蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案第七八單元

18草原上的盛會(huì)教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受草原上盛會(huì)的歡樂(lè)氣氛，了解盛會(huì)所表示的象征意義，初步了解蒙古族人民的風(fēng)俗、習(xí)俗。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)描寫(xiě)盛會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)面的段落，體會(huì)盛會(huì)的情景和人們歡樂(lè)的心情。

2.懂得盛會(huì)的象征意義。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入

1.出示圖片：（蒙古大草原有關(guān)圖片），讓學(xué)生感受草原之美。2.出示草原上的體育比賽、文藝表演和游藝活動(dòng)。（讓學(xué)生對(duì)草原的盛事產(chǎn)生興趣和向往。）3.出示本課生字詞組，指名讀。

二、初步感知課文第1段，揭示課題

1.自由朗讀課文。

2.出示課文第一段，指名讀，齊讀。

3.理解“那達(dá)慕”一詞，并板書(shū)。

4.出示草原上盛會(huì)視頻，引出本課課題“草原上的盛會(huì)”，并板書(shū)。

5.會(huì)認(rèn)“慕、娛”等字。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1.自由朗讀課文第二段，找出描寫(xiě)蒙古大草原場(chǎng)景的句子。

2.根據(jù)學(xué)生回答出示（千里草原，草綠水碧，牛壯羊肥）指名讀，男女讀。

3.理解“綠”，“碧“，這兩個(gè)表示顏色的字。以及“壯”和“肥”表示體形的詞。

4.根據(jù)字形理解二類字“初、待”，出示圖示。

5.理解盛會(huì)象征的含義，了解蒙古族同胞歡度節(jié)日的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。（那達(dá)慕已經(jīng)有接近八百年的歷史，深受各族群眾的喜愛(ài)，成為了蒙古族文化傳統(tǒng)的重要載體。那達(dá)慕上的各項(xiàng)活動(dòng)是力與美的顯現(xiàn)、體能和智慧的較量、速度和耐力的比拼，比較全面地展示了在草原上生活的群眾的綜合素質(zhì)。）6.理解“黃金季節(jié)、熱切”等詞，體會(huì)蒙古族人們歡樂(lè)，急切，盼望已久的心情。

四、

學(xué)習(xí)第3/4自然段

1.學(xué)生自由朗讀第三、第四自然段。2.課件出示：①“那達(dá)慕”的會(huì)場(chǎng)設(shè)在什么地方？

學(xué)生回答（水草豐美的開(kāi)闊地帶）②會(huì)場(chǎng)是什么樣子的？（學(xué)生回答：彩旗飛揚(yáng)，雪白的蒙古包......）3.課件出示：盛會(huì)都有哪些項(xiàng)目？（學(xué)生回答：體育比賽、文藝表演和游藝活動(dòng)等）

3.小結(jié)，齊讀課文。草原上盛會(huì)是蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

草原上的盛會(huì)千里草原草綠水碧牛壯羊肥水草豐美那達(dá)慕六、課后反思：一堂課里，老師的“導(dǎo)”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”的，而學(xué)生的“學(xué)”要得益于老師的“導(dǎo)”。一開(kāi)頭，老師就要想方設(shè)法讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷引導(dǎo)、啟發(fā)、暗示等把學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天堂。在本堂課中，我用一個(gè)個(gè)的問(wèn)題才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)谌氲矫晒抛迦嗣衤≈囟鴼g樂(lè)的盛會(huì)的氣氛中，從而將自己的感受在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。

語(yǔ)文教育絕不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生掌握一種工具和技能，而更應(yīng)該重視涵養(yǎng)學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性和想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。由于學(xué)生很少會(huì)去到云南的西雙版納，有的甚至聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。學(xué)習(xí)這篇課文的難度就在于如何才能讓學(xué)生真正體會(huì)到蒙古族人民在一年一度盛會(huì)中幸福的感覺(jué)。單是從文章的語(yǔ)言文字中，學(xué)生很難了解。然而聽(tīng)音樂(lè)，看視頻錄像容易引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同事也縮短學(xué)生與文本的距離。通過(guò)視頻錄像就更加能夠在視覺(jué)感官的刺激，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文

1．今天，我們繼續(xù)和蒙古族人民一同歡度他們一年一度的盛會(huì)。（齊讀課題）

2．指導(dǎo)難寫(xiě)字的生字書(shū)寫(xiě)：描紅“或”：“戈”主筆是向右伸長(zhǎng)的撇、鉤畫(huà)，形成偏斜之勢(shì)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要順其體勢(shì)，斜中求穩(wěn)。內(nèi)部的部件藥酒緊湊。描紅“豐”：書(shū)寫(xiě)時(shí)要長(zhǎng)短不一，俯仰有變。在字上部為仰橫，在字中部為平橫，在字下部為俯橫。豎用懸針豎。3．蒙古族人民非常愛(ài)馬，馬代表著吉祥、幸福和健康。你們看，一群漂亮的馬兒在熱烈歡迎你們呢?。ǔ鍪荆喝厚R）

5．齊讀前四段。

二、理解第五段。

1．出示：圖片蒙古人摔跤。師問(wèn)：在盛會(huì)的體育比賽中什么比賽項(xiàng)目最受歡迎？（學(xué)生回答：摔跤）

2.出示：?jiǎn)栴}：摔跤手的服裝有要求嗎？（摔跤服）。摔跤手有什么特點(diǎn)？（學(xué)生小組討論，給出答案：彪形大漢、身手不凡）3.獲勝的摔跤手有什么獎(jiǎng)勵(lì)嗎？（生回答：豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，而且會(huì)成為人們心目中的英雄。）4.反復(fù)朗讀第五段，熟讀各生字、生詞：跤、賞等5.理解“英雄”一次，體驗(yàn)盛會(huì)的歡樂(lè)以及象征意義。三、理解最后一段1.出示：本段寫(xiě)的是什么項(xiàng)目？（學(xué)生：騎馬）。2.為什么蒙古族被稱為“馬背上的民族”？（學(xué)生：騎馬是蒙古族同胞的拿手本領(lǐng)，他們從小就在馬背上摸爬滾打。）理解解釋：拿手本領(lǐng)及摸爬滾打。3.出示問(wèn)題：賽馬手都是哪些人？（學(xué)生：有老有?。?.理解盛會(huì)的隆重程度，老少都參加.......精彩極了。四、整體梳理。盛會(huì)感染了老師，老師祝福同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、天天向上。你們高興嗎？歡樂(lè)的音樂(lè)響起，讓我們把剛才看到的、感受到的快樂(lè)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀全文！

建議學(xué)生做：現(xiàn)在互相介紹蒙古族的草原上盛會(huì)。讓歡樂(lè)、難忘的草原上盛會(huì)深深印在你們的腦海里。

五、

板書(shū)設(shè)計(jì)

草原上的盛會(huì)馬背上的民族彪形大漢身手不凡摸爬滾打六、課后反思

這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)課文的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)欠N盛會(huì)的歡樂(lè)喜慶場(chǎng)面，也鍛煉學(xué)生朗讀，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種熱烈的氣氛，感染學(xué)生，這點(diǎn)我做得不夠：由于急著完成，學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的不多；另外還有一些環(huán)節(jié)銜接不好，最后準(zhǔn)備的主題閱讀，也沒(méi)有來(lái)得及讀，這是這堂課的不足和欠缺，如果有下次，我想一定會(huì)完成的比這次好。做任何事情，只要有了堅(jiān)持不懈的努力，最后的勝利一定會(huì)屬于你。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。huòzhejìjiěmùmínfàyùbiǎoshìhànzi附答案：或者季節(jié)牧民發(fā)育表示漢子2.辯字組詞：季（）豐（）表（）李（）主（）麥（）附答案：季節(jié)李子豐收主人表示麥子3.思考問(wèn)題，給媽媽講一講。為什么說(shuō)蒙古族是“馬背上的民族”呢？附答案：示例：騎馬是蒙古族同胞的拿手本領(lǐng)，他們從小就在馬背上摸爬滾打。因此，蒙古族被稱為“馬背上的民族”。備課資料蒙古族：是主要分布于東亞地區(qū)的一個(gè)傳統(tǒng)游牧民族，是中國(guó)的少數(shù)民族之一，同時(shí)也是蒙古國(guó)的主體民族。此外，蒙古族在俄羅斯等亞歐國(guó)家也有分布，鄂溫克族和土族也有時(shí)被認(rèn)為是蒙古族的分支。蒙古族始源于古代望建河（今額爾古納河）東岸一帶。13世紀(jì)初，以成吉思汗為首的蒙古部統(tǒng)一了蒙古地區(qū)諸部，逐漸形成了一個(gè)新的民族共同體。蒙古族人民世居草原，以畜牧為生計(jì)。過(guò)著“逐水草而居”的游牧生活，盡管這種生存方式在現(xiàn)代社會(huì)被弱化，但仍然被視作蒙古族的標(biāo)志。19鳥(niǎo)島教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島、對(duì)鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，知道要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文本的朗讀品味，想象和感悟鳥(niǎo)島的景象。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島、鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情，知道要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1.出示音節(jié)“dao”，誰(shuí)能拼讀？2.出示漢字“島”，（師板書(shū)，生書(shū)空）3.什么是島？請(qǐng)大家查查字典，找找“島”字的解釋。（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）4.今天我們要去一個(gè)很特別的島，（出示18、鳥(niǎo)島）齊讀課題5.播放錄像，整體形象感受鳥(niǎo)島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。說(shuō)明：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書(shū)“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字并掌握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。二、初讀課文了解內(nèi)容1.我們都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴大家鳥(niǎo)島在什么地方？（1）指名讀第一段（媒體出示）（2）引讀第一段教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記。青海湖就位于青海省的東北部，是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥(niǎo)島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。（3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）指導(dǎo)讀好“聞名中外”（4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡(jiǎn)單介紹鳥(niǎo)島。（5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥(niǎo)島。（學(xué)生介紹）（6）齊讀句子。邊讀邊想一想，對(duì)這句話你有什么想問(wèn)的嗎？（7）出示：“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥(niǎo)島？而且還是聞名中外的鳥(niǎo)島？2.師：今天我們就將通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。3.以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鳥(niǎo)島有了哪些了解？（1）交流隨機(jī)出示：鳥(niǎo)：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手鳥(niǎo)窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)鳥(niǎo)蛋：到處都是、隨手說(shuō)明：讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。（2）引讀板書(shū)隨機(jī)出示：多，鳥(niǎo)的世界4.指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)）（1）每年春天_________，的鳥(niǎo)兒就________從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)谶@里___________、___________。（2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥(niǎo)窩___________、鳥(niǎo)蛋___________。（3）來(lái)島上游玩的人，______就能______幼鳥(niǎo)，______都能_______鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去______一下，因?yàn)榇蠹叶贾繽_____________________________。（4）引讀：鳥(niǎo)島真是一個(gè)______，那兒鳥(niǎo)______，鳥(niǎo)窩______，鳥(niǎo)蛋______，每年都有來(lái)自世界各地的游客前去游玩，的確是______。說(shuō)明：讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過(guò)程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說(shuō)清楚。在組織交流時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，通過(guò)相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。5.再次播放播放錄像。三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語(yǔ)段1.讀讀課文的2－4段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多的句子。2.交流第二段：（1）指名讀句（“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明飛到那兒去的鳥(niǎo)很多?！耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候，語(yǔ)速要放慢。）（2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥(niǎo)陸續(xù)從座位上飛上來(lái)）（3）引讀每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚(yú)蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，瞧——，這些鳥(niǎo)兒來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地，它們?cè)谶@里——（4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞（5）小鳥(niǎo)回到島上，心情非常高興，請(qǐng)女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。第三段：（1）指名讀（2）選你最喜歡的一句讀好它（3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”）（4）引讀：在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬(wàn)余只鳥(niǎo)兒，密度之大實(shí)屬世界罕見(jiàn)，小島成了——這么多的鳥(niǎo)兒要在這兒筑巢安家（板書(shū)“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥(niǎo)窩，一眼望去——鳥(niǎo)兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外——（5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說(shuō)交流（6）齊讀第三段：第四段：（1）指名讀（2）邊做動(dòng)作邊齊讀這一段（3）引讀——因?yàn)閸u上到處都是鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們就在游人的身邊飛來(lái)飛去，鳥(niǎo)蛋隨處可見(jiàn)，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個(gè)，所以他們——但是，事實(shí)上游人都沒(méi)有這么做，他們——這是因?yàn)椤?）引讀板書(shū)六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡，簡(jiǎn)直成了——，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過(guò)程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4段中的相關(guān)語(yǔ)句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過(guò)介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語(yǔ)言積累在心。3.學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥(niǎo)島？a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥(niǎo)類生活b游人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類（1）交流（補(bǔ)充資料）（2）隨機(jī)出示：鳥(niǎo)是人類的朋友4.欣賞鳥(niǎo)島組圖5.自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）（再次出示內(nèi)容填空）6.借助板書(shū)完成內(nèi)容的填空交流說(shuō)明：在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過(guò)程。7.引讀填空青海湖鳥(niǎo)島是個(gè)非常適合鳥(niǎo)類生活的地方，每年春天，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，那兒成了，鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)蛋，島上的鳥(niǎo)兒實(shí)在太多了，以至于，可事實(shí)上，因?yàn)榇蠹叶贾浪?、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)如果有一天，你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？20臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。2.通過(guò)理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來(lái)及蝴蝶谷的迷人景象。3.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合，滲透培養(yǎng)學(xué)生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識(shí)。4.文道結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情，滲透祖國(guó)大團(tuán)圓的美好祝愿。教學(xué)重點(diǎn)：了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：了解蝴蝶谷的名稱由來(lái)。教法：以讀為主、讀中感悟。學(xué)法：品讀、欣賞、感悟。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題，暗示學(xué)法1.同學(xué)們，你們到哪里旅游過(guò)？2.哎呀，你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少?？墒悄銈兗悠饋?lái)也沒(méi)有我去過(guò)的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過(guò)，什么都見(jiàn)過(guò)。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大?！銈冎览蠋熓窃趺慈サ膯幔?.對(duì)，書(shū)讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。今天老師要和小朋友們到臺(tái)灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會(huì)讀書(shū)的小朋友才能真正享受到旅行的快樂(lè)，欣賞到美麗的風(fēng)光。二、介紹臺(tái)灣，理清文脈1.臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡(jiǎn)單地介紹一下！2.隨著學(xué)生的回答齊讀第一自然段，板畫(huà)臺(tái)灣的地形“山多。山谷也多”。三、動(dòng)畫(huà)感知，讀中感悟1.當(dāng)學(xué)生介紹到臺(tái)灣的蝴蝶谷時(shí)隨機(jī)進(jìn)行第二自然段的教學(xué)：對(duì)，臺(tái)灣又被稱為“蝴蝶王國(guó)”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會(huì)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀！2.到了什么？感受到了什么？能通過(guò)你的讀感受出來(lái)嗎？3.選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！4.誰(shuí)想來(lái)讀？四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)生字1.讀本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。2.你記住了哪些字的字形？小組討論。3.教師點(diǎn)撥“隨、游”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：聽(tīng)說(shuō)：1.祖國(guó)的寶島臺(tái)灣條件適宜，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。2.蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。過(guò)渡：蝴蝶谷，多美的名字呀?。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團(tuán)一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第二段：1.游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來(lái)。你準(zhǔn)備用什么方法去找資料？2.從課文第二段去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)蝴蝶的多。（2）從系列動(dòng)詞，體會(huì)用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。學(xué)習(xí)第三段：1.游覽開(kāi)始，（圖片出示）你不想說(shuō)些什么？2.蝴蝶谷景象迷人，書(shū)上寫(xiě)得多美呀，讀第3節(jié)，想想書(shū)上寫(xiě)了幾種景象，你從哪知道的。（文字出示第三段）3.你最喜歡哪一種景象，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)想想，把喜歡表達(dá)出來(lái)。自由讀。指名讀。評(píng)價(jià)。（要點(diǎn)：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來(lái)，隨風(fēng)飄去等詞語(yǔ)重點(diǎn)體會(huì)朗讀）4.師生分。師生分背。5.（出示圖片）前來(lái)游覽的有許多外國(guó)游人，他們對(duì)此美景贊嘆不已，看圖，說(shuō)說(shuō)他們的不同表現(xiàn)。（先單句說(shuō)，再用“有的……有的……有的……”句式說(shuō)）學(xué)習(xí)第四段：1.是呀，所以說(shuō)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！币x第四段。2.卡片出示并讀好“團(tuán)團(tuán)圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。3.齊讀第四段。三、總結(jié)：其實(shí)，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺(tái)灣的山山水水、臺(tái)灣的人民更是歡迎大家到臺(tái)灣去走一走，看一看。旅游就要結(jié)束了，你不想對(duì)蝴蝶谷、對(duì)臺(tái)灣說(shuō)些什么嗎？四、作業(yè)：1.把《臺(tái)灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。2.推薦課外閱讀《臺(tái)灣的小朋友》《阿里山》《日月潭》第三課時(shí)一、深情頌讀，再次神游臺(tái)灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽(tīng)，讓人們?cè)谀愕恼b讀中感受到那美麗的景色。二、導(dǎo)游上崗，再造語(yǔ)言1.迷人的景色吸引了大批中外游客前來(lái)參觀，讓我們作小導(dǎo)游領(lǐng)他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷吧！2.學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。3.師生互動(dòng)，游覽蝴蝶谷：一學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，其余學(xué)生和老師扮游客，跟隨課件畫(huà)面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機(jī)作解說(shuō)。三、搜集匯報(bào)，再次互動(dòng)1.對(duì)于臺(tái)灣，對(duì)于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！比如：（出示中國(guó)地圖。）我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺(tái)灣島。（臺(tái)灣島圖）板書(shū)：臺(tái)灣比如：臺(tái)灣有好多好風(fēng)景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢(shì)宏偉的天祥大瀑布……2.多媒體展示臺(tái)灣的風(fēng)光。3.臺(tái)灣是我國(guó)的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來(lái)去游覽，去建設(shè)，讓它變得更加美麗！板書(shū)：20.臺(tái)灣的蝴蝶谷環(huán)境：氣候水源花草得名：飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)景象：迷人有的有的21歡樂(lè)的潑水節(jié)【教學(xué)要求】1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.會(huì)寫(xiě)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。2.有感情的朗讀和背誦課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1.板書(shū)課題。2.教學(xué)“潑”。讀準(zhǔn)字音“po”，怎么記這個(gè)字?3.潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?為什么叫潑水節(jié)?人們相互潑水表示什么意思?讀了這篇課文，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。二、初讀。1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。tonghushilin2.(出示詞語(yǔ))水桶互相濕淋淋幸福jiaosaikenlibanna象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納fenghuangdaiji鳳凰傣族吉祥(1)自讀生字詞。(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?字音：“賽”：讀平舌音?！皾瘛保鹤x翹舌音?！靶摇保鹤x后鼻音?！半x、淋”：讀邊音。字形：“幸”：不能跟“辛”混淆。(3)帶讀，指讀，開(kāi)火車讀。(4)去拼音，齊讀詞語(yǔ)。3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。5.再指名分段朗讀。三、初步了解課文大意。1.通過(guò)朗讀課文，你知道剛才老師提的問(wèn)題了嗎?如果知道，你是從哪句話讀懂的?2.指名回答。3.齊讀課文。四、學(xué)習(xí)第1自然段。1.自讀課文第1自然段。2.簡(jiǎn)介：西雙版納鳳凰花。3.“一年一度”是什么意思?4.從第1自然段中，你還知道什么?5.請(qǐng)你帶著高興的心情讀第1自然段。五、教學(xué)生字。課文讀的好，字也會(huì)寫(xiě)得好。1.分析字形。“互”：自學(xué)課后筆順表并描紅。2.指導(dǎo)寫(xiě)字?！坝保汗P順為：撇,豎提,橫折鉤,豎,點(diǎn),橫折折撇,捺?！靶摇保旱谌P橫要長(zhǎng)。3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞。xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu()()()()pangbianliqukendingshilinlin()()()()二、數(shù)筆畫(huà)，填空。“追”：共()畫(huà)，第7畫(huà)是()?！盎ァ保汗?)畫(huà)，第2畫(huà)是()。三、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)【教學(xué)目的】1.有感情地朗讀課文。2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。3.了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。4.擴(kuò)大知識(shí)面，了解其他民族的風(fēng)俗?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)。1.抽讀生字卡片。2.指名分段讀課文。3.聽(tīng)完后，你有什么感受?二、新授。1.教學(xué)第1—2自然段。(1)齊讀第1自然段。(2)這一天終于來(lái)臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。a.哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)?(板書(shū)：早早、早已)通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類似的句子。c.生回憶說(shuō)。d.你也能用“有的-----有的------”說(shuō)一句話嗎?e.有感情齊讀第一句。(3)指導(dǎo)讀書(shū)“開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花”部分。a.開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢?-----讀讀書(shū)，可做做動(dòng)作。b.看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰(shuí)?為什么?c.有感情地朗讀這部分課文。(4)指導(dǎo)讀書(shū)“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。a.喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎?指名答。b.指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。(5)有感情地齊讀第2自然段。2.教學(xué)第3自然段。(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!(2)自讀第3自然段(3)這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)得多么準(zhǔn)確呀!(4)齊讀第二句。(5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話?(6)有感情地朗讀第三自然段。3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?三、有感情地朗讀全文。作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞。淋()幸()味()桶()林()辛()末()通()二、造句……有的……有的……：三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課。第三課時(shí)【教學(xué)目的】1.背誦課文。2.做課堂聯(lián)習(xí)?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖或多媒體?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)。1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象?2.全班齊聲有感情地朗讀全文。二、指導(dǎo)背誦。1.看錄像，讀讀書(shū)上的語(yǔ)句，再自己背背。2.同座位互背，還可以做做動(dòng)作。3.指名背。4.全班齊背。三、做課堂作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)一、在掛號(hào)里填上合適的詞。()的花瓣()的潑水節(jié)()的鼓點(diǎn)()的清水()的鳥(niǎo)兒()的生活二、照樣子寫(xiě)句子。例：來(lái)鳥(niǎo)島玩的人很多。很多人來(lái)鳥(niǎo)島玩。1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。三、按課文內(nèi)容填空。1.這一天，人們___________，____________，來(lái)到了大街上。2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。四.造句。一年一度——迎來(lái)——附：板書(shū)設(shè)計(jì)：20.歡樂(lè)的潑水節(jié)早早早已追趕潑水練習(xí)7教學(xué)要求1.拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)面,使學(xué)生有“語(yǔ)文來(lái)源于生活”的意識(shí)。2.完成本次練習(xí)的各項(xiàng)要求,熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.完成書(shū)中的練習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)1.完成“學(xué)和用”及“寫(xiě)字有方”。。2.拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)面,使學(xué)生有“語(yǔ)文來(lái)源于生活”的意識(shí)。3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。實(shí)物投影,有關(guān)“石林”的介紹。一學(xué)用字詞句1.讀題目要求,說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么。(讀詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典,并為生字注音。)2.自由讀詞,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。3.查字典,注音。sā撒ní尼——云南石林、瀘西、彌勒、昆明等地彝族的自稱。shào少女ā阿shī詩(shī)m?，斒痵ǔn筍——溶洞中直立洞底的碳酸鈣沉淀的堆積物,自下向上增長(zhǎng),外形如筍,故名。與鐘乳石相接,形成石zhù柱、石pínɡ屏風(fēng)。ɡē歌wǔ舞kuánɡ狂huān歡jié火把節(jié)huǒshù火樹(shù)yín銀花yè不夜chénɡ城火樹(shù)銀花——形容燦爛的燈火或煙火。4.指名讀詞——齊讀詞語(yǔ)。5.“你知道嗎?”(老師簡(jiǎn)介這三個(gè)方面的內(nèi)容,也可讓去過(guò)的同學(xué)介紹。)(1)石林。位于昆明路南彝族自治縣境內(nèi),距市區(qū)120千米。石林是2億多年前的海底石灰?guī)r層,經(jīng)地殼運(yùn)動(dòng)、海水和風(fēng)雨侵蝕形成的自然奇觀。主要包括大石林、乃古石林、大疊水瀑布、芝云洞、奇風(fēng)洞、長(zhǎng)湖、月湖等七個(gè)景區(qū)。景區(qū)內(nèi)石峰林立、萬(wàn)峰疊嶂,千姿百態(tài)的石峰、石柱、石花、石坪、石流……猶如一片莽壯黝黑的森林,被譽(yù)為“天下第一奇觀”。石林是1982年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一。是世界最典型的喀斯特地貌景觀,方圓達(dá)350平方千米,素有“造型地貌天然博物館”之稱,是中國(guó)的四大自然景觀之一。小石林:與密集的大石林相比,鄰近的小石林便顯得疏朗、清雅。寬厚敦實(shí)的石壁像屏風(fēng)一樣,將小石林分割成若干園林。小石林里最有名氣的景點(diǎn)當(dāng)數(shù)“阿詩(shī)瑪”。當(dāng)夜幕降臨,彩燈映照時(shí),這里更是五彩斑斕,嫵媚動(dòng)人。小石林的游覽時(shí)間大約需要30分鐘。(2)《阿詩(shī)瑪》簡(jiǎn)介。阿詩(shī)瑪,彝族支系撒尼人的民間敘事長(zhǎng)詩(shī)。流行于云南石林圭山地區(qū)。內(nèi)容敘述勤勞勇敢的姑娘阿詩(shī)瑪,為追求自由幸福的生活,反對(duì)強(qiáng)迫婚姻,同她哥哥阿黑一起不畏強(qiáng)暴,向封建統(tǒng)治者進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。故事表現(xiàn)了彝族人民熱愛(ài)勞動(dòng)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)和反對(duì)強(qiáng)暴、追求美好生活的熱情。有漢譯本及俄、英、法文等譯本,并被拍成電影。(3)火把節(jié)?；鸢压?jié),彝、白、傈僳、納西、拉祜等族的民間傳統(tǒng)節(jié)日。一般在夏歷六月二十四日舉行。屆時(shí)各村多用大火把豎于寨中,小火把插于家門(mén)。入夜點(diǎn)燃,人們手持小火把奔跑于田間地頭,以示驅(qū)除蟲(chóng)害;其間,還盛裝慶賀,舉行斗牛及文娛活動(dòng)。二寫(xiě)字有方1.認(rèn)讀“蘭、關(guān)、分、公”四個(gè)字。2.仔細(xì)觀察四個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都有“八”，但在字中位置有不同）3.描書(shū)中的范字。4.交流討論“八”的寫(xiě)法。（正八字，在上要蓋下。倒八字，點(diǎn)撇要有力。）4.練習(xí)寫(xiě)字，再評(píng)價(jià)。練習(xí)7撒尼少女阿詩(shī)瑪石筍石柱石屏風(fēng)歌舞狂歡火把節(jié)火樹(shù)銀花不夜城作業(yè)設(shè)計(jì)1.讀一讀，連一連撒尼瑪屏舞狂銀夜筍sǔnyèmǎkuángwǔyínpíngnísǎ附答案：撒尼瑪屏舞狂銀夜筍sǔnyèmǎkuángwǔyínpíngnísǎ2.和同學(xué)談?wù)勏旅娴膯?wèn)題。①阿詩(shī)瑪是誰(shuí)？②“火把節(jié)”是怎么一回事？附答案：①姑娘阿詩(shī)瑪,為追求自由幸福的生活,反對(duì)強(qiáng)迫婚姻,同她哥哥阿黑一起不畏強(qiáng)暴,向封建統(tǒng)治者進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。②火把節(jié),彝、白、傈僳、納西、拉祜等族的民間傳統(tǒng)節(jié)日。一般在夏歷六月二十四日舉行。1.完成“讀讀背背、口語(yǔ)交際”的練習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生平日注重語(yǔ)言積累的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、理解、表達(dá)的能力。實(shí)物投影。一讀讀背背1.借助拼音,讀熟詞語(yǔ)“摩拳擦掌、生龍活虎、身強(qiáng)力壯、鋼筋鐵骨”。2.理解詞義。摩拳擦掌：形容戰(zhàn)斗或勞動(dòng)之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。生龍活虎：形容活潑矯健，富有生氣。身強(qiáng)力壯：形容身體強(qiáng)壯有力。鋼筋鐵骨：筋骨象鋼鐵打鑄的一般。形容身體健壯有力或意志堅(jiān)強(qiáng)不屈。思考：這四個(gè)詞有什么共同的地方？（都是用來(lái)形容修飾年輕力壯，朝氣蓬勃的人群的。）二口語(yǔ)交際1.明確本次口語(yǔ)交際的要求。(學(xué)會(huì)分享)2.明白此處的“分享”的含義。舉例說(shuō)明：暑假里你回到你的老家去探望奶奶，在奶奶家發(fā)生了很多城里人看不到、想不到的故事，你把你的這些故事講給你的同學(xué)聽(tīng)，就是分享！3.出示有趣的一些學(xué)生活動(dòng)，如：過(guò)新年、捉魚(yú)、植樹(shù)、聽(tīng)老奶奶講故事等等。學(xué)生觀察交流，激發(fā)學(xué)生思考自己的有趣故事。4.分享給大家。教師點(diǎn)名讓學(xué)生把自己有趣的故事分享給大家聽(tīng)。（教師適時(shí)做點(diǎn)評(píng)。）5.小組內(nèi)學(xué)生分享彼此故事。摩拳擦掌、生龍活虎、身強(qiáng)力壯、鋼筋鐵骨分享：要說(shuō)清故事發(fā)生的：時(shí)間，地點(diǎn)、人物、過(guò)程、感受1.用下面詞語(yǔ)造句。摩拳擦掌：生龍活虎：身強(qiáng)力壯：鋼筋鐵骨：附答案：摩拳擦掌：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌,都想報(bào)名呢。生龍活虎：同學(xué)們一個(gè)個(gè)生龍活虎的跑進(jìn)了操場(chǎng)。身強(qiáng)力壯：哪些摔跤手看上去都是身強(qiáng)力壯的。鋼筋鐵骨：他久經(jīng)磨煉,練就鋼筋鐵骨。2.用上下面詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。摩拳擦掌、生龍活虎、身強(qiáng)力壯、鋼筋鐵骨附答案：示例：摔跤場(chǎng)上，一個(gè)一個(gè)身強(qiáng)力壯的選手入場(chǎng)了，你看他們都有鋼筋鐵骨般的身體，場(chǎng)中正要比賽的兩名選手，都是那么的生龍活虎，都在摩拳擦掌的準(zhǔn)備比賽了。22真想變成大大的荷葉教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析根據(jù)“語(yǔ)標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙耄斠缰鴿鉂獾耐嫱?。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂(lè)下載（配樂(lè)活動(dòng)）。通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè)下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于其中，學(xué)的自主、有效。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。二、精讀訓(xùn)練。1.指導(dǎo)讀第一節(jié)a（課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b引導(dǎo)學(xué)生讀出“熱情”；c指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書(shū)：變點(diǎn)兒什么）；d齊讀第一節(jié)。過(guò)渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？（讓學(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）2.指導(dǎo)讀第二節(jié)：a.“我先想變什么？”指名讀出文中詩(shī)句（板書(shū)：雨滴、小魚(yú)）。b.讓學(xué)生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。c.（課件顯示圖）學(xué)生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說(shuō)說(shuō)。d.“小魚(yú)”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。e.（課件顯示動(dòng)畫(huà)）學(xué)生欣賞“小魚(yú)水中游”，想像、體會(huì)魚(yú)兒的心情。f.“你也想快樂(lè)地游一游嗎？”（課件播放音樂(lè)）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè)地做“魚(yú)兒游”的動(dòng)作。g.進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)自己心里的想法?！爱?dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”學(xué)生交流，指名說(shuō)說(shuō)。h.指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。過(guò)渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？3.指導(dǎo)讀第三節(jié)：a.自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。b.“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓學(xué)生說(shuō)自己所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書(shū)：蝴蝶）。c.（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫(huà)面，理解“穿梭”，交流感受。d.“你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。（板書(shū)：蟈蟈）（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”學(xué)生說(shuō)歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂(lè)。e.指名表演，讀——齊讀。過(guò)渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！4.指導(dǎo)讀第四節(jié)：a.“看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說(shuō)想法。b.輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書(shū)：星空、新月）。c.根據(jù)板書(shū)作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀?！跋胱兊臇|西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學(xué)生自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。d.“我最后想變什么？”學(xué)生自讀詩(shī)歌，得到答案（板書(shū)：荷葉）。理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺(jué)（指讀再齊讀）。e.“你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友？”激活學(xué)生的思維，問(wèn)一問(wèn)，想一想。過(guò)渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)——課件顯示荷葉圖）5.指導(dǎo)讀第五節(jié)：a.讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛(ài)。b.教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛(ài)，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。c.指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)。d.“它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)？”（投影出示：來(lái)了，在荷葉。）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。e.再讀第5節(jié)。6.小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂(lè)心情。三、延伸活動(dòng)（說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)）。1.“夏天來(lái)了，你想變成什么？”（課件顯示說(shuō)話要求）讓學(xué)生按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話。（自由說(shuō)——指名說(shuō)）。2.把所說(shuō)的寫(xiě)在白紙上，再配上美麗的畫(huà)，讓學(xué)生完成自己的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。在大自然的懷抱中，我們多么快樂(lè)！可是，許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚(yú)兒，有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋?？（學(xué)生討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。23下大雨教學(xué)要求1.感受下大雨時(shí)“我”以及文中動(dòng)物的心情,產(chǎn)生熱愛(ài)生活的美好情感。2.學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文,背誦課文。3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)體會(huì)整片課文意思的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.感受下大雨時(shí)“我”以及文中動(dòng)物的心情,產(chǎn)生熱愛(ài)生活的美好情感。2.學(xué)會(huì)本課的生字。3.朗讀,背誦課文。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?為什么?學(xué)生甲:喜歡,下雨后空氣可新鮮了。學(xué)生乙:喜歡,下雨可以讓花草都喝飽水。學(xué)生丙:我不喜歡,因?yàn)橄掠旰蟮厣隙际撬?把鞋和褲子都沾濕了。學(xué)生丁:我不同意丙同學(xué)的看法,下雨后到外面玩水,可有意思了。我喜歡。2.看來(lái)大家對(duì)下雨的感受是不一樣的。今天,我們大家一起來(lái)感受一下下大雨時(shí)蜻蜓、小鳥(niǎo)等動(dòng)物都是什么感受吧。3.板書(shū)課文題目——下大雨。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)汪曾祺為小朋友們寫(xiě)的這篇課文。二、學(xué)習(xí)本課的生字1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師讀一遍課文。2.出示本課生字:“屋、煙、積、吊、哈、鬼、甲”3.請(qǐng)學(xué)生按要求自學(xué)本課的生字。4.出示表格,請(qǐng)學(xué)生按要求填表。生字部首還剩幾筆音節(jié)組詞屋煙積吊哈龜甲6.請(qǐng)學(xué)生把填好的表格在學(xué)習(xí)小組中交流。7.各小組匯報(bào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的比較難的地方,提醒大家注意。8.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,鞏固學(xué)習(xí)成果,注意以下幾個(gè)字的音節(jié)。煙:yān,韻母是an,不要寫(xiě)成ian。9.出示以下兩個(gè)字的筆順,請(qǐng)大家記憶。屋偏旁是“尸”，龜?shù)钠允恰暗丁蔽?龜:10.和同桌一起學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法,把需要注意的地方找出來(lái)。11.指導(dǎo)個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)。煙:左小右大，左邊的“丿”要舒展，長(zhǎng)，上下都超過(guò)右邊的部件“因”。哈:也是左右結(jié)構(gòu)的字，也是左小右大，但是左邊的偏旁“口”書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠中上，要小，一般被右側(cè)的“合”中的“丿”托住。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.請(qǐng)學(xué)生自己出聲地朗讀一遍課文,注意把字音讀準(zhǔn)。2.提示要求會(huì)認(rèn)字的讀音。屋檐yán薇：wei組詞薔薇主要和“微”以及“徽”的區(qū)別，前者組詞：微笑；后者組詞：國(guó)徽。3.同桌互相檢查讀書(shū)情況。4.請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)在全班讀。板書(shū)設(shè)計(jì)會(huì)寫(xiě)：屋煙積吊哈龜甲下大雨起了煙丁字泡聽(tīng)雨玩第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活的美好。2.朗讀課文,背誦課文。教具準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，導(dǎo)入新課1.出示本課的生字“捂、薇、零、檐、拴、櫥、墻、斷”,請(qǐng)大家正確認(rèn)讀。2.擴(kuò)詞練習(xí)。屋：房屋屋檐煙：煙火青煙積：積累沉積等等3.今天,我們就看一看文中的人物在下大雨的時(shí)候如何表現(xiàn)的。二、指導(dǎo)學(xué)生理解文中字詞，初步了解課文內(nèi)容1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。2.請(qǐng)學(xué)生提出自己不懂的詞,老師進(jìn)行梳理,重點(diǎn)解決以下幾個(gè)詞語(yǔ):起了煙、丁字泡、聽(tīng)雨玩、昂著腦袋、東倒西歪、七零八落。3.提示理解詞語(yǔ)的方法:我們用哪些方法可以理解詞語(yǔ)?(查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等。)4.請(qǐng)學(xué)生選擇合適的方法來(lái)理解本課的詞語(yǔ)。(在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行交流。)5.在全班進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。學(xué)生甲:我用查字典的方法理解了“東倒西歪”這個(gè)詞。我查了“歪”字的意思,就知道什么叫東倒西歪了。東倒西歪就是有的往這邊倒，有的往那邊歪。（同時(shí)做出動(dòng)作）學(xué)生乙:……6.請(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀一讀這篇課文。三、深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的感受1.第二節(jié)中下大雨的場(chǎng)景都是什么樣的？小組交流后。(分別指出屋頂起了煙，天井積了水被砸出一個(gè)一個(gè)丁字泡、“我”捂著耳朵聽(tīng)雨聲。)2.第三節(jié)寫(xiě)了什么？（寫(xiě)荷花缸里的荷葉被雨點(diǎn)砸的東倒西歪了。）3.課件出示：椽子里的大黑蜂。問(wèn)：大黑蜂是怎么進(jìn)入椽子里的？（用嘴咬）你看到了幾只大黑蜂？（提示引導(dǎo)：“一個(gè)人‘過(guò)’”。）4.問(wèn)：我認(rèn)為紫薇花很頑強(qiáng)，你認(rèn)為呢？你為什么這么認(rèn)為？（紫薇花濕透了，然而并不被雨打得七零八落。）(讀一讀本段，注意“然而”“并”“七零八落”。)5.問(wèn)：文中的麻雀有什么表現(xiàn)？（躲在屋檐下，歪著腦袋看雨。）6.問(wèn)：蜻蜓呢？它是如何避雨的？（吊在樹(shù)葉的背面。）7.出示：一只家養(yǎng)的烏龜，問(wèn)：“我”和烏龜有什么故事？下大雨的時(shí)候?yàn)觚斢惺裁幢憩F(xiàn)？（我養(yǎng)的烏龜，偷跑了，藏了，遇到下大雨爬到了天井的水里了。）8.老師總結(jié):通過(guò)對(duì)文章出現(xiàn)的動(dòng)物以及“我”在下大雨的表現(xiàn)，我能看出都有一個(gè)共同點(diǎn)，仿佛都在享受大雨，并沒(méi)有因?yàn)榇笥杲o造成了不便而郁悶。倒是很享受這個(gè)下雨的過(guò)程。9.老師讀一遍課文,你們閉上眼睛聽(tīng),體會(huì)一下文中人物在下大雨時(shí)，快樂(lè)玩耍的心情。那種生活該是多么美好哇!10.請(qǐng)學(xué)生帶著這種心情來(lái)讀課文,背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)下大雨起了煙丁字泡聽(tīng)雨玩昂著腦袋東倒西歪七零八落課后反思一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“昂”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演抬頭的動(dòng)作，讓學(xué)生明白是高高抬起頭的意思。二、注意找共同點(diǎn)，訓(xùn)練思維.教學(xué)時(shí)，依次分析各個(gè)人物在下大雨時(shí)的表現(xiàn)，找到他們的共同點(diǎn)，理解彼此對(duì)待同一件事的心情，態(tài)度。培養(yǎng)自己熱愛(ài)大自然的感情。三、及時(shí)滲透品德教育.根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)文中人物積極向上的心態(tài)，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。24雨后教學(xué)目的：1.使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。2.掌握要認(rèn)的生字和課文中的其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。3.鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。教學(xué)構(gòu)想：以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。1.師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過(guò)后，你們?cè)谛@里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”、“淋”等）2.師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受？3.揭題。師：也是在一次大雨過(guò)后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說(shuō)不定，詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)課文呢？二、聽(tīng)讀課文，整體感知。1.聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？2.初讀課文，自主識(shí)字。（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)，用來(lái)喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。（師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）（2）交流識(shí)字成果。A.師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、閃、輕、射、奮、?！钡茸?，可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。（教師要以激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)這些同學(xué)）對(duì)于“唇、糟”等難記的字，重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“糟”字：書(shū)空筆順。B.全班齊讀生字詞。C.聽(tīng)音辯字游戲。（老師或同學(xué)說(shuō)生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）三、細(xì)讀課文，深入感悟。小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。1.先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩(shī)歌，再大聲朗讀出來(lái)。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說(shuō)什么？2.（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（哇，瞧，你有這么多志趣相同的同學(xué)。）（2）問(wèn)。好，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎？對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。（4）再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)提出的，老師再提，可組織討論。師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）1.為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？2.為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？師：以小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂(lè)的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲??！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？三、背背課文，畫(huà)畫(huà)《雨后》以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。1.背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。2.這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。25會(huì)走路的樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。3.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感受角色的思想感情，體會(huì)人與人之間的友好。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)、卡片、頭飾課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.板書(shū)、樹(shù)。齊讀2.你們知道有哪些樹(shù)呢？3.你們知道這種樹(shù)嗎？（板書(shū)：會(huì)走路的樹(shù)）交流：這是一棵什么樣的樹(shù)？二、初讀課文，整體感知過(guò)渡：這是個(gè)多么有趣的故事啊！它就在我們的語(yǔ)文書(shū)上，讓我們?cè)賮?lái)看看書(shū)，自己讀讀。1.學(xué)生自由練讀課文。自讀要求：（1）借助拼音，通讀課文。（2）畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象字義。2.同桌合作，互讀互評(píng)：一讀的時(shí)候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。3.交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇童話講了幾年的事？提到了哪些小動(dòng)物？三、精讀課文，深入理解1.交流：這個(gè)故事寫(xiě)了幾年的事？講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？2.可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。3.精讀第一部分（1）第一部分寫(xiě)了什么？（2）自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開(kāi)始他們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)識(shí)后他們又做了些什么？（3）合上書(shū)本，交流討論結(jié)果。（4）從這第一天的交往中，小樹(shù)給你留下了什么印象？為什么？（5）帶著理解，用美妙的朗讀來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對(duì)話。（6）過(guò)渡：馴鹿不光是第一天對(duì)小鳥(niǎo)這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥(niǎo)呢?。?）指導(dǎo)朗讀第三自然段。（8）他帶小鳥(niǎo)去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬?，看?jiàn)了什么有趣的東西嗎？（9）交流4.小結(jié)：小朋友設(shè)想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥(niǎo)和這棵友好的小樹(shù)，玩了許多的地方，見(jiàn)識(shí)了各種有趣的東西，它們相處的多好呀！后來(lái)發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：分角色表演課本劇。一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了課文，并仔細(xì)閱讀了第一部分。請(qǐng)小朋友回憶一下，第一部分講了些什么？二、精讀課文，深入體會(huì)過(guò)渡：終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)不得不分開(kāi)，因?yàn)樾▲B(niǎo)要——飛往遠(yuǎn)方過(guò)冬。于是，小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)告別，你們猜猜看，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。1.學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生、老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)2.雖然這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，可是，它知道天天陪它的那棵會(huì)走路的樹(shù)是誰(shuí)了嗎？你從什么地方看出？3.結(jié)合小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)訓(xùn)練第六自然段小鳥(niǎo)的問(wèn)話。4.這棵會(huì)走路的樹(shù)又是怎么說(shuō)的呢？齊讀第七自然段。5.從小訓(xùn)鹿的話中，你知道了什么？小鳥(niǎo)聽(tīng)了恍然大悟，而且他還非常——激動(dòng)、興奮。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只激動(dòng)的小鳥(niǎo)？能夠見(jiàn)到久違老友的兒子，這是多么巧的事情??！小鳥(niǎo)興奮極了，小馴鹿也特別激動(dòng)，你知道老師是怎么知道的嗎？三個(gè)小朋友為一組，自由結(jié)合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。三個(gè)學(xué)生到前面表演，其余小朋友觀看、評(píng)判。三、續(xù)講故事，激發(fā)潛能1.小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)小朋友想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。2.續(xù)講故事3.總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬(wàn)花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動(dòng)想象的翅膀，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會(huì)說(shuō)：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們回家后，繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話城堡，請(qǐng)可愛(ài)的動(dòng)物們?nèi)プ隹汀?/p>