高等教育學(xué)復(fù)習(xí)測(cè)試卷含答案

第頁(yè)高等教育學(xué)復(fù)習(xí)測(cè)試卷含答案1.到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,中國(guó)出現(xiàn)的第一所集講學(xué)、著述、辯論、育才為一體,師生規(guī)模達(dá)數(shù)千人的高等學(xué)府是()。A、東序B、稷下學(xué)宮C、右學(xué)D、辟雍【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析2.關(guān)于如何構(gòu)建高校教師的激勵(lì)機(jī)制,下列表述不正確的是A、要抓好高校組織文化建設(shè)和工作環(huán)境建設(shè)B、工作環(huán)境的建設(shè)主要是解決優(yōu)秀人才的待C、要制定科學(xué)合理的教師績(jī)效考評(píng)制度D、要處理好隱性激勵(lì)和顯性激勵(lì)的關(guān)系【正確答案】：B解析：這道題考查對(duì)構(gòu)建高校教師激勵(lì)機(jī)制的理解。構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，抓好組織文化和工作環(huán)境建設(shè)很重要，科學(xué)合理的績(jī)效考評(píng)制度也不可少，還要處理好隱性和顯性激勵(lì)的關(guān)系。而選項(xiàng)B中說(shuō)工作環(huán)境建設(shè)主要是解決優(yōu)秀人才待遇，這種表述過(guò)于片面，構(gòu)建良好的工作環(huán)境包含諸多方面，不只是待遇問(wèn)題。3.國(guó)外高等教育辦學(xué)體制大致可分為三種類(lèi)型,不包括()A、歐洲模式B、印度模式C、美國(guó)模式D、日本模式【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析4.擁有四級(jí)學(xué)位的學(xué)位制度體系的國(guó)家是()A、中國(guó)B、英國(guó)C、美國(guó)D、德國(guó)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析5.下面不利于通才教育與專(zhuān)才教育結(jié)合的舉措是():A、專(zhuān)業(yè)之間的合理融合B、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐C、增加必修課數(shù)量的同時(shí)減少任選課的科目數(shù)量D、實(shí)行書(shū)院制【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析6.高校教學(xué)中使用最早、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法是A、講授法B、討論法C、實(shí)驗(yàn)法D、練習(xí)法【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析7.規(guī)定了教育工作的總方向、作為教育基本政策的總概括的是():A、教育方針B、教育目的C、培養(yǎng)目標(biāo)D、課程目標(biāo)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析8.下列不屬于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要取向的是A、理智取向B、社會(huì)取向C、反思取向D、生態(tài)取向【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析9.調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法等統(tǒng)稱(chēng)為()A、量化研究B、應(yīng)用研究C、質(zhì)性研究D、基礎(chǔ)研究【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析10.以高深學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ),出現(xiàn)了兩種高等教育目的價(jià)值取向的哲學(xué)論調(diào)是():A、個(gè)人本位與社會(huì)本位B、認(rèn)識(shí)論與政治論C、工具理性與價(jià)值理性D、專(zhuān)才教育與通才教育【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析11.一般而言,學(xué)術(shù)自由包含兩個(gè)維度,其中“免于什么”的權(quán)利自由,而不是“做什么”的自由屬于()A、底線自由B、精神自由C、權(quán)利自由D、研究自由【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析12.下述對(duì)練習(xí)法的要求表述不正確的是A、練習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性B、練習(xí)內(nèi)容要有層次性C、練習(xí)的強(qiáng)度要盡可能大D、練習(xí)過(guò)程中教師要及時(shí)反饋【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析13.下面不屬于宏觀高等教育結(jié)構(gòu)的是()A、層次結(jié)構(gòu)B、科類(lèi)結(jié)構(gòu)C、地區(qū)結(jié)構(gòu)D、課程結(jié)構(gòu)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析14.創(chuàng)設(shè)了通識(shí)教育導(dǎo)師制,讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立探索,并在與導(dǎo)師的研討中加深對(duì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的理解,建構(gòu)知識(shí)框架、心靈結(jié)構(gòu)和理論視野的是():A、哈佛大學(xué)B、耶魯大學(xué)C、芝加哥大學(xué)D、牛津大學(xué)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析15.具體規(guī)定了某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法上的基本要求的指導(dǎo)性文件是()。A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教材D、課程方案【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析16.下列關(guān)于教育方針、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)三者之間關(guān)系的論述,不正確的是():A、教育目的是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校確定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)B、教育目的是教育方針的核心內(nèi)容C、教育目的居于最高層次,具有統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的作用D、教育方針屬于政治性概念,教育目的屬于學(xué)術(shù)性概念【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析17.為保證培養(yǎng)人才的規(guī)格而制定的課程體系及其結(jié)構(gòu)的方案、關(guān)于學(xué)習(xí)的科目和范圍的文件是():A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教學(xué)參考書(shū)D、教材【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析18.根據(jù)高等學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的情況統(tǒng)計(jì)生成的,一般不具有強(qiáng)制性,充分體現(xiàn)高校自主性的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄被稱(chēng)之為()。A、規(guī)范型目錄B、統(tǒng)計(jì)型目錄C、多元型目錄D、指令型目錄【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析19.下列關(guān)于高等教育外部關(guān)系規(guī)律的表述,正確的是()A、高等教育外部關(guān)系規(guī)律是指高等教育與人的發(fā)展的關(guān)系B、高等教育外部關(guān)系規(guī)律是指高等教育與社會(huì)其他系統(tǒng)的關(guān)系。C、高等教育外部關(guān)系規(guī)律是指高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。D、高等教育外部關(guān)系規(guī)律是指高等教育與政治發(fā)展的關(guān)系?！菊_答案】：B解析：暫無(wú)解析20.高等教育管理體制屬于集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的國(guó)家是()A、法國(guó)B、美國(guó)C、瑞典D、英國(guó)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析21.下列關(guān)于高等教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律的表述,正確的是()A、高等教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律是指高等教育與人的發(fā)展的關(guān)系。B、高等教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律是指高等教育與社會(huì)其他系統(tǒng)的關(guān)系。C、高等教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律是指高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。D、高等教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律是指高等教育與文化發(fā)展的關(guān)系?！菊_答案】：A解析：暫無(wú)解析22.下述不屬于高校教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)的是A、教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性B、面向未知的探究性C、教學(xué)內(nèi)容的全面性D、學(xué)習(xí)過(guò)程的批判性【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析23.高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種()。A、顯性課程B、隱性課程C、核心課程D、活動(dòng)課程【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析24.古希臘踐行“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)的哲學(xué)家是A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、昆體良【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析25.組織結(jié)構(gòu)層次為校、院(系)和教研室的高校,其管理重心應(yīng)放到:A、學(xué)校B、學(xué)校機(jī)關(guān)處室C、院(系)D、教研室【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析26.1810年創(chuàng)立的()率先即在高等學(xué)校的教學(xué)職能之外發(fā)展出科學(xué)研究職能。A、牛津大學(xué)B、劍橋大學(xué)C、巴黎大學(xué)D、柏林大學(xué)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析27.項(xiàng)目式教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)是A、確定項(xiàng)目B、制定項(xiàng)目計(jì)劃C、實(shí)施項(xiàng)目D、展示成果【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析28.一般認(rèn)為在師生關(guān)系中赫爾巴特主張A、教師中心B、學(xué)生中心C、學(xué)習(xí)中心D、教師和學(xué)生都是主體【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析29.提出“通識(shí)教的核心在于自由傳統(tǒng)和人文傳統(tǒng)的傳遞”的理念,將通識(shí)教育的目標(biāo)定位于培養(yǎng)社會(huì)中見(jiàn)多識(shí)廣、負(fù)責(zé)任的人的教育的是():A、哈佛大學(xué)B、耶魯大學(xué)C、芝加哥大學(xué)D、牛津大學(xué)【正確答案】：A解析：這道題考查對(duì)不同大學(xué)通識(shí)教育理念的了解。在高等教育領(lǐng)域，哈佛大學(xué)的通識(shí)教育具有顯著特點(diǎn)。其核心在于傳遞自由傳統(tǒng)和人文傳統(tǒng)，目標(biāo)是培養(yǎng)見(jiàn)多識(shí)廣、負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員。耶魯大學(xué)、芝加哥大學(xué)、牛津大學(xué)雖也有出色的教育理念，但在本題所描述的特定理念和目標(biāo)方面，符合的是哈佛大學(xué)。30.《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄(2022年)》設(shè)有()個(gè)門(mén)類(lèi),共有一級(jí)學(xué)科117個(gè),博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別36個(gè),碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別31個(gè)。A、10B、12C、16D、14【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析31.關(guān)于教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)下述描述不準(zhǔn)確的是A、保證學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間B、防止教學(xué)時(shí)間流失C、重點(diǎn)保證課堂前半段時(shí)間的緊湊D、把握好整體時(shí)間分配【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析32.高校課程改革中,麻省理工學(xué)院(MIT)模式的主要特征是()。A、以學(xué)群、學(xué)類(lèi)為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)B、跨學(xué)科選課C、通過(guò)復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體D、加強(qiáng)基礎(chǔ),淡化專(zhuān)業(yè)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析33.專(zhuān)業(yè)被界定為根據(jù)學(xué)科分類(lèi)和社會(huì)職業(yè)分工需要分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行高深專(zhuān)門(mén)知識(shí)教與學(xué)活動(dòng)的基本單位,這意味著下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、專(zhuān)業(yè)提供了大學(xué)組織學(xué)術(shù)活動(dòng)特別是人才培養(yǎng)活動(dòng)所需要的人力資源B、高等教育作為專(zhuān)業(yè)教育要基于一定的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)群及其建設(shè)才能實(shí)施C、不分專(zhuān)業(yè)組織教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)的基本形式D、專(zhuān)業(yè)是大學(xué)最為根本的基層組織單位【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析34.在高等學(xué)校規(guī)定范圍內(nèi)由學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的制度()。A、選修制B、學(xué)分制C、評(píng)課制D、學(xué)年制【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析35.關(guān)于高校教師的選擇錄用,下列表述正確的是A、主要考察學(xué)術(shù)能力B、主要考察教學(xué)能力C、主要考察教師職業(yè)道德D、堅(jiān)持“學(xué)高為師、身正為范”的全面考察選擇標(biāo)準(zhǔn)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析36.不同年齡階段的個(gè)體具有不同的年齡特征,并呈現(xiàn)出該年齡段所具有的一般的、典型的、本質(zhì)的特征,這體現(xiàn)了人的發(fā)展具有()規(guī)律A、階段性B、順序性C、不平衡性D、差異性【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析37.規(guī)定高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配、主要教學(xué)活動(dòng)等的指導(dǎo)性文件是()。A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教材D、課程方案【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析38.關(guān)于高等學(xué)校的決策模式,表述錯(cuò)誤的是A、學(xué)校決策權(quán)力傾斜在行政人員一側(cè)的是科層制B、英國(guó)高校主要是科層制決策模式C、美國(guó)高校主要是科層制決策模式D.高校決策權(quán)力傾斜于學(xué)校學(xué)術(shù)人員一側(cè)的是學(xué)術(shù)團(tuán)體模式【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析39.在我國(guó),高等教育領(lǐng)域內(nèi)微觀性的培養(yǎng)目標(biāo)是():A、國(guó)家層次培養(yǎng)目標(biāo)B、學(xué)校層次培養(yǎng)目標(biāo)C、專(zhuān)業(yè)層次培養(yǎng)目標(biāo)D、課程層次培養(yǎng)目標(biāo)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析40.一個(gè)國(guó)家的高等教育進(jìn)入大眾化階段的公認(rèn)數(shù)量指標(biāo)是高等教育毛入學(xué)率達(dá)到():A、15%以內(nèi)B、15%~50%C、50%以上D、0.85【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析41.主張高等教育的基本價(jià)值在于促進(jìn)個(gè)人理智發(fā)展和個(gè)性完善的高等教育價(jià)值觀是():A、知識(shí)本位價(jià)值觀B、政治本位價(jià)值觀C、個(gè)人本位價(jià)值觀D、社會(huì)本位價(jià)值觀【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析42.高校教師發(fā)展中心的功能不包括A、為教師提供教學(xué)反饋與指導(dǎo)B、對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和考核C、為教師提供教學(xué)交流的空間D、為教師提供課堂教學(xué)支持【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析43.高等學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置要保持彈性,()上的彈性提供了滿足社會(huì)對(duì)人才的最新需求以及學(xué)習(xí)者個(gè)人發(fā)展需要的可能和基礎(chǔ),設(shè)置空間上的彈性則提供了應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才的最新需求變化以及學(xué)習(xí)者個(gè)人發(fā)展需要變化的保障和救濟(jì)。A、設(shè)置口徑B、設(shè)置方向C、設(shè)置時(shí)間D、設(shè)置權(quán)力【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析44.下列表述中與高等學(xué)校教師的角色定位出現(xiàn)偏差的是A、大學(xué)生未來(lái)就業(yè)的責(zé)任人B、大學(xué)生的人生導(dǎo)師C、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的研究者D、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的公共知識(shí)分子【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析45.在學(xué)校管理活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)全局觀念,強(qiáng)化整體意識(shí);注重分工合作和協(xié)調(diào)配合。這是貫徹學(xué)校管理的原則的要求A、方向性原則B、教育性原則C、效益性原則D、系統(tǒng)性原則【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析46.下面不利于通才教育與專(zhuān)才教育結(jié)合的舉措是():A、實(shí)施書(shū)院制教育B、落實(shí)本科生導(dǎo)師制C、加強(qiáng)通識(shí)教育課程D、強(qiáng)調(diào)課堂、教師和書(shū)本“三中心”【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析47.高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不適宜采用職業(yè)—課程—專(zhuān)業(yè)模式的情形中是()A、新的職業(yè)人才的需求急需B、需求規(guī)模尚不明晰C、需求的持續(xù)性不明確D、需求的規(guī)模很大且持續(xù)性、穩(wěn)定性明顯【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析48.下述對(duì)參與式教學(xué)法特征描述不正確的是A、會(huì)通過(guò)破冰活動(dòng)建立關(guān)系B、采用多種參與式方法C、采用多種輔助材料支持學(xué)生充分交流D、教師不需要講授【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析49.1991年美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)指出教師發(fā)展基本圍繞四個(gè)目的,包括:A、個(gè)人發(fā)展、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)發(fā)展、研究發(fā)展B、個(gè)人發(fā)展、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)發(fā)展、組織發(fā)展C、知識(shí)發(fā)展、技能發(fā)展、理念發(fā)展、研究發(fā)展D、知識(shí)發(fā)展、能力發(fā)展、師德發(fā)展、理念發(fā)展【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析50.高等學(xué)校的數(shù)量、類(lèi)型在不同地區(qū)分布的比例反映了高等教育的():A、能級(jí)結(jié)構(gòu)B、地區(qū)結(jié)構(gòu)C、層次結(jié)構(gòu)D、形式結(jié)構(gòu)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析51.舒爾曼建構(gòu)的教學(xué)知識(shí)框架不包括內(nèi)容知識(shí)、一般教育知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教育知識(shí)、關(guān)于()及其特性的知識(shí)、教育背景知識(shí)以及教育目的、價(jià)值哲學(xué)和歷史的基礎(chǔ)知識(shí)。A、內(nèi)容知識(shí)B、課程知識(shí)C、社會(huì)文化知識(shí)D、一般教育知識(shí)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析52.《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄(2022年)》設(shè)有門(mén)類(lèi)()個(gè)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)93個(gè)、專(zhuān)業(yè)816個(gè)。A、10B、11C、12D、14【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析53.()指向高等教育改革發(fā)展中的中央政府與地方政府之關(guān)系、政府與高校之關(guān)系A(chǔ)、高等教育管理體制B、高等教育辦學(xué)體制C、高等教育投資體制D、高等學(xué)校內(nèi)部管理體制【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析54.關(guān)于高校重心下移與民主參與原則的相關(guān)論述,不正確的是A、高校宜采用科層制管理模式B、重心下移要求盡量規(guī)避來(lái)自學(xué)校上層的垂直管理C、高校管理的重心應(yīng)放在院(系)層級(jí)D、該原則是從提升大學(xué)“生產(chǎn)力”的角度提出的【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析55.下列關(guān)于高校服務(wù)社會(huì)的表述,不正確的是A、高校為企業(yè)開(kāi)展人才培訓(xùn)屬于教學(xué)服務(wù)B、科研服務(wù)屬于高校服務(wù)社會(huì)的形式C、信息設(shè)備共享不屬于服務(wù)社會(huì)的形式D、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是服務(wù)社會(huì)的有效形式【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析56.柏拉圖公元前387年左右創(chuàng)建()A、亞歷山大大學(xué)B、哲學(xué)學(xué)?！皡慰税骸盋、“阿卡德米”學(xué)園D、雅典大學(xué)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析57.芝加哥大學(xué)“讓知識(shí)不斷地增長(zhǎng),從而豐富人類(lèi)生活”的辦學(xué)定位,早稻田大學(xué)“強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)獨(dú)立,倡導(dǎo)獨(dú)創(chuàng)性的鉆研精神”的教育宗旨,體現(xiàn)了()的高等教育價(jià)值觀。A、社會(huì)本位B、知識(shí)本位C、個(gè)人本位D、政治本位【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析58.按科學(xué)發(fā)展中分化與綜合的關(guān)系可將高等學(xué)校課程分為()A、.通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)課程B、必修課程和選修課程C、分科課程與綜合課程D、理論課程和實(shí)踐課程【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析59.下列不屬于課程建設(shè)內(nèi)容的是()。A、課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革B、課程教學(xué)設(shè)施(包括實(shí)驗(yàn)設(shè)施)的建設(shè)C、課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備D、課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析60.教育的根本任務(wù)是():A、立德樹(shù)人B、塑造品格C、增進(jìn)知識(shí)D、掌握技能【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析61.高等教育辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)屬于私立主導(dǎo)型的國(guó)家是():A、印度B、英國(guó)C、法國(guó)D、德國(guó)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析62.下列關(guān)于高校服務(wù)社會(huì)的表述,不正確的是A、高校為企業(yè)開(kāi)展人才培訓(xùn)屬于教學(xué)服務(wù)B、科研服務(wù)不屬于高校服務(wù)社會(huì)的形式C、信息設(shè)備共享屬于服務(wù)社會(huì)的形式之一D、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是服務(wù)社會(huì)的有效形式【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析63.下述對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)思想描述不正確的是A、強(qiáng)調(diào)知識(shí)生成的動(dòng)態(tài)性B、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程C、學(xué)習(xí)是教師將建構(gòu)好的知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程D、教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析64.高等學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的主要依據(jù)是()。A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、課程計(jì)劃D、.課程方案【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析65.高校人才培養(yǎng)的基本途徑是A、社會(huì)實(shí)踐B、校園活動(dòng)C、教學(xué)D、科技活動(dòng)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析66.宋代形成了中國(guó)教育史上的一種特殊的教育組織制度即(),標(biāo)志著中國(guó)高等教育從萌芽走向雛形。A、書(shū)院教育B、科舉制C、新式學(xué)堂教育D、官學(xué)合一【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析67.反映社會(huì)分工對(duì)人才需求的橫斷面的高等教育結(jié)構(gòu)是A、層次結(jié)構(gòu)B、能級(jí)結(jié)構(gòu)C、形式結(jié)構(gòu)D、科類(lèi)結(jié)構(gòu)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析68.下述對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一性這一高校教學(xué)規(guī)律表述不正確的是A、學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主B、學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主C、先學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)再學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)D、直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)可以統(tǒng)一在同一個(gè)過(guò)程中【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析69.發(fā)軔于古希臘羅馬時(shí)代,一種只適合于“自由民”的教育,與適合于奴隸、工匠的教育形成對(duì)照的教育理念是():A、自由教育目的B、職業(yè)教育目的C、普通教育目的D、高等教育目的價(jià)值取向的整合【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析70.教師進(jìn)行教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)的首要前提是A、鉆研教學(xué)大綱B、了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平C、掌握教學(xué)方法D、設(shè)計(jì)教法【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析71.高校教師沒(méi)有權(quán)利自行決定的是():A、編制教學(xué)大綱B、選擇教學(xué)內(nèi)容C、修訂教學(xué)計(jì)劃D、選擇教學(xué)方法【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析72.編寫(xiě)教材的直接依據(jù)是():A、教學(xué)計(jì)劃B、教育法規(guī)C、教育政策D、教學(xué)大綱【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析73.高校學(xué)校改革的核心是A、教學(xué)改革B、科研體制改革C、管理體制改革D、后勤改革【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析74.研究的主要目的在于形成關(guān)于所研的初步假設(shè),為更為系統(tǒng)和更為周密的研究打下基礎(chǔ),這類(lèi)研究屬于()。A、描述研究B、探索研究C、解釋研究D、應(yīng)用研究【正確答案】：B解析：這道題考查對(duì)不同研究類(lèi)型的理解。探索研究旨在初步探索未知領(lǐng)域，形成初步假設(shè)，為后續(xù)更系統(tǒng)周密的研究做鋪墊。描述研究側(cè)重對(duì)現(xiàn)象的描述，解釋研究著重解釋因果關(guān)系，應(yīng)用研究關(guān)注實(shí)際應(yīng)用。本題中，形成初步假設(shè)并為后續(xù)研究打基礎(chǔ)的特點(diǎn)符合探索研究，所以答案選B。75.高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不適宜采用職業(yè)—專(zhuān)業(yè)—課程模式的情形中是()A、新的職業(yè)人才的需求規(guī)模很大B、需求持續(xù)性明顯C、需求穩(wěn)定性明顯D、需求急需的,而需求規(guī)模和持續(xù)性、穩(wěn)定性又尚不太明晰【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析76.對(duì)大學(xué)拓展發(fā)展科學(xué)職能做出直接貢獻(xiàn)的是()A、紐曼B、洪堡C、范海斯D、林肯【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析77.高等教育是在完全的()基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育。A、基礎(chǔ)教育B、職業(yè)教育C、中等教育D、初等教育【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析78.保證高校課程實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵因素是()。A、優(yōu)秀且適用的教材B、完備的教學(xué)資料C、體現(xiàn)課程教育目標(biāo)的教學(xué)大綱D、學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析79.高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的理念是()。A、學(xué)生中心、投入導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)B、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)C、教學(xué)中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)D、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、結(jié)果評(píng)價(jià)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析80.加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性塑造和創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、提倡個(gè)性化教育的取向反映了高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的():A、通才化取向B、職業(yè)化取向C、復(fù)合型取向D、個(gè)性化取向【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析81.根據(jù)馬丁·特羅的高等教育發(fā)展階段理論,我國(guó)高等教育發(fā)展處于()A、精英化B、大眾化C、普及化D、即將由大眾化邁入普及化【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析82.高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式的基本要素包括設(shè)置口徑、設(shè)置方向、設(shè)置時(shí)間、()等要素,這些基本要素的不同組合形式就構(gòu)成了不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式。A、設(shè)置權(quán)力B、設(shè)置單位C、設(shè)置院系D、設(shè)置空間【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析83.下列不屬于人才培養(yǎng)過(guò)程管理工作內(nèi)容的是A、教學(xué)內(nèi)容的選擇B、教學(xué)方法的運(yùn)用C、教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)D、制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析84.高校理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)原則依據(jù)的主要教學(xué)規(guī)律是A、師生影響的多維性B、智力因素與非智力因素的協(xié)同性C、教學(xué)的教育性D、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一性【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析85.社會(huì)本位高等教育價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)是主張高等教育主要價(jià)值是():A、科學(xué)研究B、為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才C、促進(jìn)個(gè)人理智發(fā)展D、追求真理、創(chuàng)新知識(shí)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析86.狹義的課程評(píng)價(jià)是指():A、對(duì)課程方案制定過(guò)程的評(píng)價(jià)B、對(duì)課程方案制定結(jié)果的評(píng)價(jià)C、對(duì)課程方案實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)D、對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析87.改革開(kāi)放前,我國(guó)高校沒(méi)有采用過(guò)的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是A、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)責(zé)任制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制D、黨委“一元化”領(lǐng)導(dǎo)制【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析88.一個(gè)國(guó)家的高等教育進(jìn)入普及化階段的公認(rèn)數(shù)量指標(biāo)是高等教育毛入學(xué)率超過(guò)():A、0.15B、15%~50%C、0.5D、0.85【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析89.當(dāng)今世界各國(guó)的高校內(nèi)部存在多種決策模式,其中國(guó)家的高校主要采用雙重組織模式A、美國(guó)B、英國(guó)C、法國(guó)D、中國(guó)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析90.我國(guó)唐朝官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”,嚴(yán)格按照家庭官階和家庭出身決定入學(xué)資格,這說(shuō)明了政治決定了高等教育的()A、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、教育目的C、享受權(quán)D、管理體制【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析91.碩士學(xué)位授予的標(biāo)準(zhǔn)之一在于要求在本門(mén)學(xué)科上掌握()的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)A、堅(jiān)實(shí)B、扎實(shí)C、寬廣D、深厚【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析92.2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中提出教育評(píng)價(jià)改革的主要原則不包括A、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)B、強(qiáng)化結(jié)果評(píng)價(jià)C、探索增值評(píng)價(jià)D、健全綜合評(píng)價(jià)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析93.湖南省人民政府辦公廳發(fā)布的《湖南省推進(jìn)以創(chuàng)新為支撐的高校師生創(chuàng)業(yè)就業(yè)三年行動(dòng)方案(2023-2025年)》提出高校科研人員可以到科技企業(yè)兼職,并獲取兼職報(bào)酬,這一舉措有助于優(yōu)化高等教育的():A、能級(jí)結(jié)構(gòu)B、科類(lèi)結(jié)構(gòu)C、層次結(jié)構(gòu)D、形式結(jié)構(gòu)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析94.一般規(guī)定教學(xué)科目、學(xué)科順序、學(xué)科時(shí)數(shù)、學(xué)年編制與學(xué)周安排的文件是():A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教學(xué)參考書(shū)D、教材【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析95.研究的主要目的在于確定總體在某些特征上的分布狀況,這類(lèi)研究屬于()A、描述研究B、探索研究C、解釋研究D、應(yīng)用研究【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析96.馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必要條件是():A、充分發(fā)展的生產(chǎn)力B、先進(jìn)的社會(huì)制度C、教育D、大工業(yè)生產(chǎn)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析97.在六十年代初期,我國(guó)出臺(tái)了“高教六十條”,明確了高校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制為A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)會(huì)員會(huì)負(fù)責(zé)制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)責(zé)任制D、黨委“一元化”領(lǐng)導(dǎo)制【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析98.對(duì)我國(guó)高等教育目的的理解不準(zhǔn)確的是():A、專(zhuān)業(yè)教育與人文教育并重B、德智體美全面發(fā)展C、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力并重D、本科階段實(shí)施普通教育【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析99.對(duì)師生關(guān)系理論中的“學(xué)生中心論”描述不正確的是A、盧梭是代表人物之一B、哲學(xué)基礎(chǔ)是內(nèi)因論C、行為主義是其心理學(xué)基礎(chǔ)D、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)中起決定作用【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析100.高等學(xué)校存在著多種決策機(jī)構(gòu),但是不包括A、董事會(huì)B、學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W術(shù)評(píng)議會(huì)C、理事會(huì)或校務(wù)委員會(huì)D、職工代表大會(huì)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析1.在學(xué)界提出的師生關(guān)系理論中,只承認(rèn)學(xué)生主體地位的是A、主導(dǎo)-主體論B、雙主體論C、兩面一體論D、復(fù)合主客體論【正確答案】：ABC解析：暫無(wú)解析填空題1.綜合世界各國(guó)高等學(xué)校舉辦者屬性,高?？煞譃開(kāi)_____和私立高校兩類(lèi)?！菊_答案】：公立高校解析：暫無(wú)解析2.材料之一:2014年5月,習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出,辦好中國(guó)的世界一流大學(xué),必須有中國(guó)特色。沒(méi)有特色,跟在別人后面亦步亦趨,依樣畫(huà)葫蘆,是不可能辦成功的。材料之二:2022年4月,習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào),我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情,建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)不能跟在別人后面依樣畫(huà)葫蘆,簡(jiǎn)單以國(guó)外大學(xué)作為標(biāo)準(zhǔn)和模式,而是要扎根中國(guó)大地,走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路。材料之三:二十大報(bào)告指出,中國(guó)式現(xiàn)代化,是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化,既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征,更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色。中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化,是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化,是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化,是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化,是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化?！爸袊?guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求是:堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,發(fā)展全過(guò)程人民民主,豐富人民精神世界,實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕,促進(jìn)人與自然和諧共生,推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體,創(chuàng)造人類(lèi)文明新形態(tài)。:______請(qǐng)闡釋中國(guó)高等教育堅(jiān)持中國(guó)特色的必要性______請(qǐng)闡述我國(guó)如何走出中國(guó)式高等教育現(xiàn)代化之路【正確答案】：參考答案要點(diǎn):______中國(guó)式現(xiàn)代化新道路,是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路,這決定著中國(guó)高等教育也必須堅(jiān)持中國(guó)特色;中國(guó)高等教育改革發(fā)展的特殊性,決定了我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路,扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校;中國(guó)要建設(shè)世界一流大學(xué)就不能照搬、沿襲國(guó)外世界一流大學(xué)的辦學(xué)模式,必須扎根中國(guó)大地,走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路;堅(jiān)持中國(guó)特色的發(fā)展道路,扎根中國(guó)大地辦好大學(xué),是我國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)踐要求。______加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),推進(jìn)高等教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化;落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),推動(dòng)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化,培養(yǎng)現(xiàn)代化人才;堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想,樹(shù)立以學(xué)習(xí)者為中心的現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念,建立中國(guó)特色的教育評(píng)價(jià)制度體系,把學(xué)生作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);堅(jiān)持“四個(gè)面向”,統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展,堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力,深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略;堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,著力造就拔尖創(chuàng)新人才;堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦大學(xué),走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路。解析：暫無(wú)解析3.劃分和組織高等教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本方式有兩種:一是根據(jù)______進(jìn)行劃分和組合;二是根據(jù)院校進(jìn)行劃分和組合?！菊_答案】：學(xué)科解析：暫無(wú)解析4.在美國(guó),最低一級(jí)的高等教育被稱(chēng)為_(kāi)_____。【正確答案】：協(xié)士副學(xué)士解析：暫無(wú)解析5.高等學(xué)校存在多種決策模式,主要包括科層制模式、______、雙重組織模式【正確答案】：學(xué)術(shù)團(tuán)體模式解析：暫無(wú)解析6.遺傳為個(gè)體發(fā)展提供______【正確答案】：物質(zhì)基礎(chǔ)解析：暫無(wú)解析7.美國(guó)的學(xué)位制度體系是______級(jí)學(xué)位?！菊_答案】：四解析：暫無(wú)解析8.我國(guó)高等教育的辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)在學(xué)制上基本可分為兩大類(lèi),即______和成人高等學(xué)校?！菊_答案】：全日制普通高等學(xué)校解析：暫無(wú)解析9.北京大學(xué)校長(zhǎng)______在20世紀(jì)初對(duì)北京大學(xué)的改革是通識(shí)教育思想與中國(guó)高等教育的第一次真正結(jié)合。【正確答案】：蔡元培解析：暫無(wú)解析10.以赫爾巴特為代表的“教師中心論“,其心理學(xué)基礎(chǔ)為_(kāi)_____。【正確答案】：行為主義解析：暫無(wú)解析11.玻爾對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的探求屬于______研究?！菊_答案】：純基礎(chǔ)解析：暫無(wú)解析12.美國(guó)的《莫雷爾法案》的功績(jī)不止在于建立一批“贈(zèng)地學(xué)院”,更重要的是催生了______,明確地將直接服務(wù)社會(huì)作為高等教育的延伸職能?！菊_答案】：威斯康星思想解析：暫無(wú)解析13.高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分之間的聯(lián)系方式和______,是一個(gè)多維多層次的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)?！菊_答案】：比例關(guān)系解析：暫無(wú)解析14.高等學(xué)校課程管理的具體工作圍繞課程建設(shè)的基本要素展開(kāi),包括課程審定、______、課程評(píng)價(jià)與課程更新四個(gè)基本過(guò)程?！菊_答案】：課程督導(dǎo)解析：暫無(wú)解析15.新中國(guó)成立之后,我國(guó)高等教育形成了政府一元化辦學(xué)格局,以______為主要特征【正確答案】：國(guó)有公辦解析：暫無(wú)解析16.教師教學(xué)藝術(shù)上成熟的重要標(biāo)志是______?！菊_答案】：教學(xué)風(fēng)格的形成解析：暫無(wú)解析17.材料之一:20世紀(jì)50年代初,我國(guó)高等教育學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式,設(shè)置專(zhuān)業(yè),強(qiáng)調(diào)按國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃對(duì)口培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才,以“專(zhuān)才教育”思想制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)時(shí)所培養(yǎng)的人才,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,以實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)新中國(guó)成立初期國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展尤其是對(duì)若干生產(chǎn)建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目的啟動(dòng),起了很大作用。但是,由于對(duì)“理論聯(lián)系實(shí)際”“學(xué)以致用”狹隘的、片面的理解,不恰當(dāng)?shù)嘏兴^“通才教育”思想,致使本科專(zhuān)業(yè)的劃分越來(lái)越細(xì),人才培養(yǎng)的口徑越來(lái)越窄。基礎(chǔ)理論知識(shí)不寬、文化修養(yǎng)不夠,所培養(yǎng)的人才社會(huì)適應(yīng)性較差。這些缺陷,在科技現(xiàn)代化發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)面前便充分地暴露出來(lái)。因此改革開(kāi)放以來(lái),特別是20世紀(jì)90年代以來(lái),人們又重新提倡要以“通識(shí)教育”思想制定培養(yǎng)目標(biāo)。材料之二:我國(guó)《高等教育法》第四條明確規(guī)定:“高等教育必須貫徹國(guó)家的教育方針,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?______如何理解改革開(kāi)放以來(lái)“通識(shí)教育”取代“專(zhuān)才教育”作為指導(dǎo)思想來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)。______試述我國(guó)高等教育目的的價(jià)值取向和基本要素?！菊_答案】：參考答案要點(diǎn):專(zhuān)業(yè)教育的根本目的在于使學(xué)生成為特定領(lǐng)域的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。通識(shí)教育是相對(duì)專(zhuān)業(yè)教育而言的,目的在于培養(yǎng)健全的個(gè)人和自由社會(huì)中健全的公民,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。通識(shí)教育與專(zhuān)才教育融合的高等教育目的觀,符合世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì),也基本符合中國(guó)改革開(kāi)放的國(guó)情。其根本原因還是由生產(chǎn)力和科技發(fā)展決定的,掌握某一狹窄領(lǐng)域知識(shí)的人才難以獲得可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和能力,只有拓寬人才培養(yǎng)的知識(shí)基礎(chǔ),實(shí)行寬口徑的培養(yǎng),才能保證大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在畢業(yè)后能夠得到自我發(fā)展、自我更新,并能不斷增強(qiáng)其前瞻能力和未來(lái)素養(yǎng)。______進(jìn)入普及階段的高等教育,需要妥善處理個(gè)人本位與社會(huì)本位、認(rèn)識(shí)論與政治論、工具理性與價(jià)值理性、專(zhuān)才教育與通才教育價(jià)值取向的關(guān)系,包容多樣化教育目的,培養(yǎng)多層次多類(lèi)別人才;超越單純經(jīng)濟(jì)考量,并入更深層的道德與精神面向;既滿足人們以興趣、愛(ài)好為導(dǎo)向的“閑逸的好奇”,又促進(jìn)個(gè)體、社會(huì)與國(guó)家的發(fā)展我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)具有以下共性要素:第一,人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性;第二,人才培養(yǎng)的全面發(fā)展性;第三,注重培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。解析：暫無(wú)解析18.十九世紀(jì)初期,高等教育新增了______職能?！菊_答案】：科學(xué)研究發(fā)展科學(xué)解析：暫無(wú)解析19.教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述的ABCD法的A即意指“學(xué)習(xí)者”;B即,意為“______C即意為“條件”;D即意為“程度”?！菊_答案】：行為解析：暫無(wú)解析20.高等學(xué)校組織目標(biāo)的特征是______【正確答案】：模糊性解析：暫無(wú)解析21.______教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心,以項(xiàng)目為載體,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法?！菊_答案】：項(xiàng)目式解析：暫無(wú)解析22.高校培養(yǎng)人才的基本途徑是______【正確答案】：教學(xué)解析：暫無(wú)解析23.古者學(xué)子從師受業(yè),謂之從游。孟子曰:“游于圣人之門(mén)者難為言。”間嘗思之,游之時(shí)義大矣哉。學(xué)校猶水也,師生猶魚(yú)也,其行動(dòng)猶游泳也,大魚(yú)前導(dǎo),小魚(yú)尾隨,是從游也,從游既久,其濡染觀摩之效,自不求而志,不為而成。反觀今日師生關(guān)系,直一奏技者與看客之關(guān)系耳,去從游之義不綦遠(yuǎn)哉!。(資料來(lái)源:梅貽琦《大學(xué)一解》)______分析上述材料推崇的是怎樣的師生關(guān)系?______請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劯咝＝處煈?yīng)如何創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系?【正確答案】：參考答案要點(diǎn):______材料中推崇的是“從游”的師生關(guān)系:師生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng);教師引導(dǎo)示范,學(xué)生主動(dòng)觀摩、領(lǐng)悟與實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)潛移默化的學(xué)習(xí)。______創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系的途徑:民主與平等的態(tài)度;以交流增進(jìn)理解;平衡自由與規(guī)訓(xùn)。解析：核心考點(diǎn)：理解傳統(tǒng)師生關(guān)系及創(chuàng)設(shè)良好關(guān)系的方法。意義：前空考查對(duì)材料中師生關(guān)系的概括；后空考查聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，促進(jìn)對(duì)良好師生關(guān)系的深入思考與實(shí)踐。24.______是課程體系及其結(jié)構(gòu)的方案,是學(xué)校為保證培養(yǎng)人才的規(guī)格而制定的關(guān)于學(xué)習(xí)的科目和范圍的文件?！菊_答案】：教學(xué)計(jì)劃解析：暫無(wú)解析25.通過(guò)國(guó)家、省、自治區(qū)、直轄市和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)認(rèn)定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)檢測(cè)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)、測(cè)試,性能指標(biāo)可以達(dá)到鑒定目的的科技成果(如計(jì)量器具、儀器儀表、新材料等),組織鑒定單位應(yīng)采用______鑒定?！菊_答案】：檢測(cè)解析：暫無(wú)解析26.______是指從量的方面認(rèn)識(shí)事物的研究,研究者使用某些經(jīng)過(guò)檢測(cè)的工具對(duì)事物可量化的部分進(jìn)行測(cè)量和分析?！菊_答案】：量化研究解析：暫無(wú)解析27.高校改革的核心是______改革。【正確答案】：教學(xué)解析：暫無(wú)解析28.高水平研究型大學(xué)作為以______為主的國(guó)家戰(zhàn)略科技力量,是知識(shí)創(chuàng)造型科研機(jī)構(gòu)的典型代表?！菊_答案】：基礎(chǔ)研究解析：暫無(wú)解析29.《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄(2024年)》中,學(xué)科基礎(chǔ)比較成熟、社會(huì)需求相對(duì)穩(wěn)定、布點(diǎn)數(shù)量相對(duì)較多、繼承性較好的專(zhuān)業(yè)被稱(chēng)之為_(kāi)_____?！菊_答案】：基本專(zhuān)業(yè)解析：暫無(wú)解析30.教學(xué)與______互促性原則是高?？蒲械幕驹瓌t之一?！菊_答案】：科研解析：暫無(wú)解析31.根據(jù)教育資源產(chǎn)生影響的作用方式來(lái)劃分的兩類(lèi)課程是顯性課程與______?！菊_答案】：隱性課程解析：暫無(wú)解析32.贊可夫?qū)嵺`“以盡可能大的教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的______發(fā)展”,提出了發(fā)展性教學(xué)理論。【正確答案】：一般解析：暫無(wú)解析33.直接服務(wù)社會(huì)是高等學(xué)校的______,該職能率先由美國(guó)人提出,迄今接近二百年的發(fā)展歷史了?！菊_答案】：延伸職能解析：暫無(wú)解析34.專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘?qū)I(yè)知識(shí)的思想教育因素符合______規(guī)律?！菊_答案】：教學(xué)的教育性4解析：這道題考查的是對(duì)教育規(guī)律的理解。填空“教學(xué)的教育性”強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授，還應(yīng)注重思想教育，體現(xiàn)了教學(xué)不僅是知識(shí)傳授，也是價(jià)值引導(dǎo)的過(guò)程。35.高等學(xué)校管理的內(nèi)容包括人力資源管理、教學(xué)管理、科研管理、服務(wù)社會(huì)管理以及______等五個(gè)方面的內(nèi)容【正確答案】：財(cái)物資源管理解析：暫無(wú)解析36.根據(jù)學(xué)分制的需要而劃分的兩類(lèi)課程是必修課程與______?！菊_答案】：選修課程解析：暫無(wú)解析37.高校實(shí)際決策權(quán)力傾斜于學(xué)術(shù)人員一側(cè)的決策模式屬于______【正確答案】：學(xué)術(shù)團(tuán)體模式解析：暫無(wú)解析38.高等教育層次結(jié)構(gòu)在很大程度上由國(guó)民社會(huì)的______和社會(huì)文明程度所決定?！菊_答案】：技術(shù)結(jié)構(gòu)解析：暫無(wú)解析39.由國(guó)家確定的高等教育目的可分為指令性高等教育目的和______。【正確答案】：指導(dǎo)性高等教育目的解析：暫無(wú)解析40.專(zhuān)業(yè)技術(shù)檢測(cè)機(jī)構(gòu)出具的______是檢測(cè)鑒定的主要依據(jù)【正確答案】：檢測(cè)報(bào)告解析：暫無(wú)解析41.“有三件事情是大學(xué)必須要做的:職業(yè)訓(xùn)練,整全的人的教化和科學(xué)研究從大學(xué)的理念看,這三個(gè)方面卻是三位一體的。這樣一個(gè)方面,從另外兩個(gè)當(dāng)中剝離出來(lái),勢(shì)必?fù)p害大學(xué)的精神實(shí)質(zhì),也必然殃及這個(gè)被剝離出來(lái)的方面本身,所有這三個(gè)方面都是一個(gè)活生生整體的必備要素,倘若將他們割裂開(kāi)來(lái),大學(xué)的精神就會(huì)枯萎凋敝?！?摘自雅思貝爾斯《大學(xué)之理念》:試評(píng)述上述材料中呈現(xiàn)的高等教育價(jià)值觀。______高等教育史上出現(xiàn)過(guò)的三種主要高等教育價(jià)值觀有何現(xiàn)實(shí)意義?【正確答案】：參考答案要點(diǎn):上述材料反映了教育哲學(xué)家雅思貝爾斯的整合的高等教育價(jià)值觀,他認(rèn)為整全人的培養(yǎng)(個(gè)人本位價(jià)值觀)、職業(yè)訓(xùn)練(社會(huì)本位價(jià)值觀)以及科學(xué)研究(知識(shí)本位價(jià)值觀)三種價(jià)值可以統(tǒng)一于大學(xué)這一機(jī)構(gòu)。______)高等教育史上曾出現(xiàn)的三種高等教育價(jià)值觀分別關(guān)注到了高等教育在發(fā)展人的理智、促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)上的重要價(jià)值,但由于三者過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一方面的價(jià)值而忽視其它兩個(gè)方面而有失偏頗,對(duì)今天的高等教育實(shí)踐而言,重要的是要整合和發(fā)揮高等教育三方面的價(jià)值促進(jìn)個(gè)體和社會(huì)的共同發(fā)展。解析：本題考察高等教育價(jià)值觀的理解。第一空要求評(píng)述雅思貝爾斯的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)應(yīng)整合人的培養(yǎng)、職業(yè)訓(xùn)練和科學(xué)研究三方面的價(jià)值。第二空探討歷史上三種高等教育價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義，指出它們雖各有側(cè)重，但應(yīng)整合以促進(jìn)個(gè)體和社會(huì)共同發(fā)展。42.______本位的高等教育價(jià)值強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物,教育就是要將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的、維護(hù)社會(huì)促進(jìn)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的人?！菊_答案】：社會(huì)解析：暫無(wú)解析43.關(guān)于教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,我國(guó)曾先后出現(xiàn)過(guò)的主要觀點(diǎn)有______、雙主體論、單一主體論、復(fù)合主客體論?！菊_答案】：主導(dǎo)-主體論解析：暫無(wú)解析44.常用的科方法有______、交叉法、追蹤法法?！菊_答案】：移植法解析：這道題核心考察對(duì)常用科研方法的了解?！耙浦卜ā碧羁仗?，旨在考查對(duì)這一特定科研方法的記憶。它豐富了常見(jiàn)方法的種類(lèi)，完善知識(shí)體系。45.高等學(xué)校課程的縱向結(jié)構(gòu)(又稱(chēng)層次結(jié)構(gòu))反映了公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和______的內(nèi)在邏輯關(guān)系?！菊_答案】：專(zhuān)業(yè)課程解析：暫無(wú)解析46.材料之一:2021年4月,習(xí)近平總書(shū)記在考察清華大學(xué)時(shí)指出,“一個(gè)國(guó)家的高等教育體系需要有一流大學(xué)群體的有力支撐,一流大學(xué)群體的水平和質(zhì)量決定了高等教育體系的水平和質(zhì)量?！辈牧现?2015年10月24日,國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》,要求按照“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署,堅(jiān)持以中國(guó)特色、世界一流為核心,以立德樹(shù)人為根本,以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向,堅(jiān)持“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力”的基本原則,加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。材料之三:教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見(jiàn)》(教研〔2022〕1號(hào))提出,對(duì)標(biāo)2030年更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列以及2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo),更加突出“雙一流”建設(shè)培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、爭(zhēng)創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向,深化體制機(jī)制改革,統(tǒng)籌推進(jìn)、分類(lèi)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科,在關(guān)鍵核心領(lǐng)域加快培養(yǎng)戰(zhàn)略科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力支撐:我國(guó)統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)對(duì)于調(diào)整優(yōu)化高等教育層次結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略意義______如何加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)【正確答案】：參考答案要點(diǎn):高等教育層次結(jié)構(gòu)的概念;世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的含義;建設(shè)一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科能夠更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展對(duì)高端人才的需求;“雙一流”建設(shè)能夠推進(jìn)高等教育層次結(jié)構(gòu)的優(yōu)化;“雙一流”建設(shè)能夠帶動(dòng)整個(gè)高等教育系統(tǒng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的整體功能;“雙一流”建設(shè)對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的龍頭作用,對(duì)于高質(zhì)量高等教育體系建設(shè)的支撐作用。______“雙一流”建設(shè)要直面高層次創(chuàng)新人才供給能力不足、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求不夠精準(zhǔn)、資源配置亟待優(yōu)化;“雙一流”建設(shè)要堅(jiān)定正確方向,堅(jiān)持立德樹(shù)人,堅(jiān)持特色一流,服務(wù)國(guó)家急需,保持戰(zhàn)略定力;牢固確立人才培養(yǎng)中心地位,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革,建設(shè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系,全面提高高層次人才自主培養(yǎng)能力。率先推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整,建立交叉學(xué)科發(fā)展引導(dǎo)機(jī)制,推動(dòng)學(xué)科交叉融合,加快培養(yǎng)急需高層次人才。支撐高水平科技自立自強(qiáng),強(qiáng)化有組織創(chuàng)新,搶占科技創(chuàng)新戰(zhàn)略制高點(diǎn);優(yōu)化以學(xué)科為基礎(chǔ)的建設(shè)模式,淡化身份色彩,強(qiáng)特色、創(chuàng)一流,探索自主特色發(fā)展新模式;以改革為動(dòng)力,變革創(chuàng)新高等教育教育功能觀、目的觀、發(fā)展觀和教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀,深入推進(jìn)人才培養(yǎng)、內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)、教育評(píng)價(jià)體系等各個(gè)方面的改革。解析：暫無(wú)解析47.科學(xué)研究一般包括下述四個(gè)階段:科研準(zhǔn)備階段、科研實(shí)施階段、研究成評(píng)價(jià)階段與______?！菊_答案】：推廣應(yīng)用階段解析：這道題核心考察對(duì)科學(xué)研究階段的了解?？蒲袦?zhǔn)備和實(shí)施是基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)是總結(jié)，推廣應(yīng)用是成果的實(shí)際運(yùn)用，此空填“推廣應(yīng)用階段”，完整呈現(xiàn)了科學(xué)研究的流程。48.我國(guó)的教育方針對(duì)高等教育的教育目的作了完整的規(guī)定,即為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的德智體美勞全面發(fā)展的______?！菊_答案】：高等專(zhuān)門(mén)人才解析：暫無(wú)解析49.教育家懷特海曾說(shuō):大學(xué)之所以存在,不在于而在于其在“富于想象”地探討學(xué)問(wèn)中把年輕人和老一輩人聯(lián)合起來(lái),由積極的想像所產(chǎn)生的激動(dòng)氣氛轉(zhuǎn)化為知識(shí)。在這種氣氛中,一件事實(shí)就不再是一件事實(shí),而被賦予了不可言狀的潛力。([美]布魯貝克.高等教育哲學(xué)[M].王承緒譯.杭州:浙江教育出版社,1987:14):______請(qǐng)對(duì)此材料中蘊(yùn)含的高等教育思想進(jìn)行解讀。______請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劥髮W(xué)教師如何才能營(yíng)造積極的教育氛圍?【正確答案】：參考答案要點(diǎn):______上述材料如果從高校師生關(guān)系角度進(jìn)行解讀,他主張大學(xué)中的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的,是一種教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系,教師和學(xué)生都是主體,圍繞著一個(gè)“偉大事物”,在一個(gè)富于想象的氣氛中進(jìn)行探究,而創(chuàng)造出新的知識(shí)。______大學(xué)教師營(yíng)造積極的教育氛圍的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,做到:民主與平等等態(tài)度;以交流增進(jìn)理解;平衡自由與規(guī)訓(xùn)。解析：1.核心考點(diǎn)是高等教育中的師生關(guān)系及教育氛圍營(yíng)造。2.第一個(gè)填空考察對(duì)材料中師生關(guān)系的理解。3.第二個(gè)填空考查聯(lián)系實(shí)際營(yíng)造氛圍的方法，強(qiáng)調(diào)教師的態(tài)度、交流與平衡。50.1991年,______學(xué)位試點(diǎn)招生,標(biāo)志著專(zhuān)業(yè)學(xué)位制度的建立,也標(biāo)志著二元格局的正式形成【正確答案】：工商管理碩士(MBA)解析：暫無(wú)解析51.美國(guó)的《莫雷爾法案》的功績(jī)不止在于建立一批“贈(zèng)地學(xué)院”,更重要的是催生了威斯康星思想,明確地將______作為高等教育的延伸職能?！菊_答案】：直接服務(wù)社會(huì)解析：暫無(wú)解析52.______克服了主體性的主客二元對(duì)立和個(gè)人中心主義,使教師和學(xué)生作為主體置于相同的地位,成為主體間的對(duì)稱(chēng)性關(guān)系。【正確答案】：主體間性解析：暫無(wú)解析53.高等學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的特征是______【正確答案】：松散性解析：暫無(wú)解析54.由國(guó)家確定的高等教育目的可分為_(kāi)_____和指導(dǎo)性高等教育目的?！菊_答案】：指令性高等教育目的解析：暫無(wú)解析55.高校科研應(yīng)遵循以應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究支撐______的原則。【正確答案】：基礎(chǔ)研究解析：暫無(wú)解析56.高等學(xué)校權(quán)力結(jié)構(gòu)的特征是______【正確答案】：雙重性解析：暫無(wú)解析57.我國(guó)的學(xué)位類(lèi)型包括______和______?！菊_答案】：學(xué)術(shù)型學(xué)位______專(zhuān)業(yè)型學(xué)位?各個(gè)空答案順序可互換解析：暫無(wú)解析58.材料一:為了促進(jìn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展,我國(guó)高等教育管理體制近年來(lái)進(jìn)行了一系列改革,包括擴(kuò)大高校招生自主權(quán)、優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)與國(guó)際高等教育機(jī)構(gòu)的合作與交流等。這些改革緊密?chē)@國(guó)家教育政策,旨在提升高等教育質(zhì)量、優(yōu)化教育資源配置、增強(qiáng)高校的辦學(xué)自主權(quán)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。材料二:2017年,教育部等五部委發(fā)布了《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見(jiàn)》,提出破除束縛高等教育改革發(fā)展的體制機(jī)制障礙,進(jìn)一步向地方和高校放權(quán),給高校松綁減負(fù)、簡(jiǎn)除煩苛,讓學(xué)校擁有更大辦學(xué)自主權(quán)。材料三:2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》,要求提高學(xué)校自主管理能力,完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。同年《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018-2022年)》發(fā)布,要求深化教育領(lǐng)域“放管服”改革,深化簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)改革,推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變,構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間的新型關(guān)系。:______分析我國(guó)高等教育管理體制改革政策導(dǎo)向的主要特點(diǎn)。______我國(guó)高等教育宏觀管理體制改革的趨勢(shì)【正確答案】：一是注重內(nèi)涵式發(fā)展,強(qiáng)調(diào)提高教育質(zhì)量和科研水平;二是鼓勵(lì)高校根據(jù)自身特色和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行差異化發(fā)展,形成多樣化的高等教育格局;三是加強(qiáng)與國(guó)際高等教育機(jī)構(gòu)的合作與交流,提升我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。______一是要推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變,深化高等教育領(lǐng)域“管辦評(píng)分離”和“放管服”改革,從統(tǒng)一集中管理、計(jì)劃調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)向規(guī)劃、立法、財(cái)政資助、評(píng)估、監(jiān)督和信息服務(wù)等為手段的多元化宏觀調(diào)控,構(gòu)建政府、高校、社會(huì)之間的新型關(guān)系。二是擴(kuò)大省級(jí)政府高等教育統(tǒng)籌權(quán),增進(jìn)省級(jí)政府對(duì)區(qū)域高等教育的統(tǒng)籌能力和調(diào)控能力,形成兩級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé),以省級(jí)統(tǒng)籌為主的高等教育宏觀管理體制;提高高等教育體系與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的切合度。三是擴(kuò)大和落實(shí)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),推進(jìn)以大學(xué)章程為綱領(lǐng)的內(nèi)部制度和規(guī)則體系建設(shè),完善以學(xué)術(shù)治理為核心的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),建立高校自我發(fā)展和自我約束機(jī)制提高高校內(nèi)部治理效能,激發(fā)辦學(xué)活力。解析：暫無(wú)解析59.法國(guó)高等教育管理體制屬于______?！菊_答案】：中央集權(quán)型解析：暫無(wú)解析60.美國(guó)高等教育層級(jí)結(jié)構(gòu)可分為四級(jí),其中______為第二級(jí)高等教育?！菊_答案】：學(xué)士級(jí)解析：暫無(wú)解析61.學(xué)科的構(gòu)成要素是知識(shí)單元,專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成要素是______,一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)際上對(duì)應(yīng)著一組特定的課程或者課程體系?！菊_答案】：課程解析：暫無(wú)解析62.高等教育目的價(jià)值取向的具體表現(xiàn)包括______目的、職業(yè)教育目的、普通教育目的和高等教育目的價(jià)值取向的整合。【正確答案】：自由教育解析：暫無(wú)解析63.二十大報(bào)告提出“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè),加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。:請(qǐng)闡述學(xué)科建設(shè)中如何處理基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科之間的關(guān)系。______請(qǐng)闡述加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)的策略?！菊_答案】：參考答案要點(diǎn):基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科各自的特點(diǎn)與定位;學(xué)科建設(shè)中要堅(jiān)持切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)、大力發(fā)展交叉學(xué)科、著力催生優(yōu)勢(shì)學(xué)科。______高等學(xué)校要積極設(shè)立聚焦交叉學(xué)科、新興學(xué)科、前沿領(lǐng)域的新型專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)組織機(jī)構(gòu),比如人工智能研究院、未來(lái)技術(shù)學(xué)院、集成電路學(xué)院等,優(yōu)化交叉學(xué)科發(fā)展的組織架構(gòu);要堅(jiān)導(dǎo)向,根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色,聚焦經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重大需求,精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求,集成多學(xué)科的資源進(jìn)行協(xié)作攻關(guān),為重大創(chuàng)新提供知識(shí)基礎(chǔ)和智力支持;要完善學(xué)術(shù)生態(tài)和學(xué)術(shù)治理,不同學(xué)科之間應(yīng)該互通有無(wú)、相互支撐、交叉融合、共同發(fā)展,創(chuàng)造良好的學(xué)科交叉融合發(fā)展環(huán)境;要聚焦獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)體系的積累與形成,在學(xué)科交叉基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)新的、與現(xiàn)有學(xué)科不同的,不能為現(xiàn)有任何一個(gè)學(xué)科替代的研、研究方法和知識(shí)體系,推進(jìn)新領(lǐng)域交叉學(xué)科的形成與成熟。解析：暫無(wú)解析64.十九世紀(jì)末期,高等教育出現(xiàn)的新職能是______。【正確答案】：服務(wù)社會(huì)解析：暫無(wú)解析65.我國(guó)《教師法》規(guī)定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的______人員,承擔(dān)教書(shū)育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！菊_答案】：專(zhuān)業(yè)解析：暫無(wú)解析66.高等學(xué)校課程的基本制度主要包括選修制、______和評(píng)課制?！菊_答案】：學(xué)分制解析：暫無(wú)解析67.由復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授提出的______教學(xué)法,將課堂時(shí)間一半分配給教師講授,一半分配學(xué)生討論,強(qiáng)調(diào)先教后學(xué),把討論和講授時(shí)間錯(cuò)開(kāi),達(dá)到充分整合講授法和討論法優(yōu)點(diǎn)的目的。【正確答案】：對(duì)分課堂解析：暫無(wú)解析68.學(xué)科是根據(jù)科學(xué)領(lǐng)域里研究對(duì)象和性質(zhì)的差別來(lái)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的______?！菊_答案】：知識(shí)體系解析：暫無(wú)解析69.材料之一:2021年4月,習(xí)近平總書(shū)記在考察清華大學(xué)時(shí)指出,“一個(gè)國(guó)家的高等教育體系需要有一流大學(xué)群體的有力支撐,一流大學(xué)群體的水平和質(zhì)量決定了高等教育體系的水平和質(zhì)量?！辈牧现?2015年10月24日,國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》,要求按照“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署,堅(jiān)持以中國(guó)特色、世界一流為核心,以立德樹(shù)人為根本,以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向,堅(jiān)持“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力”的基本原則,加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。材料之三:教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見(jiàn)》(教研〔2022〕1號(hào))提出,對(duì)標(biāo)2030年更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列以及2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo),更加突出“雙一流”建設(shè)培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、爭(zhēng)創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向,深化體制機(jī)制改革,統(tǒng)籌推進(jìn)、分類(lèi)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科,在關(guān)鍵核心領(lǐng)域加快培養(yǎng)戰(zhàn)略科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力支撐。:______我國(guó)統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)對(duì)于調(diào)整優(yōu)化高等教育層次結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略意義______如何加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)【正確答案】：高等教育層次結(jié)構(gòu)的概念;世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的含義;建設(shè)一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科能夠更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展對(duì)高端人才的需求;“雙一流”建設(shè)能夠推進(jìn)高等教育層次結(jié)構(gòu)的優(yōu)化;“雙一流”建設(shè)能夠帶動(dòng)整個(gè)高等教育系統(tǒng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的整體功能;“雙一流”建設(shè)對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的龍頭作用,對(duì)于高質(zhì)量高等教育體系建設(shè)的支撐作用。______“雙一流”建設(shè)要直面高層次創(chuàng)新人才供給能力不足、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求不夠精準(zhǔn)、資源配置亟待優(yōu)化;“雙一流”建設(shè)要堅(jiān)定正確方向,堅(jiān)持立德樹(shù)人,堅(jiān)持特色一流,服務(wù)國(guó)家急需,保持戰(zhàn)略定力;牢固確立人才培養(yǎng)中心地位,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革,建設(shè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系,全面提高高層次人才自主培養(yǎng)能力。率先推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整,建立交叉學(xué)科發(fā)展引導(dǎo)機(jī)制,推動(dòng)學(xué)科交叉融合,加快培養(yǎng)急需高層次人才。支撐高水平科技自立自強(qiáng),強(qiáng)化有組織創(chuàng)新,搶占科技創(chuàng)新戰(zhàn)略制高點(diǎn);優(yōu)化以學(xué)科為基礎(chǔ)的建設(shè)模式,淡化身份色彩,強(qiáng)特色、創(chuàng)一流,探索自主特色發(fā)展新模式;以改革為動(dòng)力,變革創(chuàng)新高等教育教育功能觀、目的觀、發(fā)展觀和教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀,深入推進(jìn)人才培養(yǎng)、內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)、教育評(píng)價(jià)體系等各個(gè)方面的改革。解析：暫無(wú)解析70.目前常見(jiàn)的課程開(kāi)發(fā)模式包括目標(biāo)模式、過(guò)程模式和______?！菊_答案】：實(shí)踐性模式解析：暫無(wú)解析71.為了加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理,應(yīng)建立相關(guān)管理制度,即預(yù)算制度、決算制度、______和審計(jì)制度。【正確答案】：會(huì)計(jì)制度解析：暫無(wú)解析72.通識(shí)教育的源頭可追溯到古希臘的自由教育和歐洲大學(xué)的______,旨在培養(yǎng)健全的個(gè)人和負(fù)責(zé)任的公民?！菊_答案】：博雅教育解析：暫無(wú)解析73.從大的方面來(lái)說(shuō),人的發(fā)展包括______和______兩個(gè)方面?！菊_答案】：生理發(fā)展______心理發(fā)展解析：暫無(wú)解析74.高等學(xué)校基礎(chǔ)研要以______為導(dǎo)向?！菊_答案】：科學(xué)發(fā)展解析：此題考查對(duì)高等學(xué)?；A(chǔ)研究導(dǎo)向的理解。填空“科學(xué)發(fā)展”表明，高?；A(chǔ)研究應(yīng)以推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步、探索未知領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)，強(qiáng)調(diào)科研的創(chuàng)新性和前瞻性，而非單純的應(yīng)用或功利目的。75.高等學(xué)校課程方向的______倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華,實(shí)現(xiàn)完全人格的教育宗旨等?！菊_答案】：人文化解析：暫無(wú)解析76.近幾年來(lái),我國(guó)高校發(fā)生多起教師因?yàn)槲茨芡瓿善赣煤贤幸?guī)定的科研任務(wù)而轉(zhuǎn)崗或解聘的事件。如Q大學(xué)的一位教師未能在規(guī)定的任期內(nèi)從講師晉升為高級(jí)職稱(chēng)而被學(xué)校解聘,由于他的教學(xué)深受學(xué)生認(rèn)可,在聽(tīng)聞該消息后,該校已畢業(yè)的50名學(xué)生聯(lián)名寫(xiě)信給校方請(qǐng)求不要解聘該教師,但最終未能改變學(xué)校的決定。:______請(qǐng)問(wèn)你如何看待上述案例高校的做法?______請(qǐng)談?wù)劯咝＝處熑绾巫裱虒W(xué)與研究相結(jié)合原則提升教學(xué)質(zhì)量?【正確答案】：參考答案要點(diǎn):______教學(xué)和科研二者之間存在互動(dòng)關(guān)系,但教學(xué)科研之間是如何相互影響的卻仍然存在多種理論解釋和對(duì)立的觀點(diǎn)。既有沖突分歧論,也有協(xié)同促進(jìn)論,對(duì)于具體的學(xué)科和教師個(gè)體存在一定的差異,需要建立合理的教師管理和激勵(lì)制度。但已有不少研究證據(jù)表明,高校教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地與研究相結(jié)合有利于大學(xué)生批判思維和創(chuàng)新能力的提升。______高校教師要有效地遵循教學(xué)與研究相結(jié)合的原則提升教學(xué)質(zhì)量,具體而言可以從以下方面著手:努力提高自身的科學(xué)研究能力;有意識(shí)地將研究成果應(yīng)用于教學(xué);在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生的科研訓(xùn)練。解析：本題主要考察對(duì)高校教師管理與教學(xué)質(zhì)量提升的理解。第一空需分析高校做法，考慮到教學(xué)與科研的互動(dòng)關(guān)系及教師管理制度；第二空需探討教師如何結(jié)合教學(xué)與研究提升教學(xué)質(zhì)量，涉及提升科研能力、應(yīng)用研究成果、融入科研訓(xùn)練等方面。77.改革開(kāi)放前高校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制相對(duì)優(yōu)越的是______【正確答案】：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)責(zé)任制解析：暫無(wú)解析78.教學(xué)計(jì)劃通常包括專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和______、課程設(shè)置與開(kāi)設(shè)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)、主要教學(xué)活動(dòng)和學(xué)年編制等內(nèi)容?！菊_答案】：基本規(guī)格解析：暫無(wú)解析79.高等教