《我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)題2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治《我對(duì)誰負(fù)責(zé)，誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)?政治認(rèn)同?：樹立公民意識(shí)，自覺承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，具備擔(dān)當(dāng)精神。??道德修養(yǎng)?：通過對(duì)責(zé)任與角色的關(guān)系探討，提高辯證思維能力。??法治觀念?：能夠正確區(qū)分負(fù)責(zé)任行為和不負(fù)責(zé)任的行為，提高辨別是非的能力。??健全人格?：明確自己應(yīng)如何承擔(dān)責(zé)任，樹立責(zé)任意識(shí)。??責(zé)任意識(shí)?：通過學(xué)習(xí)要明確責(zé)任的含義、責(zé)任的來源及表現(xiàn)、不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任，意識(shí)到責(zé)任是相互的，對(duì)自己負(fù)責(zé)的同時(shí)也要對(duì)他人負(fù)責(zé)。??????????????????????????教學(xué)重點(diǎn)責(zé)任的含義及來源；不同的社會(huì)身份負(fù)有不同的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)自己負(fù)責(zé)的意義。???????教學(xué)過程導(dǎo)入情境導(dǎo)入：在學(xué)校的教室里，小明總是那個(gè)最早完成作業(yè)的學(xué)生。他認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)作業(yè)，從不拖延，確保每次都按時(shí)提交。他的努力也得到了老師的贊賞。思考：在學(xué)校，學(xué)生對(duì)誰負(fù)責(zé)？老師和學(xué)生之間有哪些相互的責(zé)任？??授新課探究一：責(zé)任的含義和來源醫(yī)護(hù)人員：進(jìn)行核酸檢測(cè)、轉(zhuǎn)運(yùn)隔離人員網(wǎng)格員：維持秩序、運(yùn)送物資、入戶調(diào)查志愿者：分發(fā)蔬菜米面油等生活在必需品及防疫物資警察：日夜巡查、維護(hù)秩序經(jīng)營(yíng)者：暫停營(yíng)業(yè)、閉門落鎖社會(huì)各界：籌集物資、捐款捐物居民：聽從指揮、居家隔離、核酸檢測(cè)......思考：（1）角色與責(zé)任有什么樣的關(guān)系？（2）什么是責(zé)任？它的來源有哪些？學(xué)生：教師：責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。責(zé)任來源于對(duì)他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。探究二：責(zé)任與角色的關(guān)系交流分享：她是一名教師，她的責(zé)任是_________，這個(gè)責(zé)任來自_________________________。她是一名顧客，她的責(zé)任是_________，這個(gè)責(zé)任來自_________________________。提示：教書育人；職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定；排隊(duì)付款；道德規(guī)范、法律規(guī)定作為家庭成員，他的責(zé)任是_________，這個(gè)責(zé)任來自_________________________。我與朋友做好約定，我的責(zé)任是_________，這個(gè)責(zé)任來自_________________________。提示：主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)；道德規(guī)范、法律規(guī)定；遵守諾言；對(duì)他人的承諾思考：我們扮演哪些角色？承擔(dān)哪些責(zé)任？學(xué)生：教師：①作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；②作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任；③作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)該遵守社會(huì)規(guī)則，維護(hù)公共秩序；④作為中華兒女，我們應(yīng)該做到“位卑未敢忘憂國(guó)”，心系祖國(guó)的前途和命運(yùn)材料：救援工作展開情況：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮，消防隊(duì)員、撲火隊(duì)員正在滅火，部隊(duì)?wèi)?zhàn)士在尋找被困人員，醫(yī)生在為傷員治療，民政部門緊急運(yùn)來救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)、市民走上街頭送別英雄、許多村民自發(fā)組織起來救援?！S多中學(xué)生從電視里看到這則新聞（媒體）后也在想：我能做點(diǎn)什么？把零用錢捐出去吧。截至4月1日18:30，30名失聯(lián)撲火隊(duì)員遺體已全部找到，包括27名森林消防員和3名地方撲火人員。思考：在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？角色與責(zé)任的關(guān)系是？學(xué)生：教師：救援人員——撲火救援應(yīng)急組織——安撫、慰問家屬等市民、中學(xué)生——義務(wù)捐贈(zèng)、參與救援領(lǐng)導(dǎo)——決策指揮醫(yī)生、法醫(yī)——救治傷員、檢驗(yàn)DNA媒體——報(bào)導(dǎo)一線情況①在社會(huì)生活的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色。②隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色的行為。③每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。情境劇場(chǎng)：小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校，組長(zhǎng)答應(yīng)幫忙打個(gè)“掩護(hù)”，卻沒有履行自己的承諾。老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到作業(yè)本才相信。小含要回家拿作業(yè)本、老師說：“這樣會(huì)耽誤你上課，還是請(qǐng)你的家長(zhǎng)送過來吧?！毙『膵寢屨谕獾爻霾?，她打電話給爸爸，但爸爸正在采訪途中，無法趕過來。小含感到很困惑：“誰對(duì)我負(fù)責(zé)？”提示：作為社會(huì)的一員，我們每個(gè)人首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)。對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義(1)表現(xiàn):小到按時(shí)完成作業(yè)、為自己的一次約定守時(shí)，大到終身信守承諾、認(rèn)真做事,都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。(2）意義：能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮,有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國(guó)家所賦予的使命。新聞鏈接：吳斌像往常一樣駕駛大客車，當(dāng)車行駛在滬宜高速上時(shí)，突然一個(gè)長(zhǎng)方形剎車片砸中他的腹部和手臂，他忍住劇痛停穩(wěn)大客車?yán)檬謩x閃起雙黃燈，用自己的生命換來了24名乘客安全。思考1：這啟示我們?yōu)槭裁匆獙?duì)他人負(fù)責(zé)？學(xué)生：教師：①很多人在為我們的成長(zhǎng)和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。②如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，很難想象我們的生活會(huì)變成什么樣。思考2：我們承擔(dān)責(zé)任具有什么意義？學(xué)生：教師：①只有人人認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)。②只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國(guó)家所賦予的使命。③只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。時(shí)代楷模：張桂梅老師云南省華坪女中校長(zhǎng)，近日被授予時(shí)代楷模稱號(hào)。扎根邊疆，立德樹人，她的事跡令人動(dòng)容，她用責(zé)任照亮了山區(qū)女孩的前程，且塑造靈魂，傳遞了知識(shí)改變命運(yùn)的價(jià)值觀?！巴炀纫粋€(gè)女孩拯救三代人”，致敬教育“燃燈者”！思考：面對(duì)他人的付出，我們應(yīng)該如何對(duì)他人負(fù)責(zé)？學(xué)生：教師：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗(yàn)對(duì)他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。板書設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)1.小王在家里主動(dòng)幫助媽媽做力所能及的家務(wù);在學(xué)校努力學(xué)習(xí),認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù);在社區(qū)主動(dòng)擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員。小王的這些行為表明()A.責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾B.人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任C.承擔(dān)責(zé)任意味著付出代價(jià)并獲得回報(bào)D.青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)與參加勞動(dòng)2.中學(xué)生小麗在日記中寫到:“我一天天長(zhǎng)大,漸漸懂得了慈愛的爸爸;在家里,爸爸是我的學(xué)習(xí)機(jī);在學(xué)校里,爸爸是學(xué)生的發(fā)動(dòng)機(jī);在社會(huì)里,爸爸是愛心的播種機(jī),家里家外的操勞,寫上了他兩鬢的白發(fā).爸爸,我愛您!”由此可以看出(

)A.一個(gè)人只有當(dāng)爸爸后才需要承擔(dān)責(zé)任

B.關(guān)心孩子成長(zhǎng)是爸爸對(duì)家庭的唯一責(zé)任

C.爸爸扮演了多種角色,承擔(dān)了多種責(zé)任

D.在社會(huì)生活中,不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任3.《互聯(lián)網(wǎng)群組信息服務(wù)管理規(guī)定》要求:互聯(lián)網(wǎng)群組建立者、管理者應(yīng)當(dāng)履行群組管理責(zé)任,依據(jù)法律法規(guī)。用戶協(xié)議和平臺(tái)公約。規(guī)范群組網(wǎng)絡(luò)行為和信息發(fā)布,構(gòu)建文明有序的網(wǎng)絡(luò)群體空間?；ヂ?lián)網(wǎng)群組成員在參與群組信息交流時(shí),應(yīng)當(dāng)遵守法律法規(guī),文明互動(dòng)、理性表達(dá)。對(duì)此規(guī)定,下列觀點(diǎn)你認(rèn)同的是(

)①上網(wǎng)要遵守道德與法律

②我國(guó)公民的權(quán)利與義務(wù)具有一致性③角色不同,則責(zé)任不同

④公民要在法律允許范圍內(nèi)行使權(quán)利A.①②③④B.①②④

C.②③④

D.①③④4.9歲,母親因病早逝;15歲,父親中風(fēng)偏癱在床;16歲,“背”起爸爸去上學(xué)……每天一大早,同宿舍的同學(xué)還沒有起床,陳春林就必須爬起來趕去醫(yī)院,照顧父親起床洗漱、喂飯喂水、搓背按摩……安頓好父親后,她才放心趕回去上課,中午、晚上也是如此。廣西“最美孝心女孩”、第五屆全國(guó)道德模范陳春林在賀州高中繼續(xù)用真情演繹著“帶父親上學(xué)”的孝心故事。陳春林的經(jīng)歷告訴我們(

)①要擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

②不同的角色有不同的責(zé)任③未成年子女都要履