2020-2021學年人教部編版語文二年級下冊-《羿射九日》教案

2020-2021學年人教部編版語文二年級下冊-《羿射九日》教案一、教學內(nèi)容

2020-2021學年人教部編版語文二年級下冊第七單元《羿射九日》教案：

1.知識與技能：

-學習生字：射、繳、炎、烤、熔等。

-理解詞語：炎熱、熔化、弓箭等。

-能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：

-通過圖片、動作、聯(lián)系實際等方式理解詞語，培養(yǎng)形象思維。

-通過小組合作，探討羿射九日的意義，提高合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-了解中國古代神話故事，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-學習羿射九日的勇敢和智慧，培養(yǎng)勇敢面對困難的精神。

4.課文內(nèi)容：

-課文講述羿射下九個太陽的故事，描述了羿勇敢、智慧的形象。

-學生通過學習羿射九日的故事，感受中國古代神話的魅力。

二、核心素養(yǎng)目標

1.語言素養(yǎng)：通過學習《羿射九日》，提高學生對古代神話故事的理解和表達能力，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力。

-能運用新學的詞匯和句子描述羿射九日的故事情節(jié)。

-能用自己的話復述故事，感受語言的美。

2.思維發(fā)展：引導學生通過分析羿射九日的情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

-能理解羿解決問題的智慧，并進行簡單的邏輯推理。

-能對故事中的角色行為進行評價，提出自己的看法。

3.文化意識：激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自豪感，培養(yǎng)尊重和傳承文化的意識。

-了解中國古代神話故事背景，認識羿射九日的文化價值。

-通過故事學習，體會中華民族勇敢、智慧的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞：通過品味課文的語言和形象，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。

-感受故事中羿的形象美和道德美。

-能從故事中提煉出美的元素，并進行簡單的審美評價。

三、教學難點與重點

1.教學重點

-詞匯學習：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學習生字詞，如“射、繳、炎、烤、熔”等，以及理解詞語如“炎熱、熔化、弓箭”的意思。這些詞匯是理解課文的基礎，教師需通過圖片、實物、動作等多種方式讓學生直觀感受詞義，并能在具體語境中正確運用。

-課文朗讀：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受語言韻律，增強語感。

-情節(jié)理解：掌握課文主要情節(jié)，理解羿射九日的過程及其意義，認識到羿的勇敢和智慧。

舉例解釋：

-通過對比“射箭”和“射擊”的動作區(qū)別，讓學生理解“射”字的含義。

-通過觀看有關“熔化”的動畫，讓學生形象地理解該詞語。

2.教學難點

-詞語理解：對于二年級學生來說，一些詞語如“炎熱”、“熔化”較為抽象，學生難以直接理解。教師需要運用生活實例、圖片展示等教學手段，幫助學生建立詞語與實際情境的聯(lián)系。

-情感體驗：引導學生感受羿射九日的勇敢和智慧，對二年級學生來說有一定難度。教師可通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生深入體驗角色情感，理解故事背后的道德寓意。

-文化背景：理解羿射九日的文化背景和神話價值，對于學生來說可能存在難度。教師需提供相關的文化背景資料，引導學生從文化角度認識故事。

舉例解釋：

-在解釋“炎熱”一詞時，可以讓學生回想夏天的感受，或者展示夏天烈日下的圖片，幫助學生理解。

-在探討羿的勇敢和智慧時，可以讓學生分組討論羿在面對困難時是如何思考和行動的，通過討論加深理解。

-在介紹文化背景時，可以簡短講解中國古代神話的相關知識，讓學生了解羿射九日的故事在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《羿射九日》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中有沒有遇到過非常熱，感覺像是要被烤熟了的情況？”（例如：夏天中午在戶外玩耍）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索羿是如何射下九個太陽，解決炎熱的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《羿射九日》的基本情節(jié)。這是一個中國古代神話故事，講述了羿如何用他的弓箭射下九個太陽，拯救了人民于水深火熱之中。這個故事反映了羿的勇敢和智慧，也體現(xiàn)了古代人民的想象力。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中羿射九日的具體情節(jié)。通過分析羿的行動和思考，我們可以了解到他是如何應對危機的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)“射”、“繳”等生字的學習，以及“炎熱”、“熔化”等詞語的理解。對于難點部分，我會通過圖片、動作演示等手段來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與羿射九日相關的實際問題，例如：如果你是羿，你會怎么做？

2.實驗操作：為了加深對故事的理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。學生扮演羿，模擬射下太陽的場景，體驗羿的勇敢和智慧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“羿射九日在現(xiàn)實生活中的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：羿的勇敢和智慧能給我們什么啟示？

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《羿射九日》的故事情節(jié)，學習了生字和詞語，并通過實踐活動和小組討論加深了對羿的勇敢和智慧的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識點運用到生活中，遇到困難時勇敢面對，智慧解決。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在今天的《羿射九日》教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對古代神話故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們認真聽講，積極互動，尤其是在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的熱情和創(chuàng)造力讓我印象深刻。然而，教學過程中也暴露出了一些問題，值得我們反思和改進。

首先，對于生字詞的教學，雖然我嘗試了多種方法，如圖片、動作等，但仍有部分學生難以掌握。這可能是因為他們對這些生字詞的接觸還不夠，需要在今后的教學中加大復現(xiàn)率，幫助學生更好地記憶和理解。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生發(fā)言不夠積極，可能是因為他們對討論主題不感興趣，或者是對自己的觀點缺乏信心。針對這一問題，我打算在以后的課堂中多設置一些開放性問題，鼓勵學生大膽表達自己的看法，提高他們的參與度。

此外，實踐活動中的角色扮演活動，雖然學生們很喜歡，但在執(zhí)行過程中，部分學生過于關注表演，而忽略了故事背后的意義。在今后的教學中，我需要在活動設計上更加注重引導學生深入理解故事內(nèi)涵，讓他們在輕松愉快的氛圍中領悟到羿的勇敢和智慧。

在教學內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)對于羿射九日的文化背景和寓意，學生們理解得不夠深入。這可能是因為我對相關內(nèi)容的講解不夠細致，或者是因