福建省泉州市2024-2025學(xué)年高一上期中四校聯(lián)考語文試題及答案

福建省泉州市2024—2025學(xué)年高一上期中四校聯(lián)考語文試題滿分：150分

考試時間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字。完成小題。確定了意象的含義以后，就可以進一步研究意象之間的組合規(guī)律，并從這個角度探討中國古典詩歌的藝術(shù)特點。一首詩從字面看是詞語的聯(lián)綴，從藝術(shù)構(gòu)思的角度看則是意象的組合。在中國古典詩歌特別是近體詩和詞里，意象可以直接拼合，無須乎中間的媒介，起連接作用的虛詞，如連詞、介詞可以省略，因而意象之間的邏輯關(guān)系不很確定。一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，有類似電影蒙太奇的藝術(shù)效果。例如杜牧的《過華清宮》后兩句：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。“一騎紅塵”和“妃子笑”這兩個意象中問沒有任何關(guān)聯(lián)詞，就那么直接地拼在一起。它們是什么關(guān)系呢？詩人并沒有交代，可以說是“一騎紅塵”逗得“妃子笑”了；也可以說是妃子在“一騎紅塵”之中露出了笑臉，好像兩個電影鏡頭的疊印。這兩種理解似乎都可以，但又都不太恰切。詩人只說“一騎紅塵妃子笑”，把兩個具有對比性的意象擺在讀者面前，意象之間的聯(lián)系既要你去想象、補充，又不允許你把它凝固起來。一凝固起來就失去了詩味。戀象之間不確定的關(guān)系，正是留給讀者進行想象的余地。中國古典詩歌的意象雖然可以直接拼合，意象之間似乎沒有關(guān)聯(lián)，其實在深層上卻互相鉤連著，只是那起連接作用的紐帶隱蔽著，并不顯露出來。這就是前人所謂峰斷云連，辭斷意屬。也就是說，從象的方面看去好像是孤立的，從意的方面尋找卻有一條紐帶，這是一種內(nèi)在的、深層的聯(lián)系。愈象之間似禺實合，似斷實續(xù)，給讀者留下許多想象的余地和進行再創(chuàng)造的可能，因此讀起來便有一種涵泳不盡的余味。李白的詞《憶秦娥》就是一個很好的例子：蕭聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?？蠅m絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。這首詞的意象跳動很大，秦樓月，霸陵柳，樂游原，咸陽古道，漢家陵闕，光是地點就換了這么多，所以浦江清先生說是“幾幅長安素描的合訂本”。如果再問一句，把這些孤立的意象連在一起的線索是什么呢？我想就是對長安這座古都的憑吊，對古代文明的追懷，對盛世的留戀和對前途的惘然。作者仿佛是站在歷史長河中間的一座孤島上，正向著邈遠的時間與空間茫然地舉目四望，同時把他的一些破碎的回憶與印象編織成這首詞。除了這感情的線索之外，上闋“秦月樓”和下闋“音塵絕”各自的重復(fù)，也起了連接意象的作用。從意象組合的角度，我們可以對中國古典詩歌的一些傳統(tǒng)技巧獲得新的理解。先說比興。關(guān)于比興的定義及其區(qū)別，歷來眾說紛紜。鄭眾說：“比者，比方于物也；興者，托事于物?！眲③恼f：“故比者，附也；興者，起也。附理者切類以指事，起情者依微以擬議?！彼未睦钪倜烧f：“索物以托情，謂之比，情附物也；觸物以起情，謂之興，物動情者也?！边@是比較通達的幾種說法。從意象組合的角度觀察這個問題，可以說比興就是運用藝術(shù)聯(lián)想把兩個或兩個以上的意象連接在一起的一種詩歌技巧。這種連接是以一個意象為主，另外的意象為輔。作為輔助的意象對主要的意象起映襯、對比、類比或引發(fā)的作用。起前三種作用的是比，起后一種作用的是興。用比所連接的意象之間的關(guān)系或明或暗，總有內(nèi)在的脈絡(luò)可尋。周興所連接的意象之間的關(guān)系，沒有內(nèi)在的脈絡(luò)可尋。比的用例，如李賀《老夫采玉歌》：“杜鵑口血老夫淚”，以杜鵑鳥的啼血比采玉老夫的淚水。蘇軾《太白山下早行至橫渠鎮(zhèn)書崇壽院壁》：“亂山橫翠幛，落月淡孤燈?！泵恳痪涠及瑑蓚€意象，而意象之間就是借助“比”連接起來的。興的用例，如：《詩經(jīng)》王風(fēng)和鄭風(fēng)各有一首《揚之水》，都以“揚之水，不流束薪”起興，但興起的內(nèi)容不同。王楓的那首是征人思歸，鄭風(fēng)的那首是兄弟不和。可見興所組合的意象之間并沒有內(nèi)在的必然聯(lián)系。再說對偶。對偶可以把不同時間和空間的意象組合在一起，讓人看了這一面習(xí)慣地再去看另一面。如“紅顏棄軒冕，白首臥松云”（李白《贈孟浩然》），上句寫孟浩然的青年時代，下句寫他的老年時代，時間的跨度很大。而這兩句詩的意象就是靠對偶連接起來的?！拔急贝禾鞓?，江東日暮云”（杜甫《春日懷李白》），渭北、江東兩地相去甚遠，意象也是靠對偶連接的?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游《書憤》），時間和空間都有一個飛躍：一句是冬，一句是秋；一句是東南，一句是西北。因為有對偶在起連接作用，所以這兩組不同時間、空間的意象放在一起，并不使人感到突兀?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》），上句著眼于空間的廣闊，下句著眼于時間的悠長。兩句的意象通過對偶連接在一起，表現(xiàn)出一派無邊無際的秋色?？梢妼ε际沁B接意象的一座很好的橋梁，有了它，意象之間雖有跳躍，而讀者心理上并不感到是跳躍，只覺得是自然順暢的過渡。中國古代的詩人黹常打破時間和空間的局限，在廣闊的背景上自由地抒發(fā)自己的感情。而對偶便是把不同時間和空間的意象逴接起來的一種很好的方法。（摘編自袁行霈《中國詩歌藝術(shù)研究》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．意象組合屬于詩歌藝術(shù)構(gòu)思，中國古典詩歌意象直接拼合與電影蒙太奇手法異曲同工。B．中國古典詩歌中，除了內(nèi)在、深層的感情線索之外，意象的重復(fù)也有連接意象的作用。C．第三段中引用浦江清先生的評價，旨在說明李白《憶秦娥》中景物描寫全面、細致的特點。D．比興所連接的意象有主次之分，二者區(qū)別在于所連接的對象之間有無內(nèi)在必然聯(lián)系。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．意象在中國古典詩歌中能直接拼合，致使它們之間的邏輯關(guān)系很難確定，這為讀者提供了想象的余地。B．從第三段內(nèi)容可以看出，運用藝術(shù)聯(lián)想和想象，可以把握詩歌意象之間的深層聯(lián)系，涵泳詩歌不盡的余味。C．關(guān)于比興的定義及二者區(qū)別，作者并不認同歷來眾說紛紜的觀點，而是從意象組合的角度做出了新的解釋。D．對偶不僅可以讓詩人打破時空局限組合意象，并自由地抒發(fā)情感，也可以讓讀者自然、順暢地理解詩歌。3．下列詩句，不屬于意象直接組合的一項是（）（3分）A．“驚塞雁，起城烏，畫屏金鷓鴣?！保赝ン蕖陡┳印罚〣．“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！保ǘ鸥Α兜歉摺稢．“枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！保R致遠《天凈沙·秋思》）D．“鷹擊長空，魚翔淺底?！保珴蓶|《沁園春·長沙》）4．請簡要分析材料的論證思路。（4分）5．辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》“以眼前景道心上事”。請結(jié)合以上材料，從意象組合規(guī)律的角度，簡要分析其藝術(shù)技巧，（6分）菩薩蠻·書江西造口壁【注】辛棄疾郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去，江晚正愁余，山深聞鷓鴣【注】詞人辛棄疾任江西提點刑獄駐節(jié)贛江途經(jīng)造口時所作的詞?！吧w南渡之初，虜人追隆祐太后御舟至造口，不及而還。幼安自此起興?！保ǘ┈F(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。給我一枝槍茹志鵑記得我第二次向營長要求一枝愴，是在那年的秋末冬初。我們部隊過沂水，進入了魯西南，那是一片遭受敵人嚴重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進去，人會渾身起一層雞皮疙瘩。那個時候，那個地區(qū)，就盡是這樣的“村莊”。部隊在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當(dāng)艱苦的，要打仗，要行軍，要挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進入了這樣一個村莊宿營。營部住在一個從前我們的村干部家里。這一家好像沒有男丁，房里炕上，只有一個兩歲光景的孩子。房東是個大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣親熱。弄好了鋪，我便和通訊員商量：我們放倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論如何，得設(shè)法給他弄點吃的來。我們兩個人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個辦法可想，于是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務(wù)當(dāng)然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她的影子、炕上那個孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說，這又是我的任務(wù)了！于是我過去抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點高興，但不等我開口提出吃食的事，她先向我借個手電筒。我把電筒交給她，同時迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走。“大嫂，咱們上哪里？”我看她領(lǐng)我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊，我放放心心地跟她走?！按笊?，你家大哥呢！”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。她沒有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時，東方已經(jīng)露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了?！贝笊┐槠鹑齻€指頭一在我面前搖了搖說：“一起七個?！薄笆裁磿r候？”我這時才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時候，她停下了，輕輕地用腳點了點碾旁的土地說：“在這里，上鍘刀鍘的。”我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一枝槍吧！“沒有槍！”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結(jié)似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！沒有，手榴彈也沒有……”她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地睨著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進我們的茶缸，孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘。大嫂頓了頓，就用兩個手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，久久地沉默著。最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊。他和孩子說著笑著，把豆子當(dāng)作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一，一二一”，黃豆便一顆顆地走進了孩子的小嘴，孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時咬兩顆豆子呢！她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對付嘴里那一顆。我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，一用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊”前面的一顆大黃豆，還沒塞進孩子的嘴，突然，響起了空襲警報的號聲。天拂曉了，敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了。村里的部隊迅速地作了防空準(zhǔn)備，能進屋的都進屋，不能進屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路。不！就在我們頭頂上，他們有炸彈、機槍，有坦克、大炮，還有……鍘刀。營長聽到號聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)“一二一”走出隊來的豆子也交到我手上，然后，將卜殼槍轉(zhuǎn)到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪地扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味……敵機在上空盤旋，尋找著目標(biāo)。營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一枝槍吧?。ㄓ袆h改）6．關(guān)于文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．營長把黃豆“擺成了二列橫隊”“把豆子當(dāng)作敵人”“喊著口令”等細節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭背景。B．作者對營長進行動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，使人物形象鮮明生動、細膩真實，極富感染力。C．孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場“戰(zhàn)爭”，作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實戰(zhàn)爭的殘酷。D．該場景與下文空襲警報響起時的場景形成鮮明對比，讓讀者在比較中強烈感受到和平安寧的珍貴。7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．“呆板”“不露笑臉”等神態(tài)表現(xiàn)了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。B．孩子等待炒黃豆的場景與營長喂孩子吃黃豆的場景，凸顯出戰(zhàn)爭時期條件的艱苦和軍民間的魚水情。C．作者以黃豆為“小道具”，圍繞找黃豆、炒黃豆、吃黃豆展開情節(jié)，這讓小說情節(jié)更加集中緊湊。D．小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，呈現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格。8．文中多次呼告“給我一支槍吧”，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析“我”的內(nèi)心活動。（4分）9．茅盾先生曾評價茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說具有獨特風(fēng)格，請從事件選材、人物形象選取、細節(jié)描寫、主題呈現(xiàn)等方面任選三點，就本文的“獨特性”談?wù)勀愕睦斫?。?分）二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。黃霸字次公，淮陽陽夏人也。霸少學(xué)律令，武帝末以待詔入錢賞官，補侍郎謁者，坐同產(chǎn)①有罪劾免。后復(fù)入谷沈黎郡，補左馮翊二百石卒史。霸為人明察內(nèi)斂，又習(xí)文法，然溫良有讓，足知，善御眾。為丞，處議當(dāng)于法，合人心，太守甚任之，吏民愛敬焉。自武帝末，用法深。昭帝立，幼，大將軍霍光秉政太臣爭權(quán)上官桀等與燕王謀作亂光既誅之，遂遵武帝法度，以刑罰痛繩群下，由是俗吏尚嚴酷以為能，而霸獨用寬和為名。會宣帝即位，在民間時知百姓苦吏急也，聞霸持法平，召以為延尉正，數(shù)決疑獄，庭中稱平。二歲，宣帝下詔以霸為潁川太守。時上垂意于治，數(shù)下恩澤詔書，吏不奉宣。太守霸為選擇良吏，分部宣布詔令、令民威知上意，使郵亭鄉(xiāng)官皆畜雞豚，以贍鰥寡貧窮者。然后為條教，置父老、師帥、伍長，班行之于民間，勸以為善防奸之意，及務(wù)耕桑，節(jié)用殖財，種樹畜養(yǎng)，去食谷馬。霸力行教化而后誅罰，務(wù)在成就全安長吏。許丞老，病聾，督郵白欲逐之。霸曰：“許丞廉吏，雖老，尚能拜起送迎，正頗重聽，何傷？且善助之，毋失賢者意。”或問其故，霸曰：“數(shù)易長吏，送故迎新之費及奸吏緣絕薄書盜財物，公私費耗甚多，皆當(dāng)出于民，所易新吏又未必賢，或不如其故，徒相益為亂?！卑砸酝鈱拑?nèi)明得吏民心，戶口歲增，治為天下第一。征守京兆尹、秩二千石。坐發(fā)民治馳道不先聞，又發(fā)騎士詣北軍馬不適士，劾乏軍興，連貶秩。有詔歸潁川太守官，以八一百石居治如其前。前后八年，郡中愈治。后征霸為太子太傅，遷御史大夫。五鳳三年，代丙吉為丞相，封建成侯，食邑六百戶。為丞相五歲，甘露三年薨，謚曰定侯。（節(jié)選自《漢書·循吏傳》，有改動）注釋：①同產(chǎn)：同母所生兄弟。10．文中畫波浪線的句子有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）大將軍霍光A秉政B大臣爭權(quán)C上官桀等D與燕王謀E作亂F光既誅之11．下列對中文加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．坐：因為，材料中兩個“坐”字的意義和用法都相同B．焉：代詞，他，與《勸學(xué)》中“風(fēng)雨興焉”的“焉”意義和用法都不相同。C．“遷”在古代常用來表示官職變動，文中的“遷”與“予左遷九江郡司馬”中的“左遷”意思一樣。D．故：舊的，原來的。與《琵琶行》中“暮去朝來顏色故”的“故”意義和用法都不相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（S分）A．黃霸持法公允，反對施加酷刑。宣帝秉政時期，身為廷尉正的黃霸溫和仁厚，數(shù)次裁決疑難案件都被一致認為判得公平。B．黃霸用人有方，避免無謂更替，許縣丞年老耳聾，名字為白的督郵想要趕他走，黃霸不同意，認為他很廉潔，還能應(yīng)付官場上迎來送往的例行公事。C．黃霸主政潁川，治為天下第一。在擔(dān)任穎川太守八年的時間里，黃霸對潁川百姓施以教化，制定推行了各種利民措施，深得民心，郡中戶口增加。D．黃霸政績突出，得到宣帝重用。由于在地方治政成績，漢宣帝將黃霸召入京師任職，先擔(dān)任太子太傅，后遷御史大夫，最后官拜丞相，封建成侯，13．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）遂遵武帝法度，以刑罰痛繩群下，由是俗吏尚嚴酷以為能，而霸獨用寬和為名。（2）分部宣布詔令，令民咸知上意，使郵亭鄉(xiāng)官皆畜雞豚，以贍鰥寡貧窮者。14．黃霸不同意辭退許縣丞的深層原因是什么？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。剪牡丹·舟中聞雙琵琶張先①野綠連空，天青垂水，素色溶漾都凈。柳徑無人，墮絮飛無影。汀洲日落人歸，修巾薄袂，擷香拾翠相競。如解凌波，泊煙渚春暝。彩絳朱索②新整。宿繡屏、畫船風(fēng)定。金鳳響雙槽③，彈出今古幽思誰省。玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并。重聽。盡漢妃一曲，江空月靜?！咀ⅰ竣購埾?，北宋婉約派代表人物。②彩絳朱索，指五顏六色的彩帶，泛指美人身上的衣飾。③雙槽，指雙琵琶，槽是琵琶等樂器上弦的格子。15．下列對這首詞上闋的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．詞的前三句是環(huán)境描寫，作者通過仰觀、俯視，多角度地描繪了一幅江上美景。B．“天青垂水”句，一個“垂”字將天空、水面連接起來，水天一色，煉字精當(dāng)。C．“柳徑”二句寫岸邊柳蔭小路空無一人，只有柳絮飄舞，寫景率直，卻有妙趣。D．“汀洲”五句轉(zhuǎn)向人物描寫，船夫們競相采香草、拾翠羽，踩水而行，泊船洲邊。16．白居易的《琵琶行》以高超的技巧手法摹寫音樂，這首問在寫法上受白居易《琵琶行》的影響甚大。本詞下闋是如何描寫音樂的？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（共10分）17．補寫出下列句子的空缺部分。（10分）（1）鄉(xiāng)村民宿“愛陶居”開業(yè)了，房屋周圍按照陶淵明《歸園田居》（其一）中“________________，________________”的句意栽種了多種樹木，受到游客喜愛。（2）韓愈《師說》中點明“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因的名句是：“________________，________________。”（3）曹操《短歌行》中“________________，________________”兩句仿用《管子·形勢解》中的話，表示希望盡可能多地接納人才。（4）白居易《琵琶行》中描寫琵琶女初次出場時的情態(tài)的詩句是“________________，________________?！保?）荀子《勸學(xué)》中“________________，________________”兩句通過“木”與“金”的變化來進一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。三、語言文字應(yīng)用（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（本題共五小題，16分）如果說，誰最有資格見證這座古都由歷史深處走來的腳步，我想除了天上的日月星辰，（甲）。北京的地界兒，多古樹。它們有機分布在各自的地盤。每一株，都儼然一位鎮(zhèn)守邊關(guān)的老將軍。①擁有3000多年建城史和800多年建都史的古老北京，②在它16410平方千米的土地上，③分布著約4萬余棵古樹，④可謂地球上古樹最多、分布密度最廠的城市之一。北京古樹伴隨古都古城的縱深發(fā)展，年輪不斷增擴，其古韻便漸漸從內(nèi)到外生發(fā)出來。古樹的落地生根，仿佛接受了上天的旨意與安排，它們所承載的功能，無可比擬。古樹汲天地精華，聚日月光芒，以壯其筋骨，盈其氣血。北京古樹，好一派威武景象！北京的古樹大多植于遼金時期至明清兩代，最早的可追溯到漢唐兩朝。眼下，它們都是有“身份證”的樹，每棵樹都有自己的名字，而且名氣很大，

A

有的古樹曾被古代皇帝御封；有的古樹因為外形獨特或擁有一段美麗浪漫的傳說而得名；有的古樹在有名之后，人們再度完善和豐富了其傳說，使古樹的氣場更強大。北京古樹的生態(tài)價值尤為顯著，體現(xiàn)在制造氧氣、調(diào)節(jié)溫濕度、滯塵降噪等方面。它們巨大的冠能夠遮蔽陽光直射，降低氣溫，減少水分蒸發(fā)，保持土壤濕潤，從而維護生態(tài)平衡。北京古樹的存在，不可或缺。古樹與古都相伴，古都與古樹相擁。偌大的北京倘若沒有了古樹的裝點與陪伴，確實少了些古意。古樹無可替代。它的根（乙），就要在它破土的地方站立幾百上千年，這壯舉算得上偉大了。稍加留心就會發(fā)現(xiàn)，北京的每一棵古樹都活出了各自的氣韻與風(fēng)度。如果它們長有一張老北京人的嘴巴，一定有說不盡道不完的北京故事。北京現(xiàn)存的古樹，借盛世之光，國家之興，棵棵都精神矍鑠，

B

。18．下列各項中的引號與本文第四段中“身份證”的引號，用法相同的一項是（）（3分）A．學(xué)習(xí)第一單元，可從“青春的價值”角度思考作品的意蘊，并結(jié)合自己的體驗，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。B．面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫了這首詞，抒發(fā)昂揚向上的青春激情，表達雄視天下的凌云壯志。C．郭沫若的詩集《女神》以嶄新的內(nèi)容和形式，表達了“五四”時期狂飆突進的時代精神。D．寫人要注意體現(xiàn)人物性格的豐富性，避免單一化，可以選取不同的生活側(cè)面真實地表現(xiàn)人物，讓人物有“立體感”。19．請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）20．文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）序號________修改________________________________________________________________________序號________修改________________________________________________________________________21．請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）甲：________________________乙：________________________22．本文第三段畫波浪線的部分在語言表達上很有特色，請簡要分析。（3分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2024年巴黎奧運會上，中國網(wǎng)球選手鄭欽文先后戰(zhàn)勝多位世界名將，勇奪網(wǎng)球女單冠軍，創(chuàng)造了中國網(wǎng)球的歷史。談及成功的原因，鄭欽文多次說到榜樣——李娜對自己的影響：2011年李娜奪得大滿貫女單冠軍，成為第一位贏得大滿貫的亞洲人，這對還是孩子的我產(chǎn)生了巨大的激勵作用。她在我心中埋下了夢想的種子，我立志要以李娜為榜樣，成為像她那樣的人。鄭欽文的成功對當(dāng)今青年學(xué)子有什么啟示？請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考，要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案（一）現(xiàn)代文閱讀I1．C2．C3．D4．①文章開門見山點明話題，即從意象之間組合規(guī)律探討中國古典詩歌的藝術(shù)特點。②首先舉例論證中國古典詩歌直接拼合意象及意象之間關(guān)系不確定的特點。③接著舉例分析直接組合的意象間的內(nèi)在的深層聯(lián)系是詩人的情感。④最后從意象組合角度運用舉例、對比的方法闡述了對比興和對偶新的理解。5．①看似沒有關(guān)連的意象在深層上互相鉤連。本詞中郁孤臺、江水、青山、鷓鴣聲等意象，看似孤立，實則由詞人深沉的愛國之情聯(lián)系在一起。②輔助意象對主要意象起引發(fā)作用。本詞上闋的“清江水”引出“行人淚”，可見當(dāng)年南渡時人們的悲憤之情?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C．“是為了體現(xiàn)李白《憶秦娥》中景物描寫全面、細致的特點”錯。原文第三段“從象的方面看去好像是孤立的，從意的方面尋找卻有一條紐帶，這是一種內(nèi)在的、深層的聯(lián)系。意象之間似離實合，似斷實續(xù)，給讀者留下許多想象的余地和進行再創(chuàng)造的可能，因此讀起來便有一種涵泳不盡的余味。李白的詞《憶秦娥》就是一個很好的例子”，由此看出，以此詞為例是為了說明中國詩歌意象之間似離實合，似斷實續(xù)，給讀者留下許多想象的余地和再創(chuàng)造的可能。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。C．“作者并不認同歷來眾說紛紜的觀點”錯。原文第四段“關(guān)于比興的定義及其區(qū)別，歷來眾說紛紜。鄭眾說：……劉勰說……宋代的李仲蒙說：……這是比較通達的幾種說法”，由此看出，作者并沒有不認同，認為是通達的說法。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷推理的能力。原文第二段“在中國古典詩歌特別是近體詩和詞里，意象可以直接拼合，無須乎中間的媒介。起連接作用的虛詞，如連詞、介詞可以省略，因而意象之間的邏輯關(guān)系不很確定”，第三段“中國古典詩歌的意象雖然可以直接拼合，意象之間似乎沒有關(guān)連，其實在深層上卻互相鉤連著，只是那起連接作用的紐帶隱蔽著，并不顯露出來”，可看出意象直接組合的特點直接拼合，沒有媒介。A．列舉了“塞雁”、“城烏”、“畫屏金鷓鴣”，是意象的直接組合。句意：驚起了塞外大雁，在那城頭上宿眠的烏鴉也蘇醒，就連那畫屏的的金鷓鴣好像也被驚醒。B．列舉了“風(fēng)”“天”“猿嘯”“渚”“沙”“鳥”，是意象的直接組合。句意：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。C．列舉了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”，是意象的直接組合。句意：蒼老的樹上枯藤纏繞，烏鴉黃昏時紛紛歸巢。小橋下溪水潺潺，溪邊人家炊煙繚繞。在瑟瑟秋風(fēng)中騎著一匹瘦馬，緩慢地走在荒涼的古道。D．詩句中“鷹”與“長空”之間有“擊”字、“魚”與“淺底”之間有“翔”字，是說鷹在空中飛，魚在水里游，是表達一種狀態(tài)，不是意象的直接組合。句意：廣闊的天空里鷹在矯健有力地飛翔，魚在清澈的水里輕快地暢游。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①原文第一段“確定了意象的含義以后，就可以進一步研究意象之間的組合規(guī)律，并從這個角度探討中國古典詩歌的藝術(shù)特點”。由此看出，文章開門見山點明話題，即從意象之間的組合規(guī)律探討中國古典詩歌的藝術(shù)特點。②原文第二段“在中國古典詩歌特別是近體詩和詞里，意象可以直接拼合，無須乎中間的媒介。起連接作用的虛詞，如連詞、介詞可以省略，因而意象之間的邏輯關(guān)系不很確定……例如杜牧的《過華清宮》后兩句……”。由此看出，首先舉例論證中國古典詩歌直接拼合意象及意象之間關(guān)系不確定的特點。③原文第三段“中國古典詩歌的意象雖然可以直接拼合，意象之間似乎沒有關(guān)連，其實在深層上卻互相鉤連著，只是那起連接作用的紐帶隱蔽著，并不顯露出來。這就是前人所謂峰斷云連，辭斷意屬。也就是說，從象的方面看去好像是孤立的，從意的方面尋找卻有一條紐帶。這是一種內(nèi)在的、深層的聯(lián)系。意象之間似離實合，似斷實續(xù)，給讀者留下許多想象的余地和進行再創(chuàng)造的可能，因此讀起來便有一種涵泳不盡的余味。李白的詞《憶秦娥》就是一個很好的例子……”。由此看出，接著舉例分析直接組合的意象間的內(nèi)在的深層聯(lián)系是詩人的情感。④原文第四段“從意象組合的角度，我們可以對中國古典詩歌的一些傳統(tǒng)技巧獲得新的理解。先說比興……可以說比興就是運用藝術(shù)聯(lián)想把兩個或兩個以上的意象連接在一起的一種詩歌技巧”，第五段“再說對偶、對偶可以把不同時間和空間的意象組合在一起，讓人看了這一面習(xí)慣地再去看另一面……而對偶便是把不同時間和空間的意象連接起來的一種很好的方法”。由此看出，最后從意象組合角度運用舉例、對比的方法闡述了對比興和對偶新的理解?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。題目從意象組合規(guī)律的角度分析其藝術(shù)技巧：①原文第三段“中國古典詩歌的意象雖然可以直接拼合，意象之間似乎沒有關(guān)聯(lián)，其實在深層上卻互相鉤連著，只是那起連接作用的紐帶隱蔽著，并不顯露出來，這就是前人所謂峰斷云連，辭斷意屬，也就是說，從象的方面看去好像是孤立的，從意的方面尋找卻有一條紐帶這是一種內(nèi)在的、深層的聯(lián)系。意象之間似離實合，似斷實續(xù)，給讀者留下許多想象的余地和進行再創(chuàng)造的可能”?？煽闯鍪窃趶娬{(diào)看似沒有關(guān)連的意象在深層上相互鉤連。詞中“郁孤臺下清江水”，起筆橫絕，表達滿腔磅礴之激憤，進而寫出臺下之清江水，寫出此一江激流，意境從百余里外之郁孤臺，順勢收至眼前之造口，“青山遮不住”意思是說無數(shù)青山雖可遮住長安，但終究遮不住一江之水向東流，以江水東流喻正義所向，抒發(fā)國家興亡的感慨：“山深聞鷓鴣”，寫暮色蒼茫時聽聞鷓鴣聲，表達詞人沉郁苦悶的情懷。由此分析出，看似沒有關(guān)聯(lián)的意象在深層上相互鉤連，本詞中郁孤臺，江水、青山、鷓鴣聲等意象，看似孤立，實則由詞人深沉的愛國之情聯(lián)系在一起。（2）原文第四段“從意象組合的角度觀察這個問題，可以說比興就是運用藝術(shù)聯(lián)想把兩個或兩個以上的意象連接在一起的一種詩歌技巧，這種連接是以一個意象為主，另外的意象為輔作為輔助的意象對主要的意象起映襯，對比、類比或引發(fā)的作用”，可看出輔助意象對主要意象起引發(fā)作用?！坝艄屡_下清江水，中間多少行人淚”，是說郁孤臺下清江里的流水，中間有多少逃難的人們流下的眼淚?。∽髡甙蜒矍扒褰牧魉?，和四十年前人民在兵荒馬亂中流下的眼淚聯(lián)系在一起，作者撫今憶昔，悲憤交集，可看出本詞上闋的“清江水”引出“行人淚”，可見當(dāng)年南渡時人們的悲憤之情。由此分析出，輔助意象對主要意象起引發(fā)作用。本詞上闋的“清江水”引出“行人淚”，可見當(dāng)年南渡時人們的悲憤之情。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6．B7．D8．①第一次呼告是在“我”聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時，“我”急需一支槍來手刃仇敵，表達一名戰(zhàn)士對戰(zhàn)斗的渴望和對敵人的仇恨。②第二次呼告是在屋外敵機轟鳴時，“我”急需一支槍來保護懷中的孩子，表達“我”對和平生活的期盼。9．①事件選材獨特：作為戰(zhàn)爭題材小說，本文主要寫了大嫂給戰(zhàn)士炒黃豆、戰(zhàn)士喂孩子吃黃豆等小事情，以戰(zhàn)爭背景做烘托，避開寫戰(zhàn)場的正面交鋒，另辟蹊徑。②人物形象選取獨特：故事的主要人物是戰(zhàn)士、大嫂、孩子，均為普通人，在戰(zhàn)爭小說中顯得獨特。③細節(jié)描寫?yīng)毺兀何闹屑氈旅鑼懥撕⒆映渣S豆的樣子，生動可愛，細膩感人，更能凸顯戰(zhàn)爭背景下和平的可貴。④主題呈現(xiàn)方式獨特：本文通過寫“我”關(guān)于槍對戰(zhàn)士意義的思考呈現(xiàn)軍民魚水情的宏大主題，切口獨特?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B．“作者對營長進行動作、語言、神態(tài)、心理等描寫”錯誤、文章采用的是第一人稱的有限視角，對營長這一人物沒有運用心理描寫。“他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊”是他的動作描寫，“他喊著口令：‘出列！”齊步走’”是他的語言描寫，“他望著茶缸，久久地沉默著”是對他的神態(tài)描寫，故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的理解和分析能力。D．“呈現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格”錯誤，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，不是浪漫主義風(fēng)格，而是現(xiàn)實主義風(fēng)格。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。第一次呼告出現(xiàn)在文章中間部分，是“我”在跟隨房東大嫂尋找食物的過程中，聽到房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時，內(nèi)心的吶喊，“這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有皿才能償還。”“我”在此時渴望有一支槍，是村民的遭遇激起了“我”對戰(zhàn)斗的渴望以及對敵人的仇恨。第二、三次呼告集中出現(xiàn)在文章最后一段，根據(jù)上文“營長聽到號聲，立即將孩子交給了我”“敵機在上空盤旋，尋找著目標(biāo)”等相關(guān)內(nèi)容可知，“我”第二次渴望擁有一支槍是為了保護懷中年幼的孩子，也是為了保護無辜的百姓。第三次呼告前，“為了沂蒙山臂上的槍眼。為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴、為了幸福和理想”這一句話傳達出“我”為了死去的百姓、為了未來的幸福生活而渴望戰(zhàn)斗，表達出“我”對和平生活的期盼?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。從事件選材看，小說沒有正面描寫戰(zhàn)爭場面，而是避開了宏大事件，另辟蹊徑，從日常生活中的尋常小事切入，敘述了大嫂帶戰(zhàn)士找食物、大嫂給戰(zhàn)士炒黃豆、戰(zhàn)士喂孩子吃黃豆等日常小事，體現(xiàn)出選材的獨特性。從人物形象看，小說中并沒有塑造常規(guī)意義上的“英雄”人物，而是貼近現(xiàn)實，塑造了一群小人物，如小戰(zhàn)士、房東大嫂、孩子等，在戰(zhàn)爭小說中顯得獨特。從語言描寫看，“孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪地扭動，她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面……”等內(nèi)容細致地描寫了孩子吃黃豆的樣子，語言平實質(zhì)樸，于細膩的描繪中打動人心，體現(xiàn)出戰(zhàn)爭背景下難得的溫情，真摯動人從主題上看，房東大嫂“給我們開門、騰地方，是歡迎我們的”，帶著“我”去尋找食物，炒完豆子只取了兩顆給自己的孩子，其他的都“拿到堂屋里，放在營長面前”，營長知道房東家的事，將孩子抱過來，將黃豆一顆一顆喂給孩子等情節(jié)，體現(xiàn)出了民擁軍、軍愛民的和諧軍民關(guān)系，表達了軍民魚水情的主題。同時，“我”在聽聞房東大嫂家及其他村民的遭遇以及看到“敵機在上空盤旋，尋找著目標(biāo)”時，三次呼告“給我一支槍吧”，體現(xiàn)出革命戰(zhàn)士護衛(wèi)百姓、英勇抗戰(zhàn)的精神品質(zhì)，呈現(xiàn)出解放軍的崇高品質(zhì)，深化文章主題，切口獨特。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀【答案】10．BCF11．C12．B13．（1）于是遵守漢武帝時代的法度，用刑罰嚴厲約束屬下，因此平庸的官吏便崇尚嚴酷的刑罰，把這當(dāng)作能事，而唯獨黃霸因?qū)捜轀睾投＃?）分到各處去發(fā)布皇上詔令，讓民眾都能知道皇上的旨意，讓驛館、鄉(xiāng)官都畜養(yǎng)雞和豬，來贍養(yǎng)老弱孤苦貧窮的人。14．①不想失去賢者的心；②更換官員耗費大，會加重百姓的負擔(dān)；③新官員不一定賢能，反增加了混亂?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：大將軍霍光代為輔政，大臣之間爭權(quán)奪利，上官桀等人還與燕王合謀作亂，霍光殺掉了他們。“大臣爭權(quán)”中，“大臣”是主語，“爭”是謂語，“權(quán)”是賓語，句子結(jié)構(gòu)完整，前后斷開，即BC處；“光既誅之”中，“光”是主語，前面斷開，即F處。故選BCF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言字詞及古代文化常識的掌握能力。C．“文中的‘遷’與……‘左遷’意思一樣”錯誤，文中的“遷”指升官，“左遷”指降職。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B．“名字為白的”錯誤，由原文“督郵白欲逐之”可知，是督郵將此事告訴黃霸并想趕他走?！鞍住笔恰案嬖V”之意。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“繩”，約束；“尚”，崇尚；“用”，因為。（2）“咸”，都；“畜”，畜養(yǎng)；“贍”，贍養(yǎng)?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①山原文“許丞廉吏，雖老，尚能拜起送迎，正頗重聽，何傷？且善助之，毋失賢者意”可知，黃霸認為許縣丞是廉潔的官吏，雖然年老還是要好好幫助他，不要失去賢者的心；②由原文“數(shù)易長吏，送故迎新之費及奸吏緣絕薄書盜財物，公私費耗甚多，皆當(dāng)出于民，所易新吏又未必賢，或不如其故，徒相益為亂”可知，黃霸認為頻繁更換長吏，公私的耗費非常大，會給百姓增加負擔(dān)；③由原文“所易新吏又未必賢，或不如其故，徒相益為亂”可知，黃霸認為所更換的新官吏又不一定賢能，有的還不如舊官吏，只是增加混亂。參考譯文：黃霸字次公，淮陽郡陽夏縣人。黃霸年少時就學(xué)習(xí)法律條令，武帝末年以待詔身份捐錢而獲賞為官，補侍郎謁者，因親兄弟犯罪而被彈劾罷免。后來又捐谷給沈黎郡，補左馮翊官俸二百石的卒史。黃霸善于觀察而思維敏捷，又通曉法律條文，溫和善良又能謙讓，足智多謀，善于治理民眾。黃霸擔(dān)任河南太守丞時，處事及議論都符合法律，投合人心，太守非常信任他，官吏百姓都愛戴尊敬他。自武帝末年開始，使用法律開始嚴厲起來，昭帝即位時還很年幼，大將軍霍光代為輔政，大臣之間爭權(quán)奪利，上官桀等人還與燕王合謀作亂，霍光殺掉了他們，于是遵守漢武帝時代的法度，用刑罰嚴厲約束屬下，因此平庸的官吏便崇尚嚴酷的刑罰，把這當(dāng)作能事，而唯獨黃霸因?qū)捜轀睾投Ｇ》晷奂次?，他在民間時便深知百姓苦于官吏用刑的嚴峻，又聽說黃霸持法公平，便召黃霸做了廷尉正，黃霸數(shù)次裁決疑難案件，庭中都一致認為判得公平。又過了三年，宣帝頒下詔書任命黃霸為潁川郡太守。當(dāng)時皇上正專心于治理天下，多次下達詔書給民眾，但有的官吏卻不讓百姓知道，太守黃霸卻專門選擇了優(yōu)秀的下屬史員，分到各處去發(fā)布皇上詔令，讓民眾都能知道皇上的旨意。讓驛館、鄉(xiāng)官都畜養(yǎng)雞和豬，來贍養(yǎng)老弱孤苦貧窮的人。然后又制定了條令教則，發(fā)給各方父老、師帥和伍長等基層小吏，由其頒行于民間，勸說百姓嚴防奸盜，并安心于農(nóng)耕蠶桑之業(yè)，節(jié)約使用貨物資財，種樹木、養(yǎng)牲畜，去掉浮華奢侈的浪費。黃霸大力推行教化，然后才使用刑罰，以求培養(yǎng)長期穩(wěn)定的官員。許縣丞年老耳聾，督郵將此事告訴黃霸并想趕他走，黃霸說：“許縣丞是廉潔的官吏，雖然年老，但還能做接待迎送的工作，只是稍微耳聾，有什么妨礙呢？還是要好好幫助他，不要失去賢者的心?！庇腥碎g這么做的緣故，黃霸說：“頻繁更換長吏，送別舊人和迎接新官的費用以及奸詐的官吏因為交接之際毀掉簿冊盜取財物，公私的耗費非常大，這些都是從百姓那里取得的，所更換的新官吏又不一定賢能，有的還不如舊官吏，只是增加混亂?！秉S霸因為外表寬厚內(nèi)心清明，得到了官吏和百姓的愛戴，戶籍人口每年都在增加，治理狀況是天下最好的。皇上征召他擔(dān)任京兆尹，俸祿二千石。因為調(diào)遣民工修治馳道沒有事先上報朝廷，又調(diào)遣騎士到北方造成車馬尤法配給的局面，黃霸被舉報彈劾影響了軍隊出動、于是他接連被貶官降職。后來有詔書令他回潁川郡做太守，可俸祿卻已被降至八百石。前后八年，郡中越加安順。后來朝廷征召黃霸為太子太傅，又調(diào)任御史大夫。五鳳三年，黃霸取代丙吉任丞相，封建成侯，擁有六百戶的封地。黃霸任丞相五年，甘露三年壽終，謚號定侯。（二）古代詩歌閱讀15．D16．①運用比喻，“玉盤大小亂珠迸”將節(jié)奏緊湊、精湛的琴聲比作大小珍珠落入玉盤里那樣清脆的聲音，化無形為有形，顯得形象可感。②側(cè)面襯托，“彈出今古幽思誰省”通過寫“我”作為聽樂人的情緒反應(yīng)和情思傳達出音樂本身的魅力，從而強化表達效果。③環(huán)境烘托，“江空月靜”寫樂曲休止時的效果，以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂的魅力，留下了無窮的余韻?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容和鑒賞表達技巧的能力。D．“船夫們”錯誤?！靶藿肀●恰笔菋D女春日裝束，“修巾薄袂，擷香拾翠相競”是指游春女子束著修長衣帶，衫袖輕飄，競相在芳洲上采香草、拾翠羽。所以，應(yīng)把“船夫們”改為“美女們”。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌表達技巧的能力?！坝癖P大小亂珠迸”意思是琵琶的樂聲嘈嘈切切猶如大小珍珠落到玉盤的聲音。此句由白居易《琵琶行》“大珠小珠落玉盤”句化來，運用比喻，視覺形象與聽覺形象并舉，形象地表現(xiàn)了音樂旋律的跌宕起伏，高昂處如急風(fēng)暴雨，低回處如兒女私語，令人耳不暇接。人物的感情時而慷慨激昂，時而低回婉轉(zhuǎn)，皆隨樂聲起伏，曲曲傳出?！敖瘌P響雙槽，彈出今古幽思誰省”是說風(fēng)停夜靜時，從屏障內(nèi)忽然傳出兩位琵琶女奏響的樂曲，飽含古往今來的失意文人和淪落天涯的歌女郁結(jié)的情思，有誰能夠領(lǐng)悟？通過寫“我”作為聽樂人的情緒反應(yīng)和情思傳達出音樂本身的魅力，這是側(cè)面襯托。結(jié)句“江空月靜”是環(huán)境烘托，以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂的魅力。如泣如訴的昭君怨曲，把聽眾帶進了哀愁的境界，相對無言，月夜格外的沉寂，留下了無窮的余韻，讓人回味。默寫題17．（1）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前（2）聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻（3）山不厭高，海不厭深（4）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（5）木受繩則直，金就礪則利語言文字運用題18．D（D項中的“立體感”與本文第四段“身份證”的引號都表示特殊含義。A項，引號表示突出強調(diào)；B項，引號表示引用；C項，引號表示特定稱謂。）19．（2分）A各有千秋（各有所長）；B老當(dāng)益壯（神采奕奕）（每空1分，符合語境即可。）【解析】A處，后文三個“有的”分述，表明這里是總說，可填“各有千秋”。各有千秋：各有各的存在的價值。也可填“各有所長”，各有所長：各有各的長處。B處，強調(diào)古樹的現(xiàn)代風(fēng)貌，并與“精神矍鑠”這一擬人化：表達相承接，可填“老當(dāng)益壯”“神采奕奕”。老當(dāng)益壯：年紀(jì)雖老，志向更高，勁頭兒更大。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。20．（4分）③分布著約4萬棵古樹（或“分布著4萬余棵古樹”）；④分布密度最大的城市之一；或分布最廣的城市之一。（每處2分；只指出序號但未做修改或修改錯誤、不給分）【解析】③處，“約4萬余棵”不合邏輯。④處，“密度”和“廣”搭配不當(dāng)。21．（4分）甲：當(dāng)屬（就是）北京的這些參天古樹了。乙：一旦扎進泥土。22．（5分）①句式整齊，“汲天地精華”與“聚日月光芒”、“壯其筋骨”與“盈其氣血”對仗工整，增強了表達的節(jié)奏感和韻律感。②使用短句，語言簡潔凝練，富有節(jié)奏感。③“壯其筋骨，盈其氣血”把古樹當(dāng)成人來描寫，擬人手法的使用使語言形象生動。④選用“天地”“日月”等宏大意象，營造出一種莊重而神秘的氛圍，引人遐想，（答出任意三點3分。其他答案言之成理也可酌情給分）寫作23．寫作指導(dǎo)1．抓核心概念——概念內(nèi)涵——概念間關(guān)系——理清事理邏輯（本義為基—詞性精準(zhǔn)—關(guān)注修飾限定—思考參照—概念內(nèi)涵—概念問關(guān)系—事理邏輯）榜樣：作為效仿的人和或事例（多指好的）——名詞——鄭欽文以李娜為榜樣。埋下夢想，持續(xù)激勵自我，獲取成功——壞的榜樣產(chǎn)生壞的影響概念間關(guān)系：榜樣以促成功；榜樣樹高標(biāo)，青年追夢成事理邏輯：榜樣促成功2．完成啟示的轉(zhuǎn)換——事理邏輯的遷移________由他人觀自我他人：鄭欽文以李娜為榜樣，埋下夢想，持續(xù)激勵自我，獲取成功我：當(dāng)今時代之青年學(xué)子當(dāng)今時代需要什么樣的榜樣？青年學(xué)子需要什么樣的榜樣來激勵自我獲取成功？自我：沐浴榜樣榮光，激發(fā)青年功成時代楷模、國家英雄、國家勛章獲得者、國家榮譽稱號、感動中國人物等皆是可以樹立的榜樣（盲目追星、網(wǎng)紅等投機取巧，躺平、精致利己等則是不可樹立的榜樣）3．完成啟示的轉(zhuǎn)換（事理邏輯的遷移）失誤及糾誤（注意！不能寫成榜樣的話題作文，不能寫成榜樣有什么作用。必須回答時代青年學(xué)子樹正確榜樣激勵自己成功，說理要透徹，講清楚所樹立榜樣與自己成功的關(guān)系）主體必須是青年學(xué)子，事理邏輯必須是榜樣對自我成功的作用，最好直白入文，如：時代洪流浩浩蕩蕩，我輩青年學(xué)子可以時代楷模為榜樣，埋下矢志報國的種子，助力自我投身時代社會，有所建樹。身處成人成才關(guān)鍵階段，青年學(xué)子，亦可以各領(lǐng)域?qū)２艦榘駱樱瑫r時