高中語文課標(biāo)測試題及答案(共三套)

實(shí)用文檔高中語文課標(biāo)測試題（一）一、判斷題（每題2分，共40分）1、高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。（）2、必修課程要突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性。（）3、選修課程不應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇的的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有個性的發(fā)展。（）4、必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個方面的目標(biāo)，組成“語文1”至“語文5”五個模塊。（）5、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀與鑒賞中指出：注重個性化的要求，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。（）6、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀與鑒賞中指出：高中學(xué)生要能閱讀較難的文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。（）7、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在表達(dá)與交流中指出：45分鐘能寫800字左右的文章。（）8、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在選修課程詩歌與散文中指出：用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。（）9、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在選修課程詩歌與散文中指出：學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。（）10、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在選修課程小說與戲劇中指出：嘗試對感興趣的古今中外小說、戲劇進(jìn)行比較研究或?qū)ｎ}研究。（）11、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（）12、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：教師在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性的使用教科書和其他有關(guān)資料。（）13、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：閱讀中的對話和交流，應(yīng)指向全體學(xué)生而非每一個學(xué)生的個體閱讀。（）14、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：在具體的教學(xué)過程中，對不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該相同。（）15、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：選修課的教學(xué)，因其拓展性要求可以不按照課程目標(biāo)教學(xué)。（）16、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)評價建議指出：評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。（）17、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)評價建議指出：“評價主體多元化”是當(dāng)前評價改革的重要理念和方向。（）18、社會的發(fā)展對我國高中教育提出了新的要求。適應(yīng)時代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo),變革學(xué)習(xí)方式和評價方式，構(gòu)建具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程，是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。（）19、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，語文教師應(yīng)高度重視資源的利用與開發(fā)。（）20、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在表達(dá)與交流中指出：注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表達(dá)。（）二、填空題（每空2分，共40分）1、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和__________的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2、根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從______________、_________________、_______________三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。3、高中語文課程包括_____________和___________兩個部分。必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊_______學(xué)時，________學(xué)分。每個學(xué)期分______段，每一學(xué)段約_____周完成一個模塊的學(xué)習(xí)。4、通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個方面獲得發(fā)展：_____________、____________________、___________________、___________________、________________________。5、教學(xué)建議：全面發(fā)揮語文課程的功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。針對高中語文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，積極倡導(dǎo)________________的學(xué)習(xí)方式。教師和語文課程同步發(fā)展。教師是學(xué)習(xí)活動的____________________。6、評價建議：評價應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向______________；評價應(yīng)充分發(fā)揮診斷、__________和發(fā)展的功能。三、簡答題（20分）普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）關(guān)于課程的基本理念的闡述包括哪些內(nèi)容？參考答案一、判斷題1、√2、√3、×4、√5、√6、×7、×8、√9、√10、√11、√12、√13、×14、×15、×16、√17、√18、√19、√20、√二、填空題1、工具性、人文性2、知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀3、必修課程和選修課程36兩10周兩10周4、積累·整合感受·鑒賞思考·領(lǐng)悟應(yīng)用·拓展發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新5、自主、合作、探究組織者和引導(dǎo)者6、全體學(xué)生激勵三、簡答題1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；2、注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展；3、遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。高中語文課標(biāo)測試題（二）一、填空(20分，1分/空)1.語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的(綜合性)(實(shí)踐性)課程。2.普通高中語文課程，應(yīng)使全體學(xué)生在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高(語文素養(yǎng))，形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)，為（終身學(xué)習(xí)）和全面而有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為傳承和發(fā)展中華文化、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力發(fā)揮應(yīng)有的作用。3.語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在(積極的語言實(shí)踐活動)中積累與構(gòu)建起來，并在(真實(shí)的語言運(yùn)用情境)中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。4.學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括(語言建構(gòu)與運(yùn)用)(思維發(fā)展與提升)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。5.學(xué)習(xí)任務(wù)群以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，追求語言、知識、技能和思想情感文化、修養(yǎng)等多方面多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)，而不是(學(xué)科知識逐“點(diǎn)”解析)(學(xué)科技能逐項(xiàng)訓(xùn)練)的簡單線性排列和連接。6..普通高中語文課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。三類課程分別安排7-9個學(xué)習(xí)任務(wù)群。（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）、革命文化、（社會主義先進(jìn)文化）方面的內(nèi)容始終貫串普通高中語文課程。7.審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，通過審美體驗(yàn)、評價等活動形成正確的(審美意識)、健康向上的(審美情趣)與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。8..高中階段要求學(xué)生在(課內(nèi)外)加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣，提升閱讀品位，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野，因此，必修階段各類文本的閱讀量不低于(150萬)字。9.語文課程評價要綜合發(fā)揮檢查、(診斷)、反饋、激勵、甄別、選拔等多種功能，不宜片面強(qiáng)調(diào)評價的（甄別和選拔）功能。10地方和學(xué)校實(shí)施高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵教師遵循(語文教育規(guī)律)，變革(教學(xué)方式)，在豐富多樣的語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、名詞解釋(共10分)1.學(xué)科核心素養(yǎng)：是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐漸形成的正確價值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力。2.學(xué)業(yè)質(zhì)量：是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。三、選擇題(共40分)(一)單選題(20分，1分/題)(A)1.2013年，教育部啟動了普通高中課程修訂工作。本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來我國普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，充分借鑒國際課程改革的優(yōu)秀成果，努力將普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既符合我國實(shí)際情況，又具有國際視野的()文件，構(gòu)建具有中國特色的普通高中課程體系。A.綱領(lǐng)性 B.指導(dǎo)性C.綜合性D.實(shí)踐性(B)2.()的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。A.知識性與趣味性B.工具性與人文性 C.綜合性與實(shí)踐性D.豐富性與深刻性(C)3.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生的()過程中進(jìn)行。.A.努力創(chuàng)造B.和諧相處C平等對話D.互相合作(D)4.()是中華兒女的精神家園，語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文化自信，推動文化的創(chuàng)新發(fā)展，具有不可替代的優(yōu)勢。A.中外文化B.文學(xué)經(jīng)典C.中華民族傳統(tǒng)文化D.祖國語文(A)5.()能力是現(xiàn)代公民的必備能力。A.口語交際B.閱讀C.識字D.寫作(B)6.()主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。A.實(shí)踐性學(xué)習(xí)B.綜合性學(xué)習(xí)C.階段性學(xué)習(xí)D.總結(jié)性學(xué)習(xí)(C)7.()關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。A.階段性評價B.終結(jié)性評價 C.形成性評價D.總結(jié)性評價(D)8.()關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動做出總結(jié)性的結(jié)論。A.形成性評價B.總結(jié)性評價 C.階段性評價D.終結(jié)性評價(A)9.語文教學(xué)的()是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。A.開放性B.實(shí)踐性C.科學(xué)性D.人文性(B)10.語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和()資源。A.課外活動 B.課外學(xué)習(xí)C.課外實(shí)踐D.課外科學(xué)(C)11.下面對語文課程的基本理念理解錯誤的是()A.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式B.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)C.把握語文教育的方向D.努力建設(shè)開放而有話力的語文課程(D)12.“全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個層面：一是面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上。二是全面提高學(xué)生的語文()素養(yǎng)。A.寫作B.閱讀C.口語表達(dá)D.綜合(A)13.隨著社會和教育事業(yè)的發(fā)展，語文課程更加強(qiáng)調(diào)以()為本。A.核心素養(yǎng)B.語文素養(yǎng)C.學(xué)科素養(yǎng)D.思想修養(yǎng)(B)14.通過()，將積累的語言材料和學(xué)習(xí)的語文知識結(jié)構(gòu)化，將言語活動逐漸轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并能在語言實(shí)踐中自覺地運(yùn)用。A.表達(dá)與創(chuàng)造B.梳理和整合C.概括與分析D.分析和評價(C)15.學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計著眼于培養(yǎng)()基礎(chǔ)能力，充分顧及問題導(dǎo)向、跨文化、自主合作、個性化、創(chuàng)造性等因素，并關(guān)注語文文字運(yùn)用的新現(xiàn)象和跨媒介運(yùn)用的新特點(diǎn)。A.交際B.表達(dá)C.語文文字運(yùn)用D.理解(D)16.當(dāng)代文化參與任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代生活，學(xué)習(xí)剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會主義先進(jìn)文化的()，增強(qiáng)文化自信。A.應(yīng)用與傳播B.繼承和發(fā)揚(yáng)C.守正與創(chuàng)新D.傳播和交流(A)17.閱讀實(shí)用類文本，能準(zhǔn)確、迅速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對文本所涉及的材料有自己的()A.思考和判斷B.觀點(diǎn)與態(tài)度C.理解與思考D.提取與概括(B)18.()、當(dāng)代文化參與、跨媒介閱讀與交流在選擇性必修和選修階段不設(shè)學(xué)分，穿插在其他學(xué)習(xí)任務(wù)群中。A.思辨性閱讀與表達(dá)B.整本書閱讀與研討C.科學(xué)與文化論著研習(xí)D.跨文化專題研討(C)19.普通高中語文課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置中，必修為()學(xué)分，選擇性必修為6學(xué)分。A.6B.7C8D.9(D)20.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為()個級別的水平。水平一和水平二是必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求。A.二B.三C.四D.五(二)多選題(20分，2分/空)(AB)1.普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是()，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。A.進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)B.著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)C.促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展D.充分滿足學(xué)生的成長需要(ABC)2.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，所強(qiáng)調(diào)的語文活動指()。A.閱讀與鑒賞B.表達(dá)與交流C.梳理與探究D.積累與寫作(ABCD)3.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本原則()A.堅持正確的政治方向B.堅持反映時代要求C.堅持科學(xué)論證D.堅持繼承發(fā)展(AB)4.根據(jù)高中語文課程的()特征和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，語文課程必須以學(xué)生為中心，走出知識本位、技術(shù)主義、文本為綱、講解分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式。A.實(shí)踐性B.綜合性C.指導(dǎo)性D.可操作性(ABC)5.閱讀整本書，應(yīng)以學(xué)生利用()為主，不以教師的講解代替限制學(xué)生的閱讀與思考。A.課內(nèi)外時間自主閱讀B.撰寫筆記C.交流討論D.閱讀與思考(ABCD)6.在語文學(xué)習(xí)中，通過語言運(yùn)用，獲得()和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。A.直覺思維B.形象思維C.邏輯思維D.辯證思維(AB)7.語言文字是人類社會最重要的()是人類文化的重要組成部分。A.交際工具B.信息載體C.傳播工具D.書寫工具(ABC)8.文學(xué)閱讀與寫作任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在()的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，提高表達(dá)能力A.感受形象B.品味語言C.體驗(yàn)情感D.領(lǐng)悟主旨(ABCD)9.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞有()。A.核心素養(yǎng)B.語文活動C.學(xué)習(xí)任務(wù)群D.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平(ABCD)10普通高中語文必修課程有()文學(xué)閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達(dá)、實(shí)用性閱讀與交流。A.整本書閱讀與研討B(tài).當(dāng)代文化參與C.跨媒介閱讀與交流D.語文積累、梳理與探究三、簡答題(30分）1.簡述語文課程的基本理念。(10分)①堅持立德樹人,增強(qiáng)文化自信,充分發(fā)揮語文課程的育人功能;能。=2\*GB3②以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革。=3\*GB3③加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。=4\*GB3④注重時代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程。2.簡述新課程教學(xué)觀。(10分)①教學(xué)是創(chuàng)生與開發(fā)過程；②教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；③新課程教學(xué)不僅重結(jié)果，更重過程。④教學(xué)關(guān)注人——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”新課程核心理念。3.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)對實(shí)施高中語文課程提出了哪些教學(xué)建議？(10分)①發(fā)揮語文課程的獨(dú)特功能，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展。②充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，處理好學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的關(guān)系。③創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。④整體把握必修和選修課程，加強(qiáng)課程之間的銜接和統(tǒng)整。=5\*GB3⑤探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。=6\*GB3⑥提高課程開發(fā)與設(shè)計的能力，實(shí)現(xiàn)教師與課程同步發(fā)展。高中語文課標(biāo)測試題（三）一、填空題（30分，每題3分）1、高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的＿＿＿＿＿＿，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的＿＿＿＿＿＿、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為＿＿＿＿＿＿和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個方面獲得發(fā)展：積累·整合、＿＿＿＿＿＿、思考·領(lǐng)悟、＿＿＿＿＿＿、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新。3、課程目標(biāo)中指出表達(dá)與交流應(yīng)進(jìn)一步提高記敘、＿＿＿＿＿＿、描寫、＿＿＿＿＿＿、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。4、必修課程閱讀與鑒賞目標(biāo)中要求學(xué)生能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的＿＿＿＿＿＿、文言虛詞、＿＿＿＿＿＿的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。5、高中語文選修課程中詩歌與散文的課程目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高＿＿＿＿＿＿。6、在語言文字應(yīng)用中應(yīng)拓展運(yùn)用語言文字交流的途徑，學(xué)會用＿＿＿＿＿＿輔助交流，如使用計算機(jī)進(jìn)行編輯、版面設(shè)計，制作個人網(wǎng)頁和演示文稿。7、語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立＿＿＿＿＿＿，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)＿＿＿＿＿＿和團(tuán)隊(duì)精神。8、在閱讀與鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時努力做到＿＿＿＿＿＿，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機(jī)以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。9、在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極＿＿＿＿＿＿，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。10、論述類文本閱讀的評價，著重考察學(xué)生的＿＿＿＿＿，如能否概括和提煉文本的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的邏輯聯(lián)系，并作出初步的評價。二、判斷題（10分，每題2分）1、高中語文課程根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和能力”“教學(xué)方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。（）2、閱讀與鑒賞應(yīng)注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。（）3、課程標(biāo)準(zhǔn)中詩歌與散文的課程目標(biāo)包括學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，全面把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。（）4、高中語文的教學(xué)，要在