濟南的冬天教案

濟南的冬天教案濟南的冬天教案「篇一」一、教學目標1.知識與技能

（1）學習作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法。

（2）體會比喻、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用。

（3）學習本文首尾呼應、自然過渡的特點。

2.過程與方法

（1）通過朗讀、背誦等形式探究課文生動形象的語言。

（2）通過學習、合作，學習有關的觀察方法和表現(xiàn)手法。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過師生互動、體會作者熱愛祖國河山的可貴感情。

（2）培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

二、教學重點難點

1.重點：理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物的。

2.難點：領會作者遣詞造句的妙處，借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。三、課時安排一課時四、教學過程一、聯(lián)系生活，意境導入“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！边@是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。古往今來的文人墨客為此寫了許許多多的詩文。一起回憶些有關四季的詩歌，如“曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水”。冬天給人的印象往往是北風凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉寂。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？二、作家作品簡介老舍（1899～1966)

滿族，正紅旗人，現(xiàn)代小說家、劇作家，原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。他是中國現(xiàn)當代六大家：魯郭茅，巴老曹（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺）中的一個。代表作有長篇小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。三、整體感知，集體賞析

聽課文錄音，學生在語言的熏陶中（閉眼傾聽）感受濟南的美麗景色并思考：1.濟南的冬天最特別之處在于什么？文章如何體現(xiàn)？溫晴。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。運用對比的手法寫一段話。如：對于一個久在田野瘋跑的孩子，能坐在明窗凈幾的教室里讀書，那是一種幻想：教室里的氣氛是溫馨的，知識的海洋無限遼闊。對于一個久被遺忘的學生來說，能受到老師慈愛的撫摩，那是一種感動：老師的撫摩，是溫柔的、慈愛的。

2.課文寫了濟南冬天的哪些景物?如何描寫？山、水。從第2段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。作者非常注意觀察角度的變化。在描繪濟南小山雪景的文字中，作者還用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。四、借鑒方法，學會發(fā)現(xiàn)

1.

文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。然后轉天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，到對冬天山水的描寫。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。2.

文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。如把濟南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個冬不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：你們放心吧，這兒準保暖和?！卑焉狡律习唏g的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說

“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢！”這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。3.

情景交融是本文寫作的又一個特點?！扒閯佣o發(fā)”，有的直接抒發(fā)感情；有的創(chuàng)造意境，流露深情；有的虛實結合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。小結：抓住事物最突出的特點，選準角度，運用多種手法融入情感加以表達，相信一定能寫出篇篇美文來。愿同學們在今后的學習和生活中，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣燦爛。五、布置作業(yè)，由此延伸觀看美麗的畫面，想別人之未想，發(fā)別人之未發(fā)，把你眼中的美景用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)出來吧。運用課堂中所學過的方法表現(xiàn)美好事物，寫寫《校園的冬天》。

附板書設計12.濟南的冬天北平無風聲倫敦DD濟南DD無重霧DD溫晴熱帶無毒日

陽光朗照下的山DD溫情

山

薄雪覆蓋下的山DD秀氣城外遠山DD淡雅水DD綠、清濟南的冬天教案「篇二」一、目標１、進一步熟悉朗讀技巧和方法。２、初步學會從生動的詞語和比喻擬人等角度賞析課文。二、教學重難點１、朗讀課文，在反復朗讀的基礎上鑒賞課文。２、了解寫景文的賞析方法，并進行課文的鑒賞。三、教學時數(shù)２課時。四、教學用具投影儀、多媒體。五、教學方法第一課時主要采用朗讀法和自學式教學法相結合。第二課時采用探究式教學法和討論法相結合。六、教學及步驟第一課時1、創(chuàng)設情景，導入新課林間，風兒在行走；枝頭，花兒在微笑；原野，青春在歌唱。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫€》上。第三個環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始，猜一座城市：它位于山東省；它的周圍有一圈小山，其中最高的千佛山也只有２８５米；在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一；它被稱為"泉城"。它是哪一座城市？（生答：濟南）。那么，濟南的風景怎么樣呢？今天，著名的語言大師老舍先生將帶我們進入《濟南的冬天》。2、反復朗讀，形成語感（一）聽讀課文：在一般人的印象中，冬天顯得太冷清凄涼，尤其是北方的冬天，更是飛雪飄飄，寒氣逼人。那么，濟南的冬天怎么樣呢？請隨音樂曼妙的足音，去領略冬天的濟南風光吧?。ǚ哦嗝襟w幻燈片）邊欣賞濟南的美麗風光邊聽讀課文。要求：⑴聽清字音，讀準每個字。注意兒化音的讀法。⑵把握朗讀的速度和感情。（二）男女生朗讀比賽：剛才，同學們隨著攝像機的鏡頭，聽著老舍先生動人的解說詞，欣賞了美麗的濟南風光?，F(xiàn)在讓我們再一起來欣賞課文的美妙意境。下面進行男女同學的朗讀比賽?？凑l讀得最好。（三）理清層次，整體把握同學們通過剛才的朗讀，頭腦中肯定有了一幅幅美景。現(xiàn)在老師要求你們用最簡潔的文字和最美的形式，把自己對課文的整體印象設計成板書。四人小組討論完成。同學們剛才設計出的板書相當不錯，全面把握了作者描寫濟南冬天的思路；而且反映了同學們獨具匠心的安排。說明了同學們閱讀的能力相當不錯。下一節(jié)課老師將給同學們搭建更大的舞臺讓你們表演。（四）布置作業(yè)１、反復朗讀課文，充分熟悉課文的。２、勾畫你認為優(yōu)美的詞語或句子，并反復朗讀體會它的妙處。第二課時1、低吟淺誦，細部賞析上一節(jié)課，我們對課文進行了反復朗讀，同學們初步感受了本文文字的美妙；同時我們還從整體上對這篇課文的結構進行了把握。這一節(jié)課我們將從局部（即語言的角度），來看看作者是怎樣描寫景物的？這就是賞析課文。（一）指點迷津，豁然開朗：本文的賞析可以從以下一些角度進行。⑴生動的詞語。如：“樹尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”。⑵優(yōu)美的句子，如：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。⑶巧妙的比喻和擬人，如：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”。（二）展開想象，作文比賽：請同學們對照老師剛才舉的例子，自由地選擇課文中你最喜歡的句子，反復朗讀，凝神體會，展開想象，前后桌討論。準備進行口頭作文比賽，看哪一組說得最好。2、看圖說話，活學活用從同學們剛才所寫的賞析文字可以看出，同學們對語言文字的感悟能力很強，駕馭語言的能力也不錯。下面我想請問同學們：你們想當導游嗎？（愿意當導游的同學舉手。）欣賞風光片《走進九寨》，欣賞畫面時請同學們注意：觀察要仔細，善于抓住景物特征，然后用你們在課文中學到的寫景方法描繪九寨的風光。接下來請導游用優(yōu)美的語言帶我們走進美麗的九寨，好嗎。學生活動：對照多媒體中的九寨風光，給它配上解說詞解說。解說的語言要優(yōu)美，聲調要柔美清朗。3、課外閱讀，開拓視野同學們，濟南的冬天如此溫情，九寨的山水這樣迷人，祖國還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信，你去讀讀魯迅《雪》、賈平凹的《冬景》、郁達夫《江南的雪景》吧。濟南的冬天教案「篇三」教材分析《濟南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的，是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文，文章選取了一個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。從本單元教材編排的意圖來看，學習本課，一方面有利于學生進一步掌握在《春》中所學到的比喻、擬人的修辭，另一方面是讓學生學習文中“情景交融”的寫法，從而能更好地掌握寫景抒情散文的技法。學情分析對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數(shù)的學生應該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美情境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教學目標1、理解重點詞語，品味、積累語言，品味濟南冬天的“溫晴”之美。2、學習作者對景物特點的多方面描寫，更好地掌握比喻、擬人等修辭手法。3、體會作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。教學重點1、學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。2、體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。教學難點學習作者細膩傳神的景物描寫的技法，從而提高情景交融的寫作手法。課時安排兩課時教學方法品讀法、合作探究法、情境法設計思路這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。這篇課文處于七年級上冊的第三單元，這個單元以人與自然為主，主要是向學生展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，通過文章美的語言的描寫，進一步感悟祖國的美好河山。學習本課重在引導學生領悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，感受濟南冬天的溫晴之“美”，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達此目的，就必須通過多種方式反復誦讀，使學生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學習活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學生的審美感受和豐富的想象力。此外，初一學生應當適時提高自己感知閱讀能力，因此討論法也必不可少。教學過程一、導入在學習本篇課文之前呢，我想讓同學們先看兩張圖片。這兩張圖片，一張是瑞士的夏景圖，一張是西湖的春景圖，同學們，這兩張圖好看嗎？其實讓同學們看這兩張圖是因為老舍先生曾經如此說過：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?！苯裉煳覀兙透S老舍先生的步伐，一起來領略濟南冬天的特有魅力吧！二、整體感知感受美1、了解作者生平及寫作背景，明白作者為什么會對濟南有著如此深厚的感情。2、學生默讀課文，給文章劃分段落，并說明這樣劃分的原因以及每個層次的段落大意。3、帶著問題聽教師朗讀，把不懂的字詞的拼音或意義找出來。a、濟南冬天的天氣有什么特點？采用了什么手法？b、課文寫了濟南冬天的哪些景物？各有什么樣的特點？c、表達了作者怎樣的思想感情？答案：a、濟南冬天總的特點是溫晴的寶地。b、寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：寫陽光朗照下的山——溫暖寫薄雪覆蓋下的山——秀氣再寫城外的遠山——淡雅，最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。c、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的感情）4、全班齊讀課文，更好地把握文章內容。三、品讀美文發(fā)現(xiàn)美1、聽錄音朗讀，讓同學們在聽的過程中找出自己喜歡的句子。2、讓學生起來朗讀自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。3、創(chuàng)新延伸假如你是導游，要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，你將分哪幾個方面來介紹？先列講述提綱，設計一下導游詞，然后說給同桌聽聽，再找三名學生到班上給大家當導游。（這個環(huán)節(jié)的設計意圖是：以當導游這種活潑的活動方式，讓每個學生都有口語交際的能力，更重要的是引導學生理清文章的思路，從總體上把握課文內容，此環(huán)節(jié)可以發(fā)展學生的邏輯思維，提高學生的語言素養(yǎng)。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提，可為下節(jié)課研讀課文奠定基礎，抓思路教學能綱舉目張。）4、《濟南的冬天》無處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術的筆法，來描寫景物之美的呢？下面讓我們再次齊讀課文，感受作者對濟南冬天的熱愛。然后大家一起來尋找以下的美，在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子，并畫出來：修辭運用之美俯瞰仰視之美動靜結合之美景物映襯之美明確1、修辭運用之美：第2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：放心吧，這兒準保暖和?！边@一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟南的冬天的舒適和暖和。第3節(jié)“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！边@句話運用了擬人的手法。“害了羞”寫出了小山的可愛。第4節(jié)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫?！边@句運用了擬人和比喻的手法，寫遠山的美。第5節(jié)“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！边€有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！边\用了擬人的手法，寫出了水的美。第5節(jié)“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。”這句話用了比喻的修辭手法，把濟南比作藍水晶。2、俯瞰仰視之美：第2節(jié)“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是理想的境界？”這是？濟南的冬天教案「篇四」【教材分析】〖課文所處的地位及作用《濟南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的第２篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍在１９３１年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。根據(jù)該單元要在反復朗讀的基礎上，領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習精讀的技能，并作適當?shù)恼浀目偟慕虒W目的；以及這篇文章描繪景物，語言準確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動的是第３段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達一種感受的方式，將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力的認識上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點?！冀虒W目的１、知識目標：⑴領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。⑵理清本文的層次結構。２、能力目標：⑴培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。⑵培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。３、德育目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。〖教材的重點、難點教學重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側重講析第３段和第５段。教學難點則是作者情景交融的寫法?！窘虒W方法】１、根據(jù)課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。２、采用電教平臺、錄音等電教手段，擴大教學容量。在教學中，我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。３、本文文質兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法?！督虒W中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！保疚氖俏馁|兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美?！緦W法指導】教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。【教學設想】本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時?！窘虒W程序】第一課時〖教學要點１、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。２、理清本文的層次結構。３、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。４、培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情?！冀虒W方法激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法?！冀虄x課件?！冀虒W步驟這節(jié)課我是按“引入新課──講授新課──反饋練習──歸納總結”進行教學的。１、引入新課：我先對布置的預習作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。２、講授新課：在講授前，讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：⑴為什么說濟南是個“寶地”？⑵濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點（抓關鍵詞概括）？三幅山景圖之間有什么關系？四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？⑶文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？⑷標題可否換為“冬天的濟南”？朗讀課文后，圍繞以上問題對課文進行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結構的分析結合在一起，引導學生先閱讀１～２節(jié)，并討論解答兩個問題：⑴為什么說濟南是個“寶地”？作者在文章的開頭是怎樣表達的？⑵濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點？明確：⑴通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風聲、響晴、溫晴。與北平相比──無風聲與倫敦相比──無重霧（響晴）｝寶地與熱帶相比──無毒日（溫晴）⑵濟南的地形特點：“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒?！?，決定了濟南冬天溫晴的特點。讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學生畫出的地形圖作小結。接著，提出問題引導學生研讀３～５節(jié)，并作重點分析：⑴濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點，三幅山景圖之間有什么關系？第３小節(jié)和第５小節(jié)在寫景順序有什么不同之處？⑵第３小節(jié)和第５小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處？在分析中除了使學生領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情，對課文內容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節(jié)課的教學作好準備。學生討論后明確：⑴陽光朗照下的山──溫靜；薄雪覆蓋下的山──秀氣；城外的遠山──淡雅；水色──綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……；寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。⑵作者在第３小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪和第５小節(jié)對水色的描寫中都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都運用比喻、擬人的修辭手法。３、反饋練習：要求學生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習題一，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。４、歸納總結：在學生完成練習的基礎上，歸納出作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點。并與學生共同解答：文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？標題可否換為“冬天的濟南”，解答中使學生了解作者在文中處處滲透著對濟南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南，進行最后的課文鞏固。５、布置作業(yè)：⑴文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好？哪個詞語用得最妙？好在哪兒？（美句賞析，著重分析加點詞的表達作用。）⑵假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪幾個精彩的片斷？（設題意圖：主要是引導學生從總體上把握課文內容，理清思路，抓住重點，找出自己認為精彩的片斷，并訓練學生的復述能力。）⑶在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。（此題訓練學生的口頭表達與書面表達能力。提示學生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點來寫，目的是將閱讀之所得轉化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。）【二點補充】〖時間安排引入新課（３分鐘）──講授新課（３０分鐘）──反饋練習（１０分鐘）──歸納總結（２分鐘）〖板書設計濟南的冬天老舍與北平比城──曬、睡、躺濟──無風聲陽光朗照下的山──溫靜;冬南天的與倫敦比“溫晴”山景的冬──無重霧(寶地)薄雪覆蓋下的山──秀氣;濟天南與熱帶比水色──綠。──無毒日城外的遠山──淡雅;作者借景抒發(fā)了贊美之情，表達了對祖國深摯的愛。濟南的冬天教案「篇五」教學目標

1、流暢、感情充沛地朗讀課文。2、感知課文內容，把握作者的感情。

3、學習作者抓住景物特征，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。4、培養(yǎng)、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情,

陶冶學生的審美情趣。

教學準備1、布置學生預習課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。

2、借助網絡和一切資料，了解作者老舍的基本情況、了解濟南的基本情況。3、準備朗讀錄音磁帶和幻燈。第一課時導入

談到冬天，大家都會聯(lián)想到那凜冽的北風，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂?？偠灾?，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水朗讀感知出示課題及教學目標

1、播放范讀錄音

要求：１）聽準字音２）注意語氣，語調，語速及重音２、指定一小組朗讀課文

其余小組學生冥想（盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面）。３、討論，感知全文

１）濟南為何“真是算個寶地”？

２）課文寫了濟南冬天的哪些景物？

３）你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。

４）文中滲透作者對濟南的冬天什幺感情？

探究后參考：１）濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的水是綠色、澄澈的。２）陽光朗照溫靜

冬天的山

薄雪覆蓋

秀氣

城外遠山淡雅

冬天的水

水藻的綠清澄３）暖和安適

a．

濟南三面環(huán)山。b．

“放在小搖籃里”。c．

山是陽光朗照，薄雪覆蓋d．水是不結冰的，清澈透明e．濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”。４）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。4

、

自由朗讀課文（或課文部分章節(jié)）

第二課時研讀課文古老的濟南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”，“一城山色半城湖”的美譽。老舍先生為了把這些美好的景色展現(xiàn)在讀者面前，精心設計了景物構圖，通過形象的語言，層層展現(xiàn)了景物形象。

１、指名朗讀課文第３節(jié)――５節(jié)

思考：

這３小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構圖的？２、朗讀下面的語句并比較它們有何不同？

A.

甲：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。

Ｂ．

甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。Ｃ.甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒了乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。參考：略

3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。參考：略4、小結：我們繪景時，要仔細觀察，抓住景物特征，運用合理的順序（角度），通過極富有表現(xiàn)力的動詞、修飾語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景（形似），另一方面要認真思考，對客觀之景要經過內心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）。（著重強調寫景時不能修辭、詞藻等簡單堆積）。

5、朗讀第３――5小節(jié)

6、從３――5節(jié)中找出你喜歡的語句并仿寫它。

7、小結仿寫的注意點：a符合句式要求。b運用相同修辭手法c盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來

8、片段練習：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個注意點。比較閱讀

１）比較《春》和《濟南的冬天》的異同

同：抓住特征，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。異：《春》還從多種角度來描寫，

另描寫的內容不同２）比較《濟南的冬天》與賈平凹的《冬景》異同同：抓住冬天季節(jié)的特征，營造了意境，都有萌育春天的描寫。

異：《濟南的冬天》多濟南山水的描繪，虛實結合?！抖啊范嗉毠?jié)描寫，有人物對話，實景較多。

作業(yè)

１）鑒賞自讀課文３７課《雪》第５節(jié)，分析作者如何構圖和描寫冬濟南的冬天教案「篇六」教學目的1、激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。2、學習景物描述的方法。3、培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。重點難點1、重點：如何自學寫景抒情的散文。2、難點：景物描述的方法。教學過程：一、三分鐘演講。二、創(chuàng)設情境，導入新課寫景文章，要學會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。三、學習新課1、朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。討論并歸納：用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。2、提問：濟南的這些小山有什么地理特征？討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。3、提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（1）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。4、朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。5、“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？討論并歸納：（1）妙在雪光、雪色：“山