體育彩票專管員業(yè)務培訓

體育彩票專管員業(yè)務培訓體育彩票專管員業(yè)務培訓體育彩票專管員業(yè)務培訓各縣市區(qū)體育彩票專管員業(yè)務培訓威陽市體育彩票管理站2010年3月各縣市區(qū)體彩專管員培訓提綱體育彩票基本知識體育彩票投注站申報規(guī)定體彩專管員工作職責高頻游戲“即樂彩”及投注站設立要求竟彩基本情況即開型體育彩票“頂呱刮”及銷售代表管理《語文課程標準》明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”然而，真的要讓初學寫作的三年級學生做到“易于動筆，樂于表達”，可不是件容易的事。那么，寫作起步教學到底如何操作更有效呢？筆者結合自己的教學實踐，談幾點粗淺的認識。一、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”蘇霍姆林斯基這樣說：“學生學業(yè)落后、成績不及格的根源之一，就是第一次學習新教材沒有學好?！睆倪@里思考開去，可以這樣理解：學生不會寫作，是因為第一節(jié)作文課沒上好。對于初學作文的三年級孩子，我們應最大限度地用好例文，讓他們用自己的眼睛來探尋，多問幾個“你發(fā)現(xiàn)了什么？”在教學蘇教版三年級上冊《習作1》時，筆者這樣來做：師（請把書翻到第21頁）：自個兒先讀讀吧！（生自由讀例文）師：我們剛才讀的《好阿姨》《假如我有一支神筆》叫什么？生：作文！師：對，《好阿姨》《假如我有一支神筆》是兩篇作文！作文要抄寫在作文本上。作文都有題目。讀這兩篇作文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)作文的題目要寫在正中間。生：我發(fā)現(xiàn)《好阿姨》題目字數(shù)少，字和字之間空一格。生：我發(fā)現(xiàn)《假如我有一支神筆》題目字數(shù)多，字和字之間就不要空格。師：真是火眼金睛！同學們，再去讀讀兩篇作文，還有什么發(fā)現(xiàn)？生：自然段前要空兩格。師：好聰明！同學們，作文是由一個個自然段組成的。來，讓我們把書翻到《做一片美的葉子》。這篇課文有好多自然段，一句話可以做一個自然段，兩句話可以做一個自然段，十句話也可以做一個自然段。以后，當我們的作文內容越寫越多時，可能會寫到幾十個自然段呢！還發(fā)現(xiàn)了什么？生：作文有標點符號。師（板書：標點符號）：再到作文中去走一回，看看作文里有哪些標點符號？你發(fā)現(xiàn)它們的寫法有什么不一樣呢？生：逗號占一格，寫在格子的左下角。生：句號也是！生：說話時，“說”字后面要加冒號和引號，冒號和引號占一格，冒號在左下格，引號在右上格。生：我發(fā)現(xiàn)人說的話要用引號引起來。生：我發(fā)現(xiàn)省略號占兩格，每個格里有三點。這樣的寫作起步教學，題目書寫的位置、自然段的格式、標點符號如何占格等寫作基本知識都是學生自己發(fā)現(xiàn)的，印象自然深刻，掌握也就牢固。事實證明，這樣的教學是十分有效的：第一次習作，班上所有的孩子題目都寫在中間，都懂得分自然段，都知道用好標點。二、“這樣的作文我也會寫！”蘇教版習作教材大多安排了一篇例文。早在25年前，袁微子先生所著《小學語文課文類型研究》中就提到：“顧名思義，習作例文便是供學生習作時參考的文章舉例?！崩牡陌才?，充分體現(xiàn)了寫作教學“從仿到創(chuàng)”的原則，大大降低了學生的習作難度。在寫作起步教學中，我們應當很好地發(fā)揮其作用，以此啟智，以此開路。在教學蘇教版三年級上冊《習作2》時，筆者這樣來做：師：讓我們來讀讀杜小虎的《我的自畫像》。（生自由讀）師：你看，《我的自畫像》分幾個自然段來寫？生：兩個自然段。師：第一自然段講了什么？生：杜小虎講自己的自畫像畫好了，讓大家來看。師：第二自然段寫了什么？生：杜小虎講自己很瘦，還講了自己幾歲、有多重、有多高。生：杜小虎還講了自己喜歡穿什么衣服。生：還講了自己的興趣愛好。師：讀了杜小虎的習作，你們是不是也動心了？想說點兒什么？生：這樣的作文我也會寫！生：寫自己就是這樣寫呀！生：讓我也來試試吧！師：太好啦！那我們就來試試吧！你會嗎？生：當然會啦！如此，筆者引領學生對例文進行細致剖析，尋求規(guī)律性的認識。學生在對例文的揣摩中，悟出了“如何寫自己”的方法，也就產生了遷移于習作的強烈愿望。三、“看看誰是‘最佳語言化妝師’！”三年級孩子習作的語言是稚拙的，雖說個別孩子的語言會有一些靈性，會有幾分可愛，可多數(shù)孩子的語言平淡無奇。我們知道，獨具匠心的修辭手法可讓筆下事物更加鮮活靈動。在課堂教學中，我們要做個有心人，引導學生來比較、體會用修辭給語言“化妝”的好處。如通過擬人、比喻的手法可以把語言寫活、寫神;通過排比的手法可讓語言的音節(jié)和諧，氣勢貫通，使行文搖曳多姿，增添語言的音韻之美。在閱讀教學中，筆者尤其注重結合文本中的比喻句、擬人句，來激發(fā)、點化學生的言語智慧，給語言“化妝”，讓語言亮起來。蘇教版第六冊《廬山的云霧》中有這樣一段話：“廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河;明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……”筆者如此引導：師：這兒有個省略號，說明云霧還有許多的變化。讓我們用上“剛剛還是”“轉眼間就變成了”“明明是”“還沒等你完全看清楚”來模仿書上的句子把它說下去?？纯凑l是“最佳語言化妝師”！生：剛剛還是騎著白馬，揮舞大刀的威武大將軍，轉眼間變成了溫順可愛的小狗。生：剛剛還是一只活潑可愛的小貓，轉眼間變成了一座巨大的宮殿。生：明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了巨大的白象。生：明明是一只展翅飛翔的雄鷹，還沒等你完全看清楚，它又變成了一只歡蹦亂跳的小羊。經常這樣訓練，學生的語言何愁不生動、有趣，何愁不富有感染力呢？四、“到大自然里找‘米’去！”在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)有些語文教師在教初學寫作的孩子作文時，往往是干坐在課堂里，讓孩子寫“昨天的故事”。而對于三年級的孩子來說，要從記憶的倉庫去搜索、選擇與題目相關的材料，真的好難！我們知道，在兒童眼中一切都是有生命的。在作文教學中，我們若是給學生提供觀察的時間和空間，讓他們置身于具體可感的情境之中，去找尋習作的“米”，他們的靈性必得以喚醒，自然會收獲無法預知的驚喜。在教學蘇教版第六冊《習作3》時，筆者把孩子們帶出課堂，走進校園的小樹林、操場、花壇，來找習作之“炊”的“米”?；▔叄⒆觽冋眯∈謸芘~草。我問：“三葉草是什么顏色？”大家嘰嘰喳喳：“翠綠翠綠的?！薄澳劬G的?！薄胺路鹨慌觯G色就會滴下來似的?！边@時劉淋淋說：“能找到四葉草是很幸運的！”于是所有的小手又撥弄起挨挨擠擠的綠葉來。葉思甜欣喜地喊：“四葉草！我找到一片四葉草！”“哇，你很幸運耶！”我摸摸她的小腦袋，“同學們，不要老盯著三葉草，再找找，還會發(fā)現(xiàn)什么？”說完，我朝操場走去。操場上，孩子散開來。我喊：“發(fā)現(xiàn)什么了？”李肖文跑過來，小臉蛋紅撲撲的：“我發(fā)現(xiàn)那兒有許多小藍花，像小藍蝴蝶呢！”王詩甜跟過來，笑得像朵花似的：“我發(fā)現(xiàn)馬蘭叢中有一種小燈籠似的東西，一拍，‘啪’的一聲，嚇了我一跳。”孩子們都朝這邊跑過來，我讓他們看草地上的蒲公英花朵：“瞧，誰來說說它的顏色和樣子？”馬光偉說：“蒲公英的花瓣金黃金黃的，多么像小小的向日葵花瓣呀！”“嗯，真不錯！”“老師，老師，趙遠發(fā)現(xiàn)了一只死蟲子！”高個子趙遠手里捏著一只蟲蛹：“看，它一動不動呢！”我說：“你輕點，說不定，里面是一只美麗的蝴蝶噢！”男孩眼睛里閃爍著光彩，仿佛真的看見五彩的蝴蝶飛起來了……走向小樹林的時候，居然不見一個人影，樹林里蕩漾著孩子們甜甜的笑聲。我大喊：“人呢？”賴書旗和閆虎幾個從樹林里鉆出來，樂樂呵呵：“老師，我們發(fā)現(xiàn)一只黑蜘蛛！”任喜鳳仰著小臉喊：“白蝴蝶飛起來了！”我循著她的視線望去，果真有一只白蝴蝶從樹林里飛出，在水泥球場上空翩翩舞蹈，看上去是那樣的優(yōu)雅！“那是什么花？”張金鳳指著滿樹的桃花花蕊問。“桃花唄！噢，只剩下紫紅的花蕊了！”是啊，還沒來得及看呢，桃花就謝了，嫩綠的葉子已經一簇簇地長出，碧玉一般。瞧，孩子們徜徉于大自然中，習作之“炊”的“米”有了，習作題材也鮮活閃亮，他們的語言是從心底噴發(fā)出來的。周美娟，江蘇省溧陽市泓口小學副校長，中學高級教師。常州市小學語文學科帶頭人，溧陽市第三、四、五、六、七、八批小學語文學科帶頭人。曾在《語文教學通訊》《新作文?小學作文創(chuàng)新教學》《云南教育》《小學語文》等教育報刊上發(fā)表論文40余篇。參與編寫了10多本作文輔導用書。一、創(chuàng)業(yè)教育與服務1.1、開設創(chuàng)業(yè)教育指導課浙江工貿職業(yè)技術學院一貫重視并較早開展創(chuàng)業(yè)教育，配備一批專兼職創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教師，從大一新生進校就對其開始進行創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生正確認識自主創(chuàng)業(yè)的必要性和重要性，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，一系列創(chuàng)業(yè)課程的開設以及創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結合的教育為學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的理論支持。在創(chuàng)業(yè)課程方面，該校從2000年開設作為全院學生必修課的《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》，學院教師編寫的《職業(yè)指導――大學生的職業(yè)生涯發(fā)展》和《縱橫職場：高等職業(yè)教育學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》作為參考教材，通過該課程向學生傳授就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一般知識和技能。該校還開設《中小企業(yè)的創(chuàng)辦與經營》、《社交與禮儀》、《市場營銷》等選修課，向學生講解創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識。1.2、開展創(chuàng)業(yè)教育培訓為使大學生創(chuàng)業(yè)者獲得更多的創(chuàng)業(yè)知識和技能，該校經常舉辦形式豐富多樣的創(chuàng)業(yè)培訓活動，包括邀請原北航校長助理、北航創(chuàng)業(yè)孵化器創(chuàng)始人張竹筠教授舉辦的創(chuàng)業(yè)教育專題講座；邀請國家勞動和社會保障部職業(yè)技術鑒定中心、國際勞工創(chuàng)業(yè)項目部項目官員、職業(yè)培訓處姚春生副處長為廣大在校生進行的SYB項目培訓；邀請哈杉鞋業(yè)、申浙汽車、溫州數(shù)碼廣場、溫州國貿大酒店等知名企業(yè)的董事長和總經理進行的創(chuàng)業(yè)事跡報告會等。1.3、成立創(chuàng)業(yè)學子俱樂部創(chuàng)業(yè)學子俱樂部是學校成立的由創(chuàng)業(yè)愛好者組成的學生組織，俱樂部每年招收100～200名學生會員，集中開展形式豐富的包括創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)講座在內的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動，同時俱樂部還組織會員開展各種創(chuàng)業(yè)實踐活動。舉辦了創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講壇、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)金點子大賽、沙盤模擬大賽、創(chuàng)業(yè)名人展等活動。大學生創(chuàng)業(yè)愛好者通過俱樂部活動交流創(chuàng)業(yè)體會和想法，有志者結成創(chuàng)業(yè)團隊共同創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)學子俱樂部已成為推動該校大學生創(chuàng)業(yè)活動的核心組織。1.4、設立公益性創(chuàng)業(yè)基金為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，學院設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金，每年投入100萬元，為大學生提供必要的創(chuàng)業(yè)資金和分擔一定的創(chuàng)業(yè)風險，創(chuàng)業(yè)基金由擬創(chuàng)業(yè)學生申請申報，學院組織專家對項目進行評審，評審通過的項目將獲得3-5萬元的創(chuàng)業(yè)資金支持，學院計劃每年成功孵化大學生科技創(chuàng)業(yè)團隊30個。1.5、建設大學生創(chuàng)業(yè)園或孵化基地、提供大學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺和多種支持服務浙江創(chuàng)意園由該院與溫州報報業(yè)集團合作，利用溫州冶金集團舊廠房進行LOET改造，變“制造工廠”為”創(chuàng)意工廠，引進高資質的創(chuàng)意機構入駐園區(qū)，形成創(chuàng)意產業(yè)集群。同時為該院工業(yè)設計、動漫、鞋類設計與工藝等六個專業(yè)搭建成果展示、品牌塑造及課程實踐、專業(yè)實踐、社會實踐相結合的大平臺。園區(qū)分為文化創(chuàng)意區(qū)和秀場展示區(qū)兩大區(qū)域功能。文化創(chuàng)意區(qū)可引進藝術設計、工業(yè)設計、建筑設計、廣告設計、空間設計、服裝設計、鞋類設計、工藝美術、動漫制作等，為大學生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊搭建以一個“YCC”創(chuàng)業(yè)平臺，社會創(chuàng)意機構亦可入住園內，形成多元文化生態(tài)和創(chuàng)業(yè)服務的產業(yè)鏈。1.6、創(chuàng)業(yè)研究與交流為開展創(chuàng)業(yè)研究與交流，該院2006年7月成立了創(chuàng)業(yè)教育研究所，成為該院研究大學生（尤其是高職生）創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的一個正式的重要力量。研究所配備專職研究人員，從事創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐研究。到目前為止，研究所已經完成四項調研，包括溫州市大學生科技創(chuàng)業(yè)園調研、浙江工貿職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)教育情況調研、溫州市總商會調研以及高職院校大學生科技創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)的調查，撰寫了《關于加快大學生科技創(chuàng)業(yè)園發(fā)展的若干建議》、《關于學院創(chuàng)業(yè)教育體系構建的設想》、《高職學生科技創(chuàng)業(yè)素質調查與思考》等研究報告和論文；承擔浙江省高等教育學會《高職學生科技創(chuàng)業(yè)素質的研究》、浙江省教育廳《高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實踐》兩項課題的研究，完成《論構建與實施高?？萍紕?chuàng)業(yè)教育模式》、《我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調查與思考》等論文。研究所現(xiàn)有6名兼職研究人員，每月召開例會，向全院學生發(fā)放《創(chuàng)業(yè)教育簡報》，定期開展創(chuàng)業(yè)教育咨詢等產學研服務活動。二、開展創(chuàng)業(yè)教育的主要成效2.1、構建了大學生創(chuàng)業(yè)教育新模式。該院經過多年的創(chuàng)業(yè)教育實踐逐步形成了一個融創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)服務與支持三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)實踐處于該模式的核心地位，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學習的結合是該模式的亮點之一。2.2、成功孵化出14家創(chuàng)業(yè)實體，62個創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)園區(qū)得到了鍛煉近年來，該院學生已經注冊成立14家法人公司，涉及電子商務、軟件開發(fā)、鞋業(yè)設計與開發(fā)、營銷策劃、眼視光服務等行業(yè)，學生創(chuàng)業(yè)者不僅為自己創(chuàng)造了就業(yè)機會，還促進了學院其他畢業(yè)生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功的14家公司共吸引了146名大學生就業(yè)。2009屆畢業(yè)生中又有6支團隊入駐浙江創(chuàng)意園，有鴻泰皮具貿易有限公司、E網創(chuàng)意工作室、百樂訂購、東鵬工作室、溫州博奧皮具商貿工作室等，共吸納了104人就業(yè)，4支創(chuàng)業(yè)團隊入駐溫州電子信息科技園，他們分別為：溫州萬博電子商務有限公司、納云電子信息科技有限公司、溫州甌力德科技有限公司，吸納112人參與創(chuàng)業(yè)實踐。2009年，學生創(chuàng)業(yè)實體的營業(yè)額達到863萬元，學生公司和工作室累計提供32000人次的勤工儉學和就業(yè)實習崗位，吸引風險投資650余萬元。2009屆畢業(yè)生中，有創(chuàng)業(yè)經歷的學生占到了30%，11名大學生成功自主創(chuàng)業(yè)。2.3、培育了兩名大學生“創(chuàng)業(yè)之星”2007年浙江省團省委、省教育廳、省工商行政管理局、省中小企業(yè)局、省青年企業(yè)家協(xié)會、省學聯(lián)共同主辦，青年時報、杭州市青年企業(yè)家協(xié)會、浙江飛耀集團承辦的浙江省大學生“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動，面向省內73所本?？圃盒?，吸引了近千名在校及2000畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)新銳踴躍參加。經專家評審和網絡投票，該院鞋類設計與工藝專業(yè)潘祥生獲浙江省大學生成功“創(chuàng)業(yè)之星”稱號，（共10名），計算機應用技術專業(yè)學生丁鳴奇同學榮獲浙江省大學生最具潛質“創(chuàng)業(yè)之星”稱號。（共10名）2.4、創(chuàng)業(yè)帶動了就業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)推動了就業(yè)工作的開展，由學生創(chuàng)辦的14家公司先后吸納了一批畢業(yè)生就業(yè)，他們在解決自身就業(yè)的同時，還成為工作崗位的提供者。如：溫州主力科技有限公司招聘了13名大學生，溫州星宇科技網絡有限公司吸納了21名大學生就業(yè)。其他已注冊了的公司也同時向社會公開招聘。因此，大學生創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，一定程度上緩解了社會就業(yè)的壓力。各縣市區(qū)體育彩票專管員業(yè)務培訓威陽市體育彩票管理站2010年3月各縣市區(qū)體彩專管員培訓提綱體育彩票基本知識體育彩票投注站申報規(guī)定體彩專管員工作職責高頻游戲“即樂彩”及投注站設立要求竟彩基本情況即開型體育彩票“頂呱刮”及銷售代表管理體育彩票基本知識中國體育彩票的基本情況為加快體育事業(yè)的發(fā)展,為全民健身、奧運爭光和辦好大賽籌集資金,豐富廣大群眾的文化生活,國務院于1994年批準發(fā)行中國體育彩票令國家體育總局體育彩票管理中心是全國體育彩票的管理機構,各省、自治區(qū)、直轄市體育彩票管理中心具體負責當?shù)伢w育彩票的額銷售管理工作。發(fā)行工作受同級財政部門的監(jiān)管體育彩票基本知識目前中國體育彩票銷售方式有即開型和電腦型。即開型彩票:目前,銷售的即開型體育彩票“頂呱刮”有2元票、3元票、5元票、10元票、20元票,2元票最高中獎15000元、3元票最高中獎30000元、5元票最高中獎100000元、10元票最高中獎250000元、20元票最高中獎000000元,票面設計精美,玩法豐富。☆電腦型彩票:利用電腦輔助銷售彩票,即由各投注站用銷售終端機售票、打印并將銷售數(shù)據(jù)通過通訊線路傳至中心機房電腦機型集中管理,統(tǒng)一玩法、統(tǒng)一搖獎、統(tǒng)一兌獎。目前電腦型體育彩票玩法有超級大樂透、排列3(5)、22選5、七星彩、31選7、高頻游戲即樂彩(22選5)、足彩、籃彩、競彩。體育彩票基本知識中國體育彩票的資金構成體育彩票銷售總額為體育彩票資金,其分配比例由國家體育總局規(guī)定并接受審計部門審計,目前電腦型中國體育彩票資金由獎金(占50%)、發(fā)行成本費(占15%)和公益金(占35%)三部分組成。體育彩票基本知識體育彩票公益金主要用于以下范圍開支1、資助開展全民健身活動2、奧運明星訓練3、彌補大型體育運動會比賽經費不足4、體育場館設施建設5、體育扶貧工程專項支出6、青少年課外活動中心7、國際紅十字會8、社會保障基金冷體育彩票公益金實行收支兩條線管理辦法,即全額繳入國家財政專戶,芰出由同級財政部門從專戶撥付。體育彩票基本知識體育彩票收入實行的稅收政策按照財政部、國家稅務總局《關于個人取得體育彩票中獎所得免征個人所得稅問題的通知》<財稅字(1998)12號>規(guī)定,凡一次中獎收入不超過1萬元的,暫免征個人所得稅,超過1萬元的,應按稅法規(guī)定征收20%的個人所得稅。體育彩票基本知識兌獎規(guī)定電腦彩票兌獎:單張彩票中獎金額超過5萬元者在省中心兌元(含1萬元)以上、不超過5萬元(含5萬元