部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案

部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案【4篇】在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)共性中邊學(xué)、邊悟、邊積存、邊制造，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，培育力量，受到思想教育的目的。

一、導(dǎo)入課文

聽(tīng)雷雨聲。師：聽(tīng)到了什么？師：能仿照一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆

師：真不錯(cuò)！轟隆隆是ABB式的詞語(yǔ)，你能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？樹(shù)上也有一個(gè)這樣的詞語(yǔ)，能找到嗎？

師：下雨前，除了打雷，天陰沉沉的，還有哪些現(xiàn)象呢？

師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？

生：要下雨了。（板書(shū)）下雨了（進(jìn)展比擬）

（在教學(xué)活動(dòng)中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參加學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、到處細(xì)致傾聽(tīng)，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活閱歷，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們?cè)谒蚕⑷f(wàn)變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會(huì)、家庭都給了他們很多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，也就是說(shuō)他們現(xiàn)在的學(xué)問(wèn)面很廣。他們?cè)谏钪校ㄟ^(guò)各種方式積存了肯定的生活閱歷，這些閱歷或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光對(duì)待學(xué)生，要了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)程度要活用學(xué)生所把握的各種閱歷，以效勞于教學(xué)活動(dòng)，用學(xué)生的生活閱歷，開(kāi)拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語(yǔ)文放進(jìn)生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)，去探究，而不僅僅滿(mǎn)意于課本上的學(xué)問(wèn)。）

二、感知文本

１、初讀課文，綻開(kāi)教學(xué)：

標(biāo)出自然段

a.聽(tīng)教師讀課文，邊聽(tīng)邊思索：故事里都有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生在文中找）教師板書(shū)

b.輕聲到指名讀第一自然段思索：讀后你知道了什么？“伸”是單人旁，復(fù)習(xí)單人旁的字。伸出雙手，拍拍拍。伸長(zhǎng)脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一錘。干活累了，伸個(gè)懶腰。

c.在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”畫(huà)下來(lái)。（彎、直）

d.一人讀，一人表演。

2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)

師：小白兔是通過(guò)誰(shuí)知道要下雨的？

師：小燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)？

3、學(xué)習(xí)其次自然段

師：默讀其次自然段，找出小燕子和小白兔的對(duì)話(huà)，用“___”標(biāo)出來(lái)。

大聲喊——你為什么飛的這么低呀？小白兔特別驚奇。(讀)

師：潮濕，觀看字，生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象？

分角色讀。評(píng)價(jià)讀

師：由于要下雨了，所以燕子飛得很低。（板書(shū)低飛）

4、是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小白兔看到了什么？

生：他觀察小魚(yú)在水面上游來(lái)游去。生：我觀察小魚(yú)在吹泡泡。

師：真是一只認(rèn)真的小白兔。那么這和平常我們觀察的有什么不一樣嗎？

生：小魚(yú)常常在水底游的。生：是呀，平常水面是看不到小魚(yú)的！

師：是呀，所以小白兔覺(jué)得——

生：（齊答）驚奇。

教學(xué)“驚奇”。

師：那么小白兔想的？怎么問(wèn)？

生：真驚奇，今日小魚(yú)怎么在水面上了？

生：咦，怎么回事，小魚(yú)怎么跑到水面上來(lái)？文中是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)默讀5、6自然段畫(huà)出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。教學(xué)“空”。

師：課文中哪一局部寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。

師：你認(rèn)為小白兔的話(huà)應(yīng)當(dāng)這樣讀？（讀特別怪的語(yǔ)氣）

師：（引導(dǎo)）是呀，太驚奇了，那么小魚(yú)怎么答復(fù)小白兔呢？

師：你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？

生：我觀察小魚(yú)在水里游來(lái)游去，好象在說(shuō)“哎呀，怎么這么悶呀！”

生：我覺(jué)得小魚(yú)在水里很悶。

師：你怎么知道的？生：由于它在水里不停地吐泡泡，好象在喘氣，它確定在說(shuō)：“悶死了，悶死了，我都透不過(guò)氣了！”

生：我也知道小魚(yú)在水里很悶，由于我知道小雨前水里的氧氣很少。

師：真了不起！是呀，小魚(yú)在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無(wú)精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚(yú)的話(huà)，確定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)，讀小魚(yú)的話(huà)。

教學(xué)“悶”。外面一扇門(mén)，里面一顆心被關(guān)在門(mén)里面，所以感覺(jué)很悶。那么你讀了這段話(huà)后，你指導(dǎo)“悶”的意思嗎？

由于要下雨，所以小魚(yú)游到水面。

5、那螞蟻呢？下雨前，螞蟻會(huì)做什么？找出螞蟻說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)搬東西）

……正忙著……說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

師：小白兔得知要下雨了，加快步伐跑回家，他一邊跑一邊喊——

三、總體回憶

師：（指著板書(shū)）由于要下雨了，燕子——小魚(yú)——螞蟻——

分角色讀全文。

四、拓展

你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎？

蝴蝶躲在樹(shù)葉下，要下雨了。

烏龜背上出汗，要下雨了。

知了不叫，要下雨了。

蝴蝶低飛，要下雨了。

大自然的語(yǔ)言，真實(shí)妙不行言！只有留心觀看的人，才能發(fā)覺(jué)其中的神秘。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。

學(xué)生在詳細(xì)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會(huì)身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、公平、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等活動(dòng)來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜愛(ài)的方式識(shí)記，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”、“蟲(chóng)”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

課前預(yù)備：課件、情景圖、字卡

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，提醒課題

（一）小朋友，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第四專(zhuān)題——漂亮的夏天。

（二）在夏天的午后呀，常常會(huì)消失這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會(huì)怎樣？（要下雨了）你們?cè)趺粗赖?？（由于我?tīng)到了雷聲；由于我看到烏云密布；由于我看到閃電了）

（三）小朋友既動(dòng)耳、又動(dòng)眼，還會(huì)思索，真能干！

（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）請(qǐng)小朋友又輕又快地把書(shū)翻到68頁(yè)，自由讀讀課文，不熟悉的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

（二）咱們先讀到這兒?？吹酱蠹易x得這么仔細(xì)，我想你們確定已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字字音。誰(shuí)情愿來(lái)試試？假如他讀準(zhǔn)了，我們就把他看作教師，跟著讀一遍，你們說(shuō)好不好？

三、朗讀課文1~3段，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了?？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）

2、小白兔在哪兒？（指名答復(fù)后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語(yǔ)。你準(zhǔn)備用什么方法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

3、一起讀讀第一句。

4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰?！蹦馨堰@句話(huà)也讀流利嗎？預(yù)備預(yù)備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說(shuō)：你讀得真棒，嘉獎(jiǎng)你當(dāng)一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰(shuí)有好方法記住這兩個(gè)字？

5、把第一自然段連起來(lái)讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)其次段

1、正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)啦？（出示燕子，貼上黑板）

2、自由讀讀其次段話(huà)。

3、這回我來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔，你們?cè)u(píng)評(píng)我當(dāng)?shù)煤貌缓?。（教師有意輕聲說(shuō)）為什么不好？

4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)教師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、燕子怎么答復(fù)小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲(chóng)”。給蟲(chóng)字?jǐn)U詞。

2、燕子的話(huà)真長(zhǎng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰(shuí)讀得最仔細(xì)，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)燕子來(lái)讀這句話(huà)。自由讀，指名讀。

1、讀了燕子的話(huà)，你有不懂的地方嗎？趕快問(wèn)問(wèn)小燕子吧?？茨奈恍∨笥炎顣?huì)提問(wèn)題！

（1）為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕？

你真會(huì)提問(wèn)題！這個(gè)問(wèn)題的答案在課文中可找不到，不過(guò)我們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書(shū)吧。

（2）為什么空氣很潮濕？

（3）為什么蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠？

（4）為什么蟲(chóng)子飛不高？

（5）為什么還沒(méi)下雨，蟲(chóng)子的翅膀就會(huì)沾了小水珠呢？

假如學(xué)生不能直接答復(fù)，就請(qǐng)小朋友再去讀讀燕子說(shuō)的話(huà)。

（四）剛剛我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們?cè)龠B續(xù)和小白兔一起去觀看?，F(xiàn)在我們拿好書(shū)，把1-3自然段連起來(lái)讀讀。

五、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

（一）讀得不錯(cuò)。這節(jié)課我們還和8個(gè)字寶寶交了朋友，現(xiàn)在他們說(shuō)要和小朋友玩玩捉迷藏的嬉戲，你們想玩嗎？

（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不熟悉的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

（三）嬉戲開(kāi)頭了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號(hào)字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

設(shè)計(jì)理念

緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，細(xì)心營(yíng)造布滿(mǎn)情趣的課堂氣氛，充分綻開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛(ài)的局部。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

課前預(yù)備

1、生字、生詞卡片

2、教學(xué)投影片或掛圖

3、朗讀課文的動(dòng)畫(huà)片

課時(shí)安排

2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，今日教師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

3、有一個(gè)作家把這個(gè)好玩的故事登記來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

4、提問(wèn)比擬：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

設(shè)計(jì)意圖

以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得仔細(xì)，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的觀看中開(kāi)頭了好玩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語(yǔ)文。

二、初讀課文，感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，認(rèn)仔細(xì)真地讀課文，遇到不熟悉的字寶寶就把它畫(huà)出來(lái)再多讀幾遍。

2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3、同桌溝通：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認(rèn)為比擬難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。

4、檢查讀書(shū)狀況，順情引導(dǎo)。

5、讀通全文，字字讀得洪亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖

在言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，符合朗讀的根本要求。敏捷變換朗讀的形式，注意訓(xùn)練的層次性，可以活潑課堂氣氛，調(diào)整學(xué)生的心情，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，到達(dá)進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。

三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)

1、看到大家讀書(shū)這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：從翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣熟悉它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法好。

依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類(lèi)總結(jié)熟悉生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶誕生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。

3、采納多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我信任，不用拼音朋友的幫助，我們也會(huì)熟悉這些字。對(duì)吧？小朋友，快來(lái)看呀！這些生字咱們都會(huì)人了。可是，這些調(diào)皮的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是熟悉他們，我們確定能把課文讀得更通順，誰(shuí)情愿把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）

設(shè)計(jì)意圖

細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟識(shí)的嬉戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活閱歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在嬉戲中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增加識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的嬉戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是特別好玩的，歡樂(lè)寫(xiě)滿(mǎn)孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)厲、沉悶，而是布滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。

四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、翻開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看“嗎、吧、蟲(chóng)、往、得、很”6個(gè)生字，發(fā)覺(jué)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲(chóng)”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。

2、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生留意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀看邊書(shū)寫(xiě)，看在眼里，記在心中。

3、溝通提示，共同提高。

設(shè)計(jì)意圖：

寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一局部。對(duì)于習(xí)慣的培育，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。

板書(shū)設(shè)計(jì)

要下雨了

燕子飛得低

小魚(yú)游出水面

螞蟻搬家

設(shè)計(jì)意圖

簡(jiǎn)明、扼要的板書(shū)設(shè)計(jì)讓條理清晰、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與力量：熟悉“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

2：過(guò)程與方法：合作溝通表演分角色讀

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步培育學(xué)生對(duì)大自然的興趣，了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

【教材分析】

這是一篇學(xué)問(wèn)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀看下雨前的天氣及物候，并做記錄。提倡學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)預(yù)備】實(shí)