部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第2課《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元·萬物有靈任務(wù)二：探尋借物抒情的表達(dá)秘妙探尋落花生里蘊(yùn)含的深意２落花生教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等10個(gè)字，會(huì)寫“播種、澆水”等7個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。（重點(diǎn)）4.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。（難點(diǎn)）核心素養(yǎng)人文素養(yǎng)：做有用（有益于他人、有益于社會(huì)）的人。語文要素：了解課文借助落花生說明做人之道的方法。預(yù)習(xí)任務(wù)初讀課文,做到讀正確、讀流利。圈畫標(biāo)注難讀、難寫、不理解的字詞。（3）找找父親一共說了幾次話，用序號(hào)標(biāo)出來。（4）理清文章的寫作線索，把握文章的主要內(nèi)容情境任務(wù)“落花生”,即花生,也叫長生果,是一種極其普通的作物,被人們廣泛種植。作者小時(shí)候與全家人過花生收獲節(jié)時(shí),父親耐人尋味的一番話使他從花生的身上領(lǐng)悟到了做人的道理。讓我們細(xì)讀課文與作者一同回味這難忘的一幕,看看許地山先生如何介紹他的心愛之物——落花生，從中獲得啟示。1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等10個(gè)字，會(huì)寫“播種、澆水”等7個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)落花生1.情境任務(wù)：“落花生”,即花生,也叫長生果,是一種極其普通的作物,被人們廣泛種植。作者小時(shí)候與全家人過花生收獲節(jié)時(shí),父親耐人尋味的一番話使他從花生的身上領(lǐng)悟到了做人的道理。讓我們細(xì)讀課文，與作者一同回味這難忘的一幕,看看許地山先生如何介紹他的心愛之物——落花生，從中獲得啟示。2.引導(dǎo)交流：你們知道落花生是什么嗎？3.自主交流，引導(dǎo)觀察。學(xué)生交流課前查閱的花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)常識(shí)。（課件出示花生的圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察花生的果實(shí)在哪里，說說對(duì)花生的印象。（果實(shí)長在地底下；矮矮的，花很小，很普通）課件出示：落花生名字的由來：陸地上的植物，幾乎都是在地上開花，在地面上結(jié)果，但花生卻是在地上開花，地面下結(jié)果，所以人們叫它落花生。3.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容：課文《白鷺》中作者描寫白鷺，抒發(fā)了對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情；《落花生》一課，作者又會(huì)表達(dá)怎樣的情感呢？活動(dòng)二：預(yù)習(xí)反饋，鞏固字詞1.回顧預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。半畝播種澆水吩咐茅亭榨油愛慕矮小重點(diǎn)正音：播種（bō）榨油（zhà）矮小（ǎi）2.讀準(zhǔn)多音字和多音詞的讀音。多音字：便多音詞：便宜、播種多義詞：體面3.理解詞語的含義。母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。（1）讀句子。重點(diǎn)突出“好幾樣”“吩咐”“茅亭”這三個(gè)詞語。（2）考查“茅亭”“吩咐”“食品”等詞語的讀音、含義。茅亭（máotíng）：用茅草搭建的涼亭。食品（shípǐn）：可以供人食用的東西。吩咐（fēnfù）：口頭指派或命令?；顒?dòng)三：讀準(zhǔn)課文，理清脈絡(luò)1.出示自讀提示，學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)確、讀通順。（1）課件出示自讀提示。自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。同桌互相檢查朗讀情況。小組內(nèi)用自己的話說一說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。（2）學(xué)生按提示自由地朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。（3）同桌互相檢查朗讀情況。（4）小組內(nèi)用自己的話說一說：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？5.自讀反饋，梳理文本。（1）指名輪流讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。（2）整體感知，梳理內(nèi)容。①再讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？試著用小標(biāo)題概括每部分的主要內(nèi)容。②學(xué)生交流后，師生共同梳理。③追問：哪些內(nèi)容是重點(diǎn)寫的？哪些內(nèi)容是略寫的？④學(xué)生交流梳理。（課文詳寫了議花生部分，略寫了種花生、收花生、嘗花生部分。）（3）組織交流：作者寫種花生和收花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻用了很多筆墨，為什么？（文章的目的是借花生說明做人的道理，表達(dá)自己的人生觀和價(jià)值觀，“議花生”是重點(diǎn)部分，需要詳寫，這樣安排詳略能夠做到主次分明，使文章主題能夠鮮明地表現(xiàn)出來，給人以深刻的印象。）活動(dòng)四：朗讀對(duì)話，感知特點(diǎn)1.分角色朗讀課文，初步了解花生的特點(diǎn)。（1）組內(nèi)分角色朗讀課文，邊讀邊想：從課文中的對(duì)話可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)？朗讀前：想想當(dāng)時(shí)的情景，根據(jù)個(gè)人興趣選擇角色，練習(xí)分角色朗讀。朗讀時(shí)：注意人物語言的前后有沒有出現(xiàn)表現(xiàn)角色說話時(shí)的心情、神態(tài)、動(dòng)作等的提示語，如果有提示語，要根據(jù)提示語讀出不同的語氣和語調(diào)。（2）小組合作，完成下表。內(nèi)容議論的人花生的樣子花生的好處父親果實(shí)埋在地里；矮矮地長在地上，等到成熟了，必須挖起來才知道有沒有果實(shí)。好處很多，有一樣最可貴。（雖然不好看，可是很有用）姐姐味道很美哥哥可以榨油“我”價(jià)錢便宜，誰都可以買，都喜歡吃（3）全班交流：用自己的話說說花生是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。（4）小組展示：分角色朗讀課文。（5）生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。讀中感悟表達(dá)：我們結(jié)合整篇課文來考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾段對(duì)話寫得相當(dāng)好，好在哪里？（一是簡要寫了種花生的事；二是重點(diǎn)寫了議花生的內(nèi)容，對(duì)話都是圍繞花生的優(yōu)點(diǎn)展開的，沒一句廢話。）你覺得這些“話”的順序可以換嗎？（不可以，這樣的順序是作者有意安排的，花生的優(yōu)點(diǎn)是層層遞進(jìn)的，是逐步深入的。）1.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。2.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人?；顒?dòng)一：對(duì)比學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟道理1.讀中比較，感悟花生的品格。（1）指名分角色朗讀第7～10自然段，讀出人物不同的語氣，感受人物內(nèi)心不同的想法。（2）默讀第10自然段，根據(jù)表格提示，說一說花生的可貴之處。課件出示：桃子、石榴、蘋果花生生長位置外表給人的印象（3）指名說一說：父親的話里，桃子、石榴、蘋果和花生各自的特點(diǎn)是什么呢？學(xué)生交流，相機(jī)完成表格。課件出示：桃子、石榴、蘋果花生生長位置高高地掛在枝上果實(shí)埋在地里，矮矮地長在地上外表鮮紅嫩綠不好看給人的印象使人一見就生愛慕之心很有用（4）追問：“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”的桃子、石榴、蘋果不好嗎？父親為什么這樣說？①學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：父親這樣說，不是說桃子、石榴、蘋果不好，而是從生長特點(diǎn)來進(jìn)行對(duì)比，突出花生的最可貴之處——花生就是這樣樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。②相機(jī)板書：贊美樸實(shí)無華默默無聞（5）指導(dǎo)朗讀：讀好“鮮紅嫩綠”等關(guān)鍵詞，突出事物的特點(diǎn)，感悟花生的最可貴之處。（指名讀）2.情景朗讀，明辨道理。（1）教師引讀：一家人品嘗著花生，談?wù)撝ㄉ?。在引?dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到花生的好處后，父親鄭重其事地說：“（生齊讀）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”為了讓孩子們能夠養(yǎng)成像花生一樣的品格，父親語重心長地說：“（生齊讀）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！备赣H的話不僅是對(duì)兒女們說的，也印在了我們的心上：“（生齊讀）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保?）提問：你能讀出父親話里的含義嗎？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：贊花生，談做人。3.理解句子。引導(dǎo)：年幼的“我”是怎樣理解父親的話的？課件出示：我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”（1）齊讀句子。（2）理解關(guān)鍵詞“體面”。課件出示：體面：①面子；身份；體統(tǒng)。②光榮；光彩；面子上好看。③（相貌或樣子）好看；美麗。課文句子中“體面”的意思是哪個(gè)？（外表好看、美麗。）（3）結(jié)合生活實(shí)際談一談：什么樣的人是“只講體面”的人？“只講體面”好不好？（4）舉例子說一說：你認(rèn)為什么樣的人是“有用的人”呢？你愿意做一個(gè)什么樣的人？（5）小結(jié)：父親的話告訴我們，職業(yè)不分高低貴賤，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有好處的人，都是有用的人。講體面沒有不好，但只講體面而無用就不行！花生最可貴的是樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)，就像許多普通人一樣，雖然平凡但對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。作者許地山就是這樣的人，許地山的父親也是這樣的人?；顒?dòng)二：補(bǔ)充資料，感悟?qū)懛?.補(bǔ)充資料，了解作者。作者將自己的筆名取為“落華生”，這個(gè)筆名與花生有著怎樣的聯(lián)系？課件出示：許地山（1893—1941），現(xiàn)代小說家、散文家，筆名落華生。文學(xué)研究會(huì)發(fā)起人之一。1922年畢業(yè)于燕京大學(xué)，后留學(xué)美國、英國?；貒笤谘嗑┐髮W(xué)等校任教，抗日戰(zhàn)爭前后在香港大學(xué)任教，并從事進(jìn)步文化活動(dòng)。著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品。許地山的父親：許南英,曾是清政府駐臺(tái)灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，面對(duì)侵略，許南英率部奮起抗擊，但由于清朝政府的腐敗，臺(tái)灣淪陷。出于愛國之心，許南英毅然拋棄家產(chǎn)，攜全家回福建定居。許地山小時(shí)候，父親曾以“落花生”作比，要求子女們?yōu)槿俗鍪乱_踏實(shí)地，不求虛榮。所以，許地山后來不僅寫了《落花生》一文追憶父親的教誨，而且以“落華生”為筆名勉勵(lì)自己。2.學(xué)生結(jié)合背景資料，交流體會(huì)。預(yù)設(shè)：作者以“落華生”為筆名，就是為了時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人。后來，他用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，成為了一位優(yōu)秀的作家。3.教師點(diǎn)撥：看上去毫不起眼的花生，卻有著樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的內(nèi)在美。這種美深深影響了作者許地山，因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話，他決心要像落花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以他常用的筆名為“落華生”。他像花生那樣埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為一位著名的作家和學(xué)者?？谷諔?zhàn)爭期間，他更是為抗戰(zhàn)事業(yè)勞心勞力，終因勞累過度而病逝，年僅48歲。花生的品格就是許地山的品格，像這樣借助某個(gè)事物的特點(diǎn)來寫人的品格的方法叫借物喻人?；顒?dòng)三：遷移運(yùn)用，讀寫結(jié)合1.再次指名讀父親的話，感受文中的父親對(duì)兒女的期盼，即他希望兒女成為“花生”一樣的人。2.遷移運(yùn)用。（1）我們身邊具有落花生那樣品格的人還有很多，你知道有哪些嗎？（2）生活中也有一些物，像花生一樣默默無聞、毫不起眼，如竹子、梅花、蜜蜂、路燈、荷花、小草等，你是否會(huì)聯(lián)想到身邊的一些人呢？想一想用借物喻人的手法把下面的句子補(bǔ)充完整。①蠟燭的特點(diǎn)是_______________，可以用來比喻_______________________的人。②荷花的特點(diǎn)是_______________,可以用來比喻_________________________的人。③小草的特點(diǎn)是_______________,可以用來比喻_________________________的人?！w移寫法。課件出示：花生會(huì)讓我們想到那些默默無聞作貢獻(xiàn)的人?？吹较旅娴氖挛?，你會(huì)想到哪些人？竹子梅花蜜蜂