2023-2024學(xué)年河南省鄭州市桃園中學(xué)高二（上）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2023-2024學(xué)年河南省鄭州市桃園中學(xué)高二（上）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。自《只此青綠》火遍全國之后，東方演藝集團(tuán)力邀現(xiàn)代舞藝術(shù)家沈偉耗時20個月創(chuàng)排出一部同樣基于中國傳統(tǒng)文化元素，但表現(xiàn)形式完全不同的舞蹈詩劇《詩憶東坡》，那么“東坡”則因?yàn)閷徝莱傲恕叭健?，而使得觀演反響兩極分化——這部囊括中國傳統(tǒng)文化里的琴棋書畫詩詞賦和當(dāng)代藝術(shù)里的現(xiàn)代舞、交響樂、當(dāng)代畫，整體節(jié)奏還相當(dāng)慢的作品，對于不熟悉以上融匯東西、博古通今的藝術(shù)形式且預(yù)設(shè)自己要來看“蘇東坡這個人”的觀眾而言，既發(fā)揚(yáng)中國審美特質(zhì)，又符合海外欣賞習(xí)慣的破冰之作”（受到創(chuàng)傷），快跑！”同為“青綠”與“東坡”的“父母”，前身之一為東方歌舞團(tuán)的東方演藝集團(tuán)，是國家級演藝集團(tuán)，發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的社會責(zé)任。上世紀(jì)七八十年代起，去看東方歌舞團(tuán)的演出就是全民盛事。《只此青綠》引舞蹈觀眾“競折腰”是東方演藝近年來又一個現(xiàn)象級作品?！扒嗑G”的成功，在于讓故宮博物院里的《千里江山圖》“活”起來。該劇把這幅名畫的制作過程——拆解、展現(xiàn)，讓觀眾了解到織絹人、磨石人、制筆人等如今稱之為“非遺傳承人”在成就一幅被視為江山社稷主題的傳世之作中做出的貢獻(xiàn)。與此同時在色調(diào)上再現(xiàn)了出自礦石的石青、石綠以及群青、赭石、朱砂等如今日常生活中不常見的宋代“流行色”。其舞蹈動作設(shè)計(jì)之美，輕易地打動了最廣大的觀眾。而戴著眼鏡的展卷人，賦予該劇當(dāng)代視角。在臨近劇終時，中國舞蹈劇目中很少有以解讀作品角度切入的“闡釋性”劇目——解釋說明，是話劇的功能。因而，“青綠”是從零到一的巨大突破?！扒嗑G”是以中國語言講述中國故事，“東坡”是以國際語言講述中國故事。既然有了“青綠”的成功，東方演藝并不想“自我重復(fù)”，邀約了戲曲坐科10年、擅長中國琴棋書畫且因現(xiàn)代舞而蜚聲世界的現(xiàn)代舞藝術(shù)家沈偉，來創(chuàng)作一部以現(xiàn)代舞展現(xiàn)蘇東坡詩詞精神的舞蹈詩劇——太難了！沈偉起先婉拒三次。最終，激發(fā)了沈偉的創(chuàng)作欲望?！对姂洊|坡》“審美超前”的三步，首先在于——不敘事。名字里有“東坡”，但該劇不談東坡個人成長、官場失意、情感“兩茫?！保雌浔磉_(dá)的不同內(nèi)容和情緒，梳理出15首來展現(xiàn)其精神內(nèi)涵。為什么是15首？最初是29首，字多就成為話劇了”，沈偉說得實(shí)在，字多的是話劇。藝術(shù)家的能耐就在于，在劇種規(guī)范里創(chuàng)造藝術(shù)。不敘事帶來的第二步“審美超前”是——較抽象。音樂，能做到“擬聲”已經(jīng)算是盡力具象了。所以民樂里聽得出《百鳥朝鳳》，交響樂里聽得出《彼得與狼》，能做到“擬形”也是高手，如《朱鸚》。抽象的音樂與舞蹈，審美感受純粹個人體驗(yàn)靠積累。舉例而言，全劇開場，展示了東坡從眉州出發(fā)，途經(jīng)常州、黃州、杭州、徐州等將近20個地點(diǎn)的路線圖，出現(xiàn)了一個視頻——畫面上只有一個握著毛筆的人的手，下筆手法如書法般頓挫，忽發(fā)現(xiàn)黑色毛筆換成了白色毛筆，繼而再換成青綠色油畫刷子，勾勒出的線條進(jìn)而接近旅法畫家朱德群的風(fēng)格……有人，能了悟“這是東坡此生路線圖乃至精神路線的藝術(shù)化呈現(xiàn)，以東西融合的色彩與線條形成當(dāng)代畫作”；有人則質(zhì)疑：“舞劇里為什么要插一段不知所云的畫畫??？”似乎較抽象，帶來第三步“審美超前”最容易引發(fā)的問題——感受“劈叉”。完全跟得上審美邏輯且熟悉沈偉以往作品風(fēng)格的觀眾，被感動得熱淚盈眶；完全跟不上的則感覺“被重創(chuàng)”到匪夷所思，我還是劇？跟得上審美邏輯，需要對于宋代美學(xué)的了解，不止于《只此青綠》，不止于“十年生死兩茫茫”的情感表達(dá)；對于中國傳統(tǒng)音樂的熟悉；對于中國作曲家創(chuàng)作西方交響樂的了解，不止于譚盾一位；對于舞劇不敘事不驚訝；對于現(xiàn)代舞不敘事不驚訝，為何不能試一下？純粹從藝術(shù)形式來做個不一定恰當(dāng)?shù)谋确健扒嗑G”是“連環(huán)畫”；“東坡”是“文人畫”?！皩徝莱啊睆膩聿皇撬囆g(shù)家的錯。契訶夫的《海鷗》首演失??；柴可夫斯基的《天鵝湖》首演失敗……從不妨礙它們成為經(jīng)典。但是記得要為“審美超前”的藝術(shù)作品“搭建溝通橋梁”是出品方必須“多慮”的部分。東方演藝集團(tuán)打造《詩憶東坡》是為了“探索中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性”，那么就應(yīng)該同時配套有關(guān)現(xiàn)代舞、宋代美學(xué)、東坡詩詞精神、舞劇與舞蹈詩劇的區(qū)別乃至西方當(dāng)代藝術(shù)甚而美學(xué)思潮等領(lǐng)域的演出前解讀——演出前后、線上或出版物等形式均可。甚至建議，一部劇就是一個“臺前演出加幕后解讀”“線上傳播加線下普及”的“系列工程”了。（選自朱光《“審美超前”記得搭橋》）（1）下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．《詩憶東坡》與火遍全國的《只此青綠》一樣，都是東方演藝集團(tuán)基于中國傳統(tǒng)文化因素創(chuàng)排的舞蹈詩劇。B．《只此青綠》在審美上“領(lǐng)先一步”而火遍全國，引舞蹈觀眾“競折腰”，使觀看東方歌舞團(tuán)演出成為全民盛事。C．《只此青綠》拆解、展現(xiàn)《千里江山圖》的制作過程，再現(xiàn)織絹人、磨石人、制筆人等在成就這幅名作中做出的貢獻(xiàn)。D．“審美超前”并不妨礙藝術(shù)作品成為經(jīng)典；但要為“審美超前”的作品搭建溝通橋梁，例如配套與之相關(guān)的解讀課程。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A．《詩憶東坡》觀演兩極分化，褒貶不一，原因之一是該劇不能滿足來看“蘇東坡這個人”的觀眾預(yù)期。B．與《只此青綠》以中國語言講述中國故事不同，《詩憶東坡》則是以國際語言講述中國故事。C．為合乎劇種規(guī)范，避免字幕出太多字，《詩憶東坡》作者將劇中詩詞由最初的29首刪減為15首。D．《詩憶東坡》的“審美超前”表現(xiàn)為不敘事、較抽象等，其根本原因是沒有故事情節(jié)，只談情感變化。（3）《只此青綠》實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代視角闡釋傳統(tǒng)文化之美的巨大突破，不屬于其表現(xiàn)的一項(xiàng)是A．采用石青、石綠等如今日常生活中不常見的宋代“流行色”。B．以宋代流行色為背景的優(yōu)美的舞蹈動作設(shè)計(jì)。C．戴眼鏡的展卷人與《千里江山圖》繪者王希孟隔卷作揖。D．面向當(dāng)代與國際，發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的社會責(zé)任。（4）請簡要說明加點(diǎn)詞語“劈叉”“連環(huán)畫”“文人畫”在文中的作用。（5）作者是怎樣論述第二步“審美超前”——“較抽象”的？請概括說明。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。孩子的力量列夫?托爾斯泰“打死他！……槍斃他！……把這個壞蛋立刻槍斃！……打死他！……割斷兇手的喉嚨……打死他！……打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅(jiān)定這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人。他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。“有什么辦法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。”他想，聳聳肩膀“他是警察，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當(dāng)他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時“不要再拖延時間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。離廣場已經(jīng)不遠(yuǎn)，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。“爸爸！爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，把我也帶去，帶去！……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。“瞧這孩子多可愛??！”一個女人說?！澳阋艺l呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問?！拔乙职?！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答。“你幾歲啊，孩子？”“你們想把爸爸怎樣？”男孩問?！盎丶胰?，孩子，回到媽媽那兒去?！币粋€男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音“他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著“你干嘛從家里跑出來？”父親對孩子說?！八麄円媚阍趺礃?？”孩子問?！澳氵@么辦。”父親說。“什么？”“你認(rèn)識卡秋莎嗎？”“那個鄰居阿姨嗎？怎么不認(rèn)識?！薄昂冒?，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來。”“你不去，我也不去。”男孩說著哭起來?！澳銥槭裁床蝗ィ俊薄八麄儠蚰愕??！薄安粫?，他們不會的，他們就是這樣?！狈敺畔履泻ⅲ澳銈円蛩牢?，不論怎樣都行，但就是不要當(dāng)著他的面?！彼钢改泻ⅲ澳銈兎砰_我兩分鐘，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，就隨你們?！鳖I(lǐng)頭的人同意了。然后俘虜又抱起孩子說：乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！薄澳隳兀俊薄澳闱?，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們再溜達(dá)一會兒，我就來。你去吧，乖孩子?！蹦泻⒍⒆「赣H，一會兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來?！叭グ桑煤⒆?，我就來。”“你一定來嗎？”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，你們打死我吧。”這時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說“上帝保佑，”又一個人說，“放了他?！薄胺帕怂帕怂?！”人群叫喊起來。剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去（選自《哈吉穆拉特》）（1）下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是A.文中的警察是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人，并且對著人民開槍，殺死了人B.兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯C.“同一個神靈”是指親情與愛、同情和憐憫，也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛。D.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察對兒子的擔(dān)心，“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚、悔恨以及驚喜之情。（2）下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景，表現(xiàn)了人們亢奮的情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情，為下文警察的出場作鋪墊。B.小說一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。C.“步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態(tài)的描寫D.從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。（3）小說中的警察是個怎樣的形象？請簡要分析。（4）“孩子”是本文的關(guān)鍵人物，他的出現(xiàn)有什么作用？請結(jié)合文章加以分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀Ⅰ（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。春申君既相楚，是時齊有孟嘗君，趙有平原君，方爭下士，招致賓客，以相傾奪，輔國持權(quán)。春申君為楚相四年，秦破趙之長平軍四十馀萬。五年，圍邯鄲。邯鄲告急於楚，秦兵亦去，春申君歸。春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。當(dāng)是時，楚復(fù)強(qiáng)。趙平原君使人於春申君，春申君舍之於上舍。趙使欲夸楚，為玳瑁簪，請命春申君客。春申君客三千馀人，其上客皆躡珠履以見趙使春申君相十四年，秦莊襄王立，以呂不韋為相，封為文信侯。取東周。春申君相二十二年諸侯患秦攻伐無已時乃相與合從西伐秦而楚王為從長春申君用事至函谷關(guān)，秦出兵攻，諸侯兵皆敗走。楚考烈王以咎春申君客有觀津人朱英，謂春申君曰：“人皆以楚為強(qiáng)而君用之弱，其於英不然。先君時善秦二十年而不攻楚，不便；假道於兩周，背韓、魏而攻楚，不可。今則不然，不能愛許、鄢陵，其許魏割以與秦。秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也?！背妒侨リ愥銐鄞?；而秦徙衛(wèi)野王，作置東郡。春申君由此就封於吳（節(jié)選自《史記?春申君列傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無已時/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/B.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無已時/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/C.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無已時/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/D.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無已時/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/（2）下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.賓客，貴族的門客、策士，也可作客人的總稱。文中指的是后一個意思。B.相，輔佐君王的大臣。也稱為“相國”“相邦”，是秦及漢朝廷臣的最高職務(wù)。C.假道的“假”指借，與《送東陽馬生序》中“以是人多以書假余”的“假”相同。D.愛許的“愛”即吝惜、舍不得，與《齊桓晉文之事》中“百姓皆以王為愛也”的“愛“相同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.春申君擔(dān)任楚國宰相時，他禮賢下士，招徠賓客，為楚國做出了自己的貢獻(xiàn)。B.在接待趙國平原君的使臣時，春申君的上等賓客都穿著寶珠做的鞋子，這使趙國使臣自慚形穢。C.有人認(rèn)為楚國本是一個強(qiáng)大的國家，是春申君治理楚國，將楚國變?nèi)趿薉.春申君的門客認(rèn)為現(xiàn)在魏國割了城池給秦，秦進(jìn)攻楚就近了，于是春申決定據(jù)守在封地吳。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。②秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也。（5）春申君在楚國為相，經(jīng)歷了哪些大事？（二）古代詩歌鑒賞（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成下面小題。江城子?乙卯正月二十日夜記夢蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，短松岡。半死桐賀鑄重過閶門萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死①清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞。舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣？[注]①梧桐半死：晉崔豹《古今注?草木》：“合歡樹，似梧桐。枝葉繁，互相交結(jié)?！眲t所謂“合歡樹”似即連理梧桐。古詩文中例以“梧桐半死”比喻喪偶。（1）下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．“無處話凄涼”既有詩人自己因潦倒失意的悲情愁緒而無法向亡妻訴說的沉痛，又包括亡妻無法向千里之外的詩人訴說的凄涼。B．“塵滿面，鬢如霜”寥寥數(shù)字，運(yùn)用了白描手法，表現(xiàn)出其內(nèi)在的復(fù)雜的思想感情。C．“原上草，露初晞”，純粹是為了狀眼前之景，運(yùn)用起興手法引出后文的“新垅”，抒發(fā)了詩人對妻子離世的傷悲。D．“誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣”，昔日妻子挑燈補(bǔ)衣的情景歷歷在目，卻再難重見。平實(shí)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子的賢慧、勤勞以及夫婦之間的患難與共、甘苦共嘗。（2）蘇軾的《江城子?十年生死兩茫茫》和賀鑄的《半死桐》堪稱古代悼亡篇章中的雙璧，同以真摯、沉痛見稱。試分析這兩首詞在表達(dá)技巧上的相同之處。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）青年擔(dān)當(dāng)著國家興盛的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)以《論語?泰伯》中曾子所說的“，”兩句自勉。（2）在《春江花月夜》中“，”這兩句，將人類的代代相續(xù)與月之永恒不變對舉，表現(xiàn)宇宙的永恒和生命的無限，奏出時代的最強(qiáng)音。（3）李白在《將進(jìn)酒》中突出表現(xiàn)對富貴生活的鄙棄、以消極的辦法反抗的兩句詩是“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩花雖然多，但是沒有①_______。珍貴的花草不易養(yǎng)活，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。盡管花草自己會奮斗，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，而且三年五載老活著、開花，多么有意思啊！我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧；我可得感謝它們。在我工作的時候，我總是寫幾十個字，澆澆這棵，搬搬那盆，然后再出去，如此循環(huán)。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，使人腰酸腿疼，熱汗直流?？墒?，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？趕到曇花一現(xiàn)的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放?；ǚ指?，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實(shí)（1）請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）請圍繞第一段中“我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂趣”，分別用一個偏正短語概括第二、三段的主要內(nèi)容。（3）文中畫波浪線的部分，如果改成“每逢夏日，小院則繁花似錦，小貓則遠(yuǎn)離地面，悠游屋上”，請簡要分析。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。羅非魚，俗稱非洲鯽魚、南洋鯽魚等。羅非魚雖然體型與鯽魚相似，食性和鯽魚一樣，A_______，因?yàn)榱_非魚屬于鱸形目魚類羅非魚的適應(yīng)能力很強(qiáng)。它們雖然是一種淡水魚，卻可以在低鹽的水域中生存，因此可以成為鹽堿地綜合種養(yǎng)的養(yǎng)殖對象，適合規(guī)?；B(yǎng)殖。B_______，在人工飼養(yǎng)下很少生病。飼養(yǎng)成本低、生長速度快、食用方便等特點(diǎn)，逐漸成為我國養(yǎng)殖量最大的外來魚類，按產(chǎn)量計(jì)算排在鰱、鳙、鯉、鯽、草魚之后，①我國已成為羅非魚養(yǎng)殖產(chǎn)量世界上最多的國家，②近年來產(chǎn)量維持在每年160萬噸以上，④帶動了大量相關(guān)從業(yè)人員致富和行業(yè)發(fā)展。⑤羅非魚等外來水生動物對于我國漁業(yè)增產(chǎn)、漁民增收和保障糧食安全等方面具有非常重要的作用。⑥由此可見，我們應(yīng)該科學(xué)看待外來生物，⑧不應(yīng)否定外來生物的積極作用。（1）請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過12個字。（2）文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！傲π小背鲎浴稌?泰誓中》，意思是努力實(shí)踐，竭力而行?！吨杏埂酚涊d：“力行近乎仁?！逼浯笠鉃榕?shí)行、竭盡全力去做事就接近仁了。《中庸》還提出了“博學(xué)之，慎思之，明辨之，辟如登高必自卑”等力行、重行思想，將力行作為君子之大德。德性最終要通過“行”展現(xiàn)出來?！吨芤住分刑N(yùn)含的“生生之德”“崇德廣業(yè)”思想已然表明早期儒家對力行的推崇。建功立業(yè)、敢為天下先的力行品格足以被稱為君子之“仁德”“大德”。上述材料能給肩負(fù)民族復(fù)興重任的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2023-2024學(xué)年河南省鄭州市桃園中學(xué)高二（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。自《只此青綠》火遍全國之后，東方演藝集團(tuán)力邀現(xiàn)代舞藝術(shù)家沈偉耗時20個月創(chuàng)排出一部同樣基于中國傳統(tǒng)文化元素，但表現(xiàn)形式完全不同的舞蹈詩劇《詩憶東坡》，那么“東坡”則因?yàn)閷徝莱傲恕叭健?，而使得觀演反響兩極分化——這部囊括中國傳統(tǒng)文化里的琴棋書畫詩詞賦和當(dāng)代藝術(shù)里的現(xiàn)代舞、交響樂、當(dāng)代畫，整體節(jié)奏還相當(dāng)慢的作品，對于不熟悉以上融匯東西、博古通今的藝術(shù)形式且預(yù)設(shè)自己要來看“蘇東坡這個人”的觀眾而言，既發(fā)揚(yáng)中國審美特質(zhì)，又符合海外欣賞習(xí)慣的破冰之作”（受到創(chuàng)傷），快跑！”同為“青綠”與“東坡”的“父母”，前身之一為東方歌舞團(tuán)的東方演藝集團(tuán)，是國家級演藝集團(tuán)，發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的社會責(zé)任。上世紀(jì)七八十年代起，去看東方歌舞團(tuán)的演出就是全民盛事?！吨淮饲嗑G》引舞蹈觀眾“競折腰”是東方演藝近年來又一個現(xiàn)象級作品?！扒嗑G”的成功，在于讓故宮博物院里的《千里江山圖》“活”起來。該劇把這幅名畫的制作過程——拆解、展現(xiàn)，讓觀眾了解到織絹人、磨石人、制筆人等如今稱之為“非遺傳承人”在成就一幅被視為江山社稷主題的傳世之作中做出的貢獻(xiàn)。與此同時在色調(diào)上再現(xiàn)了出自礦石的石青、石綠以及群青、赭石、朱砂等如今日常生活中不常見的宋代“流行色”。其舞蹈動作設(shè)計(jì)之美，輕易地打動了最廣大的觀眾。而戴著眼鏡的展卷人，賦予該劇當(dāng)代視角。在臨近劇終時，中國舞蹈劇目中很少有以解讀作品角度切入的“闡釋性”劇目——解釋說明，是話劇的功能。因而，“青綠”是從零到一的巨大突破?！扒嗑G”是以中國語言講述中國故事，“東坡”是以國際語言講述中國故事。既然有了“青綠”的成功，東方演藝并不想“自我重復(fù)”，邀約了戲曲坐科10年、擅長中國琴棋書畫且因現(xiàn)代舞而蜚聲世界的現(xiàn)代舞藝術(shù)家沈偉，來創(chuàng)作一部以現(xiàn)代舞展現(xiàn)蘇東坡詩詞精神的舞蹈詩劇——太難了！沈偉起先婉拒三次。最終，激發(fā)了沈偉的創(chuàng)作欲望?！对姂洊|坡》“審美超前”的三步，首先在于——不敘事。名字里有“東坡”，但該劇不談東坡個人成長、官場失意、情感“兩茫?！?，按其表達(dá)的不同內(nèi)容和情緒，梳理出15首來展現(xiàn)其精神內(nèi)涵。為什么是15首？最初是29首，字多就成為話劇了”，沈偉說得實(shí)在，字多的是話劇。藝術(shù)家的能耐就在于，在劇種規(guī)范里創(chuàng)造藝術(shù)。不敘事帶來的第二步“審美超前”是——較抽象。音樂，能做到“擬聲”已經(jīng)算是盡力具象了。所以民樂里聽得出《百鳥朝鳳》，交響樂里聽得出《彼得與狼》，能做到“擬形”也是高手，如《朱鸚》。抽象的音樂與舞蹈，審美感受純粹個人體驗(yàn)靠積累。舉例而言，全劇開場，展示了東坡從眉州出發(fā)，途經(jīng)常州、黃州、杭州、徐州等將近20個地點(diǎn)的路線圖，出現(xiàn)了一個視頻——畫面上只有一個握著毛筆的人的手，下筆手法如書法般頓挫，忽發(fā)現(xiàn)黑色毛筆換成了白色毛筆，繼而再換成青綠色油畫刷子，勾勒出的線條進(jìn)而接近旅法畫家朱德群的風(fēng)格……有人，能了悟“這是東坡此生路線圖乃至精神路線的藝術(shù)化呈現(xiàn)，以東西融合的色彩與線條形成當(dāng)代畫作”；有人則質(zhì)疑：“舞劇里為什么要插一段不知所云的畫畫??？”似乎較抽象，帶來第三步“審美超前”最容易引發(fā)的問題——感受“劈叉”。完全跟得上審美邏輯且熟悉沈偉以往作品風(fēng)格的觀眾，被感動得熱淚盈眶；完全跟不上的則感覺“被重創(chuàng)”到匪夷所思，我還是??？跟得上審美邏輯，需要對于宋代美學(xué)的了解，不止于《只此青綠》，不止于“十年生死兩茫?！钡那楦斜磉_(dá)；對于中國傳統(tǒng)音樂的熟悉；對于中國作曲家創(chuàng)作西方交響樂的了解，不止于譚盾一位；對于舞劇不敘事不驚訝；對于現(xiàn)代舞不敘事不驚訝，為何不能試一下？純粹從藝術(shù)形式來做個不一定恰當(dāng)?shù)谋确健扒嗑G”是“連環(huán)畫”；“東坡”是“文人畫”?！皩徝莱啊睆膩聿皇撬囆g(shù)家的錯。契訶夫的《海鷗》首演失??；柴可夫斯基的《天鵝湖》首演失敗……從不妨礙它們成為經(jīng)典。但是記得要為“審美超前”的藝術(shù)作品“搭建溝通橋梁”是出品方必須“多慮”的部分。東方演藝集團(tuán)打造《詩憶東坡》是為了“探索中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性”，那么就應(yīng)該同時配套有關(guān)現(xiàn)代舞、宋代美學(xué)、東坡詩詞精神、舞劇與舞蹈詩劇的區(qū)別乃至西方當(dāng)代藝術(shù)甚而美學(xué)思潮等領(lǐng)域的演出前解讀——演出前后、線上或出版物等形式均可。甚至建議，一部劇就是一個“臺前演出加幕后解讀”“線上傳播加線下普及”的“系列工程”了。（選自朱光《“審美超前”記得搭橋》）（1）下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA．《詩憶東坡》與火遍全國的《只此青綠》一樣，都是東方演藝集團(tuán)基于中國傳統(tǒng)文化因素創(chuàng)排的舞蹈詩劇。B．《只此青綠》在審美上“領(lǐng)先一步”而火遍全國，引舞蹈觀眾“競折腰”，使觀看東方歌舞團(tuán)演出成為全民盛事。C．《只此青綠》拆解、展現(xiàn)《千里江山圖》的制作過程，再現(xiàn)織絹人、磨石人、制筆人等在成就這幅名作中做出的貢獻(xiàn)。D．“審美超前”并不妨礙藝術(shù)作品成為經(jīng)典；但要為“審美超前”的作品搭建溝通橋梁，例如配套與之相關(guān)的解讀課程。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是DA．《詩憶東坡》觀演兩極分化，褒貶不一，原因之一是該劇不能滿足來看“蘇東坡這個人”的觀眾預(yù)期。B．與《只此青綠》以中國語言講述中國故事不同，《詩憶東坡》則是以國際語言講述中國故事。C．為合乎劇種規(guī)范，避免字幕出太多字，《詩憶東坡》作者將劇中詩詞由最初的29首刪減為15首。D．《詩憶東坡》的“審美超前”表現(xiàn)為不敘事、較抽象等，其根本原因是沒有故事情節(jié)，只談情感變化。（3）《只此青綠》實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代視角闡釋傳統(tǒng)文化之美的巨大突破，不屬于其表現(xiàn)的一項(xiàng)是DA．采用石青、石綠等如今日常生活中不常見的宋代“流行色”。B．以宋代流行色為背景的優(yōu)美的舞蹈動作設(shè)計(jì)。C．戴眼鏡的展卷人與《千里江山圖》繪者王希孟隔卷作揖。D．面向當(dāng)代與國際，發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的社會責(zé)任。（4）請簡要說明加點(diǎn)詞語“劈叉”“連環(huán)畫”“文人畫”在文中的作用。（5）作者是怎樣論述第二步“審美超前”——“較抽象”的？請概括說明?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的限制點(diǎn)，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生對材料中相關(guān)詞語作用的分析能力。答題時要讀懂相關(guān)語境，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（5）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）B.“使觀看東方歌舞團(tuán)演出成為全民盛事”錯誤，原文第二段“同為‘青綠’與‘東坡’的‘父母”，……上世紀(jì)七八十年代起?！吨淮饲嗑G》引舞蹈觀眾‘競折腰’是東方演藝近年來又一個現(xiàn)象級作品”，并非《只此青綠》使觀看東方歌舞團(tuán)演出成為全民盛事。故選B。（2）D.“……‘審美超前’表現(xiàn)為不敘事、較抽象等，原文第五段“《詩憶東坡》‘審美超前’的三步。名字里有‘東坡’、官場失意。由此看出，“只談情感變化”曲解文意。故選D。（3）觀點(diǎn)是《只此青綠》實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代視角闡釋傳統(tǒng)文化之美的巨大突破。與實(shí)現(xiàn)巨大突破相對應(yīng)的信息區(qū)間是文章第三段、展現(xiàn)、磨石人。與此同時在色調(diào)上再現(xiàn)了出自礦石的石青、赭石。其舞蹈動作設(shè)計(jì)之美，輕易地打動了最廣大的觀眾，賦予該劇當(dāng)代視角，他與《千里江山圖》繪者王希孟的‘隔卷作揖’則深切打動了為傳承中國傳統(tǒng)文化而不懈努力的文藝工作者——他們也是今天的‘傳承人’……因而，‘青綠’是從零到一的巨大突破”，不能體現(xiàn)《只此青綠》實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代視角闡釋傳統(tǒng)文化之美的巨大突破。故選D。（4）①原文第七段“較抽象，帶來第三步‘審美超前’最容易引發(fā)的問題——感受‘劈叉’，被感動得熱淚盈眶；時而跟上時而掉隊(duì)的觀眾則容易陷入懷疑：是哪里出問題了。據(jù)此可分析出，“劈叉”本指兩腿前后分開至一條線坐于地下，甚至相互矛盾的觀劇感受。②原文第八段“純粹從藝術(shù)形式來做個不一定恰當(dāng)?shù)谋确健嗑G’是‘連環(huán)畫’；‘東坡’是‘文人畫’”。據(jù)此可分析出，“連環(huán)畫”又稱小人書，而“文人畫”追求技巧與個人風(fēng)格。文中分別用來比喻《只此青綠》《詩憶東坡》。（5）①原文“音樂，能做到‘?dāng)M聲’已經(jīng)算是盡力具象了，交響樂里聽得出《彼得與狼》。舞蹈，如《朱鸚》”，先舉例論述音樂。②原文“抽象的音樂與舞蹈，確實(shí)考驗(yàn)觀眾的審美經(jīng)驗(yàn)與能力——審美知識如作家作品可以學(xué)，據(jù)此看出，確實(shí)考驗(yàn)觀眾的審美經(jīng)驗(yàn)與能力”。③原文“舉例而言，全劇開場，展示了東坡從眉州出發(fā)、黃州、徐州等將近20個地點(diǎn)的路線圖。第五幕結(jié)束時，下筆手法如書法般頓挫，忽發(fā)現(xiàn)黑色毛筆換成了白色毛筆，再以明黃色提亮且筆觸轉(zhuǎn)而油畫‘刷’，能了悟‘這是東坡此生路線圖乃至精神路線的藝術(shù)化呈現(xiàn)，以東西融合的色彩與線條形成當(dāng)代畫作’？’似乎。據(jù)此看出，最后通過列舉不同的觀演感受來論證觀點(diǎn)。答案：（1）B（2）D（3）D（4）①“劈叉”指兩腿前后分開至一條線坐于地下，在文中比喻迥乎不同，生動形象且新穎別致。②“連環(huán)畫”又稱小人書，是通俗讀物，帶有明顯的個性特征，鮮明而準(zhǔn)確地表明兩者藝術(shù)形式的不同。（5）①先舉例論述音樂、舞蹈的抽象性，確實(shí)考驗(yàn)觀眾的審美經(jīng)驗(yàn)與能力”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。孩子的力量列夫?托爾斯泰“打死他！……槍斃他！……把這個壞蛋立刻槍斃！……打死他！……割斷兇手的喉嚨……打死他！……打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅(jiān)定這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人。他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。“有什么辦法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了?！彼耄柭柤绨颉八蔷?，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當(dāng)他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時“不要再拖延時間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。離廣場已經(jīng)不遠(yuǎn)，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。“爸爸！爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，把我也帶去，帶去！……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去?！扒七@孩子多可愛??！”一個女人說?！澳阋艺l呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問?！拔乙职?！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答?！澳銕讱q啊，孩子？”“你們想把爸爸怎樣？”男孩問?！盎丶胰?，孩子，回到媽媽那兒去?！币粋€男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音“他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著“你干嘛從家里跑出來？”父親對孩子說?！八麄円媚阍趺礃樱俊焙⒆訂??！澳氵@么辦?！备赣H說?！笆裁?？”“你認(rèn)識卡秋莎嗎？”“那個鄰居阿姨嗎？怎么不認(rèn)識?！薄昂冒?，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來?！薄澳悴蝗?，我也不去?！蹦泻⒄f著哭起來?！澳銥槭裁床蝗?？”“他們會打你的?！薄安粫?，他們不會的，他們就是這樣?！狈敺畔履泻?，“你們要打死我，不論怎樣都行，但就是不要當(dāng)著他的面?！彼钢改泻?，“你們放開我兩分鐘，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，就隨你們?！鳖I(lǐng)頭的人同意了。然后俘虜又抱起孩子說：乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！薄澳隳?？”“你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們再溜達(dá)一會兒，我就來。你去吧，乖孩子?！蹦泻⒍⒆「赣H，一會兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來?！叭グ?，好孩子，我就來?！薄澳阋欢▉韱?？”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，你們打死我吧?！边@時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說“上帝保佑，”又一個人說，“放了他。”“放了他，放了他！”人群叫喊起來。剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去（選自《哈吉穆拉特》）（1）下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是BA.文中的警察是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人，并且對著人民開槍，殺死了人B.兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯C.“同一個神靈”是指親情與愛、同情和憐憫，也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛。D.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察對兒子的擔(dān)心，“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚、悔恨以及驚喜之情。（2）下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景，表現(xiàn)了人們亢奮的情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情，為下文警察的出場作鋪墊。B.小說一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。C.“步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態(tài)的描寫D.從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。（3）小說中的警察是個怎樣的形象？請簡要分析。（4）“孩子”是本文的關(guān)鍵人物，他的出現(xiàn)有什么作用？請結(jié)合文章加以分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部，解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（3）本題考查分析小說主要人物的基本能力?？梢越柚宋锷矸?、故事情節(jié)、人物描寫、作者議論和文中評價(jià)來分析。（4）本題考查分析故事情節(jié)的作用的基本能力。故事情節(jié)，是小說中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過程。小說往往以情節(jié)取勝。情節(jié)是人物思想性格的發(fā)展史，其主要作用就是在矛盾沖突中展示人物性格，從而表現(xiàn)主題思想?！窘獯稹浚?）B.“兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化。這位警察在孩子走了之后對領(lǐng)頭的人說自己準(zhǔn)備好了，說明他并不是意識到自己的過錯。故選：B。（2）C.“生動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象”錯誤，冷漠固執(zhí)高傲的形象。故選：C。（3）本文開篇就描寫了一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人，他被俘獲，把頭昂得更高，仇恨群眾。當(dāng)兒子出現(xiàn)在自己面前后，但不要當(dāng)著孩子的面打死他，極力在維護(hù)孩子的尊嚴(yán)。當(dāng)孩子走后，打死自己的時候，這時剛剛還在憎恨群眾的他竟雙手蒙住臉放聲大哭起來，最終被群眾感化。（4）文章的開篇寫到去群眾押著這個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人，并且人群大聲喊著“打死他！……把這個壞蛋立刻槍斃！……割斷兇手的喉嚨……打死他！”，而這個被俘的人陰沉著臉，描繪了劍拔弩張的場面，為了維護(hù)兒子的尊嚴(yán)，小男孩走后，而他也受到感化，所以小男孩的出現(xiàn)推動了故事情節(jié)的發(fā)展，情節(jié)跌宕起伏。文章開篇描繪了一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的警察，他向群眾開槍。而小男孩出現(xiàn)后，他對小男孩展現(xiàn)出溫情的一面，請求不要在孩子面前處決自己，而最終他被群眾感化，說明他的人性尚未泯滅。小男孩的出現(xiàn)使得人物形象更加真實(shí)豐滿。小說描寫了在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊這個警察和群眾之間的矛盾，這個警察仇視群眾而群眾也要打死他，讓人群中發(fā)出放了他的喊聲，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛，雙手蒙住臉放聲大哭起來，突出了文章主題：放棄殘酷仇恨。答案：（1）B（2）C（3）①仇恨群眾，冷漠固執(zhí)高傲，充滿父愛溫情，最終被感化。（4）①從主題思想上看：孩子的出場有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方再次審視自己，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，回歸友善純真。原本冷漠高傲的警察；原本充滿仇恨的人們，人物形象本身看似矛盾卻是真實(shí)的再現(xiàn)。孩子的出現(xiàn)打破了雙方的對立，情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀Ⅰ（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。春申君既相楚，是時齊有孟嘗君，趙有平原君，方爭下士，招致賓客，以相傾奪，輔國持權(quán)。春申君為楚相四年，秦破趙之長平軍四十馀萬。五年，圍邯鄲。邯鄲告急於楚，秦兵亦去，春申君歸。春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。當(dāng)是時，楚復(fù)強(qiáng)。趙平原君使人於春申君，春申君舍之於上舍。趙使欲夸楚，為玳瑁簪，請命春申君客。春申君客三千馀人，其上客皆躡珠履以見趙使春申君相十四年，秦莊襄王立，以呂不韋為相，封為文信侯。取東周。春申君相二十二年諸侯患秦攻伐無已時乃相與合從西伐秦而楚王為從長春申君用事至函谷關(guān)，秦出兵攻，諸侯兵皆敗走。楚考烈王以咎春申君客有觀津人朱英，謂春申君曰：“人皆以楚為強(qiáng)而君用之弱，其於英不然。先君時善秦二十年而不攻楚，不便；假道於兩周，背韓、魏而攻楚，不可。今則不然，不能愛許、鄢陵，其許魏割以與秦。秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也?！背妒侨リ愥銐鄞?；而秦徙衛(wèi)野王，作置東郡。春申君由此就封於吳（節(jié)選自《史記?春申君列傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是BA.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無已時/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/B.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無已時/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/C.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無已時/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/D.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無已時/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/（2）下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是AA.賓客，貴族的門客、策士，也可作客人的總稱。文中指的是后一個意思。B.相，輔佐君王的大臣。也稱為“相國”“相邦”，是秦及漢朝廷臣的最高職務(wù)。C.假道的“假”指借，與《送東陽馬生序》中“以是人多以書假余”的“假”相同。D.愛許的“愛”即吝惜、舍不得，與《齊桓晉文之事》中“百姓皆以王為愛也”的“愛“相同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.春申君擔(dān)任楚國宰相時，他禮賢下士，招徠賓客，為楚國做出了自己的貢獻(xiàn)。B.在接待趙國平原君的使臣時，春申君的上等賓客都穿著寶珠做的鞋子，這使趙國使臣自慚形穢。C.有人認(rèn)為楚國本是一個強(qiáng)大的國家，是春申君治理楚國，將楚國變?nèi)趿薉.春申君的門客認(rèn)為現(xiàn)在魏國割了城池給秦，秦進(jìn)攻楚就近了，于是春申決定據(jù)守在封地吳。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。②秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也。（5）春申君在楚國為相，經(jīng)歷了哪些大事？【分析】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。（2）本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。（3）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。（5）本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容及作者所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出答案?！窘獯稹浚?）劃線句的意思是：春申君任宰相的第二十二年，各國諸侯擔(dān)憂秦國的攻戰(zhàn)征伐無止無休不能遏制，而楚國國君擔(dān)任六國盟約之長。結(jié)合上下文以及文學(xué)文史知識可知，因此它們之間不能斷開、D；“無已時”的意思是“沒有結(jié)束的時候”，所以它們之間也不能在中間斷開、D。故選：B。（2）A.“賓客，貴族的門客，也可作客人的總稱。在本句中指的是前一個意思。故選：A。（3）D.“春申君的門客認(rèn)為現(xiàn)在魏國割了城池給秦，秦進(jìn)攻楚就近了。由原文相關(guān)語句“”可知、楚兩國日甚一日的交兵了”。故選：D。（4）①“相”，名詞活用作動詞；“為”，替；“以……為……”。譯文：春申君擔(dān)任楚國宰相的第八年，滅掉魯國。②“去”，距離，助詞，無實(shí)義，見秦，判斷句，……也”，我將看到的是，秦。（5）①由原文相關(guān)語句“五年，圍邯鄲，楚使春申君將兵往救之，春申君歸”可知。②結(jié)合原文相關(guān)語句“春申君相楚八年，以荀卿為蘭陵令”可知。③由原文相關(guān)語句“趙使欲夸楚，刀劍室以珠玉飾之。春申君客三千馀人，趙使大慚”可知，春申君組織門客進(jìn)行了針鋒相對的斗爭。④根據(jù)原文相關(guān)語句“春申君相二十二年諸侯患秦攻伐無已時乃相與合從西伐秦而楚王為從長春申君用事至函谷關(guān)，諸侯兵皆敗走，春申君以此益疏”可知。答案：（1）B（2）A（3）D（4）①春申君擔(dān)任楚國宰相的第八年，為楚國向北征伐，任命荀卿擔(dān)任蘭陵縣令。②這樣秦國軍隊(duì)離楚都陳只有一百六十里路，我將看到的是，秦。（5）①攻打秦國挽救趙國。②滅掉魯國使楚國再一次強(qiáng)盛，辱沒趙國使臣，被楚王疏遠(yuǎn)。參考譯文：春申君已經(jīng)擔(dān)任了楚國宰相，趙國有平原君，大家都正在競相禮賢下士，互相爭奪賢士。春申君擔(dān)任楚國宰相的第四年。第五年。邯鄲向楚國告急求援，秦軍解圍撤退后。春申君擔(dān)任楚國宰相的第八年，滅掉魯國。這個時候。有一次，春申君把他們一行安排在上等客館住下，特意用玳瑁簪子綰插冠髻，請求招來春申君的賓客會面，使趙國使臣自慚形穢。春申君任宰相的第十四年，任命呂不韋為秦相。奪取了東周，各國諸侯擔(dān)憂秦國的攻戰(zhàn)征伐無止無休不能遏制，而楚國國君擔(dān)任六國盟約之長。六國聯(lián)軍到達(dá)函谷關(guān)后，六國聯(lián)軍戰(zhàn)敗而逃，春申君因此漸漸被疏遠(yuǎn)了。這時賓客中有個觀津人朱英，這種看法我認(rèn)為不對，是為什么，是很不方便的、東周借路的話、魏兩國進(jìn)攻楚國?，F(xiàn)在的形勢就不是這樣了，不能吝惜許和鄢陵了。這樣秦國軍隊(duì)離楚都陳只有一百六十里路，秦、楚兩國日甚一日的交兵了；而秦國則把附庸衛(wèi)元君從濮陽遷到了野王。春申君從此到了封地吳。（二）古代詩歌鑒賞（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成下面小題。江城子?乙卯正月二十日夜記夢蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，短松岡。半死桐賀鑄重過閶門萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死①清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞。舊棲新垅兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣？[注]①梧桐半死：晉崔豹《古今注?草木》：“合歡樹，似梧桐。枝葉繁，互相交結(jié)?！眲t所謂“合歡樹”似即連理梧桐。古詩文中例以“梧桐半死”比喻喪偶。（1）下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是CA．“無處話凄涼”既有詩人自己因潦倒失意的悲情愁緒而無法向亡妻訴說的沉痛，又包括亡妻無法向千里之外的詩人訴說的凄涼。B．“塵滿面，鬢如霜”寥寥數(shù)字，運(yùn)用了白描手法，表現(xiàn)出其內(nèi)在的復(fù)雜的思想感情。C．“原上草，露初晞”，純粹是為了狀眼前之景，運(yùn)用起興手法引出后文的“新垅”，抒發(fā)了詩人對妻子離世的傷悲。D．“誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣”，昔日妻子挑燈補(bǔ)衣的情景歷歷在目，卻再難重見。平實(shí)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子的賢慧、勤勞以及夫婦之間的患難與共、甘苦共嘗。（2）蘇軾的《江城子?十年生死兩茫?！泛唾R鑄的《半死桐》堪稱古代悼亡篇章中的雙璧，同以真摯、沉痛見稱。試分析這兩首詞在表達(dá)技巧上的相同之處。【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對詩歌表達(dá)技巧的理解和分析能力。答題時要讀懂兩首詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）C．“純粹是為了狀眼前之景”錯誤，露初晞”。亦比亦興，是為比，是為興，不是為了狀眼前之景。故選C。（2）虛實(shí)結(jié)合。蘇詞上片寫實(shí)，才入了題開始“記夢”。結(jié)尾三句。如“縱使相逢應(yīng)不識，鬢如霜”這三個長短句，把死別后的個人種種憂憤、形體的衰敗之中，表現(xiàn)了作者對愛侶的深切懷念。賀詞上片開頭兩句用賦，直抒胸臆，一想起和自己相濡以沫的妻子已長眠地下，只覺得一切都不順心。下文即很自然地轉(zhuǎn)入到自己“舊棲”中的長夜不眠之思——“空床臥聽南窗雨！”夜間輾轉(zhuǎn)難眠中，卻再難重見。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如蘇軾的“小軒窗，那小室，她情態(tài)容貌，正在梳妝打扮，形象很美。作者以這樣一個常見而難忘的場景表達(dá)了愛侶在自己心目中的永恒的印象。賀詞“空床臥聽南窗雨”，躺在空蕩蕩的床上。夜間輾轉(zhuǎn)難眠中。都運(yùn)用借景抒情手法。如蘇詞中的“明月夜，在那凄冷的月明之夜。作者借景抒發(fā)自己的悼念之情。賀詞“原上草，露初晞”。既是對亡妻墳前景物的描寫。用原草之露初晞暗指夫人的新歿；原草晞露又是荒郊墳場應(yīng)有的景象。抒發(fā)了追懷之痛。都運(yùn)用比喻修辭。如蘇詞的“塵滿面，我四處奔波早已是灰塵滿面兩鬢如霜、生活艱難、心力交瘁的形象特征，寫出詞人的艱難遭遇。賀詞，“梧桐半死清霜后，借用典故，孑身獨(dú)存的苦狀，溢于言表。答案：（1）C（2）①都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。蘇詞的上片是寫實(shí)；下片一開始由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入夢境，表達(dá)了詞人無法與亡妻相見的徹底的絕望，由實(shí)入虛。②都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。如蘇詞中“小軒窗，再現(xiàn)了生活中的細(xì)節(jié)。如賀詞“空床臥聽南窗雨”，臥聽窗雨的孤獨(dú)和凄涼。③都運(yùn)用了借景抒情的手法。如蘇詞的“明月夜，用明月照在長滿松樹的山岡的凄冷之景。如賀詞的“原上草，原野之上的鮮草，作者觸景生情。④都運(yùn)用了比喻的修辭手法。蘇詞的“鬢如霜”，把自己的辛苦遭逢與對亡妻的思念交融在一起、雙棲鳥的失伴來比喻自己的喪偶、傷悲。譯文：第一首：你我一生一死，相互思念卻很茫然。不想讓自己去思念。你的孤墳遠(yuǎn)在千里。即使相逢你也該認(rèn)不出我了，我早已灰塵滿面。晚上忽然在夢境中又回到了家鄉(xiāng)。你我默默相望，只有無言的淚水落下千行，是你年復(fù)一年地思念我而痛欲斷腸的地方。第二首：再次來到蘇州。曾與我同來的妻子為何不能與我同歸呢，半生半死，孤獨(dú)倦飛，綠草上的露珠剛剛被曬干，又徘徊于壟上的新墳，聽著窗外的凄風(fēng)苦雨。今后還有誰再為我深夜挑燈縫補(bǔ)衣衫。賞析：第一首：《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》是宋代文學(xué)家蘇軾為悼念原配妻子王弗而創(chuàng)作的一首悼亡詞。此詞情意纏綿。上闋寫詞人對亡妻的深沉的思念；下闋記述夢境，寫虛，下闋記夢，襯托出對亡妻的思念。全詞采用白描手法，卻字字從肺腑鏤出，平淡中寄寓著真淳，境界層出。第二首：《半死桐》又名《鷓鴣天》《思越人》。這首詞是作者對亡妻趙氏的深摯追懷，追念了作者與亡妻在長期同甘共苦的生活中。全詞觸景生情，情真意切，動人肺腑。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）青年擔(dān)當(dāng)著國家興盛的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)以《論語?泰伯》中曾子所說的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”兩句自勉。（2）在《春江花月夜》中“人生代代無窮已，江月年年望相似”這兩句，將人類的代代相續(xù)與月之永恒不變對舉，表現(xiàn)宇宙的永恒和生命的無限，奏出時代的最強(qiáng)音。（3）李白在《將進(jìn)酒》中突出表現(xiàn)對富貴生活的鄙棄、以消極的辦法反抗的兩句詩是“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”。【分析】本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（重點(diǎn)字：毅）（2）人生代代無窮已江月年年望相似（重點(diǎn)字：已）（3）鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒（重點(diǎn)字：饌）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩花雖然多，但是沒有①_______。珍貴的花草不易養(yǎng)活，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。盡管花草自己會奮斗，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，而且三年五載老活著、開花，多么有意思??！我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧；我可得感謝它們。在我工作的時候，我總是寫幾十個字，澆澆這棵，搬搬那盆，然后再出去，如此循環(huán)。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，使人腰酸腿疼，熱汗直流?？墒?，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？趕到曇花一現(xiàn)的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放。花分根了，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實(shí)（1）請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）請圍繞第一段中“我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂趣”，分別用一個偏正短語概括第二、三段的主要內(nèi)容。（3）文中畫波浪線的部分，如果改成“每逢夏日，小院則繁花似錦，小貓則遠(yuǎn)離地面，悠游屋上”，請簡要分析。【分析】（1）本題考查正確使用成語的能力，此類試題答題時要熟記所有成語含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境含義，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查對語段的概括能力。解答時，首先要明確題目要求，然后提取關(guān)鍵信息，根據(jù)所提取的關(guān)鍵信息組織語言即可。（3）本題考查學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確，鮮明，生動的能力。解答此類試題，應(yīng)該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?！窘獯稹浚?）①由后文“珍貴的花草不易養(yǎng)活，我只養(yǎng)些好種易活，自己不養(yǎng)珍貴的花草。奇花異草：指稀奇少見的花草。②根據(jù)“任其自生自滅，大半還是會死的”可知，花草還會死。置之不理：放在一邊。（2）語段中心句是“我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂趣”，第二段根據(jù)“澆澆這棵，熱汗直流，這多么有意思呀”“不勞動，這也是一種樂趣。第三段由“約幾位朋友來看看”“看著友人拿走自己的勞動果實(shí)，用偏正短語概括為“分享勞動成果的樂趣”。（3）①原句中“小貓只好上房去玩”寫出了院子里花草很多，沒有小貓的活動地點(diǎn)，寫出了院里有小貓和花草各有自己的空間。②原句為散句，運(yùn)用口語，富有生活氣息；改句