2019版 豫科版 高中通-用技術 選擇性必修7 職業(yè)技術基礎《第四章 信息及其管理》大單元整體教學設計2020課標

版豫科版高中通用技術選擇性必修7職業(yè)技術基礎《第四章信息及其管理》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》強調，通用技術課程旨在提高學生的學科核心素養(yǎng)，包括技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。本次大單元教學設計的核心內容為豫科版高中通用技術選擇性必修7《職業(yè)技術基礎》的第四章《信息及其管理》。本章內容共分為三節(jié)，分別為《第一節(jié)信息技術簡介》、《第二節(jié)信息產(chǎn)品制作》和《第三節(jié)工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術》。1.第一節(jié)信息技術簡介本節(jié)主要介紹了信息技術的內涵以及信息管理的基本規(guī)則。通過實際案例，如使用導航軟件找到醫(yī)院，幫助學生理解信息技術在日常生活中的應用。詳細闡述了信息技術的定義、分類和應用范圍，使學生認識到信息技術對現(xiàn)代社會的深遠影響。2.第二節(jié)信息產(chǎn)品制作本節(jié)通過介紹信息產(chǎn)品的定義、分類以及簡單APP的制作過程，使學生了解信息產(chǎn)品的開發(fā)流程。通過動手實踐，學生將學會使用APICloud等工具進行簡單的APP開發(fā)，從而掌握信息產(chǎn)品制作的基本技能。3.第三節(jié)工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術本節(jié)內容聚焦于工業(yè)4.0、物聯(lián)網(wǎng)技術以及《中國制造2025》簡介。通過介紹這些前沿技術，使學生了解當前工業(yè)發(fā)展的最新趨勢，增強對未來職業(yè)發(fā)展的認知。通過分析這些技術在實際生產(chǎn)中的應用，培養(yǎng)學生的工程思維和創(chuàng)新設計能力。（二）單元內容分析本章內容圍繞“信息及其管理”這一主題，從信息技術的內涵、信息產(chǎn)品的制作到工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術的介紹，形成了一個完整的知識體系。每一節(jié)內容都緊密相連，層層遞進，旨在幫助學生全面了解信息技術及其在現(xiàn)代社會中的應用。1.知識結構信息技術的內涵：定義、分類、應用范圍信息管理：信息的基本規(guī)則、信息管理的重要性信息產(chǎn)品制作：信息產(chǎn)品的定義、分類、開發(fā)流程（以APP制作為例）工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術：工業(yè)4.0的概念、物聯(lián)網(wǎng)技術的基礎與應用、《中國制造2025》的主要內容2.技能培養(yǎng)技術意識：通過實際案例和理論知識的學習，增強學生對信息技術的敏感性和應用意識。工程思維：通過信息產(chǎn)品的制作過程和工業(yè)4.0的介紹，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維和工程實踐能力。創(chuàng)新設計：鼓勵學生在信息產(chǎn)品制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有實用性和創(chuàng)新性的作品。圖樣表達：通過APP界面的設計和信息產(chǎn)品的圖紙繪制，提高學生的圖樣表達能力。物化能力：通過動手實踐，使學生掌握將設計思想轉化為實際產(chǎn)品的技能。3.情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學習興趣：通過豐富的教學內容和動手實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。培養(yǎng)合作精神：在小組合作和信息產(chǎn)品制作過程中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。增強社會責任感：通過了解信息技術在現(xiàn)代社會中的應用和前沿技術的發(fā)展趨勢，增強學生的社會責任感和創(chuàng)新意識。（三）單元內容整合本章內容在整合時，注重知識結構的系統(tǒng)性和連貫性，同時強調實踐環(huán)節(jié)的重要性。通過實際案例、理論講解和動手實踐相結合的方式，使學生全面掌握信息技術及其管理的相關知識。1.知識點的串聯(lián)從信息技術的內涵出發(fā)，逐步引入信息管理、信息產(chǎn)品制作和工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術等內容，形成一個完整的知識鏈條。在每一節(jié)內容中，通過具體案例和實際應用場景，幫助學生深化對知識點的理解。2.實踐環(huán)節(jié)的融合在信息產(chǎn)品制作部分，通過簡單APP的制作實踐，將理論知識與實際操作相結合，提高學生的物化能力。在工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術部分，通過案例分析和討論，引導學生思考這些前沿技術在實際生產(chǎn)中的應用，培養(yǎng)學生的工程思維和創(chuàng)新設計能力。3.評價體系的構建建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、實踐作品、小組討論、期末考試等多個方面，全面評價學生的學習成果。注重過程性評價，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，及時給予反饋和指導。二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解通用技術的核心素養(yǎng)目標是：（一）技術意識技術意識是指學生對技術現(xiàn)象及技術問題的感知與體悟，以及形成對人工世界和人技關系的基本觀念。在本章教學中，技術意識的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理解信息技術的內涵：通過具體案例和理論知識的學習，使學生認識到信息技術在現(xiàn)代社會中的重要性及其廣泛應用。增強信息管理的意識：通過介紹信息管理的基本規(guī)則和方法，使學生了解信息管理在現(xiàn)代社會中的重要作用，增強其對信息管理的敏感性和應用意識。關注前沿技術的發(fā)展：通過介紹工業(yè)4.0、物聯(lián)網(wǎng)技術等前沿技術，使學生了解當前技術發(fā)展的最新趨勢，激發(fā)其探索新技術、新應用的熱情。（二）工程思維工程思維是指以系統(tǒng)分析和比較權衡為核心的一種籌劃性思維。在本章教學中，工程思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：分析信息產(chǎn)品的制作流程：通過介紹信息產(chǎn)品的開發(fā)流程，引導學生分析其中的系統(tǒng)構成和各環(huán)節(jié)之間的邏輯關系，培養(yǎng)其系統(tǒng)思維。探討工業(yè)4.0的實現(xiàn)路徑：通過討論工業(yè)4.0的概念、特點及其實現(xiàn)路徑，引導學生思考如何將系統(tǒng)工程的思想應用于實際生產(chǎn)中，培養(yǎng)其工程實踐能力。設計簡單的APP：通過動手實踐，讓學生親自設計并制作一個簡單的APP，體驗從需求分析、設計、開發(fā)到測試的全過程，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。（三）創(chuàng)新設計創(chuàng)新設計是指基于技術問題進行創(chuàng)新性方案構思的一系列問題解決過程。在本章教學中，創(chuàng)新設計的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：發(fā)揮創(chuàng)意設計APP界面：在APP制作過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性化和實用性的界面，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和設計能力。探索新技術應用：引導學生關注物聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)等新興技術的發(fā)展趨勢，探索其在信息產(chǎn)品制作和工業(yè)4.0中的應用潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和探索精神。優(yōu)化信息產(chǎn)品功能：通過小組討論和作品展示等環(huán)節(jié)，引導學生不斷優(yōu)化信息產(chǎn)品的功能設計，提高其創(chuàng)新設計能力。（四）圖樣表達圖樣表達是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術對象進行可視化的描述和交流。在本章教學中，圖樣表達的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：繪制APP界面草圖：在APP制作初期，要求學生繪制界面草圖，明確各功能模塊的布局和交互方式，培養(yǎng)其圖樣表達能力。制作信息產(chǎn)品圖紙：在信息產(chǎn)品制作過程中，要求學生制作詳細的圖紙，包括結構圖、電路圖等，明確產(chǎn)品的構造和工作原理。展示設計成果：通過作品展示和匯報等環(huán)節(jié)，要求學生用圖樣和文字相結合的方式清晰地表達其設計思想和成果，培養(yǎng)其溝通能力和圖樣表達能力。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉化為有用物品或對已有物品進行改進與優(yōu)化的能力。在本章教學中，物化能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：動手制作APP：通過動手實踐，讓學生親自將設計思想轉化為實際的APP產(chǎn)品，體驗從設計到實現(xiàn)的全過程，提高其物化能力。優(yōu)化信息產(chǎn)品性能：在信息產(chǎn)品制作過程中，引導學生關注產(chǎn)品的性能優(yōu)化和用戶體驗改進等方面的問題，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和物化能力。參與實際項目：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的實際項目，如開發(fā)校園APP、設計智能家居系統(tǒng)等，將所學知識應用于實際情境中，進一步提高其物化能力。本章教學設計緊密圍繞《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出的通用技術核心素養(yǎng)目標展開，通過豐富的教學內容和多樣的教學手段，旨在全面提高學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。三、學情分析（一）已知內容分析在高中階段，學生已經(jīng)具備了一定的信息技術基礎知識，特別是在信息技術課程的學習過程中，學生對計算機操作、網(wǎng)絡應用、軟件使用等方面有了初步的了解和實踐經(jīng)驗。學生在數(shù)學和物理等自然科學的學習中，也掌握了數(shù)據(jù)處理、邏輯分析等方面的基本能力，這些能力為深入學習信息及其管理、信息產(chǎn)品制作以及工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術等相關內容奠定了基礎。信息技術基礎知識：學生已經(jīng)了解了計算機的基本組成、操作系統(tǒng)、辦公軟件（如Word、Excel、PowerPoint）的使用，以及簡單的編程概念和邏輯。網(wǎng)絡應用能力：學生能夠利用網(wǎng)絡進行信息檢索、瀏覽網(wǎng)頁、使用電子郵件和社交媒體等，對網(wǎng)絡的基本概念和應用有一定的認識。數(shù)據(jù)處理能力：在數(shù)學和物理課程中，學生已經(jīng)學習了數(shù)據(jù)收集、整理、分析和展示的方法，具備了一定的數(shù)據(jù)處理能力。邏輯思維與問題解決：學生在科學課程的學習過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力，能夠運用所學知識分析和解決實際問題。（二）新知內容分析本單元的教學內容涉及信息及其管理、信息產(chǎn)品制作以及工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術等多個方面，這些內容相對于學生已有的知識體系來說，具有一定的深度和廣度，需要學生在理解和掌握基本概念的基礎上，進一步提升實踐能力和創(chuàng)新思維。信息技術的內涵與管理：學生需要深入理解信息技術的定義、分類、應用領域以及其對現(xiàn)代社會的影響，同時掌握信息管理的基本原理和方法，包括信息收集、傳輸、加工和儲存等環(huán)節(jié)。信息產(chǎn)品制作：學生需要了解信息產(chǎn)品的基本概念、分類和開發(fā)過程，掌握簡單APP的制作技能，包括需求分析、界面設計、功能實現(xiàn)和測試等環(huán)節(jié)。工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術：學生需要了解工業(yè)4.0的概念、特征和發(fā)展趨勢，掌握物聯(lián)網(wǎng)技術的基本原理和應用，以及《中國制造2025》的戰(zhàn)略目標和重點領域。（三）學生學習能力分析高中生的認知能力已經(jīng)趨于成熟，具備較強的邏輯思維、抽象思維和批判性思維能力。學生在信息技術課程的學習過程中，已經(jīng)積累了一定的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。面對本單元的新知內容，學生在以下幾個方面可能存在學習挑戰(zhàn)：理論與實踐結合：信息技術及其管理、信息產(chǎn)品制作等內容不僅需要學生掌握理論知識，還需要學生具備將理論應用于實踐的能力。這要求學生能夠將所學知識與實際問題相結合，進行創(chuàng)新性的思考和解決?？鐚W科知識整合：本單元的教學內容涉及信息技術、管理科學、工程學等多個學科領域，需要學生具備跨學科知識整合的能力。這要求學生能夠綜合運用所學知識，解決復雜問題。創(chuàng)新思維與問題解決：在信息產(chǎn)品制作和工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術等領域，創(chuàng)新思維和問題解決能力尤為重要。學生需要具備敏銳的洞察力、豐富的想象力和扎實的實踐能力，以應對不斷變化的技術挑戰(zhàn)。（四）學習障礙突破策略為了幫助學生克服學習障礙，提升學習效果，本單元教學將采取以下策略：情境化教學策略：通過創(chuàng)設真實的學習情境，將抽象的理論知識與實際問題相結合，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，在信息產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)，可以組織學生開展APP設計大賽，讓學生在實踐中掌握相關知識和技能。跨學科整合教學策略：加強信息技術與其他學科之間的聯(lián)系，通過跨學科整合教學，提升學生的知識整合能力和創(chuàng)新思維。例如，在工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術教學中，可以引入物理學中的傳感器原理、數(shù)學中的數(shù)據(jù)分析等內容，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。項目式學習策略：采用項目式學習方式，讓學生在完成具體項目的過程中，綜合運用所學知識，提升實踐能力和問題解決能力。例如，在信息產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)，可以組織學生分組開展APP開發(fā)項目，從需求分析、界面設計到功能實現(xiàn)和測試等環(huán)節(jié)全程參與，全面提升學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。個性化輔導策略：針對不同學生的學習需求和學習能力，提供個性化的輔導和支持。對于學習困難的學生，可以通過課后輔導、一對一指導等方式幫助他們克服學習障礙；對于學有余力的學生，可以提供拓展性的學習資源和挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)他們的學習潛力和創(chuàng)新精神。強化實踐環(huán)節(jié)：加強實踐環(huán)節(jié)的教學，通過實驗操作、案例分析、項目實踐等方式，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。例如，在信息產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)，可以增加實驗操作課時，讓學生親手制作APP或參與其他信息產(chǎn)品的開發(fā)過程；在工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術教學中，可以組織學生參觀相關企業(yè)或實驗室，了解最新的技術應用和發(fā)展趨勢。通過情境化教學策略、跨學科整合教學策略、項目式學習策略、個性化輔導策略以及強化實踐環(huán)節(jié)等措施，可以有效突破學生的學習障礙，提升他們的學習效果和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師還應注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊協(xié)作精神，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“信息技術與信息管理的探索與實踐”。這一主題旨在通過深入探究信息技術的內涵、信息管理的基本原理與方法，以及信息產(chǎn)品的制作，結合工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術的最新發(fā)展，引導學生全面理解信息技術在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應用。通過實踐項目，學生將親身體驗信息技術的應用，提升技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，為未來適應信息化社會奠定堅實基礎。五、大單元目標敘寫根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學目標將圍繞通用技術的核心素養(yǎng)目標展開，具體敘寫如下：（一）技術意識理解信息技術的內涵與價值：學生能夠準確理解信息技術的定義，認識到信息技術在現(xiàn)代社會中的重要作用，形成積極的技術價值觀和應用信息技術的意識。感知信息技術的發(fā)展：通過案例學習，學生能夠感知信息技術的發(fā)展歷程和趨勢，理解信息技術對社會進步和個人發(fā)展的影響。樹立信息倫理意識：學生能夠在使用信息技術的過程中，樹立信息安全、隱私保護和信息倫理意識，負責任地使用信息技術。（二）工程思維系統(tǒng)分析信息技術應用：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，分析信息技術在不同領域的應用案例，理解信息技術系統(tǒng)的組成、功能及相互關系。設計信息管理方案：學生能夠針對具體的信息管理需求，設計合理的信息管理方案，考慮信息的收集、傳輸、存儲、加工和利用等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)工程思維的整體性和系統(tǒng)性。評估信息技術解決方案：學生能夠評估不同信息技術解決方案的優(yōu)缺點，考慮技術可行性、經(jīng)濟性和社會影響，做出合理的決策。（三）創(chuàng)新設計創(chuàng)新信息產(chǎn)品設計：學生能夠結合信息技術的發(fā)展，設計具有創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品，考慮產(chǎn)品的功能、用戶體驗和市場需求。開發(fā)簡單APP：通過實踐項目，學生能夠掌握簡單APP的開發(fā)流程，包括需求分析、界面設計、編碼實現(xiàn)和測試等環(huán)節(jié)，提升創(chuàng)新設計能力。探索新技術應用：學生能夠關注信息技術的新發(fā)展，探索新技術在信息產(chǎn)品設計中的應用，如物聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能等，提出創(chuàng)新性的解決方案。（四）圖樣表達繪制信息產(chǎn)品圖樣：學生能夠使用圖樣表達信息產(chǎn)品的設計構想，包括流程圖、系統(tǒng)框圖、界面設計圖等，清晰傳達設計意圖。解讀信息技術系統(tǒng)圖樣：學生能夠解讀信息技術系統(tǒng)的圖樣，如網(wǎng)絡拓撲圖、系統(tǒng)架構圖等，理解系統(tǒng)的組成和工作原理。優(yōu)化信息產(chǎn)品圖樣：學生能夠根據(jù)設計需求和反饋，對信息產(chǎn)品圖樣進行優(yōu)化，提升圖樣的準確性和實用性。（五）物化能力制作信息產(chǎn)品原型：學生能夠根據(jù)設計圖樣，選擇合適的工具和材料，制作信息產(chǎn)品的原型，體驗從設計到物化的過程。調試與測試信息產(chǎn)品：學生能夠對制作的信息產(chǎn)品原型進行調試和測試，發(fā)現(xiàn)并解決問題，提升產(chǎn)品的性能和穩(wěn)定性。撰寫技術文檔：學生能夠撰寫信息產(chǎn)品的技術文檔，包括設計說明書、使用手冊等，清晰記錄設計思路、制作過程和測試結果。六、大單元教學重點信息技術的內涵與應用：深入理解信息技術的定義、分類和發(fā)展趨勢，掌握信息技術在不同領域的應用案例。信息管理的基本原理與方法：掌握信息管理的基本規(guī)則，理解信息收集、傳輸、存儲、加工和利用的各個環(huán)節(jié)，設計合理的信息管理方案。信息產(chǎn)品的設計與制作：通過實踐項目，掌握信息產(chǎn)品的設計流程、界面設計和APP開發(fā)技術，提升創(chuàng)新設計能力和物化能力。工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術：了解工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術的概念、特點和發(fā)展趨勢，探索新技術在信息產(chǎn)品設計中的應用。七、大單元教學難點信息技術系統(tǒng)的復雜性：信息技術系統(tǒng)往往涉及多個組成部分和復雜的相互關系，學生需要具備較強的系統(tǒng)分析能力，才能全面理解系統(tǒng)的功能和運行原理。信息產(chǎn)品設計的創(chuàng)新性：信息產(chǎn)品設計需要具備較強的創(chuàng)新意識和設計能力，學生需要結合市場需求和技術發(fā)展趨勢，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。物化過程中的技術挑戰(zhàn)：在信息產(chǎn)品的物化過程中，學生可能會遇到各種技術挑戰(zhàn)，如硬件選型、軟件編程、調試測試等，需要具備較強的解決問題能力和實踐經(jīng)驗。技術倫理與信息安全：在使用信息技術的過程中，學生需要樹立技術倫理意識和信息安全意識，但如何在實踐中把握好度，避免侵犯他人隱私和違反法律法規(guī)，是一個需要深入探討的問題。針對以上教學難點，教師在教學中需要注重以下幾點：加強系統(tǒng)分析訓練：通過案例分析、小組討論等方式，加強學生對信息技術系統(tǒng)的分析能力，理解系統(tǒng)的組成、功能及相互關系。鼓勵創(chuàng)新思維：通過創(chuàng)意工作坊、頭腦風暴等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生關注市場需求和技術發(fā)展趨勢，提出具有創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設計方案。提供物化實踐機會：通過實驗室實踐、項目合作等方式，為學生提供物化實踐的機會，讓學生在實踐中掌握信息產(chǎn)品的制作和調試技術。強化技術倫理教育：在教學中融入技術倫理和信息安全教育，引導學生樹立正確的技術倫理觀和信息安全意識，負責任地使用信息技術。八、大單元整體教學思路教學目標設定本單元教學以《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，以2019版豫科版高中通用技術選擇性必修7《職業(yè)技術基礎》第四章《信息及其管理》的教學內容為核心，旨在全面提升學生的通用技術核心素養(yǎng)，具體包括技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力五個方面。（一）技術意識通過本章的學習，學生能夠理解信息技術的內涵及其在現(xiàn)代社會中的重要地位，認識到信息技術對人類生活、學習、工作方式的深刻影響。學生應能夠形成對信息技術的敏感性和適應性，具備合理選擇和有效利用信息技術工具和方法的能力，以解決實際生活和學習中的問題。通過信息管理的學習，學生能夠認識到信息管理的必要性和重要性，培養(yǎng)信息安全意識和信息倫理觀念，學會在信息技術的使用過程中保護個人隱私和數(shù)據(jù)安全。（二）工程思維在教學過程中，通過引導學生分析信息技術的發(fā)展歷程和未來趨勢，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)分析和比較權衡能力。學生應能夠從技術的角度審視信息技術的各個組成部分及其相互關系，理解信息系統(tǒng)的整體架構和工作原理。通過信息產(chǎn)品的制作實踐，學生應能夠運用工程思維進行需求分析、方案設計和優(yōu)化，考慮技術實施的可行性、經(jīng)濟性和社會效益，形成初步的工程項目規(guī)劃和管理能力。（三）創(chuàng)新設計通過本章的學習，鼓勵學生結合信息技術的特點，發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計具有創(chuàng)新性和實用性的信息產(chǎn)品。學生應能夠運用所學知識和技能，針對特定需求提出創(chuàng)新性的解決方案，如開發(fā)簡單的APP應用、設計智能化的信息管理系統(tǒng)等。在創(chuàng)新設計過程中，學生應注重技術的先進性和實用性，考慮用戶體驗和市場需求，不斷優(yōu)化設計方案，提升產(chǎn)品的競爭力和應用價值。（四）圖樣表達通過本章的學習，學生能夠掌握基本的技術圖樣表達方法，包括流程圖、結構圖、系統(tǒng)框圖等。在信息產(chǎn)品制作過程中，學生應能夠運用這些圖樣表達方法清晰地展示產(chǎn)品的設計思路、工作流程和組成部分。學生還應學會使用計算機輔助設計軟件繪制復雜的技術圖樣，提高設計效率和準確性。通過圖樣表達的訓練，學生能夠更好地理解和溝通技術思想，為后續(xù)的工程實施和團隊合作打下堅實基礎。（五）物化能力通過本章的學習和實踐，學生能夠具備將信息技術設計方案轉化為實際產(chǎn)品的能力。在信息產(chǎn)品制作過程中，學生應能夠選擇合適的硬件和軟件工具，進行產(chǎn)品原型的制作和測試。學生還應學會編寫簡單的程序代碼、配置系統(tǒng)參數(shù)、調試設備性能等，確保產(chǎn)品的功能和性能符合設計要求。通過物化能力的訓練，學生能夠積累豐富的實踐經(jīng)驗，提升解決實際問題的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。教學重點與難點教學重點信息技術的內涵與信息管理：幫助學生深入理解信息技術的定義、分類及其在各個領域的應用，掌握信息管理的基本方法和原則。信息產(chǎn)品的制作與開發(fā)：通過實例分析和實踐操作，引導學生掌握信息產(chǎn)品的開發(fā)流程、設計方法和實現(xiàn)技術。工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術：介紹工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術的核心概念和關鍵技術，探討它們對制造業(yè)和社會發(fā)展的深遠影響。教學難點如何培養(yǎng)學生的技術意識和信息倫理觀念：在教學過程中，如何有效地引導學生認識信息技術的重要性，并形成正確的技術使用態(tài)度和信息倫理觀念是一個難點。如何提升學生的創(chuàng)新設計能力和圖樣表達能力：創(chuàng)新設計和圖樣表達需要學生具備一定的知識儲備和實踐經(jīng)驗，如何在教學過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的圖樣表達能力是一個挑戰(zhàn)。如何有效組織信息產(chǎn)品的制作實踐：信息產(chǎn)品的制作涉及多個環(huán)節(jié)和多種技術，如何有效地組織學生進行實踐操作，確保實踐活動的順利進行并取得預期效果是一個關鍵問題。教學策略與方法教學策略問題導向的教學策略：以問題為導向，通過提出具有挑戰(zhàn)性和實踐性的問題，引導學生主動探索、積極思考，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。項目式學習：以項目為載體，通過組織學生參與信息產(chǎn)品的開發(fā)、設計、制作等實踐活動，培養(yǎng)他們的工程思維、圖樣表達和物化能力。合作學習：鼓勵學生進行小組合作，通過討論、交流、協(xié)作等方式共同完成學習任務，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。教學方法講授與演示相結合：通過教師的講授和演示，幫助學生理解信息技術的核心概念和基本原理，為后續(xù)的學習和實踐打下基礎。案例分析：選取典型的信息技術應用案例，引導學生進行分析和討論，加深對信息技術應用的理解和認識。實踐操作：組織學生進行信息產(chǎn)品的制作實踐，如開發(fā)簡單的APP應用、設計信息管理系統(tǒng)等，通過實踐操作提高他們的物化能力和實踐經(jīng)驗。反思與總結：在學習過程中，鼓勵學生進行反思和總結，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高他們的自主學習能力和問題解決能力。學業(yè)評價評價原則全面性：評價應涵蓋學生的知識掌握、技能提升、情感態(tài)度等多個方面，確保評價的全面性和客觀性。過程性：評價應注重學生的學習過程和學習表現(xiàn)，關注他們在學習過程中的成長和進步。發(fā)展性：評價應著眼于學生的未來發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和綜合能力，為他們的終身學習和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。評價方式課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、回答問題情況、小組合作情況等，對他們的學習態(tài)度和學習效果進行評價。作業(yè)與作品評價：通過檢查學生的作業(yè)和作品，如信息產(chǎn)品設計方案、技術圖樣、程序代碼等，對他們的知識掌握和實踐能力進行評價。項目評價：通過組織學生參與信息產(chǎn)品的開發(fā)項目，對他們的團隊合作能力、創(chuàng)新設計能力、物化能力等進行綜合評價。自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，促進他們的自我反思和持續(xù)改進。教學資源與環(huán)境教學資源教材與教輔資料：充分利用教材和相關教輔資料，為學生提供系統(tǒng)的學習內容和豐富的案例分析。網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、技術論壇、開源項目等，為學生提供拓展學習和實踐操作的平臺。硬件與軟件資源：為學生提供必要的硬件設備和軟件工具，如計算機、編程軟件、開發(fā)工具等，支持他們的實踐操作和項目開發(fā)。教學環(huán)境實驗室與工作室：配備完善的實驗室和工作室設施，為學生提供實踐操作和項目開發(fā)的場所。網(wǎng)絡學習環(huán)境：構建網(wǎng)絡學習環(huán)境，支持學生的在線學習和資源共享，促進他們的自主學習和合作學習。校企合作基地：與相關企業(yè)建立合作關系，為學生提供實習實訓和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會，增強他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過以上教學思路的設計和實施，旨在全面提升學生的通用技術核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的終身學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。九、學業(yè)評價學業(yè)評價是教學過程中至關重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠評估學生的學習成效，還能夠為教師提供反饋，指導教學方法的改進。根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019版豫科版高中通用技術選擇性必修7職業(yè)技術基礎《第四章信息及其管理》的教學內容，本章節(jié)的學業(yè)評價將圍繞技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力這五個核心素養(yǎng)目標進行設定和實施。一、教學目標通過本章的教學，學生應達成以下目標：技術意識：理解信息技術的內涵及其對社會發(fā)展的推動作用，形成對信息管理的正確認識，并能辨析信息技術應用中的倫理、法律和社會問題。工程思維：在信息產(chǎn)品制作過程中，能夠運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法，進行信息產(chǎn)品的設計和優(yōu)化，體現(xiàn)工程思維的特點。創(chuàng)新設計：在了解信息產(chǎn)品種類和制作過程的基礎上，能夠提出創(chuàng)新性的設計思路，設計簡單的APP或其他信息產(chǎn)品，并考慮其實用性和用戶體驗。圖樣表達：能夠運用圖形、圖表等方式清晰表達信息產(chǎn)品的設計思路和技術要求，提高圖樣表達能力。物化能力：通過實際操作，掌握簡單APP或其他信息產(chǎn)品的制作方法，提高物化能力，將設計思路轉化為實際產(chǎn)品。二、學習目標信息技術的內涵：理解信息技術的定義、分類及其在各個領域的應用，認識到信息技術對現(xiàn)代社會發(fā)展的推動作用。信息管理：了解信息管理的基本概念和過程，掌握信息收集、傳輸、加工和儲存的方法，形成對信息管理重要性的認識。信息產(chǎn)品簡介：了解信息產(chǎn)品的種類、特點和制作方法，認識到信息產(chǎn)品在現(xiàn)代社會中的廣泛應用。簡單APP的制作：掌握簡單APP的設計、開發(fā)和測試流程，能夠運用所學知識和技能制作一個簡單的APP。工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術：了解工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術的基本概念和發(fā)展趨勢，認識到這些新技術對信息產(chǎn)品制作和信息技術應用的影響?！吨袊圃?025》簡介：了解《中國制造2025》戰(zhàn)略的目標、任務和重點發(fā)展領域，認識到信息技術在推動制造業(yè)轉型升級中的重要作用。三、評價目標設定結合上述教學目標和學習目標，本章的學業(yè)評價將從技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力五個核心素養(yǎng)目標出發(fā)，具體設定如下評價目標：技術意識評價：學生能否準確解釋信息技術的內涵，列舉出信息技術在各個領域的應用實例。學生能否辨析信息技術應用中的倫理、法律和社會問題，形成正確的技術觀念和價值觀。學生能否認識到信息管理對現(xiàn)代社會發(fā)展的重要性，了解信息管理的基本規(guī)則和流程。工程思維評價：學生在信息產(chǎn)品制作過程中，能否運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法，對設計方案進行優(yōu)化和改進。學生能否考慮信息產(chǎn)品的實用性、可靠性和經(jīng)濟性，體現(xiàn)出工程思維的特點。學生能否在信息產(chǎn)品制作過程中，合理安排時間和資源，提高制作效率和質量。創(chuàng)新設計評價：學生能否在信息產(chǎn)品設計過程中，提出創(chuàng)新性的設計思路，設計出具有實用性和用戶體驗的信息產(chǎn)品。學生能否運用所學知識和技能，對信息產(chǎn)品進行創(chuàng)新性的改進和優(yōu)化。學生能否在信息產(chǎn)品設計過程中，考慮到用戶需求和市場趨勢，設計出符合市場需求的信息產(chǎn)品。圖樣表達評價：學生能否運用圖形、圖表等方式清晰表達信息產(chǎn)品的設計思路和技術要求。學生能否根據(jù)設計要求，繪制出準確、規(guī)范的圖樣和圖表。學生能否在信息產(chǎn)品設計過程中，運用圖樣表達進行設計交流和溝通。物化能力評價：學生能否通過實際操作，掌握簡單APP或其他信息產(chǎn)品的制作方法。學生能否將設計思路轉化為實際產(chǎn)品，并進行測試和優(yōu)化。學生能否在信息產(chǎn)品制作過程中，解決遇到的實際問題，提高物化能力。四、評價方式與方法為實現(xiàn)上述評價目標，本章將采用多種評價方式和方法，包括課堂表現(xiàn)評價、作品評價、測試評價和自我評價等。具體評價方式和方法如下：課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價其對信息技術和信息管理的理解程度。通過小組討論和合作學習，評價學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。通過課堂提問和回答，評價學生的思維能力和問題解決能力。作品評價：要求學生制作一個簡單的APP或其他信息產(chǎn)品，評價其設計思路、制作質量和創(chuàng)新性。通過作品展示和評價，評價學生的圖樣表達能力和物化能力。邀請專業(yè)人士或教師進行作品評價，提供反饋和建議，幫助學生改進和提高。測試評價：設計測試題目，涵蓋信息技術的內涵、信息管理、信息產(chǎn)品制作等內容，評價學生對知識點的掌握情況。通過閉卷或開卷測試，評價學生的記憶、理解和應用能力。分析測試結果，了解學生的學習情況和存在的問題，為教學改進提供依據(jù)。自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的收獲和不足。引導學生制定個人學習計劃，明確學習目標和努力方向。通過自我評價和反思，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力。五、評價結果反饋與改進評價結果將及時反饋給學生和教師，幫助學生了解自己的學習情況和存在的問題，為教師提供教學改進的依據(jù)。具體反饋與改進措施如下：針對評價結果進行反饋：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激勵其繼續(xù)保持和發(fā)揚優(yōu)點。對于表現(xiàn)一般或較差的學生，指出其存在的問題和不足，提供改進建議和方向。針對班級整體情況，分析教學效果和存在的問題，提出改進措施和建議。根據(jù)評價結果調整教學策略：針對學生在技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等方面存在的問題，調整教學內容和方法。加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的物化能力和創(chuàng)新設計能力。引入更多案例分析和討論，培養(yǎng)學生的工程思維和問題解決能力。建立持續(xù)改進機制：定期收集和分析學生的反饋意見，了解學生的學習需求和期望。根據(jù)教學進度和學生的學習情況，及時調整教學計劃和進度。鼓勵教師進行教學研究和創(chuàng)新，不斷提高教學質量和效果。通過以上評價方式和方法的實施，本章的學業(yè)評價將全面、客觀地反映學生的學習情況和教學效果，為教學改進提供有力支持。也有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高其綜合素質和創(chuàng)新能力。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路針對2019版豫科版高中通用技術選擇性必修7《職業(yè)技術基礎》中的《第四章信息及其管理》的教學內容，本大單元的實施思路旨在通過一系列精心設計的教學活動，幫助學生深入理解信息技術的內涵、信息管理的重要性以及信息產(chǎn)品的制作流程，同時引入工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術的概念，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。具體實施思路如下：情境導入：通過生活實例引入信息技術的廣泛應用，激發(fā)學生對信息技術和信息管理的興趣。理論講解：詳細講解信息技術的內涵、信息管理的過程以及信息產(chǎn)品的分類和制作過程。實踐操作：通過簡單APP的制作，讓學生親身體驗信息產(chǎn)品的開發(fā)流程，提升其物化能力。案例分析：通過工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術的案例分析，引導學生理解現(xiàn)代制造技術的變革趨勢。項目式學習：設計一個綜合性的項目，讓學生綜合運用所學知識，進行信息產(chǎn)品的設計與制作?？偨Y反思：通過小組討論和反思，讓學生總結學習成果，提出改進意見。二、教學目標設定通用技術的核心素養(yǎng)目標：技術意識：學生能夠理解信息技術的廣泛應用及其對社會生活的影響。學生能夠認識到信息管理的重要性，了解信息資源的合理開發(fā)與利用。學生能夠形成對信息產(chǎn)品的正確認識，理解信息產(chǎn)品的價值。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解信息技術系統(tǒng)的構成與運作原理。學生能夠通過項目式學習，體驗信息產(chǎn)品開發(fā)的全過程，培養(yǎng)工程思維。創(chuàng)新設計：學生能夠結合實際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設計方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰地傳達設計思想。圖樣表達：學生能夠熟練掌握圖樣表達的基本技能，用草圖、流程圖等方式表達設計構思。學生能夠通過圖樣表達，與團隊成員進行有效溝通。物化能力：學生能夠通過實踐操作，將設計構思轉化為具體的信息產(chǎn)品。學生能夠解決在產(chǎn)品開發(fā)過程中遇到的實際問題，提升物化能力。三、教學結構圖信息及其管理大單元教學|+++|||信息技術簡介信息管理信息產(chǎn)品制作|||+++++++++||||||信息技術的內涵信息管理過程信息產(chǎn)品簡介簡單APP制作工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術|+++||工業(yè)4.0物聯(lián)網(wǎng)技術|+++||《中國制造2025》簡介四、具體教學實施步驟第一步：情境導入（1課時）活動內容：通過多媒體展示信息技術在日常生活中的應用實例，如手機支付、智能家居等，引導學生思考信息技術如何改變我們的生活?；顒幽繕耍杭ぐl(fā)學生的學習興趣，引導學生認識到信息技術的重要性。評價方式：觀察學生的參與度和興趣表現(xiàn)，進行口頭反饋。第二步：信息技術簡介（2課時）活動內容：詳細講解信息技術的內涵，包括信息技術的定義、分類及應用范圍。通過案例分析，展示信息技術在各個領域的應用實例。活動目標：學生能夠理解信息技術的廣泛應用及其對社會生活的影響。學生能夠形成對信息技術的正確認識。評價方式：通過課堂提問和小組討論，檢驗學生對信息技術內涵的理解程度。第三步：信息管理（2課時）活動內容：講解信息管理的概念、過程及重要性。引導學生分析信息管理在實際工作中的應用案例?；顒幽繕耍簩W生能夠認識到信息管理的重要性。學生能夠了解信息資源的合理開發(fā)與利用。評價方式：通過案例分析報告和小組討論，檢驗學生對信息管理的理解程度。第四步：信息產(chǎn)品制作（4課時）活動內容：講解信息產(chǎn)品的分類、制作過程及價值。引導學生進行簡單APP的制作實踐，包括需求分析、設計、編碼、測試等環(huán)節(jié)。活動目標：學生能夠理解信息產(chǎn)品的價值及其制作過程。學生能夠通過實踐操作，提升物化能力。評價方式：通過APP的制作成果和小組展示，檢驗學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。第五步：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術（2課時）活動內容：講解工業(yè)4.0的概念、主要內容及發(fā)展趨勢。引入物聯(lián)網(wǎng)技術的概念、應用及未來展望。分析《中國制造2025》的主要內容及其對制造業(yè)的影響?；顒幽繕耍簩W生能夠了解工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術的變革趨勢。學生能夠認識到現(xiàn)代制造技術對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動作用。評價方式：通過案例分析報告和小組討論，檢驗學生對現(xiàn)代制造技術的理解程度。第六步：項目式學習（4課時）活動內容：設計一個綜合性的信息產(chǎn)品開發(fā)項目，如校園導航APP、智能教室管理系統(tǒng)等。引導學生分組進行項目策劃、設計、開發(fā)、測試及展示?；顒幽繕耍簩W生能夠綜合運用所學知識，進行信息產(chǎn)品的設計與制作。學生能夠通過項目式學習，提升工程思維和創(chuàng)新設計能力。評價方式：通過項目展示和成果匯報，檢驗學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。第七步：總結反思（1課時）活動內容：組織學生進行小組討論，總結本單元的學習成果和不足之處。引導學生提出改進意見和未來的學習方向?；顒幽繕耍簩W生能夠反思學習過程，總結經(jīng)驗教訓。學生能夠明確未來的學習目標和方向。評價方式：通過小組討論和反思報告，檢驗學生的總結能力和自我認知能力。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境設計在信息化高速發(fā)展的今天，信息技術已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，不僅極大地提高了生產(chǎn)效率，也深刻地改變了人們的生活方式。作為未來社會的一員，高中學生需要掌握信息技術的基礎知識和應用能力，理解信息技術對社會發(fā)展的深遠影響，并能夠利用信息技術解決實際問題。本次大單元教學以“探索信息技術世界，創(chuàng)新信息產(chǎn)品制作”為大情境，旨在通過一系列情境化、項目化的教學活動，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。二、大任務設計在大情境“探索信息技術世界，創(chuàng)新信息產(chǎn)品制作”下，我們設計了以下三個大任務，每個大任務都緊密結合了《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》中通用技術的核心素養(yǎng)目標。大任務一：信息技術內涵與信息管理探索教學目標：技術意識：學生能夠理解信息技術的內涵，認識到信息技術在社會生活中的廣泛應用及其重要性。工程思維：學生能夠初步運用系統(tǒng)分析的方法，理解信息管理系統(tǒng)的構成與運作原理。圖樣表達：學生能夠通過圖示或流程圖等方式，表達信息管理的基本流程。任務內容：信息技術內涵探索：學生分組搜集信息技術在不同領域（如教育、醫(yī)療、交通、金融等）的應用案例，通過案例分析，理解信息技術的內涵及其對社會生活的影響。每組選擇一個典型案例，制作PPT或海報進行展示，并闡述信息技術在該案例中的具體應用及其作用。信息管理流程設計：學生了解信息管理的基本流程，包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息儲存等環(huán)節(jié)。學生分組設計一個簡單的信息管理系統(tǒng)流程圖，如學校圖書館信息管理系統(tǒng)、班級信息管理系統(tǒng)等，并用圖示方式表達出來?；顒有问剑盒〗M討論與案例分析PPT或海報制作與展示信息管理系統(tǒng)流程圖設計大任務二：信息產(chǎn)品制作與APP開發(fā)教學目標：創(chuàng)新設計：學生能夠結合實際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設計方案。圖樣表達：學生能夠熟練掌握圖樣表達的基本技能，用草圖、流程圖等方式表達設計構思。物化能力：學生能夠通過實踐操作，將設計構思轉化為具體的信息產(chǎn)品。任務內容：信息產(chǎn)品市場調研：學生分組進行信息產(chǎn)品市場調研，了解當前市場上流行的信息產(chǎn)品及其特點，分析用戶需求和市場趨勢。每組撰寫一份市場調研報告，提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新信息產(chǎn)品設計：學生基于市場調研結果，結合個人興趣和創(chuàng)意，提出一個創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設計方案。設計方案應包括產(chǎn)品名稱、功能描述、目標用戶、市場定位等內容。學生用草圖、流程圖等方式表達設計構思，并撰寫詳細的設計說明書。簡單APP開發(fā)實踐：學生利用APICloud等APP開發(fā)平臺，選擇或設計一個簡單的APP項目（如天氣預報APP、學習輔助APP等），進行開發(fā)實踐。學生分組進行項目分工，包括UI設計、功能開發(fā)、測試等環(huán)節(jié)，最終完成APP的制作并發(fā)布到測試平臺?；顒有问剑菏袌稣{研與報告撰寫信息產(chǎn)品設計與圖樣表達APP開發(fā)實踐與項目展示大任務三：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術應用探索教學目標：技術意識：學生能夠了解工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術的變革趨勢，認識到現(xiàn)代制造技術對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動作用。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解物聯(lián)網(wǎng)技術在信息產(chǎn)品制作中的應用。創(chuàng)新設計：學生能夠結合物聯(lián)網(wǎng)技術，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設計方案。任務內容：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術學習：學生通過查閱資料、觀看視頻等方式，學習工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術的基本概念、主要內容及發(fā)展趨勢。學生撰寫學習心得，闡述自己對工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術的理解及其對未來社會發(fā)展的影響。物聯(lián)網(wǎng)技術應用案例分析：學生分組搜集物聯(lián)網(wǎng)技術在不同領域（如智能家居、智能交通、智慧城市等）的應用案例，進行案例分析。每組選擇一個典型案例，制作PPT或視頻進行展示，并闡述物聯(lián)網(wǎng)技術在該案例中的具體應用及其作用。創(chuàng)新信息產(chǎn)品設計方案：學生結合物聯(lián)網(wǎng)技術，提出一個創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設計方案。設計方案應充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術的特點，實現(xiàn)信息產(chǎn)品的智能化、網(wǎng)絡化等功能。學生用草圖、流程圖等方式表達設計構思，并撰寫詳細的設計說明書?；顒有问剑鹤灾鲗W習與資料搜集PPT或視頻制作與展示創(chuàng)新性信息產(chǎn)品設計方案提出與展示三、大情境與大任務實施步驟情境導入：教師通過多媒體展示信息技術在日常生活中的應用實例，如智能家居、智能手機、云計算等，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。教師簡要介紹大情境“探索信息技術世界，創(chuàng)新信息產(chǎn)品制作”及大任務的具體內容，引導學生進入學習狀態(tài)。大任務一實施：學生分組進行信息技術內涵探索和信息管理流程設計活動。教師提供必要的指導和支持，幫助學生順利完成任務。學生進行PPT或海報展示和信息管理系統(tǒng)流程圖設計展示，教師組織學生進行互評和點評，促進學生之間的交流和學習。大任務二實施：學生進行信息產(chǎn)品市場調研和創(chuàng)新信息產(chǎn)品設計活動。教師提供市場調研的方法和技巧指導，幫助學生制定有效的調研計劃。學生進行APP開發(fā)實踐，教師提供開發(fā)平臺的使用指導和技術支持，確保學生能夠順利完成APP的制作和發(fā)布。學生進行項目展示和分享，教師組織學生進行交流和評價，提高學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。大任務三實施：學生進行工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術學習活動，撰寫學習心得并進行分享交流。學生進行物聯(lián)網(wǎng)技術應用案例分析，制作PPT或視頻進行展示和闡述。學生結合物聯(lián)網(wǎng)技術提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設計方案，并進行展示和分享。教師組織學生進行評價和討論，促進學生的創(chuàng)新思維和工程思維的發(fā)展?？偨Y反思：教師組織學生進行大單元學習總結反思活動，引導學生回顧學習過程和學習成果，總結學習經(jīng)驗和教訓。學生撰寫大單元學習總結報告，提出自己的學習體會和改進建議。教師對學生的總結報告進行評價和反饋，幫助學生明確未來的學習方向和努力目標。通過以上大情境與大任務的設計和實施，學生能夠在真實的學習情境中體驗信息技術的魅力和力量，掌握信息技術的基礎知識和應用技能，培養(yǎng)技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等通用技術核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。十二、單元學歷案一、單元主題與課時單元主題：信息及其管理課時設計：第一課時：信息技術簡介（一）——信息技術的內涵第二課時：信息技術簡介（二）——信息管理第三課時：信息產(chǎn)品制作（一）——信息產(chǎn)品簡介第四至七課時：信息產(chǎn)品制作（二）——簡單APP的制作第八課時：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術（一）——工業(yè)4.0第九課時：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術（二）——物聯(lián)網(wǎng)技術第十課時：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術（三）——《中國制造2025》簡介第十一課時：項目式學習——綜合性信息產(chǎn)品開發(fā)項目第十二課時：總結反思二、學習目標通用技術的核心素養(yǎng)目標：技術意識：學生能夠理解信息技術的廣泛應用及其對社會生活的影響。學生能夠認識到信息管理的重要性，了解信息資源的合理開發(fā)與利用。學生能夠形成對信息產(chǎn)品的正確認識，理解信息產(chǎn)品的價值。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解信息技術系統(tǒng)的構成與運作原理。學生能夠通過項目式學習，體驗信息產(chǎn)品開發(fā)的全過程，培養(yǎng)工程思維。創(chuàng)新設計：學生能夠結合實際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設計方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰地傳達設計思想。圖樣表達：學生能夠熟練掌握圖樣表達的基本技能，用草圖、流程圖等方式表達設計構思。學生能夠通過圖樣表達，與團隊成員進行有效溝通。物化能力：學生能夠通過實踐操作，將設計構思轉化為具體的信息產(chǎn)品。學生能夠解決在產(chǎn)品開發(fā)過程中遇到的實際問題，提升物化能力。三、評價任務課堂參與度與理解度評價：通過觀察學生在課堂上的討論、提問和回答問題的情況，評價學生對信息技術內涵、信息管理、信息產(chǎn)品制作等內容的理解程度。項目式學習評價：通過學生分組進行的信息產(chǎn)品開發(fā)項目，評價學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、工程思維以及物化能力。具體評價標準包括項目策劃的合理性、設計方案的創(chuàng)新性、開發(fā)過程的規(guī)范性、產(chǎn)品的實用性和用戶體驗等。作業(yè)與檢測評價：通過課后作業(yè)和單元檢測，評價學生對信息技術、信息管理、信息產(chǎn)品制作等知識的掌握情況和應用能力。學后反思評價：通過學生的學后反思報告，評價學生對學習過程的總結能力、自我認知能力和未來學習方向的規(guī)劃能力。四、學習過程第一課時：信息技術簡介（一）——信息技術的內涵活動內容：通過多媒體展示信息技術在日常生活中的應用實例，引導學生思考信息技術如何改變我們的生活?；顒幽繕耍杭ぐl(fā)學生的學習興趣，引導學生認識到信息技術的重要性。評價方式：觀察學生的參與度和興趣表現(xiàn)，進行口頭反饋。第二課時：信息技術簡介（二）——信息管理活動內容：講解信息管理的概念、過程及重要性，引導學生分析信息管理在實際工作中的應用案例?；顒幽繕耍菏箤W生理解信息管理的基本規(guī)則，認識到信息管理在現(xiàn)代社會中的重要性。評價方式：通過案例分析報告和小組討論，檢驗學生對信息管理的理解程度。第三課時：信息產(chǎn)品制作（一）——信息產(chǎn)品簡介活動內容：講解信息產(chǎn)品的定義、分類及其在生活中的應用，引導學生思考信息產(chǎn)品的價值?；顒幽繕耍菏箤W生了解信息產(chǎn)品的基本概念和分類，形成對信息產(chǎn)品的正確認識。評價方式：通過課堂提問和小組討論，檢驗學生對信息產(chǎn)品簡介的掌握情況。第四至七課時：信息產(chǎn)品制作（二）——簡單APP的制作活動內容：引導學生進行簡單APP的制作實踐，包括需求分析、設計、編碼、測試等環(huán)節(jié)?；顒幽繕耍菏箤W生通過實踐操作，體驗信息產(chǎn)品的開發(fā)過程，提升物化能力。評價方式：通過APP的制作成果和小組展示，檢驗學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。第八課時：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術（一）——工業(yè)4.0活動內容：講解工業(yè)4.0的概念、主要內容及發(fā)展趨勢，引導學生理解現(xiàn)代制造技術的變革趨勢?；顒幽繕耍菏箤W生了解工業(yè)4.0的基本理念和核心內容，認識到現(xiàn)代制造技術對社會發(fā)展的推動作用。評價方式：通過案例分析報告和小組討論，檢驗學生對工業(yè)4.0的理解程度。第九課時：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術（二）——物聯(lián)網(wǎng)技術活動內容：引入物聯(lián)網(wǎng)技術的概念、應用及未來展望，分析物聯(lián)網(wǎng)技術在現(xiàn)代社會中的作用。活動目標：使學生理解物聯(lián)網(wǎng)技術的基本原理和應用場景，認識到物聯(lián)網(wǎng)技術在未來社會發(fā)展中的重要性。評價方式：通過案例分析報告和小組討論，檢驗學生對物聯(lián)網(wǎng)技術的理解程度。第十課時：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術（三）——《中國制造2025》簡介活動內容：分析《中國制造2025》的主要內容及其對制造業(yè)的影響，引導學生思考中國制造業(yè)的未來發(fā)展方向?；顒幽繕耍菏箤W生了解《中國制造2025》的戰(zhàn)略目標和重點任務，認識到中國制造業(yè)轉型升級的必要性和緊迫性。評價方式：通過案例分析報告和小組討論，檢驗學生對《中國制造2025》的理解程度。第十一課時：項目式學習——綜合性信息產(chǎn)品開發(fā)項目活動內容：設計一個綜合性的信息產(chǎn)品開發(fā)項目，如校園導航APP、智能教室管理系統(tǒng)等，引導學生分組進行項目策劃、設計、開發(fā)、測試及展示。活動目標：使學生綜合運用所學知識，進行信息產(chǎn)品的設計與制作，提升工程思維和創(chuàng)新設計能力。評價方式：通過項目展示和成果匯報，檢驗學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。第十二課時：總結反思活動內容：組織學生進行小組討論，總結本單元的學習成果和不足之處，引導學生提出改進意見和未來的學習方向?；顒幽繕耍菏箤W生反思學習過程，總結經(jīng)驗教訓，明確未來的學習目標和方向。評價方式：通過小組討論和反思報告，檢驗學生的總結能力和自我認知能力。五、作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成每課時后的相關練習題，鞏固課堂所學知識。參與小組討論，準備案例分析報告和項目策劃書。單元檢測：設計一份包含信息技術內涵、信息管理、信息產(chǎn)品制作、工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術等內容的綜合試卷，檢測學生對本單元知識的掌握情況。組織學生進行APP制作項目的成果展示和匯報，評價學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。六、學后反思反思內容：總結本單元的學習過程和收獲，思考自己在信息技術、信息管理、信息產(chǎn)品制作等方面的進步與不足。分析自己在項目式學習中的表現(xiàn)，包括團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力、工程思維等方面，提出改進意見。規(guī)劃未來的學習方向和目標，明確自己在通用技術學習中的重點和難點。反思方式：撰寫學后反思報告，詳細記錄自己的反思內容和思考過程。與同學、老師進行交流討論，分享彼此的學習經(jīng)驗和心得體會。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標技術意識：通過實踐活動，學生能夠理解信息技術在日常生活中的廣泛應用及其對社會的深遠影響，形成對信息技術的敏感性和理性認識，培養(yǎng)技術安全意識和社會責任感。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解信息技術系統(tǒng)的構成與運作原理，通過項目式學習體驗信息產(chǎn)品的開發(fā)流程，提升工程思維能力。創(chuàng)新設計：學生能夠結合實際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設計方案，并通過圖樣表達清晰傳達設計思想，提高創(chuàng)新設計能力。圖樣表達：學生能夠熟練掌握圖樣表達的基本技能，用草圖、流程圖等方式表達設計構思，并能通過圖樣與其他團隊成員有效溝通。物化能力：學生能夠通過實踐操作，將設計構思轉化為具體的信息產(chǎn)品，解決實際問題，提升物化能力和團隊協(xié)作能力。學習目標理解信息技術的內涵：學生能夠理解信息技術的定義、分類及其在各領域的應用，認識到信息技術對社會發(fā)展的推動作用。掌握信息管理的基本規(guī)則：學生能夠了解信息管理的重要性，掌握信息收集、傳輸、加工和存儲的基本過程，形成良好的信息管理習慣。了解信息產(chǎn)品的開發(fā)過程：學生能夠認識信息產(chǎn)品的基本概念和分類，了解信息產(chǎn)品的開發(fā)流程，為后續(xù)的實踐操作奠定基礎。掌握簡單APP的制作方法：學生能夠使用APICloud等工具進行簡單APP的開發(fā)，從需求分析到功能實現(xiàn)，全面提升物化能力。了解工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術：學生能夠理解工業(yè)4.0的核心內容，初步了解物聯(lián)網(wǎng)技術及其應用，認識《中國制造2025》的戰(zhàn)略意義。作業(yè)目標設定技術意識：學生能夠通過調研，收集信息技術在日常生活中的應用案例，分析其對個人和社會的影響，撰寫調研報告。工程思維：學生能夠參與信息產(chǎn)品設計項目，運用系統(tǒng)分析的方法，制定項目計劃，分析項目需求，優(yōu)化設計方案。創(chuàng)新設計：學生能夠結合生活實際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設計方案，繪制設計草圖，并撰寫設計說明書。圖樣表達：學生能夠使用專業(yè)軟件繪制信息產(chǎn)品的設計圖樣，包括流程圖、界面設計等，清晰表達設計構思。物化能力：學生能夠分組完成簡單APP的開發(fā)，從需求分析、設計、編碼到測試，全程參與，提升物化能力和團隊協(xié)作能力。學科實踐與跨學科學習設計一、活動主題“智慧校園”信息產(chǎn)品開發(fā)與實踐二、活動背景隨著信息技術的飛速發(fā)展，智慧校園建設已成為教育現(xiàn)代化的重要標志。本活動旨在通過跨學科學習，將信息技術、工程設計、創(chuàng)新設計等多學科知識融入智慧校園信息產(chǎn)品的開發(fā)與實踐中，提升學生的核心素養(yǎng)。三、活動內容（一）信息技術與信息管理的理論學習信息技術的內涵活動內容：通過案例分析，講解信息技術的定義、分類及其在各個領域的應用。活動形式：小組討論、案例分析、角色扮演。預期成果：學生能夠理解信息技術的廣泛應用及其對社會的影響，形成技術安全意識。信息管理的基本規(guī)則活動內容：講解信息管理的定義、過程及重要性，分析信息管理在日常生活和工作中的應用?；顒有问剑簩ｎ}講座、小組討論、案例分析。預期成果：學生能夠掌握信息管理的基本規(guī)則，形成良好的信息管理習慣。（二）信息產(chǎn)品的開發(fā)與制作信息產(chǎn)品簡介活動內容：介紹信息產(chǎn)品的基本概念、分類及開發(fā)流程?；顒有问剑簩ｎ}講座、小組討論。預期成果：學生能夠了解信息產(chǎn)品的基本概念和分類，為后續(xù)的開發(fā)制作奠定基礎。簡單APP的制作活動內容：使用APICloud等工具進行簡單APP的開發(fā)，包括需求分析、設計、編碼、測試等環(huán)節(jié)。活動形式：分組實踐、教師指導、小組匯報。預期成果：學生能夠分組完成一個簡單APP的開發(fā)，提升物化能力和團隊協(xié)作能力。（三）工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術的初步探索工業(yè)4.0的主要內容活動內容：講解工業(yè)4.0的核心內容、發(fā)展趨勢及其對社會經(jīng)濟的影響。活動形式：專題講座、視頻學習、小組討論。預期成果：學生能夠理解工業(yè)4.0的核心內容，認識其對未來制造業(yè)的影響。物聯(lián)網(wǎng)技術的初步了解活動內容：介紹物聯(lián)網(wǎng)技術的定義、應用及未來發(fā)展趨勢。活動形式：專題講座、視頻學習、案例分析。預期成果：學生能夠初步了解物聯(lián)網(wǎng)技術及其應用，激發(fā)對新興技術的興趣。《中國制造2025》的主要內容活動內容：講解《中國制造2025》的戰(zhàn)略目標、基本方針和主要任務?；顒有问剑簩ｎ}講座、小組討論、案例分析。預期成果：學生能夠了解《中國制造2025》的主要內容，認識其對國家制造業(yè)發(fā)展的指導意義。（四）跨學科學習與實踐智慧校園信息產(chǎn)品設計活動內容：結合信息技術、工程設計、創(chuàng)新設計等多學科知識，設計一款智慧校園信息產(chǎn)品?；顒有问剑悍纸M設計、教師指導、小組匯報。預期成果：學生能夠提出創(chuàng)新性的智慧校園信息產(chǎn)品設計方案，繪制設計圖樣，并撰寫設計說明書。智慧校園信息產(chǎn)品制作與測試活動內容：根據(jù)設計方案，分組制作智慧校園信息產(chǎn)品，并進行測試與優(yōu)化?；顒有问剑悍纸M實踐、教師指導、小組匯報。預期成果：學生能夠分組完成智慧校園信息產(chǎn)品的制作與測試，提升物化能力和團隊協(xié)作能力。（五）成果展示與評價成果展示活動內容：各小組展示智慧校園信息產(chǎn)品的設計方案、制作成果及測試報告?；顒有问剑盒〗M匯報、現(xiàn)場演示、互動問答。預期成果：學生能夠清晰表達設計構思和制作成果，提升溝通表達能力。評價反饋活動內容：教師、學生及專家對各小組的成果進行評價與反饋?；顒有问剑鹤晕以u價、小組評價、教師評價、專家點評。預期成果：學生能夠根據(jù)反饋意見進行改進與優(yōu)化，提升自我反思能力。四、活動資源與支持硬件資源：PC計算機、智能手機、平板電腦等。軟件資源：APICloudStudio、AndroidStudio、iOSDeveloperTools等。人力資源：通用技術教師、信息技術教師、工程師等。網(wǎng)絡資源：在線課程、技術論壇、開源社區(qū)等。五、活動評價過程性評價：關注學生在活動過程中的參與度、合作精神、問題解決能力等。成果性評價：根據(jù)各小組的設計方案、制作成果及測試報告進行綜合評價。反思性評價：鼓勵學生進行自我反思，總結活動中的收獲與不足，提出改進措施。六、活動總結與展望通過本次學科實踐與跨學科學習活動，學生不僅能夠深入理解信息技術的內涵與信息管理的重要性，還能夠通過實踐操作提升物化能力和團隊協(xié)作能力。通過跨學科學習，學生能夠綜合運用多學科知識解決實際問題，提升綜合素養(yǎng)。我們將繼續(xù)探索更多跨學科學習活動，為學生的全面發(fā)展提供更多機會和平臺。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，針對2019版豫科版高中通用技術選擇性必修7《職業(yè)技術基礎》第四章《信息及其管理》的教學內容，本大單元作業(yè)設計旨在通過一系列實踐性和探究性的作業(yè)，幫助學生深入理解信息技術的內涵、信息管理的重要性以及信息產(chǎn)品的制作流程，同時引入工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術的概念，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。二、作業(yè)目標設定（一）技術意識學生能夠理解信息技術的廣泛應用及其對社會生活的影響，形成積極的技術價值觀。學生能夠認識到信息管理在日常生活和工作中的重要性，理解信息資源的合理開發(fā)與利用對社會發(fā)展的推動作用。學生能夠形成對信息產(chǎn)品的正確認識，理解信息產(chǎn)品的價值及其在社會生活中的應用。（二）工程思維學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解信息技術系統(tǒng)的構成與運作原理。學生能夠通過項目式學習，體驗信息產(chǎn)品開發(fā)的全過程，培養(yǎng)工程思維。（三）創(chuàng)新設計學生能夠結合實際需求，提出創(chuàng)新性的信息產(chǎn)品設計方案。學生能夠通過圖樣表達，清晰地傳達設計思想，展現(xiàn)創(chuàng)新點。（四）圖樣表達學生能夠熟練掌握圖樣表達的基本技能，用草圖、流程圖等方式表達設計構思。學生能夠通過圖樣表達，與團隊成員進行有效溝通，完善設計方案。（五）物化能力學生能夠通過實踐操作，將設計構思轉化為具體的信息產(chǎn)品。學生能夠解決在產(chǎn)品開發(fā)過程中遇到的實際問題，提升物化能力。三、大單元作業(yè)設計第一步：情境導入作業(yè)（1課時）作業(yè)內容：觀察與分析：請學生觀察并記錄日常生活中信息技術的應用實例，如手機支付、智能家居等。撰寫報告：基于觀察結果，撰寫一篇題為《信息技術在日常生活中的應用與影響》的短文，要求分析信息技術如何改變我們的生活，并探討其對未來社會發(fā)展的可能影響。評價方式：教師根據(jù)學生提交的短文內容、觀點闡述的清晰度和深度進行評價。鼓勵學生在小組內分享交流，通過同伴評價促進相互學習。第二步：信息技術簡介作業(yè)（2課時）作業(yè)內容：信息技術內涵理解：要求學生查閱資料，總結信息技術的定義、分類及應用范圍，并制作一張信息技術分類圖表。案例分析：選擇兩個信息技術應用案例（如云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等），進行深入分析，撰寫案例分析報告，探討其在社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響。評價方式：教師根據(jù)學生制作的分類圖表和案例分析報告的完整性、準確性和深度進行評價。小組內互評，促進相互學習和啟發(fā)。第三步：信息管理作業(yè)（2課時）作業(yè)內容：信息收集與整理：請學生收集并整理個人或班級在某段時間內的信息數(shù)據(jù)（如學習資料、活動記錄等），建立信息管理系統(tǒng)。信息管理方案設計：基于收集的信息數(shù)據(jù)，設計一套信息管理方案，包括信息分類、存儲、檢索等流程，并繪制信息管理流程圖。評價方式：教師根據(jù)學生建立的信息管理系統(tǒng)和信息管理流程圖的實用性、完整性和創(chuàng)新性進行評價。通過小組展示和討論，促進信息管理經(jīng)驗的交流與分享。第四步：信息產(chǎn)品制作作業(yè)（4課時）作業(yè)內容：簡單APP制作：利用APICloud等移動開發(fā)平臺，分組合作制作一個簡單的APP（如天氣預報APP、課程表APP等）。要求明確APP的功能需求，進行界面設計、功能實現(xiàn)和測試。制作報告與展示：制作APP開發(fā)過程的詳細報告，包括需求分析、設計思路、實現(xiàn)過程、測試結果等，并進行小組展示和分享。評價方式：教師根據(jù)APP的功能實現(xiàn)情況、界面設計、用戶體驗和報告質量進行評價。通過小組展示和互評，提升學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。第五步：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術作業(yè)（2課時）作業(yè)內容：工業(yè)4.0案例分析：查閱資料，分析工業(yè)4.0的核心特征、關鍵技術及其對制造業(yè)的影響，撰寫案例分析報告。物聯(lián)網(wǎng)技術探究：探究物聯(lián)網(wǎng)技術的基本原理、應用領域及未來發(fā)展趨勢，制作物聯(lián)網(wǎng)技術應用實例展示PPT。評價方式：教師根據(jù)學生提交的案例分析報告和物聯(lián)網(wǎng)技術應用實例展示PPT的內容豐富性、分析深度和展示效果進行評價。通過班級展示和討論，增進學生對工業(yè)4.0和物聯(lián)網(wǎng)技術的理解和認識。第六步：項目式學習作業(yè)（6課時）作業(yè)內容：項目策劃與設計：分組選擇一個與信息技術或信息管理相關的項目（如校園信息管理系統(tǒng)、智能垃圾分類回收系統(tǒng)等），進行項目策劃與設計，包括需求分析、目標設定、方案設計等。項目實施與測試：根據(jù)設計方案，進行項目開發(fā)與實施，完成系統(tǒng)原型或APP的開發(fā)與測試。項目展示與評估：制作項目展示PPT，包括項目背景、設計思路、實現(xiàn)過程、測試結果等，并進行班級展示和評估。評價方式：教師根據(jù)項目策劃與設計的創(chuàng)新性、實用性、可行性進行評價。根據(jù)項目開發(fā)與測試的結果、用戶體驗和展示效果進行綜合評估。通過小組互評和自評，促進學生的自我反思和持續(xù)改進。第七步：總結反思作業(yè)（1課時）作業(yè)內容：個人總結：請學生撰寫一篇學習總結，回顧本單元的學習過程，總結自己的收獲與不足。小組反思：在小組內進行討論，分享各自的學習體會，提出改進意見和建議，共同制定后續(xù)學習計劃。評價方式：教師根據(jù)學生提交的學習總結和小組反思的深刻性、全面性和建設性進行評價。鼓勵學生在班級內分享學習心得和反思成果，促進班級整體學習氛圍的提升。十五、“教-學-評”一致性課時設計教材版本：2019版豫科版高中通用技術選擇性必修7《職業(yè)技術基礎》單元主題：第四章信息及其管理第一課時：信息技術簡介（一）——信息技術的內涵教學目標技術意識：學生能夠理解信息技術的內涵及其對社會發(fā)展的影響。工程思維：學生能夠認識到信息技術在各個領域的應用價值。作業(yè)目標搜集至少三個信息技術在不同領域應用的案例。分析這些案例對技術意識和工程思維的影響。課程目標通用技術的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的技術意識和工程思維。教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課（5分鐘）教師通過展示現(xiàn)代生活中信息技術應用的實例（如手機支付、智能家居等），引導學生思考信息技術如何改變我們的生活。環(huán)節(jié)二：講解信息技術的內涵（20分鐘）定義信息技術：信息技術是指能夠擴展人類信息器官功能的技術總稱，包括傳感技術、計算機與智能技術、通信技術和控制技術等。信息技術的應用范圍：科學、技術、工程及管理等領域。信息技術的重要性：支撐當今經(jīng)濟活動和社會生活的基石。環(huán)節(jié)三：案例分析（10分鐘）分析信息技術在醫(yī)療、教育、金融等領域的應用案例，探討其對社會發(fā)展的影響。環(huán)節(jié)四：小組討論（10分鐘）學生分組討論信息技術在其他領域（如農(nóng)業(yè)、交通、環(huán)保等）的應用潛力。環(huán)節(jié)五：課堂總結（5分鐘）總結信息技術的內涵及其重要性，強調技術意識和工程思維的培養(yǎng)。評價方式自我評價：學生反思自己對信息技術內涵的理解程度。小組評價：小組成員相互評價在小組討論中的表現(xiàn)。教師評價：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和案例分析報告給予反饋。第二課時：信息技術簡介（二）——信息管理教學目標技術意識：學生能夠認識到信息管理的重要性。工程思維：學生能夠理解信息管理的基本過程。作業(yè)目標設計一個簡單的信息管理流程。分析信息管理在提高工作效率中的作用。課程目標通用技術的核心素養(yǎng)：進一步培養(yǎng)學生的技術意識和工程思維。教學過程環(huán)節(jié)一：復習舊知（5分鐘）回顧信息技術的內涵及其在各領域的應用。環(huán)節(jié)二：講解信息管理的概念（15分鐘）定義信息管理：對信息資源和信息活動進行科學計劃、組織、領導和控制的社會活動。信息管理的目的：提高信息利用效率，實現(xiàn)信息的效用與價值。環(huán)節(jié)三：信息管理過程分析（15分鐘）信息收集、傳輸、加工和儲存的過程。信息管理在企業(yè)和組織中的重要性。環(huán)節(jié)四：實踐操作（10分鐘）學生分組設計一個簡單的信息管理流程，如圖書借閱管理流程。環(huán)節(jié)五：展示與評價（5分鐘）各小組展示設計的信息管理流程，全班進行討論和評價。評價方式自我評價：學生反思自己在設計信息管理流程中的表現(xiàn)。小組評價：小組成員相互評價設計流程的合理性和實用性。教師評價：根據(jù)學生的設計流程和展示情況給予反饋。第三課時：信息產(chǎn)品制作（一）——信息產(chǎn)品簡介教學目標技術意識：學生能夠了解信息產(chǎn)品的種類和應用。圖樣表達：學生能夠識讀簡單的信息產(chǎn)品圖樣。作業(yè)目標調查市場上常見的三種信息產(chǎn)品。繪制其中一種信息產(chǎn)品的簡單圖樣。課程目標通用技術的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的技術意識和圖樣表達能力。教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課（5分鐘）教師展示不同種類的信息產(chǎn)品（如手機、公交卡、身份證等），引導學生思考信息產(chǎn)品的定義和分類。環(huán)節(jié)二：信息產(chǎn)品簡介（15分鐘）定義信息產(chǎn)品：以傳播信息為目的的服務性產(chǎn)品。信息產(chǎn)品的分類：有形信息產(chǎn)品和無形信息產(chǎn)品。環(huán)節(jié)三：市場調查（15分鐘）學生分組調查市場上常見的三種信息產(chǎn)品，記錄其基本功能和特點。環(huán)節(jié)四：圖樣表達（10分鐘）教師講解信息產(chǎn)品圖樣的基本要素和繪制方法。學生嘗試繪制其中一種信息產(chǎn)品的簡單圖樣。環(huán)節(jié)五：展示與評價（5分鐘）各小組展示調查結果和圖樣，全班進行討論和評價。評價方式自我評價：學生反思自己在市場調查和圖樣表達中的表現(xiàn)。小組評價：小組成員相互評價調查結果的準確性和圖樣的清晰度。教師評價：根據(jù)學生的調查結果和圖樣給予反饋。第四課時：信息產(chǎn)品制作（二）——簡單APP的制作（一）教學目標物化能力：學生能夠了解APP開發(fā)的基本流程。圖樣表達：學生能夠用草圖表達APP界面設計。作業(yè)目標設計一個簡單APP的功能需求。繪制APP界面的草圖。課程目標通用技術的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的物化能力和圖樣表達能力。教學過程環(huán)節(jié)一：復習舊知（5分鐘）回顧信息產(chǎn)品的定義和分類。環(huán)節(jié)二：講解APP開發(fā)流程（15分鐘）定義APP：手機軟件，為用戶提供豐富的使用體驗。APP開發(fā)的基本流程：需求分析、界面設計、功能實現(xiàn)和測試發(fā)布。環(huán)節(jié)三：設計APP功能需求（15分鐘）學生分組討論并設計一個簡單APP的功能需求，如天氣預報APP。環(huán)節(jié)四：繪制APP界面草圖（10分鐘）教師講解APP界面設計的基本原則和草圖繪制方法。學生根據(jù)功能需求繪制APP界面的草圖。環(huán)節(jié)五：展示與評價（5分鐘）各小組展示功能需求和界面草圖，全班進行討論和評價。評價方式自我評價：學生反思自己在功能需求設計和界面草圖繪制中的表現(xiàn)。小組評價：小組成員相互評價功能需求的合理性和界面草圖的清晰度。教師評價：根據(jù)學生的功能需求和界面草圖給予反饋。第五課時：信息產(chǎn)品制作（三）——簡單APP的制作（二）教學目標物化能力：學生能夠使用APICloudStudio開發(fā)簡單APP。圖樣表達：學生能夠根據(jù)草圖實現(xiàn)APP界面。作業(yè)目標完成APP界面和功能實現(xiàn)。編寫APP使用說明書。課程目標通用技術的核心素養(yǎng)：進一步培養(yǎng)學生的物化能力和圖樣表達能力。教學過程環(huán)節(jié)一：復習舊知（5分鐘）回顧APP開發(fā)的基本流程和界面設計原則。環(huán)節(jié)二：講解APICloudStudio使用方法（15分鐘）介紹APICloudStudio的開發(fā)環(huán)境和基本操作。演示如何根據(jù)草圖在APICloudStudio中實現(xiàn)APP界面。環(huán)節(jié)三：實踐操作（20分鐘）學生分組使用APICloudStudio根據(jù)草圖實現(xiàn)APP界面和功能。教師巡回指導，解答學生疑問。環(huán)節(jié)四：編寫APP使用說明書（5分鐘）學生編寫APP的使用說明書，介紹APP的功能和使用方法。環(huán)節(jié)五：展示與評價（5分鐘）各小組展示完成的APP和使用說明書，全班進行討論和評價。評價方式自我評價：學生反思自己在APP開發(fā)和說明書編寫中的表現(xiàn)。小組評價：小組成員相互評價APP的功能實現(xiàn)和說明書的清晰度。教師評價：根據(jù)學生的APP實現(xiàn)情況和說明書給予反饋。第六課時：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術（一）——工業(yè)4.0教學目標技術意識：學生能夠了解工業(yè)4.0的主要內容。工程思維：學生能夠理解工業(yè)4.0對制造業(yè)的影響。作業(yè)目標分析工業(yè)4.0對制造業(yè)生產(chǎn)模式的影響。預測工業(yè)4.0未來的發(fā)展趨勢。課程目標通用技術的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的技術意識和工程思維。教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課（5分鐘）教師通過展示智能制造工廠的視頻，引導學生思考未來制造業(yè)的發(fā)展趨勢。環(huán)節(jié)二：講解工業(yè)4.0的概念（15分鐘）定義工業(yè)4.0：網(wǎng)絡技術、計算機技術、信息技術、軟件與自動化技術深度融合的新價值模型。工業(yè)4.0的核心：智能機器人和物聯(lián)網(wǎng)。環(huán)節(jié)三：案例分析（15分鐘）分析工業(yè)4.0在智能制造、智能物流等領域的應用案例。探討工業(yè)4.0對制造業(yè)生產(chǎn)模式的影響。環(huán)節(jié)四：小組討論（10分鐘）學生分組討論工業(yè)4.0對就業(yè)市場、教育培訓等方面的影響。環(huán)節(jié)五：課堂總結（5分鐘）總結工業(yè)4.0的核心內容和影響，強調技術意識和工程思維的重要性。評價方式自我評價：學生反思自己對工業(yè)4.0概念的理解程度。小組評價：小組成員相互評價在小組討論中的表現(xiàn)。教師評價：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和案例分析報告給予反饋。第七課時：工業(yè)4.0與物聯(lián)網(wǎng)技術（二）——物聯(lián)網(wǎng)技