初+中語文++第24課《詩詞曲五首+過零丁洋》課件++統(tǒng)編版語文九年級下冊

過零丁洋文天祥學習目標1.能有感情的朗誦詩歌，把握詩歌內容。2.品析詩句，感受詩歌意境。（重點）3.了解詩歌所表達的思想感情。（難點）走近作者【文天祥】（1236—1283），字宋瑞，又字履善，號文山、廬陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文學家，愛國詩人，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。著有《文山詩集》《指南錄》《指南后錄》《正氣歌》等。背景資料

《過零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時。當時，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅持抵抗的將領張世杰，文天祥堅決拒絕，并寫了這首詩作為回答。這首詩為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛國主義激情。初讀感知讀準字音、把握節(jié)奏、讀出感情過零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風飄絮，身世/浮沉/雨打萍?；炭?灘頭/說惶恐，零丁/洋里/嘆零丁。人生/自古/誰無死，留取/丹心/照汗青。古詩釋意辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?；叵胛以缒暧煽婆e入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。

1、詩的首聯(lián)寫了哪兩件事？①受到皇帝選拔通過科舉考試進入仕途；②在頻繁的抗元戰(zhàn)爭中已度過四年。古詩釋意山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

2.頷聯(lián)用了什么修辭手法?示例一：運用比喻的修辭手法，把危亡的國勢比作風中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生動形象地表達了詩人國破家亡的悲哀和對自己坎坷命運的悲嘆。大宋國勢危亡如風中柳絮。自己一生坎坷，如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。示例二：運用對偶的修辭手法，“山河破碎”對“身世浮沉”，“風飄絮”對“雨打萍”，句式整齊，增強了詩歌的韻律美。資料助讀

1277年，文天祥在江西兵敗，經(jīng)惶恐灘退往廣東。所率軍隊死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。1278年底，文天祥率軍在廣東五坡嶺與元軍激戰(zhàn)，兵敗被俘囚禁，在船上曾經(jīng)過零丁洋。古詩釋意惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃涸诮窠魅f安贛江，水流湍急，極為險惡。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西兵敗，經(jīng)惶恐灘退往廣東。（當時前臨大海，后有追兵，如何闖過那九死一生的險境，是他最憂慮惶恐的事情）?；炭郑后@慌害怕零丁洋：在今廣東省珠江崖山外。（如今文天祥兵敗被俘，囚于元的戰(zhàn)船中，押送過此，怎能不感到孤苦伶仃？）零?。汗驴酂o依的樣子惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。古詩釋意惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

4.請從運用修辭手法的角度賞析“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”。示例一：運用雙關和反復的修辭方法，“惶恐”“零丁”反復出現(xiàn)，同時“惶恐”和“零丁”一語雙關，巧借兩個地名，渲染形勢的險惡和境況的?？?，表達了詩人憂懼不安、孤苦伶仃的心情。示例二：運用對偶的修辭方法，“惶恐灘頭”對“零丁洋里”，“說惶恐”對“嘆零丁”，對仗工整，音韻和諧，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。古詩釋意人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

4.尾聯(lián)是千古名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

直抒胸臆，抒發(fā)了詩人“以死明志”（或“為國捐軀”）的民族氣節(jié)和舍生取義的人生觀。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。合作探究

文天祥拒絕降元，“留取丹心照汗青”，他是一個有骨氣的人，在他身上充分體現(xiàn)了民族的氣節(jié)，你能舉出幾個與之類似的例子嗎？

①藺相如寧為玉碎，不為瓦全；②蘇武執(zhí)汗節(jié)在北海邊牧羊十九年；

③岳父精忠報國，最終慘死在風波亭；④聞一多橫眉怒對國民黨反動派的手槍；⑤朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧；⑥劉胡蘭在敵人的鍘刀下英勇就義。主旨歸納

這首詩追憶了作者抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩人的憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。小試牛刀1、《過零丁洋》中巧借地名，寫出了形勢險惡和境況孤苦的句子是——2、《過零丁洋》一詩中生動形象地寫出了國勢危急和個人命運坎坷的詩句是——3、《過零丁洋》中表明作者以死明志的決心且成為千古傳誦的名句是——4、“青山處處埋忠骨，何必馬革裹尸還”這兩句詩與《過零丁洋》中的——同樣表達了以死明志的決心。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍人生自古誰無死？留取丹心照汗青人生自古誰無死？留取丹心照汗青連接中考：（河南）“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”抒