單元整體教學視域下初中英語寫作教學實踐

單元整體教學是指從教材出發(fā)，圍繞單元主題設置教學內(nèi)容，引導學生解讀、分析并整合同一主題的教學資源，組成教學大單元進行整體教學。初中英語教師要注意單元教學的整體性，讓學生通過單元主題明確學習目標、掌握知識點，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。英語寫作教學作為英語教學的重點，可以提高學生運用所學知識解決實際問題的能力以及綜合能力，也能檢驗學生基礎知識的掌握情況。因此，教師要發(fā)揮單元整體教學的作用，提高學生的口語表達能力與寫作能力。一、初中英語寫作教學現(xiàn)狀1.缺乏整合資源的意識有的教師仍然以課本為主，沒有整合教學資源的意識；許多教師一味地向?qū)W生灌輸知識，沒有拓寬獲取教學資源的路徑；沒有按照單元整體教學的方式豐富學生的學習內(nèi)容，導致學生在英語寫作方面的興趣不高，甚至產(chǎn)生畏難情緒。久而久之，學生的寫作水平不僅不會提高，反而會逐漸喪失寫作興趣。2.課堂主體缺失有的教師沒有將課堂主體地位還給學生，未能引導學生通過多元化渠道學習英語知識；同時，教師也沒有將理論與實踐結(jié)合起來，導致學生寫作能力難以提高，無法自如地運用所學知識進行表達。3.教學理念陳舊寫作可以考查學生掌握基礎知識的情況，但有的教師布置寫作任務后，沒有系統(tǒng)地講授寫作方法，導致學生寫作時缺乏方向，寫出的文章質(zhì)量不高。因此，教師需要更新自己的教學理念和教學方式，迅速解決教學中存在的問題，設定合理的教學目標，以提升學生的學習能力。二、單元整體教學的意義1.明確教學目標單元整體教學能夠使教師更加明確教學目標，使學生更加明確學習目標，從而落實英語教學的根本任務。同時，單元整體教學有助于學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的語言認知能力。通過設置新穎的教學主題，可以吸引學生的注意力，使他們更好地融入課堂。2.注重實踐能力單元整體教學更注重學生的實踐能力。學好英語需要學生不斷積累知識，最終要讓學生學會運用知識。單元整體教學要求教師以學生為核心，圍繞課本設置學生感興趣的主題，幫助學生高效學習知識，挖掘英語知識間的關聯(lián)性，發(fā)展學生的語言運用能力。3.開展趣味教學初中階段的學生在學習英語方面有一些自己的技巧，教師通過設置適合學生的教學主題，挖掘英語的趣味性，可以讓學生在層層深入的知識中提高學習能力、活躍思維、系統(tǒng)地掌握基礎知識，以此整體提高學生學習英語的能力。單元整體教學是一種整合教學方式以及學習方式、教學內(nèi)容以及學習資源的模式，可以讓學生深入了解英語知識，提高他們的理解和運用能力。三、單元整體教學視域下初中英語寫作教學方法1.設置教學主題，整合教學內(nèi)容通過設置新穎的教學主題，可以吸引學生學習的注意力。首先，教師要明確教材中的單元主題，研讀每一篇課文、梳理語篇內(nèi)容、提煉觀點、設置學習主題，同時要在教材的基礎上進行拓展，豐富學生的知識儲備。其次，教師要利用多種方式整合教學內(nèi)容，讓學生體會課本中每篇課文的聯(lián)系，將知識串聯(lián)起來，提高學習效率，進而布置合理的寫作任務，讓學生學會運用知識，提高口語表達能力以及寫作能力。最后，教師要從學情出發(fā)設置教學主題，在教學過程中要始終以學生為本，關注學生的興趣，提高學生的能力。例如，教學人教版七年級上冊“Unit9Myfavouritesubjectisscience”時，本單元主要讓學生掌握一些有關學科的單詞，并在此基礎上提高學生的理解與運用能力。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容以及單元主題，挖掘有關聯(lián)的內(nèi)容，設置教學主題。在SectionA部分，主要學習一些單詞和句型，教師可以設置“Whatisyourfavouritesubject？”“Whydoyoulikeitbest？”這樣的主題，讓學生暢所欲言。學生學會口語表達后，教師可布置寫作任務，讓學生將自己最喜歡的學科以作文的形式寫下來，訓練學生的思維能力。此外，教師可以布置有關興趣愛好的寫作任務，將有關知識點都串聯(lián)起來，讓學生形成“知識鏈”，以此提高學生的寫作能力。2.圍繞教學主題，開展課堂活動打造充滿活力的課堂，能提高學生的綜合能力。單元教學要求教師關注教學的整體性，要按照課本中的重點設置教學主題，同時要符合大單元主題。教師要設置豐富多彩的課堂活動，在活動中鍛煉學生的表達能力，進而轉(zhuǎn)化成書面語言，提高學生的寫作能力?；顒又?，學生可以體會到英語學習的樂趣，不斷提高學習的積極性。例如，教學人教版七年級下冊“Unit1Canyouplaytheguitar？”時，除了掌握基本的英語單詞和句型，關鍵是要讓學生學會運用所學知識進行表達。教師可以讓學生在課上演奏自己所學的樂器，還可以進行樂器大合奏，為英語課堂注入活力。這樣的活動可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師可圍繞樂器這一主題整合教學內(nèi)容，引導學生的寫作。如將課本中的樂器和興趣愛好關聯(lián)起來，形成教學主題，設置“Whatisyourfavouriteinstrument？”“Whatdoyouliketodoinyourfreetime？”寫作話題讓學生練習寫作，提高語言運用能力。3.結(jié)合生活內(nèi)容，布置寫作任務英語課堂教學中，教師可挖掘教學內(nèi)容中的生活元素，設置與生活有關的教學主題，布置寫作任務。學生學習知識的最終目的是應用知識解決實際問題，教師可以通過整合教學資源，引導學生將英語與生活相結(jié)合，提高他們的語言認知與表達能力。布置寫作任務時，教師要抓住學生的興趣點，通過教學主題帶動學生寫作的積極性。例如，教學人教版八年級上冊“Unit8Howdoyoumakeabananamilksnake？”時，主要是讓學生學習一些食物的單詞，教師可以從課本出發(fā)，挖掘生活元素。如課本中提到感恩節(jié)是美國的傳統(tǒng)節(jié)日，那么教師可以設置有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的教學主題，并且讓學生介紹一些中國的傳統(tǒng)美食，以及在傳統(tǒng)節(jié)日中所做的事情，充分體現(xiàn)生活元素。通過教學主題布置寫作任務，可引導學生將所思所想用英語記錄下來，在寫作的過程中感受英語中的生活元素。教師也可以設置中西方文化對比的教學主題，帶領學生了解更多中西方文化的差異，并且讓學生自己搜集相關內(nèi)容進行創(chuàng)作，拓寬眼界。這樣的方式可以激發(fā)學生學習英語的熱情。4.優(yōu)化教學方式，創(chuàng)新教學主題通過創(chuàng)新教學方式及教學主題，有助于學生領悟英語的重要性，調(diào)動學習的積極性。首先，教師可以利用多媒體，結(jié)合課文內(nèi)容，播放一些視頻或音頻，為學生提供學習英語的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，讓學生逐步提升口語水平。其次，教師結(jié)合課文內(nèi)容設置新穎的教學主題，在固定的教學內(nèi)容中注入新的元素，激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師根據(jù)學生的興趣及相應的教學主題布置合理的寫作任務，讓學生鞏固所學，提高思維能力。例如，教學人教版九年級“Unit1Howcanwebecomegoodlearners？”時，教師先介紹byworkingwithfriends、byreadingthetextbooks等學習方法，然后將課本內(nèi)容串聯(lián)起來，設置“HowcanyoulearnEnglish？”的教學主題，讓學生學