《古詩(shī)三首》《元日》《清明》教案

《古詩(shī)三首》《元日》《清明》教案一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩(shī)三首》《元日》《清明》教案

本節(jié)課我們將深入探討人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《元日》和《清明》兩首詩(shī)?！对铡访枋隽诵履陼r(shí)的喜慶氣氛，而《清明》則描繪了掃墓時(shí)節(jié)的哀愁氛圍。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.朗讀與感悟：《元日》與《清明》的朗讀技巧，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

2.詞語(yǔ)解析：分析兩首詩(shī)中的重要詞語(yǔ)，如《元日》中的“爆竹”、“換舊符”等，以及《清明》中的“雨紛紛”、“路上行人”等。

3.詩(shī)意理解：探討兩首詩(shī)的主題思想，了解古代節(jié)日習(xí)俗及文化背景。

4.詩(shī)歌鑒賞：分析兩首詩(shī)的藝術(shù)特色，如《元日》的喜氣洋洋與《清明》的凄涼之美。

5.創(chuàng)作實(shí)踐：?jiǎn)l(fā)學(xué)生仿寫有關(guān)節(jié)日氛圍的古詩(shī)，培養(yǎng)寫作興趣。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)，提高審美情趣和思維品質(zhì)：

1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《元日》與《清明》，使學(xué)生理解古詩(shī)的意境和情感，增強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化意識(shí)：使學(xué)生了解節(jié)日習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

3.培養(yǎng)審美情趣：通過(guò)感悟古詩(shī)的韻律美和意境美，提高學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力。

4.提升思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析、解讀古詩(shī)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)意寫作的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）古詩(shī)朗讀與感悟：通過(guò)正確、流利、有感情的朗讀，使學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美和意境美。

-舉例：《元日》中“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”的朗讀，注意節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫。

（2）詞語(yǔ)解析：掌握兩首詩(shī)中的重要詞語(yǔ)，理解其含義和文化背景。

-舉例：《清明》中“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”的“借問(wèn)”和“遙指”，了解古代交際禮儀。

（3）詩(shī)意理解：把握兩首詩(shī)的主題思想，了解古代節(jié)日習(xí)俗。

-舉例：《元日》反映新年喜慶氣氛，了解貼春聯(lián)、放鞭炮等習(xí)俗；《清明》表達(dá)對(duì)逝去親人的懷念，了解掃墓習(xí)俗。

（4）詩(shī)歌鑒賞：分析兩首詩(shī)的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-舉例：《元日》的喜氣洋洋與《清明》的凄涼之美，分析作者如何運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)不同情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）古詩(shī)韻律與節(jié)奏：指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，感受古詩(shī)的音樂(lè)美。

-難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確把握古詩(shī)的停頓、重音等節(jié)奏感。

（2）詞語(yǔ)深層含義理解：幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的深層含義和文化內(nèi)涵。

-難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解古代詞語(yǔ)在現(xiàn)代語(yǔ)境中的意義，如《元日》中的“屠蘇”、“換舊符”等。

（3）詩(shī)意感悟：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，培養(yǎng)共情能力。

-難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生從字面上理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

（4）詩(shī)歌藝術(shù)特色分析：指導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，提高審美鑒賞能力。

-難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解并運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生理解透徹。例如，通過(guò)角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，從而更好地掌握本節(jié)課的核心知識(shí)。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)三首》中的《元日》和《清明》。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谶^(guò)新年或清明節(jié)時(shí)，有沒(méi)有注意過(guò)身邊特別的氛圍或習(xí)俗？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩(shī)中節(jié)日氛圍的奧秘。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《元日》和《清明》這兩首詩(shī)的基本內(nèi)容。它們分別描繪了新年和清明節(jié)的景象，反映了古代的節(jié)日習(xí)俗和文化情感。

2.案例分析：接下來(lái)，我們深入分析兩首詩(shī)的具體內(nèi)容。通過(guò)解讀詩(shī)句，了解作者如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)節(jié)日氛圍。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的朗讀技巧和詞語(yǔ)的深層含義。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和對(duì)比來(lái)幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的古詩(shī)詩(shī)句。

2.朗讀體驗(yàn)：為了加深理解，我們將進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)朗讀感受古詩(shī)的韻律和情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀體驗(yàn)。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“節(jié)日習(xí)俗在古詩(shī)中的表現(xiàn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《元日》和《清明》兩首詩(shī)的基本內(nèi)容、節(jié)日習(xí)俗以及古詩(shī)的朗讀技巧。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)古詩(shī)韻律和情感的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中欣賞和創(chuàng)作古詩(shī)。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。

五、教學(xué)反思

在今天的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《元日》和《清明》這兩首古詩(shī)有著濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極朗讀、討論，展示了對(duì)古詩(shī)韻律和情感的理解。然而，我也注意到在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，值得我們反思。

首先，關(guān)于古詩(shī)朗讀。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠正確朗讀，但仍有個(gè)別學(xué)生存在節(jié)奏把握不準(zhǔn)、情感表達(dá)不足的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，多給予他們指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的朗讀能力。

其次，在詞語(yǔ)解析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些古代詞語(yǔ)的含義理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化背景了解不足。為此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古代文化習(xí)俗的講解，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生的觀點(diǎn)較為片面。為了提高學(xué)生的思辨能力，我將在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诜纸M討論和成果展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得相當(dāng)出色。他們能夠圍繞節(jié)日習(xí)俗這一主題，展開深入的討論，并提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這說(shuō)明學(xué)生們具有一定的合作探究能力。但在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐的興趣并不濃厚。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試采用