部編版語文四年級上冊《古詩三首》教案

部編版語文四年級上冊《古詩三首》教案課題 古詩三首 課型 講讀課文 授課時間

2生疏“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。理解詩句的意思，了解詩所描寫的風光，有感情地朗讀。教學目標3.在明白古詩意思的根底上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：〔1〕觀看〔2〕萬物都自己的優(yōu)缺點。4.教學 以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。重點2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，把握抑揚頓挫。1.理解景物描寫與表情達意的關系。教學難點2.在明白古詩意思的根底上理解詩中所含的哲理：〔1〕觀看角度不同，觀看效果〔2〕萬物都自己的優(yōu)缺點。第一課時1.生疏本課的生字詞。教學目標2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的風光，有感情地朗讀。背誦古詩。教具預備 課件教學設計 設計意圖導入〔 鐘

一、談話導入，介紹詩人?！病尺@首詩的詩人是誰？〔白居易〕〔〔課件出示2〕在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。

〔課件出示3〔〕二、初讀詩文，整體感知〔課件出示4〕學習會寫字〔課件出示一筆不是點。理解題意三、再讀詩文，探究詩意情格外地開心，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來說說題目的意思？〔指名說題目的意思〕〔課件出示6〔生聽課件中范讀〕課 3.師：現在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或教學〔 聯系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。分鐘 〔生自由朗讀學習古詩〕〔課件出示7〕在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來?！苍囍米约旱脑捳f說這兩句詩的意思。〔指名說詩句的意思〕指導朗讀一、二兩句。不覺已到夜晚?！舱n件出示8〕這兩句描寫了江邊的哪些風光？〔板書：露水月亮〕把什么比作什么，又把什么比作什么。

進的進入詩中，逐層深？〔可憐〕可憐是什么意思？〔得意〔板書：風光秀麗〕7.指導朗讀三、四兩句。8.指導朗讀朗讀整首詩。我們依據畫好停頓有感情地朗讀這首詩?！采泄?jié)奏地朗讀古詩〕四、配樂朗讀，升華情感〔課件出示9〕

景所沉醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。 【設計意圖：讓學生在〔生配樂朗讀〕談感受。

并熬煉學生的鑒賞能領會到這安靜的、美麗的風光，你有什么感受？〔指名說感受〕

〔課件出示10〕

【設計意圖：讓學生進〔 筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成。

行共性化的呈現，提升分鐘 對課文的理解】《暮江吟》板書 白居易內容露水月亮 風光秀麗課堂作業(yè)設計【課堂作業(yè)設計】幕〔〕吟〔〕似〔〕暮〔〕拎〔〕擬〔〕mǔ二、辨字組詞。mù〕mǔ二、辨字組詞。mù〕誦〔yín rén〕瑟〔sèbì〕三、理解詩句?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。【答案】yín√日暮sè√吟誦 拎水好似擬人三、九月初三這個夜晚多么得意啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀有的珍寶一樣，而升起的一彎月像一張精巧的彎弓。生疏本課的生字詞。教學目標 效果不同〔2〕萬物都自己的優(yōu)缺點。教具預備 課件教學設計 設計意圖一、談話激趣同學們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠，【設計意圖提示學生導入 是悠久的中華文化珍寶之一。今日，我們再來學習宋用學古詩的幾個步驟〔 〕分鐘 代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。 學習古詩是學生更加〔板書《題西林壁〔課件出示12〕 嫻熟地把握學習古今日我們就要用學過的方法來學習這首古詩。的方法】你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？〔課件出示13〕解詩題，知作者二、初讀詩文，整體感知自由朗讀古詩，留意讀準字音?！舱n件出示“降”和“遜”是翹舌音。學習生字輸”

詩做預備】〔15〕課 彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長“費”書教學 的弓字要寬扁、最下邊一橫要長，左邊是撇〔 〕右邊是豎，貝字稍窄。分鐘理解題意三、學習古詩《題西林壁》〔一〕解詩題，知作者〔書寫在西林寺墻壁上的詩〕？〔生溝通蘇軾的資〔課件出示16〕書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩〕〔二〕抓字眼，明詩意〕其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。了什么？師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？〔課件出示17〔〔教師板書：變幻莫測〕嗎？〔重讀〔課件出示18〕〔教師板書：遠近高低〔態(tài)〕的眼中，會有怎么多種變化嗎？〔蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀看廬 圖有針對性山〔教師板書：從不同角度觀看〕 的練習，既能穩(wěn)固知師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假設你現在就面對著廬山，你能用我站在 看到 說一句話嗎？不識廬山真〔重讀〕〔識：認清“我”沒〔全景〕只緣身在此山中：只由于〔19〕7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？“緣”字〕讓我們一起來疏通一下筆畫。多誦讀：師：教師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？〔作者寵愛廬山〕作者從多個角度，細致地觀看了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的驚奇景象，可見形式的讀與作者的思他對廬山的秀麗風光流連忘返。你們說，你們能不能？〔齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、好，現在就請你們用自己寵愛的方式讀這首古詩。悟詩情師：剛剛同學們格外有感情地朗讀了《題西林？〔由于他所站的位置〕〔四〕總結旁觀者清”的人生哲理。四、學習古詩《雪梅》〔一〕看圖片、賞雪梅〔20〕來靜靜地欣賞。么季節(jié)開嗎？生答：梅花探個到底?！病场把┟贰本褪茄┲械拿坊ā！?1〕〔二〕讀古詩、誦雪梅〔課件出示22〕認讀標拼音的字。同桌互讀，有讀得不正確的請告知他。怎么樣。去掉拼音指名讀。當小教師領讀。聽教師讀，留意節(jié)奏。自己讀，讀出節(jié)奏。師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。男女生接讀。男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。齊讀。背讀。領背?！踩称吩娋?，悟道理。師：詩會背了，詩的意思知道嗎？借助注釋，自己說一說詩的意思。提出不懂的問題，一起解決。和同桌說一說詩的意思。一起說詩意。股暗香。

指名說。潔白梅香〔教師板書：潔白梅香。這首詩借雪梅6.帶著理解再讀本詩。〔四〕談雪梅、拓詩詞。簡介詩人?！?3〕梅花。談雪梅的關系。師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品德。如我們所學過的《梅花》一詩。我們的宏大首領毛主席也格外寵愛雪中的梅〔24〕總結。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是嚴寒，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。期望不屈，好嗎？〔〕

五、作業(yè)〔課件出示25〕

詩句，更利于拓展延分鐘 山真面目，只緣身在此山中”和“梅須遜雪三分白，累素材】蘇軾橫嶺變幻莫測側峰遠近 角度觀看千姿百態(tài)高低板書內容只緣身在此山中 明理《雪梅》潔白梅香課堂作業(yè)設計一、比一比，組詞語。鋒( ) 閣( ) 章( )峰( ) 闊( ) 障( )二、讀詩句，理解詞語。可憐—— 真珠—— 緣——

人各有所長三、我會理解。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！敬鸢浮恳弧J利山峰 閣樓闊氣 文章 障礙二、得意 珍寶 由于1.梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段芳香。我之所以認不清廬山真正的面目，是由于我人身處在廬山之中。教學反思詩句就格外簡潔了。之中，又為學生后面能順當改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。更有利于培育學生思維和解決問題的力量。本課的教學還存在以下問題：思的主要方法。導，學生為主體”成為習慣。這三首古詩是小學語文第七冊第三組中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞這三首古詩是小學語文第七冊第三組中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味?！咀髡呓榻B】到了其曾祖父時，又遷居下邽〔音guī〔今陜西渭南北。白居易的祖父白湟曾任鞏縣[河南鞏義]縣令，與當時的鄭[屬河南]縣令是好友。見鄭山川秀美，民風淳樸，白湟格外寵愛，就舉家遷移到鄭城西的東郭宅村〔今東郭寺。唐〔772228〕正月二十日，白居易在東郭宅降生了。武宗會昌六年(846年)八月卒于洛陽[屬河南]，享年75歲。著有《白氏長慶集》七十一卷。蘇軾是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。盧鉞〔今福建福州〔1244〕〔1264〔一二六七遷著作郎。五年，棹給事中。出知隆興府，官終戶部尚書。，宋朝末年人，具體生卒年、生平事跡不詳，存世詩作也不多，與劉過是朋友，以兩首雪梅詩留名千古。廬山簡介泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會形成襟江帶湖、江環(huán)湖繞，山光水也正因是如此，廬山才不愧為一幅布滿魅力的自然山水畫卷。課后作業(yè)根底積存大穩(wěn)固一、看詞語，寫拼音。運輸〔 〕 暮色〔 〕瑟瑟〔 〕 降落〔 二、給多音字注音。敵人在八路軍的猛攻下只有投。蒲公英的種子上。三《暮江吟》中詩人描寫了哪些景物？閱讀力量大提升四、課文整體梳理?！额}西林壁》是宋代文學家 的詩作,是一首詩中有畫的 又是一首哲理詩，哲理蘊含在 之中?！堆┟贰返淖髡呤?，作者通過描寫 與 讓詩人思考后評價二者皆有特色，雪更 ,梅花更 。五、重點段落品析。比方句是：比方句是：