大班美術(shù)教案螞蟻過節(jié)反思

大班美術(shù)教案螞蟻過節(jié)反思

活動目標(biāo)：

L經(jīng)過多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征6

2、嘗試用三個橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。

3、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、培育幼兒的賞識本領(lǐng)。

活動籌備：

課件、范圓兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖

活動過程：

一、播放課件:螞蟻王國。

初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要形狀特征。

1、觀看課件。

前幾天，小伴侶在漫步時發(fā)覺了花壇里的螞蟻，對螞蟻很感愛

好。今日，我就帶你們一齊去螞蟻王國看看?？戳苏埬愀嬷?/p>

我，螞蟻身體長得怎么樣的，有幾對觸角？幾對足？篤愛吃什么?

幼兒回答，老師小結(jié)6螞蟻的身體有三個橢圓形組成，頭上有

一對觸角，有三對足。篤愛吃一些甜甜的香香的東西。

2、拼圖添畫嬉戲:螞蟻。

幫忙幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)特征。

老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰可以幫忙我把它拼好？（幼兒分

別拼出站、坐、爬三種不同姿態(tài)的螞蟻）我發(fā)覺了一個隱秘，螞

蟻好象

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少了點什么?原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上腳？（幼兒

示范:給不同形態(tài)的螞蟻添上相應(yīng)的腳）

二、繪畫:螞蟻過節(jié)

1、今日，小螞蟻很快樂，它們來到草地上，在干嗎呀？（幼兒

爭論）螞蟻它告知我:過幾天就是中秋節(jié)了，它們想開個中秋聯(lián)

歡會，想請我們大（2）班的小伴侶幫著出出金點子。

2、中秋聯(lián)歡會要籌備些什么物品？我們可以找好伴侶研究研

究，要是你是小螞蟻你想怎樣過節(jié)。（比如:吃的東西、場地布

置、穿的衣服等。）（幼兒爭論）請個別幼兒推薦自己的想法:我

是螞蟻的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動室布置…。

3、小伴侶的點子真多。我也有一個點子:（出示范畫一）我是小

螞蟻的話，我要帶個大大的月餅與同伴一齊共享。我搬不動，

我還要請同伴來幫忙。（出示范畫二）我還有一個點子:我想把活

動室布置得嬌嬌點，這樣大家在這里賞月會很舒適、很快樂。

4、我知道你們還有許多的點子想來推薦，小伴侶可以象老師

一樣把自己的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小伴侶或老

師還有后面的客人老師溝通。

5、作品評價.

6、老師在幼兒繪畫過程中對表達(dá)意思清晰的、繪畫有進(jìn)步

的、內(nèi)容有創(chuàng)新的賜予準(zhǔn)時的表揚。

7、幼兒自己推薦作品。

今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點子，來看看:這是誰畫的？（大

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屏幕出示部分幼兒的作品）分別請幼兒推薦自己的繪畫。

你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂。要感謝你們。你們心里快樂

嗎？原來幫忙別人可以給自己和別人都帶來歡樂，真圓滿.我

知道還有許多小伴侶想推薦自己的金點子，現(xiàn)在就請你們?nèi)ジ?/p>

知好伴侶或后面的客人老師也可以來告知我。

活動反思：

在這個活動中，我能結(jié)合季節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、

語言、社會、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、嬉戲、爭論互

動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充塞以幼兒為進(jìn)展主

體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫忙幼兒努力達(dá)到目的。在活動

中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的愛好樂觀、

投入，我的問題比較敞開，幼兒的想象力也得到了充塞的發(fā)

揮。如:吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。

趙越的畫告知我們:小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下

來休息，后來就睡著了。吉米畫的是:四只螞蟻共同合作，搬了

一個很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是快快樂樂

的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉

嶇氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不嬌嬌所以

不快樂。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他

們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)覺了一些問

題:孩子們對〃一對〃的概念還不是特殊理解，以后還要更進(jìn)一

步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對足究竟在哪個部位我們還要進(jìn)一步的去

觀看。在示范添加螞蟻三對足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時可以是先老師示范

再請幼兒上前示范，然后作一個比較，幼兒

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眼前就有一個標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。

2、大班美術(shù)活動教案:嗎蟻過節(jié)教案（附教學(xué)反思）

活動目標(biāo)：

1、經(jīng)過多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征。

2、嘗試用三個橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。

3、體驗幫忙別人可以帶給自己歡樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的本領(lǐng)。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動籌備：

課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖

活動過程:

一、播放課件:螞蟻王國。

初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要形狀特征。

1、觀看課件。

前幾天，小伴侶在漫步時發(fā)覺了花壇里的螞蟻，對螞蟻很感愛

好。今日，我就帶你們一齊去螞蟻王國看看?？戳苏埬愀嬷?/p>

我，螞蟻身體長得怎么樣的，有幾對觸角？幾對足？篤愛吃什么?

幼兒回答，老師小結(jié)。螞蟻的身體有三個橢圓形組成，頭上有

一對觸角，有三對足。篤愛吃一些甜甜的香香的東西。

2、拼圖添畫嬉戲:螞蟻。

幫忙幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)特征。

老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰可以幫忙我把它拼好？（幼兒分

別

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拼出站、坐、爬三種不同姿態(tài)的螞蟻）我發(fā)覺了一個隱秘，螞蟻

好象少了點什么？原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上

腳？（幼兒示范:給不同形態(tài)的螞蟻添上相應(yīng)的腳）

二、繪畫:螞蟻過節(jié)

L今日，小螞蟻很快樂，它們來到草地上，在干嗎呀？（幼兒

爭論）螞蟻它告知我:過幾天就是中秋節(jié)了，它們想開個中秋聯(lián)

歡會，想請我們大（2）班的小伴侶幫著出出金點子。

2、中秋聯(lián)歡會要籌備些什么物品？我們可以找好伴侶研究研

究，要是你是小螞蟻你想怎樣過節(jié)。（比如:吃的東西、場地布

置、穿的衣服等。）（幼兒爭論）請個別幼兒推薦自己的想法:我

是螞蟻的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動室布置…。

3、小伴侶的點子真多。我也有一個點子:（出示范畫一）我是小

螞蟻的話，我要帶個大大的月餅與同伴一齊共享。我搬不動，

我還要請同伴來幫忙。（出示范畫二）我還有一個點子:我想把活

動室布置得嬌嬌點，這樣大家在這里賞月會很舒適、很快樂。

4、我知道你們還有許多的點子想來推薦，小伴侶可以象老師

一樣把自己的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小伴侶或老

師還有后面的客人老師溝通。

5、作品評價。

6、老師在幼兒繪畫過程中對表達(dá)意思清晰的、繪畫有進(jìn)步

的、內(nèi)容有創(chuàng)新的賜予準(zhǔn)時的表揚。

7、幼兒自己推薦作品。

今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點子，來看看:這是誰畫的？（大

屏幕出示部分幼兒的作品）分別請幼兒推薦自己的繪畫。

你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂。要感謝你們。你們心里快樂

嗎？原來幫忙別人可以給自己和別人都帶來歡樂，真圓滿。我

知道還有許多小伴侶想推薦自己的金點子，現(xiàn)在就請你們?nèi)ジ?/p>

知好伴侶或后面的客人老師也可以來告知我。

活動反思:

在這個活動中，我能結(jié)合季節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、

語言、社會、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、嬉戲、爭論互

動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充塞以幼兒為進(jìn)展主

體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫忙幼兒努力達(dá)到目的。在活動

中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的愛好樂觀、

投入，我的問題比較敞開，幼兒的想象力也得到了充塞的發(fā)

揮。如:吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。

趙越的畫告知我們:小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下

來休息，后來就睡著了。吉米畫的是:四只螞蟻共同合作，搬了

一個很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是快快樂樂

的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉

嶇氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不嬌嬌所以

不快樂。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他

們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)覺了一些問

題:孩子們對〃一對〃的概念還不是特殊理解，以后還要更進(jìn)一

步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對足究竟在哪個部位我們還要進(jìn)一步的去

觀看。在示范添加螞蟻三對足的標(biāo)準(zhǔn)

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圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比

較，幼兒眼前就有一個標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。

3、大班美術(shù)螞蟻過節(jié)教案反思

活動目標(biāo):

1、經(jīng)過多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征。

2、嘗試用三個橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。

3、體驗幫忙別人可以帶給自己歡樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的本領(lǐng)。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動籌備：

課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖

活動過程：

一、播放課件:螞蟻王國。

初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要形狀特征。

1、觀看課件。

前幾天，小伴侶在漫步時發(fā)覺了花壇里的螞蟻，對螞蟻很感愛

好。今日，我就帶你們一齊去螞蟻王國看看?？戳苏埬愀嬷?/p>

我，螞蟻身體長得怎么樣的，有幾對觸角？幾對足？篤愛吃什么?

幼兒回答，老師小結(jié)。螞蟻的身體有三個橢圓形組成，頭上有

一對觸角，有三對足。篤愛吃一些甜甜的香香的東西。

2、拼圖添畫嬉戲:螞蟻。

幫忙幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)特征°

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老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰可以幫忙我把它拼好？（幼兒分

別拼出站、坐、爬三種不同姿態(tài)的螞蟻）我發(fā)覺了一個隱秘，螞

蟻好象少了點什么？原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上

腳？（幼兒示范:給不同形態(tài)的螞蟻添上相應(yīng)的腳）

二、繪畫:螞蟻過節(jié)

1、今日，小螞蟻很快樂，它們來到草地上，在干嗎呀？（幼兒

爭論）螞蟻它告知我:過幾天就是中秋節(jié)了，它們想開個中秋聯(lián)

歡會，想請我們大（2）班的小伴侶幫著出出金點子。

2、中秋聯(lián)歡會要籌備些什么物品？我們可以找好伴侶研究研

究，要是你是小螞蟻你想怎樣過節(jié)。（比如:吃的東西、場地布

置、穿的衣服等。）（幼兒爭論）請個別幼兒推薦自己的想法:我

是螞蟻的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動室布置…。

3、小伴侶的點子真多。我也有一個點子:（出示范畫一）我是小

螞蟻的話，我要帶個大大的月餅與同伴一齊共享。我搬不動，

我還要請同伴來幫忙。（出示范畫二）我還有一個點子:我想把活

動室布置得嬌嬌點，這樣大家在這里賞月會很舒適、很快樂。

4、我知道你們還有許多的點子想來推薦，小伴侶可以象老師

一樣把自己的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小伴侶或老

師還有后面的客人老師溝通。

5、作品評價。

6、老師在幼兒繪畫過程中對表達(dá)意思清晰的、繪畫有進(jìn)步

的、內(nèi)容有創(chuàng)新的賜予準(zhǔn)時的表揚。

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7、幼兒自己推薦作品。

今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點子，來看看:這是誰畫的？（大

屏幕出示部分幼兒的作品）分別請幼兒推薦自己的繪畫。

你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂。要感謝你們。你們心里快樂

嗎？原來幫忙別人可以給自己和別人都帶來歡樂，真圓滿。我

知道還有許多小伴侶想推薦自己的金點子，現(xiàn)在就請你們?nèi)ジ?/p>

知好伴侶或后面的客人老師也可以來告知我。

活動反思：

在這個活動中，我能結(jié)合季節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、

語言、社會、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、嬉戲、爭論互

動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充塞以幼兒為進(jìn)展主

體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫忙幼兒努力達(dá)到目的。在活動

中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的愛好樂觀、

投入，我的問題比較敞開，幼兒的想象力也得到了充塞的發(fā)

揮。如:吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。

趙越的圓告知我們:小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下

來休息，后來就睡著了。吉米畫的是:四只螞蟻共同合作，搬了

一個很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是快快樂樂

的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉

愜氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不嬌嬌所以

不快樂。從孩子們的圓中可以看出他們想象的天空有多大，他

們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)覺了一些問

題:孩子們對〃一對〃的概念還不是特殊理解，以后還要更進(jìn)一

步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對足究竟

在哪個部位我們還要進(jìn)一步的去觀看。在示范添加螞蟻三對足

的標(biāo)準(zhǔn)圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一

個比較，幼兒眼前就有一個標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。

4、大班美術(shù)活動教案:螞蟻和西瓜教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事精煉好玩，一群小螞蟻運用各種方

式運西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西

瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引

并感染著幼兒。依據(jù)大班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動

態(tài)、具有較強的表達(dá)表現(xiàn)本領(lǐng)等特點，結(jié)合繪本的嬉戲情境我

們設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的歡樂。

3.讓幼兒體驗自主、獨立、制造的本領(lǐng)。

4,培育幼兒動手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地

在同伴之間溝通。

5,培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動重難點：

大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。

閱歷籌備：

熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料籌備：

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棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕

貼的西瓜圖紙。

活動過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

〃故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜

的?〃

二、賞識螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并

制造表現(xiàn)螞蟻的不同動志。

“這幾只螞蟻是怎么運西瓜的？誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作？它的

表情是什么樣子的？〃

〃假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜？〃

——從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，

生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊6

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿勢

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用〃變魔術(shù)〃的

方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。

變魔術(shù):頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位

置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而

是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子

創(chuàng)作出了

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千姿百態(tài)的小螞蟻。

3,幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

老師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不

同動態(tài)。

〃誰能來幫忙這只小螞蟻，讓它也能運西瓜？〃

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象

老師創(chuàng)設(shè)運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。

〃草地上又展露了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生

些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢？〃

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一齊，這樣小螞蟻

的頭和身體才會銜接起來。

一一從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成

為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)賞識作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并賞識溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

活動反思：

這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做范例。

螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)

憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活

動重難點所在。因

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此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖

片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸

漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就

習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師

還借助自編兒歌〃小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸

角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來〃來提示幼兒把握螞蟻五官

和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作

仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作

用。

體驗是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也

奇妙地解決了活動的重難點。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是

孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西

瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為

創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

5、大班美術(shù)螞蟻過冬教案反思

活動目標(biāo)：

1、嘗試經(jīng)過轉(zhuǎn)變螞蟻頭和身體方位來表現(xiàn)螞蟻的爬、坐、站

等不同動態(tài)。

2、制造性地想象螞蟻過冬的好玩情景，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象

探究的愛好。

3、培育幼兒動手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽

地在同伴之間溝通。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本

領(lǐng)。

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5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動籌備：

范例;蠟筆

活動過程：

一、導(dǎo)入情景

一一師:小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？

一—師:你們知道哪些動物伴侶的過冬方法呢？

二、賞識和爭論

——師:我的這位動物伴侶是誰呀？它長得怎么樣？

——師:依據(jù)老師記錄的小螞蟻的動作來猜想它們可能都在忙

著做什么事情?你從哪里看出來的？

1、兵蟻:你能從哪里看得出它站得很精神？身體挺得直直得，

精神飽滿地在保衛(wèi)家園。

2、蟻后;螞蟻媽媽也就是蟻后正在照看剛剛誕生的小寶寶。那

它是怎么照看小寶寶的呀？你是從哪里看出螞蟻媽媽是坐著

的？（幼兒示范）

3、工蟻:剛才我們說到了正在保衛(wèi)家園的兵蟻，也說到了正在

照看小寶寶的蟻后，接下來這兩只小螞蟻又在忙什么呢？它們

是怎么搬的？為什么只有三只腳？（解決重疊）

三、幼兒創(chuàng)作

——師:螞蟻王國真喧鬧啊!兵蟻們在保衛(wèi)家園，工蟻們在勞碌

地籌備過冬的食物，螞蟻媽媽也在忙著照看小寶寶。缺憾的

是，老師

14/65

這次只訪問了三個螞蟻洞，知道了它們在做些什么事情，你們

看，還有這么多的螞蟻洞還不知道呢!怎么辦呢?那我就請你們

幫忙，想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙些什么，將你的想法畫下

來，好嗎？

要求:每人一張，畫好的小伴侶把畫根據(jù)背后的數(shù)字排在這塊展

板上。

四、賞識作品

將幼兒作品布置成一個〃螞蟻過冬〃的場景。

活動反思：

1、師生之間的互動方式比較單一，重復(fù)幼兒的回答狀況較

多，沒有進(jìn)行有效的追問。

2、老師沒有將螞蟻的種類〃兵蟻、工蟻、蟻后”這方面的概

念在范例賞識觀看的環(huán)節(jié)中賜予孩子，忽視了這個教育機(jī)會，

固然只是一筆帶過，并不是活動重點，但學(xué)問就是積累而成

的，對于孩子的閱歷積累是有必要的。

3、賞識爭論范例時，由于老師是同時出示三種不同動態(tài)的螞

蟻，難度上沒有了層次性，固然老師每一個動態(tài)解決什么重點

比較清楚，但由于是同時出示，導(dǎo)致幼兒選擇爭論的時候一開

頭就眷注了爬的螞蟻，打亂了老師的思路，所以這環(huán)節(jié)顯得比

較混亂。

4、老師將活動重點定為坐的動態(tài)以及重疊，在活動中以爭論

和示范的方式基本解決。

5、老師在作品呈現(xiàn)上采納了與以往每個孩子一張繪畫紙的不

同形式，將全部孩子的繪畫紙貼在展板上，事先畫好一個大型

的螞蟻王

15/65

國，讓孩子在每個螞蟻洞中進(jìn)行想象創(chuàng)作，完成后重新展現(xiàn)出

來，最終的作品能給于孩子比較大的勝利感和視覺沖擊。這種

形式比較適合大班的孩子，體現(xiàn)了一個合作完成一幅畫的合作

性。并且在這中間也考慮到本領(lǐng)的差別，給本領(lǐng)較弱的孩子比

較小的螞蟻洞，本領(lǐng)強的孩子比較大的，多點空間進(jìn)行創(chuàng)作。

此外，老師還考慮到了在展板和作品背后用數(shù)字進(jìn)行一一對

應(yīng)。

6、孩子的作品中，螞蟻的足的動態(tài)很豐富，也想了許多過冬

的情景，有打掃衛(wèi)生、踢足球、蕩秋千、上課等等，很喧鬧。

但是對身體的動態(tài)，比如爬和坐，與老師估計的少一點，有的

孩子需要提示Q6、大班美術(shù)螞蟻大戰(zhàn)教案反思

活動目標(biāo):

L把握單線螞蟻的畫法，并會適當(dāng)變化運動方向6

2、嘗試精煉構(gòu)圖，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的相對關(guān)系。

3、進(jìn)展幼兒初步的想象力和制造力，體驗繪畫的樂趣。

活動籌備：

L白板課件、相機(jī)。

2、大小不同的圓紙片、白紙、油畫棒、膠水。

活動過程：

1、出示三個圓形，并用變魔術(shù)吸引幼兒愛好。

師:老師今日給你們帶來了一個圖形，你們看，是什么外形？（圓

形）（使用電子白板拉幕功能）原來是圓形弟弟，圓形弟弟說想和

你們一齊玩嬉戲呢，他還請來了兩個圓形哥哥，（出示此外兩個

圓形）這三個

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圓形有什么不一樣？（幼兒回答）原來這三個圓形大小不一樣！

圓形兄弟來排隊!圓形大哥排下面，圓形弟弟排中間，圓形二哥

排上面!排好隊伍變魔術(shù),變出什么來？小伴侶們細(xì)心看!兩只小

眼睛，一張小嘴巴，兩個彎觸角，一邊三條腿，原來是螞

蟻!（邊說邊播放事先錄制好的螞蟻繪畫過程）三個圓形變出了

一只小螞蟻。

2、幼兒想象小螞蟻的各種姿勢。

(1)、猜想小螞蟻在做什么6

你們來猜猜小螞蟻在做什么？

(2)、想象小螞蟻的其他姿勢、動作。

你還想讓小螞蟻做什么？(幼兒爭論M幼兒回答)老師事先籌備三

只螞蟻的形象，一只正面，一只側(cè)面，一只側(cè)身回頭。當(dāng)幼兒

說到這三只螞蟻的動作時，老師就出示，并講解6

(3)、這三只螞蟻有什么不同？哦，有的是正面的，有的是側(cè)面

的。我們來看這一只，這一只是正面還是側(cè)面？正面看小螞蟻

我們能觀察幾只眼睛，他的腳在什么地方？

總結(jié):原來，在畫正面的螞蟻時，我們可以畫兩只眼睛，側(cè)面的

話只要畫一只，正面的螞蟻腳畫在圓邊上就可以了，但是，側(cè)

面的小螞蟻離我們近的一邊身體上的腿要從圓里面開頭畫，離

我們遠(yuǎn)的那邊呢，就只要畫在圓的邊上！

3、敘述螞蟻大戰(zhàn)的故事，激發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄下來。

(1)、老師敘述故事。

小螞蟻還給我們帶來了一個故事呢！

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早年間有一個螞蟻王國，里面有著很多的小螞蟻，螞蟻國王要

選出最茁壯的螞蟻作為他的勇士來庇護(hù)螞蟻王國，戰(zhàn)場上是一

片火熱，有白蟻、有黑蟻、有飛蟻……有的螞蟻手中拿著劍，

有的拿著大刀，有的拿著弓箭，放眼望去，螞蟻戰(zhàn)士不計其

數(shù)，數(shù)也數(shù)不清。突然刮來一陣大風(fēng)，大風(fēng)怪要把螞蟻戰(zhàn)士們

都吹走了!正在這時，一位螞蟻勇士誕生了!他一手拿著無敵盾

牌，一手拿著超級寶劍，和大風(fēng)怪英勇戰(zhàn)斗，最終把大風(fēng)怪趕

走了。最終國王就選他作為今年的螞蟻勇士，讓他來保衛(wèi)螞蟻

王國。這就是我螞蟻大戰(zhàn)時候的故事。

(2)、提示幼兒畫面的布局。

我想把我剛才的故事畫下來呢!剛才我的故事中誰是主角？一般

主角，最重要的人我們要放在畫面的哪里？對方在中間，那么

它的大小呢？要比別的角色略微大一點，這樣我們一眼就可以

看出他才是最重要的!其他的螞蟻戰(zhàn)士呢？靠攏勇士的就畫略微

大一點，離勇士遠(yuǎn)一點的呢？離開勇士很遠(yuǎn)的的呢？就可以用一

個小點點來表示了!還有整個戰(zhàn)場上的螞蟻戰(zhàn)士們不能太多，太

多了，比武就不能開展！

(3)、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。

你們也想來創(chuàng)作自己的螞蟻大戰(zhàn)的故事嗎？記得剛才我們說的

畫面怎么布局要點哦!現(xiàn)在就請你們來畫自己螞蟻大戰(zhàn)的故事吧!

4、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)，并拍照片。

5、評價作品，結(jié)束活動。

老師拍了幾副你們畫的螞蟻大戰(zhàn)，我們來請小作家說一說他的

螞蟻大戰(zhàn)的故事!(幼兒敘述)看來你們的故事都很精彩，我們回

到教室那

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你們的畫做成《螞蟻大戰(zhàn)》故事書，放在圖書角大家一齊看好

嗎？

活動反思：

為了讓同學(xué)們深化了解螞蟻的生活習(xí)性和身體結(jié)構(gòu)，我們籌備

了工具和材料，走出教室，來到操場，上了一節(jié)具有特別意義

的課一一這是同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)之后的第一次實地觀看動物活

動。

課堂上，我首先向同學(xué)們講解了觀看的目的、方法及需要留意

的事項，然后和同學(xué)們一齊來到操場上。小家伙們用從家里帶

來的甜點心、糖塊、果皮和饅頭等引來了螞蟻，然后便用我分

發(fā)的放大鏡開頭觀看，這項活動比較精煉，一會兒功夫，每個

同學(xué)便將螞蟻的身體結(jié)構(gòu)觀看得清清晰楚。同學(xué)們對于此項活

動的興致很高意猶未盡，這完全是我意料之中的。我干脆按規(guī)

劃讓他們連續(xù)各自的觀看活動，并再次強調(diào)在觀看時要細(xì)心嚴(yán)

謹(jǐn)。同時，作為嘉獎，我將事先籌備的樟腦球分發(fā)給他們，并

指導(dǎo)他們使用:在螞蟻經(jīng)過的地方畫一條線，或者畫一個圓圈將

一只螞蟻圈起來，再觀看螞蟻的行動發(fā)生哪些變化……最終，

活動取得了圓滿結(jié)果。

回顧這次觀看活動，我認(rèn)為在組織同學(xué)觀看小動物時，應(yīng)當(dāng)做

好以下幾方面的工作：

一、觀看活動要深化

1、要盡可能在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀看，這也是觀看生物的基本

要求。當(dāng)我發(fā)覺有的同學(xué)急于知道螞蟻遇到食物后的表現(xiàn)，便

將食物直接放在了螞蟻面前，便速即提示他們應(yīng)當(dāng)將食物放在

離螞蟻稍遠(yuǎn)一點的地方。同時，讓他們思索其中的道理，進(jìn)而

引導(dǎo)他們查找資料了解

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到螞蟻頭部觸角的作用。

2、要鼓舞同學(xué)做到一邊觀看一邊思索。經(jīng)過觀看，我們發(fā)覺

螞蟻遇到小塊食物時，便獨自將食物搬回巢穴，而且不轉(zhuǎn)變原

來的行進(jìn)方向，顯得比較輕松;假如遇到略微大一點的食物，只

靠一只螞蟻搬運起來比較吃力時，它便會將食物拖回巢穴，這

時假如再有一只螞蟻趕過來幫忙，兩只螞蟻又會側(cè)著身子來搬

運;假如遇到比較大的食物，最先發(fā)覺食物的螞蟻，總是在食物

上前后左右地考查一番，然后便趕回巢去搬來救兵，而且令人

感到驚異的是，搬來的救兵總是恰如其分不多也不少，更令人

不解的是，這么多螞蟻竟然可以同時用力。

3、觀看活動要不常間上的保證。限于課堂教學(xué)實際，不行能

有充足的時間進(jìn)行觀看，但是很多時候為了獲得一個精確的結(jié)

果，務(wù)必對事物進(jìn)行長時間觀看?！独ハx記》的法布爾便是這

方面的典型代表，為了觀看昆蟲的活動，他常常要用上半天甚

至用上一天的時間，正是由于他的勤奮觀看，才成就了《昆蟲

記》這一世界名著。

4、要留意做到反復(fù)觀看。以觀看螞蟻為例，要留意觀看不同

環(huán)境、不同種類螞蟻的生活習(xí)性與身體結(jié)構(gòu)，這樣才能對螞蟻

有一個全面而精確的熟悉。此外，能夠做到反復(fù)觀看也從側(cè)面

反映出一個人頑固堅忍的行事毅力和嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。

二、注意同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)活動的體驗

了解螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的途徑許多，可以查閱書籍資

料，可以上網(wǎng)搜尋，可以詢問他人，但是相比而言，經(jīng)過自己

親歷親為的客觀觀看而得到的學(xué)問無疑是最有勸說力的，〃百

聞不如一見〃，〃絕

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知此事要躬行〃等強調(diào)的都是這一點。

在實地觀看的基礎(chǔ)上，老師再指導(dǎo)同學(xué)就自己遇到的問題經(jīng)過

上網(wǎng)搜尋或是查閱書籍資料尋求答案，往往能夠得到非同尋常

的結(jié)果。

三、要留意愛惜小動物

在環(huán)保理念日益深化人心的當(dāng)下，爰惜動物對于每一位同學(xué)來

說都并不生疏。在我看來，真正意義上的愛惜動物是建立在同

學(xué)與動物之間深厚情感的基礎(chǔ)上，在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，也就意

味著對于動物身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的充塞了解。當(dāng)螞蟻遇到用

樟腦丸畫出的橫線速即回避，這種現(xiàn)象說明螞蟻并不篤愛樟腦

這樣的氣味，可是有的同學(xué)卻用樟腦丸在螞蟻巢穴洞口畫上圓

圈，甚至有的同學(xué)將樟腦丸放在了螞蟻巢穴洞口上，這樣的行

為對于螞蟻來說明顯是過于殘忍。這時候，教育同學(xué)要愛惜小

動物也就有了特殊的意義，也會收到非同一般的效果。

當(dāng)然，無論是對于作為老師的我來說，還是對于同學(xué)而言，這

都是一節(jié)一般的科學(xué)課，這樣的課堂既有課前的細(xì)心預(yù)設(shè)，更

有師生共同參加觀看活動過程中的靈動生成，而最終的目標(biāo)一

個，那就是為了同學(xué)主動健康全面的進(jìn)展?；蛟S，一次觀看活

動，一次勸說教育，對于大多數(shù)同學(xué)來說不能轉(zhuǎn)變什么，或者

至少就眼前意義上于同學(xué)的學(xué)問增長來說作用不是很大，甚至

在很多人看來，要讓同學(xué)把握相關(guān)的學(xué)問內(nèi)容，只需要老師在

黑板上寫一寫，或者讓同學(xué)在書上劃一劃，記一記，背一背，

就完事大吉。但是，我覺得，組織同學(xué)進(jìn)行一次觀看活動，至

少可以讓他們知道除了記憶背誦之外，還有這樣一種學(xué)習(xí)

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方式;除了教室課桌之外，還有大自然這樣一種學(xué)習(xí)場所;除了

學(xué)習(xí)現(xiàn)成的學(xué)問之外，至少可以讓他們樹立一種敢于質(zhì)疑勇于

探究的科學(xué)態(tài)度……經(jīng)受了這樣的課堂，同學(xué)能夠獲得基本的

觀看方法，而且隨著時間的推移，他們的觀看本領(lǐng)和觀看熱忱

必將逐步提高，進(jìn)而養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。

這讓我回想起在《熟悉石頭》一課時，當(dāng)我由衷地對同學(xué)們采

來的石頭表示驚喜時，當(dāng)我真誠地欣賞他們的采石行為時，當(dāng)

我同他們一齊砸開石頭時，當(dāng)我們一齊弄明白什么是真正的理

石時，我想同學(xué)們的收獲必定許多許多。全部這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出

了觀看螞蟻這一活動本身，正如蘇霍姆林斯基曾指出的:一個優(yōu)

秀的老師，在講授自然科學(xué)課程時，應(yīng)當(dāng)好似是微微打開一個

通往一望無際的科學(xué)世界的窗口……這樣看來，帶領(lǐng)同學(xué)走出

教室觀看螞蟻的意義，便顯得非常重要了6

7、大班美術(shù)螞蟻和西瓜教案反思

設(shè)計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事精煉好玩，一群小螞蟻運用各種方

式運西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西

瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧.團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引

并感染著幼兒。依據(jù)大班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動

態(tài)、具有較強的表達(dá)表現(xiàn)本領(lǐng)等特點，結(jié)合繪本的嬉戲情境我

們設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。

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2,感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的歡樂。

3.培育幼兒動手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地

在同伴之間溝通。

4?引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。

5,培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動重難點：

大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。

活動籌備:

閱歷籌備：

熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料籌備：

棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕

貼的西瓜圖紙。

活動過程；

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜

的?〃

二、賞識螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并

制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

〃這幾只螞蟻是怎么運西瓜的？誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作？它的

表

情是什么樣子的？〃

〃假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜？〃

——從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，

生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿勢

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用〃變魔術(shù)〃的

方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。

變魔術(shù):頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位

置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而

是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子

創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

老師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不

同動態(tài)。

〃誰能來幫忙這只小螞蟻，讓它也能運西瓜？〃

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象

老師創(chuàng)設(shè)運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。

〃草地上又展露了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生

些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢？"

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

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選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一齊，這樣小螞蟻

的頭和身體才會銜接起來。

——從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成

為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)賞識作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并賞識溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

活動反思：

這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做范例。

螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)

憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活

動重難點所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典

型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本

中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒

在動作仿照中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象

的過程中，老師還借助自編兒歌〃小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴

動一動，觸角觸角翹一翅，可愛的小螞蟻就動起來〃來提示幼

兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示

范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起

到很好的促進(jìn)作用Q

體驗是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也

奇妙地解決了活動的重難點。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是

孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西

瓜情境的再現(xiàn)。

嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源

泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

8、大班美術(shù)活動螞蟻和西瓜教案反思

活動背景：

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸

張，和精煉的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽

默的味道，很受孩子們的篤愛。于是，我們挖掘繪本中教育因

素，結(jié)合語言、藝術(shù)領(lǐng)域開展相關(guān)的活動，本活動設(shè)計側(cè)重于

藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動，經(jīng)過繪本的閱讀幫忙幼兒理解畫面的主

要情節(jié)，觀看角色的動態(tài)、表情，以及背景，重點引導(dǎo)幼兒觀

看螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事張開繪畫活動，運用線條符號添

加，增加螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)，使畫面更生動，形象。

活動目標(biāo)：

1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各

種表情和動作，感受繪本顏色簡約、情趣生動的美。

2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用精煉的形象表現(xiàn)

螞蟻的各種動態(tài)。

3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、制造的本領(lǐng)。

5.培育幼兒的賞識本領(lǐng)。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

師:你們還記得昨天看過《螞蟻和西瓜》的故事嗎？故事里的小

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螞蟻發(fā)覺了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，他們想出了各

種對策，最終，他們還把西瓜皮當(dāng)成了一個西瓜大滑梯呢!你篤

爰這個故事嗎？你篤愛故事里哪只小螞蟻的樣子呢？

（評析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒篤愛的繪本，畫面螞蟻的形

象生動，可愛，經(jīng)過閱讀幼兒熟識螞蟻的動態(tài)特征，以及西瓜

被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫供應(yīng)了良好的素材，作好了

鋪墊。）

二、故事回憶，賞識幻燈片。

1.師:讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧！

2.集體閱讀故事

在一個酷熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚

喜地發(fā)覺了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。

〃真好吃啊，咱們把它搬回家吧!〃一只小螞蟻跳下來，伸開了

胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小

觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，清

來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子

鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人

抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜最終被順當(dāng)?shù)陌峄亓思摇?/p>

（評析:經(jīng)過賞識幻燈片,集體再次回憶故事的情景，幫忙幼兒

加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫忙，但在活動后發(fā)覺此環(huán)節(jié)不

宜時間過長，應(yīng)有選擇地看幾個畫面即可。）

3.師:可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個西瓜

大滑梯。瞧!大家玩得多快樂??！

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三、動態(tài)形象，添畫示范。

這么好玩的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最篤愛那幾只發(fā)

覺了大西瓜的小螞蟻，讓我們來細(xì)心看看小螞蟻發(fā)覺西瓜時多

快樂?。?/p>

（一）分析動態(tài)，添畫肢體（單圖一）

1.師:你能從哪里看出來他們很快樂？

（評析:幼兒能樂觀地將自己所觀看到的螞蟻動態(tài)用語言、肢體

動作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）

2.師:我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一

抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。（或變跑出來的小螞蟻）

（評析:老師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動作姿勢，這種借助于語言的

提示，動作表演，準(zhǔn)時繪畫的方法，給了幼兒很新奇的示范，

加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。

（二）觀看表情，添畫局部（單圖二）

（評析:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒細(xì)心觀看螞蟻的不同表情，

能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)供應(yīng)很好的幫忙，在實際得學(xué)習(xí)

活動中，發(fā)覺此環(huán)節(jié)很重要。）

1.師:趕快嘗嘗吧，小螞蟻吃得多快樂啊!你從哪里看出來了？

2.師:我們的小螞蟻:張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，

趴下身子吃得歡。

3.師:我們把好吃的大西瓜搬回家吧！瞧，你覺得小螞蟻能搬動

大西瓜嗎？你從哪里看出來的？

（三）觀看線條符號添加的作用（單圖三）

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L師:我們發(fā)覺，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲

嗨喲嗨！

2.師:假如我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴（請幼兒

嘗試添加）

3.小結(jié):原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的

小螞蟻就畫出來了，假如再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或

是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加好玩了。

（評析:在幼兒繪畫之前提示幼兒觀看畫面的添加線條符號的作

用，鼓舞幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態(tài)形象

很生動。）

四、示范西瓜做法。

1.師:假如還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，必定

又會引來一大群的螞蟻！

2.師:那我們再來變塊大西瓜吧,西瓜怎么變呢？看我的!（老師

示范做法）假如你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3,師:現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!（放到作業(yè)紙上）

（評析:在教學(xué)活動后發(fā)覺，這個操作環(huán)節(jié)可以放在活動前期籌

備中，這樣可以有充塞的時間來繪畫螞蟻的不同姿勢。）

五、繪畫創(chuàng)作.

1.師:今日又來了很多很多的小螞蟻，觀察了這快大西瓜，這

些螞蟻看到西瓜會有什么反應(yīng)呢？又會發(fā)生些什么故事呢？

（評析:這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的愛好，給幼兒制造的空

間，鼓舞幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿勢Q）

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2.師:想不想也把它們畫下來呢？想一想先做什么，再畫什么？

當(dāng)你聽到音樂開頭播放，你的工作就開頭，當(dāng)聽到音樂停止就

請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家共

享一下你編的故事。

（評析:在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴共享，可以

讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為推薦作品作籌備。）

六、評價。

L老師請個別幼兒大膽敘述自己創(chuàng)編的故事，留意評價幼兒作

品中好的動態(tài)，表情和幫助線添加。

師:你畫的小螞蟻在做什么呢？

（評析:供應(yīng)幼兒敘述自己作品的機(jī)會，重點說說螞蟻的動態(tài)，）

師:你最篤愛哪幅畫？

師:老師很篤愛這幅畫里的小螞蟻!它……（神態(tài)、表情）所以我最

篤愛這幅小螞蟻。

（評析:老師從螞蟻的神態(tài)、表情進(jìn)行點評，假如在留意一下添

加線條符號的作用就更好了。）

師:我知道你們的故事必定還有更精彩的，那就回班后告知更多

的伴侶吧。

活動反思：

在整個活動孩子們始終能保持心情怡悅、情感投入、思維活

躍。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實際閱歷將螞蟻和西瓜這兩個在大小

上有極大區(qū)分的兩種東西會發(fā)生什么事情？螞蟻會把西瓜怎么

辦？最終又會怎

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么力、？這些個疑團(tuán)始終吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的奇

怪心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀愛好。為了調(diào)動孩子的

多種感官，我還利用課件形式張開引導(dǎo)孩子想象、猜想螞蟻會

怎樣把西瓜搬走？并來學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動作，〃一只螞蟻的

時候怎么搬?搬不動，怎么辦？四只螞蟻搬的動作時是怎么樣

的？〃經(jīng)過這一系列的提問和孩子親身的體驗，孩子們對故事

的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事好

玩，體驗到閱讀的歡樂。目標(biāo)基本達(dá)成，并且在我的提問，孩

子們也學(xué)會觀看圖中微小細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫忙，團(tuán)結(jié)合作

的樂趣。

9、大班美術(shù)嬌嬌的螞蟻小姐教案反思

活動目標(biāo)：

幼兒園大班美術(shù)賞識教案《嬌嬌的螞蟻小姐》含反思

1、初步運用各種線條的不同排列組合來進(jìn)行裝飾。

2、培育幼兒充塞的想象本領(lǐng)與制造本領(lǐng)以及各種線條的組合

本領(lǐng)。

3、感受繪畫的趣味性，體味創(chuàng)作的歡樂

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。

活動籌備：

四周墻上貼螞蟻的各種姿態(tài)圖、晚會場景的課件一段、彩筆、

背景音樂。

活動過程:

一、觀看晚會盛況，感受線條的多樣組合方法，以及了解不同

的

線條排列方法。

聽，多美的.音樂呀，那邊在干什么呢？咱們?nèi)デ魄疲?/p>

哦，原來這里正進(jìn)行著舞會呢？看他們裝扮的怎樣，他們身上

衣服上都有什么，（花紋）這些花紋是怎么排列的呢？

小結(jié):同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一齊，也可以用

各種各樣的幾種線條組合在一齊，這樣的花紋會更加嬌嬌。

二、幼兒作業(yè)（為螞蟻小姐化妝，嘗試運用線條進(jìn)行組合練習(xí)）

1、大家正樂著呢，聽,是誰在哭呀？

2、讓我們細(xì)心聽聽：〃我是小螞蟻，我長的黑黑的大家都嫌我

丑，不讓我參與這次舞會，可我很想?yún)⑴c，小伴侶請你們幫幫

我吧?！霸瓉硎俏浵佇〗阍诳?，我們怎么幫你呢‘？〃只要你們

用線條把我裝飾好就行"

3、讓我們先來看看螞蟻長什么樣子?？梢园盐浵伄嫵筛鞣N動

作。也可以幫它穿上衣服，裝上你篤愛的發(fā)型，并在它的衣服

上、身上運用線條進(jìn)行裝飾，要留意線條的疏密變化以及多樣

組合。

三、講評：

讓我們評評誰是最好的扮裝師。

1、推銷自己:讓幼兒講講自己用了哪些線條。

2、評一評、比一比誰的螞蟻小姐最嬌嬌。

四、延長：

讓幼兒跟著螞蟻小姐去參與舞會以宣泄心中勝利的喜悅。

螞蟻小姐裝扮好了可以去參與舞會了，小伴侶想不想也來跳

跳，

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幼兒在音樂聲中自由舞蹈。

活動反思：

依據(jù)幼兒的年齡特征及心理進(jìn)展的一般特點，我預(yù)設(shè)的活動目

標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活親密相關(guān)的學(xué)問，與探究的同時樹

立正確的情感態(tài)度和價值觀?；顒又幸龑?dǎo)幼兒看看、說說、做

做、畫畫等多種感官參加，讓幼兒興致勃勃地去觀看，動手去

討論問題，探求新知，尋求發(fā)覺。尋覓孩子繪畫中的閃光點，

幫忙孩子增加自信念用語言安撫與鼓舞，幫忙放松心情減輕對

繪畫的畏懼和壓力。

10、幼兒大班美術(shù)螞蟻搬豆教案反思

活動目標(biāo):

1、體驗螞蟻搬豆的樂趣；

2、萌發(fā)寵愛小螞蟻的情感，體驗與伙伴合作勞動的歡樂；

3、培育幼兒對繪畫的愛好。

活動籌備：

螞蟻圖形若干個，幼兒畫紙若干張，彩筆。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起小伴侶愛好

(1)老師出示小螞蟻圖片；

(2)提問:小伴侶看一看這是什么？(幼兒回答)一只小螞蟻走在路

上觀察了一顆大豆豆，它興奮極了，很想把這顆豆豆搬回家，它

推呀推，推呀推，怎么也推不動，這可怎么辦那……？

(3)老師示范小螞蟻的畫法;附圖片

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2、小伴侶作畫，老師巡回指導(dǎo)

(1)先畫出小螞蟻的身體；

(2)畫出小螞蟻的觸角；

(3)再給小螞蟻畫上眼睛和小嘴；

(4)最終給小螞蟻穿上嬌嬌的衣服，小螞蟻就畫好了;

3、作品展覽，相互評價將幼兒的作業(yè)集中起來，讓小伴侶相

互賞識評價，鼓舞作畫有進(jìn)步的幼兒。

4、老師小結(jié)經(jīng)過本次活動幫忙幼兒知道如何與同伴友好相

處，初步理解一個人的力氣小，有困難要找同伴幫忙。

活動延長：

組織幼兒唱《螞蟻搬豆?》歌曲，學(xué)習(xí)螞蟻大力士。

教學(xué)反思：

作為老師要擅長發(fā)覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以激勵

性的評價，充塞挖掘作品中勝利的東西，賜予樂觀的篤信，使

他們獲得勝利的體驗，感受到手工活動的樂趣，進(jìn)而增加自信

念。

11、大班美術(shù)走出家的小螞蟻教案反思

活動目標(biāo)：

1,使幼兒對螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫的形式

表現(xiàn)出來。

2.學(xué)習(xí)依據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\用多種繪畫材料進(jìn)行作

畫，在畫面中表現(xiàn)顏色的對比。

3.啟發(fā)想象力，制造力和繪畫表現(xiàn)本領(lǐng)。

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4,培育幼兒動手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地

在同伴之間溝通。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、制造的本領(lǐng)。

活動籌備：

繪畫用的紙，彩色筆，油畫棒，彩紙，黑筆，膠水。

活動過程；

一、激發(fā)幼兒愛好，引出課題

L春天來了小伴侶觀看過小螞蟻嗎？好玩呀？

2.哦，今日老師要給小伴侶講個螞蟻的故事，小伴侶想不想聽?

3.老師敘述故事，小伴侶能把這些小螞蟻的表情畫出來嗎？

二、幼兒創(chuàng)作

1.請小伴侶畫一畫，想一想，你畫的這些小螞蟻是什么樣的表

情。畫時要留意小螞蟻們的大小，顏色。

2.幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒作畫，合理支配畫面。

引導(dǎo)幼兒添畫有關(guān)景物豐富畫面。

三、幼兒作品展現(xiàn)、講評

1.展現(xiàn)幼兒的作品，師生共同賞識，評議。

2.將幼兒作品展出，鼓舞幼兒相互參觀，賞識°

活動建議:

1.螞蟻在我們身邊隨處可見，請幼兒在家多觀看螞蟻的生活特

點。

2.繪畫之前請幼兒說說螞蟻的特征。

活動反思：

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在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫材料。幼兒在繪畫中

能夠漸漸地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，我感覺進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活

動，孩子的從前閱歷很重要，對美術(shù)繪畫材料基本都很熟識。

12、大班科學(xué)活動教案:螞蟻教案（附教學(xué)反思）

活動目標(biāo)：

L引導(dǎo)幼兒觀看螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性，熟悉螞蟻的種

類。

2、培育幼兒對科學(xué)的奇怪心和探究精神。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論

科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動籌備：

1、幼兒課前已經(jīng)尋覓過螞蟻，并嚴(yán)謹(jǐn)觀看過。

2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

3、螞蟻圖片。

4、有關(guān)螞蟻活動的課件。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入謎語:個子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，英勇勤

勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一

猜這是什么小動物呢？幼兒回答:是螞蟻老師提問:小伴侶們，

你們見過螞蟻嗎？在哪里見過螞蟻？它們在干什么呢？(幼兒將之

前觀看螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和敘述，鼓舞幼兒大膽的說.)

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二、老師敘述

L老師敘述一件事情:有一天，我不當(dāng)心把一小塊面包掉到了

地上，不一會兒，我就發(fā)覺有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，

轉(zhuǎn)了一會就走了。過了一會，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊的來

了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住，最終這群螞蟻把這塊面包抬走了。

2、提出問題，引導(dǎo)幼兒爭論。

(1)在這塊面包旁邊，剛開頭只有一只螞蟻，怎么就來了一大

群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么對策通知其他的螞蟻呢？幼兒相互

爭論，鼓舞幼兒各抒己見。老師播放螞蟻活動的課件，讓幼兒

了解螞蟻是借助氣味相互傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一齊

的，沒有一只螞蟻是自己獨立生活的。

(2)小伴侶們，螞蟻那么小，為什么能搬動比自己身體大得多

的食物，這是為什么呢？引導(dǎo)幼兒說出，螞蟻固然身體小卻力

氣大，他們能夠團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)就是力氣。

三、觀看螞蟻、熟悉螞蟻、了解螞蟻

1、幼兒觀看螞蟻，并用語言描述螞蟻的特征6讓幼兒用放大

鏡觀看螞蟻的外部特征。觀看前提問:螞蟻的頭長在哪里？頭上

有什么？身體長的什么樣?讓幼兒帶著問題去觀看。鼓舞幼兒用

自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳盡越

好。

2、老師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征。螞蟻的身體很

小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對觸角，身體是一

節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對足。引導(dǎo)幼兒爭論:螞蟻的觸角有

什么用？

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3、給螞蟻歸類在這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的

學(xué)問，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓舞幼兒發(fā)表自己的見解，

經(jīng)過分類將螞蟻歸入昆蟲類。

4、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒熟悉并

了解它們的名稱。

5、啟發(fā)幼兒爭論螞蟻的好處和害處。比如:剛才課件里看到的

白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對人類有很大的害處。

四、活動延長

讓幼兒到戶外連續(xù)觀看螞蟻，并用畫筆畫出所觀看到的螞蟻。

活動反思：

在教學(xué)中所提出的問題，老師都不直接給出答案，而是經(jīng)過啟

發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒經(jīng)過自己的觀看、爭論，經(jīng)過自己探究的過程

尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好6在教學(xué)的過程

中，經(jīng)過讓幼兒看、說、想，培育了幼兒的動眼、動口、動手

的本領(lǐng)。體現(xiàn)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫忙

幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感愛

好，他們就會很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜ビ^看、去學(xué)習(xí)。在觀看螞蟻時，讓幼

兒用語言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會用連貫的語句說下

來，或者說不清晰，所以老師要多培育幼兒的口語表達(dá)本領(lǐng)。

13、大班嬉戲活動教案:螞蟻搬家教案（附教學(xué)反思）

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)爬行動作，提高身體的協(xié)調(diào)本領(lǐng)。

2、培育幼兒的合作意識。

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3、培育幼兒愛勞動的情感和克服困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。

4、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)

問。

活動籌備:

螞蟻頭飾若干、呼啦圈若干、墊子兩個、大小沙包若干、紙箱

兩個。

活動過程：

一、開頭部分

小伴侶們，天快要下雨了，我們快來搬家吧?！ㄎ浵亱寢寧е?/p>

小螞蟻一個跟著一個鉆出洞口，爬過螞蟻路（手、腳著地）。-

個跟著一個鉆進(jìn)洞口。進(jìn)入新家，來回進(jìn)行幾次。

二、基本部分

小螞蟻們我們開頭搬家了。

讓小伴侶帶上頭飾扮成小螞蟻把食物運回家。

小伴侶分成兩路縱隊，要爬過呼啦圈，越過布墊、把小沙包投

進(jìn)紙箱，然后返回，投沙包最多的隊獲勝。

螞蟻媽媽發(fā)覺有一大塊食物，可是一只螞蟻搬不動，怎么辦呢?

啟發(fā)小伴侶說出兩只小螞蟻合作完成。

嬉戲再次開頭

兩只小螞蟻合作爬過呼啦圈，越過布墊，把大沙包投進(jìn)紙箱，

投沙包最多的隊獲勝。

在爬行的過程中，提示幼兒如何進(jìn)行自我庇護(hù)。

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三、結(jié)束活動

今日小螞蟻都很累了，我們相互拍拍身體，放松一下吧。并表

揚幼兒的英勇精神，共享幼兒體驗挑戰(zhàn)帶來的歡樂。

活動反思：

戶外活動很好的鍛練了小伴侶的身體素養(yǎng)，還鍛練小伴侶的語

言進(jìn)展本領(lǐng)、思維本領(lǐng)。組織該活動時應(yīng)眷注每個小伴侶的表

現(xiàn)，并準(zhǔn)時地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵，在此活動中忽視了本領(lǐng)弱幼兒

的表現(xiàn)。14、大班科學(xué)活動教案:小螞蟻搬家教案（附教學(xué)反思）

活動設(shè)計背景

大班的幼兒已經(jīng)具有必定的思索本領(lǐng)，所以他們總是會問一些

問題。本教學(xué)活動的設(shè)計旨在幫忙幼兒更好地理解大自然的一

些規(guī)律和變化。同時，面對班里的個別幼兒不大情愿和其他幼

兒溝通，本活動也是力爭把他們拉入大集體，為他們制造溝通

的機(jī)會。

活動目標(biāo)

1.讓幼兒意識到小螞蟻搬家是為了躲避雨水沉沒它們的家。

2.經(jīng)過活動讓幼兒明白小螞蟻搬家的行為是大自然降雨前的一

種征兆。

3.讓幼兒列舉其它大自然降雨前的征兆。

4.讓幼兒體味集體活動的歡樂。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

教學(xué)重點、難點

重點:讓幼兒明白小螞蟻搬家是大自然降雨前的一種征兆。

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難點:經(jīng)過小螞蟻搬家，讓幼兒列舉大自然降雨前的其它征

兆，究竟幼兒的本領(lǐng)有限。

活動籌備

透亮無蓋大玻璃箱、螞蟻、沙土、大水杯、水

活動過程

1.開頭環(huán)節(jié)

(1)老師提問：〃小伴侶們，你們知道平日里為什么我們總能觀

察小螞蟻向高處搬家嗎？〃然后，等候幼兒回答。

(2)組織幼兒向講桌靠攏，籌備演示。

2.基本環(huán)節(jié)

(1)向玻璃箱一端放置一堆沙土，然后，將螞蟻放在無沙土的

觸

一師。

(2)略微等會兒。老師提問："小伴侶們，你們誰能說說小螞蟻

現(xiàn)在的活動狀況呢？〃留意引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說出小螞蟻是滿

箱亂跑。

(3)向玻璃箱無沙的一端開頭加水，讓幼兒觀看。

(4)老師提問：〃現(xiàn)在誰能說說小螞蟻的活動狀況？"很明顯，幼

兒的回答會是小螞蟻向沙土堆跑去。

(5)老師開頭延長。老師提問：〃在大自然中，什么狀況下大地

低洼處會被沉沒？"

(6)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說出下雨.

(7)老師提問：〃假如沒有沙土的那端玻璃箱如同凹地，那么我

們往玻璃鞋中加水如同什么？"

(8)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說出下雨。

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(9)再次引導(dǎo)。老師提問：〃那么，小伴侶們，請你們現(xiàn)在告知

我小螞蟻為什么搬家？〃

(10)小伴侶回答

(11)總結(jié)，小螞蟻搬家是為了躲避雨水沉沒了它們的家，它們

搬家是大自然降雨前的一種征兆。

3.結(jié)束環(huán)節(jié)

(1)假設(shè)講臺為沙土堆，其他地方為平地。

(2)老師喊：〃天氣晴朗，小螞蟻們怎么辦？〃

(3)預(yù)示幼兒滿教室歡樂著跑。

(4)老師喊：〃速即要下雨了，小螞蟻們要怎么辦？“

(5)預(yù)示幼兒跑向講臺°

(6)在歡樂中結(jié)束

4.延長環(huán)節(jié)

下課前，老師向幼兒提問：〃小伴侶們，課后請大家多動動腦，

細(xì)心觀看我們的四周還有其它那些小動物的行為是下雨前的征

兆呢？下節(jié)課我們一齊共享大家的觀看結(jié)果〃。

教學(xué)反思

1.大班幼兒已經(jīng)具有必定的思索本領(lǐng)，但思索本領(lǐng)究竟有限，

所以幼兒老師的引導(dǎo)顯得尤其重要。幼兒老師在整個活動環(huán)節(jié)

中必定要把握好干預(yù)活動的度，要發(fā)揮幼兒的主體作用，這點

相當(dāng)重要。

2,對活動過程的反思：

?對幼兒進(jìn)展的反思。當(dāng)幼兒看到小螞蟻的活動顯得突出興

奮，

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大多數(shù)幼兒能主動參加到活動中。該活動能很好的讓幼兒對日

常生活現(xiàn)象張開思索，熬煉幼兒對腦的開發(fā)。在最終的嬉戲活

動中，不愿和其他幼兒溝通的幼兒也參加到活動中，對他們孤

僻性格的改善是有幫忙的。

?對老師專業(yè)進(jìn)展的反思。該活動是在把握幼兒閱歷水平、學(xué)

習(xí)特點、共性的基礎(chǔ)上開展的，能夠操縱教育內(nèi)容的核心價值

及進(jìn)展線索,也能夠促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展。不過我個人認(rèn)

為在整個觀看活動中弱國能更具好玩味性則更好。

?對師幼互動的反思。在引導(dǎo)幼兒從教室試驗向室外大自然變

化的過程中顯的略微有些吃力，不過在后來的嬉戲環(huán)節(jié)就好得

多了。我個人考慮在試驗環(huán)節(jié)可穿插其它一些活動，幫忙幼兒

理解。

3,對活動效果的評析。觀看一開頭，幼兒顯現(xiàn)出很濃的愛好，

但在最終引導(dǎo)環(huán)節(jié)，顯得有些缺乏趣味性。好在，最終的嬉戲

又引起了幼兒的愛好。今后，在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，可適當(dāng)運用多媒

體、趣味活動，來幫忙幼兒理解。

4?假如讓我重新上這節(jié)課，我會運用試驗加多媒體，來幫忙幼

兒理解，我會注意更多的細(xì)節(jié)，來保持活動的連貫性和趣味

性。不過我個人認(rèn)為最終的嬉戲還應(yīng)保留，究竟幼兒篤愛嬉

戲。在整個活動中我會讓幼兒自己發(fā)覺更多問題，突出他們的

主體地位，讓幼兒寓教于樂。

15、大班音樂活動教案:螞蟻搬豆教案（附教學(xué)反思）

活動設(shè)計背景

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一天，在操場自由活動時，我觀察班上的幾位小伴侶蹲著一個

接一個抱腰，領(lǐng)頭的兩手食指，中指豎在頭上帶著后面的小伴

侶向前跑Q孩子們玩得很興奮，覺得很好玩，快樂極了。由

此，我想到給他們設(shè)計《螞蟻搬豆》這個活動。

活動目標(biāo)

1.熟識并會唱《螞蟻搬豆》這首歌曲。

2.熟識歌曲后能找到與歌詞內(nèi)容相符的圖片并排序。

3.了解螞蟻的基本特征和豆子的基本特征。

4.了解螞蟻和豆子自身質(zhì)量的懸殊。

5.感知團(tuán)結(jié)和互助的力氣。

教學(xué)重點、難點

重點:邊聽音樂邊學(xué)螞蟻，小兔，小豬一齊搬豆的活動過程。

難點：能隨音樂節(jié)奏，動作協(xié)調(diào)去搬豆。

活動籌備

小豆豆，小螞蟻，小兔，小豬圖片各四張，大籃球，紙箱各四

個。

活動過程

珍寶們，今日我們一齊來玩?zhèn)€好玩的嬉戲，好嗎？請大家先聽

歌曲。（放《螞蟻搬豆》的歌曲）

珍寶們，這首歌好不好聽?一一好聽！

那就再聽一遍，聽聽它有幾個樂句，用小手拍起來。

你們聽到了什么？歌詞里面唱的是誰？在做什么?一一唱的螞

蟻，螞蟻在搬豆豆！

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那我們再聽聽音樂，站起身來學(xué)學(xué)螞蟻搬豆豆，把你們的手腳

動起來，小屁股也扭起來，自己想動作。（老師將動作圖片畫在

黑板上，邊畫邊唱Q）

好，很棒!那你們看看黑板上的圖片，請找出與第一句歌詞相符

合的那一幅圖6（珍寶們，開頭舉手，小新，小月等到飛速找到

了圖片。）

小伴侶的興致很高，隨后找到了與其次，三，四句歌詞符合的那

些圖片。

珍寶們，我們看著圖片來唱唱這首歌好嗎？（老師指圖，孩子

唱，先漸漸地唱兩遍，大家都比較熟識歌詞和樂曲了，再一齊

按節(jié)奏唱，邊唱邊做動作。）

請孩子們坐回椅子上去

今日我們學(xué)的什么?一一歌曲《螞蟻搬豆》

這只螞蟻乖不乖?---乖！

它搬不動，怎么辦呢？一一請小兔，小豬，來幫忙！

它們把豆搬回家了嗎？一一搬回去了！

那我們該不該向它們學(xué)習(xí)呢？一一應(yīng)當(dāng)！

學(xué)習(xí)它們做什么呢?一一學(xué)習(xí)螞蟻會想對策，學(xué)習(xí)小兔小豬幫

忙別人！

它們一齊搬豆快樂嗎?一一快樂！

哇，真棒!我們遇到困難要動腦筋想對策，不能哭鼻子;別人有

困難，我們要去幫忙!我們大家要團(tuán)結(jié)互助，才會克服困難，我

們戰(zhàn)勝

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了困難心里真歡樂！

好，珍寶們，我們來學(xué)習(xí)螞蟻，小兔，小豬怎么搬豆吧！

（嬉戲開頭）：

我們把大皮球當(dāng)作豆;小伴侶當(dāng)螞蟻，小豬,小兔;紙盒當(dāng)螞蟻

的家。我們可以三人或四人一組去搬豆。規(guī)章:第一個小伴侶站

著，用食指，中指豎起來高舉頭上，當(dāng)螞蟻的頭;后面的小伴侶

彎腰抱著前面小伴侶的腰，當(dāng)著螞蟻的身子;連著的身體不能

斷。

歌曲起，搬豆開頭，歌曲［完搬豆結(jié)束。大家可以一邊搬一邊喊

口號：”嘿著，嘿著一一”先把豆搬回家的螞蟻先歇著，沒有

協(xié)作好的螞蟻再和其他組的螞蟻PK!直到每個小伴侶都玩過

了，嬉戲才結(jié)束。

今日的螞蟻搬豆會唱了嗎？嬉戲會做了嗎？好，我們這次音樂嬉

戲活動就結(jié)束了。小伴侶再見！

教學(xué)反思

此次備課比較充塞，對嬉戲環(huán)節(jié)交代也較清晰。嬉戲讓每個小

伴侶都有機(jī)會參與，讓每個小伴侶都體驗到了嬉戲的歡樂。特

殊是鼓舞了那一部分平衡力相對較弱的幼兒。賜予了幼兒自主

嬉戲的時間，重溫所做的嬉戲，孩子們玩得很快樂。每位幼兒

都能邊做動作邊唱這首歌。

此次備課也有不足。沒有籌備螞蟻，小豬，小兔的頭飾。師幼

互動不夠6假如下次再上這一課，我會把它上得更完竣，更精

彩，更好玩！

16、大班主題活動教案:螞蟻奶奶的房子教案（附教學(xué)反思）

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活動設(shè)計背景

由于孩子們天生奇怪，他們會對四周的一切事物布滿奇怪心，

特殊是對小螞蟻、向日葵和一些好玩的動、植物布滿奇怪心。

故事《螞蟻奶奶的房子》這一語言教育教學(xué)活動能讓孩子賞

識、理解故事內(nèi)容，進(jìn)展兒童語言本領(lǐng)，激發(fā)他們對大自然的

探究欲望，并初步了解向日葵的向陽性。我們幼兒園的孩子大

多數(shù)是留守兒童，都是爸爸、媽媽在外打工，只有爺爺和奶奶

在家里照看他們。我經(jīng)過小螞蟻關(guān)懷和孝順螞蟻奶奶，幫忙奶

奶做事情來激發(fā)幼兒關(guān)懷老人、喜愛老人，并能體味孝順老人

的情感社會情感教育教學(xué)活動。所以我設(shè)計《螞蟻奶奶的房

子》這個語言教育教學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1、