《金黃的大斗笠》教案：解析-用心教學(xué)-立德樹人

近日，由教育部組織的“中國好教材”評(píng)選活動(dòng)揭曉，其中包括一本珍貴的經(jīng)典教材——《金黃的大斗笠》。這本教材在全國范圍內(nèi)廣受歡迎，被多所學(xué)校所引用，現(xiàn)在已成為教育領(lǐng)域中的經(jīng)典之作。本文旨在通過對《金黃的大斗笠》教案的經(jīng)典解析，來探究其為何能深受教育家與學(xué)生的喜愛，用心教學(xué)，立德樹人！一、教材內(nèi)容簡介《金黃的大斗笠》是一本由韓震所編寫的小學(xué)語文教材，共有四冊。教材涵蓋了小學(xué)一到四年級(jí)的語文知識(shí)內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋了閱讀、寫作、識(shí)字、修辭等多個(gè)語文領(lǐng)域。韓震在教材編寫時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及語言表達(dá)能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)環(huán)保、道德、審美等涵養(yǎng)。二、教材特點(diǎn)分析1.注重語言實(shí)用性《金黃的大斗笠》中的語言用詞通俗易懂，同時(shí)涵蓋了生活中常用的日常語言以及學(xué)科用語，這為學(xué)生的語言表達(dá)能力提供了幫助。比如在“名人故事薈萃”中，韓震將名人故事整合在一起，能夠幫助學(xué)生在閱讀的過程中，積累名人事跡以及相關(guān)的詞匯，從而提高他們的文化素養(yǎng)。2.注重學(xué)生情感體驗(yàn)韓震在編寫教材時(shí)，把學(xué)生的情感體驗(yàn)尤為重要，他將一些校園生活、自然環(huán)境、社會(huì)生活的場景化教學(xué)，通過生動(dòng)的形象、情感化的語言，使學(xué)生感受到教材所表達(dá)的情感，增強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的感知與記憶。3.注重環(huán)保、道德、審美教育《金黃的大斗笠》中融入了大量的環(huán)保、道德、審美教育內(nèi)容。韓震通過優(yōu)美的語言、生動(dòng)的畫面推廣環(huán)保理念，幫助學(xué)生懂得關(guān)注環(huán)境保護(hù)，從小從周圍樹立環(huán)保意識(shí)；同時(shí)，他還用深刻的寓意，體現(xiàn)了道德與美學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在閱讀的過程中，能夠懂得道德的重要性以及優(yōu)美的審美情趣。4.注重知識(shí)升級(jí)《金黃的大斗笠》是一本內(nèi)容豐富的教材，韓震通過科學(xué)選材，讓學(xué)生在閱讀的過程中逐步升級(jí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，他也注意到語文知識(shí)的內(nèi)在脈絡(luò)聯(lián)系，以學(xué)科交叉為主線，為孩子們打開了一扇認(rèn)知之窗，讓孩子們不再是獨(dú)立的“片面之人”。三、教學(xué)方法探究《金黃的大斗笠》教案對于教學(xué)方法進(jìn)行了科學(xué)研究，為師生提供了更好的指導(dǎo)。1.教學(xué)目標(biāo)的確定教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來規(guī)劃。《金黃的大斗笠》教案中，給出了分層教學(xué)的思路，課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)既準(zhǔn)確又具有鉤連性，能夠很好地指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。2.情感體驗(yàn)的表現(xiàn)韓震在教材中通過細(xì)膩的情節(jié)、深入人心的感悟讓學(xué)生獲得了富有情感的體驗(yàn)。在教學(xué)中，如何能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，是提高學(xué)生讀書綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵之一，教師需要通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。3.求異思維的訓(xùn)練在教學(xué)過程中，教師應(yīng)支持學(xué)生發(fā)展一種求異的思維模式，使其孜孜不倦地發(fā)掘新的接觸點(diǎn)和新的解決方案。同時(shí)還可以將閱讀相關(guān)內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，通過解讀文本中的隱喻，讓學(xué)生具備多層面的思維能力。四、立德樹人的重要意義《金黃的大斗笠》教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，不僅僅在于學(xué)生學(xué)的知識(shí)。它更重要的意義在于，通過堅(jiān)持以人為本、求異思維的培養(yǎng)、情感體驗(yàn)的激發(fā)，讓學(xué)生在成長中獲得全面、高質(zhì)量的教育，樹立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)健康、快樂、自信、獨(dú)立的人格，提高其道德素養(yǎng)與文化素質(zhì)，立德樹人的目標(biāo)也應(yīng)成為每位教育工作者的最終追求。《金黃的大斗笠》教案的經(jīng)典解析，可能無法深入到其內(nèi)容的全部方面，但不難看出其幾個(gè)基本的特點(diǎn)：注重語言實(shí)用性，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，注重環(huán)保、道德和審美教育，以及注重知識(shí)升級(jí)。更為重要的是，其為教師提供了廣闊的