部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

好書閱讀角：交流讀書方法——“語(yǔ)文園地”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書的方法。2．能借助形象的比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。3．能把句子排成一段連貫的話，讀一讀，再抄寫下來(lái)。4．初步了解歐陽(yáng)詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)歐體楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式的欣賞，感受漢字和書法的魅力。5．朗讀并背誦《觀書有感》。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，梳理、總結(jié)找書的方法。2．能借助形象的比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。第1課時(shí)板塊一交流平臺(tái)活動(dòng)一：交流找方法1．結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，交流找書的方法。（1）思考：你都讀過(guò)哪些課外書？平時(shí)除了閱讀老師、家長(zhǎng)推薦的書，自己還會(huì)主動(dòng)找什么書來(lái)讀？（2）小組討論交流：你是如何找到自己想讀的書的？（3）全班交流分享。預(yù)設(shè)：①我看到同桌在讀《綠山墻的安妮》，被書的題目吸引了，于是就向她借了這本書來(lái)讀。②我看了電視劇《西游記》，被里面驚險(xiǎn)而又曲折的情節(jié)所吸引，同時(shí)迷上了能上天入地、會(huì)七十二變的孫悟空，所以就去圖書館找了《西游記》這本書來(lái)讀。③在讀書交流活動(dòng)中，通過(guò)老師和同學(xué)的推薦，我發(fā)現(xiàn)了喜歡的書，準(zhǔn)備周末去書店買。④我在圖書館找書的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)書架上有其他我感興趣的書。2．自讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還有哪些找書的方法。預(yù)設(shè)：（1）可以跟著課文找書讀。我也是讀了《憶讀書》后，對(duì)文中提到的《三國(guó)演義》產(chǎn)生了興趣，于是就找來(lái)讀。（2）在讀到感興趣的書后，再找同類作品來(lái)讀。我是讀了《白雪公主》后，對(duì)童話故事產(chǎn)生了興趣，就找來(lái)《格林童話》《安徒生童話》來(lái)讀。（3）可以找同一位作家的作品來(lái)讀。比如，我覺得冰心奶奶的《寄小讀者》文筆清麗，童心躍然紙上，便找了她的《小桔燈》《繁星·春水》來(lái)讀。3．結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯n文找書的方法有哪些好處。預(yù)設(shè)：（1）我覺得跟著課文找書讀，很方便、快捷。（2）我覺得找同類的書讀，更容易發(fā)現(xiàn)自己喜歡的作品。（3）找同一位作家的不同作品讀，可以開闊自己的眼界，充分感受作者的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。4．談?wù)勛约赫n外閱讀的體會(huì)，并制定假期閱讀計(jì)劃。板塊二詞句段運(yùn)用活動(dòng)二：借助比喻句表達(dá)感受1．閱讀例句，感悟精妙。默讀交流：三個(gè)句子分別把書比喻成什么？為什么可以這樣做比喻？預(yù)設(shè)：（1）長(zhǎng)生果指的是吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子。這句話中將書比喻為長(zhǎng)生果，意思是書是人類的精神食糧。（2）書能讓人的精神豐富，就好像給精神補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng)一樣，所以第二句說(shuō)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。（3）第三句話把書比作朋友和故地，是因?yàn)闀团笥岩粯幽茏屓烁械娇鞓?lè)和充實(shí)，書籍和故地一樣讓人覺得親切和熟悉。2．嘗試填空，拓展思維?；萜諣栒f(shuō)：“書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的（）?！备郀柣f(shuō)：“書是人類進(jìn)步的（）?！被顒?dòng)三：體會(huì)閱讀和寫作的關(guān)系1．自主朗讀“詞句段運(yùn)用”第二題的內(nèi)容，與同桌交流段意。2．全班交流，梳理思路，排列句序。（1）思考：這些材料中，哪些句子講的是同一個(gè)內(nèi)容？哪些句子是在總述提示主要意思？點(diǎn)撥：通過(guò)尋找句子與句子之間的關(guān)系，就能發(fā)現(xiàn)排序的線索。預(yù)設(shè)：第1、3句講的是同一個(gè)內(nèi)容，都是說(shuō)閱讀；第2、5句都是講寫作；第4句是在總結(jié)、概括主要意思。（2）嘗試排序，并交流排序的結(jié)果和理由。預(yù)設(shè)：排序的結(jié)果是：1、4、2、5、3。這段話是按邏輯順序來(lái)排序的，先問(wèn)答后形象說(shuō)明，先分述后總述。3．自由朗讀排序后的句子，并在練習(xí)本上抄寫下來(lái)。書寫要求：工整、美觀，有一定書寫速度。第2課時(shí)活動(dòng)四：我是賞評(píng)小高手1．交流課前搜集的關(guān)于歐陽(yáng)詢的資料。2．仔細(xì)觀察作品《九成宮醴泉銘》，說(shuō)說(shuō)對(duì)這幅書法作品的初步感受。活動(dòng)五：我是書寫小能手1．選擇其中一幅作品，試著用硬筆書寫，注意排列布局，做到用筆方正。2．觀看歐楷書法書寫視頻，欣賞歐楷作品圖片，感受漢字和書法的魅力。小結(jié)：書法是中國(guó)最具傳統(tǒng)文化色彩的藝術(shù)形式之一，它根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化的土壤，那浸染著墨色芬芳的一撇一捺也早已深深浸入中華民族的血液之中。中國(guó)書法之美，可以說(shuō)令人嘆為觀止。板塊三日積月累1．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，交流自己不理解的字詞。預(yù)設(shè)：①通過(guò)查字典我知道了“鑒”讀“jiàn”，在這里是“鏡子”的意思。從插圖中可以看到半畝方塘就像一面鏡子。②借助上下文，我知道“為”在詩(shī)中的意思是“因?yàn)椤?，讀“wèi”，不讀wéi”。③通過(guò)查閱資料，我知道了“蒙沖”是古代的一種戰(zhàn)艦，這里指大船。2．合作學(xué)習(xí)，理解大意。先小組合作，用自己的話說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思，再推選代表全班交流。預(yù)設(shè)：（1）半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在像鏡子一樣的水面上閃耀移動(dòng)。要問(wèn)為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水。（2）昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，大船輕盈得如同一片羽毛。原本這樣大的船行駛要花費(fèi)很多推拉的力氣，今天卻能在江水中央自在漂流。3．感悟道理，熟讀成誦。（1）思考：題目是“觀書有感”，但是詩(shī)中為什么沒有提到讀書？詩(shī)中描寫的景物和“書”有什么關(guān)系？點(diǎn)撥：想象一下詩(shī)中描繪的畫面，和讀書的感受聯(lián)系起來(lái)，想想它們比喻的是什么。預(yù)設(shè)：①“半畝方塘”比喻的是自己的知識(shí)儲(chǔ)備，“源頭活水”比喻新的知識(shí)。②“春水生”比喻大量的閱讀。③第二首詩(shī)里作者用行船來(lái)比喻學(xué)習(xí)。（2）體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，全班交流。點(diǎn)撥：這兩首詩(shī)用生動(dòng)形象的比喻闡述了讀書的道理。第一首詩(shī)告訴我們只有不斷學(xué)習(xí)，汲取新的知識(shí)，像不斷有源頭活水注人方塘中那樣，才能使人內(nèi)心澄明；第二首詩(shī)告訴我們只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問(wèn)的時(shí)候才能運(yùn)用自如。（3）結(jié)合這兩首