八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12與朱元思書(shū)教案新人教版1

Page112.與朱元思書(shū)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與實(shí)力1.切實(shí)駕馭文言基本學(xué)問(wèn)，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。背誦課文.2.充分利用朗讀與想象，培育文言語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。3.品嘗寫(xiě)景的妙語(yǔ)佳句，駕馭寫(xiě)景的方法與技巧，提高鑒賞與寫(xiě)作實(shí)力。過(guò)程與方法1.駕馭閱讀淺易文言文的方法，教會(huì)學(xué)生借助注釋及工具書(shū)理解基本內(nèi)容。2.通過(guò)溝通、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。情感、看法與價(jià)值觀通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，培育健康的審美情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)反復(fù)朗讀，駕馭文言字詞，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)品嘗妙語(yǔ)佳句，提高審美情趣。學(xué)法指導(dǎo)朗讀法，合作探究法，美點(diǎn)尋蹤法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入展示富春江山水圖片，配以悠揚(yáng)的古箏曲《高山流水》，營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好與熱忱。

同學(xué)們，這就是天下聞名的富春江，景色雄奇秀麗。早在１５００多年前，就深深打動(dòng)了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書(shū)信中，將這山光水色描繪得生動(dòng)逼真。今日，我們也來(lái)讀讀這封書(shū)信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧！環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者簡(jiǎn)介吳均(469-520年)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家，為文清拔，工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)亦清爽，多為反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作，為時(shí)人仿效，號(hào)稱(chēng)"吳均體"。2.文體學(xué)問(wèn)《與朱元思書(shū)》是一篇以駢文寫(xiě)成的書(shū)信。駢文是與散文相對(duì)而言的。其主要特點(diǎn)是以四六句式為主，講究對(duì)仗，因句式兩兩相對(duì)，如同兩馬并駕齊驅(qū)，故被稱(chēng)為駢體。在聲韻上，則講究運(yùn)用平仄，韻律和諧；修辭上留意藻飾和用典。由于駢文留意形式技巧，故內(nèi)容的表達(dá)往住受到束縛，但運(yùn)用得當(dāng)，也能增加文章的藝術(shù)效果。南北朝時(shí)期，亦不乏內(nèi)容深刻的作品，如庾信的《哀江南賦》，他一方面描寫(xiě)了自己身世之悲，一方面則指責(zé)了梁朝君臣的昏庸，表達(dá)對(duì)故國(guó)懷念之情。唐以后。駢文的形式日趨完善，出現(xiàn)了通篇四、六句式的駢文，所以宋代一般又稱(chēng)駢文為四六文。直至清末，駢文仍非常流行。二、字詞積累朗讀課文，留意下列加點(diǎn)字詞的讀音?？~碧（piǎo）急湍（tuān）軒邈（xuānmiǎo）泠泠（línɡ）經(jīng)綸（lún）橫柯（kē）理解詞語(yǔ)天山共色（同樣的顏色）從流漂?。ǜS）水皆縹碧（青白色）爭(zhēng)高直指（筆直地向上，直插云天）泉水激石（沖擊，撞擊）橫柯上蔽（樹(shù)木的枝干）疏條交映（相互掩映）3.通假字①蟬則千轉(zhuǎn)不窮（“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥(niǎo)鳴，這里指蟬鳴）②窺谷忘反（“反”同“返”，返回）4.古今異義①一百許里（古義：表示約數(shù)；今義：允許，或許）②鳶飛戾天者（古義：至、到達(dá)；今義：罪過(guò)，乖張）③經(jīng)綸世務(wù)者（古義：籌劃、治理；今義：比方規(guī)劃、管理政治的才能）5.一詞多義天下獨(dú)絕（絕妙）①絕：猿則百叫無(wú)絕（斷絕、停止）哀轉(zhuǎn)久絕（消逝）②上：負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上，動(dòng)詞）橫柯上蔽（在上面，方位名詞作狀語(yǔ)）6.詞類(lèi)活用①?gòu)牧髌?，隨意東西（名詞作狀語(yǔ)，向東或向西）②橫柯上蔽（方位名詞用作狀語(yǔ)，在上面）③風(fēng)煙俱凈（形容詞用作動(dòng)詞，消散、散凈）④猛浪若奔（動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）⑤望峰息心（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……停息，平靜）⑥負(fù)勢(shì)競(jìng)上（方位名詞用作動(dòng)詞，意思是“向上”）⑦相互軒邈（形容詞作動(dòng)詞，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展）7.重點(diǎn)句翻譯。①風(fēng)煙俱凈，天山共色。譯文：煙霧全部消散凈盡，晴空和青山呈現(xiàn)同樣顏色。②急湍甚箭，猛浪若奔。譯文：飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，像飛奔的馬。③夾岸高山，皆生寒樹(shù)。譯文：夾著江水的兩岸的山上，全都生長(zhǎng)著青翠的樹(shù)，讓人心生寒意。④鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。譯文：那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會(huì)平靜他那熱衷于功名利祿的心。治理國(guó)家大事的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。⑤橫柯上蔽，在晝猶昏譯文：橫斜的樹(shù)木在江面上邊遮擋著，攔住了天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗。三、整體感知朗讀指導(dǎo)朗讀時(shí)，要留意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，對(duì)語(yǔ)句中的意思要通過(guò)語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。（輕快）從流/漂浮，隨意/東西。（舒緩）自/富陽(yáng)至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。（驚羨）……鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。（慨嘆、平緩、輕慢）橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時(shí)/見(jiàn)日。（輕松、歡快）文中哪句話最能概括課文所寫(xiě)景色的特征？奇山異水，天下獨(dú)絕。作者筆下的水是怎樣的情狀呢？請(qǐng)依據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)?！八钥~碧，千丈見(jiàn)底”（干脆描寫(xiě)），“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”（間接描寫(xiě)），從靜的角度寫(xiě)水之秀麗澄澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”從動(dòng)的角度夸張地寫(xiě)水之壯麗湍急（水之異）。作者眼中的山是怎樣的？請(qǐng)依據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)山的特點(diǎn)。色：夾岸高山，皆生寒樹(shù)。形：負(fù)勢(shì)競(jìng)上，相互軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。聲：泉水激石，好鳥(niǎo)相鳴，蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。以動(dòng)寫(xiě)靜：把靜止的山寫(xiě)活了，顯示出山的“奇”。側(cè)面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。以靜寫(xiě)動(dòng)：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日（山之奇）環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究一、深層探究1.“奇山異水，天下獨(dú)絕”領(lǐng)挈全篇，作者為什么卻先寫(xiě)異水后寫(xiě)奇山？先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層綻開(kāi)，符合“從流漂浮”的觀景習(xí)慣，條理清晰。探究寫(xiě)景之美。文章開(kāi)篇以簡(jiǎn)潔的筆觸，給我們勾畫(huà)了富春江山水的背景——陽(yáng)光明媚，天高云淡，空氣清爽，山色青翠，并總述自富陽(yáng)至桐廬水上之游的總體印象——“奇山異水，天下獨(dú)絕”。其次段寫(xiě)“異水”。先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫(xiě)出其晶瑩澄澈的靜態(tài)美，然后以比方夸張的手法，勾畫(huà)其急湍猛浪的動(dòng)態(tài)美。這樣描寫(xiě)，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯麗之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。第三段寫(xiě)“奇山”。首先從形的角度寫(xiě)山勢(shì)本身之奇，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”，山本是靜止的，而在作者筆下，卻仿佛有無(wú)窮的奮勉身上的生命力，它們仿佛要擺脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒疊嶂。其次從聲的角度寫(xiě)空山天籟之奇?？丈接墓戎?，泉水叮咚，百鳥(niǎo)和鳴，知了叫個(gè)不停，猿猴啼個(gè)不住，這些歡快的聲音，匯成一曲對(duì)生命的頌歌，把這寧?kù)o的山谷，變成一個(gè)喧鬧、和諧、快樂(lè)、祥和的世界。再次從色的角度寫(xiě)山林中有日無(wú)光之奇。山外雖然晴光萬(wàn)里，山中卻別有景象。作者筆峰又從動(dòng)到靜，寫(xiě)出了谷中枝密林茂，濃蔭蔽日，在白天也只是“有時(shí)見(jiàn)日”的幽暗的景象。這一段寫(xiě)山之形之聲之色，都緊扣一個(gè)“奇”字。探究作品的志趣美?！皬牧髌?，隨意東西”一句流露出作者享受自由、自由自在、無(wú)牽無(wú)掛的輕松滿意。從對(duì)山水的描寫(xiě)中，體會(huì)到作者對(duì)自然、自由的酷愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利福祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。二、語(yǔ)言賞析結(jié)合加點(diǎn)詞賞析下列句子的妙處。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。該句用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了水的澄澈透亮?！翱~碧”是干脆寫(xiě)水的澄澈，“游魚(yú)細(xì)石”則是從側(cè)面表現(xiàn)出水的澄澈透亮。急湍甚箭，猛浪若奔。這句話運(yùn)用夸張和比方的修辭手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔騰情狀表現(xiàn)得非常生動(dòng)形象。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。一個(gè)“寒”字，寫(xiě)出了樹(shù)因高大、茂密而使樹(shù)色顯得暗，進(jìn)而讓人感到寒意，一個(gè)簡(jiǎn)潔的“寒”字，卻包含了這么多的意思，作者用詞之精，令人贊美。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，相互軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。運(yùn)用擬人的修辭手法，“負(fù)、競(jìng)、軒、邈、爭(zhēng)、指”等字，化靜為動(dòng)，把原本靜止的重山疊嶺寫(xiě)活了，好像在生長(zhǎng)改變中，給予了它們以生命和動(dòng)感。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。表現(xiàn)了作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視，對(duì)美妙自然的仰慕和避世退隱的高潔志趣?！巴逑⑿摹焙汀案Q谷忘反”表現(xiàn)了景色之美能使人忘卻世俗的功名利祿，突出表現(xiàn)了自然景色的美妙。三、探究寫(xiě)法1.角度多變，表現(xiàn)手法多樣。使形象生動(dòng)豐滿，立體感特殊強(qiáng)，尤其景物的動(dòng)靜對(duì)比描寫(xiě)突出。2.筆法敏捷，構(gòu)想奇妙。作者先總后分，全文以情馭景，以景生情，揮灑自如，雖然全文沒(méi)有一處寫(xiě)人，但是使讀的人感到景中有人，景中有情。3.語(yǔ)言清爽流暢，精于錘煉。本文是駢文，語(yǔ)言美麗、音韻鏗鏘，句式整齊、充溢了音樂(lè)美，不愧為山水游記中的上乘作品。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨本文抒寫(xiě)行船游江的見(jiàn)聞感受，著力刻畫(huà)自富陽(yáng)至桐廬一帶富春江的山山水水，以顯明生動(dòng)的筆觸描繪了這里秀美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者厭棄塵俗和寄情山水的思想心情。教學(xué)板書(shū)總：奇山異水，天下獨(dú)絕正面描寫(xiě)與朱元思書(shū)清水側(cè)面描寫(xiě)詳細(xì)描述（分）急觸景生情山高山樹(shù)多景美含蓄地否定了世俗社會(huì)，表達(dá)了對(duì)大自然的憧憬。環(huán)節(jié)五拓展延伸古代詩(shī)詞里描寫(xiě)山水的句子。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！虾迫弧哆^(guò)故人莊》造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！鸥Α锻馈房吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。——王灣《次北固山下》山隨平野盡，江如大荒流?！畎住抖汕G門(mén)送別》青山橫北郭，白水繞東城?！畎住端陀讶恕凤w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！畎住锻麖]山瀑布