北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第十一冊(cè)全冊(cè)表格式教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文第_口_冊(cè)課題：《一夜的工作》

主備六年級(jí)教師：集體備課時(shí)間：年月—日

1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分"瀏覽''與"審閱''、"詢問(wèn)''與"咨詢”、“簡(jiǎn)單”與"簡(jiǎn)

樸”。

教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的

工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)個(gè)人增刪及點(diǎn)評(píng)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工

作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子

二、重點(diǎn)深究第二段

1、默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。

2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，

室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，

如此而已

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

三、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù):習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我

今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班

室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！?/p>

2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一

個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停

筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審

閱完，把稿子交給了我

3、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō):

“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)

吧。”

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到

的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2、六年級(jí)教師總結(jié)：

五、練習(xí)

選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練

工作量大

審閱認(rèn)真工作勞苦

板

一夜的工作工作時(shí)間長(zhǎng)

書(shū)

陳設(shè)簡(jiǎn)單

設(shè)

夜餐簡(jiǎn)單生活簡(jiǎn)樸

計(jì)

1.全文朗讀。

2.片段背誦。

作3.說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。

業(yè)結(jié)合“思考?練習(xí)”第三題。

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

4

小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文第11冊(cè)課題：《窮人》

主備六年級(jí)教師：集體備課時(shí)間：年9月1日

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人

的高貴品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人

物的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)本課這描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物

重點(diǎn)、難點(diǎn)的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)本課這描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)個(gè)人增刪及點(diǎn)評(píng)

5

一、導(dǎo)入新課通過(guò)語(yǔ)言描

在語(yǔ)文課本中，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)“窮人”的課文，都給我們留述，想象畫(huà)面把學(xué)

下了深刻印象。你們記得哪窮人的故事？（《賣火柴的小女孩》、《小生帶入小說(shuō)描寫(xiě)的

音樂(lè)家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等。）情境中。

你們看這篇課文寫(xiě)的是窮人的什么美德呢？

二、范讀課文

三、讀后談話

聽(tīng)了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰(shuí)？你愛(ài)誰(shuí)？天氣的惡劣

四、自學(xué)課文使桑娜恐懼極了，

五、理清人物關(guān)系所以課文上的“寒

六、分段風(fēng)呼嘯”、”海浪拍

1.桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)。擊“、”又黑又冷”更

2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。加重語(yǔ)氣。

3.漁夫歸來(lái)，知道西蒙的情況后，主動(dòng)提把孩子抱回家。

七、試讀課文

八、讀講第一段第一層：焦

1.我們先看第一段。課文一開(kāi)始就讓我們看到一個(gè)什么畫(huà)面。急?！笔?，十一下

2.指點(diǎn)：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒(méi)有熄，擱板上放著”，重音，第一下都

食具這些簡(jiǎn)單的擺設(shè)可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持打在桑娜的心上。

生活的漁夫的家庭。第二層：沉思，是

3.從沒(méi)有熄滅的爐火和沒(méi)有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著插敘，讀得平褥些。

破帆，一邊在做什么？第三層：焦急地祈

4.課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)。寫(xiě)出了桑娜此刻恐懼的心理？（心驚肉跳）求。

全班齊讀。

5.桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫(xiě)了幾層意

思？（三層）丈夫的”嗯,是

個(gè)問(wèn)題?！睆乃?皺

第二課時(shí)起眉””嚴(yán)肅呷憂慮”

一、導(dǎo)語(yǔ)充滿了同情，態(tài)度

6

描述畫(huà)面，帶入情境：非常認(rèn)真，想得很

二、講讀課文周到，所以語(yǔ)氣要

第二段.加重。（男生齊讀）

1.描述：桑娜再也坐不住了，她冒著風(fēng)暴來(lái)到海邊，想能看到丈這時(shí)漁夫也很

夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。自然地會(huì)想到他們

課文又給我們描寫(xiě)了一個(gè)畫(huà)面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫(huà)困難的境遇。我們

面。提示：我們仿佛看到O可以哪一個(gè)詞看出

2.天又黑又冷，海上起了風(fēng)暴，出海打漁的丈夫還沒(méi)有回來(lái)，來(lái)不僅是桑娜，漁

她為什么來(lái)到西蒙門(mén)口（稍停）她是怎么想的？課文接連三次寫(xiě)了桑夫也是甘愿幫助別

娜的“想”。人，而自己受苦

3.”桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人答應(yīng)”桑娜又想：”莫的？（熬）

不是出什么事了？”不難看出，這時(shí)，桑娜的心情緊張起來(lái)。一進(jìn)這些內(nèi)容都可以接

門(mén)，她看到悲慘情景，應(yīng)該怎么讀，速度是快些，還是慢些，你自下去寫(xiě)。這些都是

己在下面試試。這個(gè)結(jié)尾使你想到

4.這時(shí)我們又看到，在已經(jīng)死了的寡歸的身邊，睡著兩個(gè)孩的。這個(gè)結(jié)尾就好

子，這兒描寫(xiě)了一個(gè)細(xì)節(jié)，你們看出來(lái)了嗎？在這里，干凈、含

5.渲染：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說(shuō)明孩子還根本蓄，耐人尋味。列

不懂事。讀的時(shí)候，好像沒(méi)有發(fā)生什么事，顯出孩子的天真、不懂夫托爾斯泰不愧是

事。越是讀出孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。偉大的文學(xué)巨匠。

6.強(qiáng)調(diào)指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像對(duì)待自己的孩子

一樣，用頭巾裹好，抱回家里。

7.你們看，她把兩個(gè)孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡

在一起。這時(shí)，我們仿佛看到第三個(gè)畫(huà)面，桑娜不安地坐在床前，

身后的帳子里睡著七個(gè)孩子。

8.描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫

的回來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：

9.到這兒，桑娜心上的石頭還沒(méi)有落下，”兩個(gè)人沉默了一陣,

桑娜想什么？漁夫又在想什么？

7

桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時(shí)她又沉默，這時(shí)她想

的是什么？

10.分別指導(dǎo)朗讀。

11.”你瞧，他們?cè)诶锢病皬?qiáng)調(diào)“在“?！吧Ｄ壤_(kāi)帳子?！毙≌f(shuō)到這

里就結(jié)束了。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想些什

么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？

12.總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們窮人生活窮苦

但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。

8

窮人

桑娜漁

夫

想起皺起眉忐忑不安

板一邊想，一邊敲門(mén)熬過(guò)去

書(shū)理所當(dāng)然

設(shè)站在門(mén)口想義

計(jì)不容辭

心想

投

非……不可……

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在本文的作用。

2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

作3、完全作業(yè)培優(yōu)。

業(yè)

設(shè)

計(jì)

9

教

后

反

思

小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文第11冊(cè)課題：《白樺林的低語(yǔ)》

主備六年級(jí)教師：集體備課時(shí)間：—年月1日

1熟.讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

3感.受作者對(duì)護(hù)林人深情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的平

凡而又偉大、淳樸而又可愛(ài)的品質(zhì)。

感受作者對(duì)護(hù)林人深情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)

的平凡而又偉大、淳樸而又可愛(ài)的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)個(gè)人增刪及點(diǎn)評(píng)

10

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入自由讀課文”通過(guò)

“白楊是一種樹(shù)的名字，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？調(diào)預(yù)習(xí)我們了解到課

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白樺文講的是作者來(lái)到

林的情景中。同學(xué)們講得好。生長(zhǎng)著一片茂密的森林，其中就有茂大興安嶺，認(rèn)識(shí)了

盛的白樺。淳樸的看林人，并

二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語(yǔ)》，全文僅僅就是寫(xiě)被他們感動(dòng)的事。

白樺林嗎？作者是從哪幾個(gè)方

三、學(xué)生自學(xué)課文面介紹了看林人的

1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。高尚品質(zhì)，是什么

⑴查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)：低吟淺唱、絮絮低語(yǔ)?、傾訴樣的人或事使白話

衷腸。林低語(yǔ)吟唱呢？

⑵課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

（4）試給課文分段，歸納段意。通過(guò)這句話，你體

2.老師檢查自學(xué)效果。會(huì)到了看林人怎樣

四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”

五、課內(nèi)練習(xí)：寫(xiě)出了什么？看林

1.寫(xiě)近義詞：純潔（）忽略（）激勵(lì)（）人是在怎樣的情況

2.寫(xiě)反義詞：浮躁（）異常（）下絕沒(méi)有煙草和火

第二課時(shí)柴棒？由此你想到

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。了什么？

第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來(lái)到大

興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾

個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語(yǔ)

吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是

誰(shuí)？

三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉

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獻(xiàn)精神？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？自讀課文2--7自然段，劃

出體會(huì)深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)°指導(dǎo)學(xué)生體

1.“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴會(huì)“絕不違章”、”不

住。是……而是”、“哪

讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，怕……也”、

在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的“但......甚至'’等詞

情景。）此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？在文章中的含義。

指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩。

2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中

去，通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì)到了什么？

在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你

那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、

廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望

地投向森林和你們的胸膛！

（表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）

指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩

和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會(huì)表達(dá)。

1.課題是《白樺林的低語(yǔ)》，其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)？他在低語(yǔ)什

么？

2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了

祖國(guó)，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒(méi)有這

樣甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢？

3.本課語(yǔ)言具體生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了

什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情

地朗讀v

13

白樺林的低語(yǔ)

看林人……堅(jiān)守崗位

板

無(wú)私奉獻(xiàn)默默守候

書(shū)

設(shè)

計(jì)

1、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、抄寫(xiě)本課生字詞。

作3、完成培優(yōu)練習(xí)。

業(yè)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文第11冊(cè)課題：《楊震暮夜卻金》

主備六年級(jí)教師：集體備課時(shí)間：年9月1日

1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

2、本文的故事性強(qiáng)。六年級(jí)教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引

教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。

3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”

現(xiàn)象的感受。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)個(gè)人增刪及點(diǎn)評(píng)

一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話六

年級(jí)教師補(bǔ)充。（要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的

資料）

二、學(xué)生自讀、齊讀。

1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書(shū)，解決課文中遇到的生字詞。

神態(tài)是非常嚴(yán)

2、同位互讀、相互糾正。

肅的、嚴(yán)厲的、可

3、指名讀課文，六年級(jí)教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

能還有一點(diǎn)失望；

4、全班齊讀。

動(dòng)作語(yǔ)氣可讓學(xué)生

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。

上來(lái)邊說(shuō)邊作邊

1、學(xué)生讀書(shū)理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？

演。

①需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解；

②結(jié)合王密的目的猜測(cè)；

③結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。

2、楊震是怎樣做的？

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語(yǔ)言來(lái)理解。但

還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語(yǔ)氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的

深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。

①學(xué)生自讀楊震說(shuō)的話一小組內(nèi)練讀一在全班讀（六年級(jí)拓展學(xué)生的思

教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體維，引導(dǎo)學(xué)生感悟

會(huì)Q楊震的話所蘊(yùn)含的

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。教育意義。學(xué)習(xí)做

一個(gè)高尚的人。

3、過(guò)了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教

育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。）

四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。

1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？

2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的

重要性。

3、談自己將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己

有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹(shù)立正確

的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，是他們將來(lái)能否立足于社

會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之

處。）

五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，六年級(jí)教師和同學(xué)們一

起釋疑。（可加入一些常見(jiàn)的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。）

楊震暮夜卻金

兩袖清風(fēng)

板

書(shū)

楊震

設(shè)

清正廉潔

計(jì)

1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。

2、預(yù)習(xí)下一篇課文。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

小學(xué)集休備課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文第11冊(cè)課題：《尊敬普通人》

主備六年級(jí)教師：集體備課時(shí)間：2018年9月1日

1.通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想

感情。

教學(xué)目標(biāo)

2.理解課文，寫(xiě)一篇贊美普通人的文章。

3.有感情地朗讀課文。

體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)

重點(diǎn)、難點(diǎn)

實(shí)的勞動(dòng)者。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)個(gè)人增刪及點(diǎn)評(píng)

一、激情導(dǎo)入

生活中我們會(huì)遇到許多人，老師、父母、同學(xué)、甚至是路上匆老師說(shuō)，課木

匆而過(guò)的行人……你認(rèn)為哪些人最值得尊敬呢？里寫(xiě)了很多要尊重

精彩兩分鐘：我最尊敬的人的普通人，那么生

二、明示目標(biāo)活中還有哪些受人

今天讓我們沉下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味，從這樣一篇課文中尋找尊重的普通人呢？

答案。板書(shū)課題。齊讀。請(qǐng)大家想一想，再

三、初始通讀寫(xiě)到課本的旁白

1、生自由讀文，讀準(zhǔn)音，讀通順。處。完畢，六年級(jí)

2、交流文章的主要內(nèi)容。教師選擇學(xué)生習(xí)作

3、課文哪一句話能概括作者的觀點(diǎn)呢？在全班讀。

4、讀完課文之后，你有怎么的疑問(wèn)呢？把你的疑問(wèn)講給同桌聽(tīng)。此環(huán)節(jié)的妙處

試著解答。在于：六年級(jí)教師

5、交流疑問(wèn)。擅長(zhǎng)于抓住特定場(chǎng)

四、品味精讀景開(kāi)展小練筆。課

課文為我們講述了一群普通人，為什么說(shuō)他們值得尊敬呢？文創(chuàng)設(shè)的特定場(chǎng)景

請(qǐng)你從課文中找一找，并結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)。和文字信息，給學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中實(shí)例，結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞?wù)勼w會(huì)，引導(dǎo)積極生提供了練兵的極

向善的情感。佳時(shí)機(jī)。學(xué)生通過(guò)

指導(dǎo)朗讀。聯(lián)想、仿寫(xiě)等形式，

五、實(shí)踐悟讀進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)寫(xiě)作練

1、讓我們?cè)僖淮伟涯抗馔断蜻@群可愛(ài)可敬的普通人。選擇你喜歡習(xí)，進(jìn)而提升寫(xiě)作

的段落讀給大家聽(tīng)。水平和能力。

2、我們是學(xué)生，應(yīng)該怎么樣才能得到大家的尊敬？

3、仿寫(xiě)生活中自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中。

尊敬普通人

應(yīng)該尊敬普通人

板

尊敬一切善良的普通人

書(shū)

一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者

設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文第11冊(cè)課題：《語(yǔ)文天地》

主備六年級(jí)教師：集體備課時(shí)間：年9月1日

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。

2.活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行人際溝通，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。

3.通過(guò)活動(dòng)，對(duì)高尚精神又明確的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通，培養(yǎng)學(xué)生收

重點(diǎn)、難點(diǎn)

集與整理資料的能力C

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)個(gè)人增刪及點(diǎn)評(píng)

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入

你、我、他，我們都是普通人。走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小

事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報(bào)，主題

是“我們身邊的普通人

采用讀書(shū)、看報(bào)、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。

二、準(zhǔn)備材料

采訪父母單位敬老愛(ài)幼的叔叔、阿姨，寫(xiě)成稿子。

給班里的熱心人拍張照片、配上簡(jiǎn)練的文字。

從報(bào)紙上剪下出租車司機(jī)拾金不昧的事跡。

三、整理版面

1.根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。

2.做到體裁多樣，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書(shū)寫(xiě)整潔。

3.按要求進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)。

四、設(shè)計(jì)版面

1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個(gè)草圖

2.提示進(jìn)行小組分工

第2課時(shí)

一、提出要求：

對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程情況的評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)一

段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一

個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。

二、評(píng)價(jià)過(guò)程：

1.自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的進(jìn)步與不足。

要求：語(yǔ)言要通順一些，說(shuō)具體一些。

2.小組互評(píng)：組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能

以主觀意愿去評(píng)價(jià)別人。

3.老師評(píng)價(jià)：客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。

4.自己經(jīng)幾方面的評(píng)價(jià)總結(jié)一下。

5.寫(xiě)出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。

要求寫(xiě)的具體不空洞。

6.老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個(gè)別不足的情況。

指明努力方向，尤其是表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。

根據(jù)同學(xué)老師自己的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己在這一單元的學(xué)習(xí)小

結(jié)，語(yǔ)言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總

結(jié)。

及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。

第3、4課時(shí)

一、揭題

今天的作文課，我們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)人。咱們一起來(lái)看看習(xí)作要求。

二、審題

1.默讀習(xí)作要求，想一想：

這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

學(xué)生要明確：A、寫(xiě)自己身邊高尚的人；

B、要通過(guò)一兩件事寫(xiě)出他高尚的原因；

C、把內(nèi)容寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神？（不是只有偉人、名人才

有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做

出貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了具有高尚精神）

3、你打算寫(xiě)誰(shuí)，為什么要寫(xiě)他？在小組里說(shuō)一說(shuō)，推薦一名

同學(xué)向全班交流。

三、指導(dǎo)寫(xiě)作

1,你打算分哪幾部來(lái)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)什么？

交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)。

通過(guò)一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。

“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。

2.如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫(xiě)，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具

體？）

作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。

四、起草作文，六年級(jí)教師巡視。

五、寫(xiě)完作文后，自己修改，在小組里互相修改。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

1、做一張關(guān)于“高尚”的手抄報(bào)。

2、寫(xiě)一篇關(guān)于“高尚”的作文。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文第11冊(cè)課題：《丑石》

主備六年級(jí)教師：集體備課時(shí)間：年9月1日

1、加深對(duì)散文這一文學(xué)樣式的認(rèn)識(shí)，理解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

2、理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；學(xué)習(xí)抑

教學(xué)目標(biāo)

揚(yáng)先抑的手法。

3、領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見(jiàn)解。

理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；學(xué)習(xí)抑揚(yáng)

重點(diǎn)、難點(diǎn)先抑的手法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)個(gè)人增刪及點(diǎn)評(píng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？

是的，不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔煌?，因素不同，那么?duì)美丑事物的

感情也就不同。從三個(gè)方面回

今天，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來(lái)曾強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)答A、黑黝黝地臥

一步認(rèn)識(shí)。在那里（從顏色上

二、作者介紹：原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年說(shuō)很暗，不著人喜

畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，歡）；B、牛似的模

西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。樣（從形狀上說(shuō)其

著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小蠢笨）；C、誰(shuí)也不

說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月?正月》知道是什么時(shí)候留

獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)在這里的，誰(shuí)也不

秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲去理會(huì)它……多礙

1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的地面（說(shuō)其沒(méi)來(lái)歷，

“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)沒(méi)人關(guān)心，還礙地

三、指名朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)，用一句話來(lái)概括你聽(tīng)到的感受。面）。起到了總起的

四、同學(xué)們自由朗讀課文，解決生字詞問(wèn)題。作用。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：昨天我們初步熟悉了這篇課文，今天我們來(lái)具體分析一

下其中的內(nèi)容。

二、精讀課文。

1、迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫(xiě)了丑石什么，又寫(xiě)了丑石什

么？理解：突出了丑

2、速度第一段，思考：文章第一段作者走寫(xiě)到：“我常常遺憾我石的無(wú)用：壘不成

家門(mén)前的那塊丑石呢。“，作者“遺憾”它什么，為什么“遺憾”呢？這山墻；壓不成臺(tái)階；

一句的作用是什么？鑿磨太細(xì)。

3、外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補(bǔ)，那么丑石彌補(bǔ)了嗎？從哪理解：用比較的

些方面看出來(lái)的？方式證明丑石的無(wú)

4、總之，不僅外表不好看，還這么地沒(méi)有用處，這是不是就證明庸，就連花都嫌棄

了丑是真的就一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有了呢？對(duì)，不是。終于被一個(gè)科學(xué)家它，只有雜草眷顧

慧眼識(shí)珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解“眼光它，而孩子們也不

立即就拉直了。”中的“拉直”喜歡它。

5、“不久便來(lái)了車，小心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“小心翼翼”說(shuō)明

了什么？

理解：丑石的價(jià)值體現(xiàn)。說(shuō)明人們對(duì)這塊丑石是非常愛(ài)護(hù)、珍惜的，

與我們對(duì)丑石的態(tài)度形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。

6、“這使我們很驚奇”中的“者嘴代的是什么內(nèi)容？

7、作者對(duì)丑石的感情也有一個(gè)大的變化，這是一種什么樣的寫(xiě)法？

8、分析了文章的思路與寫(xiě)法特點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生思考并討論：

討論：這篇文章講了一個(gè)什么樣的道理，對(duì)你有什么啟發(fā)？

“世有伯樂(lè)然后有千里馬”

三、總結(jié)歸納：

這是一篇托物寄意、抒寫(xiě)作者對(duì)生活哲理體驗(yàn)的散文。作者通

過(guò)對(duì)一塊“丑石”的描述，從人們對(duì)“丑石”認(rèn)識(shí)的變化，生發(fā)出許多

感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：

認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

丑石

賈平凹

先寫(xiě)了丑無(wú)一用處一

板

討厭它

書(shū)

欲揚(yáng)

設(shè)

先抑

計(jì)

又寫(xiě)了美非同凡響的隕

石——盛贊

1、本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外協(xié)議各結(jié)尾，表達(dá)

你對(duì)丑石命運(yùn)的感悟嗎？

作2、片段練習(xí)：用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)片段。

業(yè)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文第11冊(cè)課題：《寓言二則》

主備六年級(jí)教師：集體備課時(shí)間：年9月1日

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初

步了解古代文化。

教學(xué)目標(biāo)2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的

學(xué)生。

重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)個(gè)人增刪及點(diǎn)評(píng)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一

主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各

種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時(shí)對(duì)丑

的惡行也要加以揭露，警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么，

“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效

顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？

二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)

知識(shí)。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫(xiě)到黑板上。

“故靈王之臣，

五、小組互讀，指名朗讀，六年級(jí)教師隨時(shí)糾正字音、停頓。

皆以一飯為節(jié)，脅

六、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

息然后帶，扶墻然

顰：皺眉挈：領(lǐng)亦：也

后起?！?/p>

七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。

你能否為大家

八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的

演示一下“脅”、

和有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流。

“帶”、“扶”這幾個(gè)

1.為什么村里人看見(jiàn)東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開(kāi)或不出門(mén)了

動(dòng)作，并用自己的

呢？

語(yǔ)言具體的描繪出

2.課文為什么沒(méi)有寫(xiě)東施到底丑到什么程度，而是寫(xiě)東施

這幾個(gè)動(dòng)作？

仿效西施后引起人們的反映呢？

大臣們?cè)诩?xì)腰

3.西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？

過(guò)程中是否有痛

4.最后一段怎樣理解？

苦，他們會(huì)有思想

九、從這個(gè)故事中你感到什么？受到什么啟示？（小組討論，

矛盾嗎？猜猜他們

點(diǎn)明寓意）

怎么想的。

十、請(qǐng)同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什

再試著讀讀這

么的真正的美？”

句話，讀出大臣們

第二課時(shí)

的矛盾心理。

一'、導(dǎo)入新課：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡(jiǎn)短，

借此喻彼，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具

有鮮明的哲理性和諷刺性