部編版五年級語文下冊教案

部編版五年級語文下冊教案部編版五年級語文下冊教案「篇一」教學目標1.掌握將課文改寫成劇本的方法,設計符合人物身份的臺詞、動作等。2.學會分配角色,排練的同時學會進入角色,通過動作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點。教學過程一、激情導入。同學們,本單元我們學習的幾篇文章有一個共同的特點,就是它們都節(jié)選自古典文學名著。這些名著里的人物都刻畫得形象鮮明,讓我們認識了一個個有血有肉的人物。如果我們想把感受到的人物形象展示給沒有看過原著的人,讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見其人,就需要借助舞臺表演的形式來實現(xiàn)。今天我們就來演一演這些故事。二、集思廣益,探究演法。1.學生分組討論選定故事。2.準備劇本。(1)劇本開頭應包括時間、地點、人物和需要的道具。(2)將課文中敘述的語言改成人物之間的對話。(3)根據(jù)對話和語境,加上合適的表情和動作。(4)準備簡單的服裝、道具。(5)確定上場、下場的語言、動作、表情。(6)學生自由分配角色,各角色說記臺詞,商量要怎么演。如:改寫《草船借箭》第一部分故事。時間:白天地點:周瑜帳中人物:周瑜、諸葛亮道具:桌椅、紙筆、酒壺酒杯(周瑜妒忌諸葛亮才干,一天,他把諸葛亮請到帳中議事)周瑜:(嚴肅)今日請先生到帳中,是為了和先生商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了,敢問先生水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?諸葛亮:(不緊不慢)我認為用弓箭最好。周瑜:(點點頭)對,先生之言,正合我意,真是英雄所見略同。但今軍中缺箭,勞煩先生負責趕造十萬支。這是公事,希望先生不要推卻。諸葛亮:(若有所思)都督委托,當然照辦。不知這十萬支箭何時用?周瑜:(試探)十天造得好嗎?諸葛亮:(假裝皺了皺眉頭,揮揮手中的羽扇)既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事。周瑜:(笑里藏刀)先生預計幾天可以造好?諸葛亮:(毫不猶豫)只要三天。周瑜:(心中竊喜,故作嚴肅)軍情緊急,可不能開玩笑。諸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。(大筆一揮,立下軍令狀)周瑜:(看了看軍令狀,滿意地點點頭,收好軍令狀。按捺不住內心的喜悅)先生果然言而有信,我這里略備了一些酒菜,先生請。諸葛亮:(喝了幾杯酒)今天來不及了。從明天起,到第三天,請派五百個軍士到江邊搬箭。我先告辭。(退下)3.預演排練。(1)學生自由排練,注意人物細節(jié)。(2)上臺表演,展示成果。(課件出示排練要求)“讓名著中的人物走上舞臺”的排練要求:①每小組選導演一名、主要演員四名、別組取經員一名、道具服裝一名。②取經人員到別的小組取經,匯報亮點,根據(jù)情況調整本小組演出計劃。三、表演展示,交流評價。1.每一個小組派出導演到前排組成評審團,評審團要對每一個小組的表演情況打分,滿分10分。評委主要從人物語言的運用和動作表情的配合是否符合人物的性格等方面來打分,本小組演出的時候導演去現(xiàn)場指導,不參與打分。2.其他小組的同學認真欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情,看看誰的表演最到位,看看哪個小組的整體編排最有創(chuàng)意。3.最后評選最佳創(chuàng)編組、最佳演員、最佳導演、最佳道具師、最佳評論員。四、總結經驗,拓展延伸。在浩瀚如海的文學、歷史名著中,還有許多個性鮮明的人物、引人入勝的故事等著我們去感受,去細細品味,如《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》等。今天的表演只是初步的嘗試,同學們可以整合大家的合理建議,嘗試自己做一回編導,并與同學合作進行創(chuàng)編,在下一次的課上給大家展示。板書設計怎么表演課本劇選文—改編—排練教學反思1.學生的參與熱情很高,表演時動作、表情比較到位,展現(xiàn)出了人物鮮明的特點。2.學生的表演有些程式化,表演不自然、不流暢,需要引導學生走進人物內心,仔細揣摩角色。部編版五年級語文下冊教案「篇二」授課時間1課時教學目標1、通過“交流平臺”的學習，引導學生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。2、通過“詞句段運用”的學習，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。3、通過“日積月累”的學習，理解古詩《鳥鳴澗》，積累古詩。教學重點1、通過“交流平臺”的學習，引導學生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。2、通過“詞句段運用”的學習，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。教學難點掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。教具準備課件教學設計設計意圖導入（18）分鐘一、學習“交流平臺”。1、讀一讀，找規(guī)律。（1）出示問題：古典名著的語言和現(xiàn)在不大一樣，內容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加暢順。在本單元的學習中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語言和理解古典內容的方法（2）小組交流。（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結。【出示課件2―4】2、練一練，學運用。（1）【出示課件5】石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。――《猴王出世》①組交流：說說對這段話是怎樣理解的②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：聯(lián)系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。引導學生回顧和交流積累的理解古典名著語言的方法，教師抓住學生交流中出現(xiàn)的好的方法進行拓展、概括、總結。使學生切實掌握了理解古典名著語言的方法。新課教學（22）分鐘二、學習“詞句段運用”。（一）你知道下面的詞語現(xiàn)在的說法嗎1、讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件6】榜文印信驛站郎中店家客舍貨郎墨客（1）小組交流：這些詞語有什么特點用自己的話說說這些詞語的意思。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結?！境鍪菊n件7、8】2、我交流，我積累。（1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語用自己的話說說這些詞語的意思。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結?！境鍪菊n件9】①如何：這里是“為什么”的意思。②但凡：凡是，只要。③豈：表示反問。有“難道”的意思。④圍圓：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。⑤石碣：石碑。碣，石碑。（二）讀下面的句子，猜測加點部分的意思，再說說是怎么猜出來的。1、讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件10】但有過往客商，可趁午間結伙成隊過岡，請勿自誤。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外。眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。（1）小組交流：說說加點部分的意思。（2）互相交流，說說是怎么猜這些詞語的意思出來的。教師評議，相機小結。①聯(lián)系上下文理解“請勿自誤”的意思。②結合石猴的發(fā)現(xiàn)理解“喜不自勝”的意思。③結合生活體驗理解“瞑目蹲身”的意思。④聯(lián)系自己看過的電視劇理解詞語“拱伏無違”和“序齒排班”的意思。2、練一練，學運用。（1）小組交流：說說在閱讀中遇到的這樣的詞語，自己是怎樣理解的。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：【出示課件12】武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。（說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。）（三）下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。1、讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件12】（1）小組交流：猜猜寫的是本單元課文中的哪個人物，說說你的理由。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結。①身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。（從外貌描寫可以猜到是孫悟空。）②身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，漂漂然有神仙之態(tài)。（描寫的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在他的草廬看到他時的描寫。）③身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。（根據(jù)人物的外貌描寫來可以判斷寫的是武松。）2、我交流，我積累。（1）小組交流平時的積累。（2）全幫交流，教師評議并小結：①家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來巖畔斫喬松。力如牛猛堅如鐵，撼地搖天黑旋風。（李逵）②肉雨屠門奮老拳，五臺削發(fā)恨參禪。豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前。獨撐一杖行天下，孰是文殊孰普賢。（魯智深）③一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈）三、學習“日積月累”。1、出示古詩，學習生字?！境鍪菊n件16】鳥鳴澗唐代：王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。2、師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3、作者介紹。王維（699－759），字摩詰，盛唐時期的著名詩人。官至尚書右丞，世稱王右丞。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！迸c孟浩然合稱“王孟”。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。4、教師簡介創(chuàng)作背景：王維的《鳥鳴澗》當作于開元（唐玄宗年號，713―741）年間游歷江南之時，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會。此詩是王維為友人所居的云溪別墅所寫的組詩的第一首，是詩人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的作品。5、課件出示重點詞語的注釋?！境鍪菊n件17】（1）鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。（2）人閑：指沒有人事活動相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫的是春天開花的一種。（3）春山：春日的山。亦指春日山中?？眨嚎占?、空空蕩蕩。空虛。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。（4）月出：月亮升起。驚：驚動，擾亂。山鳥：山中的鳥。（5）時鳴：偶爾（時而）啼叫。時：時而，偶爾。6、欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。7、小組派代表參與全班交流，教師小結。8、賞析。王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能取得靜的效果，這是因為事物矛盾著的雙方，總是互相依存的。在一定條件下，動之所以能夠發(fā)生，或者能夠為人們所注意，正是以靜為前提的?！傍B鳴山更幽”，這里面是包含著藝術辯證法的。9、指導朗讀，熟讀成誦。鳥鳴澗唐代：王維人閑/桂花落，夜靜/春山空。月出/驚山鳥，時鳴/春澗中。引導學生利用掌握的方法，理解古典名著中的詞語，達到了學以致用的目的。通過交流引導學生了解古典名著中鮮明的人物形象。部編版五年級語文下冊教案「篇三」學習目標1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。2、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。學習重難點感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。學習難點理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”。課前準備1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2、通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時安排2課時教學過程一、談話揭題，激發(fā)興趣1、教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”。1、自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發(fā)音。2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句段。3、反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。三、循果查因，了解過程1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、根據(jù)學習計劃，分小組合作學習。學習計劃：（1）找出有關的句段。（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3、小組匯報，課堂交流。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。四、作業(yè)1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。部編版五年級語文下冊教案「篇四」學習目標：1、學會十個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、正確理解課文內容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質以及麻雀對平凡生活的熱愛。4、通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。教學重點：通過引導學生品讀麻雀飛行時的不知疲倦和樣子的可愛，感受它生活的平凡、忙碌與快樂。教學難點：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質以及麻雀對平凡生活的熱愛。教時：一課時。教程：一、破題導入：1、解釋題意。2、質疑：看到了什么？為什么隔窗看？有什么感受？。二、自學感知：1、自瀆課文思考：文章圍繞“隔窗看雀”寫了什么內容？2、檢查生字，指名回答。三、點撥交流：學習“行動、樣子”部分。（默讀勾畫）1、我看到了什么？（談完就讓學生讀）⑴腿跳：抓“不停、好象”指導⑵尾翹：⑶身體飛：抓“常常、一模一樣、非?？蓯邸敝笇?、麻雀這樣的行為舉止給我留下了怎樣的感覺？（不知疲倦、可愛、充滿生機和活力等）師：僅僅給我這樣的感覺嗎？學習“思索”部分（默讀勾畫）1、品讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。⑴解讀表層意思⑵聯(lián)系上、下文理解①忙碌：不停地飛來跳去、“低飛、跳躍……活著”（省略了什么）②平庸：“不會，也不會，不能，從…到、從…到，市井、那么、連”。2、師：在作者心里，麻雀是生活的強者，是人類生活的活標點。3、讀讀第九段，想象畫面：從中你感受到什么？（喜歡麻雀）為何這樣喜歡？（喜歡它的樣子，它對生活的態(tài)度）它對生活是怎樣的態(tài)度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）現(xiàn)在，你怎樣理解這句話？（聯(lián)系全文和實際談）四、總結提升1、師：現(xiàn)在，你們認為我擱窗看的究竟是什么？（對生活的態(tài)度，再次朗讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）2、此刻，你們對麻雀有了什么新看法？板書：17隔窗看雀腿跳尾翹身體飛（所看）忙碌而不羞愧，平庸而不自卑（所感）部編版五年級語文下冊教案「篇五」設計說明布魯納說：“獲得的知識，如果沒有完美的結構把它們連在一起，那是一種多半會被遺忘的知識?！币虼?，本方案著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學法，從結尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設計“引疑―質疑―析疑―解疑”的教學思路，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養(yǎng)。帶著問題去讀，去思考，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和對大自然的熱愛之情。課前準備教師準備：搜集整理《鳥的天堂》的相關資料，制作多媒體課件。學生準備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關的文字資料及圖片。課時安排：2課時。五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案，不愧是名師，學生都不想下課第一課時一、創(chuàng)設情境，揭題引趣1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學們，你們聽到了什么？誰來談一談？2.導入：同學們很有想象力，今天我們就來學習一篇和鳥有關的文章。(板書：鳥的天堂)設計意圖：以樂曲引入新課，調動學生的多重感官參與到學習中來，從而讓學生把聽到的與想到的結合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號。2.檢查反饋。(1)學習字詞。出示會認字：槳、樁、暇。①指名認讀，讀準三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。②理解詞語：船槳、應接不暇?！按瑯笨山Y合圖片或實物來理解；“應接不暇”可結合生活實際來理解。(2)談談對“鳥的天堂”的認識。(3)個別讀課文，通過讀文檢查預習情況，師生交流有關資料。設計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學習課文打下基礎。三、再讀課文，理清結構1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？①自己讀一讀，畫一畫，想一想。②同桌討論，重點討論“為什么”。2.檢查反饋：(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。(2)讀文理清層次：第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經過“鳥的天堂”時近看大榕樹的情景。第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經過“鳥的天堂”時看到群鳥歡騰的景象。(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)設計意圖：再讀課文，讓學生深入思考，進一步熟知文章內容，在此基礎上，理清文章結構，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。四、通讀課文，感受情趣1.輕聲讀課文，朗讀時要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動態(tài)美。2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？設計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生對課文有更深刻的認識和體驗，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。五、教師示范，指導寫字1.課件出示本課會寫字。2.教師選擇難寫字范寫。暇：右部右邊上面不是“口”。拋：“”要托住“力”。3.學生隨教師書空。4.互相評價，找出寫字的優(yōu)缺點。5.學生練寫其他生字，教師巡視指導。設計意圖：指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務。寫字教學是小學教學的重要組成部分，它貫穿小學教學的始終。培養(yǎng)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生在寫字時的注意力、觀察力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣等，這些都非常重要。五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案，不愧是名師，學生都不想下課第二課時一、回顧導入，設疑啟思1.說說課文的主要內容，想一想作者最深的感受是什么。請同學們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?2.導入：為什么第一個“鳥的天堂”要加引號，而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們再次閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！設計意圖：從中心句入手，引導學生質疑問難，突出重點，調動了學生的積極性，使質疑解疑成為理解內化的學習過程。二、精讀理解，體會情感1.自由朗讀課文，仔細品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。全班交流：(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？(相機板書：干、枝、根、葉、不可計數(shù))“不可計數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關資料)(師隨機板書：枝上生根)(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國的樹！)作者贊美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機板書：直垂地上充滿生機)①重點讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？②利用多媒體課件讓學生了解榕樹的特點，體會作者表達的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進行啟發(fā)想象，體會作者的喜愛之情。③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文和自己的生活實際，發(fā)表自己獨特的見解。(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、引導學生了解贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。來讀讀這部分內容吧！2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經過“鳥的天堂”時他又有什么感受？(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請同學們快速默讀課文，找到相關的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導。)全班交流：(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰來談一談。(作者第一次經過“鳥的天堂”在傍晚，那時鳥兒都休息了。而作者第二次經過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？(2)和榕樹比較，作者對鳥兒采取了什么描寫方法？(動態(tài)描寫)作者抓住鳥引導學生了解什么是動態(tài)描寫。兒活潑好動的特點，主要從聲音、位置的變化和動作等方面進行動態(tài)描寫。①“應接不暇”是什么意思？練習用這個詞語說話，體會群鳥紛飛的景象。請同學們欣賞這部分內容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)②看了這段視頻，你們有什么感受？(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個“鳥的天堂”上加引號？(第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)(3)看來同學們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結尾有什么作用？同學們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學習，你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達的？3.小結：這一靜一動，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。設計意圖：引導學生抓住重點問題理解課文內容，同時滲透“邊讀邊想象”的學習方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學生有身臨其境之感，從而加深了對內容的理解，激發(fā)了學習興趣。三、熟讀課文，體會寫法1.自由讀課文第一、二部分有關內容，比較兩個部分的相同點和不同點。2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關語句，嘗試用靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。設計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術技巧，學習作者的寫作方法，結合課文內容讓學生進行小練筆，提高學生的寫作能力。四、總結課文，拓展延伸1.快速默讀課文。(1)思考：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？2.反饋交流：(1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號；第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥