心中有“數(shù)”腳下有路-五年級(jí)(上)數(shù)學(xué)期中家長(zhǎng)會(huì)-發(fā)言稿

【五上】【數(shù)學(xué)】【心中有“數(shù)”，腳下有路】期中家長(zhǎng)會(huì)-發(fā)言稿前言：在這個(gè)溫馨而又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)旅程中，我們攜手同行，見(jiàn)證著孩子們每一步的成長(zhǎng)與變化。心中有數(shù)，不僅是對(duì)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)度和目標(biāo)的把握，更是對(duì)我們教育初心的一份堅(jiān)守——相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們以自己的節(jié)奏綻放光彩。腳下有路，意味著在孩子們遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們作為家長(zhǎng)和教育者，要為他們鋪設(shè)理解的橋梁，給予支持與鼓勵(lì)。這條路，不是替他們走過(guò)，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己行走。讓我們成為孩子背后的那盞燈，溫暖同行。本次家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)有4個(gè)方面：01.用記錄激勵(lì)成長(zhǎng)；02.用習(xí)慣改變學(xué)習(xí)；03.用方法提高效率；04.用眼界助力遠(yuǎn)行。一、用記錄激勵(lì)成長(zhǎng)每一點(diǎn)成長(zhǎng)都是一次高光我們的班級(jí)全班42位同學(xué)：女同學(xué)20人，男同學(xué)22人。我們是一個(gè)大家庭，同學(xué)們富有集體意識(shí)，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，班風(fēng)積極上進(jìn)。我們的五（*）班班訓(xùn)：溫潤(rùn)赤心，怡情養(yǎng)性。班風(fēng)：和樂(lè)融融，學(xué)樂(lè)并進(jìn)。班主任寄語(yǔ)：愿君勤勉習(xí)詩(shī)書，日日進(jìn)步似春筍。同窗友愛(ài)如手足，共繪少年斑斕夢(mèng)。我們的老師***老師班主任任教數(shù)學(xué)186********一級(jí)教師，從教**年，擔(dān)任班主任**年，有著豐富的教學(xué)和帶班經(jīng)驗(yàn)。教育理念：激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)邏輯思維與問(wèn)題解決能力，注重基礎(chǔ)與應(yīng)用，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在未來(lái)的時(shí)光里，我將全力以赴，悉心陪伴孩子們每一步的成長(zhǎng)旅程，見(jiàn)證他們由稚嫩的幼苗茁壯成長(zhǎng)為挺拔的小樹(shù)，蛻變成為品學(xué)兼優(yōu)大美少年！·語(yǔ)文：*老師電話：131********一級(jí)教師，從教*年：教學(xué)扎實(shí)，教風(fēng)幽默，與孩子打成一片·英語(yǔ)：*老師電話：131********一級(jí)教師，從教*年：喜歡孩子，教學(xué)幽默，課堂生動(dòng)有趣·道德與法治：*老師電話：131********一級(jí)教師，從教*年：懂得孩子的心理，循循善誘，經(jīng)驗(yàn)豐富我們的目標(biāo)數(shù)學(xué)思維：數(shù)學(xué)眼光看世界；數(shù)學(xué)思維想世界；數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)世界學(xué)習(xí)方法：制定目標(biāo)與計(jì)劃；錯(cuò)題整理與總結(jié)；思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)良好習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；訂正反思的問(wèn)題我們的活動(dòng)展示各個(gè)活動(dòng)照片：校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、班級(jí)演講、植樹(shù)活動(dòng)......成長(zhǎng)記錄展示班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄圖片......1態(tài)度：學(xué)習(xí)積極性提高，主動(dòng)找老師批改作業(yè)；主動(dòng)訂正錯(cuò)題，主動(dòng)鞏固練習(xí)。2習(xí)慣：養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；做題養(yǎng)成了檢查習(xí)慣；養(yǎng)成了先打草稿，演算的習(xí)慣。3作業(yè)：作業(yè)質(zhì)量提高了，包括書寫、規(guī)范和正確率；基礎(chǔ)題都能完成得很好。4聽(tīng)課：課堂上，能夠大膽自信發(fā)言；能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講；能夠仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。展示班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)......成長(zhǎng)之星計(jì)算之星：某某某、口算之星：某某某、文明之星：某某某進(jìn)步之星：某某某、某某某、某某某有待努力·重點(diǎn)抓：錯(cuò)題總結(jié)、問(wèn)題解決錯(cuò)題整理和總結(jié)越來(lái)越重要，這是未來(lái)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能。及時(shí)訂正，要分析、反思、總結(jié)出錯(cuò)原因：知識(shí)理解、計(jì)算問(wèn)題、方法問(wèn)題、書寫問(wèn)題、粗心大意等。知識(shí)理解，應(yīng)及時(shí)對(duì)應(yīng)課本知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固，找出具體是什么地方?jīng)]有題解透。提高應(yīng)用題問(wèn)題解決的能力，要重視“閱讀理解”能力，讀懂題意是解題的第一步！·安全意識(shí)，安全習(xí)慣課間追逐打鬧：在教室、樓道等場(chǎng)所追逐打鬧，容易導(dǎo)致摔倒、碰撞等意外傷害。攜帶危險(xiǎn)物品：如削筆刀、剪刀、激光筆等，這些物品可能引發(fā)傷害事故，甚至造成嚴(yán)重后果。不當(dāng)使用文具或工具：如用尖銳的鉛筆筆尖玩耍、隨意使用剪刀等鋒利工具，可能戳傷自己或他人。·學(xué)習(xí)行為習(xí)慣書寫習(xí)慣不能放松，五年級(jí)書寫容易潦草。注意力不集中，存在分神、講話、搞小動(dòng)作，玩學(xué)具、橡皮的現(xiàn)象。缺乏學(xué)具整理習(xí)慣?？偸峭鼛|西，從而影響上課，需要家長(zhǎng)送。存在作業(yè)不記、不交、不寫、不自主訂正現(xiàn)象。忽視預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上跟不上。二、用習(xí)慣改變學(xué)習(xí)好習(xí)慣為好成績(jī)保駕護(hù)航（一）期中考情分析數(shù)學(xué)期中考試分?jǐn)?shù)段分布★100分：10人（輸入學(xué)生姓名）★90分~99分：16人★80分~89分：19人（潛力學(xué)生）★70分~79分：3人（潛力學(xué)生）★60分~69分：0人（潛力學(xué)生）★60分以下：0人（要加油）01考查范圍：第一至四章02考查內(nèi)容：小數(shù)乘法；小數(shù)除法；位置；可能性03丟分原因：運(yùn)算準(zhǔn)確度、速度不夠；題意理解出錯(cuò)，沒(méi)有讀題圈畫習(xí)慣；粗心大意導(dǎo)致漏題、計(jì)算錯(cuò)誤；書寫不工整，步驟不清晰；應(yīng)用題不寫單位班級(jí)學(xué)情分層情況與指導(dǎo)優(yōu)秀穩(wěn)定：某某某(輸入學(xué)生姓名)進(jìn)步顯著：某某某(輸入學(xué)生姓名)起伏較大：某某某(輸入學(xué)生姓名)加油努力：某某某(輸入學(xué)生姓名)給“優(yōu)秀穩(wěn)定”的學(xué)生深化思維訓(xùn)練：進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力。嘗試解決一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如奧數(shù)或思維拓展題。拓展學(xué)習(xí)范圍：除了掌握課本知識(shí)外，可以引導(dǎo)探索一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外知識(shí)，如數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題等，拓寬視野。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。給“進(jìn)步顯著”的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)：在取得進(jìn)步的基礎(chǔ)上，要確保已經(jīng)牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)定期復(fù)習(xí)和做練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。加強(qiáng)練習(xí)：針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，提高解題的準(zhǔn)確性和速度。選擇典型的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，加深理解。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。給“起伏較大”的學(xué)生穩(wěn)定學(xué)習(xí)心態(tài)：穩(wěn)定學(xué)習(xí)心態(tài)。讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要保持耐心和毅力。分析原因：一起分析學(xué)習(xí)起伏的原因，找出問(wèn)題所在。可能是因?yàn)槟承┲R(shí)點(diǎn)掌握不牢固，或者是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。鼓勵(lì)按計(jì)劃執(zhí)行，逐步提高學(xué)習(xí)穩(wěn)定性。給“加油努力”的學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^(guò)生活中的實(shí)例、數(shù)學(xué)游戲等方式讓他們感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練：針對(duì)基礎(chǔ)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)題、復(fù)習(xí)課本等方式鞏固所學(xué)知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主動(dòng)尋求幫助：鼓勵(lì)學(xué)生遇到難題時(shí)及時(shí)向老師、同學(xué)或家長(zhǎng)請(qǐng)教。同時(shí)，也需考慮提升自己的學(xué)習(xí)效果。（二）五年級(jí)的數(shù)學(xué)看目錄，明重點(diǎn)·學(xué)習(xí)重點(diǎn)：小數(shù)乘法、除法；簡(jiǎn)易方程；多邊形面積；位置；可能性；植樹(shù)問(wèn)題·教學(xué)進(jìn)度：上半學(xué)期：第1至4章；下半學(xué)期：第5至8章第一、三單元：側(cè)重計(jì)算能力第五單元：側(cè)重?cái)?shù)量關(guān)系第六單元：多邊形的面積第七單元：數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：“三會(huì)”核心素養(yǎng)01會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念、創(chuàng)新意識(shí)02會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力。03會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念、模型意識(shí)或模型觀念、應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)思維：數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。不會(huì)做難題，不等于沒(méi)有數(shù)學(xué)思維。用數(shù)學(xué)眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行抽象，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容：第三學(xué)段的計(jì)算能力是基礎(chǔ)！數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域：領(lǐng)域-數(shù)與代數(shù)第一學(xué)段(1～2年級(jí))：1.數(shù)與運(yùn)算；2.數(shù)量關(guān)系第二學(xué)段(3～4年級(jí))：1.數(shù)與運(yùn)算；2.數(shù)量關(guān)系第三學(xué)段(5～6年級(jí))：1.數(shù)與運(yùn)算；2.數(shù)量關(guān)系第四學(xué)段(7～9年級(jí))：1.數(shù)與式；2.方程與不等式；3.函數(shù)領(lǐng)域-圖形與幾何第一學(xué)段(1～2年級(jí))：1.圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量第二學(xué)段(3～4年級(jí))：1.圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量；2.圖形的位置與運(yùn)動(dòng)第三學(xué)段(5～6年級(jí))：1.圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量；2.圖形的位置與運(yùn)動(dòng)第四學(xué)段(7～9年級(jí))：1.圖形的性質(zhì)；2.圖形的變化；3.圖形與坐標(biāo)領(lǐng)域-統(tǒng)計(jì)與概率第一學(xué)段(1～2年級(jí))：1.數(shù)據(jù)分類第二學(xué)段(3～4年級(jí))：1.數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)第三學(xué)段(5～6年級(jí))：1.數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)；2.隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性第四學(xué)段(7～9年級(jí))：1.抽樣與數(shù)據(jù)分析；2.隨機(jī)事件的概率領(lǐng)域-綜合與實(shí)踐重在解決實(shí)際問(wèn)題，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，主要包括主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等。第一、第二、第三學(xué)段主要采用主題式學(xué)習(xí)，將知識(shí)內(nèi)容融入主題活動(dòng)中；第四學(xué)段可采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)1數(shù)與代數(shù)：小數(shù)四則運(yùn)算，用字母表示未知數(shù)，根據(jù)等量關(guān)系列方程，初步形成符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理意識(shí)。2圖形與幾何：了解隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性，形成數(shù)據(jù)意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)。3統(tǒng)計(jì)與概率：初步認(rèn)識(shí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集過(guò)程，了解數(shù)據(jù)收集、整理和呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單方法，形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí)。4綜合與實(shí)踐：在植樹(shù)問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)背后的數(shù)學(xué)模型，解決生活實(shí)際問(wèn)題，形成模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。重難點(diǎn)小數(shù)乘除法·小數(shù)乘法：意義、規(guī)律、計(jì)算方法、近似數(shù)·小初除法：意義、計(jì)算方法、近似數(shù)·計(jì)算難度大，需堅(jiān)持每天練習(xí)計(jì)算簡(jiǎn)易方程·學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，并會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程·列方程解應(yīng)用題：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)并列出方程求解多邊形面積·探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式·公式推導(dǎo)：剪拼、平移、割補(bǔ)數(shù)學(xué)課程考試命題原則：了解命題趨勢(shì)命題原則·以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向；·適當(dāng)提高應(yīng)用性、探究性和綜合性試題的比例?！ぶ饔^題要探索命制問(wèn)題解決及多學(xué)科融合類試題。·試卷呈現(xiàn)避免套路化?！みm當(dāng)精減題量；保證學(xué)生有充足的作答時(shí)間?！ぷ⒅乜疾閷W(xué)生的思維過(guò)程，避免死記硬背、機(jī)械刷題。（三）怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)成績(jī)下滑原因：壞習(xí)慣請(qǐng)對(duì)照自查，您的孩子是否也存在這些習(xí)慣？1書寫潦草，態(tài)度不端正2馬虎粗心，漏題看錯(cuò)題3邊寫邊玩，不靜心不專心4拿題就做，不思考不總結(jié)5忽略課本例題，舍本逐末6忽視理解與思維，死記硬背好習(xí)慣出好成績(jī)！好習(xí)慣：1書寫要端正規(guī)范；2讀題圈畫作用大；3答題檢查不能忘；4獨(dú)立思考很關(guān)鍵；5預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)長(zhǎng)信心；6整理錯(cuò)題不再犯好習(xí)慣1書寫要端正規(guī)范·書寫數(shù)字要規(guī)范，例如0的圈要寫滿，6的書寫不能出現(xiàn)歧義和0混淆，數(shù)字的筆畫清晰，不能粘在一起。這有助于避免計(jì)算錯(cuò)誤，提高作業(yè)的準(zhǔn)確率。·各種運(yùn)算符號(hào)、進(jìn)退位符號(hào)等不寫錯(cuò)、不遺漏。豎式數(shù)位要對(duì)齊，連線、豎式的等號(hào)等要用尺畫，保持書面整潔?！ぷ鳂I(yè)書寫工整、清晰有條理，沒(méi)有涂改；應(yīng)用題規(guī)范作答，要帶單位。好習(xí)慣2讀題圈畫作用大·在讀題時(shí)，要求用手指著字讀，看清讀懂題目的要求，并圈出關(guān)鍵字，這有助于理解題意，避免粗心大意，避免審題錯(cuò)誤。好習(xí)慣3答題檢查不能忘·完成作業(yè)后，要求學(xué)生從頭到尾檢查一遍，不漏題。這有助于發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，提高作業(yè)質(zhì)量?！び绕涫强荚嚨臅r(shí)候，要檢查是否有漏題，應(yīng)用題要驗(yàn)算，檢查計(jì)算是否正確。好習(xí)慣4獨(dú)立思考很關(guān)鍵·鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不依賴?yán)蠋熁蛲瑢W(xué)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力?！は人伎?，再作答?？梢韵仍诓莞寮埳线M(jìn)行演算，把解題思路和步驟清晰呈現(xiàn)，確保作答時(shí)條理清晰。（小小一本草稿紙，獨(dú)立思路，思路清晰，不再粗心丟分?。┖昧?xí)慣5預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)長(zhǎng)信心·在課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本，先大致了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以試做例題?！ふn后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)體系。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)?！っ刻煜葟?fù)習(xí)，再做同步鞏固練習(xí)。好習(xí)慣6整理錯(cuò)題不再犯·訂正要按要求，第一時(shí)間完成，一練一改、一課一改?！?zhǔn)備一本錯(cuò)題集，記錄錯(cuò)誤檔案。記錄分四步完成：記錄錯(cuò)題、用彩色筆給錯(cuò)處做記號(hào)、寫出錯(cuò)誤原因、寫出正確答案。這有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高解題能力。同類錯(cuò)誤不再犯?。ㄐ⌒∫槐惧e(cuò)題本，不再犯同類錯(cuò)誤?。こＲ?jiàn)錯(cuò)因：概念理解錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤、題目理解偏差、作答不規(guī)范、粗心大意等。得計(jì)算，得數(shù)學(xué)！·計(jì)算能力包括計(jì)算的準(zhǔn)確度、速度·先追求準(zhǔn)確度，在準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上提高速度·練習(xí)要有容錯(cuò)率，錯(cuò)誤率逐步降低，由10%降至3%過(guò)關(guān)·每天練習(xí)口算，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，由易到難·把握節(jié)奏，難度要適合孩子，寧易勿難，先慢后快·課本是根本，例題要學(xué)透課本習(xí)題要“研習(xí)”透80%分?jǐn)?shù)來(lái)自課本1.課本知識(shí)點(diǎn)全面權(quán)威；2.考試命題從課本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)；3.例題是“母題”，考題往往從例題變型而來(lái)。4.培養(yǎng)學(xué)透一道“母題”解決一類問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。5.關(guān)注孩子的解決問(wèn)題的過(guò)程步驟：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思如何學(xué)透課本習(xí)題？查完成情況：檢查課本練習(xí)是否都按時(shí)按質(zhì)完成。查解題步驟：檢查解題步驟是否清晰，關(guān)注思維過(guò)程。查正確率：檢查答題正確率是否合格，態(tài)度是否端正。查訂正情況：檢查是否及時(shí)訂正，訂正后是否真正掌握。堅(jiān)持計(jì)算練習(xí)！·每日練習(xí)：準(zhǔn)備一些適合他們水平的口算題目，每天進(jìn)行適量的口算訓(xùn)練，如每天20~30道口算題，逐漸提高孩子的口算速度和準(zhǔn)確性。錯(cuò)誤率3%以內(nèi)過(guò)關(guān)！·限時(shí)訓(xùn)練：在訓(xùn)練時(shí)設(shè)定時(shí)間限制，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成口算題目，以提高他們的計(jì)算速度。三、用方法提高效率向方法要成果，向效率要成果好成績(jī)的7個(gè)真相：成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、學(xué)前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、及時(shí)復(fù)習(xí)、做好作業(yè)、整理錯(cuò)題本、課外練習(xí)一）成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者聽(tīng)講50%；閱讀10%；視聽(tīng)20%；演示30%；屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)討論50%；實(shí)踐75%；教授他人90%；屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金字塔理論，最早由美國(guó)學(xué)者愛(ài)德加·戴爾于1946年提出。它用數(shù)字形式形象地展示了采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容，即平均學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率的多少。該理論旨在幫助學(xué)習(xí)者選擇更有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。到了高年級(jí)，要讓孩子明白：向效率要成果！3個(gè)步驟顯著提升學(xué)習(xí)效率1.明確學(xué)習(xí)方向清晰的目標(biāo)感：要學(xué)什么、怎么學(xué)，不盲目學(xué)2.掌握學(xué)習(xí)程度三個(gè)層次：知道與理解、復(fù)述與轉(zhuǎn)達(dá)、踐行與創(chuàng)新，能掌握主動(dòng)學(xué)到什么程度3.梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)回顧與再學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)化、條理化梳理，整合、內(nèi)化形成系統(tǒng)化的知識(shí)二）學(xué)前預(yù)習(xí)01預(yù)習(xí)目標(biāo)：·對(duì)新知識(shí)形成一定的印象，進(jìn)而可以明確聽(tīng)課的重點(diǎn)；·將新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系02預(yù)習(xí)內(nèi)容·學(xué)期預(yù)習(xí)：開(kāi)學(xué)之前或剛領(lǐng)到課本，通覽課本，整體了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容·單元預(yù)習(xí)：了解單元，知曉重點(diǎn)難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)·課前預(yù)習(xí)：每一節(jié)新課之前，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)03預(yù)習(xí)方法·邊看邊思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題·邊看邊圈畫，畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)·借助教輔預(yù)習(xí)三）認(rèn)真聽(tīng)課：聽(tīng)課，是學(xué)習(xí)中心環(huán)節(jié)準(zhǔn)備好·學(xué)具準(zhǔn)備：課本、筆記本、學(xué)習(xí)用品課前準(zhǔn)備好，擺放好·身心準(zhǔn)備：上洗手間、喝水、走動(dòng)休息、收心·知識(shí)準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著問(wèn)題，有目標(biāo)地聽(tīng)課“五到”·眼到：看黑板、看課本、看老師·耳到：認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，班級(jí)的討論·手到：做筆記、劃重點(diǎn)、做批注，不做小動(dòng)作·口到：積極回答問(wèn)題，參與討論·心到：思維跟上老師的節(jié)奏，集中注意力“三不”·不遺漏：知識(shí)點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)不能有遺漏，都要掌握·不忘記：學(xué)習(xí)內(nèi)容做好筆記，方便復(fù)習(xí)，不能遺忘·不放過(guò)：不放過(guò)有疑問(wèn)的地方，及時(shí)問(wèn)老師四）及時(shí)復(fù)習(xí)艾賓浩斯記憶遺忘曲線：時(shí)間過(guò)去越久忘記概率越快，20分鐘后遺忘最快及時(shí)復(fù)習(xí)，把握5點(diǎn)01“過(guò)電影”：第一時(shí)間“過(guò)電影”重點(diǎn)02查漏補(bǔ)缺：圍繞課本查漏補(bǔ)缺03“吃透”：吃透基本概念、例題；攻克疑難點(diǎn)04“不放過(guò)”：整理不懂的，及時(shí)問(wèn)05“循環(huán)”：不斷復(fù)習(xí)每節(jié)課下課后復(fù)習(xí)；每天復(fù)習(xí)；每周復(fù)習(xí)；每單元、每章復(fù)習(xí)；期中復(fù)習(xí)；期末總復(fù)習(xí)五）做好作業(yè)1準(zhǔn)備·與課前準(zhǔn)備類似，學(xué)習(xí)用品、身心準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備·做作業(yè)之前，先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課2按計(jì)劃做作業(yè)·像對(duì)待考試一樣做作業(yè)：不翻書、不詢問(wèn)、不磨蹭·做到書寫規(guī)范、字跡工整·答題認(rèn)真、獨(dú)立思考3檢查作業(yè)·認(rèn)真檢查，沒(méi)有錯(cuò)代表復(fù)習(xí)效果良好·有錯(cuò)就及時(shí)改正，爭(zhēng)取將問(wèn)題消滅在作業(yè)的過(guò)程中六）整理錯(cuò)題本：心態(tài)積極地對(duì)待錯(cuò)題，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)分類整體·按出錯(cuò)原因：粗心大意、似懂非懂、完全不會(huì)、典型題·按知識(shí)模塊分：比如代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)；計(jì)算題、應(yīng)用題正確記錄·拍照打印或復(fù)?。汉芏囝}目較長(zhǎng)，不必手抄·標(biāo)注：在錯(cuò)題本上，標(biāo)出錯(cuò)題具體位置或頁(yè)碼·梳理：錯(cuò)因、關(guān)聯(lián)知識(shí)（標(biāo)注課本頁(yè)碼）時(shí)常翻看·翻看：常翻看，確保錯(cuò)題相關(guān)知識(shí)已過(guò)關(guān)·劃掉：過(guò)關(guān)的錯(cuò)題可以及時(shí)劃掉·思考：補(bǔ)充出現(xiàn)的新思考、新感悟七）課外練習(xí)：有目的的刻意練習(xí)，不要盲目刷題01同步練習(xí)：夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、計(jì)算02拓展練習(xí)：靈活運(yùn)用，針對(duì)性練習(xí)，應(yīng)用拓展03培優(yōu)練習(xí)：學(xué)有余力，拔高培優(yōu)；研究難題四、用眼界助力遠(yuǎn)行給孩子終身受用的技能習(xí)慣了解五年級(jí)的孩子身體發(fā)育生長(zhǎng)發(fā)育高峰期：身高、體重、胸圍、肩寬等指標(biāo)均快速增長(zhǎng)，尤其是女生發(fā)育速度往往快于男生。生理變化：部分女生可能經(jīng)歷月經(jīng)初潮，伴隨著生理和心理的變化。心臟與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育：大腦重量已接近成年人水平，腦功能發(fā)育迅速，表現(xiàn)為興奮性水平提高，孩子既愛(ài)說(shuō)又愛(ài)動(dòng)。認(rèn)知發(fā)展思維能力提升：邏輯思維和抽象思維能力迅速發(fā)展，能夠解決較為復(fù)雜的問(wèn)題。注意力與記憶能力：注意的集中性、穩(wěn)定性、廣度、分配和轉(zhuǎn)移能力都有所提升。記憶方面，具體形象記憶的作用仍非常明顯。想象力豐富：想象的有意性迅速增長(zhǎng)，創(chuàng)造性成分日益增多。情感與社交情感內(nèi)容豐富：由對(duì)個(gè)別事物的情感逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)、集體和同伴的情感?？刂坪驼{(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。自我意識(shí)增強(qiáng)：自我意識(shí)逐步深刻，轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評(píng)價(jià)。自尊心和自主性要求日趨強(qiáng)烈。社交關(guān)系變化：同孩子會(huì)自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)。同時(shí)，開(kāi)始注重穿著打扮，關(guān)注自己在同伴中的形象。學(xué)習(xí)與教育學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增加：學(xué)習(xí)的知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低年級(jí)的形象思維向高年級(jí)的抽象思維過(guò)渡，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)方法從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教育策略調(diào)整：調(diào)整教育策略，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和社交能力。去更高的地方，群鳥(niǎo)之間，青云之巔。無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危麄兌际悄阈闹凶铋W亮的星。讓我們一起見(jiàn)證他們一步步變得更加獨(dú)立、自信和堅(jiān)強(qiáng)，享受這段美好的成長(zhǎng)旅程。對(duì)家長(zhǎng)而言，還需要關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注孩子的終身發(fā)展技能、終身受益的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子受益終身的技能習(xí)慣1用閱讀改變眼界：閱讀理解很不好，也會(huì)影響數(shù)學(xué)成績(jī)！·讀歷史、讀文學(xué)名著、讀科幻、讀科普·熱愛(ài)讀書的孩子，一定是志向高遠(yuǎn)、視野開(kāi)闊的孩子?！ざ门囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的父母，一定是有遠(yuǎn)見(jiàn)、有格局的父母?！ばW(xué)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)期，始終堅(jiān)持興趣導(dǎo)向。讀書，是見(jiàn)世面最簡(jiǎn)單的方式?！みx擇孩子感興趣的書籍。不要強(qiáng)迫孩子閱讀自己認(rèn)為好的書籍，這樣反而沒(méi)有效果。引導(dǎo)孩子多看各種類型的書，讓孩子嘗到閱讀的“甜頭”，發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的書籍?！ふ莆照_的閱讀方法。根據(jù)書籍類型的不同，選擇瀏覽、略讀、精讀等方法。精讀的書，做好摘抄，寫好讀書筆記?！I(yíng)造良好的閱讀環(huán)境?？梢栽诩依锝▊€(gè)讀書角，，或者多帶孩子去圖書館，感受海量的圖書資源和更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?！ぷ儽粍?dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。給孩子提問(wèn)，在問(wèn)題的引導(dǎo)下引導(dǎo)孩子展開(kāi)閱讀，同時(shí)鍛煉孩子的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。怎樣提升閱讀興趣應(yīng)用題讀題、理解題意是正確解題的第一步！制造親近書的機(jī)會(huì)：圖書角、圖書館、書店、書房舒適與安靜的閱讀環(huán)境：閱讀環(huán)境的布置極為重要圖書館：圖書館兼具“較易接觸到書本”和“安靜舒適”的閱讀環(huán)境大聲朗讀：很多孩子喜歡別人念書給他聽(tīng)，聽(tīng)故事和討論故事內(nèi)容，增加閱讀興趣閱讀經(jīng)驗(yàn)嘗到甜頭：只要有一次美好的閱讀經(jīng)驗(yàn)，就可以造就一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人樹(shù)立典范：孩子越?？吹絼e人在讀書，越會(huì)愛(ài)讀書提供充足的閱讀時(shí)間：只要提供閱讀時(shí)間就能提升閱讀效果直接的鼓勵(lì)：可以激發(fā)興趣，培養(yǎng)較好的語(yǔ)文能力2用運(yùn)動(dòng)改變體魄：中考體育考試·唯有思想與體魄兼顧，才能淬煉我們的靈魂?！W(xué)習(xí)拼的不只是腦力，還有心態(tài)和身體素質(zhì)?！釔?ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，能夠調(diào)整和改善自己的負(fù)面情緒，有更強(qiáng)的抗壓力和耐挫力，更堅(jiān)定的意志和不服輸?shù)木?。書籍塑造我們的思想，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健我們的體魄?！じ鶕?jù)孩子的興趣選擇。不要局限于孩子的性別，只要他們喜歡就好。選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，孩子自然更容易堅(jiān)持下去。·根據(jù)孩子的性格選擇。內(nèi)向靦腆的孩子適合做一些團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，例如踢足球、打籃球等，可以逐步提高社交能力，變得更加積極陽(yáng)光；暴躁易怒的孩子更適合做一些安靜的運(yùn)動(dòng)，例如太極等，幫助他們平心靜氣、消除浮躁。·根據(jù)孩子的時(shí)間選擇。周內(nèi)課業(yè)壓力較大，做一些時(shí)間段、較輕松的運(yùn)動(dòng)，例如散步、做家務(wù)等，放松身心的同時(shí)不至于太累；周末休息，可以做一些時(shí)間更長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，例如騎行、登山等，欣賞沿途的風(fēng)景，開(kāi)闊心胸。3用行動(dòng)改變狀態(tài)：積極思維，傳遞正能量·不要被情緒的囚籠困住，要相信，明天還是新的一天，一切都是最好的安排。·家長(zhǎng)一定要及時(shí)安撫、給出回應(yīng)，而不是認(rèn)為孩子是在“小題大做”，以免造成不良后果。每一步前行，都是對(duì)現(xiàn)狀的一次勇敢超越。·鼓勵(lì)孩子相信自己。學(xué)習(xí)固然重要，但不是衡量一個(gè)人是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人的天賦不同，學(xué)習(xí)不好可能動(dòng)手能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)不行可能寫作功底好，家長(zhǎng)最該做的是幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，變得自信開(kāi)朗?！椭⒆蛹皶r(shí)反思。例如語(yǔ)文成績(jī)差了，是因?yàn)殚喿x題沒(méi)讀懂還是作文不會(huì)寫，是因?yàn)榇中倪€是因?yàn)闆](méi)理解那部分知識(shí)，找到具體的錯(cuò)誤原因，對(duì)癥下藥，專項(xiàng)練習(xí)，自然能提高成績(jī)。4用目標(biāo)改變效率：培養(yǎng)“目標(biāo)感”·父母一定要懂得提早幫孩子確立目標(biāo)，找準(zhǔn)未來(lái)的錨?！ぞ退隳闶且恢恍⌒〉奈伵＃灰阋徊揭徊降耐吓?，終有到達(dá)頂峰的一天。一艘沒(méi)有目標(biāo)的船，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)?！ぴO(shè)立合適的目標(biāo)。不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄。不要只參考周圍人的意見(jiàn)或者獨(dú)斷專行，和孩子商量，根據(jù)孩子的能力以及本人的意愿設(shè)立目標(biāo)，避免出現(xiàn)逆反心理?！W(xué)會(huì)拆解目標(biāo)。當(dāng)大目標(biāo)確定之后，最重要的就是進(jìn)行階段性目標(biāo)的制定，例如學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、周目標(biāo)等等，將目標(biāo)細(xì)化后，孩子更容易達(dá)成，也就有更大的動(dòng)力繼續(xù)堅(jiān)持。·確定獎(jiǎng)懲機(jī)制。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是孩子開(kāi)啟下一階段學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一定的懲罰是孩子任務(wù)未完成的提醒。家長(zhǎng)認(rèn)真監(jiān)督、獎(jiǎng)懲分明，孩子積極配合、分清主次，才能讓最初的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。5用專注改變浮躁：專注是一種稀缺資源和能力！蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“孩子的專注力不是被培養(yǎng)出來(lái)的，而是被保護(hù)出來(lái)的。”只有在最大程度上擁有一個(gè)“安靜”的環(huán)境，他們才能逐漸達(dá)到專注，甚至深度專注。專注力是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，影響著學(xué)