雙減背景下中學(xué)歌唱課減負(fù)教學(xué)的策略6100字

(一)研究背景 (二)研究意義 (三)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)形式 (四)設(shè)計(jì)收集整理作業(yè)，布置個(gè)人體驗(yàn)作業(yè) (五)指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，啟發(fā)研究相關(guān)音樂 (六)引入創(chuàng)造制作作業(yè)，豐富音樂作業(yè)形式 參考文獻(xiàn) 根據(jù)新一輪“雙減”的新形勢(shì)，在義務(wù)教育階段要實(shí)行“減負(fù)”,減少學(xué)生教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)在今年五(二)研究意義首先，實(shí)行“雙減”,可以讓學(xué)生擁有更多的娛樂時(shí)間和空間。長(zhǎng)期以來，三是實(shí)行“雙減”,有助于激發(fā)和發(fā)掘?qū)W生的潛力?！半p減”的制度，可以學(xué)生在音樂創(chuàng)作方面存在著較大的負(fù)擔(dān)，致使其課外活動(dòng)受到了一定程度的干(一)借助豐富的圖形資源，巧妙引入學(xué)習(xí)意境些材料來提問，比如問學(xué)生知道什么有關(guān)我們國家的故事嗎?了解我們國家的歷史嗎?(二)感受音樂的基本元素，體驗(yàn)音樂的獨(dú)特魅力復(fù)的意義和目的又是什么?最后，老師則可以根據(jù)學(xué)生們的問題進(jìn)行回答。(三)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展多種多樣的活動(dòng)示謎語：有一位美女在世界各地都很受歡迎，16歲的她冰清玉潔，但是1989年生病了，30歲的時(shí)候去世了，然后讓學(xué)生猜一個(gè)自然的東西。學(xué)生們的回答可樣的情感?問完后讓大家不必說出來，自己可以在心中思考，這個(gè)時(shí)候再播放這(四)設(shè)計(jì)收集和整理作業(yè)，分配個(gè)人經(jīng)驗(yàn)作業(yè)傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)是存在著一定的弊端的，比如在例如，在歌曲《放馬山歌》的課堂教學(xué)任務(wù)完成的時(shí)候(五)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)研究相關(guān)音樂例如，以中國傳統(tǒng)的節(jié)日為主題，音樂教師可以尋找一旋律，學(xué)生們可以猜出它們想要表達(dá)的主題是什么,又是代表什么節(jié)日，深化音(六)引入創(chuàng)作制作操作，豐富音樂操作參考文獻(xiàn)[J].2021(2019-12):172-[2]王利紅.中小學(xué)音樂教育中減負(fù)增效的幾點(diǎn)做法[J].科教導(dǎo)刊：電子[3]夏斯.談減負(fù)背景下的音樂課作業(yè)[J].兒童音樂，2015(6):44-45.[4]孫治國.減負(fù)增效，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國音樂教育之夢(mèng)一一對(duì)中小學(xué)生音樂素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的理論暢想[J].2021(2020-21):170-172.[5]王昱臻.論小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂關(guān)鍵能力的有效途徑[J].當(dāng)代家庭[6]江茂琳.小學(xué)音樂課堂“音樂結(jié)構(gòu)”趣味教學(xué)設(shè)計(jì)與探索[J].中小學(xué)音樂教[7]唐文婷.讓“核心素養(yǎng)”之花綻放音樂課堂一—淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式[J].名師在線，2018,0(32):47-48[8]DwyerJ,1999,CommunicationinBusiness-StrategiesandTechniques(3rdedn.),PrenticeHall,Sydney,pp.4