《分解因式-十字相乘法》課件

《分解因式-十字相乘法》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴斗纸庖蚴?十字相乘法》《分解因式-十字相乘法》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙?、什么樣的式子叫做完全平方式?形如a2+2b+b2或a2-2ab+b22、完全平方式有什么特點?1.有三項2首平方,末平方,首末兩倍中間放a2±2·a·b+b2=(a±b)2首±2×首x尾+尾2=(首±尾)2導(dǎo)入新課3因式分解:把一個多項式轉(zhuǎn)化為幾個整式的積的形式4我們已經(jīng)學(xué)過哪些因式分解的方法?提公因式法最基本的方法,務(wù)必首先觀察是否有公因式利用“平方差公式”因式分解a2-b2=(a+b)(a-b)2.公式法利用“完全平方公式”因式分解a2+2ab+b2=(a+b)2【分類號】G633.3遠(yuǎn)程教育資源的啟動，為農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生帶來了豐富的資源，可以通過資源的共享，了解到本學(xué)科教學(xué)的發(fā)展及自己的不足，極大的推動了農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與遠(yuǎn)程教育資源的配合使用，想把自己的心得體會分享給大家。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，涵蓋了小學(xué)、中學(xué)除體育以外的所有課程，分版塊歸類教學(xué)資源，有時事動態(tài)、課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)、專題教育、教師發(fā)展、少年文化、為農(nóng)服務(wù)版塊。每個版塊都有豐富的內(nèi)容。我在地理教學(xué)中主要運用到的版塊有課程資源、探究學(xué)習(xí)、教師發(fā)展這三個版塊。課程資源版塊中有每節(jié)課的詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，還配有一些視頻鏈接，這些視頻可以下載供教學(xué)使用。根據(jù)需要還可以下載完整的教學(xué)課件、視頻素材，學(xué)習(xí)評價（練習(xí)題），我在上課之前會好好的研究教材，看看本節(jié)課是否需要使用多媒體教學(xué)，如果內(nèi)容很簡單，不需要使用多媒體或是相關(guān)的視頻資料，我不會使用遠(yuǎn)教資源，如果內(nèi)容比較抽象、有很強的空間邏輯思維，用語言學(xué)生很難聽懂，需要借助多媒體，我就會好好有研究遠(yuǎn)教資源的內(nèi)容，看看那些需要使用，哪些不需要使用，不能完全照搬，不然會造成教師的思維無法連貫，受到遠(yuǎn)教資源的影響；或者就是無法完成本節(jié)課內(nèi)容。只有經(jīng)過篩選，根據(jù)自己的情況，確實需要借助多媒體才能把問題說清楚，那在上課前一定要好好選擇。一、根據(jù)實際情況選擇教學(xué)方法教無定法，但教必有法，教學(xué)是千變?nèi)f化的，但最終的目的是讓學(xué)生聽懂并受到啟發(fā)從而產(chǎn)生興趣。我們在上課前一定要好好分析教材，選擇合適的教學(xué)方法。例如：七年級地理上冊第一章第二節(jié)《地球的運動》，本節(jié)課內(nèi)容包括了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，需要兩課時，先分析教材：要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)1.知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本規(guī)律；2.理解晝夜交替、時間差異現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；3.知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化，五帶的界線及各自的特點4.激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)會辯證地看待事物的思想就這些教學(xué)目標(biāo)來看，本節(jié)課內(nèi)容十分抽象，空洞，需要學(xué)生要有空間想象力，這對于初中一年級的學(xué)生來說，顯得難了些，為了上好本節(jié)課，就需要遠(yuǎn)教資源（其他資源也可）的幫助，需要多媒體的演示教學(xué)。這時我們再好好分析資源的有效性，看看哪些對我們有幫助，比如地球的自轉(zhuǎn)運動公轉(zhuǎn)運動及晝夜變化視頻相當(dāng)有用，在教學(xué)過程中會產(chǎn)生很好的效果，這個我做過兩個班的對比試驗，就“地球公轉(zhuǎn)運動中白晝的變化”這一問題做過評價，使用過和未使用過多媒體遠(yuǎn)教資源的掌握同一問題的比例是60%和40%，這使我們的教學(xué)非常有效。二、探究學(xué)習(xí)模塊的運用課程結(jié)束后，通常會給學(xué)生布置一些作業(yè)，檢驗學(xué)生掌握知識的情況，遠(yuǎn)教資源中有學(xué)習(xí)評價，里面有本節(jié)課的練習(xí)題，老師可根據(jù)實際情況挑選部分作為課堂練習(xí)，實現(xiàn)查漏補缺。處理掌握扎實的基本知識外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究性，這方面的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的最重要的一環(huán)。我在每學(xué)期會選擇一次或兩次帶學(xué)生到室外進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，七年級上冊在學(xué)到《地球的運動》完后，我選擇了《測量當(dāng)?shù)氐慕?jīng)度》，帶學(xué)生在學(xué)校操場上通過觀察豎立的竹竿影子的變化，當(dāng)影子最短時，便是當(dāng)?shù)?2點，再看北京時間是幾點，通過時差計算當(dāng)?shù)氐慕?jīng)度。八年級上冊在學(xué)習(xí)完《中國的自然環(huán)境》我根據(jù)遠(yuǎn)教探究《家鄉(xiāng)的地形和氣候》，我選擇了《考察瓦爾山的自然環(huán)境》，因為到了八年級后，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多地理知識了，可以選擇綜合性的問題分析了，瓦爾山就在我校背后，很近，兩節(jié)課就能完成，通過實地考察，學(xué)生可認(rèn)識不同的地形，了解當(dāng)?shù)貧夂?，了解氣候與河流的發(fā)育，植被的分布等等。通過課外觀察再回到教室分析，最后形成結(jié)果，這樣的探究學(xué)習(xí)效果十分顯著，學(xué)生的好奇心十分強，求知欲濃，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三、教師發(fā)展版塊的運用教學(xué)相長，教師學(xué)習(xí)是終身的，學(xué)科知識在發(fā)展，教師的知識也應(yīng)該不斷增加，遠(yuǎn)教中“教師發(fā)展”版塊內(nèi)容較多，涉及到教學(xué)理論、課堂實錄、問題探討。我在教學(xué)中遇到問題后，很喜歡看看該模塊是否有類似的研究，講到相同章節(jié)時，看看課堂實錄，學(xué)習(xí)好的方法，找到自己的差距，或是怎樣取長補短，達(dá)到好的教學(xué)效果。比如七年級地理上冊，《等高線地形圖的判讀》的教學(xué)中，學(xué)生理解十分困難，我就采取多媒體教學(xué)，參考課堂實錄，學(xué)習(xí)其他老師的處理方法，取得很好的效果。四、遠(yuǎn)教資源運用的困惑1、遠(yuǎn)教資源更新緩慢，資源不配套近年來，隨著新課程的不斷推近，2012年教材改革后，遠(yuǎn)教資源沒有更新，和現(xiàn)行人教版不符，導(dǎo)致在教學(xué)中難以利用，致使教師運用遠(yuǎn)程教育資源成了空話。2、課件的困擾學(xué)生通過多媒體授課所獲取的信息比單一地聽老師講課強多了，但是，這也要取決于課件的優(yōu)劣，很多遠(yuǎn)教上的課件下載下來后，還需要修改，比如地圖的選取，動畫的增加，這些都會加大課件的制作，特別是缺乏素材。3、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的困擾目前衡量學(xué)生主要看考試成績，要想成績好，需要大量的練習(xí)，需要應(yīng)試教育，素質(zhì)教育就很難進(jìn)行，很多很好的遠(yuǎn)教資源難以呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造性被忽視，創(chuàng)新型人才難以培養(yǎng)，素質(zhì)教育成為口頭上的教育，說說而已。總之，要搞好教育，遠(yuǎn)程教育資源不可缺少，這就要求教師在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，不斷更新觀念，注重提高自身素質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，積極運用遠(yuǎn)程教育資源，努力改進(jìn)教學(xué)方法。充分發(fā)掘自己的知識儲備，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，使用好遠(yuǎn)教資料。隨著農(nóng)村富余勞動力加速向城市轉(zhuǎn)移，由此產(chǎn)生了“留守兒童”現(xiàn)象。由于留守兒童存在沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等不良現(xiàn)象，學(xué)校需要構(gòu)建一個以留守兒童為中心的學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育保護(hù)網(wǎng)絡(luò)――共同創(chuàng)造一個幸福安康的和諧社會。改革開放以來，農(nóng)村富余勞動力加速向城市轉(zhuǎn)移，由于條件所限，一些農(nóng)民工子女無法隨父母進(jìn)城，留在了農(nóng)村，由此產(chǎn)生了“留守兒童”現(xiàn)象。這是社會發(fā)展前進(jìn)中的問題，解決好這個問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。據(jù)《教育統(tǒng)計報告》顯示，2007年全國義務(wù)教育階段的留守兒童是2037.4萬,占全國義務(wù)教育在校學(xué)生總數(shù)的12.5%。其中，中小學(xué)生1360.8萬，初中生676.6萬，分別占當(dāng)年農(nóng)村小學(xué)生和初中生的比例的15.4%和15.5%?？梢?，在中國廣大農(nóng)村，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)比較普遍。一、留守兒童的現(xiàn)狀多數(shù)留守兒童很懂事，自立能力很強。但是，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)：一是監(jiān)護(hù)人普遍文化層次較低，留守兒童學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)。二是行為上缺少管束。多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，個別甚至走上違法犯罪道路。三是情感上親情缺失。留守兒童長期與父母分離容易產(chǎn)生孤獨、自卑等消極心理，個別甚至出現(xiàn)極端性格。因此，這個特殊的群體需要社會給予更多的關(guān)愛。這些孩子的不良表現(xiàn)主要表現(xiàn)為：1.人格發(fā)展不健全一是自卑心理嚴(yán)重、依賴心理極強、性格冷漠孤僻、缺乏親情；胡亂花錢、隨意浪費、不講衛(wèi)生等是普遍行為。在個性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向：要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流；要么脾氣暴躁、沖動易怒。常做出一些特別舉動來吸引老師注意自己。于是，校內(nèi)校外，家庭社會的一些大大小小的事情便紛沓而至：什么星期天偷摘果子，什么上學(xué)時踐踏莊稼，什么工地上丟了材料等等。2、思想品行問題較多，依賴心理較強父母由于長期在外，大多采取“物質(zhì)+放任”的方式來補償，對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、擺闊氣，又由于監(jiān)護(hù)人的非凡性，老人過分溺愛孩子，只要孩子不犯大錯，監(jiān)護(hù)人對其行為一般不過問，因而缺乏及時有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。3、安全隱患較多少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，自制力差，極易受到不良誘惑與影響。據(jù)有關(guān)部門反映，被拐賣兒童中，流動兒童居第一位，留守兒童居第二位，很多兒童少年由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。綜上所述，留守兒童的生活、教育問題是一個亟待解決的大問題，必須引起全社會的高度重視。二、針對這些問題，學(xué)校該如何對留守兒童進(jìn)行有效的教育，筆者認(rèn)為應(yīng)從如下方面入手1、從學(xué)習(xí)方面：（1）培養(yǎng)認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。在課堂上教學(xué)時我們要認(rèn)真分析區(qū)別對待。對于根本聽不懂的孩子，教師應(yīng)給他們做個別輔導(dǎo)；對于自制力差，愛走神的孩子，教師應(yīng)在鍛煉孩子的意志品質(zhì)、提高自控能力上下功夫；對于學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，教師應(yīng)在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評價的機會，讓孩子充滿自信指導(dǎo)孩子記好課堂筆記，大擔(dān)提問。（2）按時完成作業(yè)的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。首先教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際情況，有效地控制作業(yè)的難易程度和數(shù)量的多少，使學(xué)生經(jīng)過努力，能夠克服困難，愉快地、自覺地按要求完成作業(yè)。其次教師布置作業(yè)時，應(yīng)注意“兩性”：一是目的性，即作業(yè)應(yīng)突出知識點，提倡少而精；二是階梯性。（3）健康使用網(wǎng)絡(luò)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱覽與學(xué)習(xí)。教師要注意正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上愉快的學(xué)習(xí)。（4）定期召開家長會，建立家校聯(lián)系卡，定期展示學(xué)校教育教學(xué)成果，和家長一起找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，研究激勵評價的方法，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面.要使學(xué)生具有良好的各方面的習(xí)慣也只能在具體的實踐過程中得到培養(yǎng)。（1）開設(shè)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)隊會課堂，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，幫助學(xué)生確定自我培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合故事中的具體形象教育學(xué)生，強化學(xué)生學(xué)習(xí)意識。（2）開展多種實踐活動，鍛煉農(nóng)村留守兒童頑強的學(xué)習(xí)意志，如體育比賽等。（3）開展主題班隊活動，增強農(nóng)村留守兒童具備良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的意識。如“做學(xué)習(xí)的主人”、“我讀書，我快樂”等活動，充分發(fā)揮兒童自我管理、自我教育的作用。3、在營造良好的育人環(huán)境方面首先，通過婦聯(lián)、學(xué)校、班級等組織，盡可能多地關(guān)心幫助他們，使他們從被動到主動參加集體活動，融入到大集體中去；其次，要適時適度地通過家訪、通電話等情感教育的形式，努力創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，讓留守兒童生活在一個共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的大家庭中，切實感受到生活的溫暖和來自社會的關(guān)愛。4、構(gòu)建一個以留守兒童為中心的學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在建立好留守兒童管理檔案的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)多方位地了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況，注意他們的心理波動，及時和兒童交流，對他們的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其在學(xué)校能安心學(xué)習(xí)。5.寄宿是農(nóng)村留守兒童的新港灣。目前來看，對留守兒童比較好的監(jiān)護(hù)措施是實行寄宿制，把他們統(tǒng)一安排在學(xué)校就讀，由學(xué)校來統(tǒng)一管理，提高他們的生活自理能力和與人合作的能力，這顯然有利于他們的成長。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作是個系統(tǒng)工程，必須發(fā)動全社會的力量來開展關(guān)愛工作，為農(nóng)村留守流動兒童健康成長營造良好環(huán)境，讓留守兒童最大程度的享受到社會大家庭的深厚關(guān)愛，家庭般的溫暖。總之，兒童是國家和民族的希望，關(guān)系著國家和民族的未來。關(guān)愛留守兒童，留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，為了國家的未來和明天，讓我們行動起來，共同關(guān)愛留守兒童的身心健康，共同創(chuàng)造一個幸福安康的和諧社會。1、什么樣的式子叫做完全平方式?形如a2+2b+b2或a2-2ab+b22、完全平方式有什么特點?1.有三項2首平方,末平方,首末兩倍中間放a2±2·a·b+b2=(a±b)2首±2×首x尾+尾2=(首±尾)2Bp:x+(p+g)+ab=(x+p(x+gppx+qx=(p+qxpq十字