部編版語文四年級下冊習作教案

習作一：我的樂園教學目標：明確“我的樂園”的寫作內(nèi)容。寫出樂園的特點,以及樂園給自己帶來的歡快。教學重點：教學難點：教學過程：談話:我們的生活中處處布滿了歡快,同學們,你們的樂園是哪里呢?(引入)組織同學溝通介紹。(學生各抒己見)二、啟發(fā)思路,爭辯溝通。翻開思路。你的樂園都有哪些呢?家的院子”?或者是“學校的籃球場”“爺爺?shù)牟说亍?……(學生自由爭辯)匯報溝通。(2)樂園有什么特點?(此處可作細節(jié)描寫)三、習作指導。先來讀一讀表格中的內(nèi)容。指名讀。2.整理思路。的歡快?開頭小組溝通。寫完后把習作讀給同學聽,讓他們來感受你的歡快。四、習作點評。選出兩篇比較優(yōu)秀的作文,在班級進展點評。習作的重點在于講清楚所寫的樂園是什么樣子的,在那兒你最寵愛干什么,這個樂園給你帶來了怎樣的歡快。留意語言通順、用詞恰當?shù)?。五、習作小結。獲得的歡快。六、延長活動。將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能依據(jù)對方的文字描寫,畫出對方作文中所刻畫的具體場景。(看看是否刻畫到位)板書設計我的樂園樂園有什么特點教學反思：覺察,在尋常的習作教學中需要重視對寫作技法的指導以及文詞的積存,這樣學生的文章才能更加豐富多彩。習作二：我的奇思妙想教學目標：合抱負象,能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。教學過程一、談話導入。同學們,在生活中你有沒有想過制造一種東西?的猜測就做不出宏大的覺察。諾貝爾制造了炸藥,愛迪生制造了留聲機……這節(jié)課,就讓我們張開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想,并把它記錄下來。二、明確要求。30溝通小結。想象既要豐富,又要合理;內(nèi)容既要穎,又要具體。(2)要突出事物的特點,介紹它的樣子及功能。3.齊讀習作要求。三、啟發(fā)思路。奇特的輪椅。)你們的奇思妙想是什么?習,這些終有一天會變成現(xiàn)實的。依據(jù)大家的溝通,我們把這些奇思妙想歸納一下:學習用品:書包、書、文具盒、筆、學習機……公共設施:醫(yī)院、學校、大路、社區(qū)健身器材……請你選擇自己最感興趣的一樣東西,開放想象,可以畫一畫,也可以寫一寫。四、習作指導。(自動調(diào)整溫度的衣服,帶人飛的鞋子……)開頭:寫你為什么要制造這個東西。結尾:寫你制造這個東西后生活有什么轉(zhuǎn)變。示,做一個思維導圖,在小組內(nèi)溝通,相互補充。五、習作點評。教師選出在巡察中覺察的優(yōu)秀習作,讓作者讀一讀。全班進展點評。他的習作好在哪里?六、拓展延長。同學們,你們的這些奇思妙想,在不久的將來,肯定也會成為宏大的制造制造,教師期望由你們來把它們變成現(xiàn)實。板書設計我的奇思妙想樣子 構造 功能 使用方法教學反思從而進一步開拓學生的思路。溝通等,形式多樣,內(nèi)容豐富,為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內(nèi)容供給了肥沃的土壤。習作四：我的動物朋友教學目標：觀看一種動物的外形和生活習性,抓住它的特點寫下來。教學過程同學們,在我們的生活中,還有這樣一群朋友:他們有的在天上飛,有的在它們與我們共同生活在這個秀麗的地球上,你們知道它們是誰嗎?(動物)在這一單元里,我們生疏了老舍筆下性格奇異得意的貓、“負責、慈祥、·諾索夫筆下具有“海軍上將派頭”的白公鵝。程中留意觀看它們的特點。(播放動物視頻)二、明確習作要求。寫文章首先要審題,只有明確習作要求,才能按要求選材。這種動物的特點。)習作內(nèi)容:齊讀課題“我的動物朋友”,突出“朋友”。三、習作指導。朋友的哪些方面呢?(外形特點、生活習性等)整體、從上到下、從頭到尾等)我們要怎樣介紹小動物的外形才能更加生動形象?(介紹外形時要多運用運用比方手法,如眼睛圓溜溜的,像兩顆黑珍寶等。)什么來寫才能突出它的特點?(動作,準確的動作描寫可以很好地突出小狗的特點。)小結:動物的生活習性包括很多方面,同學們在描寫時可以抓住某一個方觀看動物的活動狀況,想象會發(fā)生哪些事情?四、自由表達。習性各不一樣,介紹不同的動物要抓住不同的特點。你能像剛剛介紹我的動物朋友這樣介紹一下你的動物朋友嗎?小組溝通:可以拿著你的動物朋友的照片來介紹。小組內(nèi)可從以下方面進展溝通:你的動物朋友是誰?(4)它有哪些生活習性?(5)你和它之間發(fā)生過哪些好玩的事情?五、習作點評。1.欣賞自己的作品。2.選出兩篇優(yōu)秀習作,集體點評,再次強調(diào)習作要求。六、課堂小結。的事情等方面來寫,突出了動物的特點,表達了對動物朋友的寵愛之情。七、拓展延長。精彩,哪個地方值得大家學習,哪個地方還要修改。板書設計我的動物朋友外形 生活習性經(jīng)受事情 挨次特點教學反思有序觀看:從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從頭到尾等。再運用美麗恰當?shù)男稳菰~和比方等修辭手法,生動形象地寫出動物的外形特點。點時,顯得不那么清楚、具體。習作五：游 教學目標：依據(jù)巡游挨次,寫一寫自己巡游過的一個地方。自然的感情。教學過程一、導入課。《頤和園》《七月的天山》)點。)方介紹給大家。二、明確習作要求。寫文章首先要審題,只有明確習作要求,才能按要求選材。的特點;可以用過渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。三、啟發(fā)思路。廣場,一望無邊的大海,有名遐邇的黃山……)剛剛教師呈現(xiàn)的這些地方,你去過嗎?有什么印象?在那里看到了什么,聽到了什么,想到了什么?趣呢?請小組成員爭辯溝通。下來。由上到下等。要用上過渡段或者過渡句。要運用比方、排比等修辭手法,寫出景物的特點(外形、顏色、大小等)。(5)要寫出自己的真情實感。四、習作指導。田野,也可以是各地的風景名勝等。畫路線圖?？梢韵犬嫵鲅灿蔚穆肪€圖,幫助自己理清思路?？梢杂眠^渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,走完長廊,就來到了萬壽山腳下。習作思路例如:中間:具體地描述這個地方的風景。抓住景物的特點,如長廊的長和美。依據(jù)肯定的挨次,如空間挨次、時間挨次。法,使語言生動形象。期望你有時機去細細欣賞。五、評中促改。教師選擇在巡察過程中覺察的兩篇優(yōu)秀習作,請作者讀給大家聽一聽。同學們,你覺得他的習作好在哪里?(圍繞習作要求來談)(1)是否依據(jù)挨次來寫;是否寫出景物的特點;(4)是否運用過渡句;(5)感受是否真實。六、拓展延長。寫完之后,同桌溝通,相互修改習作。板書設計游巡游挨次景物特點詳略得當運用修辭奇異過渡真情實感教學反思運用“總-分-總”的構造方式來進展習作。地表現(xiàn)出來。今后要引導學生在生活中養(yǎng)成認真觀看的習慣。習作六：我學會了 教學目標：能把自己學會的讓自己最有成就感的一件事按挨次寫清楚。能夠?qū)懗鰧W做這件事的經(jīng)受和體會,樂觀和同學互換修改。教學過程同學們,成長的經(jīng)受是豐富多彩的,我們一每天長大,學會的事情也越來越多。曲子,學會了包餃子,學會了打乒乓球……)一起來看一組圖片。(學本領的照片)學會的本領,有體育類、有文藝類、有家務類。(由于初次嘗試所以印象深刻,由于學習的過程、特別的體驗……)指名講,引導提示:為什么要學這個本領。再想想自己是怎樣一步步抑制困難學會的,還有什么好玩的經(jīng)受,心情有哪些變化。同桌之間相互溝通,可以提問、追問,也可以提建議。評價點撥:遇到困難時的想法,抑制困難學會后的感受;按挨次,有條理(首先,接著,然后,最終)。(板書:講清楚 按挨次有條理)三、片段賞析,指導習作。們一起來看一下作家是怎么把過程寫具體的。畢淑敏作品:《學會看病》。學生作品:《我學會了搗大蒜》。讀一讀,說說讀后的收獲:受到了什么寫法啟發(fā)?回想一下本單元課文,出示人物動作、語言、心理描寫的句子。(板書:寫具體神態(tài)、動作、語言、心理描寫)下,可以簡潔列出提綱或思維導圖。來全班溝通。全班溝通,修改。教師總結:回憶本次作文的全過程,你收獲了哪些寫作的閱歷?(選材方面:選擇印象最深的來寫有話可說;按挨次寫更有條理;要抓住人物特點,描寫具體;要把好玩的經(jīng)受和心情的變化突出寫,讓作文更打動人;要有真情實感。)板書設計我學會了講清楚 按挨次有條理寫具體 神態(tài)、動作、語言、心理描寫教學反思選材的千篇一律,要讓大家翻開話匣子,暢所欲言,共享各自學會的本領。引導學生情愿和同學溝通共享,從而相互啟發(fā),相互提議,共享習作的歡快。在點評中,生生互動,師生互動,以欣賞、鼓舞為主,正面引導,增加學生自信念。習作七：我的“自畫像”教學目標：能抓住主要特點寫出自己的“自畫像”。能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。教學過程己最突出的特點。假設我們班來了一位教師,他想盡快生疏班里的同學,那就需要我們來的‘自畫像’”為題寫一篇習作。每個人都是獨特的,我們在介紹自己時,都要留意什么呢?外貌特點,性格特點,愛好和特長……二、生疏不一樣的自己。1.外貌特點。出示優(yōu)秀片段,啟發(fā)引領。衣著,抓住其中最突出的特點介紹,不要面面俱到,典型特點的描寫要生動。2.性格特點。想讓自己的介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動的事例,以此來突出性格特點。。學生寫片段,教師巡察指導。3.愛好特長,優(yōu)點缺點。介紹自己時,為了讓別人更好地了解自己,還可以介紹哪些狀況呢?可以介紹自己的愛好和特長,說說自己的優(yōu)點與缺乏。同桌間溝通。出示要求:介紹時,抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按肯定挨次寫;運用最典型的事例表現(xiàn)特點,留意把事例寫具體;寫好后和同伴溝通,依據(jù)同伴提出的建議進展修改。溝通課前積存的相關的優(yōu)秀詞句。動筆完成自己的“自畫像”。寫好后可以和同伴相互讀一讀并提意見,進展修改。四、點評習作。小組內(nèi)相互交換閱讀,互評。全班溝通,投影出示學生的優(yōu)秀習作。評價:文章寫出了自己的哪些特點?運用什么事例來表現(xiàn)這些特點?你覺得這里舉的事例怎么樣?哪里寫得好?好在哪兒?出示病句較多的習作,共同爭辯如何修改。全班講評,提出修改理由和建議。五、課堂小結。文章不厭百回改,好文章是改出來的,可以回家和家人一起共享溝通,看看哪些地方寫得像,哪些地方寫得不像,再依據(jù)他們的建議改一改。板書設計抓突出特點舉典型事例教學反思作練習,主要引導學生抓住突出特點,依據(jù)肯定挨次,運用典型事例,通過人物的病句共同修改等方式完成佳作。上抓住外貌描寫進展著力,片段介紹后,玩“猜猜看”,看能不能猜出寫的是誰,有沒有抓住其與眾不同的突出特點。習作八：故事編教學目標：能依據(jù)事情的進展挨次合理地創(chuàng)編故事。能依據(jù)情節(jié)和生活閱歷,發(fā)揮想象,表現(xiàn)活機敏現(xiàn)的人物形象。的經(jīng)過寫清楚。教學過程兔子在競賽中睡著了;由于兔子太傲慢,沒把對手放在眼里;由于兔子有意想讓沒有自信的烏龜贏;由于兔子幫助別人剛回來太累了……)引導學生大膽去想別人沒想到的。那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明……)的想象更穎獨特,又符合情理。說說教材中給出了哪些信息。講故事要有仆人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過、結果。者深化原來的主題。2.了解故事的起因,推想《龜兔賽跑》可能會消滅的結果。三、合理選擇材料,凸顯表達重點。猜故事。比情節(jié)。事沒有變化、平平淡淡有意思,還是情節(jié)曲折起伏有意思呢?起波瀾。于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動人。(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在競賽途中可能遇到的狀況。小組溝通。引導學生對寫作材料進展分類。小組爭辯。溝通分類,篩選適宜的寫作材料。以“烏龜又贏了”這個結果為例,引導學生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡胂敫鞣N材料,在“”字上做文章。引導思考編這個故事的目的。預設:(1)以“烏龜贏了”為例,思考編故事的目的。以“兔子撞樹受傷”這個材料為例,指導依據(jù)中心確定寫作內(nèi)容。同桌爭辯。