新課程背景下小學(xué)體育德育評價(jià)理論與實(shí)踐研究

在當(dāng)今社會,人們對于教育的要求越來越高,不再僅僅局限于知識的傳授,而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。體育作為學(xué)校教育的重要組成部分,除了傳授運(yùn)動技能和知識外,更應(yīng)該注重對學(xué)生的道德培養(yǎng)。因此,在新課程背景下對小學(xué)體育課程中的德育評價(jià)方式展開研究和探討,對于提高小學(xué)體育質(zhì)量具有重要意義。一、新課程背景下小學(xué)體育德育評價(jià)的理論探索(一)小學(xué)體育德育評價(jià)的內(nèi)涵在新課程背景下,小學(xué)體育德育評價(jià)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。小學(xué)體育德育評價(jià)不僅僅是對學(xué)生在體育課上所表現(xiàn)的技能、能力和素質(zhì)的評價(jià),更是對學(xué)生道德方面的表現(xiàn)的評價(jià),以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體而言,小學(xué)體育德育評價(jià)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生品德、意志品質(zhì)以及社交能力等方面的評價(jià)。在體育課堂上,教師不僅要鍛煉學(xué)生身體素質(zhì),更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識,提高學(xué)生的自信心和自尊心。因此,在小學(xué)體育德育評價(jià)中,需要對學(xué)生的身體素質(zhì)和道德表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià),重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?？傮w來看,小學(xué)體育德育評價(jià)以多元化的評價(jià)方式為主,包括觀察評價(jià)、記錄評價(jià)、交流評價(jià)和考試評價(jià)等方式。采用這些評價(jià)方式可以從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行更全面的評價(jià)。同時(shí),在評價(jià)過程中既要重視學(xué)生的主體地位,又要鼓勵學(xué)生在自評和互評中發(fā)揮自己的主觀能動性,促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。此外,在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面,小學(xué)體育德育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定,落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生身體素質(zhì)、德育表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績等方面,建立科學(xué)、合理的評價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生在體育課上全面健康地發(fā)展。(二)小學(xué)體育德育評價(jià)的功能在新課程背景下,小學(xué)體育德育評價(jià)被賦予了重要的功能,旨在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、道德品質(zhì)提升、個(gè)性特長展示和終身體育素養(yǎng)培養(yǎng)。首先,小學(xué)體育德育評價(jià)可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。體育課程既能夠滿足學(xué)生對運(yùn)動的需求,又能夠通過體育活動中的道德教育學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。其次,小學(xué)體育德育評價(jià)有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長。體育活動具有多樣性和個(gè)性化的特點(diǎn),能夠讓學(xué)生在運(yùn)動中展示自己的才華和個(gè)性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在評價(jià)中,教師注重學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求,采用多元化的評價(jià)方式和方法,全面了解學(xué)生的身心發(fā)展和特長表現(xiàn),為學(xué)生提供更加科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)并指明發(fā)展方向。再次,小學(xué)體育德育評價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。身體是心靈的載體,體育活動能夠幫助學(xué)生保持健康的身體狀態(tài),增強(qiáng)身體素質(zhì),提高身體協(xié)調(diào)性和靈活性。在德育評價(jià)中,教師注重學(xué)生的身體狀態(tài)和健康問題,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的運(yùn)動習(xí)慣,從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平。最后,小學(xué)體育德育評價(jià)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育素養(yǎng)。體育活動不僅是學(xué)生身心健康的重要保障,也是發(fā)展學(xué)生終身體育素養(yǎng)的重要途徑之一。在評價(jià)中,教師注重學(xué)生的終身發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成長期參與體育活動的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對體育事業(yè)的熱愛和認(rèn)同,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提高。二、新課程背景下小學(xué)體育德育評價(jià)的實(shí)踐研究(一)評價(jià)內(nèi)容創(chuàng)新:從知識過渡到行為在新課程背景下,小學(xué)體育德育評價(jià)的內(nèi)容已從以體育德育知識為主走向以體育德育行為為主。這一變化反映了新課程對小學(xué)體育德育評價(jià)的要求,即評價(jià)更加注重學(xué)生的行為表現(xiàn)和能力發(fā)展,而不僅僅是知識的掌握。因此,在小學(xué)體育德育評價(jià)中,除了要評價(jià)學(xué)生對體育知識的掌握程度,還要評價(jià)學(xué)生在體育活動中體育技能、體育精神和道德品質(zhì)等方面的表現(xiàn)。這也符合小學(xué)體育德育的特點(diǎn),即強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以某小學(xué)為例,我們對其體育德育評價(jià)的實(shí)踐進(jìn)行了研究。該小學(xué)在體育德育評價(jià)中,主要采用考核表和自我評價(jià)表相結(jié)合的方式,對學(xué)生的體育知識、體育技能和體育精神等方面進(jìn)行評價(jià)。在實(shí)施評價(jià)的過程中,該小學(xué)采取了以下步驟:第一步,明確評價(jià)目標(biāo)。根據(jù)新課程的要求,該小學(xué)明確了體育德育評價(jià)的目標(biāo),即評價(jià)學(xué)生在體育活動中體育技能、體育精神和道德品質(zhì)等方面的表現(xiàn)。第二步,制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。該小學(xué)針對不同年級的學(xué)生,制定了相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),包括體育知識、體育技能和體育精神等方面的表現(xiàn)。這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確了每個(gè)方面的評價(jià)指標(biāo),有利于評價(jià)者在評價(jià)過程中進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)。第三步,選擇評價(jià)方式。該小學(xué)選擇了考核表和自我評價(jià)表相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)?？己吮碛糜诮處煂W(xué)生進(jìn)行評價(jià),自我評價(jià)表用于學(xué)生自己對自己進(jìn)行評價(jià)。這種方式不僅可以提高評價(jià)的客觀性,還可以促進(jìn)學(xué)生自我反思和自我發(fā)展。第四步,實(shí)施評價(jià)。在體育活動結(jié)束后,教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)結(jié)果被反饋給學(xué)生和家長,以便學(xué)生和家長了解學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況。從以上的實(shí)踐研究中我們可以發(fā)現(xiàn),該小學(xué)在小學(xué)體育德育評價(jià)中,逐漸從以體育德育知識為主的評價(jià)方式轉(zhuǎn)向以體育德育行為為主的評價(jià)方式,真正做到了將德育貫穿于體育教學(xué)全過程。(二)評價(jià)主體調(diào)整:從外部轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部在新課程背景下,小學(xué)體育德育評價(jià)的意義和價(jià)值愈加凸顯。評價(jià)不僅僅是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定,更是對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況的考量。然而,過去的評價(jià)體系往往過于關(guān)注外部評價(jià),如分?jǐn)?shù)、名次等,忽略了內(nèi)部評價(jià),即從學(xué)生自身道德水平出發(fā),促進(jìn)其全面發(fā)展。因此,教師在體育德育評價(jià)中需重視內(nèi)部喚醒,積極轉(zhuǎn)變評價(jià)方式。例如,某小學(xué)體育教師通過評價(jià)方式的改變,注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。該體育教師注意到學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出的一些品德問題,比如出現(xiàn)攻擊性行為、合作精神欠缺等,因此想要通過評價(jià)的方式培養(yǎng)學(xué)生健康的體育行為和良好的品德。第一步,教師進(jìn)行了一次集體討論,確定了評價(jià)的方向和標(biāo)準(zhǔn)。他們認(rèn)為,小學(xué)體育德育評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該從外部評價(jià)轉(zhuǎn)向內(nèi)部喚醒,因此,評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生的自我感知、合作精神、自律性等方面的表現(xiàn)。第二步,教師確定了評價(jià)的具體方式,采用以學(xué)生自評為主的方式。每個(gè)學(xué)生都要填寫一份自我評價(jià)表,在表格中評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn),包括運(yùn)動技能、品德表現(xiàn)、合作精神等方面。同時(shí),教師也會根據(jù)自己的觀察和學(xué)生表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生。第三步,教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整。教師對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行了分析和比較,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自我評價(jià)和教師的評價(jià)有很大差異。因此,教師重新審視了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式,并進(jìn)行了調(diào)整,在教學(xué)中注重對學(xué)生品德方面的引導(dǎo),例如在課堂上強(qiáng)調(diào)合作精神和尊重他人的重要性。第四步,教師對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋。針對學(xué)生在品德方面的問題,教師開展一些針對性的訓(xùn)練或與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話等。通過以上實(shí)踐,該小學(xué)教師的體育德育評價(jià)工作取得了較好的成效,學(xué)生們在體育活動中的品德表現(xiàn)有了明顯的提升。(三)評價(jià)方法改進(jìn):從單一改進(jìn)為多元1.過程性評價(jià)過程性評價(jià)指的是在教學(xué)過程中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維能力、探究精神、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)。這種評價(jià)方法能夠更全面地反映學(xué)生的能力和水平,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。某小學(xué)在開展體育德育評價(jià)時(shí),采用了過程性評價(jià)方法。在體育課中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新思維和自我探究精神,組織學(xué)生進(jìn)行各種體育活動,并在活動過程中進(jìn)行評價(jià)。教師首先明確了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),包括學(xué)生的動作技能、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維能力、自我探究精神等方面。在每一堂課結(jié)束時(shí),教師會對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評價(jià),并在每學(xué)期結(jié)束時(shí)對學(xué)生進(jìn)行總體評價(jià),以便更全面地了解學(xué)生的表現(xiàn)。此外,老師還通過個(gè)別談話、小組討論等方式,鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動,并對在課堂中表現(xiàn)出色的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵,以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。這種評價(jià)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.教學(xué)后評價(jià)傳統(tǒng)的教學(xué)后評價(jià)通常只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,忽略了德育評價(jià)。而在新課程背景下,教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,教學(xué)后評價(jià)應(yīng)該將德育評價(jià)納入其中,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)后評價(jià)是評價(jià)體育教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中,可以通過觀察、討論、問卷調(diào)查等方式來對學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。以籃球課程為例,教師可以將教學(xué)后評價(jià)分為兩個(gè)部分:學(xué)習(xí)成果評價(jià)和德育評價(jià)。在學(xué)習(xí)成果評價(jià)方面,教師通過觀察學(xué)生的技能表現(xiàn)和課堂回答問題的情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在德育評價(jià)方面,教師注重對學(xué)生的合作精神、紀(jì)律和個(gè)人態(tài)度等方面的評價(jià)。具體來說,教師可以通過觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)來評價(jià)其合作精神;教師可以觀察學(xué)生是否能夠在課堂上保持安靜,并及時(shí)糾正違反紀(jì)律的行為;教師可以關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn),例如能否認(rèn)真傾聽他人的意見并給予積極反饋。除此之外,教師還可以通過討論和問卷調(diào)查的方式來對學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。在討論環(huán)節(jié)中,教師可以邀請學(xué)生談?wù)摫竟?jié)課的收獲,以及對自己和同學(xué)的評價(jià)。而問卷調(diào)查則是一種相對客觀的評價(jià)方式,通過匿名調(diào)查可以了解學(xué)生的真實(shí)想法。3.綜合性評價(jià)學(xué)生自主綜合性評價(jià)是評價(jià)方法多元化改進(jìn)的重要方向。在傳統(tǒng)的評價(jià)中,教師往往只能通過自己的主觀判斷來評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。而學(xué)生自主綜合性評價(jià)可以讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我反思,使教師更加客觀地了解學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。這種評價(jià)方法既可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,也能夠讓學(xué)生更加了解自己的長處和不足,從而促進(jìn)其全面發(fā)展。例如,在小學(xué)體育課中,學(xué)生在完成某個(gè)項(xiàng)目后,需要填寫一份綜合性評價(jià)表。這份表格包括學(xué)生對自己的技能水平、身體素質(zhì)、態(tài)度表現(xiàn)等多個(gè)方面的評價(jià)。在填寫評價(jià)表之前,教師首先通過示范和練習(xí),讓學(xué)生了解如何評價(jià)自己,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。在填寫過程中,教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄,同時(shí)也可以與學(xué)生進(jìn)行交流和討論,了解學(xué)生的想法和感受。在評價(jià)結(jié)束后,教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)表和自己的觀察記錄進(jìn)行綜合性評價(jià),并針對學(xué)生的不足提出具體的改進(jìn)措施。學(xué)生自主綜合性評價(jià)的實(shí)施需要教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的配合。教師需要提供適當(dāng)?shù)氖痉逗椭笇?dǎo),讓學(xué)生了解如何進(jìn)行評價(jià)和自我反思,同時(shí)也需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生有信心和勇氣進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生則需要積極參與評價(jià)過程,認(rèn)真填寫評價(jià)表,并對自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價(jià)和自我反思。三、結(jié)語隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn),小學(xué)體育德育評價(jià)也在不斷地發(fā)展和完善。在評價(jià)方法改進(jìn)的過程中,我們要從單一的教師評價(jià)向多元化評價(jià)轉(zhuǎn)變,不僅要注重學(xué)