蘇教版三年級語文上冊第五冊教案定稿

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生懂得用鋼筆和毛筆寫字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。2、激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字和毛筆字的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和一絲不茍、注意衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時（總第課時）一、 指導(dǎo)觀察圖畫，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。1、觀察第1頁左上角的特寫圖。A這位同學(xué)用的是什么筆？又是怎樣握的？B學(xué)生觀察思考、討論交流C老師告訴學(xué)生：我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，應(yīng)該學(xué)寫鋼筆字，并爭取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。D學(xué)生拿出鋼筆模仿執(zhí)筆方法，教師糾正指導(dǎo)。2、指導(dǎo)觀察第1頁上面右下角的背景圖。A圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆，他們是怎么坐的？B學(xué)生觀察思考，討論交流C教師提示正確的寫字姿勢。D學(xué)生練習(xí)握鋼筆并坐正，作出寫字的姿勢，老師巡回檢查。 小結(jié)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢二、引導(dǎo)動手，教會學(xué)生使用和愛護鋼筆1、學(xué)生觀察圖畫，聽老師介紹，看老師示范，如何打墨水，并自己動手操作2、巡回觀察，特別是要提醒學(xué)生注意清潔衛(wèi)生。3、學(xué)生收好鋼筆、小抹布、墨水瓶等。三、欣賞作品，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣1、指導(dǎo)學(xué)生觀察第2頁的上圖（1）這些學(xué)生在干什么？他們寫字的態(tài)度怎樣？你從哪兒看出來的？（2）他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？（3）你能像他們這樣寫字嗎？2、欣賞優(yōu)秀的作品第二課時（總第課時）一、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆方法和坐姿，接受中華文化的熏陶1、教師啟發(fā)2、四人小組學(xué)習(xí)：（1）、背誦《寫字歌》（2）、仔細看圖，練習(xí)寫毛筆字的坐姿（3）、相互糾正坐姿3、教師巡視指導(dǎo)：頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)4、同學(xué)們仔細看圖，想想怎樣執(zhí)筆。四人小組討論。5、各組匯報討論結(jié)果，教師相機指導(dǎo)。二、認識“文房四寶”，陶冶情操。1、“文房四寶”通常指筆、墨、紙、硯。同學(xué)們仔細觀察第四頁左下角的兩幅圖，看看你認識圖上的哪些物品。2、小組輪流匯報，教師指導(dǎo)三、愛護毛筆，養(yǎng)成良好習(xí)慣1、小提醒：掭筆時，蘸的墨汁要適量，不多不少。2、學(xué)生練寫幾個字，注意執(zhí)筆方法的正確和坐姿的規(guī)范。3、四人小組討論第五頁左下角三幅圖的內(nèi)容。（1）、毛筆用完后要及時用水沖洗，注意水量少些。（2）、沖洗結(jié)束，用干布輕輕擠干筆頭里的水，擠時動作要輕，使筆毛齊順，筆頭很尖，再慢慢套上筆套。4、同學(xué)們下課后可以試一試，但要注意清潔衛(wèi)生，不要把墨汁弄得到處都是，要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。5、寫毛筆字能開發(fā)我們的智能，陶冶情操，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，我們一定要堅持不懈，認真學(xué)習(xí)，提高我們的綜合素質(zhì)。1讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字的讀音，理解由生字組成的詞語。3、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學(xué)重、難點：能學(xué)會本課生字的讀音，理解由生字組成的詞語，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時（總第課時）一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、用《讓我們蕩起雙槳》一歌導(dǎo)入，板書課題。2、教學(xué)生字：“槳”3、解釋：蕩起雙槳，指劃船時同時劃動，兩條槳拍擊水面。二、新授（一）初讀課文，教師范讀1、借助漢語拼音，學(xué)生自己朗讀2、檢查自學(xué)情況（1）指名分小節(jié)讀課文（2）出示生字卡片：白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕涼爽愉快灑水安排悄悄地指名認讀，領(lǐng)讀，齊讀。（3）、分析比較字形，幫助學(xué)生記憶。（4）、指導(dǎo)書寫（5）、學(xué)生描紅（二）細讀課文1．細讀課文第一小節(jié)（1）指名讀課文第一小節(jié)，說說共有幾句話？（2）理解詩句一二兩行的意思過渡:讀過第一小節(jié)后,你有什么樣的想法？（3）理解三四兩句詩歌Ａ仔細讀，找出其中描寫了哪些景物？有哪些表示顏色的詞語？B對照圖，讀讀詩句，說說自己的感受。（4）指名讀五六兩行A正當(dāng)小朋友們欣賞美景時，小船又是怎樣的狀態(tài)呢？B小朋友為什么會停止劃槳？2．指導(dǎo)朗讀A播放錄音，體會文中的美景B說說應(yīng)用什么樣的語氣來讀？C自由練習(xí)、指名朗讀、全班齊讀3．練習(xí)背誦三、全課小結(jié)文中還描寫了哪些景物？請同學(xué)們回家自己預(yù)習(xí)，明天上課告訴老師。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時（總第課時）一、復(fù)習(xí)檢查二、繼續(xù)教學(xué)第二小節(jié)1．指名讀第二小節(jié)2．根據(jù)問題自學(xué)A“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”是指的什么？B人們常用“太陽”來比喻什么？這句話是什么意思？C你們覺得陽光是只灑在海面上嗎？少先隊員有什么樣的感覺？D“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”，魚兒真的在聽他們唱歌嗎？他們?yōu)槭裁磿羞@種感覺？3．通過反復(fù)讀，再仔細思考，學(xué)生自己找答案，體會其中的感情。4．板書：迎灑望聽（歌唱）5．指導(dǎo)朗讀聽錄音朗讀，說說應(yīng)用什么樣的語氣來度？（高興、自豪）三、細讀第三小節(jié)1．齊讀第三小節(jié)2．理解詩句意思A“做完了一天的工作，我們來盡情歡樂”，“盡情歡樂”是怎樣歡樂？B舊社會的小朋友能不能這樣歡樂？為什么？C下一句中間的“誰”是指什么？D文中的小朋友是真的不知道嗎？那為什么還要問“伙伴”呢？3、討論回答板書：問誰安排（感激）4、指導(dǎo)朗讀四、全文升華1、課文中的三個小節(jié)末尾兩行內(nèi)容相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面。）2、指名朗讀課文3、想象一下詩歌描繪的情景，說說課文表達了小朋友什么樣的感情？板書：熱愛——自然黨祖國4、說話練習(xí)結(jié)合板書和書上的插圖，說說文中所描繪的景色。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后錄：2學(xué)會查“無字詞典”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，知道學(xué)習(xí)語文不但要從書中學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。教學(xué)重、難點：學(xué)會本課的生字詞，能流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時（總第課時）一、啟發(fā)談話，揭示課題：1．出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”這兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞意。2．過渡：有了詞典真好，能幫助我們理解詞語的意思，但你們想一想我們身邊如果沒有帶詞典該怎么辦呢？那就得利用我們身邊的“無字詞典”，怎么查這個字典呢？今天我們就一齊來學(xué)習(xí)第二課。3．板書課題：2學(xué)會查“無字詞典”（1）、齊讀課題（2）、學(xué)習(xí)生字：查、詞、典二、檢查預(yù)習(xí)情況1．自由輕聲讀課文要求：讀準(zhǔn)生字字音；給課文標(biāo)上小節(jié)號；讀通課文。2．檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況（1）出示生字詞：聰明突然巖石聲音驚濤拍岸意味深長帽子解釋不斷撞擊一蹦一跳山崩地裂不僅嚷起來似A指名讀B自由說說這些字詞在讀音上有什么要注意的？C強調(diào)指出“似”的讀音D分析字形，幫助學(xué)生記憶(2)檢查課文的預(yù)習(xí)A分小組讀課文B注意不要讀破詞破句三、初讀課文1.聽課文錄音思考:“無字詞典”指的是什么？2.同桌討論3.指名說說4、討論：課文寫了一件什么事？可以分成幾部分？討論后教師總結(jié)四、課堂小結(jié)課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時（總第課時）一、復(fù)習(xí)二、精讀課文（一）、教學(xué)課文1到5小節(jié)1、齊讀課文第1小節(jié)，說說向我們交代了什么？2、老師讀課文2到5小節(jié)（1）邊聽邊思考：你從這三小節(jié)中讀懂了什么？（2）全班討論，發(fā)表自己的意見（3）繼續(xù)討論：A爸爸笑了說明爸爸滿意嗎？你從什么地方看出來的？B“驕陽似火”最好的解釋是什么？“曬蔫”是什么意思？從中可以看出什么？（4）出示爸爸說的一句反問句：這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？誰能將它換個說法？（5）爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁磪^(qū)別？3、現(xiàn)在你了解了題目中“無字詞典”的意思了嗎？（指生活）查“無字詞典”呢？（到生活中去尋找正確的答案）（二）、教學(xué)6到8小節(jié)1、自由讀6到8小節(jié)，思考：A爸爸和聰聰來到海邊看到了什么？聽到了什么？B爸爸想到了什么？C聰聰為什么會嚷起來？2、全班討論3、討論如何理解“驚濤拍岸”A“驚濤”是指什么？眼前的“驚濤”使人吃驚嗎？為什么？（對照書上的圖體會）B詞典上的解釋和用眼前看到的情景來解釋哪一個更容易理解？為什么？4、練習(xí)朗讀（三）、教學(xué)第9小節(jié)1、指名讀2、說說你從中讀懂了什么？3、需要重點理解的地方：A“意味深長”的意思？B“不僅……還……”說明了什么？4、深入討論：A說說查“無字字典”的重要性（到生活中尋找答案，給人以更真切、更準(zhǔn)確的感受）B怎樣查“無字字典”？（一是圍繞詞語尋找生活體驗；二是將生活體驗與相關(guān)詞語對應(yīng)）五、深入導(dǎo)入結(jié)合生活實際，說說“碧空如洗”、“一望無際”的意思。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后錄：3古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字，理解詞語。2、用自己的話語說說古詩的意思。3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。教學(xué)重難點：感受詩中描繪的景色，體會詩人的感情。教學(xué)過程：第一課時（總第課時）一、古詩激趣1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。2、憶學(xué)習(xí)古詩的方法“讀、悟、想、品、誦”今天在來學(xué)習(xí)唐代著名詩人杜牧的詩《山行》二、出示《山行》1、交流作者杜牧。2、解題：山行，你認為是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。三、學(xué)習(xí)詩文1、初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀。（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。2、通過學(xué)法自學(xué)古詩。(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。3、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。(1)讓每個小組派一名代表發(fā)言匯報，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？(2)不懂的問題全班共同交流討論。學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。4、想像畫面，品味美句。《山行》描寫的是什么季節(jié)的景色？你怎么知道的？詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩人共同欣賞。（也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）四、誦讀（或吟唱）1、指導(dǎo)誦讀2、試背。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時（總第課時）一、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》。1、揭題，解題。⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解釋：泊，停船靠岸?！皸鳂蛞共础本褪且雇戆汛Ｔ跅鳂蚋浇陌哆?。⑷簡介作者。這首詩的作者也是唐代的一位著名詩人，他叫張繼。2、自學(xué)課文。3、檢查自學(xué)情況。⑴認讀生字詞。⑵指名讀課文。4、逐句理解詩意。⑴學(xué)習(xí)第一、二兩行詩。輕聲自由讀第一、二兩行詩，邊讀邊想象詩句中所描繪的畫面。這是什么季節(jié)，從哪兒可以看出來？（從“霜滿天”可以看出這是深秋。）看圖。秋夜里，詩人乘坐的船停在楓橋附近的岸邊。他看到的是什么景色呢？（往高處看是殘月、寒霜，往低處年看是江楓、漁火）在這清冷的環(huán)境里，詩人是什么樣的心情？理解“愁”的意思（愁，憂愁）誰能用自己的話說一說前兩行詩的意思？⑵學(xué)習(xí)第三、四兩行詩。指名讀這兩行詩?！肮锰K”指哪兒？（蘇州）師述：“寒山寺”附近的一座寺院，因唐初一個叫寒山的和尚在這里住過而得名?！暗健笔裁匆馑迹浚▊鞯?，送到。）說說后兩行詩的意。⑶用自己的話說說全詩的意思。5、總結(jié)全詩，體會感情。這首詩作者描寫了哪些景物？（殘月、烏啼、霜天、江楓、漁火、古寺、客艙）詩人描寫的這些景物都是詩人的所見所聞，既有靜態(tài)的又有動態(tài)的，勾畫出了一幅意境獨特的秋江夜泊圖，抒發(fā)了詩人什么心情？（抒發(fā)了詩人旅途中孤獨、寂寞的心情。）6、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。7、指導(dǎo)書寫生字。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后錄：練習(xí)1教學(xué)要求：１、關(guān)于自然風(fēng)光的字詞句練習(xí)。２、寫好左窄右寬的鋼筆字。３、讀讀背背詞語與古詩。４、口語交際：小小讀書交流會。５、學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“橫”。教學(xué)時間：三課時教學(xué)教程：第一課時（總第課時）一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句１、第一部分（１）四人小組自由朗讀六個詞語。（２）不認識的字可在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可查字典。（３）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。（４）朗讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。２、第二部分（１）觀察插圖，想象意境。（２）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。（３）教師指導(dǎo)，巡視糾正。３、第三部分（１）看圖，想想圖中畫了些什么。生：夏天的小河邊，環(huán)境優(yōu)美。一們小朋友釣到了一條小魚，他高興的笑了。師：這位同學(xué)說得真好，特別是用上“環(huán)境優(yōu)美”這個詞。下面四人小組收集有關(guān)描寫景物的詞語，能用成語就更好了。（２）四人小組練習(xí)看圖說詞語。（３）小組交流比賽詞語，教師鼓勵。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字１、認識要寫的字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字／生：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點？２、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，撇要縮，捺要伸。３、在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。４、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。５、展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時（總第課時）一、教學(xué)第三題：讀讀背背１、讀背詞語。（１）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。（２）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個人和社會群體的關(guān)系，感受其中蘊含的哲理。（３）多次連讀詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。２、讀背古詩《夜書所見》。（１）帶讀全詩。（２）看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。（３）熟讀成誦。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字１、同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？生：閉氣凝神，陶冶情操。生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。２、同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。指導(dǎo)：橫有長橫，橫有短橫。３、教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運筆方法。長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰微細。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。４、學(xué)生練習(xí)寫長橫。短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。５、學(xué)生練習(xí)寫短橫。三、教學(xué)第四題：口語交際小小讀書交流會１、教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么？２、仔細看插圖，四人小組討論。３、小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。４、大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”５、把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。６、同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。７、教師評價：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言滿意嗎？８、學(xué)生評議。９、再請幾位同學(xué)發(fā)言，師生進行評議。１０、總結(jié)。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后錄：4做一片美的葉子教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。教學(xué)重難點：感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時（總第課時）一、實物展示激趣揭題：1、簡單介紹自己所帶的這片葉子。2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？4、板書激趣：做一片美的葉子二、初讀課文。1、配樂范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號。（3）畫出詞語，想想它們的意思。三、檢查自學(xué)情況。1、出示詞語。形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。（2）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。四、感知全文。1、讀了課文，你知道了什么？2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時（總第課時）一、復(fù)習(xí)檢查。二、細讀課文。1、問題都解決了吧，我來問問大家，課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺得葉子美在哪里？板書：形態(tài)各異，誰知道什么意思？怎么知道的？形態(tài)各異的葉子你見過么？我?guī)砹耍鍪緢D片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹上，但卻各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫……。如果你就是這樹上的一片葉子，你準(zhǔn)備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。2、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點：生命的乳汁。你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠?？?，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。板書：無私奉獻這無私的奉獻就是一種美。齊讀。3、多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子。現(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。板書：為大樹而生學(xué)到這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。齊讀。4、小結(jié)：假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后錄：5北大荒的秋天教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2．學(xué)習(xí)第4自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時（總第課時）一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、指名讀課題。2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。3、北大荒的秋天是什么樣的呢？二、自讀課文，了解大意1、自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的中心句。三、檢查自讀情況l、讀帶有生字的詞語。銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺幾縷漾起北大荒一碧如洗清澈見底（l）自由讀。（2）說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（3）指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云／在落日的／映照下，轉(zhuǎn)眼間／變成／一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道線紫，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動著／五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀的時候要注意合理的停頓。3、讀課文。（1）指名分自然段讀。（2）師生共同評議。（4）回答問題。（北大荒的秋天怎么樣呢？課文中哪一句話來概括的？（啊北大荒的秋天真美呀！）四、理清課文脈絡(luò)默讀課文，想象課文是從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的？（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）全文共6個自然段，哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美的？（第2－4自然段）哪幾個自然段寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？（第5自然段）第1自然段和第6自然段分別寫什么呢？因此，全文可以分成幾段？五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時（總第課時）一、復(fù)習(xí)1、讀詞語。映照挺拔銀灰一碧如洗燃燒透明金黃熱鬧非凡2、指名讀課文。3、問：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？、二、講讀課文1、學(xué)習(xí)第2自然段。指名讀第2自然段。北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。天空的流云是什么樣的呢？課文中把多彩的流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）“五彩斑斕”什么意思？一幅多美的圖畫??！同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。練習(xí)朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。2、學(xué)習(xí)第3自然段。輕聲自由讀第3自然段。思考：這一自然段主要寫什么？理解“清澈”。清澈：清而透明。為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）指導(dǎo)朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美麗。3、學(xué)習(xí)第4自然段。默讀第4自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話，哪一句話能概括這一段的意思，用“——”畫出來。指名回答。（原野熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。（第二、三兩句）指名讀第二句。這句話中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么寫的？（當(dāng)作人來寫的）哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？（嘩啦啦的笑聲、樂呵呵地演唱）讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心請讀出來。自由練讀，指名讀。。理解第三句。指導(dǎo)朗讀這句話。小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫‘大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。練習(xí)朗讀和背誦。過渡：課文的第2．3．4三個自然段，通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪兒呢？4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。理解“大豆搖鈴千里金”。（北大荒的秋天是收獲的季節(jié)，這句話描寫了北大荒豐收的景象）理解“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”。草甸子：長滿野草的低濕地。茫茫：沒有邊際，看不清楚。課文中用“茫?！毙稳菔裁吹模棵Ｃ！边€可以形容什么？（茫茫的大海，茫茫的大雪，茫茫的田野等）沉甸甸：形容非常沉重。練讀第5自然段。小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者情不自禁地發(fā)出贊嘆。5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。北大荒的秋天是什么時候來的呢？6、讀第1自然段。三、朗讀課文，總結(jié)全文1．齊聲朗讀課文。2．總結(jié)。課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：6西湖教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，練習(xí)用“猶如、像”或“仿佛、宛如”說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受西湖清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，感受西湖清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時（總第課時）一、調(diào)動積累，激趣揭題同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？咱們一塊背背。是呀，這首詩表達了詩人對杭州和西湖深切真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。同學(xué)們，你們愿意欣賞西湖那迷人的風(fēng)光嗎？現(xiàn)在，讓我們來一次文中游西湖吧。二、憑借想象，指導(dǎo)初讀1、配樂范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。（l）借助拼音讀準(zhǔn)生字音。（2）畫出由生字組成的詞語，想想它們的意思。（3）邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色？3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語：杭州天堂遠眺連綿起伏猶如秀美典雅輕柔掩映一般（2）指名讀詞，重點讀準(zhǔn)后鼻音。翹舌音。（3）解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。（4）分自然段指名試讀課文，整體感知。4、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？教師描述引讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊椅，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說學(xué)生齊讀課文第1自然段。5、查字典理解“素有”的意思。6、第1自然段告訴我們什么？三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎？2、學(xué)生提問。3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？請同學(xué)們回去自己讀讀課文。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時（總第課時）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們開始學(xué)習(xí)《西湖》這課，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、細讀課文，理解文意1、教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。師生對背第1自然段，了解杭州有什么樣的美稱？（人間天堂）西湖是什么？（鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠）2、同學(xué)們昨天讀書時提出了一些問題：（1）為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？（2）為什么說西湖是人間仙境？（3）月下的西湖是什么樣的景象？3、以讀代講，讀中作答4、啟發(fā)想想：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么？5、西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美？（學(xué)生討論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解“遠眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞。6、教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊蟑，你能通過朗讀，用你的聲音，把群山綿延起伏的景象讀出來嗎？誰來讀讀描寫西湖水美的句子？“碩大”是什么意思？作者把湖面比作什么？在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？自由試讀，邊讀邊想象：靜靜的湖面上飛掠過點點白鷗的情星辰。作者站在湖邊眺望，遠山近水皆有情?，F(xiàn)在你們明白為什么稱它是一幅優(yōu)美的山水畫了嗎？請用朗讀告訴老師。7、學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？請學(xué)生朗讀相關(guān)自然段。讀了哪一句你仿佛看到了仙境？結(jié)合理解“飄逸”“掩映”“典雅”詞語，相機指導(dǎo)朗讀。（l）朗讀理解：作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠飄帶，迎風(fēng)飄逸；藍天、綠島、白云在水波中晃動，時時發(fā)出變幻莫測的光澤，反映出縹緲神奇的湖光，仿佛傳說中的仙境。（2）月下的西湖又是一番怎樣的景象？（3）學(xué)生自由讀第4自然段。想想這一段是圍繞哪一句話來寫的。（4）（出示第二、三。四句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：好像看到了什么？（5）作者把月下的西湖比作什么？又把華燈倒映在湖中比作什么？指名朗讀兩個比喻句。（6）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的琴聲泛舟湖上，會有什么樣的感覺？（7）朗讀：師讀第一句，生讀第二。三、四句。三、回朔全文，朗讀品味1、我們通過朗讀，明白了初讀時提出的三個問題。我們循著“遠眺西湖～近賞湖中～月下游賞”的線索，細讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的好文章，我們應(yīng)該反復(fù)地讀一讀，品一品。2、學(xué)生朗讀練習(xí)。（1）自由讀課文。（2）教師小結(jié)：從大家的朗讀聲中，從大家的神情，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：7拉薩的天空教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)課文，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重難點：體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時（總第課時）一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空二、初讀課文。1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。2、認讀生字新詞，了解詞意。（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。（2）給生字找朋友。（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。（4）小組交流對詞語的理解。3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？學(xué)生自由表達，教師相機引導(dǎo)。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。課堂作業(yè)課后作業(yè)：第二課時（總第課時）一、復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語。2、指名朗讀自己喜歡的自然段。二、精讀感悟。1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？⑴拉薩的天空的特點：湛藍、透亮⑵品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？⑶怎樣讀好這句話？⑷小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望享受那與眾不同的藍天。2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。⑴小組交流，并讀一讀。⑵教師巡視，相機指導(dǎo)。⑶全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會。⑷圖片展示3、齊讀第五自然段。準(zhǔn)確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。三、品讀模擬，拓展眼界。1、齊讀課文，讓我們在作者的引領(lǐng)下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。2、模擬情境。假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。四、指導(dǎo)背誦。1、可提供關(guān)鍵詞語，理清層次，逐步背誦。2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。課后作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)：1、進行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。2、寫好鋼筆字。3、讀背成語，學(xué)寫毛筆字。4、口語交際——當(dāng)有人敲門的時候。教學(xué)重難點：口語交際——當(dāng)有人敲門的時候。教學(xué)過程：三課時教學(xué)過程：第一課時（總第課時）一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句（一）第一部分1、審題，指名讀題目。2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。3、學(xué)生自由讀原句。4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。5、小組匯報：根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受。（二）第二部分1、審題，指名讀題目。2、自由讀通，讀順句子。3、小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋。4、小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。（三）第三部分1、師：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。3、匯報交流。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字1、認識要寫的字。2、小組學(xué)習(xí)。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？3、輪流匯報討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。4、教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細細體會。6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時（總第課時）一、教學(xué)第三題：讀讀背背1、讀題，審題。2、出示8條成語,四人小組學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)成語的音。⑴小組匯報朗讀。⑵指名做小老師朗讀8條成語，學(xué)生連讀成語歌。3、分小組討論成語的意思。4、連讀成語，體會意思。5、小組交流對成語的理解，教師適當(dāng)予以點撥和表揚。6、練背。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字1、豎有懸針豎和垂露豎之分。2、教師書寫，指導(dǎo)運筆方法。⑴懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。⑵垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。⑶要在豎中線上書寫，不要歪斜。3、學(xué)生練習(xí)書寫。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第三課時（總第課時）一、讀題，明確要求。二、指導(dǎo)。1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？2、小組討論：當(dāng)有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種情況？3、小組匯報。4、集體討論：在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？生：當(dāng)自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。生：當(dāng)自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬不能開門。師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態(tài)度要十分堅決。5、說能把幾位同學(xué)和老師的話連起來說一說？三、分角色表演。四、教師總結(jié)。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：8蒲公英教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“可愛、親切”造句。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學(xué)重難點：跟錄音讀課文三遍，劃出生字詞并讀準(zhǔn)確，查字典理解詞語。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時(總第課時)一、看圖揭示課題1、出示蒲公英圖片。圖上畫的是什么植物？誰能看圖說說蒲公英的樣子及有關(guān)知識。（相機出現(xiàn)詞語：蒲公英共托絨球降落傘）指出：本文不是介紹蒲公英的知識，而是述了一個故事，告訴我們一個做人的道理。2、教學(xué)生字：蒲托絨降傘蒲注意不要讀。絨注意右邊的筆順。降注意右下的筆順，不能寫成“?！薄６?、初讀課文1、自讀課文。出示自讀要求：字字入目，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名逐段試讀課文。三、精讀感悟1、看圖：小朋友們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去。也許要到天涯海角。此時此刻，他們的心情多么激動、多么愉快。我們讀第一自然段要用什么語氣讀？指名讀，女生齊讀。2、自由輕聲讀第2自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？（1）讀后指名回答。（2）理解詞句?！皣诟馈笔鞘裁匆馑?？太陽公公怎么囑咐蒲公英的？（3）指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生用親切的語氣讀。引讀，指名讀，齊讀。3、自由讀課文第3自然段，思考：小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法？（1）理解重點句。出示投影片：這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不精的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁?！斑@黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標(biāo)點符號？表達了種子什么樣的感情？（輕視、看不起）指導(dǎo)用蔑視語氣讀這句話。這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思？（相機板書：富翁）理解“準(zhǔn)會、百萬富翁”指導(dǎo)用肯定的的語氣、興奮的感情朗讀第二三兩句話。出示投影片：這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！指名讀句子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生知實際理解“波光粼粼”。指名說說另一顆種子為什么要落動湖里去。（相機板書：歡樂）指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。課堂作業(yè)課后作業(yè)第二課時(總第課時)一、精讀感悟第四自然段1、降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎么要呢？我們一來學(xué)習(xí)第4自然段。2、指名讀第4自然段。說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。（板書：干死淹死茁壯成長）理解：茁壯、競相開放、裝點3、再讀第4自然段，說說它們的結(jié)果為什么不同。（落在沙漠里的種子一心想成為百萬富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒有水，所以他死了。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只是水，所以他也死了。落在泥土里的種子實事求里，不注得表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長）4、指導(dǎo)讀第4自然段。二、復(fù)述課文。1、范讀、自由讀、引讀、分角色朗讀。2、指名復(fù)述。提醒學(xué)生：按課文敘述順序，用上板書中的詞語。三、用“可愛”、“親切”造句1、指導(dǎo)用“可愛”造句（1）說說哪些東西可愛。（2）告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。（3）練習(xí)口頭說話。（4）學(xué)習(xí)練習(xí)寫句子。2、指導(dǎo)用“親切”造句（1）引讀課文中的句子，體會“親切”的意思及應(yīng)用范圍。（2）練習(xí)說話，寫句子。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、教學(xué)生字字形。（1）要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。（2）檢查自學(xué)情況。教師相機點撥。2、指導(dǎo)書寫。左窄右寬的字：囑、咐上小下大的字：富、翁3、練習(xí)描紅。課堂作業(yè)課后作業(yè)：教后一得：9三袋麥子教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)動腦的習(xí)慣。教學(xué)重難點：跟錄音讀課文三遍，劃出生字詞并讀準(zhǔn)確，查字典理解詞語。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時(總第課時)一、導(dǎo)入激趣。今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是：三袋麥子。讀了課題，你想提什么問題？二、初讀指導(dǎo)。⒈自學(xué)課文。⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說課文講了個什么故事。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面生字。⑶查字典并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤⒉教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。⒊檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語：烙餅蟲蛀發(fā)霉麥囤磨成面粉全種下了地⑵指名讀這些詞語，注意指點學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。⑶了解詞語掌握情況。烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：小麥生了霉菌。課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩個部分，說一說每部分講什么。學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分講三個小動物都意外地得到了一袋麥子，它們各自作了處理。第二部分講土地爺爺向三個小主人詢問它們各自處理麥子的情況。四、精讀第一部分。⒈理解課文內(nèi)容。學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到一袋麥子后是怎樣做的？它們的做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？⒉指導(dǎo)有感情地朗讀這課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練習(xí)說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。⒋有感情地朗讀這部分課文。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時(總第課時)一、復(fù)習(xí)回顧。⒈聽寫生字詞，聽寫時強調(diào)用鋼筆寫字的正確方法。⒉指名口述故事的第一部分。二、精讀第二部分。⒈理解課文內(nèi)容。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。土地爺爺夸誰怎么樣。討論并理解有關(guān)詞語“舔小舔”“節(jié)儉”“滿滿的”等。⒉指導(dǎo)有感情朗讀課文。這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確？同座位分角色互讀，互相糾正。指名分角色讀，其他同學(xué)糾正。教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。同座位再分角色練?xí)讀。⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。⑴看板書，自己練習(xí)。⑵指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。⑷指名學(xué)生戴頭飾到講臺前邊表演邊口述。三、總結(jié)全文。⒈指名學(xué)生口述全文。⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到三袋麥子上，誰的做法好，為什么？⒊教師小結(jié)：課文給我們講了一個非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉，什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：10哪吒鬧海教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語。2、將課文讀通，讀懂。3、培養(yǎng)學(xué)生不畏強暴的品質(zhì)。教學(xué)重難點：跟錄音讀課文三遍，劃出生字詞并讀準(zhǔn)確，查字典理解詞語。教學(xué)內(nèi)容及方法：第一課時（總第課時）一、導(dǎo)入新課。小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們在一年級學(xué)漢語拼音時就知道了他的名字。今天要學(xué)習(xí)的課文是----二、揭示課題，解題。⒈板書課題：23哪吒鬧海⒉解釋題意，辨音。三、初讀指導(dǎo)。⒈自學(xué)生字詞。⑴給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。⑵會讀會寫田字格里的生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“子”兩個多音字，會讀田字格上面的生字。⑶理解下列詞語的意思。捉拿掀起隨即興風(fēng)作浪機靈稱霸扔去胡作非為⒉檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語。稱霸夜叉洗澡隨即父子水晶宮搖晃扔去⑵指名讀。⑶了解詞語掌握情況。⑷抽卡片讓學(xué)生讀生字詞。⒊學(xué)生試讀課文。⒋分自然段指名讀課文。四、寫字指導(dǎo)。稱：左部第一筆平撇，右部第一筆為斜撇?；欤河蚁虏俊氨取钡墓P順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。晶：上部“日”宜稍扁；下部兩“日”左略小，右略大。晃：上部“日”宜扁，且上寬下窄；下部“光”上收下放，最后兩筆配合平穩(wěn)。即：左部末“點”應(yīng)緊貼“提”尖。全字左高右低。⒉用鋼筆在書上描紅。課堂作業(yè)：⒈讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。⒉讀抄詞語。課后作業(yè)：一日一練第二課時（總第課時）課時教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生不畏強暴的品質(zhì)。預(yù)習(xí)題及預(yù)習(xí)疑難點：讀課文，劃出描寫哪吒的一些動詞，思考：從動詞中你看出什么？教學(xué)內(nèi)容及方法：一、聽寫生字詞。二、精讀訓(xùn)練。⒈指名讀課文。⒉指名按布置思考題的要求把課文分成三個部分：第一部分（第1自然段）：寫哪吒鬧海的原因。第二部分（第2--4自然段）：寫哪吒鬧海的經(jīng)過。第三部分（第5自然段）：寫哪吒鬧海的結(jié)果。⒊分自然段講讀。第1自然段。⑴指名讀。⑵這一自然段有幾句話？第一句說了什么？什么叫“稱霸一方”“作惡多端”？⑶第二句說了什么？這里的“決心治一治”表示哪吒怎樣的思想感情？⑷小結(jié)。⑸齊讀第1自然段。第2自然段。⑴指名讀。⑵這一自然段有幾句話？第一、二兩句說了什么？第3自然段。⑴指名讀。⑵這一自然段有幾句話？第一句說了什么？下面兩句話說了什么？小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？第4自然段⑴指名讀。⑵這個自然段有六句話，第一句說了什么？“直叫”是什么意思？⑶第二句話說的是什么情況？⑷第三、四、五、句說了什么？請齊讀這三句話。⑸那三太子死后怎么樣？小結(jié)：第2--4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。齊讀第2--4自然段。第5自然段。⑴指名讀。⑵這個自然段只有一句話，說了什么？⑶小結(jié)。⑷齊讀第5自然段。課堂作業(yè)：語文筆記課后作業(yè)：一日一練第三課時（總第課時）課時教學(xué)目標(biāo)：1、能按事情的順序說出哪吒鬧海的故事。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)不畏強暴的品質(zhì)教學(xué)內(nèi)容及方法：一、總結(jié)課文。這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。齊讀課文。二、感情朗讀。⒈放錄音欣賞。⒉指名有感情地朗讀課文，師生評議。三、復(fù)述故事⒈指名說說這篇課文三個部分的大意。⒉揭示板書，讓學(xué)生理清脈絡(luò)，運用重點詞語來復(fù)述。⒊各人自行組織內(nèi)容，安排順序。⒋指名復(fù)述故事，師生評議，補充。⒌同座兩人交替復(fù)述，聆聽，各一次。四、作業(yè)練習(xí)。課堂作業(yè)：課后作業(yè)：教后一得：練習(xí)3教學(xué)目標(biāo)：1、了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習(xí)。2、練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個字。3、讀讀背背成語和兒童詩。4、口語交際——學(xué)會求救。5、學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點”。教學(xué)重點：學(xué)用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。教學(xué)難點：1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。2、遇到危險時有效自救或求救。教學(xué)時間：三課時。第一課時（總第課時）一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、第一部分。（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！（2）學(xué)生自由讀短文，不認識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。A學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。B指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）（5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。2、第二部分。（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）（2）學(xué)生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）（3）自主連線，集體交流答案。（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。3、第三部分。（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）（3）集體評議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？（4）根據(jù)大家的交流、評議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。1、認讀“素、晃、荒”。2、指明說三個字結(jié)構(gòu)上的相似點。（上下結(jié)構(gòu)）3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對。）4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學(xué)生描寫三個字。5、教師范寫“素”和“荒”。6、學(xué)生再次寫字，體會字形要點。7、說說類似字形的其它字。第二課時（總第課時）一、教學(xué)第三題：讀讀背背。（一）成語1、成語競說：學(xué)生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）2、師：今天我們還要積累幾個關(guān)于動物的成語。3、學(xué)生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語。5、小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對詞語的理解，互相補充。6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）7、多種方式反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。8、背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）（二）兒歌1、出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）2、板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。3、學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生8分鐘，看誰能讀得最棒。）4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）5、自由練習(xí)背誦兒歌。6、指名或指小組展示背誦。三、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之?！?、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點——露鋒點（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。6、學(xué)生臨貼描紅。7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點畫的字。）第三課時（總第課時）課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。一、談話揭示話題。1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應(yīng)該怎么辦？2、學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機小結(jié)：學(xué)會求救）3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。二、指導(dǎo)交際1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦。（1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）（2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）4、集體展示、評議。（教師、學(xué)生相機小結(jié)各種求救注意事項。）（1）落水（2）中毒（3）被盜（4）急病……教后一得：11第八次教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、百折不撓的頑強意志。2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重、難點:能正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程:第一課時（總第課時）一、揭示課題,導(dǎo)入新課1、今天,我們學(xué)的是一個歷史故事,而且是一個外國的歷史故事.2、板書課題:第八次齊讀課題3、讀了課題,你們有沒有什么想問的?過渡:這些問題,老師相信你們在學(xué)過課文之后一定會明白的。二、初讀課文,整體感知1、生自由朗讀課文。2、檢查生字詞⑴指名讀,并試著組詞⑵開火車?yán)首x⑶全班齊讀注意多音字:磨幾⑷指導(dǎo)書寫3、聽錄音朗讀課文思考:能不能用一兩句話概括一下文章中的故事?4、指名回答5、出示課文提綱,試著分段(1)打了敗仗,受傷失望;(2)發(fā)現(xiàn)蜘蛛,受到啟發(fā);(3)振奮精神,抵抗成功.討論分段三、講讀課文第一段1、指名讀第一段2、說說你從中讀懂了什么?(重點圍繞布魯斯王子的愛國主義精神)3、他成功了嗎?他有什么樣的表現(xiàn)?文中哪一個詞語最能表現(xiàn)?("唉聲嘆氣")此時,他會想些什么?4、指導(dǎo)朗讀四、全課小結(jié)課堂作業(yè)：課后作業(yè)：第二課時（總第課時）教學(xué)內(nèi)容:《第八次》的三、四兩段,體會文中主人公的精神.教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;2.結(jié)合課文內(nèi)容,體會布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、百折不撓的頑強意志.教學(xué)重、難點:結(jié)合課文內(nèi)容,體會布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、百折不撓的頑強意志.教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查⒈默寫本課的生字詞2.指名讀課文第一段二、精講課文第二段1.指名讀課文第二段,其他學(xué)生思考:(1)布魯斯王子在磨坊里看到什么?(2)布魯斯王子看到后的表現(xiàn)怎樣?指名回答2.從哪些句子中可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)非常艱辛?(用"──"畫出來)又從哪些句子可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)很專心,很執(zhí)著,并沒有被困難嚇倒?(用""畫出來)找人起來讀一讀3.出示以下三句話,指名讀一讀,體會作者語言的精確,簡煉和有序(1)一陣大風(fēng)吹來,絲斷了,網(wǎng)破了.(2)就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié),一連結(jié)了七次,都沒有結(jié)成.(3)直到第八次,它終于結(jié)成了一張網(wǎng).指名進行朗讀4.齊讀第四小節(jié)(1)畫出最能體現(xiàn)布魯斯王子當(dāng)時反應(yīng)的詞語(2)指名回答"感動極了""猛地跳起來""喊道"(3)體會這三個詞語的意思自由練習(xí),指名朗讀,齊讀(4)模仿布魯斯王子的動作:握緊右拳想一想布魯斯王子又會在此時想些什么呢?(同桌討論)(5)自己練習(xí)說說三、講讀第三段1.輕聲讀第5小節(jié),找出表示王子行動的句子用"──"畫出來2.第八次的抵抗到底如何?讀出有關(guān)句子3.我們應(yīng)該如何進行朗讀?自由練習(xí)指名讀4.練習(xí)上下文,進一步理解布魯斯王子之所以成功的原因。5.說說你從布魯斯王子身上學(xué)到了什么?用自己的話說說四、全課小結(jié)教后一得：12臥薪嘗膽教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊涵的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。教學(xué)時間：兩課時第一課時（總第課時）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個成語故事，朗讀課題。2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）3、看了課題，你有什么問題嗎？4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？二、初讀課文，感知全文。1、帶問題自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，認清字形。邊讀邊想，理解詞語的意思。簡要說說故事的意思。2、檢查生字。出示：敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣后患恥辱轉(zhuǎn)弱為強吳王勾住奴仆滅掉（指名讀，開火車讀，齊讀）3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認真聽，糾正錯誤讀音。（1）“薪、臣”是前鼻音。（2）“夫、差”是多音字。（3）“會稽”中的“會”讀kuai（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強”朗讀記憶。（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。（6）練讀課文，做到熟練。4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？三、指導(dǎo)寫字。1、說說哪些詞語寫的時候要注意。2、指導(dǎo)寫好“患、臣”3、學(xué)生描紅。四、布置作業(yè)。1、抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時（總第課時）教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。2、有感情地講述這個成語故事。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。快速自讀第一段，完成填空：_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。3、齊讀。二、精讀感悟。過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！1、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀（2）出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）板書：臥薪嘗膽（4）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。板書：報仇雪恨（5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？2、學(xué)習(xí)2、3自然段。激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）（4）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。（5）多么驕傲的吳王?。≈笇?dǎo)讀出傲氣。（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。（2）交流：穿：粗布衣；?。菏^房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。板書：受盡屈辱（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）（4）小結(jié)：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）4、理解第五自然段（1）討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）（2）過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。（3）齊讀最后一個自然段。三、總結(jié)全文1、聽課文配樂朗讀。2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？3、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。四、講講這個小故事。五、指導(dǎo)造句。1、找出句子讀一讀。2、理解詞語的意思。3、完成下面的填空；在中隊會上，隊長李紅建議____________________。_________________________建議______________________-。___________________的建議________________________。4、學(xué)生造句，教師評議。六、布置作業(yè)。課外作業(yè)收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。板書設(shè)計：兵敗求和忍辱負重26、臥薪嘗膽奮發(fā)圖強轉(zhuǎn)弱為強14、“東方之珠”教后一得：13世界上第一個聽診器教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。教學(xué)重點：通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語的意思。教師圖片、文字投影片。教學(xué)時間：兩課時第一課時（總第課時）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？3、板書課題13、世界上第一個聽診器4、讀了課題之后，你想知道些什么？二、初讀感知。1、帶問題自學(xué)課文。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認清字形。理解詞語意思。（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀（2）指名讀、開火車讀、齊讀。（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。注意：多音字：臟診、棍：前鼻音（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？三、指導(dǎo)寫字。1、分析字形，說說容易寫錯的地方。2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。3、學(xué)生描紅。四、布置作業(yè)。1、抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時（總第課時）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、說說課文講了個什么故事？二、精讀感悟。1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！罢账妓鳌笔裁匆馑?？整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克為什么要整日思索？（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。（2）指名說說，其余補充。（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？比較朗讀，體會驚喜激動的心情。（5）四人小組再演一次。4、朗讀第3小節(jié)。5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）6、但是，雷奈克