部編版六年級語文下冊全冊教案附小升初語文試卷（含答案）

部編入教版六年級下冊語文全冊教案

1、文言文兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確讀寫生字詞。

2.過程與方法：聯(lián)系上下文,結(jié)合注釋，掌握故事內(nèi)容；正確流利

地朗讀、背誦課文。

3.情感.態(tài)度■價值觀：體會學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的

道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦課文，掌握故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子

實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、講授法。

教具準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孟子、孔子的生平資料。教師準(zhǔn)備多媒體課

件。

授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：

多媒體結(jié)合掛圖等方式。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第1課時學(xué)弈

一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究

1.教師談話。文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，

記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道

理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文

言文。板書課題。齊讀課題。

2.了解孔子、孟子、列子的生平資料。

二、合作交流

1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

在小組內(nèi)讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。

2.釋題：〃弈〃指什么？〃學(xué)弈〃又是什么意思呢《兩小兒辯日》

中他們到底在辯論什么？

3.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故

事？

教師歸納整理：誰學(xué)下棋？

怎么學(xué)下棋？

學(xué)得結(jié)果怎么樣？

4.《兩小兒辯日》一課主要講了什么事？

教師歸納整理：兩小兒為什么爭辯？

他們各自的觀點(diǎn)是什么？

依據(jù)是什么？

三、品讀體驗(yàn)

(-)《學(xué)奕》

1.出示：弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，

其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/

有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。

為/是其智/弗若與？曰：非/然也。

①教師范讀。

②師生一起歸納朗讀文言文的要點(diǎn)讀準(zhǔn)字音停頓適當(dāng)語速稍慢。

③學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順。（要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗

讀。）

2.鼓勵學(xué)生在〃之〃字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)

的意思。

3.匯報(bào)交流

〃弈秋，通國之善弈者也「

①引導(dǎo)學(xué)生對照譯文，說說句子的意思，幫助學(xué)生初步掌握理解

文言文詞句的基本方法"釋義弈秋，是全國最擅長下棋的人。）

②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解〃者〃、〃也〃的含義。

〃使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?/p>

①交流對每句話的理解。用自己的話說說。

②大家讀通了課文，現(xiàn)在又讀懂了課文。那么，同樣是跟弈秋學(xué)

棋的兩個人？為什么一個人學(xué)得好？另一個人學(xué)不好呢？

生：一個人專心致志，另一個人三心二意。

生：一個人學(xué)得很專心，另一個人想著怎么把天鵝射下來。

師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）

生：找句子讀

師：是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛？--------------為是

其智弗若與？

〃為是其智弗若與？曰：非然也?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）

4?他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度一一一人專心致志,一

人三心二意，專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不

同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)？

專心致志---------心不在焉

-41?一意---------三/心二意

聚精會神---------心猿意馬

一絲不茍--------東張西望

5.學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,

不可三心二意。）

6.表演讀。

7.孟子的名言。

第2課時兩小兒辯日

1.兩小兒為什么爭辯?（太陽是遠(yuǎn)是近）他們的觀點(diǎn)各是什么？

找出文中的句子。

①齊讀。

②你有過與別人爭論的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的語氣和神態(tài)各是怎樣

的？讓我們再來讀讀他們爭論的話，注意語氣。

2.他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？

3.他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也一孔子也不能判斷誰對

誰錯。）

4.對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么？

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。

教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀。

5孔子的觀點(diǎn)又是什么呢？找出文中的句子讀一讀。（孔子不能決也。）

這句話是什么意思？孔子為什么不能決呢？從中可以看出孔子的什

么品質(zhì)？（謙虛謹(jǐn)慎實(shí)事求是）

6.學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？

（1）兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，

勇于爭辯。

（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識淵博，可是仍然〃知之

為知之，不知為不知〃，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。

7.有感情地朗讀課文。

8.表演課文。

9.關(guān)于謙虛的名言警句。

滿盈者，不損何為?慎之！慎之！——朱舜水

人生大病，只是一〃傲〃字?！蹶柮?/p>

不驕方能師人之長，而自成其學(xué)?！T嗣同

四、鞏固延伸

1.課文學(xué)到這兒，對你們來說一定有了很深的啟迪，說一說吧。

2.搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。擴(kuò)寫

或者創(chuàng)編故事。（假如兩個人都專心致志，結(jié)果會如何？）

3.向親朋復(fù)述故事，并聆聽他們的體會。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈兩?。?皤日

專心致志，學(xué)有所獲謙虛謹(jǐn)慎事實(shí)求是

三心二意，一無所得

態(tài)度決定一切

教學(xué)反思：

2、匆匆

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：帶著自己的理解，正確、流^」、有感情地朗讀課文,

并背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字

里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式，積累語言，并

嘗試表達(dá)。

3、情感.態(tài)度.價值觀：體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和

不甘虛度此生的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時間。

教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時間。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。

授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：

多媒體結(jié)合掛圖等方式。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究

(-)揭題。

1.板書課題，提醒學(xué)生注意書寫正確，督促學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

2.圍繞文題談話，學(xué)生交流自己對文題的理解。教師了解學(xué)生對課

文大意的把握情況。

3.指名按自己的理解讀課題。

(二)初步了解作者，為閱讀課文、感受作者的思想感情做好鋪

墊。

1.學(xué)生談?wù)勵A(yù)習(xí)中對作者朱自清的了解。

2.出示幻燈，教師介紹朱自清。

二、合作交流

1.讓我們一起走進(jìn)《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、

細(xì)膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2.課件出示讀書建議：

選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去

來的匆匆的？作者發(fā)出了什么人生感慨？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀,

和同學(xué)們交流你的理解和感受。生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)。

三、品讀體驗(yàn)

(-)嘆——時光飛逝。

1作者是怎樣具體描述日子的來去匆匆？快速找出文中的相關(guān)句子。

課件出示：

〃于是一洗手的時候，……這算又溜走了一日?！?我掩著嘆息?！?/p>

〃但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

深情朗讀。指生讀。

2.在這幾句話，作者從哪幾個方面寫出了日子的來去匆匆？小

組內(nèi)交流。

匯報(bào)：作者從洗手時、吃飯時、默默時、天黑時以及和太陽再見時這

幾個方面寫出了日子的來去匆匆。作者還從伸出手遮挽時和掩著面嘆

息時這兩個方面來寫出日子的來去匆匆。

師小結(jié)：作者從七個方面寫出了日子的來去匆匆。請同學(xué)們輕聲朗讀

這幾句話。

3.找出你認(rèn)為寫得特別好的句子,談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

預(yù)設(shè)：

生（1）：我覺得這句話寫得特別好。我覺察他去的匆匆了……從

我腳邊飛去了。這句話寫出了日子很靈活地逃得無影無蹤了。

師：你從哪些詞語中體會到這個意思？

生（2）:伶伶俐俐、跨、飛。

師：讀著這句話，你的眼前會浮現(xiàn)出什么畫面？

省3）我覺得時間就像一個頑皮的孩子似的從我身邊溜走了。

師：面對匆匆流逝的時光，作者有哪些感受呢？

生（1）：無奈、留戀。

生（2）:傷心。

生⑶：失望。

師：同學(xué)們，想不想把這句話美美地讀一讀呢？

生（齊）：想。

師：誰來建議一下，該怎樣讀？

生⑴：速度稍慢。

生(2):懷著留戀、無奈、傷心、失望的心情來讀。

師：請大家一起來讀讀吧。

(二)悔一碌碌無為。

1.同學(xué)們，面對匆匆流逝的八千多個日子，作者曾留戀過，無奈過，

也痛苦過。但更多的是他對人生的深深思索。請一名同學(xué)朗讀第四自

然段，同學(xué)們邊聽邊找出作者在思索哪些問題？

(1)作者在思索哪些問題呢？

課件出示：〃在逃去如飛……偏要白白走這一遭啊？〃指生讀。

(2)從作者思索的這些問題中，你感受到什么？

預(yù)設(shè)：我感受到作者對時間的流逝很惋惜。

作者還在自責(zé)自己。

作者希望自己會珍惜時間。

(3)作者為什么會發(fā)出這樣的思索呢？你知道作者是在什么背景下

寫這篇文章的嗎？老師查到了有關(guān)資料，大家來讀讀吧。

課件出示：朱自清的散文詩《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。

時是〃五四〃落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中并

不甘心沉淪，他站在他的〃中和主義〃立場上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為：

〃生活中的各種過程都有它獨(dú)立的意義和價值一每一剎那有每一

剎那的意義與價值！每一剎那在持續(xù)的時間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢?。?/p>

因此，他要〃一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印〃以求得〃段落

的滿足〃。

相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。

2.時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所

作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一

起來來讀讀最后一個自然段。

（三）勸——珍惜時間。

1.古今中外，有許多偉人，正是因?yàn)樗麄兌谜湎r間，利用時間，

才會在歷史的長河中留下輝煌的成就和感人的故事。誰愿望與大家一

同分享這些偉人惜時如金的故事。

指生講述名人珍惜時間的故事，師適時補(bǔ)充魯迅《要趕快做》和《徐

特立守時不違》的故事

2.偉人的故事引人深思，給人啟迪。同學(xué)們，面對一去不復(fù)返

的時光，面對作者一次次的提問，你們，作為21世紀(jì)的主人，作為

祖國建設(shè)事業(yè)的接班人，應(yīng)該交出怎樣的答卷呢？

3.為了實(shí)現(xiàn)心中的理想，我們必須珍惜時間。課件出示珍惜時

間的名人名言。

四、鞏固延伸

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.課下朗讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》

等文章。

3.以〃日子〃為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼拢涗浵履慊?/p>

你身邊人的日子，再談?wù)勀銓Υ说目捶ê透惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)：

匆匆

一去不復(fù)返

時間來去匆匆要珍惜

留下痕跡

教學(xué)反思：

3、桃花心木

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、過程與方法：有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

3、情感、態(tài)度.價值觀：通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人

的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法,

從而感受育人、做人的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,

能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,

能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：

多媒體結(jié)合掛圖等方式。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第1課時

一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究

1.出示長大成才的桃花心木的圖片：

同學(xué)們，你們認(rèn)識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及

時補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹

高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲

咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出

的油還能供工業(yè)使用。

2.出示〃僅及膝蓋〃的桃花心木樹苗的圖片：

這株小樹苗你們認(rèn)識嗎？誰也能用自己的話描述一下。

3.將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢?

（學(xué)生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此

高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？）

4.是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，

我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。

5.揭題板書，齊讀課題。

6.學(xué)生自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句

子標(biāo)畫下來，多讀幾遍

二、合作交流

1.小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。

2.檢查字詞讀音，及時正音，適時理解〃莫名其妙、無緣無故、勃

勃生機(jī)〃等詞語的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

4.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。

第2課時

品讀體驗(yàn)

（-）了解澆水事實(shí)。

1.這位種樹人是怎樣培育桃花心木的？找出文中相關(guān)的句子讀一讀。

出示：〃樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，

有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有

時澆得多，有時澆的少」

〃有時〃說明了什么？說明種樹人來的時間不確定，澆水量也不確

定，照顧樹苗不規(guī)律。（板書：澆水不定時、不定量）

2.他這樣種樹你覺得怎么樣？

作者也覺得奇怪，找一找〃奇怪〃在文中出現(xiàn)了幾次？把它所在的句

子劃下來，體會著讀讀。

3.看到育苗人有這樣奇怪的舉動,作者猜想到了什么？（我起先以

為他太就隔那么久才給樹澆水。但是，懶得人怎么會知道有幾棵樹枯

萎了呢?后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)律。但是，忙的人怎

么可能做事那么從從容容?）

（二）聆聽澆水道理。

1.同學(xué)們的疑問也正是作者心中的困惑，于是，作者終于忍不住問

種樹人，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是

怎么回答的。

2.學(xué)生默讀種樹人的話，你讀懂了什么？

種樹的人說種樹不像種稻子，那你知道稻子或菜是怎么栽種的嗎？

出示〃如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，

在不確定中找到水源、拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

〃不確定〃指的是什么？（下雨的時間不確定。指下雨多少不確定。）

3.從種樹人的話中，你還讀懂了什么？

出示：：〃如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成

依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯?/p>

苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒」

什么是〃依賴〃？種樹人在說這段話是心情是怎樣的？

讓我們有感情朗讀這段話，體會種樹人的心情。

（三）感悟人生哲理。

1.種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者

聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。請同學(xué)們自己先來讀一

讀，體會體會。

〃不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活

的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會把很少

的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長J

你讀懂了什么？

這里的〃不確定〃又指的是什么？（指生活中遇到的挫折。）

你能想象到生活中會遇到哪些〃不確定〃嗎？（板書：在不確定

中生活）

這些不確定往往都是我們不希望看到的，但是作者聽了種樹人的

話，又是怎么來看待它的呢?（只有在不確定中生活才能鍛煉自己，

不斷克服種種困難，勇往直前。板書：經(jīng)得起考驗(yàn)）

2.你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來談一談嗎？

3.反向思考，在〃確定中生活的人〃會是怎樣的？（在確定中生活

的人，則會養(yǎng)成依賴的心。）

4.引讀，加深理解。（聽了種樹人這番意味深長的話，〃我〃心中無

比感動，〃我〃明白了一不只是樹，人也是一樣……）

5.出示：〃種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！ㄟ@是為

什么呢？

6.總結(jié)：是的，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，

更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，這正如俗話說得那樣：〃不經(jīng)風(fēng)雨，

難成大樹」〃自古雄才多磨難〃人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中

的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)

們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成

參天大樹，長成棟梁之材。

四、鞏固延伸

1.作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？

（1）善于觀察、善于思考：本文是圍繞〃三到〃來寫的。一是〃看

到〃一引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是〃聽到〃一找到答案（種樹人言）；

三是〃想到〃一明白道理(由樹及人)

(2)借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做

人的道理。

2.選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟

板書設(shè)計(jì)：

桃花心木

樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹

在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)

借物喻人

教學(xué)反思：

4*頂碗少年

教學(xué)目標(biāo)：

L知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文2

2、過程與方法：透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活

動，感知作者表達(dá)情感的方式。

3、情感、態(tài)度、價值觀體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱

難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次

次表演，最后獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：

多媒體結(jié)合掛圖等方式。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究

1.教師談話：同學(xué)們，你們看到過雜技嗎？都看過哪些雜技表

演？

2.師小結(jié)：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時準(zhǔn)備一個節(jié)目要經(jīng)

過幾年的訓(xùn)練，真可以說是〃臺上1分鐘，臺下十年功」今天我們

就來跟隨作者的文筆，去欣賞一場驚心動魄的雜技表演，或許你會從

中悟出一定的道理來。

3,板書課題，齊讀課題。

4.這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，請同學(xué)們認(rèn)真看看課

文前面的〃連接語〃，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？

二、合作交流

1.學(xué)生默讀課文，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。

2.檢查字詞:讀音:一摞(lud)屏［bing］住氣附和［h旬

3.說說看，作者看了一場怎樣的雜技表演？

(可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動魄、令人難忘、精彩、

高難度等等。)

4.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。

三、品讀體驗(yàn)

(-)作者看到的是一場驚心動魄、難度很大的雜技表演。

1.第一次表演：

(1)〃在輕松幽雅的……忽而躍起……〃

①你體會到什么？(少年表演的柔美動作，技藝高超。)

②請大家用稱贊的語氣同桌一起讀一讀。

(2)〃在一個大幅度……掉了下來r

這時，觀眾的反應(yīng)怎樣？少年呢？(觀眾驚呆，少年沒有慌亂)

(3)〃臺上并……鞠了一躬。〃

①從〃微笑〃、〃不失風(fēng)度〃可以看出什么？(板書：鎮(zhèn)定、充滿

信心)

②引導(dǎo)學(xué)生想象：這時少年心里會想些什么呢？(怎么會這樣？

平時訓(xùn)練都沒問題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。)

③請你們帶著鎮(zhèn)定的語氣讀一讀。

(4)教師小結(jié)。

2.第二次表演：

(1)〃少年很沉著，不慌……在他的表演之中。〃

〃少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了J

①四人小組朗讀，體會少年的鎮(zhèn)定自如。

②指生朗讀。

(2)〃臺上，頂碗少年呆呆……不知所措了」

①從〃呆呆地〃、〃汗珠〃、〃不知所措〃可以看出少年怎樣？(板

書：沮喪、信心頓失）

（3）〃觀眾們屏住……拍響了巴掌」

〃場子里一片喧嘩」

〃觀眾中……附和著喊起來?！?/p>

①觀眾在場的反應(yīng)讓你體會到什么？（少年的雜技表演驚心動魄）

②引導(dǎo)學(xué)生想象:少年第二次表演又失敗了，〃場子里一片喧嘩J

人們在喧嘩什么？當(dāng)時的少年會想些什么？

（4）教師小結(jié)。

（二）作者看到的是一場體現(xiàn)老者對少年的寬容和關(guān)愛的雜技表演。

第三次表演：

（1）〃一位矮小結(jié)實(shí)的……低聲說了一句什么?！?/p>

①從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么？（著重抓住〃微笑〃、

〃撫摩〃、〃搖了〃、〃說了〃等詞語體會老者對少年的鼓勵和關(guān)爰）

②引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？

（2）教師小結(jié)。（板書：鎮(zhèn)定、充滿信心）

（三）品讀描寫少年的語句，體會少年內(nèi)心活動的變化過程。

四、鞏固延伸

1.說說自己從文末的省略號中讀出了什么？

2.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)

習(xí)了本文，你得到什么啟示？

板書設(shè)計(jì)：

4*頂碗少年

鎮(zhèn)定、充滿信心沮喪、信心頓失鎮(zhèn)定、充滿信心

（失敗）（再失?。ǔ晒Γ?/p>

〃失敗乃成功之母〃

教學(xué)反思：

5*手指

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、過程與方法：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、

勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、情感.態(tài)度.價值觀：有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自

特點(diǎn)，體會到彳引可事物都各有所長，各有所短的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這

些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：是領(lǐng)悟其中的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：

多媒體結(jié)合掛圖等方式。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究新知。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形

狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說法各一，我們今

天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。

2.板書課題，齊讀課題。

3,用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：

課文主要寫了什么內(nèi)容？

出示閱讀要求(因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主):反復(fù)閱讀，

力求把課文讀正確，流利；看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處

寫一寫點(diǎn)評；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標(biāo)記。

二、合作交流

1.口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指______然

后分別具體寫_______最后總結(jié)寫______。

2.自學(xué)討論，在小組內(nèi)交流五根手指各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

三、品讀體驗(yàn)

(-)體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五

根手指各自不同的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解：

(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美一身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，

只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的

曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長

處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體

態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

2.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣

和感受。

3.請同學(xué)們默讀課文，在書上畫出各個手指的樣子和特點(diǎn)。

4.小組交流感受。

5.每個手指真是夠特點(diǎn)啊。這些手指中一定有你喜歡的情選擇你最

喜歡的那一個認(rèn)真讀一讀?，F(xiàn)在把你自己變成你最喜歡的那個手指,

說一說自己，一會兒向同學(xué)介紹。

6.學(xué)生交流

7.五個手指的演說真精彩啊。同學(xué)們聽得也很認(rèn)真。請同學(xué)們再瀏

覽一遍課文，用書上的一句話概括同學(xué)們的交流。(一只手上的五根

手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)如

果聯(lián)想到民間的俗語，你你用哪句話說。(寸有所長，尺有所短。人

（二）領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

1.我們有喜歡的，但是作者和我們感受卻不同，現(xiàn)在我們齊讀課文

最后一段，作者告訴我們什么？你感悟到了什么？

理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一

致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、

美丑之分了

你是怎樣理解這句話的。（當(dāng)我們只顧自己的時候永遠(yuǎn)都不能達(dá)

到完美，但當(dāng)我們團(tuán)結(jié)一起的時候，就會堅(jiān)不可摧。）

2.組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要

表達(dá)的意圖，編個課本劇表演一下。

小組準(zhǔn)備。

匯報(bào)表演。

全班評議。

四、鞏固延伸

我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣

寫寫它的故事嗎？請你以《五官的——》為題，編一則寓言故事。

板書設(shè)計(jì)：

手指

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：窈窕，工作復(fù)雜

中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱

教學(xué)反思:

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：圍繞〃難忘的第一次'〃這一話題進(jìn)行口語交際,

交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、

語調(diào)要適當(dāng)。

2.過程與方法：聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自

己的意見或建議。

3、情景.態(tài)度■價值觀：培養(yǎng)學(xué)生聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重

對方，敢于提出自己的意見或建議。

教學(xué)重點(diǎn)：交流時能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體,表達(dá)要有

條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)：交流時能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體,表達(dá)要有

條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。

教具準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情的經(jīng)

過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽６嗝襟w課件。

授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：

多媒體結(jié)合掛圖等方式。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、情境體驗(yàn)，引起話題

1.談話：同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的

〃第一次〃，如，第一次動手做飯，第一次走夜路，……不同的第一次

常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑,有淚水;有滿

足，也有遺憾……

2.導(dǎo)入：這些第一次讓你難以忘懷，給你人生啟迪。你經(jīng)歷過

的這些〃第一次〃哪些最令你難忘呢？請你把它從記憶的深處挖掘出

來，和大家一起分享吧！

二、研究話題，明確方法

(-)創(chuàng)設(shè)情景，喚醒記憶。

1.提出問題：在這么多的〃第一次〃中，你印象最深刻的〃第

一次〃是哪一個呢？為什么這個〃第一次〃你忘不了呢？

2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的〃第一次〃進(jìn)行準(zhǔn)備。

(1)自我回憶。

(2)自我練說。

(二)巧妙引導(dǎo)，明確方法。

1.下面就請大家欣賞一段錄象，看完后談?wù)勀阌X得當(dāng)時他的感受怎

樣？從哪看出來的？(失敗的運(yùn)動員視頻)

2.學(xué)生欣賞。

3.學(xué)生談感受。

4.老師小結(jié)(孩子們，人物的感受是可以從心理活動、動作、

神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)\

5.那好，下面我們一起來讀讀本次口語交際的要求。

三、圍繞話題，互動交流

1.那接下來老師把這個表現(xiàn)的機(jī)會交給你們，在組內(nèi)就你自己印象

最深刻的〃第一次〃進(jìn)行口語交際。

(1)再次明確說話要求。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

(3)小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的〃第一次〃，每個組員講

完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

(4)各組抽簽決定兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生

及時評議、質(zhì)疑。

2.學(xué)生開始講述，老師巡視、參與。

3.學(xué)生抽簽決定講述者。

4.學(xué)生上臺講述(師生互評)肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。

5.師小結(jié)。

四、延伸話題，綜合運(yùn)用

孩子!門，今天我相信大家還沒把自己的難忘的第一次講述完，那

回家把自己其他難忘的第一次經(jīng)歷講述給你的爸爸、媽媽，好嗎？

教學(xué)反思:

習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)

作。

2.能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要

具體，感情要真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、明確要求

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們交流了自己印象深刻的第一次。其實(shí)我們

的生活中不僅有難忘的第一次，許多普通通的小事，如果我們留心觀

察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2.自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

(1)以記寫自己〃難忘的‘第一次'"，要寫清楚經(jīng)過和啟示。

(2)以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸

的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅，也可以是

自己帶來的)，要寫清楚圖意和自己的想法。

3.指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

4.大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的

訓(xùn)練重點(diǎn)。

(1)〃難忘的第一次二

①把第一次的經(jīng)過說得完整有條理

②說出自己的真實(shí)感受或得到的啟示，也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時的〃第

一次〃的看法。

(2)生活中有所感觸的事，要把時間介紹清楚，重點(diǎn)寫你的收獲或

感受。

①介紹清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

②注意人物心理和動作的描寫。

③重點(diǎn)寫你的收獲或感受。

(3)漫畫的內(nèi)容，要把圖上的東西詳細(xì)介紹，并寫出自己的感

受或想法。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其

中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)

2.同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想

法、感悟。

3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情

評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，

大家參與評議。

2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)

作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

教學(xué)反思：

回顧.拓展一

教學(xué)目標(biāo)：

1,交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的,

是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些

收獲。

2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱、搜集資料，了解〃日積月累〃中六句名言的出處、作者和含義。

教學(xué)過程：

一、交流平臺

（一）小結(jié)引入：

本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對

我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到

了文章所蘊(yùn)含的道理，體會到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作

中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表

達(dá)方法有什么不同嗎？

（二）體會表達(dá)方法。

1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？

2.寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。

3.組交流。

4.全班交流。

5.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的

表達(dá)方法?

⑴小組說說。

(2)全班交流。

6.小資料。

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定

義作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說

明對象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法。

二、日積月累

1.背誦引入，激活積累：本單元我們學(xué)了《學(xué)奕》和《兩小兒

辯日》，給了我們深刻的啟發(fā)，請同學(xué)們一起來背一背吧。

2.出示句子，生邊讀邊思考：這些句子都是講什么的？

3.小組討論交流。

4.這些句子表達(dá)的是什么意思？

5.小組交流匯報(bào)：

6.請同學(xué)們反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同特點(diǎn)？

說說那句話給了你啟發(fā)？

7.熟讀成誦。

8.補(bǔ)充名言警句，加深理解。

三、成語故事

1.學(xué)生自讀成語故事，想想文中主要講了什么事？

2.同桌互讀，糾正字音。

3.全班交流成語的主要內(nèi)容：

4.討論：從這個成語中你明白了什么道理？

5.小結(jié):

這個故事告訴我們每個人有自己的特點(diǎn)如果不考慮到實(shí)際情況

一味去模仿別人,結(jié)果只能是學(xué)不到別人反而丟掉了自己的特點(diǎn)。

6.這樣的故事你在生活中遇到過嗎？說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

6北京的春節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫14個生字，正確讀寫〃臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡

翠、雜拌兒、棒子、栗子、爆竹、風(fēng)箏、逛廟會、走馬燈、零七八碎、

萬象更新、張燈結(jié)彩〃等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣

氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟

民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采取的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前要求學(xué)生收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)

等，了解春節(jié)的來歷和習(xí)俗。

2.北京人過春節(jié)風(fēng)俗的表格。

3.歌曲《恭喜》。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

（-）談話導(dǎo)入，共話春節(jié)。

1.〃鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春〃。在期盼中，在喜慶中，春

節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對

它再熟悉不過了。

2.交流自己課下收集的關(guān)于春節(jié)的資料（來歷、習(xí)俗；關(guān)于春節(jié)的

詩歌、對聯(lián)、童謠等入

3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，

新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的

漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春來臨之際，自然要充

滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親

人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家團(tuán)聚。古都北京,

過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受

北京的春節(jié)。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1.生字：旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺

逛

2.新詞：臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、棒子、

栗子、爆竹、風(fēng)箏、逛廟會、走馬燈、零七八碎、萬象更新、張燈結(jié)

彩

3.說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

4.質(zhì)疑，梳理問題：老北京的春節(jié)給你留下什么印象?

二、合作交流

1.自由讀課文，想一想老北京的春節(jié)給你留下什么印象？把你不懂

的詞語或句子畫出來，小組內(nèi)討論解決。解決不了的問題提出來，全

班交流。

2.默讀課文，討論北京人們是怎么過春節(jié)的，把有關(guān)的時間畫出來，

在這些時間段里有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填寫表格。

時間風(fēng)俗習(xí)慣

3.哪些部分是詳寫的？

三、品讀體驗(yàn)

(-)默讀思考，感受年味。

1.默讀課文，選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能

品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流匯報(bào)

(1)年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？

B.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆

氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫〃年〃的怪獸無關(guān)了。

(2)年的味道是香甜的味道

A.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句。

B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著

幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

(3)年的味道是開心的味道

A.正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興

的心態(tài)。

B.結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大人、小孩的快樂。

(4)總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文婚節(jié)，但地道

的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的

味道。

(二)品讀體味，感受民俗

1.除夕守歲。

A.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解〃除夕

真熱鬧〃。

B.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，

有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。

C.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)〃除夕真熱鬧

2.元宵賞燈。

A.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民

同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到

燈特別的多。

B.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。

C.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

（三）領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱爰。

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

3.對比寫法

四、鞏固延伸

1.再讀課文，加深體會。

北京的春節(jié)在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現(xiàn)在我們的眼前，讓我

們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節(jié)吧！

2.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍

著，一起來讀一讀這首童謠。

3.課外作業(yè)：

以〃春節(jié)〃為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：

(1)春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

(2)春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。

(3)精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美

片段。

(4)春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。

(5)節(jié)日集錦：除春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把調(diào)查的結(jié)果

記下來。

板書設(shè)計(jì)：6北京的春節(jié)

年的味道獨(dú)特的民俗文化

教學(xué)反思：

7*藏戲

教學(xué)目標(biāo)：

1?讀讀記記〃劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、

壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不

勝收〃等詞語。

2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的

魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方

法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

1.導(dǎo)入新課

投影顯示課前搜集的有關(guān)藏戲的圖片，教師介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)

劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一錢伴奏；復(fù)雜到每個

角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)

束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來

了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2.展示資料。

3.檢查預(yù)習(xí)，梳理問題。

二、合作交流

1.介紹藏戲。

作者是怎樣來介紹藏戲的呢？根據(jù)預(yù)習(xí)同桌互相介紹。

2.你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（獨(dú)特魅力，自豪）自豪的讀讀，是啊，這

樣珍稀的劇種就在我們中國，多驕傲??！一起讀讀。

3.你還有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生用一個詞概括藏戲的特點(diǎn)：獨(dú)特I

真準(zhǔn)確，它確實(shí)與眾不同，獨(dú)具魅力。

4那么藏戲的獨(dú)特表現(xiàn)在哪兒呢？認(rèn)真讀課文，標(biāo)畫出相關(guān)的句子。

三、品讀體驗(yàn)

（-）感受獨(dú)特

1.戴著面具演出很獨(dú)特（8—16自然段）：別的戲劇有戴面具的嗎？

誰來讀讀這部分內(nèi)容，讓我們更了解它。正是因?yàn)樗絮r明的特點(diǎn)，

才讓我們這些即使沒有看過藏戲的人也能根據(jù)臉譜識別人物的身份。

來試試？

瞧，藏戲的面具運(yùn)用象征、夸張的手法，形成了它獨(dú)特的魅力，給我

們留下了深刻的印象。

2.沒有舞臺。（出示17段）一起讀讀，從加點(diǎn)的字（只要……只要……

只要……不要……）你體會到什么？（道具簡單）

3.時間長。

是啊，像這樣的劇種可不多見，這么長的演出時間，有沒有舞臺，怎

樣區(qū)別一幕一幕的劇情呢？

雄謝巴是干什么的？（對，在學(xué)習(xí)課文的時候可不要忽視下面的注釋。）

4.還有獨(dú)特之處嗎？固定的程式。藏戲一般分為三部分。

5.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

6.這樣獨(dú)具魅力的藏戲想不想親眼看看？（觀看藏戲視頻）

你什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后的感受）

（二）了解形成過程

1.自由讀5-7自然段，想想你能不能用一句話概括地說說藏

戲的形成？讓學(xué)生自己練練，相互交流交流，然后指名說說。

2.師結(jié)：原來藏戲剛開始是為了勸人出錢、出力，行善積德修建橋

梁，怪不得〃他們……〃（引讀〃用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、

歷史傳說，勸人們行善積德、出錢出力、共同修橋。）

四、鞏固延伸

1.根據(jù)板書練練。你能不能向不了解的人介紹一下呢?

2.通過你們的介紹更多的人了解了藏戲，其實(shí)，不僅藏戲的特點(diǎn)獨(dú)

特，作者的寫作方法也很獨(dú)特?；仡櫿n文，你發(fā)現(xiàn)了什么獨(dú)特的寫法？

（1）開頭：三個反問句組成了排比，給人以深刻的印象；

（2）前后照應(yīng)：也是先概括后具體；

（3）用一個故事介紹：這是故事引入法，是文章顯得更生動。

3.學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，仿照本課的寫法你也來介紹你知道的劇

種，相信大家也能寫出漂亮的文章。（出示一些其他劇種的圖片，引

導(dǎo)學(xué)生觀察）

資料鏈接：

京劇,又稱〃皮黃〃，由〃西皮〃和〃二黃〃兩種基本腔調(diào)組成它的音

樂素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。

它形成于北京,時間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年

代，時有〃國劇〃之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種。它的行

當(dāng)全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國漢族戲曲的代表。京劇是

中國的〃國粹〃，已有200年歷史。另外，〃京劇〃也是一個網(wǎng)絡(luò)用詞，

意思同〃驚懼〃。

板書設(shè)計(jì)：

7藏戲

戴著面具演出

藏戲（獨(dú)特）沒有舞臺

演出三五天還沒結(jié)束

傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

教學(xué)反思：

8*各具特色的民居

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記〃和睦、酷熱、蜂擁而至〃等詞語。

2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)

民居豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方

法。

4.學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說

明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

部分有特色的民居圖片；教師制作的有助于教學(xué)的課件。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

1.導(dǎo)入：中國有56個民族，地大物博、風(fēng)俗各異。

2.展示資料:請看一組圖片，猜猜這是哪里的民居。（課件出示圖片）

3.這些房子真是風(fēng)采各異，各具特色。這節(jié)課我們共同走進(jìn)另兩個

風(fēng)格獨(dú)特的民居——客家民居和傣家竹樓。（板書各具特色的民居）

4.檢查預(yù)習(xí)，梳理問題。課文中介紹的民居給你留下了什么印象?

二、合作交流

1.請同學(xué)們默讀課文，然后用一個短語表達(dá)客家民居和傣家竹樓給

你的整體印象。

2.總結(jié)學(xué)生的不同看法，最后課件顯示：

客家民居——世界民居的奇葩

傣家竹樓——綠色之家

三、品讀體驗(yàn)

(—)感悟客家民居的特點(diǎn)。

1.為什么客家民居被譽(yù)為〃世界民居奇葩〃，而綠色之家的傣家竹樓

又具有什么與眾不同之處呢？請同學(xué)們精讀課文，根據(jù)它們的特點(diǎn),

從位置、作用、材料、結(jié)溝、文化特征這五個方面對客家民居和傣家

竹樓做一個條理性的梳理。

2.將學(xué)生分組，每一小組完成后派一個代表把結(jié)果展示出來并做簡

單的解說。負(fù)責(zé)相同內(nèi)容的組間進(jìn)行比賽，其他兩組可以提出質(zhì)疑、

補(bǔ)充說明。

3.根據(jù)學(xué)生的結(jié)果，老師播放課件。

客家民居

位置閩西南，粵東北的崇山峻嶺中

作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作

筋骨

結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季?/p>

均勻，宏偉壯