道德與法治三年級上冊全冊教案（含反思）

部編道德與法治三年級上冊全冊教案（含反思）

課

單元課題授課時間

時

1、學(xué)習(xí)伴我成長2

第一單元

2、我學(xué)習(xí)，我快樂2

快樂學(xué)習(xí)

3.做學(xué)習(xí)的主人2

4、說說我們的學(xué)校2

第二單元

我們的學(xué)5.走近我們的老師2

校

6.讓我們的學(xué)校更美好2

7.生命最寶貴2

第三單元

安全護(hù)我8.安全記心上2

成長

9.心中的“110”2

10.父母多愛我2

第四單元

家是最溫11.爸爸媽媽在我心中2

暖的地方

12.家庭的記憶2

1《學(xué)習(xí)伴我成長》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

成長離不開學(xué)習(xí)

一、教材分析

本課題設(shè)置兩個與學(xué)習(xí)相關(guān)的話題：“成長離不開學(xué)習(xí)”“處處可學(xué)習(xí)”。

“成長離不開學(xué)習(xí)”這個話題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的真正意

義，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

“處處可學(xué)習(xí)”這個話題的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)途徑的多樣性，視生

活為學(xué)習(xí)的大課堂。

這兩個板塊在邏輯上層層遞進(jìn)：先認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的不可中斷

性，再認(rèn)識學(xué)習(xí)的空間、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性。

二、學(xué)情分析

剛升入三年級的小學(xué)生大多不懂得學(xué)習(xí)的意義，不明白學(xué)習(xí)的真正目的，認(rèn)

為學(xué)習(xí)是為了升學(xué)，為了完成父母和老師的要求。很多學(xué)生沒有思考過為什么要

學(xué)習(xí)，也不明白其中的道理。因此教師在教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的真正

意義。

三'教學(xué)目標(biāo)

1.知道人的成長離不開學(xué)習(xí)，每個人都是在學(xué)習(xí)中成長起來的。

2.懂得學(xué)無止境，人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，初步具有終身學(xué)習(xí)的意識。

四、重點難點

【教學(xué)重點】

能看到自己兩年來的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會的本領(lǐng)。懂得學(xué)習(xí)對人成長的重要

性。

【教學(xué)難點】

在成長中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。明白人的一生是一個學(xué)習(xí)過程。

五、教學(xué)過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：了解當(dāng)今社會的新知識與新技術(shù)，收集相關(guān)圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集小時候與學(xué)習(xí)有關(guān)的照片，調(diào)查自己的親人或周邊其他成年人在

學(xué)什么。

(-)視頻引入

1.學(xué)習(xí)做書簽：

出示學(xué)習(xí)做書簽的視頻，同學(xué)們一起做書簽。比一比：看誰的書簽做得又快

又好。

教師小結(jié)：從出生到現(xiàn)在，我們成長的每一步都離不開學(xué)習(xí)。讓我們追尋

成長的腳步，回想一下我們是怎樣在學(xué)習(xí)中成長起來的。

(-)交流收獲

1.小組交流，趣事分享。

出示課本第2頁“學(xué)說話”“學(xué)走路”的情景圖，小組交流，說說你在學(xué)

說話、學(xué)走路時發(fā)生的趣事。

“學(xué)說話”：我說話說得晚，爸爸急得都要拜觀音了……

“學(xué)走路”：我剛學(xué)會走路時，就把膝蓋摔了個大包，疼得我哇哇直

2.本領(lǐng)展示：

出示課本第2頁“學(xué)整理”“學(xué)跳舞”的情景圖。

教師：說說你小時候都學(xué)會了些什么？

出示學(xué)游泳'學(xué)疊衣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考其他本領(lǐng)。

3.本領(lǐng)交流會：

出示學(xué)穿衣'用筷的圖片，小組交流自己學(xué)習(xí)時的情形。

如：我是怎樣學(xué)會說話的？

我是怎樣學(xué)會走路的？

我是怎樣學(xué)會穿衣的？

我是怎樣學(xué)會使用筷子的？

4.出示學(xué)吃飯、跳遠(yuǎn)、掃地等圖片，小組成員展示自己小時候?qū)W習(xí)的照

片，并說說每張照片背后的故事。

教師總結(jié)點題：成長離不開學(xué)習(xí)！

5.教師：還記得剛上小學(xué)的你是什么樣的嗎？如今的你，與兩年前的你相

比，又學(xué)會了些什么呢？

出示學(xué)習(xí)做手工、學(xué)禮儀、學(xué)寫字的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考自己學(xué)會的本領(lǐng)

與知識。

6.兩年的小學(xué)生活，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識？

出示語文課上學(xué)習(xí)古詩、操場上學(xué)會了打球的圖片，并讓學(xué)生交流收獲：

我在學(xué)習(xí)中獲得的本領(lǐng)有一

;我學(xué)到的禮儀有o

7.教師：從出生到現(xiàn)在，我們已經(jīng)有了很多本領(lǐng)。這些本領(lǐng)都是天生就有

的嗎？

8.出示關(guān)于狼孩的視頻，思考：如果沒有學(xué)到這些本領(lǐng)，我們會是什么

樣子？

教師：本領(lǐng)并不是天生就有的，而是我們通過后天的努力學(xué)習(xí)獲得的。

成長離不開學(xué)習(xí)！

（三）深入分析

1.教師：小孩子需要學(xué)習(xí)，那么大人是否還需要學(xué)習(xí)呢？調(diào)查：看看大

人們在學(xué)什么。

學(xué)習(xí)調(diào)查表

調(diào)查對象奶奶老師爸爸媽媽爺爺

調(diào)查內(nèi)容

1.學(xué)什么

2.為什么學(xué)

我的發(fā)現(xiàn)

2.出示奶奶學(xué)習(xí)畫畫的圖片，并進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查對象奶奶

調(diào)查內(nèi)容

奶奶一直很喜歡畫畫，退休后決定去學(xué)國畫陶冶情

1.學(xué)什么

操。

2.為什么學(xué)

我的發(fā)現(xiàn)雖然奶奶年紀(jì)大了，但仍然堅持學(xué)習(xí)，這種精神值得

我們學(xué)習(xí)。

教師：活到老，學(xué)到老。

3.出示老師學(xué)習(xí)知識的圖片，并進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查對象老師

調(diào)查內(nèi)容

老師在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)一些教學(xué)技能與方法，鞏固自己的

1.學(xué)什么

專業(yè)素養(yǎng)。

2.為什么學(xué)

我的發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中自學(xué)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)我們學(xué)會

了知識，就會收獲快樂。

教師：學(xué)無止境。

4.出示爸爸媽媽學(xué)習(xí)的圖片，并進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查對象爸爸媽媽

調(diào)查內(nèi)容

爸爸媽媽學(xué)習(xí)怎樣成為一個好家長,能夠更加了解自

1.學(xué)什么

己的孩子。

2.為什么學(xué)

我的發(fā)現(xiàn)

教師：學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。

5.出示爺爺學(xué)習(xí)種田的圖片，并進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查對象爺爺

調(diào)查內(nèi)容

1.學(xué)什么

2.為什么學(xué)

我的發(fā)現(xiàn)

教師：勞動是生活的源泉，生活是知識的指南。

(四)延伸拓展

1.思考：這些成年人為什么還要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有什么作用？

(1)學(xué)習(xí)能夠獲得知識。人非生而知之者，孰能無惑。

(2)學(xué)習(xí)能夠豐富人生經(jīng)驗。從歷史人物、事件中汲取經(jīng)驗。

(3)學(xué)習(xí)是生存的一項緊迫任務(wù)。當(dāng)今時代飛速發(fā)展，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才

能跟上時代的步伐。

（4）學(xué)習(xí)是人生的永恒主題?；畹嚼?，學(xué)到老。

（5）...

2.閱讀華羅庚自學(xué)成才的故事。

3.出示蒸汽汽車、“大哥大”手機(jī)、無人駕駛汽車、智能手機(jī)的圖片。

教師：在近100年的時間里，人類的發(fā)明創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去1000年的總

和。生活方式不斷更新變化，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就容易與時代脫節(jié)。

4.小組比拼：說一說你知道的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。

（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？——《論語》

（2）好好學(xué)習(xí)，天天向上。——毛澤東

（3）學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。

——愛因斯坦

5.把你最喜歡的名言警句抄寫到課前做的書簽上，送給你的好朋友，并對

他說一句鼓勵的話吧。

（五）師生總結(jié)

1.成長離不開學(xué)習(xí)。

2.從出生到現(xiàn)在，我在學(xué)習(xí)中獲得的本領(lǐng)有。

3.關(guān)于學(xué)習(xí)，我的座右銘是o

（六）素養(yǎng)提升

1.判斷題。

（1）比如說話、走路等這些本領(lǐng)是我們天生就會的，不需要學(xué)習(xí)。（X）

（2）想要知道我是如何學(xué)會說話的，可以問我的家長。（V）

（3）讀書是我們學(xué)習(xí)的一個好途徑。（,）

（七）板書設(shè)計

〈我學(xué)會妁本領(lǐng)〉

學(xué)習(xí)伴我成長:〈學(xué)習(xí)小調(diào)查〉

成左離不開學(xué)習(xí)

〈活到老，學(xué)到老〉

1《學(xué)習(xí)伴我成長》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

處處可學(xué)習(xí)

一、教材分析

本課題設(shè)置兩個與學(xué)習(xí)相關(guān)的話題：“成長離不開學(xué)習(xí)”“處處可學(xué)習(xí)”。

“成長離不開學(xué)習(xí)”這個話題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的真正意

義，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

“處處可學(xué)習(xí)”這個話題的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)途徑的多樣性，視生

活為學(xué)習(xí)的大課堂。

這兩個板塊在邏輯上層層遞進(jìn)：先認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的不可中斷

性，再認(rèn)識學(xué)習(xí)的空間、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性。

二、學(xué)情分析

三年級的小學(xué)生容易把在課堂上學(xué)習(xí)當(dāng)成學(xué)習(xí)的唯一途徑，他們不能理解玩

耍'參觀等方式也是一種學(xué)習(xí)的途徑。因此教師在教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生理解課

堂學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)的唯一途徑，能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)途徑的多樣性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.懂得學(xué)習(xí)不只是局限在課堂中，還有多種途徑和多方面的內(nèi)容。

2.探討學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。

四'重點難點

【教學(xué)重點】

認(rèn)識到學(xué)習(xí)途徑的多樣性，把生活視為學(xué)習(xí)的大課堂。知道做事也能長本領(lǐng)

的道理。

【教學(xué)難點】

在做事中積累自己的成功經(jīng)驗。明辨是非，懂得不正確的人或事不能學(xué)。

五'教學(xué)過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：簡單的科學(xué)小實驗、幾道家常菜的菜譜。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集一道自己喜歡吃的菜肴的菜譜。

(-)視頻引入

1.從視頻中學(xué)：

出示《滴水成冰》視頻，并說說從這個視頻里，你學(xué)到了什么？

思考：你知道好的學(xué)習(xí)途徑有哪些？

教師出示課題：處處可學(xué)習(xí)！

(-)交流途徑

1.從大自然中學(xué)：

思考：除了觀看視頻，我們還有哪些學(xué)習(xí)的途徑？

如：(1)在野外玩耍時，我認(rèn)識了許多植物和昆蟲。

(2)觀察螞蟻，我不僅知道了螞蟻是怎樣運(yùn)食物的，而且還明白了人多力

量大的道理。

教師提問：為什么說玩耍也是在學(xué)習(xí)？

2.從游戲中學(xué)：

故事接龍游戲：每人構(gòu)思一段劇情，需要接著上段劇情發(fā)展，最后形成一

個完整的故事。

(1)從前有座山，山里有座廟，廟里有個小和尚，小和尚對老和尚說：

(2)小明今天去上學(xué)，路上碰見一個老奶奶，她很需要幫助。

交流：你從游戲中學(xué)到了什么？

3.從玩耍中學(xué)：

如：(1)跳繩時，我懂得了團(tuán)隊合作的重要性。

(2)搭積木時，我認(rèn)識了各種形狀、顏色，還鍛煉了空間想象力。

(3)打陀螺時，我學(xué)會了怎樣打才能讓陀螺轉(zhuǎn)得更久。

教師：我從玩耍中學(xué)到了……

4.從媒體中學(xué)：

小組分享：你從互聯(lián)網(wǎng)和書籍中學(xué)到了什么知識？

如：(1)我從報紙和兒童雜志上學(xué)到許多知識

(2)我從網(wǎng)上知道國際上各類新聞。

5.從閱讀中學(xué)：

出示并讓學(xué)生閱讀《海水的顏色》科普文，說說你從文章中學(xué)到了什么？

6.從交往中學(xué)：

如：(1)在與同學(xué)的交往中，我懂得了人與人之間應(yīng)該友好相待。

(2)我明白了團(tuán)隊合作的重要性。

教師：你在與同學(xué)交往的過程中學(xué)到了什么？

如：分享、傾聽他人……

7.從參觀中學(xué)：

如：(1)參觀科技館，使我們增長了不少科學(xué)知識。

(2)參觀博物館，我了解了許多國家'城市的歷史。

8.從購物中學(xué)：

如：(1)逛超市時，我知道了貨物放在與顧客眼睛平行視線的商品，可

以增加非常多的銷量，這也是最佳擺放位置。

(2)去書店買書時，我知道了同一主題的書會放在一起，也可以使用書店

的電腦查詢系統(tǒng)來找書，這樣能縮短尋找圖書的時間。

9.從游覽中學(xué)：你在游覽哪些場所時學(xué)到了知識？

如：(1)去游覽故宮時，我了解了它的建造過程，原來故宮從明朝就開

始修建了。

(2)去澳門游玩時，我知道澳門當(dāng)?shù)厝苏f的是粵語和葡語，我還學(xué)會了幾

句呢。

10.向他人學(xué)習(xí)：

出示名言“子曰：'三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

如：(1)跟叔叔學(xué)吹笛子，使我更喜歡音樂了。

(2)跟著爸爸學(xué)游泳，既學(xué)得快，又和爸爸增進(jìn)了感情。

教師：學(xué)習(xí)的對象都可以是誰呢？

如：家長'鄰居、老師、同學(xué)……

11.判斷：下列哪些本領(lǐng)與能力是我們該學(xué)的？哪些是不可以學(xué)的？

(1)坐公交車時，我把一張五角的紙幣折起來放進(jìn)投幣箱里，這樣就可

以花五角錢坐車，司機(jī)從沒發(fā)現(xiàn)過。(錯)

（2）好朋友經(jīng)常去公園踢足球，我和他一起玩，學(xué)到了很多關(guān)于足球的

知識。（對）

（三）實驗拓展

1.從“做”中學(xué)：

教師：做事也能長本領(lǐng)，比如做菜、做實驗'種花等。

（1）從實驗中學(xué)：“帶電的報紙”

步驟一：找一張不用的報紙，用手將報紙平鋪按在墻上。

步驟二：一只手按住報紙，另一只手拿鉛筆，用鉛筆的側(cè)面在報紙上快速

地摩擦幾下。摩擦?xí)r注意力度，不要把報紙刮破，更不要傷到手指。

步驟三：停止摩擦，按住的那只手也拿開，說說你的實驗結(jié)果。

原理：摩擦鉛筆，使報紙帶電。帶電的報紙被吸到了墻上。

實驗：請試一試，還有什么物品能不用粘合劑，而用靜電粘在墻上。

（2）制作菜譜：

小組合作：把組員的拿手菜做成一本菜譜，并說說每道菜的制作過程。

教師出示糖醋排骨的做法。

2.和同學(xué)學(xué)做一道菜或?qū)W種一種植物，小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

準(zhǔn)備工作：o

操作過程：。

我的學(xué)習(xí)收獲：o

3.小組分別展示'分享自己的本領(lǐng)與知識，并說說這個本領(lǐng)是在哪里學(xué)

的，跟誰學(xué)的。

（四）師生總結(jié)

1.生活處處可學(xué)習(xí)。

2.我的本領(lǐng)是（在哪里、跟誰）學(xué)到的。

3.學(xué)習(xí)具有多空間、多途徑和多種方式的特點。

4.通過學(xué)習(xí)，我收獲了。

（五）素養(yǎng)提升

1選擇題。

下列屬于不好的學(xué)習(xí)途徑是（B）

A.跟爺爺去釣魚。

B.天天去打游戲。

C.和家人一起去旅游。

D.跟鄰居學(xué)習(xí)編中國結(jié)。

（六）板書設(shè)計

學(xué)習(xí)途徑

大自然玩耍

閱讀交往過程

學(xué)習(xí)伴我成長:

處處可學(xué)習(xí)游覽他人

做事

（七）布置作業(yè)

1.交流：與同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)過程和收獲。

2.實踐：向身邊的人學(xué)一項本領(lǐng)

教學(xué)反思：

《學(xué)習(xí)伴成長》三年級道德與法治上冊的第一課，旨在幫助學(xué)生建立新的正

確的學(xué)習(xí)觀。我在備課時設(shè)計了一系列的活動。

第一個活動是"運(yùn)用你的經(jīng)驗”，活動設(shè)計讓學(xué)生自由表達(dá)解釋"學(xué)習(xí)"兩個繁

體字的字形結(jié)構(gòu)，明確古人對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識，以此引入對新的學(xué)習(xí)觀的探討，導(dǎo)

入新課。該活動設(shè)計能夠滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，基于這一點，我堅持采用

了這一活動。

活動二采用教材中的探究與分享，該活動貼近學(xué)生自身生活。我以情景引入:

同學(xué)們一定有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你正興高采烈地與同學(xué)打球，老媽從天而降，要你

回去學(xué)習(xí)，類似的情況你準(zhǔn)備如何與她溝通。同時展示教材活動中設(shè)計的其他情

境，讓學(xué)生選擇貼近自己的生活經(jīng)驗來說。設(shè)計的意圖在于運(yùn)用學(xué)生生活實際的

問題，激發(fā)學(xué)生思考及參與的熱情，并在討論中使其明確學(xué)習(xí)知識是重要的，但

并非只有學(xué)習(xí)知識才是學(xué)習(xí)，我們也可以在各種活動中培養(yǎng)各種能力。然后調(diào)取

學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生說一說自己經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗和感悟，幫助學(xué)生理解。

活動三是討論春游收獲，教材中該活動對應(yīng)后面結(jié)論:學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。

我們的所看，所聽，所嘗，所觸，所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和

理解，還表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟。我覺得要從這個活動中得出這樣的結(jié)

論，非常困難，所以在設(shè)問時對活動進(jìn)行了拓展，要求學(xué)生說一說自己的旅游收

獲，并對比這樣的學(xué)習(xí)方式與學(xué)校里的學(xué)習(xí)方式有什么不同。

學(xué)習(xí)伴成長這一觀點直接選用的是教材的圖片。學(xué)習(xí)需要自覺主動的態(tài)度，

是以兩張圖片對比，得出結(jié)論。終生學(xué)習(xí)主要補(bǔ)充了教師自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

在實際課堂教學(xué)中，學(xué)生整體參與情況不錯，有話說，也想說，教學(xué)過程比

較流暢。但是在動態(tài)生成中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:第一，教材活動與結(jié)論不能很

好地對接，尤其對"這些活動也是學(xué)習(xí)嗎？'’這一活動進(jìn)行總結(jié)時，學(xué)生得出的結(jié)

論完全與預(yù)設(shè)不一致，無奈之下只能自己呈現(xiàn)對應(yīng)知識，顯得突兀。第二，當(dāng)學(xué)

生與我聊自身的經(jīng)歷時，十分熱鬧，但真正要總結(jié)時，學(xué)生的語言表達(dá)比較口語

化，屬于經(jīng)驗式的表達(dá)，不能上升到理論層面。第三，學(xué)生整體上參與熱情較高，

但''真問題"少。所有的問題設(shè)計幾乎都停留在學(xué)生的經(jīng)驗層次，不能使其深入思

考，缺乏梯度和思維的力度。第四，課堂信息過于碎片化，學(xué)生難以形成系統(tǒng)的

關(guān)于學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。

教學(xué)設(shè)計表面化，缺乏整體性思考是最大的問題。過于追求一個熱鬧的課堂

氛圍，而沒有很好地指向教學(xué)目標(biāo)，沒有認(rèn)真思考學(xué)生在這一堂課的收獲。缺乏

整體性思考是因為拘泥于教材，不敢對教材進(jìn)行重新整合，對教材設(shè)計的活動雖

有部分的改動和素材的添加，但還是一個活動或材料得出一個結(jié)論，而且結(jié)論也

是對教材的生搬硬套。

《學(xué)習(xí)伴成長》一課上完了，但是我內(nèi)心感覺到有一絲絲的遺憾：課堂上還

是老師講的多，應(yīng)該讓學(xué)生分組討論交流，再安排小組匯報展示，這樣課堂教學(xué)

形式更加集中有效，更容易發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在以后的教學(xué)中，

我會更加注意改進(jìn)自己教學(xué)的方式方法，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

2《我學(xué)習(xí)，我快樂》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

學(xué)習(xí)的快樂

一、教材分析

本課題設(shè)置兩個與學(xué)習(xí)相關(guān)的話題：“學(xué)習(xí)的快樂”“戰(zhàn)勝困難更快樂”。

“學(xué)習(xí)的快樂”這個話題設(shè)置的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的本質(zhì)是快

樂和有趣的，懂得學(xué)習(xí)不僅僅只是為了考一個好的分?jǐn)?shù)，更重要是為了促進(jìn)自

己的發(fā)展，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

“戰(zhàn)勝困難更快樂”這個話題設(shè)置的目的是讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)上遇到困難是

難免的，感受經(jīng)過自己的努力克服困難后內(nèi)心的喜悅，使學(xué)生明白，要想戰(zhàn)勝

學(xué)習(xí)困難，不僅要找到戰(zhàn)勝困難的方法，而且還要有勇氣和信心。

這兩個板塊在邏輯上層層遞進(jìn)：先體驗學(xué)習(xí)的快樂和有趣，再明白戰(zhàn)勝學(xué)

習(xí)上的困難是一件更快樂的事。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說應(yīng)當(dāng)是快樂和有趣的，但受應(yīng)試教育及家長望子成龍心切的

影響，學(xué)生如今承受了很大的學(xué)習(xí)壓力，以至于很多學(xué)生把原本快樂的學(xué)習(xí)作為

痛苦的事來對待。本課重點要引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)是快樂、有趣的，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作

為一件快樂的事來對待。

三'教學(xué)目標(biāo)

1.體會、感受學(xué)習(xí)的快樂，懂得學(xué)習(xí)本身是快樂、有趣的。

2.在活動中體會閱讀帶來的快樂和收獲。

四、重點難點

【教學(xué)重點】

交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗與感受，在學(xué)習(xí)之中感受快樂。

【教學(xué)難點】

如何體驗閱讀的收獲和快樂。

五、教學(xué)過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:本班學(xué)生參加學(xué)校各種活動的視頻斐料（運(yùn)動會、春游秋游、表演等）。

學(xué)生準(zhǔn)備：自己最拿手的學(xué)習(xí)技能。

（-）導(dǎo)入新課

兒歌激趣：

跟唱兒歌，說說你在歌曲中學(xué)到了什么？

教師：你認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式快樂嗎？讓我們一起體驗學(xué)習(xí)的快樂吧！

（-）游戲活動

1.游戲?qū)W習(xí)：

（1）詞語接龍：

游戲規(guī)則：每個小組選出一名代表，開展詞語接龍比賽。

要求：后一個同學(xué)說出的詞語，第一個字必須是前一個同學(xué)說出的詞語的

最后一個字。

（2）數(shù)字抱一抱：

游戲規(guī)則：同學(xué)在最短時間內(nèi)，根據(jù)老師報出的數(shù)字擁抱在一起，組成這

個數(shù)字的小團(tuán)隊。

要求：人數(shù)多于或者少于老師喊出的數(shù)字，都視為輸?shù)粲螒颉?/p>

2.活動學(xué)習(xí)：

請每個小組選出一名代表，展示自己最擅長的一項家務(wù)活兒，如打雞蛋'

疊衣服……

3.交流思考：

剛才的游戲和活動讓你玩得快樂嗎？在游戲過程中你收獲了什么？和大

家分享你的體驗與感受。

（三）活動拓展

1.快樂學(xué)習(xí)：

（1）我喜歡下中國象棋，從中感受到許多快樂。

（2）我種了一些花，看著它們一天天長大，我非常開心。

（3）經(jīng)過刻苦練習(xí)，我寫毛筆字的水平提高了許多。我體會到了進(jìn)步的快

樂。

（4）教師：你體驗過這樣的快樂嗎？

例：學(xué)輪滑時我摔了很多次，但學(xué)會后和好朋友一起玩的快樂，讓我明白

之前的摔跤是值得的。

（5）你從這樣的學(xué)習(xí)中收獲了什么？

例：①玩魔方訓(xùn)練了我的觀察力、記憶力。我還代表學(xué)校參賽并且拿到了

冠軍，別提有多開心了！

②畫畫能讓我腦海中天馬行空的想象得到發(fā)揮，看著自己日益精進(jìn)的作

品，我很快樂。

2.交流園：這樣快樂的學(xué)習(xí)體驗?zāi)阋惨欢〒碛羞^，和朋友分享，說說你

在各種學(xué)習(xí)中體會到的快樂。

（四）分享快樂

1.閱讀《淘氣包馬小跳——超級市長》節(jié)選。

2.你喜歡閱讀嗎？讀了《淘氣包馬小跳》后，你有什么閱讀感受？

（1）一本好書能將我吸引到書中的世界，我都迫不及待地想看到馬小跳當(dāng)

市長后的樣子了。

（2）讀書也是一種快樂的學(xué)習(xí)活動，讓我們收獲快樂的同時，還能學(xué)到許

多知識。

3.向同學(xué)推薦幾本好書，把書中你喜歡的內(nèi)容講給同學(xué)聽，與同學(xué)分享自

己課外閱讀的快樂。

4.閱讀《夏洛的網(wǎng)》《親愛的漢修先生》故事簡介。

5.你最喜歡書籍中的哪些語句？制作書簽，摘抄自己喜歡的語句，和同學(xué)

一起分享成果。

例：（D所有的大人都曾經(jīng)是小孩，雖然，只有少數(shù)的人記得。

——摘自《小王子》

（2）那天晚上，天上繁星閃爍，月光如水，溫柔地包裹著禮堂，那光輝仿

佛永遠(yuǎn)在閃耀。

——摘自《窗邊的小豆豆》

（3）敏而好學(xué)，不恥下問?！浴墩撜Z》

（五）師生總結(jié)

1.學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

2.我在學(xué)習(xí)中收獲到o

3.我最喜歡的一本書是,我喜歡它的原因

是O

(六)素養(yǎng)提升

1.填空題。

(1)敏而好學(xué)，不恥下問。

(2)讀書也是一種快樂的學(xué)習(xí)活動,我讀過的好書有。

(3)我最喜歡的學(xué)習(xí)活動是,在這項活動中我收獲

了o

(A)布置作業(yè)

1.交流：和朋友分享你喜歡的書籍，并說說自己的閱讀心得。

2.實踐：制作一期關(guān)于快樂學(xué)習(xí)的手抄報。

2《我學(xué)習(xí)，我快樂》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

戰(zhàn)勝困難更快樂

一、教材分析

本課題設(shè)置兩個與學(xué)習(xí)相關(guān)的話題：“學(xué)習(xí)的快樂”“戰(zhàn)勝困難更快樂”。

“學(xué)習(xí)的快樂”這個話題設(shè)置的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的本質(zhì)是快

樂和有趣的，懂得學(xué)習(xí)不僅僅只是為了考一個好的分?jǐn)?shù)，更重要是為了促進(jìn)自

己的發(fā)展，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

“戰(zhàn)勝困難更快樂”這個話題設(shè)置的目的是讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)上遇到困難是

難免的，感受經(jīng)過自己的努力克服困難后內(nèi)心的喜悅，使學(xué)生明白，要想戰(zhàn)勝

學(xué)習(xí)困難，不僅要找到戰(zhàn)勝困難的方法，而且還要有勇氣和信心。

這兩個板塊在邏輯上層層遞進(jìn)：先體驗學(xué)習(xí)的快樂和有趣，再明白戰(zhàn)勝學(xué)

習(xí)上的困難是一件更快樂的事。

二、學(xué)情分析

每個人在學(xué)習(xí)過程中總會遇到些困難，如果遇到困難便意志消沉，消極對待,

會阻礙人學(xué)習(xí)上的發(fā)展和進(jìn)步。本課重點要讓學(xué)生能正視學(xué)習(xí)上的困難，樹立戰(zhàn)

勝困難的勇氣和信心，體驗戰(zhàn)勝困難后獲得的快樂。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.懂得學(xué)習(xí)上遇到困難是難免的，要敢于戰(zhàn)勝困難。

2.明白快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會戰(zhàn)勝困難后的快樂。

四、重點難點

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)上樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，尋求戰(zhàn)勝困難的辦法,體會戰(zhàn)勝困難后的快樂。

【教學(xué)難點】

樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，克服畏難情緒。

五、教學(xué)過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集名人戰(zhàn)勝困難的事跡。

（-）視頻引入

1.觀看奧斯卡?菲格羅亞獲得冠軍過程的視頻，思考：奧斯卡?菲格羅亞獲得

冠軍的過程順利嗎？戰(zhàn)勝困難后的他會有怎樣的心情？

引入主題：戰(zhàn)勝困難很快樂！

教師：每個人都會遇到困難，在學(xué)習(xí)中同樣如此，這些困難就像我們學(xué)習(xí)

中的“攔路虎”。那我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？

（-）情景探究

1.出示情景（一）：

（1）趙子華遇到了一道數(shù)學(xué)難題，心里很煩。

（2）劉麗學(xué)做小木船，總是做不好，便泄氣不想做了。

（3）孫田總是記不住英語單詞，發(fā)音也不準(zhǔn)確。

思考：這些困難你們遇到過嗎？都是怎么解決的？

2.瀏覽王棟學(xué)車的過程，發(fā)揮想象：爸爸可能會對王棟說些什么？王棟會

怎么做？

王棟學(xué)車的過程順利嗎？他遇到了什么“攔路虎”？他的心情如何？

3.王棟終于學(xué)會騎車了，這時他的心情又是怎樣的？

4.分享：在生活中戰(zhàn)勝困難后獲得的快樂體驗。

5.王棟學(xué)騎車的故事帶給我們什么啟示？

（1）如果我們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，尋找方法，克服困

難，積極學(xué)習(xí)，堅持不懈，這樣才能獲得快樂。

（2）遇到困難，不要泄氣，堅持下去，總會想到辦法解決的。

6.學(xué)習(xí)中遇到的“攔路虎”就像一座座小山擋住我們前進(jìn)的腳步。你遇到

過的“攔路虎”有哪些呢？把它們寫在小山上。

7.遇到“攔路虎”時，你會怎樣解決？

（三）交流分享

1.遇到“攔路虎”時，你會有什么心情？哪種心態(tài)能幫助我們戰(zhàn)勝困難？

2.為什么有些心態(tài)有助于我們戰(zhàn)勝困難？小組討論，說說理由。

（1）多想辦法：開動腦筋，辦法總比困難多。

（2）堅持：堅持往往是成功的代名詞。

3.面對困難時，你認(rèn)為還有什么心態(tài)對我們解決“攔路虎”有幫助？

例如：相信自己、不恥下問……

4.遇到“攔路虎”時，可以采用哪些方法解決呢？

（1）遇到不懂的問題可以查資料或請教別人。

（2）遇到不會做的事，多看看別人是怎么做的，堅持到底就可以學(xué)會。

（3）平靜心情，不要過于焦躁，不要因為遇到困難就打亂腳步。

（4）想明白遇到困難的原因是什么，是個人造成還是外界導(dǎo)致的。

（5）……

5.小組合作，表演情景劇。表演內(nèi)容：你是如何解決學(xué)習(xí)上遇到的“攔

路虎”。

情節(jié)一：每天早上都賴床，上學(xué)天天遲到……

情節(jié)二：上課時總被窗外的“景色”吸引注意力……

情節(jié)三：回家先看想看的電視，最后再寫作業(yè)……

6.活動園：“挑戰(zhàn)者”號招募水手啦！

要求：分享以下三方面中任意一個方面的故事，即可成為光榮的水手。

（1）講一個自己面對“攔路虎”、鼓起勇氣克服它的事例。

（2）講一個偉人克服挫折、取得成就的事例。

（3）講一句你最欣賞的名言。

7.閱讀《假如給我三天光明》故事梗概。

8.小組分享，并把自己的座右銘寫在書簽上。

（四）師生總結(jié)

1.只要堅持不放棄，辦法總比困難多。

2.戰(zhàn)勝“攔路虎”的方法有o

3.鼓勵你學(xué)習(xí)的座右銘是o

（五）提升素養(yǎng)

1.填空題。

（1）學(xué)習(xí)上遇到困難，我們不能輕易放棄。

（2）遇到不懂的問題可以查資料或者請教別人。

（六）板書設(shè)計

面對困難:戰(zhàn)勝困難:

不放棄想方法

（七）布置作業(yè)夯實基礎(chǔ)】

1.交流：我是這樣戰(zhàn)勝困難的。

2.實踐：為自己選擇一句勵志的座右銘，制成你喜歡的卡片或書簽。

教學(xué)反思：

本次我執(zhí)教的是三年級《我學(xué)習(xí)，我快樂》一課。這節(jié)課，我覺得孩子們就

給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而我們完美的配合，更是讓聽課老師誤以為這節(jié)課

就是我要去省里展示的研討課，現(xiàn)在結(jié)合聽課老師的評價簡單談一下自己的授課

體會：

從內(nèi)涵方面來說，《我學(xué)習(xí)，我快樂》這節(jié)課始終洋溢著快樂積極向上的學(xué)

習(xí)氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼”活動導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，孩子們

有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課

的老師和學(xué)生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家?guī)?/p>

陣陣歡笑，表演古詩的同學(xué)以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔

方的同學(xué)在極短的時間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大

家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進(jìn)步和自豪的情感，學(xué)

生的表現(xiàn)積極向上，我所采用的評價方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大

家對表演的同學(xué)進(jìn)行夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產(chǎn)生了快樂、激動、興奮的

情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)節(jié)了一個良好的情緒和感情基調(diào)，也就自然而

然的導(dǎo)入了課題《我學(xué)習(xí)，我快樂》.

這節(jié)課，我覺得我做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著一

種平等、和諧的氛圍，因為我創(chuàng)設(shè)了一個人人參與的學(xué)習(xí)交流的氛圍，每個孩

子都積極參與，每個孩子在教學(xué)中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師

的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎

每個孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。

這節(jié)課，我的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒有過多地使用媒體，而是

恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學(xué)，我精心選擇的視頻，更是為孩子

們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學(xué)習(xí)的方向，正像

有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們

能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣

的教學(xué)效果達(dá)到了，我想本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是完美的落實了。

我善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)

行的環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么,不應(yīng)該學(xué)什么,孩子都熱情參與著，

可是有一個孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的

小事件，順勢引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認(rèn)真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，

而不應(yīng)該向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在

班級、在現(xiàn)實中我們應(yīng)該如何做。

不足：當(dāng)然這節(jié)課也有幾點不夠完美的地方:1'在學(xué)生表演的時候，孩子們

站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽課老師的想法，我覺得最

好讓孩子們在講臺前表演，這樣，孩子們看得更清楚，更直觀;2、教學(xué)的拓展延

伸環(huán)節(jié)缺乏。最后的一個環(huán)節(jié)，其實也很重要的，應(yīng)該讓孩子將課堂上學(xué)到的知

識以作業(yè)或者活動的形式延伸到課后，讓孩子們回歸生活，指導(dǎo)生活，孩子們才

能更好地在生活學(xué)到知識，學(xué)會做人。

3《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

人人都能學(xué)得好多在心中畫問號

一、教材分析

本課題設(shè)置四個相關(guān)的話題：“人人都能學(xué)得好”“多在心中畫問號”“我和

時間交朋友”“好經(jīng)驗共分享”。

“人人都能學(xué)得好”這個話題設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的優(yōu)勢和閃

光點，認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

“多在心中畫問號”這個話題設(shè)置的目的是鼓勵學(xué)生從小養(yǎng)成愛提問的好

習(xí)慣，懂得在學(xué)習(xí)中應(yīng)做到多觀察、多思考、多提問，并掌握提問和解決問題

的技巧和方法。

“我和時間交朋友”這個話題設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生懂得只有學(xué)會合理規(guī)

劃和利用時間才能提高學(xué)習(xí)效率。

“好經(jīng)驗共分享”這個話題設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中總

結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法。

這四個板塊在邏輯上層層遞進(jìn)：先發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的潛力，樹立學(xué)習(xí)自信

心；接著學(xué)會思考，尋找解決問題的辦法；然后要學(xué)會合理地安排時間；最后

掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)情分析

人與人之間存在著個體差異，人與人之間的個性也不相同，因此在學(xué)習(xí)上就

會出現(xiàn)不同的閃光點。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的優(yōu)勢和閃光點，樹立

起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，以此來帶動各個方面的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2.敢于質(zhì)疑，掌握解決問題的方法。

四、重點難點

【教學(xué)重點】

在學(xué)習(xí)中多提問，并想辦法解決問題。

【教學(xué)難點】

能找出不愿提問的原因，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前思考自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢并準(zhǔn)備展示。

(-)視頻導(dǎo)入

1.觀看視頻，交流感想：你認(rèn)為最后的冠軍應(yīng)該是誰？

教師：我們天生愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面每個人都有自己的長處，人人都能學(xué)

得好。

2.小組討論交流：我在哪方面學(xué)得好？

(-)展示自我

1.展示教材第14頁的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)生思考：你有這些方面的優(yōu)勢嗎？請向

同學(xué)說一說，你在哪些方面做得比較好？

例如：(D我跑步很快，每次校運(yùn)會的跑步比賽，我總能拿第一！

(2)我很喜歡看《水滸傳》，一百零八位好漢的故事我能給你講上三天三

夜！

(3)練習(xí)書法能讓我靜心，現(xiàn)在我已經(jīng)能寫一手漂亮的字了。

2.組內(nèi)展示自己學(xué)習(xí)方面的長處，并說一說你感興趣的學(xué)習(xí)優(yōu)勢是什么。

3.交流思考：既然人人都能學(xué)得好，為什么有時候我們還是覺得自己學(xué)得

不夠理想呢？

例如：一道菜學(xué)了這么多天還是沒學(xué)會，真是太失敗了。

教師：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？小組分享，交流學(xué)習(xí)失敗的原因。

明確：

(1)沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

(2)沒有合理安排時間完成計劃。

(3)有時會偷懶，注意力不集中。

(4)……

4.班級交流，與同學(xué)、老師一起找找我們的學(xué)習(xí)潛力。

例如：記憶力強(qiáng)；字寫得好；辯論能手；擅長講故事……

（三）敢于提問

1.觀察教材第16頁的兩幅圖片，說說你的疑問。

（1）為什么夜空中會有這么多的星星呢？

（2）城市里為什么經(jīng)常堵車？

2.閱讀瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事，思考：你從這個故事中得到什么啟示？

3.閱讀教材第16頁“故事屋”，思考：宋濂取得了什么成就？這個成就

得益于他的哪些品格？

品格：勤學(xué)好問'愛思考。

教師：你善于提問嗎？

4.朗讀《問號之歌》，提出你的疑問。

例如：（1）花朵為什么有不同的顏色？

（2）煙霧會對環(huán)境造成什么危害？

（3）天空和海洋為什么都是藍(lán)色的？

5.小組交流：你對這個世界還有什么疑問？

6.四人一組，交流組員平時上課的提問表現(xiàn)，并說說這樣表現(xiàn)的原因。

7.為什么說“多提問才是愛思考的”呢？

多提問能夠幫助我們勤于思考，鍛煉我們的思維和邏輯能力。只有多提

問，多思考，多回答，才能學(xué)習(xí)更多的知識。

（四）解決疑問

1.閱讀教材第18頁的兩幅圖片，提出自己的問題。

（1）觀察秋天的植物有什么變化。

①不同樹木的生長過程有什么不同？

②為什么樹干那么粗糙，樹葉表面卻那么平滑？

③……

（2）觀察周邊的餓環(huán)境衛(wèi)生情況。

①菜市場周邊的環(huán)境衛(wèi)生如何？

②小攤店主可以做些什么來改善環(huán)境？

③……

2.同桌交流，說說你在生活中觀察到的情景，提出你心中想問的問題。

（1）觀察校園，我的疑問有……

（2）觀察超市，我的疑問有……

3.根據(jù)下列內(nèi)容進(jìn)行自我評價，說說你做到了哪些？如果沒做到，可以進(jìn)

行哪些改進(jìn)？

（1）我常常帶著問題去學(xué)習(xí)。

（2）我敢于向老師提出問題。

（3）我常和同學(xué)們一起討論問題。

（4）我經(jīng)常就好奇的事情向父母提問。

4.當(dāng)我們有了疑問，可以用哪些方式去尋找答案呢？

（1）向別人請教（2）查閱相關(guān)資料

（3）實地調(diào)查

5.小組分享，說說解決問題的方法還有什么。

例：（D汲取他人經(jīng)驗（2）和同伴合作

（3）動手實踐（4）……

6.“你問我答”游戲活動：

（1）小組內(nèi)一個同學(xué)提問，其他同學(xué)針對他（她）的提問，提出自己的

思考與回答。

（2）組內(nèi)選出最能引發(fā)思考的問題，在全班進(jìn)行分析，并交流自己的想

法。

7.每天記錄一個你好奇的問題，并與同學(xué)分享，互相解答，制作屬于自己

的《十萬個為什么》。

（五）師生總結(jié)

1.每個人都有自己的長處，人人都能。

2.我的學(xué)習(xí)優(yōu)勢有o

3.我觀察有這些疑問，o

4.解決問題的方法有o

（六）素養(yǎng)提升

1.判斷題。

⑴小明想：我的問題提出來會不會被老師和同學(xué)笑話？還是不提了吧。小

明這種想法是錯誤的。（，）

（2）和同學(xué)討論不一定能得出正確的答案，這樣的方法毫無意義。

（X）

（七）板書設(shè)計

了解自己的長處

總結(jié)原因

人人都能學(xué)得好

發(fā)現(xiàn)潛力

做學(xué)習(xí)的主人

第一課時心中的小問號

敢于提問

多在心中畫問號

學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題

'學(xué)會解決問題

（八）布置作業(yè)

1.與家長一起交流自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與潛力。

2.觀察生活，記錄自己的問題卡，與同學(xué)交流分享。

3《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

我和時間交朋友好經(jīng)驗共分享

一、教材分析

本課題設(shè)置四個相關(guān)的話題：“人人都能學(xué)得好”“多在心中畫問號”“我和

時間交朋友”“好經(jīng)驗共分享”。

“人人都能學(xué)得好”這個話題設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的優(yōu)勢和閃

光點，認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

“多在心中畫問號”這個話題設(shè)置的目的是鼓勵學(xué)生從小養(yǎng)成愛提問的好

習(xí)慣，懂得在學(xué)習(xí)中應(yīng)做到多觀察、多思考、多提問，并掌握提問和解決問題

的技巧和方法。

“我和時間交朋友”這個話題設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生懂得只有學(xué)會合理規(guī)

劃和利用時間才能提高學(xué)習(xí)效率。

“好經(jīng)驗共分享”這個話題設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中總

結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法。

這四個板塊在邏輯上層層遞進(jìn)：先發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的潛力，樹立學(xué)習(xí)自信

心；接著學(xué)會思考，尋找解決問題的辦法；然后要學(xué)會合理地安排時間；最后

掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)情分析

小學(xué)生不太懂得如何珍惜時間，也不太懂得如何提高學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生做

作業(yè)拖拖拉拉，不會合理安排學(xué)習(xí)時間、娛樂時間和休息時間。學(xué)生不會總結(jié)自

己的學(xué)習(xí)方法，也不會借鑒他人的學(xué)習(xí)方法。因此在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)

生養(yǎng)成合理安排和利用時間的好習(xí)慣，讓學(xué)生總結(jié)自己好的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會借

鑒他人的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上越學(xué)越輕松。

三'教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會合理地安排和利用時間，掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法。

2.掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并能與人分享。

四、重點難點

【教學(xué)重點】

養(yǎng)成合理安排和利用時間的好習(xí)慣。

【教學(xué)難點】

總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，同時能借鑒他人的學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：統(tǒng)計自己做作業(yè)的時間，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法

(-)視頻導(dǎo)入

觀看關(guān)于時間管理的視頻。

教師總結(jié)：要想學(xué)得好，就要學(xué)會合理地安排時間，和時間交朋友，這樣

才能快樂地學(xué)習(xí)，盡情地玩耍，充分地休息。

(-)情境探究

1.出示情景，下面這些同學(xué)能和時間交上朋友嗎？你有什么好的建議？

(1)做事不專心，拖拖拉拉：

專心做事，事半功倍；拖拉做事，事倍功半。

建議：做事前給自己定好完成時間，做事中專心致志，盡量在規(guī)定時間內(nèi)

做完。

(2)長時間打游戲：

《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例(送審稿)》提出：限制未成年人連續(xù)使用游戲的

時間和單日累計使用游戲的時間，禁止未成年人在每日的0：00至8:00期間使

用網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)。

建議：讓家長監(jiān)督自己做完作業(yè)才能玩游戲，游戲時間每次不能超過2個

小時。

(3)不按時睡覺：

教育部印發(fā)的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》明確提出，小學(xué)生每天睡眠時

間要保證10小時，每晚最佳入睡時間為9點。

建議：學(xué)會定鬧鐘，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

(4)經(jīng)常被電視節(jié)目吸引：

小學(xué)生持續(xù)看電視的時間最好不超過40分鐘。

建議：每次看電視前都規(guī)定好時間，嚴(yán)格遵守約定的時間，不超時。

2.你是否有這樣的問題？小組討論，說說這些問題會給自己帶來什么不好

的影響。

(1)做事不專心，拖拖拉拉會導(dǎo)致事情越拖越多，到最后沒有時間和精力

解決。

(2)長時間打游戲會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)不上心，學(xué)習(xí)時的專注度不夠，學(xué)習(xí)成績

下降。

(3)不按時睡覺會導(dǎo)致作息時間不穩(wěn)定，影響睡眠和健康。

(4)經(jīng)常被電視節(jié)目吸引會導(dǎo)致該做的事情不能及時完成。

教師小結(jié)：不能合理安排時間，就不能和時間做好朋友。

3.閱讀教材第21頁《奧秘在哪里》，思考：平時要寫兩個多小時的作

業(yè)，這次只用了四十分鐘，奧秘在哪里？(合理安排、節(jié)約時間)

4.小組交流，說說你平時完成作業(yè)的情況，并在相應(yīng)的選項后打鉤。請專

心完成作業(yè)、用時較短的同學(xué)分享你的經(jīng)驗與方法。

作業(yè)完成情況調(diào)查表

作業(yè)完成時間選擇作業(yè)完成專心度選擇

少于30分鐘能在規(guī)定時間內(nèi)完成

為自己制定了學(xué)習(xí)

30-50分鐘

計劃，并按計劃完成

50-70分鐘邊做作業(yè)邊玩

70分鐘以上家長督促下學(xué)習(xí)

5.閱讀教材第21頁“故事屋”，為什么魯迅說節(jié)約時間等于延長生命？小

麗和魯迅的故事給了你什么啟示？

明確：只有合理地安排時間，節(jié)省時間，才能更好地學(xué)習(xí)和生活！

(三)實踐運(yùn)用

1.如果你在星期天要做下面幾件事，請根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行合理的安

排。

（1）整理房間（2）看電視（3）讀課外書

（4）和伙伴玩耍（5）寫周記

2.展示時間安排范例，根據(jù)你的時間安排，合理修改計劃表。

時間活動時間活動

7:30起床14:00—15:00看電視、吃點心

8:00—9:00英文閱讀15:00—17:00寫作業(yè)

9:00—10:30讀課外書17:00—18:30和伙伴玩耍

10:30—11:30整理房間18:30—19:30晚飯時間

11:30—12:00午飯時間19:30—21:00寫周記、散步

12:00—14:00午休21：00睡覺時間

3.成果匯報：

小組互評，看誰的計劃安排合理，既能用時短，又做得好。

分小組制定關(guān)于放學(xué)后和周末的時間安排，然后各小組匯報并進(jìn)行評

價。

教師出示名言：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

一《禮記》

4.小組討論：你認(rèn)為自己和時間交上朋友了嗎？有沒有需要改進(jìn)的地方？

（四）小組交流

1.如何才能做學(xué)習(xí)的主人？閱讀教材第23頁四幅圖片，說說從這些同學(xué)的

經(jīng)驗中，你受到了什么啟發(fā)？你有什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗？

2.小組分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

例如：（1）畫畫要先構(gòu)思好，不能邊畫邊想。

（2）寫字要坐正，握筆姿勢要正確。多練習(xí)，寫好每一筆。

3.組內(nèi)選擇一位同學(xué)進(jìn)行采訪，聽聽別人有什么好的學(xué)習(xí)方法，同時也把

自己的好方法與對方分享。

采訪結(jié)束后，小組整理、總結(jié)方法，并在全班分享。

4.把自己和別人的好經(jīng)驗，放進(jìn)“我的學(xué)習(xí)錦囊”里，并在學(xué)習(xí)中隨時運(yùn)用

這些好方法。

例如：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、錯題及時訂正、晨讀時要大聲……

教師小結(jié)：適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的。

（五）師生總結(jié)

1.要想學(xué)得好，就要學(xué)會。

2.一個人節(jié)省時間，就等于o——魯迅

3.合理安排時間的方法有-

4.我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有-

（六）素養(yǎng)提升

1.填空題。

（1）只有合理安排時間,才能快樂地學(xué)習(xí)，盡情地玩耍，充分地休息。

（2）每個人都是學(xué)習(xí)的主人,不同的人有不同的方法，我們可以從他人的

方法中受到啟發(fā)。

（七）板書設(shè)計

/改掉不好的習(xí)慣

我和時間交朋友」

-]合理安排時間

做學(xué)習(xí)的主人

第二課時]1

<學(xué)習(xí)經(jīng)驗

<-好經(jīng)驗共分享<

<分享經(jīng)驗

（八）布置作業(yè)

1.制定自己的周學(xué)習(xí)計劃，形成自己的時間表。

2.與同學(xué)分享自己的“學(xué)習(xí)錦囊”，并在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用、收集好的

學(xué)習(xí)方法

教學(xué)反思：

《做學(xué)習(xí)的主人》是人教版三年級《品德與社會》上冊第二單元“我在學(xué)習(xí)

中長大”中的第三個主題。學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要肯于動腦筋，不怕

困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法；愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會

克服困難取得成功的愉悅；知道學(xué)習(xí)'做事要抓緊時間，學(xué)會合理安排和利用時

間，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，我引導(dǎo)學(xué)生找冬冬的煩惱，并通過“假如你是冬冬，你會怎么辦？”

和“假如你是冬冬的同學(xué)，你會怎么說？”兩個問題，讓學(xué)生同桌說一說，再自

由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解決辦法——靠自己或請教別人。我不急于判定哪個方

法好。而是延伸了這樣的問題：你在學(xué)習(xí)中遇到過困難和煩惱嗎？你是如何解決

的？于是，學(xué)生打開了話匣子，紛紛舉起了小手，向老師和同學(xué)傾訴心中的煩惱

與困難?！拔以谧x書時遇到不認(rèn)識的字很煩惱?！薄拔移匆魰鲥e?！薄拔艺n文背不

會?！薄白值囊馑疾恢??！薄白魑牟粫?，不知道怎么寫?！崩钏歼h(yuǎn)和陳祈帆還說

出了心底的話：“我做著作業(yè)會很煩躁，不耐煩。”還有數(shù)學(xué)題不會列算式，英語

不會讀，不會炒菜等問題，我一一板書在黑板上，并根據(jù)為語文學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、

英語學(xué)習(xí)和生活中的困難進(jìn)行分類。

接著，我讓同學(xué)們四人小組討論，怎樣解決這些問題與煩惱。同學(xué)們討論得

很熱烈，發(fā)言很積極。對于作文，紛紛說出了這些方法：

1、多看獲獎作文，多看課外火書；

2、看習(xí)作要求，多觀察、會想象、多思考；

3、會用好詞好句；

4、寫完后要讀一讀，看看通不通順等，我還補(bǔ)充了要會專心聽講，聽老師

講寫作方法，請教家長幫忙修改，同學(xué)互相修等。隨后，我讓學(xué)生看著黑板自己

說一說。當(dāng)我問，用上這些方法會寫作文了法？同學(xué)們異口同聲地說：“會了”。

我把作文這個問題擦去。

這節(jié)課讓我了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，對教學(xué)調(diào)整有很好的指導(dǎo)意義,

更重要是的引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論知道要學(xué)會自己的問題自己解決。希望學(xué)習(xí)的

主人翁意識能在學(xué)生心底扎根。

4《說說我們的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計

（共2課時）

第一課時

一、教材分析

本課題設(shè)置四個相關(guān)的話題：“我們的足跡”“我們的學(xué)校不簡單”“有了事

情找哪里”“一起畫張平面圖”。

“我們的足跡”這個話題設(shè)置的目的是讓學(xué)生討論校園里的空間環(huán)境，說

出自己所喜愛的校園一角，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

“我們的學(xué)校不簡單”這個話題設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和

人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的深入了解。

“有了事情找哪里”這個話題設(shè)置的目的是讓學(xué)生從問題解決的角度來認(rèn)

識學(xué)校，了解不同部門的功能，進(jìn)一步加深對學(xué)校的了解和認(rèn)同感。

“一起畫張平面示意圖”這個話題設(shè)置的目的是用實際操作的活動形式，

將全課內(nèi)容串聯(lián)起來。

這四個板塊之間有先后的邏輯關(guān)系。先從學(xué)生熟悉的校園一景入手，激發(fā)

學(xué)生對學(xué)校的情感。然后深入了解學(xué)校的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，建立對學(xué)校的歸屬

感與榮譽(yù)感，接著認(rèn)識學(xué)校的各個部門，最后利用畫學(xué)校的平面示意圖這個活

動來總結(jié)對學(xué)校的認(rèn)識。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過兩年多的校園生活，對校園環(huán)境已十分熟悉，此時的校園對學(xué)生而

言不再是神秘而令人敬畏的地方，學(xué)生越來越把自己當(dāng)做這里的一員，會為了學(xué)

校的榮譽(yù)而振奮，會對學(xué)校的過往與現(xiàn)在感到好奇。這種歸屬感令學(xué)生與學(xué)校的

關(guān)系變得親密，也為探索校園奠定了感情基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.深入了解學(xué)校的歷史和發(fā)展變化，增加對學(xué)校的親切感、榮譽(yù)感和歸屬感。

2.了解學(xué)校，熟悉校園環(huán)境，分享自己喜愛的校園一角。

四、重點難點

【教學(xué)重點】

關(guān)心校園里的一草一木，了解學(xué)校的發(fā)展、變化，分享校園里發(fā)生的成長故

事。

【教學(xué)難點】

通過訪問、調(diào)查等方法了解學(xué)校的基本情況和發(fā)展變化。

五'教學(xué)過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校的相關(guān)斐料。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解學(xué)校的歷史'發(fā)展、環(huán)境。

(-)導(dǎo)入新課

1.出示古代私塾、孔子講學(xué)之處——杏壇的圖片。想一想，你還知道古代的

什么學(xué)校？

2.出示北京大學(xué)、北京交通大學(xué)的圖片。你的學(xué)校叫什么名字？小組交

流，說說你的學(xué)校。

學(xué)習(xí)主題：我最喜歡的校園一角。

(-)活動交流

1.出示課本第24頁在學(xué)校各個角落留下足跡的示例，思考交流：

(1)在校期間，你做了哪些讓你感到自豪的事情？

(2)運(yùn)動場里有你的身影嗎？說說你的“風(fēng)采”。

(3)你喜歡你的教室嗎？教室里發(fā)生過什么讓你覺得溫暖的事情？

2.閱讀課本第25頁“閱讀角”，說說學(xué)校的小花園都給小作者帶來了哪些

樂趣？

你在校園中有這樣的“秘密基地”嗎？分享給你的好朋友，交流把這里當(dāng)

成“秘密基地”的原因。

3.游戲活動：逛學(xué)校

游戲規(guī)則：小組開火車說出學(xué)校里的一角，并說一說它給你留下了什么回

憶。

(三)小組調(diào)查

1.觀看中山大學(xué)的宣傳視頻，想一想：你了解你的學(xué)校嗎？小組合作，

說出學(xué)校的全稱、地理位置、環(huán)境、取得的榮譽(yù)等信息。

2.同學(xué)自愿組成調(diào)查小組，了解學(xué)校。

（1）我想了解的是：學(xué)校的建校時間、歷史