部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀《丑奴兒 書博山道》教學(xué)課件

丑奴兒·

書博山道中壁【南宋】激趣導(dǎo)入

請(qǐng)大家根據(jù)下列信息猜測(cè)這是哪一位詩(shī)人或詞人：他是中國(guó)南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，字幼安，號(hào)稼軒居士，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今山東省濟(jì)南市歷城區(qū)臨港街道四風(fēng)閘村）人。生于金國(guó)，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。追贈(zèng)少師，謚忠敏。他與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”，和愛國(guó)詩(shī)人陸游雙峰并峙。他的詞風(fēng)“激昂豪邁，風(fēng)流豪放”，代表著南宋豪放詞的最高成就。他----是誰(shuí)呢？辛棄疾關(guān)于辛棄疾【辛棄疾】字幼安，號(hào)稼軒，南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。其詞以豪放為主，有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。創(chuàng)作背景

這一首詞是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時(shí)所作，創(chuàng)作時(shí)間在公元1181年至1192年間。辛棄疾在帶湖居住期間，常到博山游覽，博山風(fēng)景優(yōu)美，他卻無(wú)心賞玩。眼看國(guó)事日非，自己無(wú)能為力，一腔愁緒無(wú)法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。

丑奴兒·書博山道中壁

辛棄疾少年/不識(shí)/愁滋味，愛上/層樓。愛上/層樓，為賦新詞/強(qiáng)說(shuō)愁。而今/識(shí)盡/愁滋味，欲說(shuō)/還休。欲說(shuō)/還休，卻道/天涼/好個(gè)秋。聽讀詩(shī)歌丑奴兒·書博山道中壁【南宋】辛棄疾少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強(qiáng)（qiǎng）說(shuō)愁。

疏通文意人年輕的時(shí)候不知道什么是愁苦的滋味，喜歡登上高樓。喜歡登上高樓，為寫一首新詞沒有愁苦而硬要說(shuō)愁。丑奴兒·書博山道中壁【南宋】辛棄疾

而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還（huán）休。卻道天涼好個(gè)秋。疏通文意現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想說(shuō)卻最終沒有說(shuō)。想說(shuō)卻最終沒有說(shuō)，卻說(shuō)“好一個(gè)涼爽的秋天啊”！問題探究1、全文圍繞哪那個(gè)字來(lái)寫的呢？“愁”讀上闕：少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。2、少年時(shí)的愁是怎樣的一種愁？為什么（結(jié)合“強(qiáng)”字分析）學(xué)生自由交流，閑愁少年時(shí)涉世未深，即使登樓，要愁也愁不出來(lái)，因而這時(shí)的愁是一種無(wú)根之愁，是做作之愁，是閑愁。問題探究3、辛棄疾詞中“愛上層樓”運(yùn)用了什么修辭手法？前后意思相同嗎？

運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。作者連用兩個(gè)“愛上層樓”：前一個(gè)“愛上層樓”，指作者年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩;后一個(gè)“愛上層樓”，即因?yàn)閻凵细邩嵌|發(fā)詩(shī)興，于是故作深沉，勉強(qiáng)說(shuō)些“愁悶”之類的話來(lái)作詩(shī)。這一疊句的運(yùn)用，把兩個(gè)不同的層次聯(lián)系起來(lái)，從而將上片“不知愁”這一思想表達(dá)得十分完整。問題探究4、而今的愁是怎樣的一種愁？“而今識(shí)盡愁滋味”，這里的“盡”字，概括了詞人半生艱難辛酸的經(jīng)歷，是整篇詞作在思想感情上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詞人過去無(wú)愁硬要說(shuō)愁，如今卻愁到極點(diǎn)而無(wú)話可說(shuō)。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。問題探究5、為什么詞人“欲語(yǔ)還休”？是什么原因使他想說(shuō)卻又不說(shuō)了？

作者連用兩句“欲說(shuō)還休”，仍然采用疊句形式：前一個(gè)“欲說(shuō)還休”緊承上句的“盡”字而來(lái)，曾經(jīng)年少輕狂，故作深沉，如今愁到極點(diǎn)卻無(wú)話可說(shuō)。后一個(gè)“欲說(shuō)還休”則是緊連下文。因?yàn)?，作者胸中的憂愁不是個(gè)人的離愁別緒，而是憂國(guó)傷時(shí)之愁。這種孤獨(dú)的愁情，跟誰(shuí)訴說(shuō)，說(shuō)了又有什么用，這中間也包含著對(duì)南宋小朝廷的無(wú)限失望。

因?yàn)檫@種失望，所以辛棄疾（欲語(yǔ)還休）。問題探究6、詞中的“天涼好個(gè)秋”是什么含義，是閑話還是弦外有音？“天涼好個(gè)秋”是句閑淡的話，意即言不由衷地顧左右而言他。表明作者骨子里包含著憂郁和憤激之情?；顬闇\，化濃為淡，寓沉郁之情于閑淡之中，耐人尋味。但“天涼”和“秋”卻透著無(wú)比的凄涼和冷清，有力地襯托了作者無(wú)限的愁情這句話看似閑話，平靜灑脫，實(shí)則卻深沉含蓄。人說(shuō)秋色入心即為愁，作者這樣寫，正寫出了內(nèi)心的無(wú)奈和愁緒的無(wú)盡。這一腔“愁”，詞人越是不說(shuō)，越是令人感到愁的沉重。詞主旨此詞通篇言愁，上片描繪少年涉世未深卻故作深沉的情態(tài)，下片寫出滿腹愁苦卻無(wú)處傾訴的抑郁。通過“少年”時(shí)與“而今”的對(duì)比，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受壓抑、遭排擠、報(bào)國(guó)無(wú)門的無(wú)奈、痛苦之情。課堂練習(xí)1、下列對(duì)這首詞的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.“丑奴兒”是詞的標(biāo)題，“書博山道中壁”是這首詞的副標(biāo)題。B.這首詞以“愁”字貫穿全篇，著重表現(xiàn)了作者思想成熟的心路歷程。C.詞的上片以“少年不識(shí)愁滋味”為核心，回憶了年少時(shí)無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光。D.詞的下片表現(xiàn)“而今識(shí)盡愁滋味”，愁到極點(diǎn)而無(wú)話可說(shuō)的深沉和悲憤。D2.下列對(duì)這首詞的理解不正確的一項(xiàng)是()A.上片中第一個(gè)“愛上層樓”，與上句構(gòu)成因果復(fù)句，意謂作者年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。B.上片中第二個(gè)“愛上層樓”，與下句構(gòu)成因果關(guān)系，即因?yàn)閻凵细邩嵌|發(fā)詩(shī)興，在當(dāng)時(shí)“不識(shí)愁滋味”的情況下，也要勉強(qiáng)說(shuō)些“愁悶”之類的話。C.下片中第一個(gè)“欲說(shuō)還休”緊承上句的“盡”字而來(lái)，作者過去無(wú)愁而硬要說(shuō)愁，如今卻愁到極點(diǎn)而無(wú)話可說(shuō)。D.下片中第二個(gè)“欲說(shuō)還休”則是緊連下文的“天涼好個(gè)秋”，表現(xiàn)作者積極樂觀，將愁緒寄予自然景色之中的豁達(dá)。D課堂練習(xí)3、下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.詞的上片側(cè)重回憶作者“少年”時(shí)的“愁”，詞的下片側(cè)重抒發(fā)作者“而今”的“愁”。B.詞的上片作者的情緒悲壯豪放，詞的下片作者的情緒哀婉凄絕，全詞形成鮮明對(duì)比。C.詞的上片作者把不諳世事的閑愁當(dāng)作了愁，詞的下片作者感慨“欲說(shuō)還休”的愁緒。D.上片中“不識(shí)”描繪了年輕時(shí)的純真無(wú)知，下片中“識(shí)盡”概括了作者艱辛的歷程。B課堂練習(xí)(1)、形成因果關(guān)系，疊句的應(yīng)用把兩個(gè)不同層次聯(lián)系起來(lái)，將上片“不知愁”這一思想表達(dá)十分完整的句子是：______________________________。(2)、表現(xiàn)詩(shī)人嘗遍心酸后無(wú)可奈何的復(fù)雜況味，體現(xiàn)詩(shī)人之“愁”的深沉博大的詩(shī)句：______