道德與法治五年級上冊全冊教案

部編道德與法治五年級上冊全冊教案（含反思）

回囪國顯

單元課題課時

第1課時課余生活我選擇

1.自主選擇

第2課時課余生活助我成長

課余生活

第3課時過好我們的課余生活

第一單元

第1課時正確對待不同看法

面對成長中2.學會溝通

第2課時真誠坦率很重要

的新問題交流

第3課時與人溝通講方法

3.主動拒絕第1課時煙酒有危害、毒品更危險

煙酒與毒品第2課時拒絕危害有方法

第1課時班委會的職責

4.選舉產生

第2課時班委選舉有程序

第二單元班委會

第3課時班級建設人人有責

我們是班級

第1課時班級事務共商定

的主人5.協商決定

第2課時決定班級事務有原則

班級事務

第3課時共同的決定要落實

第1課時遼闊的國土

6.我們神圣

第2課時好山好水好風光

第三單元的國土

第3課時一方水土一方生活

我們的國土

第1課時中華民族大家庭

我們的家園7.中華民族

第2課時各民族誰也離不開誰

一家庭

第3課時互相尊重守望相助

8.美麗文字第1課時豐富多言的文字和古老而優(yōu)美的文字

民族瑰寶第2課時意蘊雋永的漢字和影響深遠的漢字

第1課時燦若繁星的古代科技巨人

第四單元9.古代科技

第2課時獨具特色的古代科學獨領風騷的古代技術創(chuàng)造

驕人祖先耀我中華

第3課時改變世界的四大發(fā)明

燦爛文化

第1課時自強不息的人格修養(yǎng)

10.傳統美德

第2課時立己達人的仁愛精神

源遠流長

第3課時天下興亡、匹夫有責的愛國情懷

伍德⑨些招五年值上期

1.自主選擇課余生活

第1課時《課余生活我選擇》教學設計

【教材分析】

本課題圍繞學生的課余生活展開，設置了“課余生活我選擇”“課余生活助

我成長”“過好我們的課余生活”三個話題。

“課余生活我選擇”這個話題的目的是讓學生了解，自主選擇是我們的權利,

也是成長過程中需要發(fā)展的能力。在自主選擇中，既要聽取父母的意見，也要從

自己的實際出發(fā)，爭取一些鍛煉和成長的機會。

“課余生活助我成長”這個話題的目的是讓學生認識到，豐富的校內外課余

生活對我們的成長是有益的，有著多方面的作用C

“過好我們的課余生活”這個話題的目的是讓學生知道，自主選擇課余生活

時，既要注重個人的興趣愛好，又要注重活動的意義和價值，遵守活動準則。

這三個板塊之間有先后的邏輯關系：先要學會自主選擇課余生活；再認識到

校內外課余生活豐富多彩，對成長有益；最后知道如何過好課余生活，讓課余生

活促進健康成長。

【學情分析】

學生進入小學五年級，開始了小學高年級階段的學習。與低年級階段相比,

他們的知識和生活經驗增加了，對很多問題都有了自己的看法，希望按照自己的

想法來選擇豐富多彩的課余生活。

但是，學生在選擇的時候還是會面臨一些困惑，對遇到的問題缺乏認知。所

以需要指導學生正確選擇課余生活內容，提高對參與課余生活意義的認識，了解

參與課余生活的一些原則，這樣才能真正提升學生參與社會生活的能力，在課余

生活中養(yǎng)成與人合作、尊重他人、遵守規(guī)則的習慣。

【教學目標】

1.學會合理、自主選擇課余生活。

2.培養(yǎng)熱愛生活、積極參與課余生活的情感。

【教學重難點】

教學重點：

綜合聽取父母、老師意見，選擇適合自己的課余活動并從中有所收獲。提高

自我選擇課余生活的能力。

教學難點：

合理規(guī)劃自己的課余生活。

【教學準備】

教師準備：編輯學生參加校內外活動的視頻或圖片。

學生準備：搜集自己參加課外活動的照片。

【教學過程】

（-）新課導入

1.課余生活

老師：（播放學生參加校內外活動的視頻或圖片）說一說，你都參加了哪些

課外活動。（從學生的日常生活入手引入話題，激發(fā)學生的興趣。）

2.話題討論

出示課余生活的相關漫畫圖片，組織學生圍繞“你的課余生活是誰安排的”

展開討論，學生自由發(fā)言。

教師小結：同學們的課余生活有的是自己選擇自己喜歡的，有的是父母要求

的，還有的是盲目跟風的。（由此引出“課余生活應該由誰來選擇”這個問題。）

3.新課引入

教師明示：隨著年齡的增長和知識、經驗的增多，我們對一些事情有了自己

的看法。我們也愿意表達自己的觀點，作出自己的決定，特別是希望能按照自己

的想法安排課余生活。本堂課的主題是：課余生活我選擇。

（二）問題討論

1.話題討論

出示教材第2頁“活動園”的圖片，圖片中的同學針對“課余生活誰選擇”

的話題，各自發(fā)表了自己的看法。

問題討論：如何看待圖片中的觀點，說說自己的想法。

2.各抒己見

問題一：課余生活應該由誰來選擇？

問題二：你是如何選擇課余生活的？

問題三：如果你的選擇與父母的意見不一致，你會怎么辦？

提示：學生能夠清晰表達自己的看法即可，該環(huán)節(jié)設置目的是讓學生在討論

中表達自己的真實的想法和困惑，對于自主選擇有一個逐漸清晰的認知。

教師明示：自主選擇是我們的權利，也是成長過程中需要發(fā)展的能力。

3.意識提示

老師出示課件，總結：

隨著年齡的增長和知識、經驗的增多，我們要學會表達自己的觀點，做出自

己的決定。

完全由父母做決定或完全自己做決定，都有一定的弊端。

自主選擇是一種能力，也是對自己負責任的表現。我們要通過溝通讓自己得

到鍛煉和成長.

3.問題討論

當學生對于自主選擇課余生活的權利有了初步認識后，引導學生思考如何合

理地選擇課余生活。

問題一：豐富多彩的課余生活，我們可以任意選擇嗎？

問題二：選擇課余生活時，面對出現的問題應該怎么解決？

明確：自主選擇不等于任意選擇，應該從實際情況出發(fā)，合理選擇。在選擇

的過程中會遇到各種問題，需要思考解決，這是成長中需要得到的鍛煉。

（三）理解運用

1.案例討論

出示教材第3頁“活動園”的內容，讓學生在具體的案例中鍛煉解決問題的

能力。

李玉紅的困惑我的建議

我想參加少年宮的舞蹈班，可是與學校的樂隊排練沖突了，怎么辦？

可選擇的課余生活太多了，我應該選擇什么呢？

如果爸媽不同意我的選擇，我就只能放棄嗎？

2.合理選擇

教師出示：

(1)課余生活以學校安排為主，優(yōu)先學?；顒印?/p>

(2)選擇自己感興趣、對自己的成長有幫助的課余生活。

(3)表達自己的想法，與父母溝通后再做決定。

(4)課余時間是有限的，精力也是有限的，不是越多越好。

(5)在自主選擇中，需要聽取父母意見，也要從自身實際情況出發(fā)，爭取

多一些鍛煉和成長的機會。

(四)師生總結

1.自主選擇既是我們的權利，也是我們成長過程中需要發(fā)展的能力。

2.面對豐富多彩的課余生活，我們要學會合理選擇。

3.我們需要聽取父母的意見，也要從自己的實際需要出發(fā)做出選擇。

【教學反思】

在課余生活選擇課后反思，我把它看作是一種寶貴的學習機會c通過反思，

我可以更好地理解自己的學習成果、時間管理、興趣發(fā)展、社交互動、健康狀況、

自我提升、精神狀態(tài)以及價值觀成長等方面的狀況。

1.學習成果

在課后反思中，我首先關注自己的學習成果。我會思考自己今天學到了什么

新知識，哪些地方還需要加強，哪些知識點還沒有完全理解。通過反思，我可以

及時發(fā)現自己的不足之處，并采取相應的措施加以改進。

2.時間管理

課后反思讓我更加注重時間管理。我會回顧自己今天的時間分配情況，看看

是否有浪費時間的現象，是否能夠更有效地利用時間。通過反思，我可以不斷優(yōu)

化自己的時間管理方式，提高學習效率。

3.興趣發(fā)展

課后反思也讓我更加關注自己的興趣發(fā)展。我會思考白己今天是否有所收獲,

是否對自己的興趣有更深入的了解和認識。通過反思，我可以不斷拓展自己的興

趣領域，并深入挖掘自己的潛力。

總結起來，課后反思讓我更加關注自己的成長和進步。通過反思，我可以不

斷發(fā)現自己的不足之處并加以改進，提高自己的綜合素質和能力水平。在未來的

學習和生活中，我將繼續(xù)堅持課后反思的習慣，努力實現自我價值的不斷提升。

伍德⑨些招五年值上期

1.自主選擇課余生活

第2課時《課余生活助我成長》教學設計

【教材分析】

本課題圍繞學生的課余生活展開，設置了“課余生活我選擇”“課余生活助

我成長”“過好我們的課余生活”三個話題。

“課余生活我選擇”這個話題的目的是讓學生了解，自主選擇是我們的權利,

也是成長過程中需要發(fā)展的能力。在自主選擇中，既要聽取父母的意見，也要從

自己的實際出發(fā)，爭取一些鍛煉和成長的機會。

“課余生活助我成長”這個話題的目的是讓學生認識到，豐富的校內外課余

生活對我們的成長是有益的，有著多方面的作用C

“過好我們的課余生活”這個話題的目的是讓學生知道，自主選擇課余生活

時，既要注重個人的興趣愛好，又要注重活動的意義和價值，遵守活動準則。

這三個板塊之間有先后的邏輯關系：先要學會自主選擇課余生活；再認識到

校內外課余生活豐富多彩，對成長有益；最后知道如何過好課余生活，讓課余生

活促進健康成長。

【學情分析】

學生進入小學五年級，開始了小學高年級階段的學習。與低年級階段相比,

他們的知識和生活經驗增加了，對很多問題都有了自己的看法，希望按照自己的

想法來選擇豐富多彩的課余生活。

但是，學生在選擇的時候還是會面臨一些困惑，對遇到的問題缺乏認知。所

以需要指導學生正確選擇課余生活內容，提高對參與課余生活意義的認識，了解

參與課余生活的一些原則，這樣才能真正提升學生參與社會生活的能力，在課余

生活中養(yǎng)成與人合作、尊重他人、遵守規(guī)則的習慣。

【教學目標】

1.懂得課余生活對我們成長的積極作用。

2.培養(yǎng)熱愛生活、積極參與課余生活的情感。

【教學重難點】

教學重點：

認識課余生活的重要作用。

教學難點：

合理選擇有意義、有價值的課外活動。

【教學準備】

教師準備：編輯學生參加校內外活動的視頻或圖片。

學生準備：搜集自己參加課外活動的照片。

【教學過程】

（-）新課導入

1.話題討論

老師：（播放學生參加校內外課余活動的圖片）說一說，這些課余生活帶給

我們什么好處？

（讓學生把課余生活和自身的成長收獲聯系起來。）

2.新課導入

明示：本課學習主題“課余生活助我成長”。

問題引入：你參加了哪些課余活動，參加前后自己有哪些變化？你的收獲？

（適時引導學生從多角度思考，如知識層面、能力層面……）

（二）活動分類

1.活動分類

明示：課余生活主要分為校內課余生活和校外課余生活。

學校開展的跳繩、拔河、合唱、剪紙、書法、植物栽培和機器人制作等活動，

是我們校內課余生活的重要組成部分。

和家人一起購物、游玩、讀書或做家務，和同學一起參加公益活動等，是我

們校外課余生活的豐富內容。

2.分分類

教師出示一些課余活動的圖片，請同學們區(qū)分哪些是校內活動，哪些是校外

活動。引導學生區(qū)分二者的區(qū)別。

3.各抒己見

教師：請同學們選擇自己喜歡的課余活動，說說其作用。

教師出示一些活動及作用范例，讓同學們對于司空見慣的課余活動有進一步

的認識和思考。

例如：跳繩可以鍛煉身體，培養(yǎng)體育精神;拔河可以體會團隊合作的重要性；

電子編程可以提高創(chuàng)新精神等等。

4.范例思考

教師出示范例：

2019年10月7日，某市博物館“小小講解員”國慶培訓課程圓滿結束，30

名結業(yè)的“小小講解員”為家長們展示了他們第一場義務講解，自信大方地交了

一份滿意的成績單。市博物館負責人介紹：“'小小講解員'將被邀請作為志愿

者不定期來博物館進行義務講解，擔當博物館的文化傳播使者。”聽完孩子們的

講解，家長們紛紛表示，這次的培訓內容很好，收獲滿滿。

問題討論：你覺得這個活動有意思嗎？同學們參加完這個活動會有哪些收獲？

收獲分析：通過“小小講解員”的活動可以噌強歷史知識，增強鄉(xiāng)土情結；

培養(yǎng)膽量和語言表達能力；更加自信、懂禮貌等。

提示：通過對社會活動案例的討論，讓學生增進對社會現象的了解。在提升

分析問題能力的同時，也構建起學生和社會生活的橋梁。

5.收獲分析

自由交流：同學們可以選擇自己熟悉的課余生活，與同學分享，說說給自己

帶來的收獲。

（三）資料分析

1.資料討論

引導學生閱讀教材第4、5頁“活動園”的內容，思考：

問題一：王鶴銘同學參加“跳蚤市場”活動有什么收獲？

提示：置換了文具、懂得了物品可以再利用、增強交流溝通能力、了解了商

品特性、嘗試了自主做事情等。

問題二：吳躍東同學在集郵中有什么收獲？

提示：培養(yǎng)了健康積極的興趣愛好、豐富了知識和見聞、豐富了課余生活內

容等。

問題三：趙欣瑜和她的小伙伴參加的是什么課余活動？這個活動給她們帶來

什么收獲？給他人帶來什么幫助？

提示：社會小調查活動，屬于校外課余活動。通過小調查活動，她們增強了

環(huán)保意識，增進了對社會現象的了解，提升了分析問題和解決問題的能力，也培

養(yǎng)了親近社會的情感和服務社會的意識，這些活動也幫助農民解決了秸稈利用問

題,減少了對環(huán)境的污染和破壞。（培養(yǎng)學生親近社會的情感和服務社會的意識。）

（四）師生總結

豐富的課余生活有助于我們開闊視野，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；讓我

們有機會與不同的人交流，學會合作，體會親情的溫暖、友情的寶貴，學習待人

接物的文明禮儀；能激發(fā)我們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，體現我們作為社會小主人

的責任與擔當。

【教學反思】

一、優(yōu)點方面：

1、通過啟發(fā)式教學調動學生的積極性。課堂上給學生表現自我的機會，一

有機會就肯定學生，讓學生嘗到成功的喜悅，更加激發(fā)學生的主動性。

2、讓學生感覺到這部分內容簡單，自己能學會，有這樣的心理暗示，學生

就會靜下心來認真學習。奠定了學好這部分內容的信心。

3、啟發(fā)式講解，也給出了學生分析問題的一個思維過程，引導學生積極主

動去思考。

二、缺點方面：

1、采用這樣的教學方法，教學的進度有時難以掌握。

2、啟發(fā)式教學比直接教授內容要花費大量的時間。相對而言，課堂練習時

間減少，不能及時鞏固知識。知識的鞏固只能利用課下，靠學生的自覺性。

3、這樣的教學方法，對于反應慢的學生可能理解有一定的困難。也許知識

更加混亂。

4、教學中板書很少，甚至沒有。

伍德⑨些招五年值上期

1.自主選擇課余生活

第3課時《過好我們的課余生活》教學設計

【教材分析】

本課題圍繞學生的課余生活展開，設置了“課余生活我選擇”“課余生活助

我成長”“過好我們的課余生活”三個話題。

“課余生活我選擇”這個話題的目的是讓學生了解，自主選擇是我們的權利,

也是成長過程中需要發(fā)展的能力。在自主選擇中，既要聽取父母的意見，也要從

自己的實際出發(fā)，爭取一些鍛煉和成長的機會。

“課余生活助我成長”這個話題的目的是讓學生認識到，豐富的校內外課余

生活對我們的成長是有益的，有著多方面的作用C

“過好我們的課余生活”這個話題的目的是讓學生知道，自主選擇課余生活

時，既要注重個人的興趣愛好，又要注重活動的意義和價值，遵守活動準則。

這三個板塊之間有先后的邏輯關系：先要學會自主選擇課余生活；再認識到

校內外課余生活豐富多彩，對成長有益；最后知道如何過好課余生活，讓課余生

活促進健康成長。

【學情分析】

學生進入小學五年級，開始了小學高年級階段的學習。與低年級階段相比,

他們的知識和生活經驗增加了，對很多問題都有了自己的看法，希望按照自己的

想法來選擇豐富多彩的課余生活。

但是，學生在選擇的時候還是會面臨一些困惑，對遇到的問題缺乏認知。所

以需要指導學生正確選擇課余生活內容，提高對參與課余生活意義的認識，了解

參與課余生活的一些原則，這樣才能真正提升學生參與社會生活的能力，在課余

生活中養(yǎng)成與人合作、尊重他人、遵守規(guī)則的習慣。

【教學目標】

1.知道課余生活對自己和社會的價值。

2.養(yǎng)成在課余活動中遵守規(guī)則和要求的習慣。

【教學重難點】

教學重點：

選擇有意義、有價值的課余活動，并遵守規(guī)則。

教學難點：

合理規(guī)劃課余生活，提高自我管理能力。

【教學準備】

教師準備：了解學生選擇課外活動的主要依據。

學生準備：了解沉迷電子游戲的多種危害。

【教學過程】

(-)引入新課

1.自由討論

問題一：同學們通常依據什么選擇課余生活？

提示：①依據自己的興趣愛好；②有助于自己的成長發(fā)展C

問題二：按照上述方式選擇課余生活有什么好處？

提示：激起求知欲望、磨礪意志、開挖潛能,陶冶情操、促進自我發(fā)展等。

2.新課導入

教師：豐富多彩、多種多樣的課余生活要怎樣選擇？我們要學會自主選擇,

合理安排，過好我們的課余生活。

明示：本課學習主題“過好我們的課余生活”。

(二)合理規(guī)劃

1.小組討論

出示教材第6頁“活動園”的內容，思考：

問題一：你和這些同學有沒有共同的興趣愛好？

問題二：說說你最喜歡的課余活動內容是什么？

提示：教師結合學生的課余生活內容，適時予以點評和引導。

2.自由討論

目的：通過具體事例引導學生思考自己的興趣和課余生活的意義之間關系,

感興趣是否就等于是正確的選擇？

范例：有同學說，他對電子游戲感興趣，玩電子游戲就是他的課余生活。你

怎么看待這樣的選擇?

明示：電子游戲可以成為課余生活的內容，但不能成為課余生活的全部。不

同的課余生活內容在我們的成長中具有不同的作用，我們要學會理性分析。

3.分析得失

就范例中的問題，引導學生自由發(fā)言，多角度分析玩電子游戲這一課余活動。

提示：“得”的方面有：玩游戲帶來快樂、手腦協調、在游戲里獲得自信、

培養(yǎng)大腦快速反應能力等；“失”的方面有：對眼睛不好、久坐影響發(fā)育、沉迷

游戲，無心學習、貪戀游戲，影響休息、缺少與同學相處機會、不健康的游戲引

導等。

教師：科學地安排好課余生活，是要有分辨能力的。要學會控制自己，理性

選擇，學會取舍。

4.自由討論

出示一些活動圖片，讓學生通過分析這些活動的作用和意義，做出選擇，我

們可以參加哪些活動。

5.交流互動

出示教材第7頁“活動園”和“閱讀角”內容，思考：

問題一：我們不喜歡的課外活動就可以不參加嗎？

問題二：你參加過哪些服務他人和社會的活動呢？

問題三：小學生參加服務他人和社會的活動有什么作用？

明示：有些課余活動我們可能不感興趣，但如果它有意義、有價值，我們

也要參加。因為這樣的課余活動，能給人帶來關愛、快樂和溫暖，能培養(yǎng)我們服

務他人、服務社會的意識和能力。

6.范例討論

學校通知周末開展“人人為我，我為人人”的社會公益活動，每班以小隊的

形式，自主選擇去社區(qū)、養(yǎng)老院等場所開展愛心服務活動。小明同學說：“周末

我還要去打球呢，我不愿意參加這個活動。我也不喜歡和很多陌生人說話，我喜

歡打球，我能不能不去？”

交流討論：這樣的活動可不可以隨便不去？

明示：這樣的活動應該去。人不能只為自己考慮，社會需要人與人的關愛,

我們要為社會服務。在參與社會活動中，不僅自己的能力得到提高，還給他人送

去溫暖和幫助，這樣的活動非常有意義。

7.活動探究

出示教材第8頁“活動園”的內容，開展交流。

學生分享：安排課余活動，你有哪些好做法？

8.合理規(guī)劃

明示：規(guī)劃課余生活的注意事項。

個體活動和群體活動相結合；室內活動與室外活動相結合；處理好課內學習

與課余活動關系；制作執(zhí)行表格，有條理性；綜合考慮，避免活動單一、過量等。

安排時間要考慮的因素：應該做的事情有哪些？最重要的事情是什么？最急

迫的事情是什么？計劃能否按時間安排進行？

教師：請同學們結合所學知識，為自己規(guī)劃一份合理的課余活動計劃。

（三）遵守規(guī)則

1.看圖討論

出示圖片，思考：我們在課余生活中應該遵守哪些基本要求？說說你的看法。

提示：在課余生活中我們要注意自己的言行舉止，遵守相關的規(guī)則等，避免

出現類似圖片中的問題。

2.范例指導

結合教材第9頁“活動園”的內容，為這些課余生活做一個溫馨提示。

范例參考：

范例一：外出游玩時

溫馨提示卡——外出游玩時，注意不要亂扔垃圾、愛護所到之處的公共設施、

遵守景區(qū)相關管理規(guī)定。

范例二：祭掃烈士陵園時

溫馨提示卡一祭掃烈士陵園時，注意保持安靜、肅穆、有序，不可大聲喧

嘩、開玩笑。

3.遵守規(guī)則

明示：課余生活中，我們的言談舉止應該符合小學生行為規(guī)范。注意文明禮

貌，尊敬他人，遵守活動規(guī)則。

（四）課堂總結

當我們選擇課余生活時，既要注重個人的興趣和愛好，又要注重活動的意義

和價值，讓課余生活促進我們健康成長。

【課堂練習】

總體說來，本節(jié)課有成功之處亦有不足。

1、教學中的成功之處：

這節(jié)課課前教師充分考慮了學生的實際情況，凸顯了學生的主體地位，采用

自主學習一展示交流一小組合作的教學方法，通過關注知識的形成過程，使學生

各方面的能力得到鍛煉和提升，符合“以生為本”的教學理念C

在教學過程中，教師創(chuàng)設一個比較民主和諧的課堂氛圍，引導學生主動學習，

使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的的生物課堂中，愉快地享受學習，真正把

課堂還給學生。

2、教學中的不足之處：

本課還有很多值得改進的地方。由于活動較多，需要很好的駕馭課堂，控制

好每一個環(huán)節(jié)的時間，才能收到較好的效果，教師在這方面還有待于加強。

在學生舉例和參與游戲環(huán)節(jié)中，由于學生聲音較小和部分學生看不到展板內容，

導致鞏固練習環(huán)節(jié)稍顯混亂，教師應及時大聲說出正確答案。學生距離是表現踴

躍、主動，教師應充分了解每一個學生,要盡可能地為所有學生創(chuàng)造表現的機會，

獲得成功的機會，盡量避免本課教學過程中出現的學生求著教師給一次回答問題

的機會。

以上就是我對這節(jié)課的教學反思，不足之處還有待于在以后的教育教學過程

中進一步改進。

伍德⑨些招五年值上期

2.學會溝通交流

第1課時《正確對待不同看法》教學設計

【教材分析】

本課題圍繞人際交往中的溝通問題展開，設置了“正確對待不同看法”“真

誠坦率很重要”“與人溝通講方法”三個話題。

“正確對待不同看法”這個話題設置的目的是讓學生了解不同的成長環(huán)境使

人們在行為習慣、生活方式、看待問題的立場等方面有不同的看法，當產生矛盾

和沖突時，要理性對待分歧。

“真誠坦率很重要”這個話題設置的目的是引導學生認識到，只有真誠坦率

的溝通才可能有效地化解矛盾、促進和諧C

“與人溝通講方法”這個話題設置的目的是引導學生掌握一定的與人溝通的

方法和技巧，既要表達自己的意見，又要傾聽他人的想法，還要給對方充分解釋

的機會。

這三個板塊之間有先后的邏輯關系：先學習如何對待不同看法，理性對待分

歧，再認識真誠坦率對于有效化解矛盾的重要性，最后學習一些與人溝通的方法

和技巧。

【學情分析】

小學高年級的學生做事情更有主見，因此在交往過程中會堅持自己的觀點，

或者希望自己的觀點得到伙伴的認同。再加上現在的孩子自私的傾向比較嚴重，

因此容易對問題產生不同的看法，引起與伙伴之間的矛盾，嚴重的還會造成人際

交往的心理障礙。所以小學高年級的學生更需要人際交往上的指導，逐步學會基

本的人際交往能力，本課時的學習就是體現了學生的內在心理需求。

【教學目標】

1.了解產生不同看法的原因。

2.明確正確處理不同看法的重要性。

【教學重難點】

教學重點：

了解對問題產生不同看法的原因，合情合理地思考和對待意見分歧。

教學難點：

理性對待分歧。

【教學準備】

教師準備：了解影響學生行為方式的主要因素。

學生準備：了解對問題產生不同看法時怎么辦。

【教學過程】

（-）新課導入

1.圖片激趣

老師出示圖片，引出問題：同一件事情，為什么態(tài)度不同？

圖片一中水果店老板希望今天不要下雨；圖片二中賣雨傘的老板希望今天下

雨；圖片三中小馬要過河，松鼠告訴它水很深，危險，老牛卻說水很淺，安全C

提示：同一件事情，立場不同、個體差異都會產生不同的看法。

2.新課導入

課題：正確對待不同看法

我們生活在家庭、學校、社區(qū)中，希望自己得到他人和集體的認同與接納。

但是，不同的成長環(huán)境使人們在行為習慣、生活方式、看待問題的立場等方面存

在一定的差異，對某些問題可能會有不同的看法。（由此引出“有分歧正常嗎”

這個問題。）

（二）開展活動

1.活動范例

閱讀教材第10頁“活動園”的內容，討論：這個班級輸掉比賽的原因可能

有哪些？

提示：原因可能有隊員發(fā)揮失常、對手強大、班級隊伍主力缺席、缺乏默契。

2.活動討論

教師：閱讀圖片中每個同學對輸掉比賽的看法，說一說班里的同學對輸掉比

賽的看法為什么不一致？

提示：圖中三位同學他們看問題的角度、心態(tài)不同，有的從外部因素分析原

因，有的從內部因素分析原因，有的從觀眾角度分析原因，因此他們的看法不同。

3.明確觀點

看問題的角度不同、心態(tài)不同，會產生不同的看法，所以對待同一個問題,

有不同的看法是正常的。

（三）深入思考

1.話題引導

出示教材第3頁“活動園”的內容，讓學生在具體的案例中鍛煉解決問超的

能力。

2.合理選擇

教師出示對話圖片，討論：有不同的看法時，固執(zhí)己見會有什么后果？

同學甲：看法不同是正常的，我要堅持我的觀點。

同學乙：我認為我的看法才是最正確的。

明示：容易產生矛盾和沖突.

3.問題思考

出示問題：我們應該怎樣對待不同的看法？

明示：有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮他人，就容易產生矛盾或

沖突。理性對待分析，會讓我們有合情合理的看法和思考。

4.范例演示

出示教材第11頁“活動園”的圖片，請同學依據教材設置的情景進行表演,

從不同的發(fā)展方向，演繹人物對話。

情景續(xù)寫：不同的對待方式，會產生怎樣不同的結果？

情景一：正確對待分歧

對話范例：

梁毅：不著急，你考慮好再走。

吳云飛：我下棋是有點磨蹭。

梁毅：沒關系，下棋還是要認真思考。

吳云飛：我棋藝不行，需要向你請教。

梁毅：客氣了，共同切磋提升。

情景二：不能正確對待分歧

對話范例：

梁毅：你快點行不行?。?/p>

吳云飛：我得考慮好??！

梁毅：你大師啊，考慮這么久！

吳云飛：你著什么急。

梁毅：下次不和你玩了。

吳云飛：我還不稀罕呢！

5.問題思考

觀看同學們的情景劇表演后，請同學們以梁毅或者吳云飛的角度出發(fā)，思考

以下問題：

問題一：你會對這種問題采取什么樣的態(tài)度？

問題二：你的態(tài)度對自己的心情會產生什么影響？

問題三：你的態(tài)度對朋友關系會產生什么影響？

問題四：你的態(tài)度對自己的棋藝會產生什么影響？

參考范例：以梁毅的角度思考問題。

態(tài)度一：催促吳云飛快走棋T導致自己心情急躁不安一讓朋友關系緊張T對

自己棋藝的提升沒有幫助

態(tài)度二：邊耐心等待邊思考T自己也會心平氣和T會讓關系融洽和諧T共同

切磋一同進步

6.話題延伸

分組討論：同學們選擇一個意見分歧事例，從“各執(zhí)己見”和“理性對待分

歧”兩個角度分析行為后果，發(fā)表看法。

提示：可以從家人之間、師生之間、同學之間等選擇事例分析，發(fā)表看法。

（四）師生總結

1.人們在行為習慣、生活方式、看待問題的立場等方面存在差異，產生不同

的看法也是正常的。

2.對待不同的看法，我們不能只堅持自己的觀點，而不考慮他人，要學會理

性對待分歧，形成合情合理的看法和思考。

【教學反思】

《正確對待不同看法》這節(jié)課的課后反思可以從以下幾個方面進行:

1.課程目標達成情況：反思是否成功實現了預定的教學目標，包括知識、技

能和態(tài)度目標。例如，學生是否學會了如何正確對待不同看法，是否能夠進行有

效的溝通和表達。

2.教學內容和教學方法：反思教學內容是否符合學生的需求和興趣，是否使

用了適當的教學方法，如案例分析、小組討論等。同時，要思考是否有更好的教

學方法來提高學生的學習效果。

3.學生參與度：反思學生在課堂上的參與情況，是否積極發(fā)言、討論，是否

有足夠的互動和參與。同時，要思考如何提高學生的參與度，如何更好地激發(fā)學

生的學習興趣。

4.教師表現：反思自己在課堂上的表現，是否能夠自然流暢地講解，是否能

夠引導學生進行思考和討論。同時，要思考如何提高自己的教學水平，如何更好

地引導學生進行學習C

5.反饋和改進：反思學生和教師之間的反饋情況，包括學生對教學內容和教

學方法的反饋，教師對學生的表現和反饋的反饋。同時，要思考如何根據反饋情

況進行改進，如何提高教學效果。

通過以上幾個方面的反思，可以更好地總結教學經驗，發(fā)現不足之處并加以

改進，不斷提高教學質量。

伍德⑨些招五年值上期

2.學會溝通交流

第2課時《真誠坦率很重要》教學設計

【教材分析】

本課題圍繞人際交往中的溝通問題展開，設置了“正確對待不同看法”“真

誠坦率很重要”“與人溝通講方法”三個話題。

“正確對待不同看法”這個話題設置的目的是讓學生了解不同的成長環(huán)境使

人們在行為習慣、生活方式、看待問題的立場等方面有不同的看法，當產生矛盾

和沖突時，要理性對待分歧。

“真誠坦率很重要”這個話題設置的目的是引導學生認識到，只有真誠坦率

的溝通才可能有效地化解矛盾、促進和諧C

“與人溝通講方法”這個話題設置的目的是引導學生掌握一定的與人溝通的

方法和技巧，既要表達自己的意見，又要傾聽他人的想法，還要給對方充分解釋

的機會。

這三個板塊之間有先后的邏輯關系：先學習如何對待不同看法，理性對待分

歧，再認識真誠坦率對于有效化解矛盾的重要性，最后學習一些與人溝通的方法

和技巧。

【學情分析】

小學高年級的學生做事情更有主見，因此在交往過程中會堅持自己的觀點，

或者希望自己的觀點得到伙伴的認同。再加上現在的孩子自私的傾向比較嚴重，

因此容易對問題產生不同的看法，引起與伙伴之間的矛盾，嚴重的還會造成人際

交往的心理障礙。所以小學高年級的學生更需要人際交往上的指導，逐步學會基

本的人際交往能力，本課時的學習就是體現了學生的內在心理需求。

【教學目標】

1.培養(yǎng)真誠坦率的性格。

2.在溝通中化解矛盾、促進和諧。

【教學重難點】

教學重點：

既要尊重他人表達觀點的權利，也要坦誠地向對方提出意見，在解決問題的

過程中獲得成長，收獲友誼。

教學難點：

換位思考，尊重他人，尊重自己。

【教學準備】

教師準備：預設學生在課堂活動中遇到的問題。

學生準備：了解教材中提示的表達自己觀點的方法。

【教學過程】

(-)新課導入

1.新課導入

本課課題：真誠坦率很重要

教師：當與同學意見不同時，你通常的想法、做法是什么？(學生自由發(fā)言，

教師相機點撥)

明示：對于不同看法，采取“簡單拒絕”或“一味接受”的態(tài)度都不利于問

題的解決。真誠坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進和諧。

2.范例討論

學校馬上就要召開秋季運動會了。王老師說我們進入高年級了，這次運動會

開幕式的班級展示就由我們自己決定。在入場式服裝問題上，有的同學提出不穿

校服，因為全校都一樣，無法突出班級的特點；有的同學認為，運動會不同于藝

術節(jié)，整齊最重要……

(1)小組討論：

問題一：這個班級在什么問題上產生了意見分歧？

問題二：你支持哪一種意見？簡單說說理由。

明示：引導學生將自己放入情景中進行討論，而不是一個旁觀者。

(2)問題思考：

①在爭執(zhí)不下的情況下，雙方各執(zhí)己見容易有什么后果？

明示：容易引起矛盾，甚至導致激烈的沖突。

②爭執(zhí)雙方如果都站在對方角度想一想，會有什么結果？

明示:會加深對對方意見的理解,最終一方放棄原來的意見,雙方達成統一。

（3）能力提升：

思考：如果你是老師，怎么讓同學形成一致的意見呢？說說你的想法。

明示：要換位思考，化解矛盾。

示例：首先請雙方冷靜，平復情緒；其次雙方各選派代表，陳述理由；然后

雙方在陳述中相互提問、相互理解；最后討論、投票，達成一致意見。

3.方法總結

教師：我們可以用“換位三部曲”的方法處理生活中的問題或分歧。

第一步：穩(wěn)定情緒。（觀點不一致沒關系，但各執(zhí)己見容易發(fā)生矛盾。）

第二步：冷靜思考。（為什么他會有這樣的想法呢？）

第三步：尋找合理點。（站在他的角度看，覺得他的看法也有道理。）

（-）問題分析

1.交流分析

教師：真誠的交流要求我們怎樣對待自己和他人的觀點呢？

要求作用

尊重他人表達自己觀點的權利有助于我們了解他人的意見

坦誠表明自己的觀點在解決問題過程中獲得成長、收獲友誼

不總試圖改變他人不給自己和他人制造麻煩

不總是抱怨他人保證正常交往

2.理解運用

閱讀教材第13頁“活動園”的內容，討論：評價范例中四位同學的說法。

說法一：何大海的解法好。我也有自己的解法，不過沒他的好，我還是不說

了吧。（評價參考：不可取，這是缺乏自信。應該勇于表達自己的觀點，讓同學

有更多的參考。）

說法二：我不清楚蘇長河為什么打斷我的講述，我覺得自己的解法也不錯。

（評價參考：說法正確。積極表達了自己的觀點。蘇長河的做法是不禮貌、不尊

重別人的表現。）

說法三：我這樣做是最簡便的。我是數學的課代表，大家都應該聽我的。（評

價參考：觀點不可取，這是盲目自大的表現。）

說法四：課代表憑什么說自己的解法最簡便，別以為自己成績好就了不起。

（評價參考：說法可取，態(tài)度不可取，應就事論事，冷靜友好地表達。）

3.表達技巧

教師：身處上述場景中，同學們會如何表達自己的意見呢，在表達過程中會

遇到哪些問題呢？

出示：同學們在表達過程中會遇見的幾個常見問題及解決辦法。

問題一：不敢表達。解決辦法：克服這種擔憂，增強自信心，勇于表達自己

的真實想法。（教師鼓勵學生增強自信心，想象自己的觀點得到同學認可后獲得

的掌聲，自我暗示、自我鼓勵，勇敢說出自己的真是想法。）

問題二：表達不清。解決辦法：養(yǎng)成寫下自己想法的習慣，并且不斷練習，

提高準確表達能力。（集思廣益，讓學生積極給出方法建議。）

問題三：角度不同。解決辦法：要知道這種情況難以避免，要學會接受不同

人對同一事物看法的差異.（每個人都應該積極表達自己的觀點，在討論交流中

獲得成長。）

4.活動分析

閱讀教材第14頁“活動園”的內容，思考：

（1）你贊成“活動園”中的態(tài)度嗎？

（2）假如王小雨向你請教，你會采取什么態(tài)度？

（3）交流中產生分歧時，我們應該避免哪些做法？

明示：（1）不贊成態(tài)度1,這個同學不懂得尊重同學和傾聽不同意見，有些

固執(zhí)己見、自大。贊同態(tài)度2,這個同學既肯定了王小雨的觀點，同時也向對方

解釋了自己的思路，既尊重了同學又樂于助人。

（2）教師點撥：交流中產生分歧時，我們可以坦誠地向對方提出意見，平

和、友好地與對方交流。這樣我們才能在解決問題的過程中獲得成長。

（3）不要試圖改變他人，否則會給白己和他人制造許多煩惱；也不要總抱

怨別人不合作，要想一想他人持不同意見的原因，這樣才能進行正常的交往。尊

重他人與自己的不同，也是尊重自己。

5.情境運用

情境設定：學校舉辦歌詠比賽，以班級為單位，每班選一首參賽歌曲……

分組討論：四人一組，討論班級參賽歌曲，并選代表分享討論過程（分歧、

溝通和結果）。

教師提示：在這一環(huán)節(jié)中要做到耐心傾聽、鍛煉表達、換位思考、尊重他人。

（四）師生總結

鍛煉表達很重要，與人溝通少不了。

換位思考很重要，學會傾聽面帶笑。

態(tài)度誠懇善寬容，平等尊重多友情。

【教學反思】

成功之處：

1、本節(jié)課運用多媒體網絡組織教學，可以較好地實現信息技術與學科的整

合。使用過程中，讓學生興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮教師的教

育引導作用，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景。

2、充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，交流、討論，既讓學生進行自主獨立學習，

也為學生提供交流與協作的空間：學生在教師組織和引導下，分組討論和交流。

3、在學習群體中，思維和智慧可以共享，從而使學生互相促進，共同提高，

真正使學生能夠自主開展學習，體現了學生學習的主體性。

4、培育學生的創(chuàng)新能力和學習能力，自主構建知識體系。在這節(jié)課里，通

過學生探究、課堂分組和全班討論，充分調動了學生的學習主動性和積極性，課

堂氣氛活躍。

不足之處：

學生活動的參與率還是較低，只有少數的同學能夠積極的參與到師生的互動

來，較多的學生缺少師生互動。教師的指導和講解太多，學生的自主學習時間還

是太少。觀看視頻時學生的注意力集中在內容上，對問題的關注不夠。需要教師

多多努力改進指導。

伍德⑨些招五年值上期

2.學會溝通交流

2.3《與人溝通講方法》教學設計

【教材分析】

本課題圍繞人際交往中的溝通問題展開，設置了“正確對待不同看法”“真

誠坦率很重要”“與人溝通講方法”三個話題。

“正確對待不同看法”這個話題設置的目的是讓學生了解不同的成長環(huán)境使

人們在行為習慣、生活方式、看待問題的立場等方面有不同的看法，當產生矛盾

和沖突時，要理性對待分歧。

“真誠坦率很重要”這個話題設置的目的是引導學生認識到，只有真誠坦率

的溝通才可能有效地化解矛盾、促進和諧C

“與人溝通講方法”這個話題設置的目的是引導學生掌握一定的與人溝通的

方法和技巧，既要表達自己的意見，又要傾聽他人的想法，還要給對方充分解釋

的機會。

這三個板塊之間有先后的邏輯關系：先學習如何對待不同看法，理性對待分

歧，再認識真誠坦率對于有效化解矛盾的重要性，最后學習一些與人溝通的方法

和技巧。

【學情分析】

小學高年級的學生做事情更有主見，因此在交往過程中會堅持自己的觀點，

或者希望自己的觀點得到伙伴的認同。再加上現在的孩子自私的傾向比較嚴重，

因此容易對問題產生不同的看法，引起與伙伴之間的矛盾，嚴重的還會造成人際

交往的心理障礙。所以小學高年級的學生更需要人際交往上的指導，逐步學會基

本的人際交往能力，本課時的學習就是體現了學生的內在心理需求。

【教學目標】

1.學習與人溝通的方法和技巧。

2.建立良好人際關系。

【教學重難點】

教學重點：

既要表達自己的意見，又要傾聽他人的想法，還要給對方充分解釋的機會,

達到有效溝通的目的。

教學難點：

培養(yǎng)有效溝通的思維習慣。

【教學準備】

教師準備：準備有關表達與傾聽重要性的圖文資料。

學生準備：嘗試不同的表達方法。

【教學過程】

(-)新課導入

1.話題討論

教師出示圖片，請同學觀察圖片，說說自己的發(fā)現。

教師：圖片表達的是無效溝通的意思，在“說”和“聽”兩個環(huán)節(jié)都出現了

問題。

由此看見，溝通由“聽”和“說”兩方面構成，請同學們從“聽”和“說”

兩方面說說你對溝通的理解。

2.新課導入

課題明示：與人溝通講方法

教師指導：

說T要勇于準確表達自己的意見。

聽T學會傾聽，理解和領會對方意思。

結果T無論溝通結果如何，都不要相互指責。

(-)案例分析

1.案例討論

班長請生活委員通知同學們周一下午四點在操場集合，結果生活委員通知錯

了時間，發(fā)生了以下對話：

對話一：

班長：你怎么回事？竟然把時間弄錯了！

生活委員：是你說錯了吧。

對話二：

班長：我應該和你再確認一下時間的。

生活委員：我可能聽錯了。

教師：請按照兩種不同的對話表演下去，看看結果分別會怎樣？思考：我們

為什么要學會與人溝通？

明示：學會與人溝通，對于我們生活中的問題解決有很大的益處，溝通不暢

會產生很多不必要的矛盾和分歧。

2.學習表達

（1）閱讀教材第15頁“活動園”的內容，思考：兩種表達句式有什么不同？

學一學：假如你和朋友約好一起去博物館，他卻臨時說有事不能來。對此,

你可能會有如下表達。

表達句式可能的表達可能的結果

以“我”為主語的句式我有點失望！允許對方解釋并使友誼不受傷害

以“你”為主語的句式你真不守信！兩人爭吵起來

明示：“我”句式更能代表自己的觀點，有商量的口氣；“你”句式有指責性、

命令性、要求性的語氣。

（2）情境運用（完成表格）

情境：假如你和體育委員錢小明因為運動會項目報名的事發(fā)生爭吵，本來你

的強項是短跑，他卻讓你報跳遠。你會怎么跟錢小明說？

表達句式可能的表達可能的結果

以“我”為主語的句式我還是再考慮一下吧改報短跑項目

以“你”為主語的句式你這是擺明了不想咱班短跑贏兩人發(fā)生爭執(zhí)

（3）表達有方法

①每個人都有發(fā)表自己意見的權利，表達時要自信。

②說話前做好準備，明確觀點，充分說理。

③表達是為了讓對方能理解和接受自己的意見。說話要態(tài)度誠懇，語氣平和,

音量適中，有理有據，可以適當輔以手勢。（手勢輔助通?？梢员硎練g迎、請、

贊同、感謝、憤怒、否定等多種意思。）

教師總結：說話是一門藝術，要想起到好的表達、溝通的效果，我們就必須

要掌握一定的表達技巧和方法。

3.學會傾聽

(1)出示問題：學會傾聽在人際交往中有什么重要作用？

教師：與人溝通，要學會傾聽。這樣做既是良好修養(yǎng)的體現，也能讓我們準

確理解和領會對方的想法和目的。

(2)閱讀材料并思考：在一開始父子關系不好的原因是什么？后來是什么

原因導致了父子關系的好轉？

材料：有一對父子，一見面就爭吵不休，兒子嫌父親啰嗦，父親嫌兒子不聽

話，總之是話不投機，見面說不上幾句話就不歡而散。一次兒子說：“爸爸，你

從來沒有認真聽我說過一句話，我現在只要你把我說的話重復一遍就行J父親

答應了。當父親重復了兒子的話，才發(fā)現兒子原來這么懂事，父子間關系變得非

常融洽。

教師明示：學會傾聽能夠幫助我們更好地了解彼此，從而讓溝通更加順暢，

使問題得到更好的解決。

(3)閱讀教材第16頁“活動園”的內容，交流:你是否遇到過類似的困惑？

請根據自己的經驗來補充。(學生自由發(fā)言)

補充：如，他總是時不時的打開手機看一下，好像不是很想和我交流。

教師：生活中與別人溝通時，我們可能會遇到對方有上述的一些反應，同時

自己的心理也會受到影響，所以我們要學會傾聽，重視傾聽。

(4)傾聽要耐心

①身體前傾，目光專注。

②邊聽邊觀察，從對方的表情、手勢和語氣中獲取信息。

③從對方的發(fā)言中把握關鍵內容，做好回應的準備。

④用點頭等方式表示你的認同或禮貌地提出自己的看法。

教師：同學們還可以根據自己的理解對傾聽進行補充。

4.溝通結果

共同結果有兩種，達成共識和未達成共識，如果不能達成共識，我們應該怎

么辦？

明示：與人溝通，即使未能達成共識，也不要相互指責。我們可以結合具體

問題進行討論，給對方充分解釋的機會。

閱讀教材17頁“活動園”的內容，交流討論：

問題一：你和同學溝通后，如果意見仍未達成一致，你會如何處理？

問題二：在與他人溝通過程中，如何做到始終尊重他人？

明示：問題一，例如：我會站在對方角度想一想，試著理解對方；我會對自

己的意見進行反思，考慮自己意見的合理程度。

問題二：尊重他人是良好修養(yǎng)和素質的表現。在溝通中，即使出現溝通不順

暢或者激烈爭論，都要處處體現對別人的尊重。例如：不打斷別人說話；認真耐

心傾聽別人的講述；不指責、不漫罵、不抱怨對方等。

（三）課堂總結

1.與人溝通要勇于表達自己的意見，沉默不語可能失去溝通的機會。

2.學會傾聽能讓我們準確理解和領會對方的想法和目的。

3.與人溝通未能達成共識，可以結合具體問題進行討論，給對方充分解釋的

機會。

【教學反思】

一、優(yōu)點方面：

1、通過啟發(fā)式教學調動學生的積極性。課堂上給學生表現自我的機會，一

有機會就肯定學生，讓學生嘗到成功的喜悅，更加激發(fā)學生的主動性。

2、讓學生感覺到這部分內容簡單，自己能學會，有這樣的心理暗示，學生

就會靜下心來認真學習。奠定了學好這部分內容的信心。

3、啟發(fā)式講解，也給出了學生分析問題的一個思維過程，引導學生積極主

動去思考。

二、缺點方面：

1、采用這樣的教學方法，教學的進度有時難以掌握。

2、啟發(fā)式教學比直接教授內容要花費大量的口寸間。相對而言，課堂練習口寸

間減少，不能及時鞏固知識。知識的鞏固只能利用課下，靠學生的自覺性。

3、這樣的教學方法，對于反應慢的學生可能理解有一定的困難。也許知識

更加混亂。

4、教學中板書很少，甚至沒有。

伍德⑨些招五年值上期

3.主動拒絕煙酒與毒品

第1課時《煙酒有危害、毒品更危險》教學設計

【教材分析】

本課題設置了三個話題：“煙酒有危害”“毒品更危險”“拒絕危害有方法”。

“煙酒有危害”和“毒品更危險”這兩個話題重點介紹煙酒和毒品對青少年

的危害，并分析了青少年容易深受其害的原因。

“拒絕危害有方法”這個話題設置的目的是引導學生提高防范意識，學會拒

絕和求助，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，養(yǎng)成遵紀守法的習慣。

這三個板塊在邏輯上的關系是：介紹煙酒和毒品，分析青少年容易深受其害

的原因一學會拒絕和求助C

【學情分析】

受生活環(huán)境的影響，有些學生身邊的成年人可能有抽煙、喝酒的習慣，導致

學生對煙酒的危害缺乏足夠的認知。加上學生的好奇心強，很可能沾染抽煙喝酒

的壞習慣。

對于毒品，一般學生了解較少，因此缺乏防范意識，很可能在不知情、不注

意的情況下沾染上毒品。因此，提高學生的防范意識和自我保護意識至關重要。

【教學目標】

1.認識煙酒、毒品的危害以及可能產生的不良后果。

2.了解青少年容易受到誘惑的原因，主動拒絕煙酒和毒品。

【教學重難點】

教學重點：

認清煙酒、毒品對青少年成長的危害，提高防范意識，學會自我保護。

教學難點：

在現實生活如何做到拒絕煙酒，識別防范毒品。

【教學準備】

教師準備：搜集有關煙酒、毒品危害的相關資料。

學生準備：了解吸煙的危害。

【教學過程】

(-)新課導入

1.話題交流：

出示有關煙酒和毒品的圖片。

老師：說說這些圖片在提醒人們什么。

2.新課導入：煙酒有危害，毒品更危險

思考：①煙酒和毒品對我們青少年有什么危害？

②面對這些危害我們應該怎么做？

(-)活動討論

1.了解危害

(1)香煙

出示香煙圖片以及相關資料C

青少年身體特點：身體各系統和器官發(fā)育尚不完善，功能尚不健全，抵抗力

弱，因此吸煙危害更大。

(2)酒

出示喝酒對青少年的危害，共5點。

2.資料展示：出示正常人和長期吸煙者的肺部圖片。出示飲酒致癌而死亡的

數據統計資料。

老師：閱讀資料，你對煙酒的危害有什么新的認識？

3.交流討論

(1)小組為單位，結合生活中長期吸煙喝酒的人士，聊一聊你看到的危害。

(2)自由討論，各抒己見。

①青少年吸煙喝酒被勸阻后，他們會怎么做？

②青少年吸煙喝酒需要錢，他們會怎么做？

③青少年吸煙喝酒后可能會有什么不良行為？

④青少年長期吸煙喝酒會產生什么后果？(多方面)

老師：吸煙、喝酒不僅直接危害青少年的身心健康，還能誘發(fā)不良行為，甚

至導致違法犯罪。

4.活動園：結合生活中的事例，參考以下“說服的理由“，幫助同伴澄清一

些“錯誤的認識”。

如：只要是在家里吸煙就沒關系。（錯誤認識）

二手煙會危害家人的健康。（說服理由）

5.錯誤認識：結合教材第19頁閱讀角的內容，思考：爺爺的悔恨是什么？

（三）拒絕毒品

1.了解毒品：

出示常見毒品圖片。

教師：你們知道這些是什么嗎？

2.資料袋：出示《中華人民共和國刑法》有關毒品的定義。

3.討論交流：吸毒對個人、家庭和社會有什么危害？

吸毒會摧毀一個人的身體和意志，破壞家庭的幸福，危害他人的人身和財產

安全，破壞社會風氣，甚至危害國家和民族的未來.

4.活動園：閱讀教材第20頁“活動園”內容。

思考：①為什么把毒品和預防未成年人犯罪聯系起來？（吸食、注射毒品容

易誘發(fā)違法犯罪行為。）

②對未成年人進行毒品教育的目的是什么？（防止青少年吸食、注射毒品,

防止其參與毒品犯罪行為。）

③資料3中，阿輝是怎樣走上吸毒道路的？吸毒給他和他的家庭帶來了哪些

危害？

5.階段特征

未成年人在心理上的突出特點：對新鮮事物充滿好奇，凡事都想嘗試一下。

未成年人階段特點：年齡尚小，知識不足，自制力不強，生活經驗欠缺。

影響辨別是非能力，容易受到不良誘惑，產生危險的好奇心，從而做出危險

行為。

6.資料引戒：閱讀教材第21、22頁“活動園”內容，了解毒品的偽裝。

7.話題討論：

①新型毒品經常以哪些方式誘騙人們吸食？（查閱資料、新聞報道了解。）

②為什么要遠離沾染不良嗜好的人？面對這些人，我們應該怎么辦？

③遠離危險的關鍵是什么？

8.漫畫欣賞：出示相關吸毒害人害己的漫畫。

（四）師生總