蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五冊(cè)教案定稿

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生懂得用鋼筆和毛筆寫字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。2、激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字和毛筆字的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和一絲不茍、注意衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、 指導(dǎo)觀察圖畫，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。1、觀察第1頁(yè)左上角的特寫圖。A這位同學(xué)用的是什么筆？又是怎樣握的？B學(xué)生觀察思考、討論交流C老師告訴學(xué)生：我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該學(xué)寫鋼筆字，并爭(zhēng)取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢(shì)與鉛筆基本相同。D學(xué)生拿出鋼筆模仿執(zhí)筆方法，教師糾正指導(dǎo)。2、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上面右下角的背景圖。A圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆，他們是怎么坐的？B學(xué)生觀察思考，討論交流C教師提示正確的寫字姿勢(shì)。D學(xué)生練習(xí)握鋼筆并坐正，作出寫字的姿勢(shì)，老師巡回檢查。 小結(jié)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)二、引導(dǎo)動(dòng)手，教會(huì)學(xué)生使用和愛護(hù)鋼筆1、學(xué)生觀察圖畫，聽老師介紹，看老師示范，如何打墨水，并自己動(dòng)手操作2、巡回觀察，特別是要提醒學(xué)生注意清潔衛(wèi)生。3、學(xué)生收好鋼筆、小抹布、墨水瓶等。三、欣賞作品，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣1、指導(dǎo)學(xué)生觀察第2頁(yè)的上圖（1）這些學(xué)生在干什么？他們寫字的態(tài)度怎樣？你從哪兒看出來的？（2）他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？（3）你能像他們這樣寫字嗎？2、欣賞優(yōu)秀的作品第二課時(shí)（總第課時(shí)）一、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆方法和坐姿，接受中華文化的熏陶1、教師啟發(fā)2、四人小組學(xué)習(xí)：（1）、背誦《寫字歌》（2）、仔細(xì)看圖，練習(xí)寫毛筆字的坐姿（3）、相互糾正坐姿3、教師巡視指導(dǎo)：頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)4、同學(xué)們仔細(xì)看圖，想想怎樣執(zhí)筆。四人小組討論。5、各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)。二、認(rèn)識(shí)“文房四寶”，陶冶情操。1、“文房四寶”通常指筆、墨、紙、硯。同學(xué)們仔細(xì)觀察第四頁(yè)左下角的兩幅圖，看看你認(rèn)識(shí)圖上的哪些物品。2、小組輪流匯報(bào)，教師指導(dǎo)三、愛護(hù)毛筆，養(yǎng)成良好習(xí)慣1、小提醒：掭筆時(shí)，蘸的墨汁要適量，不多不少。2、學(xué)生練寫幾個(gè)字，注意執(zhí)筆方法的正確和坐姿的規(guī)范。3、四人小組討論第五頁(yè)左下角三幅圖的內(nèi)容。（1）、毛筆用完后要及時(shí)用水沖洗，注意水量少些。（2）、沖洗結(jié)束，用干布輕輕擠干筆頭里的水，擠時(shí)動(dòng)作要輕，使筆毛齊順，筆頭很尖，再慢慢套上筆套。4、同學(xué)們下課后可以試一試，但要注意清潔衛(wèi)生，不要把墨汁弄得到處都是，要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。5、寫毛筆字能開發(fā)我們的智能，陶冶情操，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我們一定要堅(jiān)持不懈，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高我們的綜合素質(zhì)。1讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字的讀音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：能學(xué)會(huì)本課生字的讀音，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、用《讓我們蕩起雙槳》一歌導(dǎo)入，板書課題。2、教學(xué)生字：“槳”3、解釋：蕩起雙槳，指劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)，兩條槳拍擊水面。二、新授（一）初讀課文，教師范讀1、借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自己朗讀2、檢查自學(xué)情況（1）指名分小節(jié)讀課文（2）出示生字卡片：白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕涼爽愉快灑水安排悄悄地指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀。（3）、分析比較字形，幫助學(xué)生記憶。（4）、指導(dǎo)書寫（5）、學(xué)生描紅（二）細(xì)讀課文1．細(xì)讀課文第一小節(jié)（1）指名讀課文第一小節(jié)，說說共有幾句話？（2）理解詩(shī)句一二兩行的意思過渡:讀過第一小節(jié)后,你有什么樣的想法？（3）理解三四兩句詩(shī)歌Ａ仔細(xì)讀，找出其中描寫了哪些景物？有哪些表示顏色的詞語(yǔ)？B對(duì)照?qǐng)D，讀讀詩(shī)句，說說自己的感受。（4）指名讀五六兩行A正當(dāng)小朋友們欣賞美景時(shí)，小船又是怎樣的狀態(tài)呢？B小朋友為什么會(huì)停止劃槳？2．指導(dǎo)朗讀A播放錄音，體會(huì)文中的美景B說說應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來讀？C自由練習(xí)、指名朗讀、全班齊讀3．練習(xí)背誦三、全課小結(jié)文中還描寫了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們回家自己預(yù)習(xí)，明天上課告訴老師。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時(shí)（總第課時(shí)）一、復(fù)習(xí)檢查二、繼續(xù)教學(xué)第二小節(jié)1．指名讀第二小節(jié)2．根據(jù)問題自學(xué)A“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”是指的什么？B人們常用“太陽(yáng)”來比喻什么？這句話是什么意思？C你們覺得陽(yáng)光是只灑在海面上嗎？少先隊(duì)員有什么樣的感覺？D“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”，魚兒真的在聽他們唱歌嗎？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感覺？3．通過反復(fù)讀，再仔細(xì)思考，學(xué)生自己找答案，體會(huì)其中的感情。4．板書：迎灑望聽（歌唱）5．指導(dǎo)朗讀聽錄音朗讀，說說應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來度？（高興、自豪）三、細(xì)讀第三小節(jié)1．齊讀第三小節(jié)2．理解詩(shī)句意思A“做完了一天的工作，我們來盡情歡樂”，“盡情歡樂”是怎樣歡樂？B舊社會(huì)的小朋友能不能這樣歡樂？為什么？C下一句中間的“誰(shuí)”是指什么？D文中的小朋友是真的不知道嗎？那為什么還要問“伙伴”呢？3、討論回答板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）4、指導(dǎo)朗讀四、全文升華1、課文中的三個(gè)小節(jié)末尾兩行內(nèi)容相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面。）2、指名朗讀課文3、想象一下詩(shī)歌描繪的情景，說說課文表達(dá)了小朋友什么樣的感情？板書：熱愛——自然黨祖國(guó)4、說話練習(xí)結(jié)合板書和書上的插圖，說說文中所描繪的景色。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后錄：2學(xué)會(huì)查“無字詞典”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文不但要從書中學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，能流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、啟發(fā)談話，揭示課題：1．出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞意。2．過渡：有了詞典真好，能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思，但你們想一想我們身邊如果沒有帶詞典該怎么辦呢？那就得利用我們身邊的“無字詞典”，怎么查這個(gè)字典呢？今天我們就一齊來學(xué)習(xí)第二課。3．板書課題：2學(xué)會(huì)查“無字詞典”（1）、齊讀課題（2）、學(xué)習(xí)生字：查、詞、典二、檢查預(yù)習(xí)情況1．自由輕聲讀課文要求：讀準(zhǔn)生字字音；給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)；讀通課文。2．檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況（1）出示生字詞：聰明突然巖石聲音驚濤拍岸意味深長(zhǎng)帽子解釋不斷撞擊一蹦一跳山崩地裂不僅嚷起來似A指名讀B自由說說這些字詞在讀音上有什么要注意的？C強(qiáng)調(diào)指出“似”的讀音D分析字形，幫助學(xué)生記憶(2)檢查課文的預(yù)習(xí)A分小組讀課文B注意不要讀破詞破句三、初讀課文1.聽課文錄音思考:“無字詞典”指的是什么？2.同桌討論3.指名說說4、討論：課文寫了一件什么事？可以分成幾部分？討論后教師總結(jié)四、課堂小結(jié)課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時(shí)（總第課時(shí)）一、復(fù)習(xí)二、精讀課文（一）、教學(xué)課文1到5小節(jié)1、齊讀課文第1小節(jié)，說說向我們交代了什么？2、老師讀課文2到5小節(jié)（1）邊聽邊思考：你從這三小節(jié)中讀懂了什么？（2）全班討論，發(fā)表自己的意見（3）繼續(xù)討論：A爸爸笑了說明爸爸滿意嗎？你從什么地方看出來的？B“驕陽(yáng)似火”最好的解釋是什么？“曬蔫”是什么意思？從中可以看出什么？（4）出示爸爸說的一句反問句：這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？誰(shuí)能將它換個(gè)說法？（5）爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁磪^(qū)別？3、現(xiàn)在你了解了題目中“無字詞典”的意思了嗎？（指生活）查“無字詞典”呢？（到生活中去尋找正確的答案）（二）、教學(xué)6到8小節(jié)1、自由讀6到8小節(jié)，思考：A爸爸和聰聰來到海邊看到了什么？聽到了什么？B爸爸想到了什么？C聰聰為什么會(huì)嚷起來？2、全班討論3、討論如何理解“驚濤拍岸”A“驚濤”是指什么？眼前的“驚濤”使人吃驚嗎？為什么？（對(duì)照書上的圖體會(huì)）B詞典上的解釋和用眼前看到的情景來解釋哪一個(gè)更容易理解？為什么？4、練習(xí)朗讀（三）、教學(xué)第9小節(jié)1、指名讀2、說說你從中讀懂了什么？3、需要重點(diǎn)理解的地方：A“意味深長(zhǎng)”的意思？B“不僅……還……”說明了什么？4、深入討論：A說說查“無字字典”的重要性（到生活中尋找答案，給人以更真切、更準(zhǔn)確的感受）B怎樣查“無字字典”？（一是圍繞詞語(yǔ)尋找生活體驗(yàn)；二是將生活體驗(yàn)與相關(guān)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)）五、深入導(dǎo)入結(jié)合生活實(shí)際，說說“碧空如洗”、“一望無際”的意思。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后錄：3古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)。2、用自己的話語(yǔ)說說古詩(shī)的意思。3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、古詩(shī)激趣1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法“讀、悟、想、品、誦”今天在來學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人杜牧的詩(shī)《山行》二、出示《山行》1、交流作者杜牧。2、解題：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。三、學(xué)習(xí)詩(shī)文1、初讀古詩(shī)，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀。（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩(shī)內(nèi)容。2、通過學(xué)法自學(xué)古詩(shī)。(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語(yǔ)，用查字典、查找資料理解。(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。3、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。(1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？(2)不懂的問題全班共同交流討論。學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩(shī)的意思。4、想像畫面，品味美句?！渡叫小访鑼懙氖鞘裁醇竟?jié)的景色？你怎么知道的？詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？如果此時(shí)此刻，你也與詩(shī)人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩(shī)人共同欣賞。（也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）四、誦讀（或吟唱）1、指導(dǎo)誦讀2、試背。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時(shí)（總第課時(shí)）一、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》。1、揭題，解題。⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解釋：泊，停船靠岸?！皸鳂蛞共础本褪且雇戆汛Ｔ跅鳂蚋浇陌哆?。⑷簡(jiǎn)介作者。這首詩(shī)的作者也是唐代的一位著名詩(shī)人，他叫張繼。2、自學(xué)課文。3、檢查自學(xué)情況。⑴認(rèn)讀生字詞。⑵指名讀課文。4、逐句理解詩(shī)意。⑴學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)。輕聲自由讀第一、二兩行詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句中所描繪的畫面。這是什么季節(jié)，從哪兒可以看出來？（從“霜滿天”可以看出這是深秋。）看圖。秋夜里，詩(shī)人乘坐的船停在楓橋附近的岸邊。他看到的是什么景色呢？（往高處看是殘?jiān)隆⒑?，往低處年看是江楓、漁火）在這清冷的環(huán)境里，詩(shī)人是什么樣的心情？理解“愁”的意思（愁，憂愁）誰(shuí)能用自己的話說一說前兩行詩(shī)的意思？⑵學(xué)習(xí)第三、四兩行詩(shī)。指名讀這兩行詩(shī)?！肮锰K”指哪兒？（蘇州）師述：“寒山寺”附近的一座寺院，因唐初一個(gè)叫寒山的和尚在這里住過而得名?！暗健笔裁匆馑?？（傳到，送到。）說說后兩行詩(shī)的意。⑶用自己的話說說全詩(shī)的意思。5、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。這首詩(shī)作者描寫了哪些景物？（殘?jiān)?、烏啼、霜天、江楓、漁火、古寺、客艙）詩(shī)人描寫的這些景物都是詩(shī)人的所見所聞，既有靜態(tài)的又有動(dòng)態(tài)的，勾畫出了一幅意境獨(dú)特的秋江夜泊圖，抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？（抒發(fā)了詩(shī)人旅途中孤獨(dú)、寂寞的心情。）6、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。7、指導(dǎo)書寫生字。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后錄：練習(xí)1教學(xué)要求：１、關(guān)于自然風(fēng)光的字詞句練習(xí)。２、寫好左窄右寬的鋼筆字。３、讀讀背背詞語(yǔ)與古詩(shī)。４、口語(yǔ)交際：小小讀書交流會(huì)。５、學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“橫”。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)教程：第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句１、第一部分（１）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。（２）不認(rèn)識(shí)的字可在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可查字典。（３）連讀詞語(yǔ)，想象畫面，了解詞義。小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。（４）朗讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說說詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。２、第二部分（１）觀察插圖，想象意境。（２）熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫面連線。（３）教師指導(dǎo)，巡視糾正。３、第三部分（１）看圖，想想圖中畫了些什么。生：夏天的小河邊，環(huán)境優(yōu)美。一們小朋友釣到了一條小魚，他高興的笑了。師：這位同學(xué)說得真好，特別是用上“環(huán)境優(yōu)美”這個(gè)詞。下面四人小組收集有關(guān)描寫景物的詞語(yǔ)，能用成語(yǔ)就更好了。（２）四人小組練習(xí)看圖說詞語(yǔ)。（３）小組交流比賽詞語(yǔ)，教師鼓勵(lì)。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字１、認(rèn)識(shí)要寫的字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字／生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？２、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，撇要縮，捺要伸。３、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。４、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。５、展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時(shí)（總第課時(shí)）一、教學(xué)第三題：讀讀背背１、讀背詞語(yǔ)。（１）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。（２）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。（３）多次連讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。２、讀背古詩(shī)《夜書所見》。（１）帶讀全詩(shī)。（２）看圖，說說兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。（３）熟讀成誦。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字１、同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？生：閉氣凝神，陶冶情操。生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。２、同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫，橫有短橫。３、教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。長(zhǎng)橫：筆畫稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰微細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。４、學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫。短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。５、學(xué)生練習(xí)寫短橫。三、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際小小讀書交流會(huì)１、教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么？２、仔細(xì)看插圖，四人小組討論。３、小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。４、大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會(huì)”５、把你們?cè)谧x書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。６、同學(xué)們開始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。７、教師評(píng)價(jià)：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言滿意嗎？８、學(xué)生評(píng)議。９、再請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言，師生進(jìn)行評(píng)議。１０、總結(jié)。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后錄：4做一片美的葉子教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、實(shí)物展示激趣揭題：1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？4、板書激趣：做一片美的葉子二、初讀課文。1、配樂范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（3）畫出詞語(yǔ)，想想它們的意思。三、檢查自學(xué)情況。1、出示詞語(yǔ)。形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。四、感知全文。1、讀了課文，你知道了什么？2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時(shí)（總第課時(shí)）一、復(fù)習(xí)檢查。二、細(xì)讀課文。1、問題都解決了吧，我來問問大家，課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺得葉子美在哪里？板書：形態(tài)各異，誰(shuí)知道什么意思？怎么知道的？形態(tài)各異的葉子你見過么？我?guī)砹?，出示圖片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹上，但卻各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫……。如果你就是這樹上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會(huì)一下。2、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點(diǎn)：生命的乳汁。你喝過哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會(huì)茁壯、蔥翠?？?，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。板書：無私奉獻(xiàn)這無私的奉獻(xiàn)就是一種美。齊讀。3、多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子?，F(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對(duì)大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。板書：為大樹而生學(xué)到這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。齊讀。4、小結(jié)：假如你就是樹上的一片葉子，你會(huì)對(duì)大樹說些什么？你們每個(gè)人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們?cè)谝魳分邪褜?duì)葉子的感受讀出來吧。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后錄：5北大荒的秋天教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)第4自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、指名讀課題。2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。3、北大荒的秋天是什么樣的呢？二、自讀課文，了解大意1、自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的中心句。三、檢查自讀情況l、讀帶有生字的詞語(yǔ)。銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺幾縷漾起北大荒一碧如洗清澈見底（l）自由讀。（2）說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（3）指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云／在落日的／映照下，轉(zhuǎn)眼間／變成／一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道線紫，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動(dòng)著／五彩斑斕的錦緞。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀的時(shí)候要注意合理的停頓。3、讀課文。（1）指名分自然段讀。（2）師生共同評(píng)議。（4）回答問題。（北大荒的秋天怎么樣呢？課文中哪一句話來概括的？（啊北大荒的秋天真美呀?。┧?、理清課文脈絡(luò)默讀課文，想象課文是從哪兩個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的？（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）全文共6個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色優(yōu)美的？（第2－4自然段）哪幾個(gè)自然段寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？（第5自然段）第1自然段和第6自然段分別寫什么呢？因此，全文可以分成幾段？五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時(shí)（總第課時(shí)）一、復(fù)習(xí)1、讀詞語(yǔ)。映照挺拔銀灰一碧如洗燃燒透明金黃熱鬧非凡2、指名讀課文。3、問：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？、二、講讀課文1、學(xué)習(xí)第2自然段。指名讀第2自然段。北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。天空的流云是什么樣的呢？課文中把多彩的流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）“五彩斑斕”什么意思？一幅多美的圖畫??！同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。練習(xí)朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。2、學(xué)習(xí)第3自然段。輕聲自由讀第3自然段。思考：這一自然段主要寫什么？理解“清澈”。清澈：清而透明。為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂姷椎暮铀?，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）指導(dǎo)朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美麗。3、學(xué)習(xí)第4自然段。默讀第4自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話，哪一句話能概括這一段的意思，用“——”畫出來。指名回答。（原野熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。（第二、三兩句）指名讀第二句。這句話中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么寫的？（當(dāng)作人來寫的）哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？（嘩啦啦的笑聲、樂呵呵地演唱）讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心請(qǐng)讀出來。自由練讀，指名讀。。理解第三句。指導(dǎo)朗讀這句話。小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫‘大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。練習(xí)朗讀和背誦。過渡：課文的第2．3．4三個(gè)自然段，通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪兒呢？4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。理解“大豆搖鈴千里金”。（北大荒的秋天是收獲的季節(jié)，這句話描寫了北大荒豐收的景象）理解“茫?！薄安莸樽印薄俺恋榈椤薄２莸樽樱洪L(zhǎng)滿野草的低濕地。茫茫：沒有邊際，看不清楚。課文中用“茫?！毙稳菔裁吹?？茫?！边€可以形容什么？（茫茫的大海，茫茫的大雪，茫茫的田野等）沉甸甸：形容非常沉重。練讀第5自然段。小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者情不自禁地發(fā)出贊嘆。5、齊讀第6自然段。用贊美的語(yǔ)氣讀。北大荒的秋天是什么時(shí)候來的呢？6、讀第1自然段。三、朗讀課文，總結(jié)全文1．齊聲朗讀課文。2．總結(jié)。課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：6西湖教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)用“猶如、像”或“仿佛、宛如”說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受西湖清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受西湖清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？咱們一塊背背。是呀，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖深切真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。同學(xué)們，你們?cè)敢庑蕾p西湖那迷人的風(fēng)光嗎？現(xiàn)在，讓我們來一次文中游西湖吧。二、憑借想象，指導(dǎo)初讀1、配樂范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。（l）借助拼音讀準(zhǔn)生字音。（2）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。（3）邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色？3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：杭州天堂遠(yuǎn)眺連綿起伏猶如秀美典雅輕柔掩映一般（2）指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音。翹舌音。（3）解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。（4）分自然段指名試讀課文，整體感知。4、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？教師描述引讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊椅，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說學(xué)生齊讀課文第1自然段。5、查字典理解“素有”的意思。6、第1自然段告訴我們什么？三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會(huì)了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎？2、學(xué)生提問。3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會(huì)讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們回去自己讀讀課文。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時(shí)（總第課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們開始學(xué)習(xí)《西湖》這課，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、細(xì)讀課文，理解文意1、教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫般的秀麗景色。師生對(duì)背第1自然段，了解杭州有什么樣的美稱？（人間天堂）西湖是什么？（鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠）2、同學(xué)們昨天讀書時(shí)提出了一些問題：（1）為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？（2）為什么說西湖是人間仙境？（3）月下的西湖是什么樣的景象？3、以讀代講，讀中作答4、啟發(fā)想想：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么？5、西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美？（學(xué)生討論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解“遠(yuǎn)眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞。6、教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊蟑，你能通過朗讀，用你的聲音，把群山綿延起伏的景象讀出來嗎？誰(shuí)來讀讀描寫西湖水美的句子？“碩大”是什么意思？作者把湖面比作什么？在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？自由試讀，邊讀邊想象：靜靜的湖面上飛掠過點(diǎn)點(diǎn)白鷗的情星辰。作者站在湖邊眺望，遠(yuǎn)山近水皆有情?，F(xiàn)在你們明白為什么稱它是一幅優(yōu)美的山水畫了嗎？請(qǐng)用朗讀告訴老師。7、學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？請(qǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)自然段。讀了哪一句你仿佛看到了仙境？結(jié)合理解“飄逸”“掩映”“典雅”詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（l）朗讀理解：作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠飄帶，迎風(fēng)飄逸；藍(lán)天、綠島、白云在水波中晃動(dòng)，時(shí)時(shí)發(fā)出變幻莫測(cè)的光澤，反映出縹緲神奇的湖光，仿佛傳說中的仙境。（2）月下的西湖又是一番怎樣的景象？（3）學(xué)生自由讀第4自然段。想想這一段是圍繞哪一句話來寫的。（4）（出示第二、三。四句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：好像看到了什么？（5）作者把月下的西湖比作什么？又把華燈倒映在湖中比作什么？指名朗讀兩個(gè)比喻句。（6）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的琴聲泛舟湖上，會(huì)有什么樣的感覺？（7）朗讀：師讀第一句，生讀第二。三、四句。三、回朔全文，朗讀品味1、我們通過朗讀，明白了初讀時(shí)提出的三個(gè)問題。我們循著“遠(yuǎn)眺西湖～近賞湖中～月下游賞”的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的好文章，我們應(yīng)該反復(fù)地讀一讀，品一品。2、學(xué)生朗讀練習(xí)。（1）自由讀課文。（2）教師小結(jié)：從大家的朗讀聲中，從大家的神情，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：7拉薩的天空教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空二、初讀課文。1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。（2）給生字找朋友。（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。（4）小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。課堂作業(yè)課后作業(yè)：第二課時(shí)（總第課時(shí)）一、復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語(yǔ)。2、指名朗讀自己喜歡的自然段。二、精讀感悟。1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？⑴拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮⑵品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì)到什么？⑶怎樣讀好這句話？⑷小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。⑴小組交流，并讀一讀。⑵教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。⑶全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì)。⑷圖片展示3、齊讀第五自然段。準(zhǔn)確、形象的比喻，點(diǎn)明了拉薩天空的美，表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛。三、品讀模擬，拓展眼界。1、齊讀課文，讓我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下，再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的藍(lán)天。2、模擬情境。假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。四、指導(dǎo)背誦。1、可提供關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清層次，逐步背誦。2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。課后作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。2、寫好鋼筆字。3、讀背成語(yǔ)，學(xué)寫毛筆字。4、口語(yǔ)交際——當(dāng)有人敲門的時(shí)候。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際——當(dāng)有人敲門的時(shí)候。教學(xué)過程：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句（一）第一部分1、審題，指名讀題目。2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。3、學(xué)生自由讀原句。4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。5、小組匯報(bào)：根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受。（二）第二部分1、審題，指名讀題目。2、自由讀通，讀順句子。3、小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋。4、小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。（三）第三部分1、師：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。2、指定一篇后面的課文，請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。3、匯報(bào)交流。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字1、認(rèn)識(shí)要寫的字。2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看？3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖。4、教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時(shí)（總第課時(shí)）一、教學(xué)第三題：讀讀背背1、讀題，審題。2、出示8條成語(yǔ),四人小組學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音。⑴小組匯報(bào)朗讀。⑵指名做小老師朗讀8條成語(yǔ)，學(xué)生連讀成語(yǔ)歌。3、分小組討論成語(yǔ)的意思。4、連讀成語(yǔ)，體會(huì)意思。5、小組交流對(duì)成語(yǔ)的理解，教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥和表?yè)P(yáng)。6、練背。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字1、豎有懸針豎和垂露豎之分。2、教師書寫，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。⑴懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。⑵垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。⑶要在豎中線上書寫，不要歪斜。3、學(xué)生練習(xí)書寫。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第三課時(shí)（總第課時(shí)）一、讀題，明確要求。二、指導(dǎo)。1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？2、小組討論：當(dāng)有人敲門的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？3、小組匯報(bào)。4、集體討論：在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？生：當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。生：當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無法核實(shí)，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬(wàn)不能開門。師：說得好，但與人說話時(shí)仍要注意得體，態(tài)度要十分堅(jiān)決。5、說能把幾位同學(xué)和老師的話連起來說一說？三、分角色表演。四、教師總結(jié)。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：8蒲公英教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛、親切”造句。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重難點(diǎn)：跟錄音讀課文三遍，劃出生字詞并讀準(zhǔn)確，查字典理解詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(總第課時(shí))一、看圖揭示課題1、出示蒲公英圖片。圖上畫的是什么植物？誰(shuí)能看圖說說蒲公英的樣子及有關(guān)知識(shí)。（相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)：蒲公英共托絨球降落傘）指出：本文不是介紹蒲公英的知識(shí)，而是述了一個(gè)故事，告訴我們一個(gè)做人的道理。2、教學(xué)生字：蒲托絨降傘蒲注意不要讀。絨注意右邊的筆順。降注意右下的筆順，不能寫成“牛”。二、初讀課文1、自讀課文。出示自讀要求：字字入目，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名逐段試讀課文。三、精讀感悟1、看圖：小朋友們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去。也許要到天涯海角。此時(shí)此刻，他們的心情多么激動(dòng)、多么愉快。我們讀第一自然段要用什么語(yǔ)氣讀？指名讀，女生齊讀。2、自由輕聲讀第2自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？（1）讀后指名回答。（2）理解詞句?！皣诟馈笔鞘裁匆馑?？太陽(yáng)公公怎么囑咐蒲公英的？（3）指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生用親切的語(yǔ)氣讀。引讀，指名讀，齊讀。3、自由讀課文第3自然段，思考：小降落傘聽了太陽(yáng)公公的話，有什么不同的說法？（1）理解重點(diǎn)句。出示投影片：這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不精的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁?！斑@黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了種子什么樣的感情？（輕視、看不起）指導(dǎo)用蔑視語(yǔ)氣讀這句話。這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思？（相機(jī)板書：富翁）理解“準(zhǔn)會(huì)、百萬(wàn)富翁”指導(dǎo)用肯定的的語(yǔ)氣、興奮的感情朗讀第二三兩句話。出示投影片：這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！指名讀句子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生知實(shí)際理解“波光粼粼”。指名說說另一顆種子為什么要落動(dòng)湖里去。（相機(jī)板書：歡樂）指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。課堂作業(yè)課后作業(yè)第二課時(shí)(總第課時(shí))一、精讀感悟第四自然段1、降落傘聽了太陽(yáng)公公的話，說法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎么要呢？我們一來學(xué)習(xí)第4自然段。2、指名讀第4自然段。說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。（板書：干死淹死茁壯成長(zhǎng)）理解：茁壯、競(jìng)相開放、裝點(diǎn)3、再讀第4自然段，說說它們的結(jié)果為什么不同。（落在沙漠里的種子一心想成為百萬(wàn)富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒有水，所以他死了。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只是水，所以他也死了。落在泥土里的種子實(shí)事求里，不注得表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長(zhǎng)）4、指導(dǎo)讀第4自然段。二、復(fù)述課文。1、范讀、自由讀、引讀、分角色朗讀。2、指名復(fù)述。提醒學(xué)生：按課文敘述順序，用上板書中的詞語(yǔ)。三、用“可愛”、“親切”造句1、指導(dǎo)用“可愛”造句（1）說說哪些東西可愛。（2）告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。（3）練習(xí)口頭說話。（4）學(xué)習(xí)練習(xí)寫句子。2、指導(dǎo)用“親切”造句（1）引讀課文中的句子，體會(huì)“親切”的意思及應(yīng)用范圍。（2）練習(xí)說話，寫句子。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、教學(xué)生字字形。（1）要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。（2）檢查自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥。2、指導(dǎo)書寫。左窄右寬的字：囑、咐上小下大的字：富、翁3、練習(xí)描紅。課堂作業(yè)課后作業(yè)：教后一得：9三袋麥子教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：跟錄音讀課文三遍，劃出生字詞并讀準(zhǔn)確，查字典理解詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(總第課時(shí))一、導(dǎo)入激趣。今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是：三袋麥子。讀了課題，你想提什么問題？二、初讀指導(dǎo)。⒈自學(xué)課文。⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說一說課文講了個(gè)什么故事。⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面生字。⑶查字典并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤⒉教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。⒊檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語(yǔ)：烙餅蟲蛀發(fā)霉麥囤磨成面粉全種下了地⑵指名讀這些詞語(yǔ)，注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。⑶了解詞語(yǔ)掌握情況。烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：小麥生了霉菌。課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩個(gè)部分，說一說每部分講什么。學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋麥子，它們各自作了處理。第二部分講土地爺爺向三個(gè)小主人詢問它們各自處理麥子的情況。四、精讀第一部分。⒈理解課文內(nèi)容。學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到一袋麥子后是怎樣做的？它們的做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說明了什么？⒉指導(dǎo)有感情地朗讀這課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練習(xí)說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來說。⒋有感情地朗讀這部分課文。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時(shí)(總第課時(shí))一、復(fù)習(xí)回顧。⒈聽寫生字詞，聽寫時(shí)強(qiáng)調(diào)用鋼筆寫字的正確方法。⒉指名口述故事的第一部分。二、精讀第二部分。⒈理解課文內(nèi)容。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。土地爺爺夸誰(shuí)怎么樣。討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)“舔小舔”“節(jié)儉”“滿滿的”等。⒉指導(dǎo)有感情朗讀課文。這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說話時(shí)的心情怎樣，該怎樣讀才正確？同座位分角色互讀，互相糾正。指名分角色讀，其他同學(xué)糾正。教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。同座位再分角色練?xí)讀。⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。⑴看板書，自己練習(xí)。⑵指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。⑷指名學(xué)生戴頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。三、總結(jié)全文。⒈指名學(xué)生口述全文。⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到三袋麥子上，誰(shuí)的做法好，為什么？⒊教師小結(jié)：課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉，什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：10哪吒鬧海教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、將課文讀通，讀懂。3、培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：跟錄音讀課文三遍，劃出生字詞并讀準(zhǔn)確，查字典理解詞語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容及方法：第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、導(dǎo)入新課。小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)就知道了他的名字。今天要學(xué)習(xí)的課文是----二、揭示課題，解題。⒈板書課題：23哪吒鬧海⒉解釋題意，辨音。三、初讀指導(dǎo)。⒈自學(xué)生字詞。⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。輕聲讀課文，讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格里的生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“子”兩個(gè)多音字，會(huì)讀田字格上面的生字。⑶理解下列詞語(yǔ)的意思。捉拿掀起隨即興風(fēng)作浪機(jī)靈稱霸扔去胡作非為⒉檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語(yǔ)。稱霸夜叉洗澡隨即父子水晶宮搖晃扔去⑵指名讀。⑶了解詞語(yǔ)掌握情況。⑷抽卡片讓學(xué)生讀生字詞。⒊學(xué)生試讀課文。⒋分自然段指名讀課文。四、寫字指導(dǎo)。稱：左部第一筆平撇，右部第一筆為斜撇。混：右下部“比”的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。晶：上部“日”宜稍扁；下部?jī)伞叭铡弊舐孕?，右略大?；危荷喜俊叭铡币吮猓疑蠈捪抡?；下部“光”上收下放，最后兩筆配合平穩(wěn)。即：左部末“點(diǎn)”應(yīng)緊貼“提”尖。全字左高右低。⒉用鋼筆在書上描紅。課堂作業(yè)：⒈讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。⒉讀抄詞語(yǔ)。課后作業(yè)：一日一練第二課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。預(yù)習(xí)題及預(yù)習(xí)疑難點(diǎn)：讀課文，劃出描寫哪吒的一些動(dòng)詞，思考：從動(dòng)詞中你看出什么？教學(xué)內(nèi)容及方法：一、聽寫生字詞。二、精讀訓(xùn)練。⒈指名讀課文。⒉指名按布置思考題的要求把課文分成三個(gè)部分：第一部分（第1自然段）：寫哪吒鬧海的原因。第二部分（第2--4自然段）：寫哪吒鬧海的經(jīng)過。第三部分（第5自然段）：寫哪吒鬧海的結(jié)果。⒊分自然段講讀。第1自然段。⑴指名讀。⑵這一自然段有幾句話？第一句說了什么？什么叫“稱霸一方”“作惡多端”？⑶第二句說了什么？這里的“決心治一治”表示哪吒怎樣的思想感情？⑷小結(jié)。⑸齊讀第1自然段。第2自然段。⑴指名讀。⑵這一自然段有幾句話？第一、二兩句說了什么？第3自然段。⑴指名讀。⑵這一自然段有幾句話？第一句說了什么？下面兩句話說了什么？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？第4自然段⑴指名讀。⑵這個(gè)自然段有六句話，第一句說了什么？“直叫”是什么意思？⑶第二句話說的是什么情況？⑷第三、四、五、句說了什么？請(qǐng)齊讀這三句話。⑸那三太子死后怎么樣？小結(jié)：第2--4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。齊讀第2--4自然段。第5自然段。⑴指名讀。⑵這個(gè)自然段只有一句話，說了什么？⑶小結(jié)。⑷齊讀第5自然段。課堂作業(yè)：語(yǔ)文筆記課后作業(yè)：一日一練第三課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能按事情的順序說出哪吒鬧海的故事。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)教學(xué)內(nèi)容及方法：一、總結(jié)課文。這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。齊讀課文。二、感情朗讀。⒈放錄音欣賞。⒉指名有感情地朗讀課文，師生評(píng)議。三、復(fù)述故事⒈指名說說這篇課文三個(gè)部分的大意。⒉揭示板書，讓學(xué)生理清脈絡(luò)，運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)來復(fù)述。⒊各人自行組織內(nèi)容，安排順序。⒋指名復(fù)述故事，師生評(píng)議，補(bǔ)充。⒌同座兩人交替復(fù)述，聆聽，各一次。四、作業(yè)練習(xí)。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：練習(xí)3教學(xué)目標(biāo)：1、了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。2、練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。3、讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)。4、口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)求救。5、學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。2、遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、第一部分。（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。A學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。B指名說。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）（5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。2、第二部分。（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）（2）學(xué)生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個(gè)就說哪個(gè)。）（3）自主連線，集體交流答案。（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。3、第三部分。（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）（3）集體評(píng)議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？（4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。2、指明說三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)）3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)。）4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，學(xué)生描寫三個(gè)字。5、教師范寫“素”和“荒”。6、學(xué)生再次寫字，體會(huì)字形要點(diǎn)。7、說說類似字形的其它字。第二課時(shí)（總第課時(shí)）一、教學(xué)第三題：讀讀背背。（一）成語(yǔ)1、成語(yǔ)競(jìng)說：學(xué)生說自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。（比比誰(shuí)一口氣說得最多。）2、師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。3、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語(yǔ)。5、小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充。6、集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。（師小結(jié)：許多成語(yǔ)的創(chuàng)造靈感來源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）7、多種方式反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。8、背誦成語(yǔ)歌。（自由選擇形式，展示背誦）（二）兒歌1、出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）2、板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。3、學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生8分鐘，看誰(shuí)能讀得最棒。）4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰(shuí)的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）5、自由練習(xí)背誦兒歌。6、指名或指小組展示背誦。三、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。1、師：板書“點(diǎn)”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫，傳說東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個(gè)字忘記寫點(diǎn)了，父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一個(gè)點(diǎn)。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個(gè)字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之?！?、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。3、教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。6、學(xué)生臨貼描紅。7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點(diǎn)畫的字。）第三課時(shí)（總第課時(shí)）課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。一、談話揭示話題。1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？2、學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。二、指導(dǎo)交際1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。）2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。（1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清楚。）（2）采取自救措施（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）4、集體展示、評(píng)議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。）（1）落水（2）中毒（3）被盜（4）急病……教后一得：11第八次教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、百折不撓的頑強(qiáng)意志。2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、揭示課題,導(dǎo)入新課1、今天,我們學(xué)的是一個(gè)歷史故事,而且是一個(gè)外國(guó)的歷史故事.2、板書課題:第八次齊讀課題3、讀了課題,你們有沒有什么想問的?過渡:這些問題,老師相信你們?cè)趯W(xué)過課文之后一定會(huì)明白的。二、初讀課文,整體感知1、生自由朗讀課文。2、檢查生字詞⑴指名讀,并試著組詞⑵開火車?yán)首x⑶全班齊讀注意多音字:磨幾⑷指導(dǎo)書寫3、聽錄音朗讀課文思考:能不能用一兩句話概括一下文章中的故事?4、指名回答5、出示課文提綱,試著分段(1)打了敗仗,受傷失望;(2)發(fā)現(xiàn)蜘蛛,受到啟發(fā);(3)振奮精神,抵抗成功.討論分段三、講讀課文第一段1、指名讀第一段2、說說你從中讀懂了什么?(重點(diǎn)圍繞布魯斯王子的愛國(guó)主義精神)3、他成功了嗎?他有什么樣的表現(xiàn)?文中哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)?("唉聲嘆氣")此時(shí),他會(huì)想些什么?4、指導(dǎo)朗讀四、全課小結(jié)課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容:《第八次》的三、四兩段,體會(huì)文中主人公的精神.教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;2.結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、百折不撓的頑強(qiáng)意志.教學(xué)重、難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、百折不撓的頑強(qiáng)意志.教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查⒈默寫本課的生字詞2.指名讀課文第一段二、精講課文第二段1.指名讀課文第二段,其他學(xué)生思考:(1)布魯斯王子在磨坊里看到什么?(2)布魯斯王子看到后的表現(xiàn)怎樣?指名回答2.從哪些句子中可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)非常艱辛?(用"──"畫出來)又從哪些句子可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)很專心,很執(zhí)著,并沒有被困難嚇倒?(用""畫出來)找人起來讀一讀3.出示以下三句話,指名讀一讀,體會(huì)作者語(yǔ)言的精確,簡(jiǎn)煉和有序(1)一陣大風(fēng)吹來,絲斷了,網(wǎng)破了.(2)就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié),一連結(jié)了七次,都沒有結(jié)成.(3)直到第八次,它終于結(jié)成了一張網(wǎng).指名進(jìn)行朗讀4.齊讀第四小節(jié)(1)畫出最能體現(xiàn)布魯斯王子當(dāng)時(shí)反應(yīng)的詞語(yǔ)(2)指名回答"感動(dòng)極了""猛地跳起來""喊道"(3)體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思自由練習(xí),指名朗讀,齊讀(4)模仿布魯斯王子的動(dòng)作:握緊右拳想一想布魯斯王子又會(huì)在此時(shí)想些什么呢?(同桌討論)(5)自己練習(xí)說說三、講讀第三段1.輕聲讀第5小節(jié),找出表示王子行動(dòng)的句子用"──"畫出來2.第八次的抵抗到底如何?讀出有關(guān)句子3.我們應(yīng)該如何進(jìn)行朗讀?自由練習(xí)指名讀4.練習(xí)上下文,進(jìn)一步理解布魯斯王子之所以成功的原因。5.說說你從布魯斯王子身上學(xué)到了什么?用自己的話說說四、全課小結(jié)教后一得：12臥薪嘗膽教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)的意思。教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，朗讀課題。2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）3、看了課題，你有什么問題嗎？4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？二、初讀課文，感知全文。1、帶問題自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。邊讀邊想，理解詞語(yǔ)的意思。簡(jiǎn)要說說故事的意思。2、檢查生字。出示：敗仗表示免除屈辱萬(wàn)般無奈建議謀臣后患恥辱轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)吳王勾住奴仆滅掉（指名讀，開火車讀，齊讀）3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤讀音。（1）“薪、臣”是前鼻音。（2）“夫、差”是多音字。（3）“會(huì)稽”中的“會(huì)”讀kuai（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬(wàn)般無奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。（5）說說你理解了哪些詞語(yǔ)，也可以提出不理解的詞語(yǔ)。（6）練讀課文，做到熟練。4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？三、指導(dǎo)寫字。1、說說哪些詞語(yǔ)寫的時(shí)候要注意。2、指導(dǎo)寫好“患、臣”3、學(xué)生描紅。四、布置作業(yè)。1、抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文。第二課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。2、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段?？焖僮宰x第一段，完成填空：_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。3、齊讀。二、精讀感悟。過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！1、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀（2）出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）板書：臥薪嘗膽（4）勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。板書：報(bào)仇雪恨（5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？2、學(xué)習(xí)2、3自然段。激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）（3）你能把“萬(wàn)般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評(píng)議）（4）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說寫什么？（小組練說）指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。（5）多么驕傲的吳王??！指導(dǎo)讀出傲氣。（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。（2）交流：穿：粗布衣；住：石頭房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）小結(jié)：作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。板書：受盡屈辱（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過了三年）看來他們是受盡屈辱、度日如年啊?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）4、理解第五自然段（1）討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）（2）過渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。（3）齊讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文1、聽課文配樂朗讀。2、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？3、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。四、講講這個(gè)小故事。五、指導(dǎo)造句。1、找出句子讀一讀。2、理解詞語(yǔ)的意思。3、完成下面的填空；在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________。_________________________建議______________________-。___________________的建議________________________。4、學(xué)生造句，教師評(píng)議。六、布置作業(yè)。課外作業(yè)收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。板書設(shè)計(jì)：兵敗求和忍辱負(fù)重26、臥薪嘗膽奮發(fā)圖強(qiáng)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)14、“東方之珠”教后一得：13世界上第一個(gè)聽診器教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。教師圖片、文字投影片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、你們聽說過聽診器嗎？誰(shuí)能說說它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？3、板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器4、讀了課題之后，你想知道些什么？二、初讀感知。1、帶問題自學(xué)課文。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀（2）指名讀、開火車讀、齊讀。（3）說說自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯(cuò)。注意：多音字：臟診、棍：前鼻音（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？三、指導(dǎo)寫字。1、分析字形，說說容易寫錯(cuò)的地方。2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。3、學(xué)生描紅。四、布置作業(yè)。1、抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文。第二課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語(yǔ)。2、說說課文講了個(gè)什么故事？二、精讀感悟。1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！罢账妓鳌笔裁匆馑迹空账妓魇裁茨兀浚ㄓ袥]有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克為什么要整日思索？（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。（2）指名說說，其余補(bǔ)充。（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來。（4）指名表演，在表演過程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來。C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來。D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。（5）四人小組再演一次。4、朗讀第3小節(jié)。5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）6、但是，雷奈克