防止校園欺凌主題班會1

匯報(bào)時(shí)間：20xx年xx月01校園欺凌是什么CONTENTS校園欺凌是什么校園欺凌的表現(xiàn)02校園欺凌的特點(diǎn)校園欺凌的危害0103040506校園欺凌的原因校園欺凌的應(yīng)對目錄校園欺凌是什么校園欺凌的界定是同時(shí)擁有以上三個(gè)元素的行為，才會被界定為欺凌，總括來說，欺凌是指一個(gè)人或一群人，以強(qiáng)凌弱或以眾欺寡，恃勢不斷蓄意傷害或欺壓別人的行為。重復(fù)發(fā)生欺凌行為在一段時(shí)間內(nèi)重復(fù)發(fā)生，而不是單一偶發(fā)事件具有惡意欺凌者蓄意地欺壓及傷害他人權(quán)力不平衡以強(qiáng)凌弱，以眾欺寡欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生的校園欺凌統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中。針對人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%，尋釁滋事罪占10%;性侵、侵財(cái)犯罪各占12%，聚眾斗毆罪與綁架罪分別占2%、1%校園欺凌的年齡段校園欺凌頻率02校園欺凌的表現(xiàn)校園欺凌的表現(xiàn)身體暴力推人、打人、用肢體暴力惡意氣弄人攻擊性的言語取笑別人花名、嘲笑別人身型或背景、言語斥責(zé)網(wǎng)絡(luò)欺凌用電郵、網(wǎng)頁、微博、聊天室，惡意造謠發(fā)送侮辱性消息，嘲弄及中傷受害者強(qiáng)索性刻意強(qiáng)取或收藏他人之物品或以威嚇方法去強(qiáng)迫別人為自己服務(wù)排擠孤立故意無視別人存在、聯(lián)合起來排擠人、恐嚇人不要與某人玩耍如果有上述任何一條就很有可能已經(jīng)是校園欺凌事件了同時(shí)社工和教師也應(yīng)該及時(shí)介入讓欺凌事件在萌發(fā)期就被遏制03校園欺凌的特點(diǎn)校園欺凌的特點(diǎn)年齡呈現(xiàn)低齡化趨勢性別女生頻頻成為“主角”地區(qū)流動、留守兒童密集的地方欺凌事件往往呈高發(fā)態(tài)勢比如城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校在我國，校園欺凌一直都有，但近年來發(fā)生的校園欺凌事件，呈現(xiàn)出一系列新特點(diǎn)從涉事群體的角度看，主要呈現(xiàn)三大特點(diǎn)04校園欺凌的危害對于受害者而言帶來肉體損傷甚至殘疾易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣造成心靈的陰影和傷害厭學(xué)甚至輟學(xué)對于施暴者而言給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生很多最終都走上了犯罪道路05校園欺凌的原因家庭防線的失守教育理念和方法一些家長明顯走偏的觀念，不僅使孩子遇到問題時(shí)傾向于用暴力解決，同時(shí)也讓校園里一些原本平常的“磕磕碰碰”，被上升到不可調(diào)和的程度家庭結(jié)構(gòu)失能出現(xiàn)問題的孩子超過80%來自單親或類似單親的家庭使得孩子在成長中缺少關(guān)愛和教導(dǎo)孩子教育無人過問很多農(nóng)村父母常年在外打工一些人許多年才回家一次學(xué)校教育的缺位法制教育缺失學(xué)校沒有法律教師人才儲備，講課的基本上都是政治、思想品德教師法律知識被分散在多本教材中，既不系統(tǒng)也不深入，加上學(xué)校出于升學(xué)率的考量，并不重視普法，使得法制教育效果十分有限

學(xué)校管理不力學(xué)校和社會缺乏相應(yīng)的懲戒手段，難以對校園欺凌行為形成警示和震懾作用德育的缺失本應(yīng)對欺凌行為發(fā)揮重要預(yù)防作用的德育，其現(xiàn)狀也十分堪憂社會不良風(fēng)氣侵蝕滲透現(xiàn)在的社會上，經(jīng)常能夠看到相互偶爾觸碰就會引爆無休無止的爭吵，甚至為一點(diǎn)小事就大打出手目前市面、網(wǎng)絡(luò)上的大量小說、游戲都包含色情、暴力情節(jié)，處于青春期的學(xué)生非常容易受到影響。連一些熱門幼兒動畫片里也開始出現(xiàn)“暴力美學(xué)”，這些都在潛移默化地影響著孩子的心理和行為，導(dǎo)致他們極易因盲目模仿、追求刺激而產(chǎn)生暴力沖動。此外，當(dāng)前社會上“一夜成名”“拜金主義”等不良風(fēng)氣也影響著校園根據(jù)我國法律規(guī)定，不滿14周歲的未成年人不會被追究刑事責(zé)任，滿14周歲不滿16周歲的，也只有8種嚴(yán)重犯罪才會追究刑事責(zé)任。由于年齡原因，很多孩子實(shí)施校園欺凌卻不會受到懲罰，這也容易使他們形成“藐視法律”的心態(tài)暴力亞文化影響當(dāng)前社會應(yīng)提高對包括校園欺凌在內(nèi)的未成年人不良行為的重視程度，做好預(yù)防工作，避免這部分孩子走上違法犯罪道路我國還沒有專門防控校園欺凌的法律相關(guān)法律不完善06校園欺凌的應(yīng)對000受害孩子家長如何做突然對學(xué)校沒興趣或不想上學(xué)改變平常上學(xué)的路線成績一落千丈變得退縮，不參與家庭活動和學(xué)?；顒?，想要一個(gè)人獨(dú)處放學(xué)后很饑餓，說午飯錢搞丟了，或在學(xué)校時(shí)并不餓拿父母的錢，編出很蹩腳的理由解釋錢的去向一回到家就直沖浴室接聽電話或收電子郵件后顯示悲傷、陰郁、憤怒或彷徨做出不想他會做的事用貶損的言辭談?wù)撃澄煌瑢W(xué)不再談同學(xué)的事或每天上學(xué)的情形校服不是不見了，就是被扯破或衣冠凌亂身上有傷痕卻解釋不清胃痛、頭痛、恐慌、失眠、嗜睡、無精打采直接與孩子討論。孩子會因羞恥尷尬不愿談?wù)?。要適時(shí)孤立，讓他們知道可以信任你，隨時(shí)可以得到你的協(xié)助如何判斷孩子是否受欺凌確認(rèn)學(xué)校是否對欺凌行為有所處置且學(xué)校對學(xué)校的管教和注意是適當(dāng)?shù)?。如果欺凌情形發(fā)生在往返學(xué)校的路上，應(yīng)安排較年長的學(xué)生陪同上下學(xué)，或親自接送孩子直到問題解決如果孩子內(nèi)向害羞而缺乏社交，應(yīng)多幫他安排興趣相符的社團(tuán)活動以用心培養(yǎng)孩子適當(dāng)?shù)纳缃患记刹⑶医⒆孕判暮⒆尤绾螒?yīng)對校園欺凌1.保持鎮(zhèn)定2.求救。向路人呼叫求助，采用異常動作引起周圍人注意3.人身安全永遠(yuǎn)是第一位的可以試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方4.在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決5.告訴孩子如果遭遇校園欺凌時(shí)間一定要告訴家長，不管遭遇了怎樣的恐嚇，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷000我們的觀點(diǎn)我們必須正視校園欺凌現(xiàn)象是真實(shí)存在的，而且是各個(gè)國家各個(gè)地方都存在的，不能以偏概全，媒體報(bào)道的或司法機(jī)關(guān)介入的往往是那些性質(zhì)非常惡劣，或造成嚴(yán)重后果的校園欺凌案件，其實(shí)大量的、日常的校園欺凌現(xiàn)象不僅是中國獨(dú)有的，在各個(gè)國家都存在

教育行政部門、政府、學(xué)校，家長一定要意識到一個(gè)問題，讓孩子們從小學(xué)會用現(xiàn)代文明的方式解決紛爭這個(gè)尤為重要鼓勵、支持家長介入，促成矛盾化解；借助專業(yè)力量，推動多部門聯(lián)動；法制教育與德治教育并重，兩手都要硬；及時(shí)妥善為目標(biāo)，力爭有效治理。演講人：錦素圖文素材坊匯報(bào)時(shí)間：20xx年xx月謝謝你的聆聽對校園欺凌說不什么是校園欺凌？校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌給孩子帶來的危害四招教孩子遠(yuǎn)離校園欺凌怎樣預(yù)防自己對他人欺凌行為目錄一、什么是校園？定義：

是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，行為人在校園內(nèi)或校園附近對在校人員進(jìn)行的以暴力型的侮辱、搶劫、甚至是肉體上的虐待等等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴(yán)重后果的行為，欺凌事件多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生的，而不是單一的偶發(fā)事件。想一想？一、回顧以前你的經(jīng)歷，是否受到校園欺凌？說說你的感受？二、你覺得什么是校園欺凌？校園欺凌的三種形式—語言欺凌語言欺凌是指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。對孩子的自尊心和性格傷害很大。校園欺凌的三種形式—力量暴力力量暴力是指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對學(xué)生身體及精神達(dá)到某種程度的侵害行為。力量暴力在校園欺凌事件中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會人格的形成。對施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認(rèn)可。校園欺凌的三種形式—心理欺凌心理欺凌是指包括分派系結(jié)黨孤立或排擠受害人，侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。案例一：以暴制暴一個(gè)六年級的學(xué)生用一把削筆刀殺害兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)”。案例二：索要財(cái)物，不給就拳打腳踢、威逼利誘一名五年級學(xué)生在玩游戲機(jī)時(shí)，同學(xué)跟她借幣，她不肯，收到毆打，脾臟破裂！案例三：所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短年僅13歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。二、校園產(chǎn)生的原因？校園欺凌產(chǎn)生的原因社會原因?qū)W生自身原因家庭原因1、學(xué)生身心發(fā)展不平衡自控力薄弱、難以做出正確判斷、處理問題極端沖動等2、壓力來自于各種各樣的壓力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒3、不良交往為了在群體里有一席之位、思想不成熟容易被同化、受挑撥唆使實(shí)施犯罪4、法律意識淡薄沒意識到實(shí)施的行為會引發(fā)的后果、危害5、受害者忍氣吞聲或以暴制暴忍氣吞聲助長施暴者氣焰、長期被欺凌出現(xiàn)反社會心理學(xué)生自身原因家庭原因：家庭和睦的家庭冷漠殘缺或過分溺愛的家庭謙卑有禮誠信友善積極向上……自私自利唯吾獨(dú)尊占有欲強(qiáng)為所欲為沒有同理心……社會原因：1、暴力文化

很多影視、書籍含有暴力場面，很多時(shí)候一些影視作品中的“正義”在孩子眼中不能被理解，辨別力不夠，相反可能欣賞，讓孩子去模仿網(wǎng)絡(luò)上很多血腥暴力游戲泛濫，學(xué)生沉迷其中。2、現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境當(dāng)大人們對搶劫、打架斗毆等暴力場面熟視無睹時(shí)，就對孩子們形成一種暗示，武力比智力更有價(jià)值。這是非常危險(xiǎn)的！三、校園帶來的危害？施暴者承擔(dān)治療賠償費(fèi)用受到嚴(yán)肅批評無法完成學(xué)業(yè)難以獲得社會認(rèn)可，走上犯罪道路承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，拘留或坐牢三、校園帶來的危害？受害者肉體損傷或殘疾性格懦弱、自卑，缺乏勇氣和信心造成心靈的陰影和傷害厭學(xué)甚至輟學(xué)四招，教你遠(yuǎn)離校園欺凌保護(hù)自己1不能“怕”字當(dāng)頭在遇到勒索、敲詐、毆打時(shí)不要怕，要敢于抗?fàn)?，第一次妥協(xié)就是縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來更不良的后果。

但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致吃眼前虧。2要及時(shí)報(bào)告勒索、敲詐經(jīng)常和暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味逞一時(shí)之勇，反而造成傷害。因此要及時(shí)向?qū)W校、家長報(bào)告。

第一次攔截的表現(xiàn)十分重要。無論對方是否得逞，忍氣吞聲只會助長對方的氣焰，覺得你軟弱可欺。3要搞好人際關(guān)系，慎重?fù)裼压膭疃嘟黄返潞玫呐笥?。多交“益友”不交“損友”。一個(gè)有良好人際關(guān)系的學(xué)生，不容易成為勒索、敲詐的對象。

對已經(jīng)暴力侵害的學(xué)生要多安慰，但不應(yīng)鼓動或煽動其他人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端。4見義勇為、見義智為、見義巧為在保護(hù)自身安全的前提下對他人實(shí)施救助，增強(qiáng)五個(gè)意識：1、依法意識，違法行為不受法律保護(hù)2、有強(qiáng)烈保護(hù)自我保護(hù)意識3、有方法有策略意識，在力量懸殊情況下，切記不蠻