六年級科學(xué)上冊第二單元物質(zhì)的變化5蠟燭的變化教案青島版六三制

Page1第五課蠟燭的變更一、學(xué)習(xí)目標：1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的器材做簡潔的視察試驗，探究物質(zhì)的變更并做試驗記錄；學(xué)生能嘗試用歸納的方法對視察到的現(xiàn)象作合理；能提出探究活動的大致思路。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生情愿合作溝通并樂于用所學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生相識物質(zhì)的變更有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變更，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。二、學(xué)習(xí)重點：學(xué)生相識物質(zhì)的變更有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變更，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)的學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點：學(xué)生相識物質(zhì)變更是不同的學(xué)習(xí)活動。四、學(xué)習(xí)打算：學(xué)生打算：小組合作探究試驗材料：蠟燭、火柴、鑷子、白糖、橡皮泥、紙、面粉、小刀、科學(xué)記錄表。老師打算：泡在醋中的雞蛋，相關(guān)物質(zhì)變更、面塑作品的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過程：老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：與學(xué)生談話溝通，出示蠟燭，干脆導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.老師指導(dǎo)學(xué)生相識物質(zhì)的變更。老師指導(dǎo)學(xué)生視察蠟燭變更的探究學(xué)習(xí)活動。老師提出問題“蠟燭會發(fā)生什么變更？”結(jié)合已有學(xué)問閱歷進行溝通，并在此基礎(chǔ)上綻開探究學(xué)習(xí)活動。老師主動引導(dǎo)學(xué)生探討“你們打算怎么進行探究”，提示學(xué)生制定探究方案，在學(xué)生充分探討溝通的基礎(chǔ)上綻開小組合作探究活動。老師主動參加學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，下發(fā)科學(xué)記錄表格，并剛好提示學(xué)生留意視察探究中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并做好記錄，在學(xué)生小組合作探究活動中賜予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的幫助引導(dǎo)并提示學(xué)生留意試驗操作平安。老師主動引導(dǎo)學(xué)生小組溝通匯報探究試驗學(xué)習(xí)活動中的發(fā)覺，老師出示試驗材料白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，進一步引導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，老師主動參加：視察物質(zhì)的變更。適時引導(dǎo)學(xué)生仔細思索“變更的相同與不同”，豐富學(xué)生對物質(zhì)變更的相識。老師指導(dǎo)學(xué)生溝通匯報小組的發(fā)覺，簡要歸納整理學(xué)生的發(fā)覺，使學(xué)生相識到物質(zhì)的變更可以分為形變和質(zhì)變。老師出示泡在醋中的雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生視察產(chǎn)生的氣泡，提問學(xué)生捏橡皮泥、吹氣球、蒸饅頭等生活中常見的變更現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變的相關(guān)資料圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加深學(xué)生認知學(xué)習(xí)活動。2.老師引導(dǎo)學(xué)生進行制作面塑的小組學(xué)習(xí)活動。老師出示面塑作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作面塑小組學(xué)習(xí)活動。老師參加學(xué)生制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生的作品進行師生和學(xué)生之間的評價。三、拓展延長：老師提出拓展延長問題：“找尋生活中變更物質(zhì)的形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)的例子”，激發(fā)學(xué)生愛好，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生與老師談話溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，了解本課學(xué)習(xí)活動。2、（1）學(xué)生在老師指導(dǎo)相識物質(zhì)的變更。學(xué)生小組合作探究視察蠟燭變更。學(xué)生了解老師提出問題并結(jié)合已有學(xué)問閱歷進行溝通，在此基礎(chǔ)上綻開探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在老師參加幫助下進行學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，相識了解科學(xué)記錄表格，并將在視察探究中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象予以記錄。學(xué)生在老師主動引導(dǎo)下進行小組溝通匯報探究試驗學(xué)習(xí)活動中的發(fā)覺，并在老師引導(dǎo)下，利用白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，進一步進行小組探究學(xué)習(xí)活動：視察物質(zhì)的變更。學(xué)生在小組探究合作學(xué)習(xí)中相識思索試驗材料“變更的相同與不同”，豐富對物質(zhì)變更的相識。學(xué)生在老師指導(dǎo)下溝通整理匯報小組的發(fā)覺，在老師的幫助下相識到物質(zhì)的變更可以分為形變和質(zhì)變。學(xué)生視察老師出示泡在醋中的雞蛋等其他材料以及相關(guān)資料圖片，了解橡皮泥、吹氣球、蒸饅頭等生活中常見的變更現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變的，加深學(xué)生認知學(xué)習(xí)活動。（2）學(xué)生在老師引導(dǎo)下進行制作面塑的小組學(xué)習(xí)活動。學(xué)生視察老師出示的面塑作品，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，在老師指導(dǎo)下進行自由創(chuàng)作面塑學(xué)習(xí)活動。在活動中主動進行科學(xué)客觀地評價。3、學(xué)生仔細傾聽老師提出的拓展延長問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，拓展延長課后學(xué)習(xí)活動。（一）與老師溝通談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，干脆導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）學(xué)生在視察蠟燭的變更時，方法力求多樣化，從不同方面去設(shè)計方法以探究。供應(yīng)探究空間，提示學(xué)生邊做探究試驗邊界和世界的探究活動狀況予以記錄。提示學(xué)生進一步探究生活中更多物質(zhì)變更的實例，以豐富學(xué)生對物質(zhì)變更的相識，便利學(xué)生歸納物質(zhì)的兩大類變更。給學(xué)生探究空間、時間去進行設(shè)計制作。（三）引導(dǎo)學(xué)生課后進一步探究物質(zhì)的變更，激發(fā)學(xué)生接著探究的愛好，將探究