《新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與優(yōu)化建議：以S實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)為例》8300字（論文）

IV新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與完善對策研究—以S實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)為例摘要新媒體時(shí)代，越來越多的老師開始以其趣味性、多樣性、新穎性等特點(diǎn)開始逐漸接觸多媒體教學(xué)方式，其教學(xué)結(jié)果深受人們的喜愛。當(dāng)前，小學(xué)生的思想還不夠成熟，容易受到各種因素的影響，在新媒介的普及下，在充分地感受到新媒介對語文教學(xué)的種種變化的同時(shí)，也遇到了一些困難。采用問卷調(diào)查等方法，對實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的25位老師和5位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解目前中學(xué)語文課堂中教師通過運(yùn)用新媒介進(jìn)行教學(xué)，了解學(xué)生對新媒介的反應(yīng)，并對其存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決辦法，以使新媒介更好地應(yīng)用于語文課堂。關(guān)鍵詞：新媒體；語文教育；語文課堂目錄TOC\o"1-3"\h\u27110摘要 I13580Abstract II5862一、引言 17233（一）研究背景 15662（二）研究目的 18958（三）研究方法 253131.問卷法 296022.訪談法 2295853.文獻(xiàn)法 212573二、研究結(jié)果 318238（一）問卷數(shù)據(jù)結(jié)果與分析 31723（二）教師訪談結(jié)果與分析 9143591.教師對新媒體的認(rèn)識(shí) 9133692.教師在教學(xué)過程中使用新媒體的頻率 10123283.教師在新媒體教學(xué)中存在的困難 10185704.教師進(jìn)行新媒體教學(xué)運(yùn)用的方式 118385.傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)方式的區(qū)別 113611（三）學(xué)生訪談結(jié)果與分析 11103491.學(xué)生對新媒體的認(rèn)識(shí) 1195232.學(xué)生相比與傳統(tǒng)教學(xué)方式更喜歡新媒體教學(xué) 1259183.新媒體下語文教育方式對學(xué)生的影響 12262024.新媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響 12124455.當(dāng)前學(xué)生最喜歡的新媒體教學(xué)方式 1329977三、新媒體在小學(xué)語文教學(xué)中遇到的困境 147239（一）課堂秩序混亂，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度 1428042（二）教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位不突出 1430541（三）教學(xué)內(nèi)容的聲像化處理取代了學(xué)生的個(gè)性化閱讀語文 1411151（四）學(xué)生對新媒體教學(xué)失去了強(qiáng)烈的期待 1431642四、改善小學(xué)語文新媒體教學(xué)中困境的對策 1624753（一）注重引導(dǎo)，提高對課堂的把控應(yīng)變能力 167865（二）重視學(xué)生在媒體教學(xué)中的主體地位 165612（三）提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，慎用視聽資源 1628899（四）提升多媒體課件制作能力 1724826五、總結(jié) 181453參考文獻(xiàn) 19一、引言（一）研究背景隨著時(shí)代的發(fā)展，人才的要求也在不斷提高，不僅教材內(nèi)容、傳統(tǒng)教學(xué)方法、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨、現(xiàn)代教育技術(shù)的普及、新媒體的不斷滲透，以及傳媒對教育的影響，都在逐步地向現(xiàn)代化發(fā)展。新時(shí)期大學(xué)生思想浮躁、閱讀層次淺，新媒體對學(xué)生產(chǎn)生了巨大的沖擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。語言是人們在日常生活中進(jìn)行交際的重要手段，而隨著時(shí)代的變遷，語文教學(xué)的發(fā)展也在發(fā)生著變化，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以及新媒介的出現(xiàn)，也給語文教學(xué)帶來了極大的影響。然而，在新媒介的沖擊下，漢語教學(xué)也面臨著更大的困難。隨著時(shí)代的發(fā)展，不僅要有多種技能，而且要有現(xiàn)代科技的檢索和對基礎(chǔ)信息的加工。隨著時(shí)代的發(fā)展，對教育、教學(xué)提出了更高的要求，教育與傳播也受到了新的挑戰(zhàn)，舊有的教育模式正在被新的媒介所代替。（二）研究目的人們無時(shí)無刻不在進(jìn)行著交流，而語言作為一種溝通的橋梁在這一過程中起著舉足輕重的作用。隨著信息時(shí)代的來臨，新媒介的出現(xiàn)，不但使人們的學(xué)習(xí)、生活、交通等各方面發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)也影響著漢語教學(xué)的普及。但是，在新媒介的沖擊下，語言教學(xué)的發(fā)展也遇到了很多問題。在新媒介的影響下，中國的語言教育發(fā)展必須正視問題，合理地運(yùn)用新媒介，實(shí)現(xiàn)兩者的融合。本文旨在通過研究，本文就新媒體背景下漢語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題作了較為全面的論述，并提出相應(yīng)的對策與建議。（三）研究方法1.問卷法本文主要采用調(diào)查問卷研究的方法，采用隨機(jī)抽樣的方法，對實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí)的25名老師進(jìn)行了隨機(jī)抽樣。通過對新媒體環(huán)境下的教師的認(rèn)知、評價(jià)和影響，調(diào)查研究教師對新媒體環(huán)境下的語文教學(xué)的態(tài)度。2.訪談法本研究以半開放的方式進(jìn)行問卷調(diào)查，本研究以五年級(jí)和四名老師為研究對象。這次的采訪是一種擴(kuò)展式的調(diào)查，通過面對面的交流，加深對新媒介環(huán)境下師生的需要和意見，從而使本研究更為真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。3.文獻(xiàn)法筆者在本論文伊始之際，在知網(wǎng)等學(xué)術(shù)網(wǎng)站查找了有關(guān)新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與對策方面的文章和材料，了解其相關(guān)理論知識(shí)。通過對文獻(xiàn)的查找筆者發(fā)現(xiàn)，在知網(wǎng)等學(xué)術(shù)網(wǎng)站能查出大量與新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與對策方面有關(guān)的文獻(xiàn)，這為筆者后期提供了充足的理論指導(dǎo)。

二、研究結(jié)果（一）問卷數(shù)據(jù)結(jié)果與分析圖1老師對運(yùn)用新媒體在語文教學(xué)活動(dòng)中的了解程度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用新媒介進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的教師占50%，對使用新媒介有一定的認(rèn)識(shí)和喜愛，3.85%的教師對此不甚了解。作者認(rèn)為，新媒介仍深受師生的喜愛。圖2老師在語文教育中運(yùn)用新媒體的頻率調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一周內(nèi)使用3-4次新媒體教學(xué)的教師比例為53.85%,34.62%的老師一年使用3-4次新媒體教學(xué)，3.85%的老師一年使用3-4次新媒體教學(xué)，有7.69%的老師從不使用新媒體教學(xué)。筆者認(rèn)為，目前我國大部分的教師都可以運(yùn)用新媒介進(jìn)行教學(xué)，但是有些教師卻從來沒有采用新媒介，這個(gè)問題，值得深入探討。圖3老師運(yùn)用新媒體進(jìn)行語文教育的主要原因結(jié)果顯示，65.38%的老師認(rèn)為使用新媒體可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，3.85%的老師覺得使用新媒體是一種消遣的教學(xué)形式；有23.08%的教師認(rèn)為使用新媒體的教學(xué)方式是有意義的；65.38%的教師認(rèn)為，運(yùn)用新媒體進(jìn)行語言教學(xué)是對傳統(tǒng)文化的傳承。筆者認(rèn)為，教師對新媒體的運(yùn)用已有較深的了解，其中半數(shù)以上的教師是以學(xué)生為中心的，目的在于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，開闊他們的眼界，進(jìn)而對他們的學(xué)習(xí)有很大的影響。但也有少部分老師覺得這僅僅是一種娛樂，對新媒體的認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步的提升。圖4在教學(xué)過程中，老師的表現(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46.15%的教師在課堂上主動(dòng)使用新媒體，50%的老師將新媒體融入到了傳統(tǒng)的教學(xué)中，3.85%的老師從來沒有接觸過新的媒體。作者認(rèn)為，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，仍傾向于采用新媒介與傳統(tǒng)的教學(xué)方式。圖5在新媒體語文教育活動(dòng)中，全班學(xué)生參與的程度研究發(fā)現(xiàn)，46.15%的學(xué)生積極參與新媒體語言教學(xué)，50%以上的學(xué)生參與了新媒體語言教學(xué)，但也存在著消極情緒。本文作者認(rèn)為，目前大部分的學(xué)生都愿意參加新媒體教學(xué)，但是也有一部分人沒有那么積極主動(dòng)，因此，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來促進(jìn)他們的積極性，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。圖6老師認(rèn)為運(yùn)用新媒體的語文教育課堂活動(dòng)過程的情況結(jié)果顯示，69.23%的教師對利用新媒介進(jìn)行的語言教學(xué)活動(dòng)組織有序。銜接緊密，23.08%的教師認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程平平無奇，7.69%的教師認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程較為雜亂。我覺得大部分的學(xué)生和老師都能接受新媒體的教學(xué)，能夠很好的配合新媒體，讓教室井井有條，但是也有一些學(xué)生因?yàn)椴慌浜隙斐傻幕靵y，所以老師們必須要認(rèn)真對待。圖7老師對目前新媒體環(huán)境下語文教育活動(dòng)形式的評價(jià)結(jié)果顯示，有61.54%的老師對新媒體環(huán)境下語文教學(xué)的滿意度較高，34.62%的教師認(rèn)為“還行”，3.85%的教師認(rèn)為“形式過時(shí)”、“無創(chuàng)意”。作者本人認(rèn)為，在新媒介的背景下，大部分教師更傾向于進(jìn)行語言教學(xué)。圖8老師不喜歡運(yùn)用新媒體進(jìn)行語文教育的原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師不愿使用新媒介教學(xué)的理由主要有：53.85%的教師覺得教學(xué)不方便；7.69%的教師覺得教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)、無趣；34.62%的教師認(rèn)為，教學(xué)工作流于形式，效果不佳；有3.85%的教師表示，教學(xué)活動(dòng)難度大，師資力量不足。筆者認(rèn)為，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際，在實(shí)際操作中，很多教師都覺得很難指導(dǎo)學(xué)生，有些教師感覺這種活動(dòng)只是一種形式，無法提升自己的水平，因此，必須把新媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合在一起。圖9老師認(rèn)為運(yùn)用新媒體進(jìn)行語文教育中最大的困難結(jié)果顯示，42.31%的英語老師認(rèn)為自己的素質(zhì)是最大的困難，42.31%的教師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量參差不齊，11.54%的老師對新媒介的運(yùn)用沒有任何興趣。本文作者認(rèn)為，教師在教師中應(yīng)該首先提升自身的專業(yè)技能，以便更好的運(yùn)用新媒體，而教師也要針對不同的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。圖10老師認(rèn)為在新媒體下語文教育中同學(xué)之間交流的重要程度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，76.92%的教師認(rèn)為，在新媒介環(huán)境下，學(xué)生與學(xué)生的溝通是非常重要的，有利于學(xué)生的意見交換，有19.23%的老師表示這個(gè)問題需要重新思考和調(diào)整，而3.85%的老師則表示“一般”。筆者認(rèn)為，從學(xué)生的角度來看，大部分老師都認(rèn)為，學(xué)生與人之間的交流還是非常重要的，這對他們的學(xué)習(xí)也是有好處的。圖11老師認(rèn)為運(yùn)用新媒體進(jìn)行語文教育后自己的教學(xué)水平有無提高調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46.15%的教師對新媒介的使用感到滿意，50%教師對新媒介的使用感到滿意，3.85%的教師不滿意。本人覺得對大部分教師而言，新媒體教育對自身仍有一定的提升，與時(shí)俱進(jìn)方能使自己不斷進(jìn)步。表12老師對新媒體下語文教育還存在的看法或疑問研究發(fā)現(xiàn)，教師在使用新媒介進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要從學(xué)生的視角，還要從教師自己的視角來思考問題。作者認(rèn)為教師除了要增強(qiáng)自己的能力，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分發(fā)揮新媒體的作用。（二）教師訪談結(jié)果與分析1.教師對新媒體的認(rèn)識(shí)在與A老師的訪談中，發(fā)現(xiàn)新媒體的資源日益豐富，形式越來越多樣，隨著時(shí)間的推移，新媒介在我們的生活中隨處可見，在公共汽車?yán)?，汽車?yán)锏碾娨暱梢宰屛覀兛吹阶钚碌南?，手機(jī)上的手機(jī)可以看到朋友的日常，微博上的最新消息，有wift的時(shí)候，我們可以看一些學(xué)習(xí)的視頻，想要看的話，可以用手機(jī)或者電子書來代替。B教師還覺得，新媒體的內(nèi)容豐富多彩，給人們的生活帶來了極大的便利。如果上課時(shí)沒有學(xué)到充分的知識(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上了解到一些有關(guān)的知識(shí)。C教師認(rèn)為，新媒體是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，無線通信網(wǎng)絡(luò)，衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，電腦，手機(jī)，數(shù)字電視等各種終端進(jìn)行信息的傳遞。D教師覺得新媒介能提供許多方便，能讓學(xué)生有更多的直覺。E教師相信，新媒介能激發(fā)學(xué)生的各種感覺，激發(fā)他們的興趣，并能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)?？傊?，老師們覺得新媒體的使用很方便，也很有幫助，但教師不能將所有的精力都用在新媒體上，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來做。2.教師在教學(xué)過程中使用新媒體的頻率經(jīng)過采訪發(fā)現(xiàn)，A、B兩人每天都在進(jìn)行新媒體教學(xué)，他們認(rèn)為新媒體可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。兩名教師都覺得使用新媒體更方便，可以讓他們更好的了解和學(xué)習(xí)。C、D兩人每周都會(huì)用到七八次新媒體，這名教師認(rèn)為，新媒體的應(yīng)用也要回歸到教科書中，不會(huì)讓學(xué)生們在課堂上隨便看一眼，而不會(huì)有人主動(dòng)思考。E老師使用新媒體的次數(shù)并不多，他說自己對新媒介的使用還不夠嫻熟，會(huì)對學(xué)生的學(xué)業(yè)造成很大的影響?？傊?，新媒體的使用依然很頻繁，但是，教師要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而使教學(xué)更加有效。3.教師在新媒體教學(xué)中存在的困難經(jīng)過采訪，A老師發(fā)現(xiàn)，新媒體的難點(diǎn)在于，要經(jīng)常練習(xí)，要保持課堂的秩序，要保持課堂的秩序，這樣就會(huì)影響到課堂的學(xué)習(xí)。B教師的問題在于，一些人過于依賴于新媒介所提供的材料，沒有足夠的思考能力。不只是學(xué)生沒有獨(dú)立思考能力，就連老師都是看完了就用，完全沒有思考的能力。同學(xué)們在課堂上只是粗略地瀏覽，其實(shí)并沒有記憶，導(dǎo)致在考試中缺乏新媒介所能提供的優(yōu)質(zhì)材料，缺乏思考，表現(xiàn)不佳。C老師認(rèn)為問題是，新媒體的資源太多了，有的是對的，有的是錯(cuò)的，有的是誤導(dǎo)的，因此要認(rèn)真甄別。D、E先生覺得麻煩的地方在于在查找資料時(shí)要充入各類會(huì)員才能查看，不是很方便?？偠灾?，教師的問題在于自身的實(shí)力不夠，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)來提升。4.教師進(jìn)行新媒體教學(xué)運(yùn)用的方式經(jīng)過采訪了解到，A教師使用PPT進(jìn)行新媒體教學(xué)，并在網(wǎng)上搜索視頻，音頻等。B教師還利用PPT把教科書與板書相結(jié)合。C、教師在課堂上運(yùn)用教學(xué)視頻，讓學(xué)生對課堂有更多的認(rèn)識(shí)和理解。D、E老師采用的是多媒體教學(xué)?？偟膩碚f，大多數(shù)老師在課堂上都是利用PPT、課件進(jìn)行教學(xué)，但在實(shí)際應(yīng)用中，又不能脫離課本，應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)與新媒介相結(jié)合。5.傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)方式的區(qū)別在訪談中，A老師發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和新媒介的區(qū)別在于，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更多的是依靠聽，而對于一些抽象的、生僻的詞語卻難以理解。B教師認(rèn)為，傳統(tǒng)課堂教學(xué)要求教師對基礎(chǔ)知識(shí)要求嚴(yán)格、扎實(shí)，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，課堂形式單調(diào)。而新媒介的學(xué)習(xí)方法則是以一種簡便的方法獲得知識(shí)、豐富的網(wǎng)頁，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，并取得較好的教學(xué)效果。C老師認(rèn)為，新媒介的教學(xué)模式更為靈活，可以根據(jù)課程的需要而有所變化。D、E兩位老師覺得新媒介的教學(xué)方法更具新意，容易讓學(xué)生接受，也更直觀，更形象，更能了解一些知識(shí)?？傊?，老師們?nèi)匀粌A向于采用新媒介的教學(xué)方式。（三）學(xué)生訪談結(jié)果與分析1.學(xué)生對新媒體的認(rèn)識(shí)a同學(xué)覺得新媒體的教學(xué)方法非常有趣，課堂上的教師們都很喜歡用多媒體授課。b同學(xué)覺得教師在課堂上要更多地運(yùn)用新的媒介，因?yàn)樾碌拿浇槟茏尯⒆觽兛吹礁嗟漠嬅婧陀跋?。c學(xué)生覺得新媒介能吸引他們的注意力，能跟隨教師完成整個(gè)課程，并給他們留下深刻的印象。d學(xué)生覺得，新媒介雖然有用，但是，不能一直使用，讀書也是很重要的?？傮w而言，學(xué)生對新媒體的認(rèn)知較為客觀全面，大部分同學(xué)都相信新媒介能促進(jìn)教學(xué)，可以更好的提升學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)效率。2.學(xué)生相比與傳統(tǒng)教學(xué)方式更喜歡新媒體教學(xué)a學(xué)生傾向于采用新媒介的教學(xué)方法，他覺得新媒介的學(xué)習(xí)更加有趣，而且要比閱讀枯燥乏味的書籍更加有趣。b學(xué)生們也覺得新媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好，因?yàn)樵谛旅浇榈膶W(xué)習(xí)中，有許多圖片、錄像，這些都是課本上沒有的，能讓他們學(xué)習(xí)到更多的東西。c位學(xué)生對這一問題持中立的態(tài)度，他們都很喜歡新媒介的教學(xué)方法，是因?yàn)樗麄兡芘c教師進(jìn)行更好的交流，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)更好。喜歡傳統(tǒng)的方法是因?yàn)闀械膬?nèi)容更豐富、更細(xì)致，而且書很小，便于閱讀。d他覺得傳統(tǒng)的方法更好，因?yàn)榻處熢谡n堂上使用新媒介時(shí)，會(huì)感到非?；靵y，有時(shí)甚至無法聽到老師的指示，會(huì)感到非常沮喪，因此學(xué)習(xí)的成效也會(huì)很差。3.新媒體下語文教育方式對學(xué)生的影響a同學(xué)相信，新媒介的教學(xué)方法使得語言課堂更加豐富多彩，產(chǎn)生了良好的效果。b同學(xué)覺得，以前沒有新媒體的時(shí)候，他們并不是很喜歡上華文課，但現(xiàn)在，他們每周都會(huì)用多媒體來教他們，讓他們對華文的興趣更濃了。c同學(xué)覺得新媒體對他的語文學(xué)習(xí)沒有任何影響，用與不用都一樣，總是喜歡上語文課。d同學(xué)相信，新媒介對自身的作用既有正面的，也有負(fù)面的，若老師運(yùn)用得當(dāng)，能有效地掌握課堂紀(jì)律，則有利多于弊。4.新媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響a學(xué)生相信教師在使用新媒介后，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，對課堂提問的反應(yīng)也會(huì)更積極。b學(xué)生相信，在教室里運(yùn)用新媒介能提高他們的學(xué)習(xí)效率，教師們會(huì)提出更多的問題，他們自己也會(huì)記得更多。c、d同學(xué)也覺得，在新媒體的教學(xué)中，自己的注意力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。5.當(dāng)前學(xué)生最喜歡的新媒體教學(xué)方式a.學(xué)生最喜歡的是通過觀看視頻來進(jìn)行新媒體的教學(xué)，他認(rèn)為，通過看錄像，能夠開闊自己的視野，看到一些不屬于自己的知識(shí)。b、C學(xué)生最喜歡的新媒介是看圖，他們覺得用圖畫來學(xué)習(xí)更直觀、更好理解。d學(xué)生最喜愛的新媒介教育模式是用來為主人公配音，他覺得在為主人公配音的過程中，能更好地了解主人公的情感，從而有助于學(xué)生更好地理解文本。三、新媒體在小學(xué)語文教學(xué)中遇到的困境（一）課堂秩序混亂，影響學(xué)習(xí)進(jìn)運(yùn)用新媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上形成一種視覺效應(yīng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓他們變得太過活躍，不能專注于學(xué)習(xí)，而不能專心地看著自己喜歡的視頻和音樂，這樣就會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)，比如在第一節(jié)課的時(shí)候，他們會(huì)用一些視頻和音頻來展示小青蛙，讓學(xué)生們?nèi)ゲ聹y，這樣就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位不突出教師在運(yùn)用新媒體時(shí)，忽視了主動(dòng)性，僅以授課為主，不讓學(xué)生思考，而采用新的媒介，把已經(jīng)整理好的資料，以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而不是把自己的思想直接灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，讓學(xué)生喪失主動(dòng)性、獨(dú)立思考的意識(shí)，而且老師也就沒有意識(shí)到自己的領(lǐng)導(dǎo)作用。（三）教學(xué)內(nèi)容的聲像化處理取代了學(xué)生的個(gè)性化閱讀語文在新媒體課堂上，教師使用了聲響教學(xué)法，既能使學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)，又能取代對語文進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。要不斷地重復(fù)，不斷地學(xué)習(xí)，慢慢地，有些老師會(huì)采用分階段式的方式，讓學(xué)生在自己的角色中感受，從而加深對教材的理解，從而獲得預(yù)期的結(jié)果。（四）學(xué)生對新媒體教學(xué)失去了強(qiáng)烈的期待不少學(xué)生抱怨老師的動(dòng)作太快，課件的更換速度太快了，學(xué)生們就像是在趕時(shí)間，完全忘記了抄寫，全神貫注的跟著老師。學(xué)生們只是匆匆一瞥，并不是真的掌握了，就像是在趕時(shí)間，只不過是走個(gè)過場，并沒有記住太多。最終，人們對新媒介教育的期望降低。四、改善小學(xué)語文新媒體教學(xué)中困境的對策（一）注重引導(dǎo)，提高對課堂的把控應(yīng)變能力老師要做好老師的引導(dǎo)，老師就是隊(duì)伍的領(lǐng)路人，隊(duì)伍的發(fā)展必須要有老師的帶領(lǐng)，而不是讓學(xué)生們自己去做，這樣才能保證班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，教師要扮演好“教”的角色，不能盲目地灌輸，要多想想如何引導(dǎo)，在課堂上，教師不僅要按照自己的節(jié)奏來說話，還有就是，要看能不能跟得上，不能有老師說自己的，不管學(xué)生能否跟上，也不能出現(xiàn)讓同學(xué)們在下面自主討論，出現(xiàn)“喧賓奪主”的情況。教師在課堂上不僅要控制好學(xué)生的紀(jì)律，還要控制好學(xué)生的行為。（二）重視學(xué)生在媒體教學(xué)中的主體地位要以引導(dǎo)為主，以新媒介為輔助，不能以“喧賓奪主”的方式代替學(xué)生，在課堂上要主動(dòng)引導(dǎo)，使其充分發(fā)揮自主思維的作用，以取得良好的教學(xué)效果。在課堂中，學(xué)生的作用非常重大，不可忽視其主體性。老師要把教室設(shè)計(jì)為一層一層的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主思考，循序漸進(jìn)，不能把自己的思想灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中，要讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。（三）提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，慎用視聽資源新媒體教室里的很多教學(xué)方法都是為了幫助學(xué)生，而閱讀對語言的影響很大，不能被替代，所以我們要做的就是讓學(xué)生通過閱讀來了解這些人的想法和情緒，從而提升他們的獨(dú)立思維和閱讀能力。新媒體是我們老師的一種教學(xué)方式，而非唯一的一種，我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取各種不同的教學(xué)方式。（四）提升多媒體課件制作能力在課堂上要根據(jù)學(xué)生的接受程度，合理地制作課件，而不能只看課件，因?yàn)樗麄儧]有學(xué)到什么，只能照著抄，而學(xué)生卻會(huì)因?yàn)樘鄱簧希罱K的結(jié)果就是成績不好。目前網(wǎng)絡(luò)上有大量的課件，不能照搬，要有自己的想法，要根據(jù)自己班的水平來制作，不能離開教室，課件要能讓學(xué)生完全掌握，不能為了好看，也不能為了讓學(xué)生跟上，而要讓他們的教學(xué)效果和效率，這是錦上添花。在課余時(shí)間里，教師應(yīng)該通過多學(xué)一些制作課件的方式來提升自己的能力，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，從而使教師能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，從而使課堂的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。五、總結(jié)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展下，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在語文課堂上進(jìn)行教學(xué)，可以營造一個(gè)充滿活力的課堂氛圍，使枯燥乏味的語言知識(shí)成為一種生動(dòng)的語言，使學(xué)生愿意去聽、去學(xué)。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)語言的意愿、學(xué)習(xí)語言能力、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師要不斷提升自身專業(yè)技能，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新技術(shù)開展教學(xué)科研。面對新的時(shí)代，我們要不斷地提升自己，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們要把傳統(tǒng)的教育與新的媒介教育有機(jī)地結(jié)合起來，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自己的語言技能，不斷地運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。新媒介技術(shù)的多種作用，使學(xué)生在課堂上不能專心聽講，從而使教學(xué)呈現(xiàn)出一