結(jié)合英語(yǔ)單詞的記憶分析增強(qiáng)記憶效果的條件

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明增強(qiáng)學(xué)生記憶效果的條件——結(jié)合英語(yǔ)單詞的記憶分析增強(qiáng)記憶效果的條件掌握詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的先決條件，其中道理不言自明，就像建大樓離不開(kāi)磚瓦一樣。詞匯學(xué)習(xí)貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，詞匯的掌握程度直接影響著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等諸項(xiàng)技能的提高。同時(shí)，詞匯的記憶又是是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)最頭疼的部分。記憶是過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中的反映。從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，就是人腦對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。記憶的基本過(guò)程是指記和憶的完整過(guò)程，從記到憶包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。從信息加工三個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看，識(shí)記是信息的輸入和編碼過(guò)程，保持是信息的儲(chǔ)存過(guò)程，回憶和再認(rèn)是提取信息的過(guò)程。記憶效果的好壞，取決于記憶過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)水平。本文根據(jù)記憶過(guò)程的一般規(guī)律，結(jié)合自身對(duì)于英文單詞的記憶，來(lái)說(shuō)明增強(qiáng)學(xué)生記憶效果需要具備的條件。明確識(shí)記的目的和任務(wù)根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，記憶可分為有意記憶和無(wú)意記憶。由于有意識(shí)記的目的明確、任務(wù)具體，因此有意記憶比無(wú)意記憶的效果好。明確的識(shí)記目的和任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的記憶動(dòng)機(jī)，有助于提高學(xué)生記憶的自覺(jué)性、主動(dòng)性和針對(duì)性，從而提高記憶的效果。因此學(xué)生在記憶單詞前，應(yīng)明確記憶單詞的目的以及為自己指定相應(yīng)的計(jì)劃，以督促自己對(duì)單詞的記憶。例如學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到詞匯知識(shí)的積累和英語(yǔ)水平的提高有著密切聯(lián)系，只有具備一定的詞匯量才能提高英語(yǔ)水平。如果想提高英語(yǔ)水平，想和外國(guó)人能夠輕松的進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，就需要提高詞匯量。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生，英文單詞并不像想象中的那么不好記憶，只要掌握了一定的記憶方法，英語(yǔ)單詞的詞匯量是會(huì)很快的提高的，以消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞記憶的恐懼心理及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的減弱。學(xué)生在記憶單詞前應(yīng)該指定記憶計(jì)劃，并對(duì)自己進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如學(xué)生可規(guī)定每天記憶10個(gè)單詞，當(dāng)完成自己規(guī)定的任務(wù)時(shí)，可以獎(jiǎng)勵(lì)自己看一會(huì)電視，或者是讀一些課外書(shū)，以達(dá)到激勵(lì)的目的。這樣，通過(guò)明確目的及制定計(jì)劃，可以提高學(xué)生的記憶效果。加深對(duì)識(shí)記材料的理解理解是記憶的必要前提，理解了的東西記憶起來(lái)效果要好得多。理解的過(guò)程也就是對(duì)材料的組織加工過(guò)程。通過(guò)理解而識(shí)記的材料，不僅易于保持，而且提取時(shí)也可獲得更多的線(xiàn)索，從而有助于回憶。因此，學(xué)生在記憶單詞時(shí)，一定要加深對(duì)單詞意義的理解，避免不求甚解，生吞活剝地死讀硬記。學(xué)生對(duì)詞匯的識(shí)記并不是死記硬背的過(guò)程，而是如同了解一個(gè)人，要分兩個(gè)階段：先要知其相貌，進(jìn)而熟其脾性。先要了解其是男是女、老幼中青、黑白丑俊、高矮胖瘦。做到這些之后，還要深入了解其脾性如何、背景如何、交往圈子如何等。對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)，“知其相貌”就是要記住詞匯的形、音、義、性；“熟其脾性”則是要進(jìn)而了解其所屬語(yǔ)域（正式、口語(yǔ)、俚語(yǔ)、粗俗等）、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（醫(yī)學(xué)、物理、天文、音樂(lè)、攝影等）、用法、搭配等。當(dāng)然，正如我們不可能、也沒(méi)有必要深入了解我們見(jiàn)過(guò)的每一個(gè)人一樣，對(duì)于有些詞匯混生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記憶多少個(gè)單詞，以提高學(xué)生的記憶速度，并加強(qiáng)復(fù)習(xí)強(qiáng)度，增強(qiáng)記憶效果，還應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶單詞，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的記憶應(yīng)及時(shí)提醒并加以改正。此外，詞匯的記憶還有一些具體的方法，也可增強(qiáng)單詞的記憶效果。例如：歸類(lèi)法，注意歸類(lèi)比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強(qiáng)記憶的手段。將同類(lèi)一組詞放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一組詞，這樣效率就大大提高了。利用構(gòu)詞法，熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時(shí)往往就可以猜測(cè)出它的意思?？傊?，英語(yǔ)單詞的