第三節(jié)-生物群落的演替-教學(xué)設(shè)計-教案

第三節(jié)生物群落的演替教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1．知識目標：

⑴闡明群落的演替過程。

⑵說明人類活動對群落演替的影響。

⑶關(guān)注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。

⑷通過引導(dǎo)學(xué)生比較兩個演替過程的相同點和不同點，掌握初生演替和次生演替。2．能力目標：

⑴鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、全面獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。3．情感、態(tài)度和價值觀目標：

⑴關(guān)注人類活動對群落演替的影響，認同我國實行退耕還林．還草．還湖，退牧還草的政策。

⑵確立可持續(xù)發(fā)展的思想。

2.教學(xué)重點/難點

重點：

群落的演替過程。難點：

⑴群落的演替過程。⑵影響群落演替的因素。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標簽

生物,蘇教版,必修1

教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。情景導(dǎo)入、展示目標。

教師：展示教材中的“觀察小型環(huán)境中生物群落的變化”的案例，分析實踐案例：

學(xué)生討論：1.查閱有關(guān)水生生物類群的資料，根據(jù)7d內(nèi)記錄的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析小型環(huán)境中生物群落發(fā)生了怎樣的變化？2.哪些因子在影響這個群落的變化？

教師：在進入今天要探討的主題之前，我們先要明確什么是群落。各種各樣的群落在地球上形成后，是不是一成不變的呢？

課件展示草原生物群落，激活學(xué)生腦海中關(guān)于“群落”的原有知識，利用多媒體動畫，讓學(xué)生明白地球上有著各種各樣的群落，得出群落不是一成不變的，會發(fā)生演替。

1.生物是如何一步步地定居在新土地上的？2.這一地區(qū)有可能恢復(fù)原來群落的結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生討論以上兩個問題，大致了解群落演替的過程。展示教材“發(fā)生在裸巖上的演替”。逐步層層分析：合作探究、精講點撥。探究一生物群落演替的過程

閱讀課本P67-69相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問題：

〖問1〗在生物群落發(fā)展過程中它是不是永恒不變的？如果不是又發(fā)生著怎樣的變化？【講述】在生物群落發(fā)展變化的過程中，一個群落不是永恒不變的。其中一個群落會代替另一個群落的演變現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做群落的演替?！紗?〗演替是怎樣體現(xiàn)的？其主要標志是什么？

【講述】演替是群落長期變化累積的體現(xiàn)，主要標志是群落在物種組成上發(fā)生了變化；或者是在一定區(qū)域內(nèi)一個群落被另一個群落逐步替代的過程。

〖問3〗如何理解群落演替的過程與特點？

【講述】群落演替的過程:群落演替的過程可人為地劃為三個階段：

⑴侵入定居階段。一些物種侵入裸地定居成功并改良了環(huán)境，為以后侵入的同種或異種物種創(chuàng)造有利條件。

⑵競爭平衡階段。通過種內(nèi)或種間競爭，優(yōu)勢物種定居并繁殖后代，劣勢物種被排斥，相互競爭過程中共存下來的物種，在利用資源上達到相對平衡。⑶相對穩(wěn)定階段。物種通過競爭，平衡地進入?yún)f(xié)調(diào)進化，資源利用更為充分有效，群落結(jié)構(gòu)更加完善，有比較固定的物種組成和數(shù)量比例，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次多。

〖問4〗光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物，而是地衣？苔蘚和草本植物無法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分，而地衣可以通過分泌有機酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。地衣真菌與藍菌或綠藻所組成，其中真菌扮演著決定性的角色。首先是真菌提供一個保護層，這樣藻類不至被曬或干死，藻類以其光合作用所獲糖分除自用外還提供給真菌。

〖問5〗地衣階段為苔蘚的生長提供了怎樣的基礎(chǔ)？為什么苔蘚能夠取代地衣？【講述】通過地衣分泌有機酸加速巖石風(fēng)化形成土壤，并積累起了有機物，這為苔蘚的生長提供了條件。而苔蘚生長后，于其植株高于地衣能獲得更多的陽光，處于優(yōu)勢地位，其結(jié)果是逐漸取代了地衣。

〖問6〗在森林階段，群落中還能找到地衣、苔蘚、草本植物和灌木嗎？【講述】能找到這些植物。在群落演替過程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取代，而不是“取而代之”。形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢，取代了灌木的優(yōu)勢，但在森林中各種類型的植物都是存在的。

〖問7〗是不是群落的演替只能發(fā)生在光裸巖石的地區(qū)？有沒有其他的可能？演替過程是否相同？舉例說明。

【講述】不是。有其他的可能。演替的過程不同。如棄耕農(nóng)田上的演替過程?！紗?〗總結(jié)以上問題4—7可知演替的類型有幾種，各有什么特點？【講述】群落演替類型比較

探究二影響群落演替的的因素

閱讀課本P69-P70相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問題：〖問9〗對比原生演替與次生演替，說說群落演替有哪些特點？

【講述】演替是群落組成向著一定方向、具有一定規(guī)律、隨時間變化的有序過程，因而它往往是可預(yù)測的。

演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時間和空間上的不可逆變化，但人類活動可使其不按自然演替的方向和速度進行。

〖問10〗分析群落演替的過程及群落演替的特點，你能否總結(jié)出群落演替的原因？

【講述】決定群落演替的根本原因存在于群落內(nèi)部，即內(nèi)因是群落演替的決定因素。

群落之外的環(huán)境條件諸如氣候、地貌、土壤和火等常可成為引起演替的重要條件。

〖問11〗人類的活動對群落演替的影響有哪些？

【講述】在現(xiàn)實生活中，人類的許多活動正在影響著群落的演替。人們可以砍伐森林、填湖造地、亂獵亂捕，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落，使群落演替按照不同于自然發(fā)展的道路進行。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進行，將演替的方向和速度置于人為控制之下。人類活動有一定的意識和目的性，可以對自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進、抑制、改造和建設(shè)的作用，人類對群落演替的影響也就超過了其他所有因素造成的影響。

〖問12〗群落的演替是否是完全取代？

【講述】群落演替過程中物種取代是一種優(yōu)勢取代，而不是完全取代。〖問13〗藤壺是海產(chǎn)甲殼類，幼蟲自游泳，成蟲外表有石灰質(zhì)骨片構(gòu)成的匣，匣的基部附著在巖石、木材上。蘇格蘭海邊有兩種藤壺，一種簡稱為C，另一種簡稱為S。C附著于沿海潮間帶的上部，S分布于潮間帶的下部。

二種藤壺的競爭二者的幼體的高低潮帶應(yīng)都能生長，但成長后C只生在高潮部分S生在下面。這兩種藤壺形成這種分布的原因是什么？

【講述】從題目中我們可以看出，通過競爭，兩種藤壺占據(jù)了不同的生態(tài)位。追問：那么什么是生態(tài)位呢？圖示中C藤壺?zé)o力和S藤壺的關(guān)系如何？請通過生態(tài)位來加以解釋。

【講述】生態(tài)位指的是生物種群在群落中的生活方式和它們在時間和空間上占有的地位。生態(tài)位遠比棲息地復(fù)雜。打一個比喻，棲息地不過是種群的“住址”，生態(tài)位才是種群賴以生存的“職業(yè)”。一個群落中各不同物種在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式上都是不同的，因此它們各有自己的不同的生態(tài)位。

潮間帶上部潮漲時有水，潮落時無水，因而上部溫度和鹽分的變化較大，下部條件則比較穩(wěn)定。生于潮間帶上部的C藤壺的幼蟲隨水漂浮，它們或附著到下部的巖石上或附著于上部巖石上。附著于上部的幼蟲不久即發(fā)育變態(tài)而成成蟲，但下部巖石上卻從無C藤壺生長于其上。這是于下部的S藤壺生長快，它們很快將C藤壺幼蟲擠走，使之不能發(fā)育。這說明C藤壺的基本生態(tài)位有一部分是和S藤壺重復(fù)的。但是，C藤壺?zé)o力和S藤壺競爭，因為后者生長快，因此，C藤壺的生態(tài)位中與S藤壺生態(tài)位重復(fù)的部分全部被S藤壺占領(lǐng)，它的生態(tài)位縮小到S藤壺不能占據(jù)的那一部分，即實際占據(jù)的生態(tài)位了?！紗?4〗為什么大面積圍湖造田是洪災(zāi)頻繁發(fā)生的原因之一？

【講述】大面積圍湖造田，使湖面大大縮小，減小了蓄洪容積，降低了蓄洪能力，導(dǎo)致洪災(zāi)頻繁發(fā)生。課堂小結(jié)

本節(jié)課重視運用“動態(tài)發(fā)展觀”來組織實施教學(xué)，用歷史性的眼光從縱向進行尋蹤，綜合利用視頻、圖片等直觀教具動態(tài)地展示群落演替的過程，幫助學(xué)生更好地理解群落演替的過程及本質(zhì)，充分尊重學(xué)生主體地位，互助互學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)。同時對教材的整合，按照設(shè)計思路，利用了教材，同時也補充了大量的圖片和材料。還有對學(xué)生時刻進行情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)一直是我最得意的，以史為鑒，汲取智慧，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，這也是生物課堂的本質(zhì)追求，增強課堂感性認識和容量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后習(xí)題

1.以下關(guān)于群落及其演替的說法，正確的是()A.群落演替的結(jié)果是一定能形成森林

B.群落演替過程中種群的基因頻率不會發(fā)生變化C.大魚吃同種小魚是群落中的捕食關(guān)系D.群落演替過程中其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜

2.一塊棄耕的農(nóng)田，很快長滿雜草，幾年后，草本植物開始減少，各種灌木卻繁茂起來，最后這塊農(nóng)田演變成了一片森林。這片森林在不受外力干擾的情況下將會長期占據(jù)那里，成為一個非常穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。該生態(tài)系統(tǒng)在此演變過程中，相關(guān)變化趨勢正確的是()

3.關(guān)于群落的結(jié)構(gòu)與演替，下列敘述不正確的是()

A.“遠芳侵古道，晴翠接荒城”可看作人類活動對群落演替影響的典型實例B.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”應(yīng)屬次生演替的實例C.群落中各種群間不存在地理隔離，因而能進行基因交流

D.群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)可為動物創(chuàng)造多種多樣的棲息空間和食物條件，從而為動物種群分層分布提供了基礎(chǔ)

4.(20XX·安徽皖南八校)某島嶼海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已成為旅游勝利，島上植被茂盛，風(fēng)景優(yōu)美。下列敘述不正確的

是()A.該島嶼不同地段物種組成了的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)B.該島嶼形成后最初進行的群落演替屬于次生演替

C.旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進行D.該島嶼一定發(fā)生過漫長的群落演替過程

5.巨尾桉具有速生、高產(chǎn)的特點。某地區(qū)將天然林全部砍伐燒毀，大量單一種植巨尾桉，對環(huán)境造成不利的影響。下列敘述正確的是()A.天然林替換成巨尾桉林的過程屬于初生演替B.天然林替換成巨尾桉林后物種豐富度增加C.在巨尾桉林中混種其他林木有利于改善該地區(qū)環(huán)境D.巨尾桉林比天然林的抵抗力穩(wěn)定性高

【解析】群落演替的結(jié)果是該群落所處的環(huán)境條件所決定的，故A錯誤。在群落的演替過程中，生物的種類和數(shù)量在不斷變化，其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，種群的基因頻率也在變化，故B錯誤、D正確。捕食屬于種間關(guān)系，大魚吃小魚為種內(nèi)斗爭，故C錯誤。

【解析】該生態(tài)系統(tǒng)在此演變過程中，群落結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，演變成森林后趨于穩(wěn)定。物種豐富度、凈光合產(chǎn)量、固定太陽能總量都是不斷增多，最后趨于穩(wěn)定。恢復(fù)力穩(wěn)定性不斷降低

【解析】天然林替換成巨尾桉林的過程屬于次生演替，A錯誤；天然林替換成巨尾桉林后物種豐富度減少，B錯誤；在巨尾桉林中混種其他林木增加了物種豐富度，增強了該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，有利于改善該地區(qū)的環(huán)境，C正確；巨尾桉林比天然林的抵抗力穩(wěn)定性低，D錯誤。

板書

第3節(jié)群落的演替一、演替的概念

隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演替。二、演替的過程及類型——依據(jù)起始條件劃分1.裸巖上的演替——初生演替

裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段2.棄耕農(nóng)田上的演替——次生演替：

農(nóng)田棄耕→一年生雜草→多年生雜草→小灌木→樹林三、人類活動對群落演替的影響：

1.按照不同于自然演替的速度和方向進行。

2.人類活動有目的、有意識；控制、改造或重建新的關(guān)系。3.退耕還林、還草、還湖

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1．知識目標：

⑴闡明群落的演替過程。

⑵說明人類活動對群落演替的影響。

⑶關(guān)注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。

⑷通過引導(dǎo)學(xué)生比較兩個演替過程的相同點和不同點，掌握初生演替和次生演替。2．能力目標：

⑴鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、全面獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。3．情感、態(tài)度和價值觀目標：

⑴關(guān)注人類活動對群落演替的影響，認同我國實行退耕還林．還草．還湖，退牧還草的政策。

⑵確立可持續(xù)發(fā)展的思想。

2.教學(xué)重點/難點

重點：

群落的演替過程。難點：

⑴群落的演替過程。⑵影響群落演替的因素。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標簽

生物,蘇教版,必修1

教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。情景導(dǎo)入、展示目標。

教師：展示教材中的“觀察小型環(huán)境中生物群落的變化”的案例，分析實踐案例：

學(xué)生討論：1.查閱有關(guān)水生生物類群的資料，根據(jù)7d內(nèi)記錄的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析小型環(huán)境中生物群落發(fā)生了怎樣的變化？2.哪些因子在影響這個群落的變化？

教師：在進入今天要探討的主題之前，我們先要明確什么是群落。各種各樣的群落在地球上形成后，是不是一成不變的呢？

課件展示草原生物群落，激活學(xué)生腦海中關(guān)于“群落”的原有知識，利用多媒體動畫，讓學(xué)生明白地球上有著各種各樣的群落，得出群落不是一成不變的，會發(fā)生演替。

1.生物是如何一步步地定居在新土地上的？2.這一地區(qū)有可能恢復(fù)原來群落的結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生討論以上兩個問題，大致了解群落演替的過程。展示教材“發(fā)生在裸巖上的演替”。逐步層層分析：合作探究、精講點撥。探究一生物群落演替的過程

閱讀課本P67-69相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問題：

〖問1〗在生物群落發(fā)展過程中它是不是永恒不變的？如果不是又發(fā)生著怎樣的變化？【講述】在生物群落發(fā)展變化的過程中，一個群落不是永恒不變的。其中一個群落會代替另一個群落的演變現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做群落的演替?！紗?〗演替是怎樣體現(xiàn)的？其主要標志是什么？

【講述】演替是群落長期變化累積的體現(xiàn)，主要標志是群落在物種組成上發(fā)生了變化；或者是在一定區(qū)域內(nèi)一個群落被另一個群落逐步替代的過程。

〖問3〗如何理解群落演替的過程與特點？

【講述】群落演替的過程:群落演替的過程可人為地劃為三個階段：

⑴侵入定居階段。一些物種侵入裸地定居成功并改良了環(huán)境，為以后侵入的同種或異種物種創(chuàng)造有利條件。

⑵競爭平衡階段。通過種內(nèi)或種間競爭，優(yōu)勢物種定居并繁殖后代，劣勢物種被排斥，相互競爭過程中共存下來的物種，在利用資源上達到相對平衡。⑶相對穩(wěn)定階段。物種通過競爭，平衡地進入?yún)f(xié)調(diào)進化，資源利用更為充分有效，群落結(jié)構(gòu)更加完善，有比較固定的物種組成和數(shù)量比例，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次多。

〖問4〗光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物，而是地衣？苔蘚和草本植物無法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分，而地衣可以通過分泌有機酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。地衣真菌與藍菌或綠藻所組成，其中真菌扮演著決定性的角色。首先是真菌提供一個保護層，這樣藻類不至被曬或干死，藻類以其光合作用所獲糖分除自用外還提供給真菌。

〖問5〗地衣階段為苔蘚的生長提供了怎樣的基礎(chǔ)？為什么苔蘚能夠取代地衣？【講述】通過地衣分泌有機酸加速巖石風(fēng)化形成土壤，并積累起了有機物，這為苔蘚的生長提供了條件。而苔蘚生長后，于其植株高于地衣能獲得更多的陽光，處于優(yōu)勢地位，其結(jié)果是逐漸取代了地衣。

〖問6〗在森林階段，群落中還能找到地衣、苔蘚、草本植物和灌木嗎？【講述】能找到這些植物。在群落演替過程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取代，而不是“取而代之”。形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢，取代了灌木的優(yōu)勢，但在森林中各種類型的植物都是存在的。

〖問7〗是不是群落的演替只能發(fā)生在光裸巖石的地區(qū)？有沒有其他的可能？演替過程是否相同？舉例說明。

【講述】不是。有其他的可能。演替的過程不同。如棄耕農(nóng)田上的演替過程。〖問8〗總結(jié)以上問題4—7可知演替的類型有幾種，各有什么特點？【講述】群落演替類型比較

探究二影響群落演替的的因素

閱讀課本P69-P70相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問題：〖問9〗對比原生演替與次生演替，說說群落演替有哪些特點？

【講述】演替是群落組成向著一定方向、具有一定規(guī)律、隨時間變化的有序過程，因而它往往是可預(yù)測的。

演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時間和空間上的不可逆變化，但人類活動可使其不按自然演替的方向和速度進行。

〖問10〗分析群落演替的過程及群落演替的特點，你能否總結(jié)出群落演替的原因？

【講述】決定群落演替的根本原因存在于群落內(nèi)部，即內(nèi)因是群落演替的決定因素。

群落之外的環(huán)境條件諸如氣候、地貌、土壤和火等?？沙蔀橐鹧萏娴闹匾獥l件。

〖問11〗人類的活動對群落演替的影響有哪些？

【講述】在現(xiàn)實生活中，人類的許多活動正在影響著群落的演替。人們可以砍伐森林、填湖造地、亂獵亂捕，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落，使群落演替按照不同于自然發(fā)展的道路進行。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進行，將演替的方向和速度置于人為控制之下。人類活動有一定的意識和目的性，可以對自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進、抑制、改造和建設(shè)的作用，人類對群落演替的影響也就超過了其他所有因素造成的影響