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文檔簡介
最新2014-2015學年第一學期陜西旅游版英語四年級上冊教學計劃一、學情分析今年四年級總共187人,學生都是從不同的學校來的,基礎參差不齊。學習習慣都有很大的差別,還需要加強培養(yǎng)學生的學習習慣。該班的學生有了一定的英語基礎,但仍有不少學生由于學習態(tài)度不夠端正,基礎不扎實,能力也較差,學習比較困難。由于經過一年的學習,有了一定的英語學習基礎,大多數的學生對英語產生了濃厚的學習興趣,但也有些學生已失去了剛開始的興趣,使得出現兩極分化現象。教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣,應該面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、教材分析全冊共有8個單元,內容包括職業(yè)、動物、餐點、科目、學校等方面。讓學生在聽聽、說說、唱唱、玩玩、演演中認字母、學單詞、說句子,然后將所學語言積極的運用到生活中去。通過英語增進與他人的相互溝通和理解、欣賞。三、教學內容與目標
學生以個人或集體合作的方式了解基本語言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學習過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展實踐能力,形成基本的語言能力。教學重難點1.教學重點:學會本冊的單詞及句型。2.教學難點:學生能掌握本冊的單詞及靈活運用所學的句型,提高學生用英語的能力。五、考點本冊的單詞、句型及相關的語法知識教學目標希望通過努力,能更好的激發(fā)學生學習英語的興趣,提高學生運用英語的的能力,整體成績再有新的進步。平均分75分以上,及格率85%以上,優(yōu)秀率50%以上,消除學困率.七、教學方法(一)會話教學在會話教學中,教師應注意以下幾點:融合會話教學于情景表演之中,師生一起在表演中教,在表演中練,在交際活動中用,而不要將會話教學變成跟老師念跟錄音讀,集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。(二)詞匯教學力求做到在舊語言中學生詞,用舊詞練習新語言。語言詞匯的教學,相輔相成,不可分割。利用并豐富教師教學用書中可供選擇的游戲,可以根據內容的需要,選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。設計生動活潑的交際性語言活動。1.充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢TPR活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶,使學生在對各指令的反應中自然習得語言。TPR活動的操作方式:1)
Listen,lookandguess(聽音、看圖、猜意)2)
Listenandpoint(聽音指圖)3)
Listenando(聽聽做做)4)
Puttheminrandomorder(打亂順序做)2.注意示范教學單詞的發(fā)音3.單元詞匯表上得這些單詞是本冊的教學重點,教師應詳細教授它們的結構與書寫。(三)歌曲與歌謠教學要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學,并服務于語言學習的作用,應注意以下幾點:1.在每節(jié)課中滲透2.靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中3.唱演結合,培養(yǎng)藝術素質(四)趣味故事教學每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣,更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。1.對于理解力、記憶力強的學生,要求他們理解故事,會講述故事,表演故事,并鼓勵他們運用故事中的新語言。2.對于中等學生,要求他們理解故事,能夠跟錄音指著圖講述故事。3.對于接受能力略慢的學生,只要求理解故事,會跟錄音指圖即可,教學故事的步驟:1)
教師讓學生聽錄音、看圖,猜圖意。2)
教師在演示中略教擴展性語言。3)
教師讓學生聽錄音,模仿語音、語調,扮演角色。4)
優(yōu)秀者自我展示。4.
評價活動對學生的形成性評價可以分三個方面在課堂上開展:1)對會話和詞匯的評價2)課堂作業(yè)本是按照形成性評價的思路設計的,是對學生課堂學習情況的一種檢測。3)每單元的聽力檢測(五)幾點提示充分體現主情境圖的作用:1.
展示本單元的語言、詞匯、教學目標,做到一目了然。2.
本冊8個單元的8幅主情境圖是一天故事線。3.用于復習時展開游戲。教完一單元后,再返回來在主情境圖上開展復習語言和詞匯的各種游戲。八、教學進度安排。周次內容課時第1—2周Unit16課時第3—4周Unit26課時第5—6周Unit36課時第7—8周Unit46課時第9周Revision13課時第10周期中考試3課時第11—12周Unit56課時第13—14周Unit66課時第15—16周Unit76課時第16—17周Unit86課時第18周Revision23課時第19—20周(根據情況調節(jié)時間)期末復習6課時Unit1WhatIsYourFather?第一課時教學目標:學習“四會”單詞:cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer并用所學單詞和句型描述職業(yè)。教學重點:能聽懂、會寫、會讀、會說cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer教學難點:通過學習,能夠用英語描述職業(yè)。教學環(huán)節(jié):一.學習目標(2分鐘)(一)出示學習目標:學習“四會”單詞:cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer并用所學單詞和句型描述職業(yè)。(二)學生齊讀學習目標,明確本節(jié)課任務。二.自主學習(15分鐘)(一)溫故知新1.出示全家福,向學生逐一介紹自己的家庭成員。2.做Lookandwrite.(二)引入新課對照課本,邊看邊練習拼寫描述職業(yè)的單詞?;ブ屢?學生集體聽磁帶跟讀單詞,要求指讀。2個別學生展示,教師及時評價。3教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。(四)探究出招同桌間練習書寫,可以互相檢查拼寫。三.展示交流(10分鐘)(一)小組展示小組內練習用英語描述職業(yè)(二)班級展示1指名小組上講臺做游戲,用英語描述職業(yè),你來表演我來猜。2補全單詞。教師出示單詞,讓學生口述出所缺字母。drivworkdoctfarm四.點撥升華(8分鐘)(一)教師放錄音,學生跟讀,糾正讀音。(二)學生開火車讀單詞。五.課堂作業(yè)(5分鐘)作業(yè)當堂清1.單詞拼寫drivworkdoctfarm2.翻譯廚師醫(yī)生警察農民工人護士3.完成Lookandwrite.板書設計:cookdoctorpolicemannurseworkerfarmer課后反思:第一課時學案預習案能認識,能寫會cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer能用單詞描述家庭成員職業(yè)。探究案熟讀單詞,并能用所學單詞描述職業(yè)。訓練案1.單詞拼寫ck廚師nse護士work工人dtor醫(yī)生farm農民poli警察單詞連線cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer警察司機護士工人農民醫(yī)生廚師3.完成Lookandwrite.第二課時教學目標:學習如何正確運用所學簡單職業(yè)單詞描述人的職業(yè)。用所學單詞和句型談論家庭成員的職業(yè)。能聽說認讀對話,語音語調自然。教學重點:學習句子:Whatisyourmother?Whatisshe?Isyourmother...?Yes,sheis.No,sheisn’t.教學難點:通過對對話的學習,培養(yǎng)學生的會話能力,培養(yǎng)學生的學習興趣。教學環(huán)節(jié):一.學習目標(2分鐘)(一)出示學習目標:1能聽懂Let’ttalk對話中表示職業(yè)的詞匯2.能用對話談論家庭成員的職業(yè)。(二)學生齊讀學習目標,明確本節(jié)課任務。二.自主學習(15分鐘)(一)溫故知新教師引導學生說出圖片所代表的職業(yè)的單詞,讓學生完成PartAWarming-up部分的第二個活動Thinkandmatch,然后根據各自的家庭成員的職業(yè)進行聯線,進行兩人一組進行問答。(二)閱讀方法對照課本第4頁,邊看句型練習描寫職業(yè)的句型。(三)互助釋疑教師通過練習問答引出特殊疑問句Whatisyourmother?Whatisshe?及回答sheisa...work/nurse/doctor..(四)探究出招同桌間練習書寫,可以互相檢查拼寫。三.展示交流(10分鐘)(一)小組展示小組內練習用英語描述家庭成員職業(yè)。(二)班級展示指名小組上講臺做游戲,用英語描述自己知道的家庭成員職業(yè)。四.點撥升華(8分鐘)(一)教師放錄音,學生跟讀,糾正讀音。(二)學生開火車讀句子。(三)用句子Whatisyourmother/father?She/Heis...五.課堂作業(yè)(5分鐘)(一)作業(yè)當堂清出示圖片,完成連線。Whatishe?/she?drivernursecookdoctorworker板書設計:Whatishe?/she?He/Sheisa...Ishe/shea...Yes,he/sheisNo,he/sheisn’t課后反思:第二課時學案預習案讀一讀下列單詞drivernursecookdoctorworker2.會用單詞描述自己家庭成員的職業(yè)和理想。探究案熟讀句子,并能用所學句子職業(yè)。訓練案出示圖片,完成填空練習。afarmer()aman()abusdriver()aworker()ateacher()adoctor()第三課時教學目標:能聽懂Let’slearnmore對話中表示職業(yè)的詞匯和句型。能運用Whatishe/she?He/Sheisa...談論其他人員的職業(yè)。能運用Iwanttobea...來表達各自的理想。通過對對話的學習,培養(yǎng)學生的會話能力,增強學生的學習興趣。教學重點:能聽懂、會讀、會說Let’slearnmore部分。教學難點:能運用Iwanttobea...來表達各自的理想。教學環(huán)節(jié):一.學習目標(2分鐘)(一)學習Let’slearnmore:用所學單詞和句型描述職業(yè)。(二)學習Whatishe/she?He/Sheisa...句型及其回答。二.自主學習(15分鐘)(一)溫故知新1.復習單詞。教師快速閃動所準備的有關家庭成員幾職業(yè)的卡片,請學生說出單詞。猜謎語教師編幾個謎語,請學生來踩。教師把謎語分別寫在小卡片上,然后貼在教室里。(二)新課導入對照課本師生互動引出Iwanttobea...(三)互助釋疑同桌間讀對話,談論職業(yè)及理想。(四)探究出招小組合作用Iwanttobea...造句,談論理想。三.展示交流(10分鐘)(一)小組展示小組內練習用英語描述自己家庭成員的職業(yè)及理想。(二)班級展示指名小組上講臺做游戲,用英語描述自己或者他人的職業(yè)及理想。四.點撥升華(8分鐘)(一)教師放錄音,學生跟讀,糾正讀音。(二)學生開火車讀單詞。(三)小組內分角色讀對話。(四)上臺表演對話。五.課堂作業(yè)(5分鐘)(一)作業(yè)當堂清1.圖片和單詞連線。2.四人一組。沒人在卡片上學出表示職業(yè)的單詞或者畫出職業(yè)形象。(二)挑戰(zhàn)自我用英語口頭報告介紹家庭成員,職業(yè)及理想。板書設計:Whatishe?/she?He/Sheisa...課后反思:第三課時學案預習案1.學習Let’slearnmore:用所學單詞和句型描述職業(yè)和理想。2.學習Iwanttobea...造句,談論理想。探究案掌握Whatishe/she?He/Sheisa...句型及其回答。訓練案勾一勾,完成句子。Iwant(toobe)(tobea)(beto)policeman.The(man)(boys)(girls)isacook.Mymotherisateacher,What(about)(to)((on)yourmother.2.用英語口頭說一說自己的家庭成員和職業(yè)。第四課時教學目標:通過游戲、練習等方式鞏固本單元知識。教學重點:鞏固練習本單元所學單詞和句型。教學難點:通過故事的學習,達到情感教育。教學環(huán)節(jié):一.學習目標(2分鐘)(一)做游戲,做練習,鞏固本單元所學單詞和句型。(二)能夠在實際交際中詢問和回答有關職業(yè)的問題。二.自主學習(15分鐘)(一)溫故知新復習本單元單詞。復習本單元句型。(二)閱讀方法讀課本上的對話,教師創(chuàng)設情景,編造對話。假設你去參加英語達人秀,填寫報名表時,教師詢問你的家人的情況,鼓勵學生盡可能多地運用已經學過的交際用語。(三)互助釋疑小組內交流自己家庭成員的職業(yè)和理想。三.展示交流(10分鐘)(一)請同學上臺表演自己的英語達人秀,教師進行適當的情感教育。(二)請同學上臺做游戲,一人讀,一人畫,鞏固所學知識。(三)畫出自己的理想的職業(yè)并做陳述。。四.點撥升華(8分鐘)(一)教師放對話錄音,學生跟讀,糾正讀音。(二)指名學生有感情讀對話。五.課堂作業(yè)(5分鐘)作業(yè)當堂清Listenandwritetheirnamesandjob.Readandguess.課后反思:第四課時學案預習案看圖說一說Whatisyourgrandpa/friend/brother/sister/father/mother?探究案熟讀單詞,并能用所學句型描述自己和別入的職業(yè)。訓練案選詞填空whoisthat?Thisismybrother.isadoctor.Doyouanapple?areyou?hissisterafarmer?Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?單元總目標本單元的話題為農場動物。本單元的教學共分為4課時。第一課時以詞匯教學為主,主要是對已學過的動物名稱進行復習并學習農場動物的表達。第二課時為會話教學,在第一單元學習用Whatisyour...?詢問職業(yè)的基礎上學習用Whatareyour...?詢問職業(yè)。在學習Whatdoyouhave?基礎上學習用Whatdotheyhave?詢問復數第三人稱擁有的物品。第三課時以PartB中的Let`slearnmore為主,拓展學習WhatdoesColinhave...?Hehas...的用法,學習Have的第三人稱單數及其在否定句和疑問句中的用法。第四課時在綜合復習本單元重難點的基礎上,通過檢測活動評價學生的學習效果。具體課時分配見下表:Unit2課時分配第一課時PartAWarming-up:LookandfindLet’slearnPartCListenandcolour第二課時PartAWarming-up:thinkandcircleLet’stalkPartCLook,readandcomplete第三課時PartBLet’slearnmoreLet’splayLookaskandanswer第四課時PartBReadastoryPartCLookandsay;Talkinpairs單元知識目標一、能聽、說、讀、寫以下詞匯:Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能聽懂、會說、會讀、會用詢問職業(yè)、以及某人所擁有事物的交際用語:1.—Whatarethey?—They’refarmers/workers/...2.—Whatdotheyhaveonthefarm?—Theyhave...3.—WhatdoesColinhave?.—Hehas...情感目標讓孩子了解到動物是人類的好朋友,培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情。第一課時教學目標:1、學習有關農場動物的單詞:farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.教學重點:能靈活運用上述單詞。教學難點:引導學生感知字母組合ow,ee在單詞中的讀音。教學方法:高效課堂模式。教學準備:1.教師準備:(1)有關動物的圖片。(2)五只猴子和一只鱷魚的手偶。(3)錄好豬、鴨、奶牛、馬、羊、母雞等動物的叫聲。(4)錄音機、Let`slearn部分的磁帶。教學過程:一、課程導入1、熱身活動Chant教師一只手的手指分別帶上五個猴子的手偶,另一只手戴上一個鱷魚的手偶,邊演示邊說唱:.Fivemonkeys,fivemonkeysinthetree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Fourmonkeys,fourmonkeysinthetree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Threemonkeys,threemonkeysinthetree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.……………..2、新課導人教師承接上一環(huán)節(jié),引領學生完成Warming-up的第一個活動Lookandfind:可先讓學生找出Chant中提到的monkey在哪里,從而引出此活動。二、課程展示活動和過程新課展示Let’slearn1.學習單詞farm.教師播放所錄制的動物的聲音,通過聲音來引入新單詞的教授。T:Listen,boysandgirls.Whatarethese、Theyarepigs,ducks,horses,sheep,hensandcows.Theyareanimalsonthefarm.領讀并拼寫單詞farm,注意字母組合ar讀/a:/的音。2.學習單詞pig和hen。(1)教師播放錄音或是模仿主的聲音,讓學生猜是什么動物。T:Hi,boysandgirls.Listentothesoundandtellmewhatanimalsitis.Ss:豬。引入單詞pig并引導學生一起說。(2)學習單詞pig的拼讀和拼寫,注意字母i發(fā)短音,同時注意結尾的輔音字母g不要拖音。(3)用替換法將pen中的p改為h,引出單詞hen。學習該單詞的讀音和拼寫。3.學習單詞duck。教師注意強調單詞duck的讀音,注意字母u讀短音//,不要讀成了雙元音/ai/,同時注意字母組合ck的讀音。4.學習單詞cow和sheep。(1)教師出示一瓶牛奶。T:Look,Ihavesomemilk.Doyoulikemilk?Ss:Yes.T:Well.Milkisgoodforus.Wecangetmilkfromcows.(2)播放動物叫聲的錄音,讓學生判斷pig,duck,cow及sheep。引出sheep。(3)教授cow,sheep的讀音和拼寫。5.學習單詞horse。借助動作理解學習單詞horse。注意該單詞中,字母組合or讀/o:/的音。而房子house中的字母組合ou讀/au/的音。三、操練活動的設計與實施1、你來表演我來猜(1)教師先和一名學生做示范。教師做動作表現出動物特征,學生說出動物的名稱。(2)將學生分成若干組,進行限時比賽。每組選一人進行表演,全組同學猜。在30秒內猜出單詞最多的組獲勝。2、閃卡:Whatismissing?教師拿著所學動物的卡片,快速的變換卡片,然后從中抽出一張,讓學生猜是什么動物不見了。我是小畫家教師給每位學生發(fā)一張紙,要求學生在紙上畫出今天所學的動物,然后根據所學知識來描述所畫的動物。說出句子最多的學生獲勝。課后作業(yè):第二課時教學目標:能聽懂Let’stalk對話中表示動物的詞匯。能運用Whatareyour…and…?談論家庭成員的職業(yè);能運用Whatdotheyhaveonthefarm?詢問農場里有什么動物。教學重點:1、能夠聽、說、認讀對話,語音語調準確。教學難點:1、通過對對話的學習,培養(yǎng)學生的會話能力,增加學生的學習興趣。教學方法:高效課堂模式。教學準備:1(1)有關農場動物的圖片。(2)錄音機、磁帶。教學過程一、課程導入(LeadingIn)1、課前復習(1)教師可帶領學生說唱上節(jié)課所接觸到的chant:fivemonkeys,以活躍課堂氣氛,創(chuàng)設英語學習環(huán)境。(2)帶領學生完成Warming-up中的第二個活動Thinkandcircle,討論哪些是農場動物,并圈一圈。2、新課導入師生問答,詢問人物的職業(yè)。教師注意引導,把對話由第一、二人稱引向對第三人稱復數的談論。T:Whatisyourfarther?Whatisyourmother?Whatareyourfatherandmother?Whatarethey?S1:Theyare…T:Whatisyourgrandpa?Whatisyourgrandma?Whatareyourgrandpaandgrandma?Whatarethey?S1:Theyare…二、課程展示活動和過程1、看圖講解師生借助Let’sLearn部分的課件或掛圖,看圖說話。T:Mygrandpaisafarmer.Mygrandmaisafarmer,too.Theyarefarmers.Theyhaveafarm.Lookatthepicture.Whatdotheyhaveonthefarm?T/Ss:Theyhavemanyanimalsonthefarm.Ahorse,acow,ahen,twoducks,fourpigsandthreesheep.2、聽力理解Hello,everyone.Todaywearegoingtovisitafarm.Let’sgo.(1)教師播放錄音,讓學生聽第一段對話,回答問題1Question1:Whoisafarmer?學生聽錄音后,可能會這樣回答:LiShan`sgrandpaisafarmer.(2)聽第二段對話,回答問題2.Question2:Whatcanyouseeonthefarm?Answer:Wecanseepigs,ducks…在回答問題時,教師要注意引導學生正確地使用名詞復數形式,但不要過于強調復數的概念。教師播放錄音,讓學生聽并跟讀Let’stalk部分的對話。(1)、學生集體聽磁帶跟讀對話,要求指讀。(2)、學生分組聽磁帶跟讀對話,要求指讀。(3)、學生分角色朗讀對話,教師及時進行評價。三、操練活動的設計與實施1.看圖片表演對話(1)教師將對話中的插圖展示給學生,學生看著插圖來講述故事。(2)教師和一位學生先進行示范練習。(3)教師分組進行對話練習。2.PartC:Look,readandcomplete教師先帶領學生一起讀橫線前的修飾詞,提醒學生要根據這些修飾詞來確定所填動物名詞的單復數形式。要求學生在規(guī)定時間內完成練習,然后隨機選取學生讀出答案并加以核對。課后作業(yè):第三課時教學目標:1.能聽懂Let’slearnmore對話中表示動物的詞匯和句型。2.能理解并運用Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…談論某人擁有的物品。教學難點:1、能理解Hedoesn’thave…和Theydon’thave…的用法。2、能夠聽、說、認讀對話,語音語調自然。教學重點:1、通過對對話的學習,培養(yǎng)學生的會話能力,增加學生的學習興趣。教學方法:高效課堂模式。教學準備:1.教師準備:(l)汽車、飛機、輪船及動物的圖片。(2)Let’slearnmore部分的錄音磁帶、錄音機。學生自制玩具、動物、學具、桌椅燈扇等物品的圖片或單詞卡片。教學過程:一、課程導入(LeadingIn)1、課前復習(1)、Guessinggames教師呈現所學動物的一小部分,讓學生猜它們是什么動物。(2)、PartB:Let’splay教師請一位同學上臺面對全班同學,教師出示單詞卡,其他同學發(fā)出指令,臺上的同學進行表演。2、新課導入T:Hello,boysandgirls.TodayIhavetwoboxes.Canyouguesswhatisineachbox?Ifyouareright,Icangivethemtoyouasgifts.二、課程展示活動和過程PartB:Let’slearnmore1、對話新授(1)教師將裝有一些玩具汽車的盒子展示給學生,讓學生猜里面的物品。T:Look,Ihaveabigbox.Doyouknowwhatisinit?Ss:Apen/Abook/…T:Well,openit.Ss:Somecars.T:Yes,Ihavesomecars.ButIdon’thaveakite.Nowthecarsareforyou,S1.S1:Thankyou.T:WhatdoesS1havenow?(教師引導學生一起說)T/Ss:He/Shehascars.Buthe/shedoesn’thaveakite.Doeshehaveships?T/Ss:No,hedoesn’t.Hedoesn’thaveships.Hehascars.T:Nowguess.What’sinthisbox?Ss:Planes/trains/buses/ships/…(教師請一位學生打開盒子)Ss:Planes.T:Theplanesareforyou,S2.S2:Thankyou.2、聽力理解(1)教師播放錄音,讓學生聽第一段對話?;卮饐栴}:DoesColinhaveaknife?(No,hedoesn’t)(2)聽第二段對話,選出對話中的人物所擁有的物品。教師可將如下選項寫在黑板上:A:bearsB:ducksC:elephantsD:rabbitsE:sheepF:horses(3)教師再次播放錄音,讓學生聽并注意模仿其語調跟讀Let`slearnmore部分的對話。三、操練活動的設計與實施1.PartB:Look,askandanswer(1)將學生分為四人小組,其中兩位學生看圖片1對話,另外兩位同學看圖片2對話。(2)教師注意引導學生用Shehas…和Theyhave…進行回答,并注意名詞的復數形式。2.鞏固活動:貼一貼,練一練(1)教師可在黑板上分列出已學過的box,desk,chair,classroom,farm等單詞,然后隨機挑選學生,讓其將自制的圖片或單詞卡片貼在相應列單詞的下方。(2)教師引導學生看黑板進行問答。(3)當學生熟練以上對話后,教師可用粉筆在黑板上相應列的最后一個圖片或單詞卡片上打個差號,引導學生練習but的用法。課后作業(yè):第四課時教學目標:1.通過PartB部分的活動和PartC部分的練習,對本單元所學的有關動物的單詞和功能句型進行復習和檢查。教學重點:通過各項復習活動,能提高學生的綜合語言運用能力。教學難點:通過本單元的學習,增強學生熱愛動物的意識。教學方法:高效課堂模式。教學準備:1.教師準備:(1)錄音機、磁帶。(2)本單元單詞卡片。教學過程:一、課程導入(LeadingIn)聽音猜動物教師扮演各種動物并發(fā)出聲音,其他學生搶答相應動物的英文名稱。二、活動過程1.復習本單元的單詞(1)教師出示本單元所有的單詞,全班同學齊讀。(2)游戲:找朋友。教師說出動物的名稱,請學生在黑板上畫出來;教師將動物的單詞卡貼在黑板上,請學生將圖片與單詞匹配。(3)教師將學生分成若干小組,小組內拋開課本,借助表格表演故事。2.復習本單元的句型PartC:Lookandsay(1)教師和學生討論動物的名稱和數量,用句型Grandpahasa/an/two…描述圖片。運用Thereis/are…on/inthe…句型進行替換練習。(2)同桌之間進行圖片描述。Partc:Talkinpairs請一名學生扮演LiShan,看圖表達Ihave…;兩人一組,一位學生扮演LiuZhaoyang,另一位扮演他的朋友Alice,LiuZhaoyang向Alice介紹LiShan.LiuZhaoyang:ThisismyfriendLiShan.Alice:WhatdoesLiShanhave?LiuZhaoyang:Shehas…也可以請學生扮演LiuZhaoyang或Alice,畫出他們擁有的東西,按后進行對話練習。三、操練鞏固1.最佳農場主(1)教師發(fā)給每位學生一張白紙。要求他們在規(guī)定的時間內畫出各自理想中的農場。(2)教師將學生分成若干組,每組選一名代表,用英語描述自己的農場。2.介紹各國的代表性動物,并就此展開討論,我們應該保護動物。課后作業(yè):第三單元What’sforbreakfast?學段:小學年級:四年級學科:英語單元:第三單元課型:新授課課題:Unit3What’sforbreakfast?主備學校:安定區(qū)東關小學主備人:張玉萍第一課時教學目標:能聽、說、讀、寫單詞breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能靈活運用上述單詞。教學重點:能聽懂、會寫、會讀、會說breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.教學難點:食物名稱中的可數名詞與不可數名詞教學環(huán)節(jié):一.學習目標(2分鐘)(一)出示學習目標:能聽、說、讀、寫單詞breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能靈活運用上述單詞。(二)能區(qū)別食物名稱中的可數名詞與不可數名詞二.自主學習(15分鐘)(一)溫故知新1.課前熱身:師生一起演唱以前學過的英語歌曲“Appleround,applered.”2.讓學生說出已學過的食物名稱如:bread,milk,egg等。3.復習詢問時間和表達時間的句型。(二)學習新知對照課本第18頁的單詞卡片學習breakfast,lunch,suppe/dinner.并練說句子Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.學習食物生詞rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.了解其可數名稱及復數、不可數名稱。(三)互助釋疑同桌間一邊指著圖片,一邊說出所學單詞,交流不會讀的單詞。談論一日三餐吃什么。(四)探究出招同桌間練習書寫,可以互相檢查拼寫。三.展示交流(10分鐘)(一)小組展示小組內練習用英語匯報自己一日三餐常吃什么。(二)班級展示指名小組上講臺做游戲,一位筆畫,一位猜食物的名稱。四.點撥升華(8分鐘)(一)教師放錄音,學生跟讀,糾正讀音。(二)學生開火車讀單詞。五.課堂作業(yè)(5分鐘)作業(yè)當堂清1.單詞拼寫sp湯br__kfast早餐r_ce米飯n__dles面條l__nch午餐m___t肉d__mplings餃子ch_cken雞肉2.單詞連線breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.餃子雞肉早餐肉午餐米飯面條湯3.配套練習1題.Readandtick.2題.Lookandwrite“=”or“不等于”6題.Readandmatch板書設計:Unit3What’sforbreakfast?單詞:breakfast,lunch,dinner.rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.句型:I/wehave…forbreadfast.I/wehave…forlunch.I/wehave…fordinner.課后反思:第二課時教學目標:一.學習掌握以下句型:—What’sforbreakfast/lunch/dinner?__We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.二.能在日常生活的交流中正確運用上述功能句型。三,通過實際練習,提高學生的綜合語言運用能力。教學重點:學習句子:—What’sforbreakfast/lunch?__We/Ihave…forbreakfast/lunch.教學難點:通過學習,能夠用英語靈活運用問答一日三餐的句型。教學環(huán)節(jié):一.學習目標(2分鐘)(一)出示學習目標:1.學習掌握以下句型:—What’sforbreakfast/lunch/dinner?__We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.2.能在日常生活的交流中正確運用上述功能句型。3.通過實際練習,提高學生的綜合語言運用能力。(二)學生齊讀學習目標,明確本節(jié)課任務。二.自主學習(15分鐘)(一)溫故知新復習上節(jié)三餐飯名稱和食物名稱的單詞。(二)學習新知1.用英語給學生介紹自己的一日三餐吃什么,導入學習新句型。教師出示時間8:00并問學生Whattimeisit?學生答:It’seighto’clockinthemorning.教師說:Oh!It’stimeforbreakfast.What’sforbreakfast?自答:Ihavebread,milkandeggsforbreakfast.用同樣的辦法介紹談論午餐、晚餐的句型。2.讓學生把自己的一日三餐吃什么寫下來,自己練說Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.(三)互助釋疑同桌間兩人一組一邊看著所列的一日三餐表一邊練說出句子:—What’sforbreakfast/lunch/dinner?__Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.三.展示交流(10分鐘)(一)小組展示在四人一組的小組內問答練習。(二)班級展示叫幾組上講臺表演他們的對話,在全班面前交流展示。四.點撥升華(8分鐘)(一)教師放錄音,學生跟讀,糾正讀音。(二)學生開火車讀句子。(三)用句子What’sforbreakfast/lunch/dinner?Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.來談論一日三餐。(四)PartA:Let’stalk.聽錄音觀察圖片,回答問題。PartC:Readandmatch五.課堂作業(yè)(5分鐘)作業(yè)當堂清:做配套練習9題、10題。板書設計:A:What’sforbreakfast/lunch/dinner?B:I/wehaveeggs,breadandmilkforbreadfast.I/wehaverice,chicken,vegetablesandsoupforlunch.I/wehavenoodlesanddumplingsfordinner.課后反思:第三課時教學目標:一.能聽懂、會說以下句型:1.Dinner/Lunch…isready!2.What’sfordinner?3.Doyouhave…(食物)?及其否定回答No,wedon’t./Verylittle.二.能在實際生活中靈活自如地運用所學的有關一日三餐表達的詞匯和句型,并能進行相應的替換練習,達到學以致用的目的。教學重點:能聽懂、會讀、會說Let’slearnmore部分。教學難點:掌握句型1.Dinner/Lunch…isready!2.Doyouhave…(食物)?及其回答No,wedon’t./Verylittle.教學環(huán)節(jié):一.學習目標(2分鐘)(一)能聽懂、會說以下句型:1.Dinner/Lunch…isready!2.What’sfordinner?3.Doyouhave…(食物)?及其否定回答No,wedon’t./Verylittle.(二)能在實際生活中靈活自如地運用所學的有關一日三餐表達的詞匯和句型,并能進行相應的替換練習,達到學以致用的目的。二.自主學習(15分鐘)(一)溫故知新1.兩人一組問答練習上節(jié)所學一日三餐的句型。2.表演課本19頁的對話。(二)學習新知1.介紹句型A:Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?B:We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.A:Doyouhave…forbreakfast/lunch/dinner.B:Yes,I/wedo.No,I/wedon’t.2.看課本插圖,對照課本第20頁,邊看邊練習20頁的對話。(三)互助釋疑同桌間讀對話,理解20頁對話中的句子。(四)探究出招小組合作練習對話內容。三.展示交流(10分鐘)(一)小組展示小組內分角色表演對話。(二)班級展示指名小組上講臺表演對話。四.點撥升華(8分鐘)(一)教師放錄音,學生跟讀,糾正讀音。(二)分角色讀對話。五.課堂作業(yè)(5分鐘)(一)作業(yè)當堂清:做配套練習3題、4題、5題Fillintheblanks1.What’sforb________?2.Doyouliker____________?3.Doesyourgrandmahavec____________?4.W________havemilkandbread.5.Ihaven_______andsoupfordinner.(二)挑戰(zhàn)自我用英語寫一段你的一日三餐。板書設計:What’sforbreakfast/lunch/dinner?=Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.Doyouhave…forbreakfast/lunch/dinner.Yes,I/wedo.No,I/wedon’t.課后反思:第四課時教學目標:1.能聽懂、理解Let’schant部分的內容,并且能有節(jié)奏地跟讀說唱,要求模仿正確,語音語調自然。2.培養(yǎng)學生珍惜糧食的意識,養(yǎng)成健康的飲食習慣。教學重點:鞏固練習本單元所學單詞和句型。教學難點:第三人稱單數時相關的一日三餐句型。教學環(huán)節(jié):一.呈現學習目標(2分鐘)1.能聽懂、理解Let’schant部分的內容,并且能有節(jié)奏地跟讀說唱,要求模仿正確,語音語調自然。2.培養(yǎng)學生珍惜糧食的意識,養(yǎng)成健康的飲食習慣。二.自主學習(15分鐘)(一)溫故知新分角色讀對話,復習上節(jié)課內容。(二)學習新知1.Whatdoeshe/shehaveforbreakfast/lunch/dinner?He/Shehas…forbreakfast/lunch/dinner.Doeshe/shehave…breakfast/lunch/dinner?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.2.做課本Playagame中的游戲。3.練習課本21頁對話3.讀課本上的Let’schant部分,理解其意義。(三)互助釋疑小組內交流chant部分的內容。并聽錄音跟讀演唱。三.展示交流(10分鐘)師生一起演唱并對學生進行適當的情感教育,養(yǎng)成珍惜糧食健康飲食的習慣。四.點撥升華(8分鐘)(一)PartC,Listenandcircle.(二)Page23,Askandanswer.同桌兩人一小組問答練習。五.課堂作業(yè)(5分鐘)作業(yè)當堂清Page24.Readandmatch.Page24.Completeandact.做配套練習7題、8題。板書設計:Unit3What’sforbreakfast?A:Whatdowe/youhavefor…?B:We/Ihave…A:Whatdoeshe/shehavefor…?B:He/shehas…課后反思:Unit4WhenDoYouHaveClasses?
第一課時課型:新授課一.學習目標1.會說,會讀,會寫詞組:haveclass,havelunch,getup,playgames,getup,watchTV.2.能靈活運用詞組.二.教學重難點做動作,能說出相應的動詞短語三,學習方法;說一說,演一演四,教具學具
教學卡片,錄音機學生自帶鐘表五.教學過程1.復習導入師生對話,進行口語練習:
T:
What’sforlunch?S:
T:
Howareyou?S:
T:DoyoulikeEnglish?S:2.新課導入3.放錄音:This
is
the
way.讓學生邊看邊演邊唱,教師可以帶學生一起做動作唱歌。4.進行本單元引入話題第一部分Guess
and
draw,讓學生畫一畫,畫得好的同學加以表揚。(1)教師讀出謎底,語速有強有弱,也可以做動作,讓學生來理解。(2)讓幾名學生把謎底寫在黑板上,老師用準備的鐘表做以示范給鐘表涂上顏色。5.學習Let’s
learn部分(1)Look
at
the
clock,it’seven.老師做起床的動作,并重復讀詞組get
up(2)借助學生鐘表撥動時間,撥到九點,學習詞組have
a
class(3)時針撥向十二點,學習have
lunch,反復教讀詞組
4)時針撥向晚上九點,學習go
to
bed(5)時針撥向晚上十點,學習詞組watch
TV以上詞組可讓學生用It’s
time
to…句型造句六.鞏固練習做游戲猜詞組getup
haveaclasshavelunch
playgames板書設計:Unit4
WhenDoYou
HaveClasses?
getup
haveaclass
havelunch
playgames
watchTV
gotobed
教后反思:
Unit4
WhenDoYou
HaveClasses?
第二課時課型:新授課一.教學目標:1.能聽懂、會說、會讀、會用下列句型:(1)Whendoyou+動詞短語?-
I…
(2)Doyou+動詞短語?
2.復習詞匯:getup,haveaclass,havelunch,gotobed.二.教學準備(1)學生自制卡片。(2)Let’stalk部分人物圖片。(3)錄音機,時鐘。三.教學重難點:,(1)Whendoyou+動詞短語?(2)Doyou+動詞短語?Yes,wedo.四.教學方法:演一演,練一練五.教學過程1.復習導入師生問好,復習本節(jié)課內容。T:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.S;Nicetoseeyou,too.T;Igetupatsixinthemorning.Whataboutyou?Doyougetupatsix?Whendoyougetupthismorning?提醒學生用At…來回答。2.新課導入(1)教師做動作猜詞組。如;做吃飯動作,把鐘表撥向不同的時間,問學生該干什么了?學習havelunch,havebreakfast,havedinner讓學生快速說出正確的詞組。也可以讓學生做動作猜單詞或詞組。(2)接著完成引入話題中的第二個環(huán)節(jié)Thinkandmatch,Learnlet’Stalk(1)學生說出正確的時間,直接引入本課的句型。(2)Igetupatsixinthemorning.Whataboutyou?Doyougetupatsix?(3)Whendoyougetupinthemorning?Igetupatseven./Atseven.(4)Whendoyouhaveclasses?Wehaveclassesateight.結合圖片反復練習句型,也可以先讓學生說出圖片上的時間,再說出這個時間可以做什么。反復讀、反復練。(4)認真觀察圖片,教師播放錄音,讓學生感知對話內容。(5)聽錄音回答問題。1.WhatdoesLiShanhaveclasses?2.LiShanplaysgamesatschool.Yesorno?5.播放錄音學生跟讀Let’stalk部分對話。教師扮演爺爺奶奶,學生扮演李珊。分角色對話。在對話中重點講
“haveaclass”or“haveclasses”的用法。ThisisanEnglishclass.Wecansay“Wehaveaclassatnine/tenatschool”.Andwehavemanyclassesinaday,sowecanalsosay“Wehaveclassesatschool”.6.分角色表演對話,注意重點句型。7.Playagame:Wolf,wolf,what’sthetime?教師用鐘表撥時間讓學生回答,Doyou…at…?學生回答No,教師繼續(xù)提問Whendoyou…?只要學生回答正確就加一分,回答錯誤被
wolf一口吃掉。8.PartC:Lookandwrite.出示圖片用句型I...at…o’clockinthemorning/evening.練習造句。五.板書設計Unit4
WhenDoYou
HaveClasses?Whendoyou…?I/We…Doyou…?Yes,I/Wedo.教后反思:
第三課時教學目標1.能聽、說、讀、寫單詞:early,late.2.復習和鞏固詞匯:getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,
gotobed.3.會說句型:——Whendoesyourfather/mother+動詞短語?
____He/She...
教學準備1動物卡片.
單詞卡片,卡通時鐘,錄音機。教學過程復習上節(jié)課內容,播放chant.It'stimetogetup2,Playagame3教本節(jié)課新單詞做動作猜單詞:WatchTV,用——WhendoyouwatchTV?回答——IwatchTVat...4根據學生的和回答引入單詞earlyorlate反復教讀這兩個單詞準備卡片貼在黑板上,不斷向學生重復:Thecat/...getupearlyThebear/...getsuplate.5.PartB:Let'slearnmore學習句型Icansee.../Thereis/are...(1)LiShan's
mothergetsupveryearly.Yesorno?(2)WhendoesLiShan'smothergotobed?6.Let'splay(1)將卡片貼在黑板上,指著卡片說短語:Gotobed,gotobed.Pleasegoto
bed請兩位學生做動作。7.PartB:LookandtalkAnswer:1.Whattimeisit?2.Doestheboy
go
tobed?3.Whendoeshegetup?Homework:Lookandtalk
第四課時教學目標1.能聽懂、理解Readastory小故事。跟錄音讀要求模仿正確。2.語調自然。教學準備:(1)Readastory人物圖片、錄音機(2)詞匯卡片教學過程1、發(fā)指令做動作gotobed/getup/playgames/havelunch2、Lookandwrite看圖片填寫短語學生有錯誤教師及時改正3、Readandmatch分小組讀,大家一起連線,學生集體回答。布置作業(yè)課后DoasurveyRevision1第一課時一.教學目標能聽、說、讀、寫每個單元詞匯Unit1:cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmerUnit2:farm,pig,duck,cow,horse\,sheep,henUnit3:breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken,dinnerUnit:getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,Gotobed會用下列句型1、——Whatisyourfather?2._____Isyourmothera…?3._____Whatishe/she?4_____Iwanttobe…5.____Whatare…?6.Whatdoeshehave?7____What’sforbreakfast?/lunch?8.Doyouhave…?9.____Whendoyou…?10.Whendoesyourfather/mother…?二.教學準備動物單詞卡片,錄音磁帶,玩具小狗教學過程1.
師生對話T:Hi,I’malittledog.S:Hi/.T:Howareyou?/Nicetomeetyou.S:…T:Iliveonthefarm.andIhavemanyanimalfriends.Doyouknowanyofmyfriends?三.課程展示1.
師生一起對話T:Whatdoyouhave?S:Ihave…T:Whatdoes…h(huán)ave?S:He/Shehas…T:Whatdotheyhave?S:Theyhave…2.
讓學生分組模仿動物:Actlikea/an…復習動物單復數形式What’sthis/that?It’sa/an…Whatarethese/those?Theyare…3.
動物詞匯的復習,引入到吃食物內容中。T:Wehavesomethingfromtheanimals.Look|.Wehavemilkfromthecow.Whatdowefromthehen?繼續(xù)問學生:Doyoulike…?學生回答:Yes,Ido./No,Idon’t.同時練習第三人稱單數:Does…like…?引導學生回答Yes,…does./No,…doesn’t.4.
復習一日三餐——What’sforbreakfast/lunch/dinner?____I/Wehave…____Whatdoes…like?_______...likes…____Whatdoes…h(huán)avefordinner?____hasfordinner.看圖片回答問題(1)
Whatcanyouseeinthepicture?(2)
Whatisshe?(3)
Whatarethey?(4)
Howmany..doesshehave?(5)Whereisit?(6)聽錄音勾出圖中相應動物.A:WhatdoesGrandmahaveonherfarm?B:Doesshehaveanycows?第二課時教學準備字母卡片,職業(yè)圖片,書中插圖一.
學唱Let’ssing.FarmerJoeHasaFarm二.
看圖片做書中Look,chooseandwrite三.
看圖片做書中Match,askandanswer用到重點句型A:Whatdoes…like?B:…like…A:Whatdoes…h(huán)avefordinner?B:…h(huán)as…fordinner.四.
Readandgroup五.
圖片上兩個房子一個是Colin’sFamilyandKevin’sFamilyJ教師引導學生根據短文內容將正確圖片貼在相應的房子周圍。六.
Playagame教師帶領學生仔細觀察圖片,按順序將問題一一回答,unit5OurSchool一.教學目標:能聽,說,讀,寫詞匯:our,library,garder,playgroud,toilet,computer,teacher’soffice,schoolgate能在實際情景中靈活運用以上詞匯。二.教學重難點單詞認讀、拼寫三.教學準備教學卡片磁帶錄音機四.教學過程(一)Revision1.師生打招呼,引入本單元的話題,順勢進行Warming-up.A.Showthepictureoftheschool.Teacherasks:(1)Whatcanyouseeinthepicture?Ss:(2)Whereisyourschool,isitthevillageorinthecity?Ss:Teachersays:Weareatschool.Ourschoolisinthevillage.WeliveinChang’aovillage.Chang’aoisabeautifulvillage.Soourschoolisinthevillage.學生根據老師的描述圈出自己學校位置的圖片。(二)Newlesson1.Newwords.a.新授單詞library.T:Whereareyou?(引導學生回答)Ss:I’mintheclassroom.T:Whereisourclassroom?Ss:It’sinourschool.T:Yes.Look,hereisapicture.It’saschool.What’sintheschool?Let’shavealook.What’sthis?Canyouguess?Ss:T:No,It’salibrary.Manybooksareinthelibrary.出示圖書館的單詞圖片,教讀拼寫單詞。b.用同樣的方法學習其它單詞。教師提示:(1)teachers’是名詞所有格,表示“老師的,”而且是多位老師合用的。當我們要表示“某個人的”時,只需在人名或名詞的原形后加’s就行,但當我們想要表示“某些人的”時,就要在名詞復數形式上加表示所有格的’s,但一般名詞在變復數時已加過s了,所以只需要在復數形式上加’就行了。如:agirl’sbagthegirls’bags(2)door和gate都有“門”的意思。區(qū)別在于:door表示的門較小,通常指近處房屋的門或室內的門;gate指“大門”,一般指室外的,進出某一場所得門。(三)鞏固練習1.猜單詞。出示所學的單詞卡片,拿掉兩張,讓學生說出消失的卡片是什么。2.畫出學校的平面圖,在紙上標出學校的設施。3.完成課本43頁listenandtickorcross.4.聽錄音,跟讀單詞。(四)作業(yè)抄寫單詞。(五)板書設計OurSchoollibrarygardenplaygroundtoiletteachers’officeschoolgate教后反思第二課時教學目標能準確描述學校設施,能正確使用Therebe句型的一般疑問句形式Is/Arethere…?Yes,thereis/are進行問答,能正確替換運用Therebe句型一般疑問句形式的單復數形式。能模仿Let’stalk中的對話,做到語音語調自然。能在日常生活中自如的交流學校設施。教學重難點正確使用Therebe句型的一般疑問句形式Is/Arethere…?Yes,thereis/are進行問答,能正確替換運用Therebe句型一般疑問句形式的單復數形式。三.教學準備教學卡片磁帶錄音機四.教學過程(一)Revision1.師生親切地招呼。2.以教室為例,老師問:What’sinourclassroom?老師引導學生用Therebe…句型。3老師要求學生根據實際情況對學校擁有的設施打鉤,再用Therebe句型來描述。(二)Newlesson1.師生互動,引人句型。T:Whereareyou?S1:I’mintheclassroom.T:Weareintheclassroom.Thisisourclassroom.師生邊觀察邊說:chair,desk,window,door…然后老師指著這些物品加以描述。T:Thereisablackboardintheclassroom.Therearesomedesksintheclassroom.老師指著桌子下的書說:Thereisabookunderthedesk.Therearetwobooksonthedesk.板書:Thereisa…in/on/under…Thereare…in/on/under…教師演示,引導學生描述。教師把一本書放在桌子上:T:Look,boysandgirls.Istherearuleronthedesk?T/Ss:No,thereisn’t.T:Istherearuleronthedesk?T/Ss:Yes,thereis.Thereisaruleronthedesk.教師把三支鉛筆放在書下:T:Arethereanyrulersunderthebook?T/Ss:No,therearen’t.T:Arethereanypencilsunderthebook?T/Ss:Yes,thereare.Therearethreepencilsunderthebook.板書Istherea…in/on/under…?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethere…/in/on/under…?Yes,thereare./No,therearen’t.4.教師出示其它的學校設施,讓學生進行替換練習。(library,teacher’soffice,garden)*Therebe句型的be動詞is/are,將be動詞提前放在句首,再在句末加上問號即可。需要注意的是:如果therebe句型的肯定句中出現some修飾復數名詞表示“一些,幾個”,在改為一般疑問句時,要將some改為any;同樣,否定句中也要將some改為any.5.教師可以在教學過程中解釋isn’t=isnotaren’t=arenot.6.放錄音,學生跟讀Let’stalk.其間,強調在一般疑問句中,讀聲調。(三)鞏固練習1.完成43頁,lookandtalk.2.出示學校設施圖片,鼓勵學生用therebe描述。(四)作業(yè)熟讀Let’stalk對話。(五)板書設計OurSchoolThereisa…in/on/under…Thereare…in/on/under…Istherea…in/on/under…?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethere…in/on/under…?Yes,thereare./No,therearen’t.教后反思OurSchool教學目標能聽懂,會說Therebe句型及一般疑問句并能根據實際情況問答。培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。能理解并運用ofcourse,在朗讀中保持語音語調正確。教學重難點能靈活運用所學知識向他人介紹自己學校,并能進行相應的替換練習。教學準備錄音機學習用品卡片教學過程Revision學生隨意擺放自己的學習用品,用Therebe句型來表達。師生做對話練習。二.Newlesson1.學習PartB:Let’slearnmorea.Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestion.(1)Whoisthatoldman?(2)What’sinLiShan’school?(3)Isthereaplaygroundintheschool?(4)Istheplaygroundbigorsmall?
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