初中語(yǔ)文+++第11課《再塑生命的人》課件++統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

再塑生命的人海倫·凱勒

作者名片海倫·凱勒（1880—1968），美國(guó)作家、教育家、慈善家，是聾啞盲人。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著頑強(qiáng)的毅力掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。其主要作品有《假如給我三天光明》《我的一生》《走出黑暗》《我感知的神奇世界》《走出黑暗》《我的老師》等。背景資料《假如給我三天光明》是美國(guó)當(dāng)代作家海倫·凱勒的散文代表作。該文的前半部分主要寫(xiě)了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等等。在書(shū)中，海倫·凱勒完整地描述了自己富有傳奇色彩的一生，她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

字詞卡片抓涼得透人肌膚闡述并解釋

默讀感知再塑生命的人請(qǐng)?jiān)囍靡痪湓捀爬ㄈ牡膬?nèi)容。說(shuō)一說(shuō)題目中“再塑生命的人”指的是誰(shuí)？默讀方法指導(dǎo)：1.默讀，做到不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文。2.關(guān)注標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾以及關(guān)鍵語(yǔ)句（如議論、抒情、描寫(xiě)等語(yǔ)句）

一、初讀課文整體感知默讀課文思考：文章主要分為哪兩個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？“我”與沙利文老師初次見(jiàn)面莎莉文老師對(duì)“我”的教育及產(chǎn)生的影響第一部分1-4第二部分5-9

老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來(lái)到我身邊的那一天……那天是1887年3月3日，我還差三個(gè)月滿七歲……每當(dāng)我想到她到來(lái)之前和之后那兩種生活狀態(tài)之間無(wú)法衡量的巨大差異……二、再讀課文品味語(yǔ)言莎莉文老師到來(lái)之前，海倫·凱勒的生活是什么樣子的呢？從課文中找出關(guān)鍵詞句勾畫(huà)出來(lái)。

賞析文章第一部分

1、好幾個(gè)星期以來(lái)，我被憤怒與痛苦深深攫住，苦苦折磨，而隨著這種激烈的斗爭(zhēng)而來(lái)的，則是極度的消沉與無(wú)助。2、你是否有過(guò)在海上被濃霧包圍的經(jīng)歷？那些似乎可以觸摸得到的白色的黑暗將你吞噬，而那艘大船則無(wú)比焦急而緊張地摸索著向岸邊行進(jìn)老師到來(lái)前，海倫迷惘、焦慮、絕望不安

2、在我的教育開(kāi)始之前，我就像這條航船一樣，不過(guò)我連羅盤(pán)或測(cè)深儀都沒(méi)有，我茫然無(wú)措，根本不知道哪里才是港灣?！肮饷鳎〗o我光明！”這是我靈魂深處無(wú)聲的呼喚。運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了沒(méi)有接受教育前“我”的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒。側(cè)面反襯出莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。

我以為是媽媽?zhuān)谑潜闵斐鍪秩ビ?。有人緊緊握住了我的手，我被那個(gè)人抱了起來(lái)，并被緊緊地?fù)г趹阎校蔷褪莵?lái)為我揭開(kāi)一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來(lái)愛(ài)我的人。三、人物剝析合作探究1、莎莉文老師是怎樣出場(chǎng)的？作者對(duì)老師的初步印象怎樣？親切，有愛(ài)心莎莉文老師來(lái)后發(fā)生了哪些事情？海倫的感受是什么樣的？段落事情海倫的感受第5段第6-8段第9段得到洋娃娃，學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“doll”學(xué)會(huì)拼寫(xiě)很多詞學(xué)會(huì)了區(qū)分“水”和“杯”水喚醒了“我”的靈魂學(xué)會(huì)了許多新詞快樂(lè)、自豪厭煩—光明、希望、快樂(lè)、自由、充滿學(xué)習(xí)的渴望幸福、快樂(lè)

2、莎莉文老師怎樣教“我”拼寫(xiě)單詞和認(rèn)識(shí)“doll”的？

莎莉文小姐慢慢地在我手心拼寫(xiě)出了“d-o-l-l”（娃娃）這個(gè)詞教育有方循循善誘用心良苦

3、認(rèn)識(shí)“水”的過(guò)程順利嗎？發(fā)生了什么？老師是怎樣解決的？

我憑著感覺(jué)知道老師把碎片掃到壁爐的一側(cè)……老師給我拿來(lái)了帽子，我知道要到外面溫暖的陽(yáng)光下曬太陽(yáng)了?！蠋煱盐业氖址旁诹顺鏊谙旅?，當(dāng)沁涼的水流涌過(guò)我的一只手時(shí)，她在我的另一只手上拼寫(xiě)出了“水”這個(gè)詞，先是慢慢地寫(xiě)下，然后就加快了速度。極強(qiáng)的耐心善于抓住教育契機(jī)

3、海倫求學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)如何？找出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)她是個(gè)怎樣的人。強(qiáng)烈的好奇心強(qiáng)烈求知欲、悟性極高、感情豐富

4、在第7段中，作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)詞表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。這是思維的一次飛躍。說(shuō)明老師的教育藝術(shù)的成功。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。字面：內(nèi)容：意義：四、深入探究質(zhì)疑問(wèn)難重新塑造生命、重新獲得生命。文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由。莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。標(biāo)題作用1.點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，或交代主要人物動(dòng)物的形象。2.概括寫(xiě)作順序，寫(xiě)作時(shí)間，寫(xiě)作地點(diǎn)，寫(xiě)作背景，主要情節(jié)或內(nèi)容等，渲染氣氛。3.作為文章的線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4.設(shè)置懸念，吸引讀者，引起思考（內(nèi)容特別形式新穎)。5.點(diǎn)明文章中心、哲理，起題眼作用。6.奠定情感基調(diào)或表達(dá)作者情感。7.運(yùn)用寫(xiě)作手法，往往是雙關(guān)象征等，對(duì)表達(dá)主題有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

1、課文小結(jié)本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，展現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，真誠(chéng)的表達(dá)了對(duì)莎莉文老師無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。五、總結(jié)課文、課外延伸

1.生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說(shuō)出你所了解的古今中外的“海倫·凱勒”的動(dòng)人故事嗎？2、課外拓展張海迪5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué)

高位截癱，自學(xué)成才，掌握英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)等，當(dāng)代知名作家、翻譯家。

貝多芬德國(guó)偉大的作曲家,譜寫(xiě)《命運(yùn)交響曲》，26歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退，35歲時(shí)完全耳聾……奧斯特洛夫斯基

蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓

雙目失明，以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》

老師寄語(yǔ)：

海倫的一生是不平凡的，她