高中地理必修二教案全集

知識與技能：增長的原因過程與方法：同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。成轉(zhuǎn)變進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習幫助學生樹立正確的人口觀二、教學重點四、教具準備多媒體課件五、課時安排2課時新課導入：通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導入第材料一：人口出生率=出生人口/總?cè)丝谌丝谒劳雎?死亡人口/總?cè)丝谌丝谧匀辉鲩L率是指一定時期內(nèi)人口自然增長數(shù)(出生人數(shù)減死亡人數(shù))與該時期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計算。人口自然增長率=出生率一死亡率教師講解：當人口出生率大于死亡率時，人口自然增長率為正值；人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢?為什么會這樣呢?板書：1、人口自然增長的時間變化(引導學生讀課本圖1.2和圖1.3,讓學生分析)教師首先讓學生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：1、讀圖名。2、讀各個坐標分別表示什么變量(兩圖橫坐標均表示時間，縱坐標均為相應(yīng)時期人口數(shù))。3、判讀圖形變化特征(兩圖中曲線曲率的變化反映對應(yīng)時段內(nèi)人口自然增長率的大小)。4、思考變量之間的因果關(guān)系(兩圖均反映不同歷史時期世界人口數(shù)量增長的不同特點)。問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么?歷史時期農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命時期工業(yè)革命時期人口數(shù)量情況數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多人口增長情況增長緩慢增長加速明顯加快人口變化原因人們獲取食物能力低，抵御疾病和災(zāi)害水平差，人口死亡率高生產(chǎn)力水平提高，食物供應(yīng)穩(wěn)定可靠，死亡率下降生產(chǎn)力水平人們獲得充完善的醫(yī)療服務(wù)，死亡率很低增強(引入P3活動題)讓學生列式計算：200000×2%=4000(人)200000×(1+2%)10=24.38萬(人)24.38萬×1.7%=4144(人)學生思考回答，師生總結(jié)：人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自板書：2、人口自然增長的空間變化(引導學生閱讀課本P3圖1.4)讓學生讀圖，思考下列問題：(1)2000年，各大洲按人口由多到少的排序是?(亞非歐拉北美大洋洲)(2)2000年與1950比，人口增長數(shù)由多到少的排序?(亞非拉歐北美大洋洲)(3)計算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。(非拉亞大洋洲北美歐)(4)由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲?(亞非拉)(5)按照經(jīng)濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家?(發(fā)展中國家)(6)歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出展示《世界及各大洲的人口及其自然變化(2000年)》表。世界及各大洲的人口及其自然變化(2000年)地區(qū)人口(億)非洲拉丁美洲亞洲大洋洲北美歐洲過渡：發(fā)達國家人口很少，增長緩慢，會存在人口問題嗎?(會),是什么問題呢?(學生回答),那么這些國家采取什么樣的人口政策呢?(讓學生閱讀課本P4《日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策》)材料二現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵生育生育，意大利政府用心良苦地宣布一項新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟津貼。從生育二胎開始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。材料三戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民德國人口出生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么?(鼓勵生育，引進外來移民)提問：人多且增長快的國家又采取什么人口政策?(計劃生育，控制人口增長)自然增長水平人口增長特點原因今后變化趨勢典型國家人口政策發(fā)達國家保持較低水平增長緩慢社會保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等一些國家的人口數(shù)量還會逐漸減少俄羅斯、德國、日本鼓勵生育，引進外來移民發(fā)展中國家水平較增長很政治上的獨立，民族經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進人口增長開中國、印計劃生育，控制人口步，人口(讓學生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國人口的增長左右著當今以及未來世界人口增長的趨勢。我國的計劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重道遠。)課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學習了“人口的自然增長”,知道了人口的自然增長受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個人類歷史時期呈現(xiàn)出不斷增長的總趨勢，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特；面對不同的人口形勢，各國各地區(qū)會采取不同的人口政策。教學后記第二課時新課導入：復習上節(jié)課的內(nèi)容，由人口的自然增長率、出生率和死亡率引入人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。板書：二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變教師指出：人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，板書：1、人口增長模式類型及特點(學生閱讀課本P6圖1.6。教師引導學生分析)(1)圖中橫、縱坐標分別代表什么?(2)橫坐標僅僅表示三種人口增長模式嗎?(3)自然增長率如何讀取呢?讓學生結(jié)合課本P7的表1.2,思考，填寫下表。出生率死亡率原始型高高傳統(tǒng)型高低現(xiàn)代型低低提問：三種人口增長模式分別出現(xiàn)在人類社會的什么階段?形成原出生率死亡率自然增長率所處歷原因原始高高低會時期自然增所處歷原因型的能力很差高會、產(chǎn)時期生產(chǎn)力水平提高，生存條件明但傳統(tǒng)經(jīng)濟對勞動力數(shù)量依賴大低低低會時期勞動生產(chǎn)率迅速提高，勞動力數(shù)量需求減少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會福利、養(yǎng)老保障制度改善提問：原始型和現(xiàn)代型自然增長率低的原因一樣嗎?為什么?教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響?(生產(chǎn)力發(fā)展水平)轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開始的?(死亡率)設(shè)問：目前在世界不同的國家(地區(qū))生產(chǎn)力水平是否相同?(不板書：3、人口增長模式地區(qū)分布(讓學生閱讀課文P6有關(guān)段落，分析世界兩類不同國家(地區(qū))人口增長模式分別是哪一種?整個世界又是哪一種?完成下表。)地區(qū)代表地區(qū)人口增長模式備注發(fā)達國家歐洲和北美現(xiàn)代型20世紀50年代后，發(fā)達國家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達地區(qū)的人口自然增長率平均不足1%,人口增長模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型發(fā)展中國家由傳統(tǒng)型向變階段大多數(shù)發(fā)展中國家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達國家相當?shù)乃剑丝诘某錾嗜暂^高由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于發(fā)展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)提問：我國是發(fā)展中國家，人口增長模式是由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段嗎?為什么?(學生回答)從上面的分析我們可以得出：人口增長模式在時間上會變化的，在最后分析案例1“芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變”。課堂小結(jié)：今天，我們學習了“人口增長模式及其轉(zhuǎn)變”,知道了原因。通過學習，懂得了人口增長模式在時間上有變化，空間上存在差1.2人口的空間變化教學目標：知識目標1.了解人口遷移的概念，主要類型，以及人口遷移的意義。2.理解影響人口遷移的主要因素。過程與方法利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。運用辨證唯物主義的運動與發(fā)展的觀點，全面認識人口的發(fā)展理論，使自己樹立正確的人口觀。能力目標1.通過有關(guān)影響人口遷移的主要因素，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力2.結(jié)合實例，學會案例分析的方法教材分析：本節(jié)教學內(nèi)容分為國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移兩大板塊，每一板塊內(nèi)部又分為二戰(zhàn)前后和改革開放前后為時間界線。這種空間和時間的差異性，構(gòu)成教學重點和難點；在教學各個環(huán)節(jié)中加強總結(jié)和比較。利用多媒體采取比較法列出兩幅表格，讓學生比較二戰(zhàn)前后和改革開放前后人口遷移的路線、特點、原因。從案例分析不同的國家由于歷史、文化背景不同，影響人口遷移的因素也各相同。在特定的時空條件下影響人口遷移的決定性因素各有不同。本節(jié)課有豐富多樣的閱讀資料和形式，可相互穿插靈活運用于教學中，從而培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。教學重點：人口遷移的類型(流向、成因、意義);影響人口遷移教具準備：利用多媒體輔助教學、自制圖表等課時安排：2課時教學過程：導入新課：同學：假如現(xiàn)在給你一個機會重新選擇住地，你會選擇什么地方?學生在七嘴八舌中各抒己見。老師總結(jié)，出于多種原因，有主觀方面和客觀方面，人們的住地并不是一成不變的。隨著社會經(jīng)濟的變化以及生產(chǎn)力的發(fā)展，會發(fā)生空間移動，這就是人口遷移。第二節(jié)人口的空間變化一、人口的遷移一個地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口自然增減和人口遷移。1.人口遷移的定義所謂人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變?？臻g移動人口遷移三大要素居住地變更時間限制第一，人們總是不斷地進行空間移動，但不能把所有的空間移動都當做人口遷移，只有那些居住地發(fā)生"永久性"和"長期"變化的運動，才被當做人口遷移。這就是人口遷移的時間性。強調(diào)人口遷移的時間性，就是要把人口遷移與人們每天在工作地與居住地之間的通常往返、外地購物、出差等活動區(qū)分開。另外，按照這一定義，游牧民的遷徙、季節(jié)的季節(jié)流動、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動等，也第二、人口遷移的必須以居住地的改變?yōu)闂l件，即遷移發(fā)生前后，人們的居住地各不相同，而居住地的改變包含有人口遷移必須超過"一定距離"。師：上節(jié)課，我們學習了人口的數(shù)量變化，主要學習了一個地區(qū)的人口自然增長。事實上，一個地區(qū)人口數(shù)量的變化，既包括自然增1、2、3歐洲人向北美、南美、南非、澳大利亞和新西蘭移民4非洲人被迫移民美洲6中國人向東南亞和美國西部移民7英國人向北美中西部移民8蘇聯(lián)人向亞洲北部移民9中國人向中國東北部移民(活動探究)學生填下表：遷移原因特點前發(fā)展②從已開發(fā)國家到未開發(fā)地①歐洲人到美洲、非洲②非洲黑人被販賣到美洲③東亞、南亞人被招工到美洲、非洲后①從發(fā)展中國增加(外籍工人)①拉丁美洲人到北美打工②南亞、南歐、非洲人到西亞打工③南歐、非洲人到西歐打工師：國內(nèi)人口遷移就是在一國范圍內(nèi)，人口從一個地區(qū)向另師：那么我國在1949年新中國成立以來，國內(nèi)人口遷移又具有什讀教材圖1.8思考：新中國成立到1986年與20世紀80年代中建國以來中國人口遷移示意圖建國以來中國人口遷移示意圖學生填下表：遷移原因特點遷移方向中期前有計劃、進行①國家從東部城市抽調(diào)各種人員支援西部、內(nèi)地和邊疆地區(qū)的建設(shè)②大量農(nóng)村人口從東部人口稠密區(qū)遷往地廣人稀的西北和東北中期后①內(nèi)地——沿海②山區(qū)——平原③貧困地區(qū)——發(fā)達地區(qū)、“民工流動”師：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、貿(mào)易的往來和交通條件的日益便利，我國的人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。那么這種人口遷移有什么意義呢?生：人口遷移調(diào)節(jié)了我國人口空間分布和人才余缺；加強了民族融合和文化交流；促進經(jīng)濟發(fā)展和縮小地區(qū)差異?；顒优c探究1.你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(國界)移動的歷史，請說2.近年來，我國有一些科技人員、工人、農(nóng)民遷往東南沿海地區(qū)定居。這些人口遷移對遷出地和遷入地產(chǎn)生的影響是否相同?為什么?答：不相同。對人口遷出地來說，好的影響有減少遷出地人口密度、緩解人口對環(huán)境的壓力等。不好的影響有人才、勞動力的流失等。對人口遷入地來說，好的影響有人才的流入和提供廉價勞動力，利于東南沿海地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展等。不好的影響有人口密度增加，人口對環(huán)境的壓力增加等。(本活動也可組織學生自主學習和探究活動。學生可對自己所居住的社區(qū)、村莊的人口移出與移入情況以及因此而產(chǎn)生的影響作社會調(diào)查。以當?shù)氐氖吕齺硌永m(xù)教材內(nèi)容，開放地談出自己的看法，也可寫出調(diào)查板書設(shè)計概念人口遷移二戰(zhàn)后類型20世紀80年代中期前20世紀80年代中期后承轉(zhuǎn)：我們學習了國際人口遷移和我國人口遷移的有關(guān)知識。那么,我們就要問，人們?yōu)槭裁匆w移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來學1、是自然環(huán)境和社會經(jīng)濟環(huán)境的變化兩方面2、是個人對生活或職業(yè)需求的變化一般認為，人口遷移是人們對特定環(huán)境中一系列經(jīng)濟的、社會的和政治的因素的綜合反映。人口是否從某一個地區(qū)遷移到另外一個地區(qū)，要看遷入?yún)^(qū)是否有吸引力，而這種吸引力可能因環(huán)境或個人的價值觀的案例2通過這個案例，使學生了解如下問題：1、美國是一個移民國家。從16世紀起，歐洲人開始移居美國。可以說，沒有國際人口的遷移，就沒有今天的美國。移民對美國近現(xiàn)代第一次是19世紀中期南北戰(zhàn)爭造成的人口大規(guī)模西移；第二次發(fā)生在19世紀和20世紀之交，伴隨工業(yè)化和城市化的發(fā)第三次是20世紀20年代到60年代，由于農(nóng)業(yè)危機、自然災(zāi)害等第四次是20世紀60年代末到70年代初，東北部老工業(yè)區(qū)的人口大量遷往南部和西部有新資源、新興工業(yè)的"陽光地帶"。20世紀70年代以后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟的重建，還出現(xiàn)人口向老工案例3通過這個案例，使學生了解如下問題：我國古代人口的變遷1、周朝前，我國人口重心均分布在北方的黃河流域。2、秦漢時期，北方大規(guī)模戰(zhàn)亂屢屢發(fā)生，使人口多次遷往南方。3、在三國、兩晉、南北朝期間，北方居民為了躲避戰(zhàn)亂和民族壓迫而繼續(xù)南遷。尤其是"永嘉之亂""安史之亂""靖康之難"引起了北方人口南遷的高潮。北宋末年，南方人口已占全國人口2/3左右。4、元明清期間，政治中心在北京，北方戰(zhàn)亂平息，人口數(shù)量增加。5、我國人口遷往海外有很長的歷史?；顒訌纳鲜霭咐腥芜x一個，進行重點分析。(1)結(jié)合所學知識分析，哪些因素促使美國成為一個移民國家?哪些第一次：戰(zhàn)爭第二次：經(jīng)濟因素第三次：農(nóng)業(yè)危機、自然災(zāi)害第四次：環(huán)境古代：戰(zhàn)爭近幾十年：政策、經(jīng)濟等因素本部分可以由學生分組討論--學生講解--學生補充--教師總結(jié)的教師總結(jié)：通過古今中外的人口遷移現(xiàn)象中，我們可以看出，影響人口遷移的因素很多，概括起來主要有1.經(jīng)濟因素尋求更多的改善物質(zhì)生活條件的"機會",獲得更好的經(jīng)濟待遇，改善個人及家庭生活(起重要作用的因素)2.其他因素戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化，的決定性因素。課堂小結(jié)：這節(jié)課要明確一個地區(qū)人口數(shù)量變化，不僅包括人口自然增減，還包括人口遷出或遷入數(shù)量的變化。掌握人口遷移的概念，類型及影響人口遷移的因素，我們知道人口的遷移是在多種因素共同作用下的綜合體，我們在分析某一遷移現(xiàn)象時，應(yīng)具體問題具體分析，全面板書設(shè)計：第二節(jié)人口的空間變化一、三維目標2.了解和理解全球人口容量估算與前景過程與方法：計情感態(tài)度與價值觀：二、教學重點1.環(huán)境人口容量的制約因素2.有關(guān)環(huán)境人口容量的估計2.理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國須五、課時安排：1課時導入新課：多少人口?一個國家或地區(qū)又能容納多少人口?研究這些問題對于協(xié)調(diào)教師：人類社會是在特定的環(huán)境中發(fā)展的，特定環(huán)境以其空間和資生：環(huán)境承載力是指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量?！碍h(huán)境承載力”教師：對，很好。它涉及了多種指標，其中的哪一項指標，是人們學生：所能容納的人口數(shù)量指標。(推進)教師：這項指標又被人們稱為什么?學生：環(huán)境人口容量。教師：教材給它下的定義是怎么說的?學生：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見的時期內(nèi)，利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。教師：從這個定義的表述中，大家仔細品味一下，看看能不能找出影響環(huán)境人口容量的主要因素。學生：自主閱讀教材內(nèi)容，或互相議論，仔細辨別后了解到影響環(huán)境人口容量的因素有特定的歷史時期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生教師：下面咱們就逐個來看看這些因素的具體影響。教師：在這些影響因素中哪個相對更突出教師：確實如此。事實上，人類社會的發(fā)展，正是建立在不斷開發(fā)利用資源的基礎(chǔ)上的。一個地區(qū)，資源種類多，數(shù)量大，其所能供養(yǎng)的人口相應(yīng)也多，反之則少。譬如：同在歐洲的德國和梵蒂岡，前者現(xiàn)有人口8000多萬，后者人口只有1000左右。香港經(jīng)濟繁榮，以1000多平方千米土地維持680多萬人，社會穩(wěn)定，人民生活也十分富足。但若要它供養(yǎng)如河南9000多萬人，則情況可想而知。教師：那是不是資源相對少的國家(地區(qū)),其供養(yǎng)能力肯定就少呢?大家別忙回答，先看看下面的材料再作回答教師：那是不是資源相對少的國家(地區(qū)),其供養(yǎng)能力肯定就少呢?大家別忙回答，先看看下面的材料再作回答。(材料展示)(師生互動)同讀材料，教師啟發(fā)引導，展開討論材料一：以色列農(nóng)業(yè)的魅力以色列實際上只有北部加利利湖周圍如何?以色列水資源總共才16億立方米，其用水總量為20億立方米，不足部分靠污水處理和海水淡化補足。1962年，一位農(nóng)民偶然發(fā)現(xiàn)水灌溉及控制水、肥、農(nóng)藥最有效的辦法。發(fā)明滴灌以后，以色列農(nóng)業(yè)用水總量30年來一直穩(wěn)定在13億立方米，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)出卻翻了5番。3%。3500多個高科技公司。7個研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個科研項目。以色列把科技興農(nóng)作為國策。農(nóng)業(yè)發(fā)展主95%靠科技。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來學生：是的。學生：有發(fā)達的、以滴灌技術(shù)為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術(shù)。教師：大家回答的很正確。(推進)教師：可見，科技發(fā)展水平高，是可以在很大程度上彌補相應(yīng)地區(qū)自然資源不足的缺陷的。大家想想，現(xiàn)在世界上哪些國家(地區(qū))就是學生：美國、日本、德國等大多數(shù)的發(fā)達國家都是。(承轉(zhuǎn))教師：那么,除了資源和科技之外，還有什么因素也能顯著影響一個地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢?學生：人口的生活和消費水平。教師：正是。教師：大家設(shè)想一下，中國現(xiàn)在的13億人，如果生活在中國歷史上著名的輝煌時期之一的大唐貞觀年間，會怎么樣?教師：為什么?不都生活在同一個中國嗎?學生：雖然在同樣的中國，但以那個時代的人們的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)力水平所能生產(chǎn)的物質(zhì)和精神財富畢竟少，與現(xiàn)在相比是十分有限的。這只能養(yǎng)活當時中國的幾千萬人口，根本養(yǎng)活不了現(xiàn)在如此多的人口。再說，我們現(xiàn)在的生活消費水平也遠比那時候高，這樣，那時有限的那些財富，對于現(xiàn)在如此多的人，根本就是杯水車薪。教師：原來如此。高潮(重難點突破)教師：從剛才我們分析的現(xiàn)實中國與盛唐時期的中國供養(yǎng)人口數(shù)量的巨大差異中，大家是否發(fā)現(xiàn)了這樣一個事實：即便就某個確定的地區(qū)的數(shù)量是不是相對確定的?學生：是的。教師：那么,由此推算出的環(huán)境人口容量是不是也就相對確定了?學生：是的。(歸納承轉(zhuǎn))教師：由上，我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點：不確定性和相對確定性。下面，我們看教材圖1.10和圖1.11,具體了解一下，環(huán)境人口容量的估計應(yīng)當怎么進行?對全球和我國，相應(yīng)的評估學生：(讀圖，討論)1.P?2圖思考”1、2。2.P?3怎么看待世環(huán)境人口容量。(師生互動)但人類科技的發(fā)展?jié)摿€是存在的，因此100億左右是世界的環(huán)境人口容量。教師：分析得很好。下面咱們再看一下P14的“活動”。請大家考慮：1.材料中提到的中國的環(huán)境人口容量是多少，它主要以什么作學生：中國的環(huán)境人口容量是16億。它是以中國的土地資源作主要依據(jù)。2.評估出的人口為16億，現(xiàn)在是13.7億。那是不是意味學生：(回憶前述內(nèi)容后)我們的人口基數(shù)龐大，每年的新增人口延的趨勢。教師：那我們應(yīng)該怎么辦?學生：繼續(xù)貫徹落實計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策。(總結(jié)過渡)日三餐，剛夠溫飽，好像就可以持續(xù)供養(yǎng)吧?學生：是啊!學生：肯定不是。學生：幸福日子。學生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孫后代。教師：過這樣的日子恐怕得消耗比僅僅一日三餐有保障就行的日子更多的資源和財富。那么,一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口肯定就會明顯減少了吧?學生：是的。教師：這樣的人口數(shù)值，人們把它稱為什么?二、地球上適合養(yǎng)活多少人(板書)教師：對。大家在P13上找到它的定義后，考慮這個數(shù)值是否是確定的?要評估它的話，要考慮哪些因素，這些因素與影響環(huán)境人口容量的因素是否相同?學生：它也是不確定的，但也是相對確定的。對它進行評估，需要考慮的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消費水平，標準要更教師：人類同處一個地球上，那么,我們評估不同的國家(地區(qū))的人口合理容量時，能不能“一碗水端平”,大家都按統(tǒng)一標準執(zhí)行?學生：不行，不可能。教師：為什么?學生：因為各國、各地區(qū)影響人口合理容量的各個因素有不同的表現(xiàn)。比如環(huán)境資源條件，比如經(jīng)濟發(fā)展水平，各國各地區(qū)各有其自身特點。發(fā)達國家人口少，消耗的資源卻很多，人均收入高，生活和文化消費水平高。發(fā)展中國家，人口多，增長也快，人均收入少，消費水平也教師：這樣看來，要在世界上形成和保持一個人口合理容量也很艱巨。不過再怎么艱巨，人們還是得努力吧?教師：那該怎么去努力呢?學生：一是各國盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi)；二要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人有追求過好日子的平等權(quán)利。課堂小結(jié))今天，我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量，重點分析了影響環(huán)境人口容量的幾個主要因素——資源、科技的發(fā)展對環(huán)境人口容量的突出影響，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評估觀點，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性，貫徹落實人口可持續(xù)發(fā)展的重要性，對中國計劃生育和環(huán)境保護兩大基本國一、地球上最多能養(yǎng)活多少人2.保持人口合理容量的措施2.1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)1.理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系2.結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征3.培養(yǎng)學生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能力2.讀圖分析、討論法引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強學生對城市發(fā)展的參與意識二、教學重點城市的地域形態(tài)；城市地域結(jié)構(gòu)特點；經(jīng)濟因素在城市地域功能分城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟因素在城市地域功能五、課時安排：2課時第一課時新課導入：城市是人類文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地擴大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。板書：第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)-一、城市形態(tài)師：請同學們閱讀教材18頁圖2.1,注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。(學生看圖)總結(jié)：成都是團塊狀是因為在平原上；蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀；重慶地處長江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不(指導學生閱讀教材18-21頁的內(nèi)容，采取自學一指導的教學方法，思考并回答下列問題)(商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機關(guān)用地、交通用地和農(nóng)2.閱讀教材圖2.2,觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)?分別是怎樣形成?不同功能區(qū)有明確界線嗎?4.城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種?(住宅區(qū))5.隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化?不同等級的住宅區(qū)有6.商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中7.中心商務(wù)區(qū)有什么特點?它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同?8.讀圖2.5,說說常州市的工業(yè)分布特點。為什么有這樣的特點?城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài)，其內(nèi)部還因土地利用方式的教學后記在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)稱為城市地域結(jié)構(gòu)2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式(了解)(若時間允許，本部分可以采取學生課上閱讀的形式進行)模式形成形狀同心圓模式城市各功能區(qū)經(jīng)過不斷侵入和遷移；呈同心圓狀自核心向外擴展。圓扇形模式在小汽車等交通工具的影響下，城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或楔形向外擴展的趨勢形多核心隨著城市不斷向外擴展，范圍越來越大，原有市中心區(qū)由于地價高、交通和居住擁擠等原城市圍繞不同的點，發(fā)展形成二、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果(1)經(jīng)濟因素——主要因素。對城市來講——城市土地有限，不同地段租金不同。在市場經(jīng)濟條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟活動才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟活動類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面：I.交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價格或租金就越高。II.距離市中心的遠近。(如下面表格及相應(yīng)的坐標圖示)(本部分采取學生分析教材圖2.8,完成相應(yīng)問題，教師進行總結(jié)歸納的方式進行)商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地要求占地少，要求最大程度的接近消費群體占地多，要求方便上下班，又要方便購物工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租占成本的比例很高最大。因而位較小。因而位于較小。在距市中心于距市中心最距市中心較近的最遠C區(qū)只有工業(yè)出的租金最高A區(qū)商業(yè)支付的區(qū)和住宅區(qū)之間影響租金最高過渡：在實際生活中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復雜性。這說明除了經(jīng)濟因素外，還有很多其他因素在起作用，請大家結(jié)合你的認識、圖2.9和案例1:紐約市的少數(shù)民(2)其他因素I.收入——形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成II.知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟方面具有很高的聲譽，這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度。III.種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi)，如果某個種族或宗教團體占優(yōu)勢，就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。IV歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計可以維持久遠，早期的土地利用方式對日后的功能分區(qū)有著深遠的影響。城市發(fā)展的初期城市發(fā)展的中后期城市的地域范圍狹小擴大各類功能用地的關(guān)系混雜布置，無明確功能分異分異明顯工業(yè)發(fā)展方向在市中心形成工業(yè)的自然團聚市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷原因分析以市場、交通等優(yōu)勢吸引引起為降低成本、保護環(huán)境三、城市的合理規(guī)劃關(guān)鍵：處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。居住區(qū)和其他工作地點之間應(yīng)有：1、便捷的交通聯(lián)系(為了方便職工的上下班)2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風向和河流的下游地帶的遠郊區(qū)3、衛(wèi)生防護帶課堂總結(jié)：三種城市地域結(jié)構(gòu)模式三種城市地域結(jié)構(gòu)模式經(jīng)濟因素(主要因素)成因其他因素(歷史、社會、行政因素等)變化城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和城市功能分區(qū)的變化教學后記：2.2不同等級城市的服務(wù)功能知識與技能：1.不同等級的城市的劃分依據(jù)，不同等級的城市服務(wù)功能的差異2.理解不同城市等級服務(wù)功能的嵌套理論。過程與方法：分析德國南部城市等級體系對我們的啟示，進一步理解中心地理論。情感、態(tài)度和價值觀：運用不同等級城市服務(wù)功能不同的理論指導我國城市建設(shè)?，F(xiàn)象。四、教具準備多媒體課件五、課時安排2課時六、教學過程第一課時情景引入：課前在優(yōu)美舒緩的音樂背景下播放一組城市景觀照片，最后定格在東亭、無錫、上海三個城市(鄉(xiāng)鎮(zhèn))的圖片上，告訴學生，科學探索的找出它們之間的不同，引出城市是有等級大小之分的，不同的城市服務(wù)也有差異。板書：一.城市等級劃分引導學生閱讀材料：世界上不少國家把2000人或5000人以上的居民點稱為城市，聯(lián)合國規(guī)定的標準為2萬人。我國規(guī)定：人口大于100萬：特大城市；50~100萬：大城市；20~50萬：中等城市；20萬以下：小城市；5000～2萬人：一般叫鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)。國際上一般把人口在1000萬以上的城市稱為"超級大城市",如紐約、東京、墨西哥、北京、上海等。自主探究：讓學生分小組，預先調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務(wù)的地點選擇狀況：1.購買紙、筆、米、面等日常消費品，看頭痛、感冒等常見病，上小學等。3.購買時裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學或者聽音樂會，參觀博物館等。名稱東亭鎮(zhèn)無錫市上海市從而得出結(jié)論：城市等級越高，服務(wù)種類越多；服務(wù)質(zhì)量越高；服上海市只有100多年的發(fā)展歷史，為什么上海市能夠發(fā)展成為我國最大的城市呢?板書：3.城市等級提高的條件(學生通過閱讀"上海市城市等級和服務(wù)范圍的變化",思考分析)總結(jié)：城市能夠發(fā)展到一定的規(guī)模或達到一定等級，與城市所處的地理位置密切相關(guān)。同時再提供一些位于資源豐富地區(qū)或交通樞紐上的城市圖片，進一步加深理解，并且說明，資源、交通等條件為城市發(fā)展提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個城市都能提升其等級。第二課時新課導入：通過問題"在一定地區(qū)范圍內(nèi)，各種等級的城市在空間上是如何組合的"引出案例——德國南部及其周圍的城市體系分布。板書：二.德國南部城市等級體系的啟示學生探究案例：找出不同等級城市的數(shù)目與城鎮(zhèn)級別的關(guān)系、城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級別的關(guān)系并試著解釋原因。在此基礎(chǔ)上，指導學生一步步閱讀書上的閱讀材料，首先說明這是德國著名的經(jīng)濟地理學家克里斯泰勒對德國南部城市等級體系研究得出的中心地理論，他是在假設(shè)土壤肥力相等、資源分布均勻、沒有邊界的平原上，交通條件一致、消費者收入及需求一致、人們就近購買貨物和服務(wù)的情況下得出的理想模式。然后指導學生閱讀圖2.14下文字說明，理解城市六邊形服務(wù)范圍形成過程。指導學生讀圖2.15,找出圖中城市的等級、每一等級六邊形服務(wù)范圍并敘述不同布規(guī)律，六邊形服務(wù)范圍，層層嵌套的理論模式。給出荷蘭圩田空白圖，讓學生應(yīng)用上面的理論規(guī)劃設(shè)計居民點并說出理由，再和教材上的規(guī)劃進行對照。然后給出長三角地區(qū)城市分布圖和各城市人口數(shù)，讓學生對這些城市進行分級，概括每一級城市的服務(wù)功能、統(tǒng)計每一等級城市的數(shù)目以及彼此間的平均距離，總結(jié)城市等級課堂小結(jié)：本節(jié)主要通過德國南部城市等級體系分析了城市六邊形服務(wù)范圍的教學后記知識與技能：1.理解城市化的概念、主要標志，了解哪些主要因素推動城市化發(fā)展。3.解釋城市對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境情感、態(tài)度、價值觀：1.通過學習，學生能用全面、辯證、發(fā)展的觀點來看城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)的問題2.讓學生認識發(fā)展中國家有待于增強自身的經(jīng)濟實力，從中找一條適合中國的道路二、教學重點2.城市化帶來的環(huán)境問題三、教學難點城市化的過程和各階段的特點四、教具準備投影儀、投影片、電視錄像機五、課時安排2課時第一課時1、城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴大、鄉(xiāng)村變2、城市化含義：(通過P31圖2.17分析城市化的內(nèi)涵，本部分可以采取學生討論→學生講解→教師評價→教師總結(jié)的程序進行)①城市化是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)向城鎮(zhèn)集聚，農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)地區(qū)，城鎮(zhèn)數(shù)量增加的過程。②城市化對一個城市而言，就是城鎮(zhèn)等級升級的過程；問：你是從哪些方面來看城市化的呢?(教師應(yīng)引導學生觀察圖中哪些城市等級升級了，哪些是新增加的城市。然后引導學生思考這些變化的結(jié)果)3、推動城市化發(fā)展的動力(學生討論結(jié)合圖2.18城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動力示意分析推動城市化發(fā)展的動力有哪些?然后采取學生講解→教師評價→教師總結(jié)的程序進行)(1)拉力：指那些吸引人群來到城市的因素。如：工作機會多；賺錢機會高；醫(yī)療服務(wù)與社會福利水平高；受教(2)推力：指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素，如：維持生計困難(勞動力過剩等);就業(yè)機會不足；就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足；升學與升遷不易；生活品質(zhì)低；貧困與社會地位低等。總之，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這是國內(nèi)人口遷移的方式之一。(3)主要原因：經(jīng)濟發(fā)展不平衡4、衡量一個國家或地區(qū)城市化水平的標準——城市人口占總?cè)丝诘谋戎?。過渡：城市化是工業(yè)革命的產(chǎn)物，世界范圍的城市化進程也是從工業(yè)革命以后開始的。(本部分整體思路：先進行圖2.20內(nèi)容的教學，同時結(jié)合P342.19和圖2.21進行分析，使學生明確發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化過程和城市化水平存在的差異。)(一)城市化水平隨時間的變化曲線——稍被拉平的“S”形曲線(圖2.20)討論：請同學們讀取圖2.20每個階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進程中各階段的特點。點撥：初級階段的城市化水平低于25%一30%;加速階段的城市化水平是從25%～30%增長到60%～70%,增長迅速，此階段容易出現(xiàn)環(huán)境惡化等城市問題；后期階段城市化水平高于70%,城市人口比重增長趨緩甚至停滯。(二)世界城市化進程：通過案例4應(yīng)使學生明確如下問題：①案例4是圖2.20的具體實例。②圖2.22和2.23用倫敦的發(fā)展說明城市化的過程：城市用地規(guī)模擴大，城市人口數(shù)增加。③案例中的文字和圖2.24說明英國、英格蘭地區(qū)城市化過程：城市數(shù)目增加，城市用地規(guī)模擴大，城市人口比重增加。不同過程的特點并填寫下表：趨勢常見的問題25%~下，低緩慢城市各功能用地混雜明確過渡：我們已經(jīng)了解了城市化進程的三個階段劃分，請同學們對圖2.19和圖2.21進行分析，思考發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化過程(讀圖2.19,從以下幾個方面分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。)1.城市化水平有什么差異?城市化快速發(fā)展的時間有什么不同?提示：讀2000年發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市人口占總?cè)丝诒戎財?shù)據(jù)回答該題。點撥：發(fā)達國家城市化水平高，而發(fā)展中國家城市化水平低。發(fā)達國家城市化快速發(fā)展的時間約為19世紀末20世紀初，而發(fā)展中國家城市化快速發(fā)展的時間約為20世紀中葉之后。2.1950年前后，城市化發(fā)展速度有什么差異?提示：比較1950年前后發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化水平增長曲線斜率變化，回答該題。點撥：發(fā)展中國家城市化發(fā)展速度更快一些。3.試簡單分析這些差異出現(xiàn)的原因。提示：結(jié)合P33的閱讀內(nèi)容，完成該題。點撥：大約從18世紀中葉開始，工業(yè)革命的浪潮席卷歐美各國并進一步向全球擴散，使人類聚落形式發(fā)生了巨大改變。整個19世紀，歐洲是世界城市化程度最高的地區(qū)，涌現(xiàn)出一批規(guī)模巨大、職能廣泛的多樣化城市。20世紀初，北美成為世界城市化發(fā)展速度最快的地區(qū)。20世紀中葉以來，發(fā)展中國家獲得民族獨立解放運動的勝利，經(jīng)濟迅課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要探究了城市化的特點和城市化的過程和特點，其中后者為本節(jié)課的重點和難點，希望同學們對此結(jié)合教材P33圖2.20加以思考。來源危害飯和取暖所排出的煙塵，工礦企業(yè)排放出的煙氣，汽車、飛機、火車等各類交通工具所排放出的尾氣城市工業(yè)廢水、生活污水、固體垃圾污染工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、建設(shè)規(guī)模擴大、居民消費水平提高交通運輸、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社會活動2.交通擁擠，居住條件差思考：城市交通擁擠的原因和后果是什么?討論：解決城市交通問題，你贊成哪種看法?還有別的有效方法嗎?城市住宅問題的主要表現(xiàn)和原因分別是什么?3.增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多最近幾年來，我市的就業(yè)狀況如何?為什么?就業(yè)狀況差還會帶來哪些問題?城市化還會帶來什么問題?1.改善城市環(huán)境：治理河流、控制大氣污染物、大力加強綠化建設(shè)為改善城市環(huán)境，上海市全面展開對大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如蘇州河的治理、降低城市污染物濃度、加強綠化建設(shè)，截止1990年，市區(qū)綠化覆蓋率達到20.3%。2.改善城市交通、改善居住條件擴寬主干道，修建環(huán)城公路，修筑了南浦大橋和揚浦大橋，新修城市高3.控制城市規(guī)模思考：什么時候許多國家采取措施保護和改善城市環(huán)境?你認為可上海的衛(wèi)星城有哪些?上海新建了哪個新區(qū)?目前浦東新區(qū)在上海的地位如何?建立衛(wèi)星城和開發(fā)新區(qū)可以起到什么作用?為保護和改善城市環(huán)境，我市采取了哪些措施?你認為還可以采取城市化過程中產(chǎn)生的問題保護和改善城市環(huán)境的主要措施課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解了城市化過程中產(chǎn)生的問題及保護和改善城市環(huán)境應(yīng)采取的措施。3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一、三維目標知識與技能：1.區(qū)位的含義；2.農(nóng)亞區(qū)位選擇的主要因素；3.過程與方法：1.根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響2.嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析情況。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成良新課導入：學內(nèi)容與環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖教師活動(行為)學生活動(行為)引入多媒體播放珠江三角洲的基塘生產(chǎn)，東北平原的麥田，美國的玉米帶，潘帕斯草原的牧場圖片，本地的水稻，黃石的蔬菜，仙游的枇杷和龍眼，城廂的荔枝。學生的描述可能是多方面的，會有許多觀點，教師要注意保護學生發(fā)言的積極性，鼓勵他們多關(guān)注現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象。景觀的差異，為學生創(chuàng)設(shè)問“為什么有農(nóng)業(yè)的地域差各個小組選擇一個地區(qū)，描述這一地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特色?！坝绊戅r(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”探究農(nóng)業(yè)區(qū)位為什么各地的農(nóng)業(yè)景觀會有這么大的差異?在人們進行農(nóng)業(yè)選擇時需要考慮哪些因素呢?這就是我們要重點關(guān)注的影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。但在探討農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素之前，我們首先要弄明白什么是區(qū)位。3.1“泰國南河平原的水稻種植”和亞牧場”,在世界地圖上找到這兩個國家，討論分析這兩張圖表現(xiàn)的農(nóng)業(yè)景觀有什么不一樣?為什么會產(chǎn)生這些差異?這就涉及影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素的探究。納的結(jié)果給予鼓勵激發(fā)學習時提煉學生展示的要點，突出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。實戰(zhàn)演練【活動內(nèi)容】如果你是擇種植什么作物?需要考慮什么因素?【資料提供】不同作物花生、油菜、甜菜、甘蔗、小麥、水稻、玉米【活動設(shè)計】將班農(nóng)場所在地可選擇以下四個區(qū)域或自主選擇某一地區(qū)：學生展示小組協(xié)作學習的學習成果。協(xié)作，培分析能力歸納總結(jié)書】1.自然因素：地形、土壤、水源、氣候2.社會經(jīng)濟因素：市用自己喜歡的知識框圖形式歸納概括影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因整體理解布局農(nóng)業(yè)需要考慮策、交通運輸、文化、科技延伸探究【延伸探究】展示武夷山的茶園，山東丘陵的花生，華北平原的冬小麥，東北平原的春小麥。問題設(shè)計：1.為什么同是平原地區(qū)，華北平原是冬小麥，而東北平原是春小麥?【教師總結(jié)】根據(jù)以上的案例，我們可以看出影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟因素發(fā)展變化較快。由于地理環(huán)境的整體性，某個區(qū)位因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經(jīng)濟、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也很大?！景咐骄俊凯h(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷學生自主學習并回1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大?你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎?二、農(nóng)業(yè)地域的形成1、農(nóng)業(yè)地域的概念：由于以上各因素的共同影響，在一定的地域和一定的歷史條件下，農(nóng)業(yè)地域的類型主要有：種植業(yè)、畜牧業(yè)、混合農(nóng)業(yè)。(在這里分別給學生展示一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型的圖片，并簡單說明什么是種植業(yè)、什(2)、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的分布在哪里?受哪些區(qū)位因素的影響?(3)澳大利亞混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些優(yōu)點?農(nóng)業(yè)區(qū)位因素農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇3.2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型一、三維目標知識與技能：掌握亞洲水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會、經(jīng)濟原因。學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導因素；1.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本2.利用案例完成知識的學習與應(yīng)用分析。情感態(tài)度價值觀：1、理解世界和我國糧食問題的重要性；2、初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。二、教學重點四、教具準備多媒體輔助教學，自學指導法六、教學過程教師活動安排學生活動安排第一課時【課前復習】投影顯示“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”列舉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。(隨著學生的復習一一出現(xiàn))【導入新課】學生介紹“水稻的生長習性”畫圖或示意講解?！局v授新課】一、季風水田農(nóng)業(yè)1.指導學生閱讀“亞洲水稻農(nóng)業(yè)分布示意圖”2.指導學生閱讀“亞洲氣候類型分布圖”和“亞洲地形分布圖”3.指導學生閱讀“亞洲人口分布圖”4.提示學生思考：世界主要糧食作物有哪些?水稻種植對閱讀示意圖，指圖說出分布區(qū)域。說出水稻分布區(qū)的氣候類型和氣候特點，以及地形特征。說出水稻分氣候和土地的要求是什么?東南亞的氣候和地形還適宜其他農(nóng)作物生長嗎，為什么不選擇?水稻種植對勞動力數(shù)量有什么要求?5.引導學生總結(jié)本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。6.引導學生總結(jié)季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。7.提醒學生思考：“農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導因素是自然因素還是社會因素?通過對比商品谷物農(nóng)業(yè)來總結(jié)?！?過第二課時二、商品谷物農(nóng)業(yè)1.指導學生閱讀“美國地形”和“美國氣候示意圖”;提醒學生注意比較兩地區(qū)的氣候條件和2.提問：美國農(nóng)業(yè)區(qū)主要糧食作物是什么?為什么與東亞的主要作物不同?3.請學生復習對比中國和美國的社會經(jīng)濟條件差異。4.請學生大膽推論，農(nóng)業(yè)的一般規(guī)律。5.自學案例3“美國商品谷物農(nóng)業(yè)”6.引導學生逐步分析案例，歸納美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般特點。7.討論：造成中國和美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位差異的原因。8.指圖講解小麥帶和玉米帶的一般分布地區(qū)。【課堂小結(jié)】小結(jié)知識目標，能力目標和情感態(tài)度價值觀目標，指出發(fā)展目標?！痉答伨毩暋刻釂枺毫信e我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地布區(qū)的人口分布特征。思考并回答問題。列舉本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。列舉本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。思考，不要求急指圖說出美國糧食生產(chǎn)分布地說出美國農(nóng)業(yè)區(qū)與東亞地區(qū)的氣候和地形的區(qū)別。說出美國主要糧食作物。解釋原因。主要列舉農(nóng)業(yè)勞動人口、人均耕地的差異。推測并列舉。自學閱讀。與教師共同分析，完成分析討論并歸納。與老師共同【課題拓展】討論：今天的學習內(nèi)容對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展列舉我國主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位類型。開放式討論。課內(nèi)完成?！景鍟O(shè)計】3.2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型1.主要分布區(qū)2.農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主3.世界最大的稻米生產(chǎn)國——中國4.發(fā)展的有利區(qū)位條件5.主要特點1.分布地區(qū)2.特征：生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高、機械化和科技水平高3.農(nóng)作物：小麥、玉米4.區(qū)位條件生產(chǎn)目的品種水稻種水稻自給季風氣候區(qū)美國商氣候區(qū)析能力3、掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益等方面的特點4、解西歐乳畜業(yè)的形成因素1、通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件2、把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較1、自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類須尊重自然規(guī)律，才能天人合一2、人文條件越來越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看問題二、教學重點1、理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素2、利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力三、教學難點：西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條四、教具準備多媒體課件導入新課：同學們，通過前面兩節(jié)課的學習，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)，那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動呢?(下面我們先看一段錄像，請大家認真觀看，錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。)一、大牧場放牧業(yè)1、特征：面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，具有生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高的特點2、主要分布：美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。①、對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地看待，自然因素是基礎(chǔ)，人文經(jīng)濟因素是條件，科技進步(包括交通狀況和草場條②、在分析圖3.15時，應(yīng)重點把握該區(qū)域的海陸位置、地形、③、結(jié)合案例4完成活動題。(對于活動的處理可以采取學生閱讀案例→學生分析→學生討論→教師總結(jié)的程序進行。)活動：①.用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。(氣候溫和，草類茂盛、草質(zhì)優(yōu)良；地促進了牧場的商品經(jīng)營。)②.大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益、科技應(yīng)用等方面有什么特點?(經(jīng)營方式：集約農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)規(guī)模大；商品化、專業(yè)化水平高；經(jīng)濟效率高；重視科技應(yīng)用，例如培育良種牛、改善交通運輸條件、開辟水源、種植飼料、劃區(qū)輪牧等。)③.我國內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式?(我國內(nèi)蒙古、新疆地區(qū)地廣人稀、草場質(zhì)量好，如果能夠加強科技應(yīng)用，改善交通運輸條件，完全可以采用大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。)3、典型代表——阿根廷潘帕斯草原上發(fā)展大牧場牧牛業(yè)1)、有利的區(qū)位條件——氣候溫和，草類茂盛，是世界上優(yōu)良的天然草場之一；地廣人稀，而且土地租金低，為牧場大規(guī)模經(jīng)營提供了可能性；距海港近的區(qū)位優(yōu)勢，促進了牧場的商品經(jīng)營。(讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國家及地區(qū)、潘帕斯草原等的地理位置。)印第安人自由自在的放牧業(yè)(粗放的自給游牧業(yè))到歐洲人密集的3)、為促進牧牛業(yè)發(fā)展，阿根廷人作了如下工作：①鐵路貫通，便于把肉牛運到港口城市屠宰加工后外運；②采取圍欄放牧、劃區(qū)輪牧，種植飼料，打機井保證人畜飲水和牧草生長用水等措施；③飼養(yǎng)良種牛，加強對良種牛的培育，以及對牛群病害的研究。4)、阿根廷地廣人稀，所產(chǎn)牛肉主要出口。海上冷凍船的發(fā)明，使潘帕斯牛肉的市場擴展到歐洲。1、概念：隨著城市發(fā)展形成的面向城市市場的商品化、集約化畜牧業(yè)地域類型2、生產(chǎn)對象：奶牛，3、產(chǎn)品：牛奶及其制品，如奶粉、黃油和奶酪。4、分布：北美洲五大湖周圍地區(qū)、西歐、中歐，以及澳大利亞、多緊鄰消費市場(由于牛奶及大部分乳制品不耐貯藏，且運輸不便)目前，世界上許多大城市都有奶牛農(nóng)場分布于市郊。我國北京、上海等大城市周圍也發(fā)展了乳畜業(yè)。1.分析西歐乳畜業(yè)的形成因素。(1)飼料因素：為什么西歐有適于養(yǎng)牛業(yè)需要的多汁牧草?(提示：從地形、氣候等自然條件分析。)圖3.19和3.20反映出西歐具有廣闊的平原和涼爽的溫帶海洋性氣候，有利于多汁牧草的生長。(2)市場因素：為什么西歐對乳畜產(chǎn)品有很大的需求量?表3.1反映了西歐城市化水平高，說明市場因素對乳畜業(yè)的重要影響。右下圖說明了西歐飲食習慣對乳畜業(yè)形成的影響。2.用下列材料論證你對上述問題的分析，并進一步提煉出西歐乳畜業(yè)的分布和生產(chǎn)經(jīng)營等方面的特點。通過材料的閱讀讓學生進行討論，然后教師歸納總結(jié)。3.把西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位條件，與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作一比較。提示：課堂小結(jié)：這節(jié)課我們重點分析了以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，案例說明了大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點，讀圖分析了西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納了乳畜業(yè)的特點。同時對比分析了西歐乳畜業(yè)和4.1工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇知識與技能：1.知道影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；2.聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響；3.通過學習使學生了解工業(yè)的主要區(qū)位因素；4.通過案例分析，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；5.初步了解怎樣進行工業(yè)的區(qū)位選擇；聯(lián)系本地實際，以廣州鋼鐵廠為例進行案例教學，并讓學生通過計算機模擬軟件進行工業(yè)區(qū)位選擇。情感、態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必需走可持續(xù)發(fā)展之路的思想2.聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選二、教學重點2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇三、教學難點判斷影響某個工廠區(qū)位的主導因素及其合理布局四、教具準備多媒體課件五、課時安排2課時六、教學過程課堂引入：創(chuàng)設(shè)情景，“今天我們到廣鋼進行社會實踐，請注意觀察，結(jié)合你生活中的感受，把工業(yè)生產(chǎn)的一般過程記錄下來?！睂W生活動：總結(jié)出工業(yè)生產(chǎn)的一般過程并與圖對照，得到“工業(yè)的投入與產(chǎn)出要素”“工業(yè)生產(chǎn)過程主要是在工廠里進行的”。學生活動：“如果由你來安排一個工廠的地點，你會從哪些行考慮呢?”(通過角色扮演讓學生積極參與到課堂教學當中)假如你是投資者?假如你是政府官員?假如你是廠區(qū)附近的居民?展示材料：進軍南沙欲建千萬噸級鋼廠廣鋼有望2010年前搬遷《2004-10-28南方日報》目前正在南沙興建鍍鋅板生產(chǎn)線的日本JFE,有意與合作方廣州鋼鐵集團進一步加大合作力度，在南沙實施包括鍍鋅板生產(chǎn)線、100萬噸不銹鋼、定位500萬甚至是1000萬噸的鋼廠等內(nèi)容的全流程鋼鐵企業(yè)和“一條龍”項目。有關(guān)人士表示，如果這個龐大的項目最終能獲國家批準建設(shè)，南沙臨海鋼鐵基地將成為拉動廣州經(jīng)濟網(wǎng)站發(fā)展的強勁動力，而廣鋼集團也將迎來新的發(fā)展機遇。南沙利用深水海港，發(fā)展臨海鋼鐵基地優(yōu)勢明顯，不但可以采用大量進口礦石，還可裝備大型現(xiàn)代化設(shè)備。按相關(guān)規(guī)劃，南沙鋼鐵基地有望在2010年完成建設(shè)。思考：從資料中我們看到主要是從誰的角度去考慮?有哪些因素影學生歸納：投資者從經(jīng)濟角度考慮，有運輸、原料、政策等要素…小結(jié)：結(jié)合學生回答補充，得出工業(yè)的主要區(qū)位因素——如課本P100圖4.2,而工業(yè)區(qū)位選擇應(yīng)達到經(jīng)濟目的。思考：對比“廣鋼”的現(xiàn)廠址與新廠址，說出為什么新廠址更橫向聯(lián)系：與課本“寶鋼和鞍鋼”的例子對比，新“廣鋼”與哪個相似?主要考慮什么區(qū)位要素，屬于什么導向工業(yè)?為什么“鞍鋼”曾是我國鋼鐵企業(yè)的龍頭老大，當時屬于什么導向工業(yè)?這反映了什么的變化?工業(yè)的區(qū)位選擇以其主導因素為指向，確定主導因素應(yīng)以達到經(jīng)濟目的條件的改變，區(qū)位選擇的主導因素會發(fā)生變化，在工業(yè)區(qū)位選擇時要以發(fā)展的觀點對待工業(yè)區(qū)位的選擇。)板書：影響工業(yè)區(qū)位選擇變化的主要因素——1、科技進步思考：結(jié)合資料，看看“廣鋼”的搬遷還考慮到什么因素?主要從展示資料：廣鋼建于1958年，由于城市化進程的加快，原來地處偏僻的廣鋼一帶現(xiàn)已成鬧市，廣鋼因此給周邊帶來了許多不便，并屢被投訴，投訴的主要內(nèi)容是煙氣、粉塵超標。近日，《珠三角環(huán)境保護規(guī)劃綱要(草案)》(以下簡稱《綱要》)正式提交省人大常委會審議，按照《綱要》要求，2010年前，廣東省將關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)、遷位于城市中慮板書：2、環(huán)保要素3、政策的變化小結(jié)：影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素很多，不同的工業(yè)區(qū)位選擇要考慮的主導因素可能是一個或幾個，應(yīng)因地制宜，具體分析。并且影響區(qū)位選擇的因素隨著社會的發(fā)展而變化；社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位也有一定的影響力。所以工業(yè)區(qū)位選擇是復雜的，應(yīng)綜合考慮各種因素，以取學生活動：計算機模擬工業(yè)選址，看誰是最英明的決策者(通過實踐應(yīng)用讓學生感受到工業(yè)的區(qū)位選擇應(yīng)綜合考慮)選址最優(yōu)后，請回答：1、服裝廠是什么導向的工業(yè)?2、鋼鐵廠3、造紙廠與河流的關(guān)系?4.2工業(yè)地域的形成知識與技能：1.知道影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；2.聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響；3.通過學習使學生了解工業(yè)的主要區(qū)位因素；4.通過案例分析，培養(yǎng)學生分析問題、解決過程與方法：算機模擬軟件進行工業(yè)區(qū)位選擇。情感、態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必需走可持續(xù)發(fā)展之路的思想二、教學重點工業(yè)地域的形成三、教學難點工業(yè)聯(lián)系和集聚現(xiàn)象五、課時安排1課時新課導入：完成的；企業(yè)的集聚則形成了工業(yè)地域，今天我們就來學習第二節(jié)工業(yè)地域的形成。一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域(一)工業(yè)聯(lián)系1.生產(chǎn)上的聯(lián)系：有投入——產(chǎn)出的關(guān)系工業(yè)生產(chǎn)的過程復雜，工序繁多，往往需要經(jīng)過多家工廠的加工才能完成一種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。因此，在這些工廠之間就存在著產(chǎn)品與原料的聯(lián)系。一家工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品是另一家工廠的原料，這兩家工廠之間就形成了工序上的工業(yè)聯(lián)系。2.非生產(chǎn)上的聯(lián)系：如地理空間上的聯(lián)系布局在同一個工業(yè)區(qū)內(nèi)，共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施以及其他生產(chǎn)、生活服務(wù)設(shè)施，或者共同利用當?shù)亓畠r的勞動力，形成了空間利用上的工業(yè)聯(lián)系。我國許多地方的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)就是建立在這種工業(yè)聯(lián)系基礎(chǔ)上的。(二)工業(yè)集聚1.形成：具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地聚集起來，形成2.工業(yè)集聚可獲得效應(yīng)：(1)工業(yè)集聚可以加強企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低中間產(chǎn)品的運輸費用和能源消耗，進而降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤，(2)工業(yè)集聚還可以共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資。例如，為了充分利用運輸設(shè)備，運輸量大的工業(yè)企業(yè)往往在港口和鐵路樞紐附近集聚；為了共同利用廉價的能源，減少能源成本，耗電最大的冶金工業(yè)，會在大型水電站或火電站附近集聚等等。案例2:通過這個案例，完成活動活動：1.音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚涉及哪些不同類型的工業(yè)聯(lián)系?2.音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚有哪些優(yōu)勢?3.根據(jù)惠州音響零件的來源百分比，說明惠州音響零件供應(yīng)廠家三)工業(yè)地域工業(yè)地域：工業(yè)集聚而形成的地域稱之為工業(yè)地域。1.工業(yè)地域形成的兩種情況(2)規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域：如我國許多地方的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)：①把生產(chǎn)上有投入產(chǎn)出聯(lián)系密切的工廠布局在一起。②先建成基礎(chǔ)設(shè)施，再吸引投資者建廠，形成空間和信息共同利用的工業(yè)聯(lián)系。我國許多地方的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，就是利用這一原理建成的。2.兩類不同性質(zhì)的工業(yè)地域”兩種工業(yè)地城的比較”發(fā)展條件區(qū)城特點舉例區(qū)域鋼鐵工業(yè)、石油化學工業(yè)汽車工業(yè)區(qū)等協(xié)作工廠多，工廠設(shè)備大，管線長，占地多大慶石油城、城廠、糕點廠、主要依靠當?shù)氐淖匀毁Y源和農(nóng)產(chǎn)品，發(fā)展初步的加工工業(yè)面積較小，發(fā)育程度較低，工業(yè)發(fā)展勢力較小很少有“糖果城”“糕點城四、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系(一)工業(yè)的分散工業(yè)分散的兩個主要原因：1.為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢，一些有相互協(xié)作關(guān)系的工廠之間并不要求工業(yè)集聚。如：體積小、重量輕、價格昂貴的電子元器件生產(chǎn)企業(yè)與電子產(chǎn)品組裝工廠之間，可以相距較遠。2.有些生產(chǎn)企業(yè)所需要的零件也不可能在同一地區(qū)生產(chǎn)，這就形如：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復雜、零部件種類繁多的復雜產(chǎn)品生產(chǎn)，其各種零部件生產(chǎn)廠家也可以分布在許多地方，甚至形成跨地區(qū)、跨國的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。 (如美國福特汽車的生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò))(二)工業(yè)地域聯(lián)系工業(yè)地域聯(lián)系的兩種常見方式：1.現(xiàn)代化的交通運輸方式，為工業(yè)的地域聯(lián)系提供了強有力的支樣方便。課堂小結(jié)：教學后記4.3傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)2.分析魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢、衰落的主要原因，了解其過程與方法：聯(lián)系本地實際，以廣州鋼鐵廠為例進行案例教學二、教學重點三、教學難點四、教具準備多媒體課件五、課時安排3課時引入新課：由學生說出影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。提出問題：如果給一個工業(yè)區(qū)的實例，你能否分析它形成的優(yōu)勢條件嗎?下面我們就以板書：第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)(指導學生閱讀教材65頁第一自然段，了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布和特點)“_”一個核心：大型企業(yè)總結(jié)：傳統(tǒng)工業(yè)“三”三個問題：原料能源消耗大，運輸量大，污染嚴重“四”四個典型地區(qū)“五”五個工業(yè)部門德國魯爾區(qū)：指導學生讀“德國魯爾工業(yè)區(qū)圖”,思考下列問題：(1)在圖中找出魯爾區(qū)的位置(培養(yǎng)學生的空間感，幫助學生形成心理地圖)(2)分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)越的區(qū)位條件?(從資源、交通、市場分析)(3)魯爾區(qū)工業(yè)集聚帶來了哪些問題?這些問題會對魯爾區(qū)的經(jīng)(4)分析魯爾區(qū)衰落的原因是什么?(5)魯爾區(qū)綜合整治的采取了哪些措施?師生探討：①結(jié)合課文和圖4.9說一說魯爾區(qū)的主要礦產(chǎn)是什么?②魯爾區(qū)沒有鐵礦，它鄰近的其它國家有沒有鐵礦?③找出流經(jīng)魯爾區(qū)利，陸上交通如何?④魯爾工業(yè)區(qū)分布歐洲的哪一部分?這里的經(jīng)濟狀況如何?對魯爾區(qū)的工業(yè)產(chǎn)品銷售有何影響?離鐵礦區(qū)較近魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件充沛的水源師生探討：①煤炭在能源消費構(gòu)成中的比重有什么變化?原因是什么?②煤炭工業(yè)衰退對鋼鐵工業(yè)有什么影響?鋼鐵工業(yè)衰落還有其它什么原因?③魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會產(chǎn)生什么問題?這些問題對當?shù)氐膶W生回答教師板書：生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一煤炭的能源地位下降魯爾工業(yè)區(qū)衰落原因的世界性鋼鐵過剩環(huán)境污染師生探討：20世紀60年代魯爾區(qū)對癥下藥開始了綜合整治。從圖4、13可以看出針對工業(yè)結(jié)構(gòu)單一、工業(yè)分布過于集中、經(jīng)濟的單一化、學生回答教師板書：調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)魯爾工業(yè)區(qū)綜合整治的措施調(diào)整工業(yè)布局發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)優(yōu)化環(huán)境知識拓展：我國遼中南工業(yè)區(qū)有哪些區(qū)位優(yōu)勢?影響其區(qū)位選擇的主導因素是什么?比較它與德國魯爾區(qū)區(qū)位條件的異同。投影：遼中南工業(yè)區(qū)地圖(學生看圖思考)總結(jié)：遼中南的煤鐵、石油資源豐富；交通便利，接近市場。資源條件是遼中南工業(yè)區(qū)的主導因素。與魯爾區(qū)相比，兩個重工業(yè)區(qū)煤炭資源、交通、市場條件都很優(yōu)越，但是魯爾區(qū)內(nèi)鐵礦資源不豐富。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要學習了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布和特點，以魯爾區(qū)為例，分析它的區(qū)位條件、衰落原因及整治措施，同時與遼中南工業(yè)區(qū)對比，為它的改造獻計獻策。第二課時新課導入：同學們，我們上節(jié)課學習了“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”的主要內(nèi)容，了解到隨著社會的發(fā)展與進步，科技生產(chǎn)力的提高，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)歷了誕生、發(fā)展、繁榮、衰落等階段，同時，一批新我們就來學習新工業(yè)區(qū)。50年代以后，尤其70年代以來，世界主要的傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，許多企業(yè)的經(jīng)濟活動紛紛轉(zhuǎn)移，發(fā)達國家的經(jīng)濟向沒有傳統(tǒng)工業(yè)基礎(chǔ)的環(huán)境比較好的鄉(xiāng)村或新開發(fā)的地域轉(zhuǎn)移，如德國的南移；美國南移、西移；印度南移；俄羅斯向東新西伯利亞東移；意大利向東北和中部移。演示：意大利新工業(yè)區(qū)的分布范圍圖指圖說明意大利新工業(yè)區(qū)的位置(指導學生閱讀案例4,對比分析新工業(yè)區(qū)與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的差異)意大利新興工業(yè)區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)以中小型企業(yè)為主以大型企業(yè)為主主要工業(yè)部門輕工業(yè)重工業(yè)分散集中低高分散集中①意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)的形成條件是什么?④薩斯索羅瓷磚工業(yè)小區(qū)的生產(chǎn)—銷售—服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中支撐企業(yè)、輔學生回答問題后教師小結(jié)：意大利的新工業(yè)區(qū)，以中小企業(yè)集聚的工業(yè)小區(qū)為獨特的發(fā)展模式。工業(yè)小區(qū)的優(yōu)勢是有助于加強專業(yè)化，提完成課本70頁活動：異同比較溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與意大利新工業(yè)區(qū)的發(fā)展有什么產(chǎn)高度專業(yè)化，資本集中程度低。不同：最大的不同是意大利工業(yè)小區(qū)密切聯(lián)系協(xié)作，共同形成巨型企業(yè)，溫州雖生產(chǎn)同種產(chǎn)品，但是聯(lián)系協(xié)2.溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展有哪些些問題?你能為其解決教學后記：第三課時新課導入：上節(jié)課我們學習了意大利的新工業(yè)——輕工業(yè)，今天我們來學習新工業(yè)的另一種類型——高新技術(shù)工業(yè)區(qū)，這類新工業(yè)區(qū)以美板書：3.美國“硅谷”(學生看書，思考回答)總結(jié)：高新技術(shù)工業(yè)的特點：科技人員比例高；產(chǎn)品增加值高；生(請學生讀課本的案例⑤美國“硅谷”,思考一下問題：)對比項目美國“硅谷”意大利新工業(yè)區(qū)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)高技術(shù)產(chǎn)品輕工業(yè)產(chǎn)品為主生產(chǎn)特點增長速度快、產(chǎn)品更新?lián)Q代期短；研究開發(fā)費用高生產(chǎn)過程分散或家庭承包分布特點高等院校周圍、環(huán)境優(yōu)美分散在小城鎮(zhèn)甚至農(nóng)村勞動力技術(shù)條件從業(yè)人員具有同水平的知識和技能廉價的勞動力政府因素軍事定貨政府的大力支持2.說出美國”硅谷”發(fā)展有利的區(qū)位條件是什么?板書：(2)美國硅谷發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢市場穩(wěn)定(特殊條件);創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新文化知識拓展：完成課本72頁活動2(1)分析中關(guān)村發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位條件是什么?(2)比較中關(guān)村與美國“硅谷”發(fā)展的相似的區(qū)位條件是什么?其與意大利的輕工業(yè)有相同之處也有不同之處，對于我國的經(jīng)濟發(fā)展來說，應(yīng)該借鑒先進的經(jīng)驗，如合理的布局模式，先進的管理方式等，努5.1交通運輸布局及其影響知識與技能：1.了解五種交通運輸方式及其特點，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運輸方式2.了解交通運輸線、點組成的交通運輸網(wǎng)及其布局的影響因素3.結(jié)合案例交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響過程與方法：案例分析法；自學討論法；合作與探究情感、態(tài)度與價值觀：通過學習幫助學生樹立正確的發(fā)展觀；培養(yǎng)二、教學重點五種主要交通運輸方式的特點。三、教學難點影響交通運輸布局的因素。四、教具準備多媒體課件五、課時安排1課時新課導入：(投影)練習：請為下列貨物的運輸選擇合適的運輸方式，并說明2、2噸活蝦，從郊區(qū)運往市區(qū)。3、50000噸小麥。從上海運往重慶。4、10萬噸原油，從科威特運往日本5、2萬噸煤炭，從大同運往上海生1:2箱急救藥品，從北京運往烏魯木齊，應(yīng)該空至，因為空運的速度最快。生2:2噸活蝦從郊區(qū)運往市區(qū)，適宜公路運輸，因為公路運輸較靈活。生3:50000噸小麥，從上海運往重慶，應(yīng)該用水運。生4:10萬噸原油，從科威特運往日本，應(yīng)該用巨型油輪運輸。生5:2萬噸煤炭，從大同運往上海，可以用鐵路運輸。師：有沒有更經(jīng)濟的運輸方式嗎?師：很好!同學們，從剛才我們所舉的例子中可以發(fā)現(xiàn)，交通運輸方式的選擇既要根據(jù)交通運輸方式的特點，又要根據(jù)貨物的類別和數(shù)量以及運輸距離等綜合因素作出最合理I的選擇。伴隨著世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，不同地區(qū)之間人們的交往和經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切，交通運輸?shù)陌l(fā)展也顯現(xiàn)出許多新的特點。師：大家看到的這兩列火車在外形上有很大的區(qū)別，左側(cè)圖為高速列車，右側(cè)是普通火車。高速列車子彈式的車頭設(shè)計有助于速度的大大提高。目前，世界高速列車的最高時速可達400千米。高速列車的發(fā)展展現(xiàn)了現(xiàn)代交通運輸發(fā)展的什么特點?師：對!同學們對世界和我國高速鐵路的發(fā)展了解嗎?(激發(fā)學生的探知欲望)師：“中華之星”高速列車體現(xiàn)了我國機車車輛制造技術(shù)的最高水平，最高時速可達310千米，列車的高速化有多種技術(shù)，同學們知道嗎?生：磁懸浮技術(shù)(投影圖片：上海的磁懸浮鐵路)師：這是上海浦東的磁懸浮鐵路，于2003年元旦正式投入商業(yè)運行，磁懸浮技術(shù)盡管可以大大提高列車的速度，但投資很大，所以對于磁懸浮列車的商用一直是褒貶不一。同學們?nèi)绻胱鬟M一步的了解，可以在課后通過上網(wǎng)查資料來了解，以拓寬自己的視野，與鐵路運輸相比，公路運輸具有更強的靈活性，高速公路建設(shè)已成為我國拉動內(nèi)需，促進國民經(jīng)濟快速發(fā)展的重要因素之一。(投影圖片：高速公路)師：經(jīng)過十多年的建設(shè)，我國的高速公路里程已突破3萬千米，高師：課本圖5.2是日本于1980年建成的世界最大的海上巨型油輪，載重達56萬噸，甲板上能容納4個足球場。這體現(xiàn)了現(xiàn)代交通運輸發(fā)展的又一個特點——師：我國鐵路網(wǎng)的分布有什么特點?師：為什么呢?生1:因為東部地區(qū)地形以平原為主，有利于鐵路的建設(shè)。生2:東部地區(qū)經(jīng)濟比西部地區(qū)發(fā)達。(指導學生閱讀案例1,思考下列問題)1.南昆鐵路的起點和終點分別是何處?2.在地圖上分別讀出南寧和昆明的海拔，觀察南昆鐵路經(jīng)過哪些主要地形區(qū)?3.南昆鐵路沿線有哪些資源?4.南昆鐵路的建設(shè)有什么意義?師：南昆鐵路的起點和終點分別是何處?生：南昆鐵路東起廣西南寧，西到云南的昆明。師：南寧和昆明的海拔分別大致是多少?南昆鐵路沿途經(jīng)過哪些主要的地形區(qū)?生：南寧的海拔100~200米，而昆明的海拔1000~2000米，兩地海拔差異很大。從南寧到昆明，經(jīng)過南寧盆地，然后翻山越嶺到達云貴高原。以上高烈度地震242千米，可溶1性巖IK375千米，膨脹：L~146千米，被稱為“地層博覽”。該鐵路從海拔78米的南寧盆地上升到海拔2000多米的云貴高原，工程難度是鐵路建設(shè)史上前所未有的。師：南昆鐵路的建設(shè)有什么意義?生：交通運輸?shù)牟季质茏匀?、?jīng)濟、社會和技術(shù)等因素的綜合影響和制約。理的選擇。教學后記5.2交通運輸布局變化的影響一、三維目標2.了解交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響案例分析法；自學討論法；合作與探究樹立事物之間普遍聯(lián)系額觀點二、教學重點交通運輸布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響交通運輸布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響五、課時安排1課時一、交通運輸對聚落空間形態(tài)的影響展示：《中國交通圖》或手繪我國部分地區(qū)鐵路示意圖，主要讓學生了解在鐵路樞紐上興起的城市及其形態(tài)。提問：說出下列城市分別建在哪些鐵路線或是哪幾條鐵路的樞紐站?(石家莊、鄭州、寶雞、株洲、懷化、蘭州、蚌埠等。)學生回答后教師小結(jié)：建在鐵路樞紐上的城市，被稱為“火車拉來的城市”,如湖南的株洲市，就是一個典型的例子。承