2022年黑龍江省哈爾濱六中高考語(yǔ)文一模試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022年黑龍江省哈爾濱六中高考語(yǔ)文一模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。市上有許多所謂的“大哲學(xué)家”，他們所談的命運(yùn)是指“先定”，既有“先定”，就有人要“先知”它，以便從中獲利。古人也談命，如孔子說(shuō)：“知天命?！泵献诱f(shuō)：“莫之為而為者，天也；莫之致而至者，命也。”荀子說(shuō)：“節(jié)遇之謂命?！蔽艺f(shuō)的“命”就是他們所說(shuō)的“命”。“莫之致而至”是不想它來(lái)而來(lái)，“節(jié)遇”是無(wú)意中的遭遇。所以說(shuō)“命運(yùn)”就是一個(gè)人無(wú)意中的遭遇。命和運(yùn)不同：運(yùn)是一個(gè)人在某一時(shí)期的遭遇，命是一個(gè)人在一生中的遭遇。在一時(shí)期中，幸的遭遇比不幸的遭遇多，是運(yùn)好；在一生中，幸的遭遇比不幸的遭遇多，是命好。所謂努力能戰(zhàn)勝“命運(yùn)”，這個(gè)“命運(yùn)”是指環(huán)境而言。環(huán)境是努力可以改變的，至于“命運(yùn)”，人力不能戰(zhàn)勝，否則就不成其為“命運(yùn)”。孟子說(shuō)：“知命者不立于巖墻之下?！币蛔鶋煲沽?，你還以為命好，立在下面，因而壓死，那是活該，不能算是知命。人生能有的成就有三：學(xué)問(wèn)、事功、道德，即立言、立功、立德。而成功的要素亦有三：才、命、力，即天資、命運(yùn)、努力。要成為大學(xué)問(wèn)家，必須有天資，即才。有人從未學(xué)過(guò)作詩(shī)，他的詩(shī)形式上雖然不好，卻有幾個(gè)字句很好，這種人是可以學(xué)作詩(shī)的，因?yàn)樗凶髟?shī)的才。一個(gè)人的才的分量是一定的，有幾分就只有幾分，學(xué)力不能加以增減。譬如寫(xiě)字，你能有幾筆寫(xiě)得好，就只能有幾筆寫(xiě)得好。學(xué)力只不過(guò)將原來(lái)不好的稍加潤(rùn)飾，來(lái)陪襯好的，它只能增加量而不能提高質(zhì)。不過(guò)諸位不要灰心，以為自己沒(méi)有才便不努力。你有沒(méi)有才，現(xiàn)在還不曉得，所謂“自有仙才自不知”，或許你大器晚成呢！既有天才，再加學(xué)力，就能在學(xué)問(wèn)上有所成就。至于事功的建立，則是“命運(yùn)”的成分多。劉邦因?yàn)轫?xiàng)羽的不行而成功，如果項(xiàng)羽比他更行，他絕不會(huì)成功。學(xué)問(wèn)是個(gè)人之事，成功則與他人有關(guān)。康德能夠成為大哲學(xué)家，并不是因?yàn)橛?guó)沒(méi)有大哲學(xué)家。而希特勒能夠橫行，卻是英國(guó)的縱容和法國(guó)的疏忽所致。所謂“時(shí)無(wú)英雄，豎子成名”，所以，事功方面的成就靠命運(yùn)的成分大?！靶l(wèi)青不敗由天幸，李廣無(wú)功緣數(shù)奇”，我們不應(yīng)以成敗論英雄。道德方面的成就則需要努力，和天資、命運(yùn)的關(guān)系小，因?yàn)橥瓿傻赖?，不必做與眾不同的事，只要就其所居之位，做自己應(yīng)該做的事，盡倫盡職即可。能盡自己和別人的關(guān)系，做自己該做的事，就是道德，和自己的地位、事業(yè)都沒(méi)關(guān)系。不論何人，只要盡心竭力，對(duì)社會(huì)的價(jià)值是沒(méi)有分別的。做官發(fā)財(cái)是“求之有道，得之有命”，唯有道德是“求則得之，舍則失之”，做不做的權(quán)全在自己。（摘編自馮友蘭《論命運(yùn)》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A.孔孟等古人說(shuō)的“命”，指人無(wú)意中的遭遇，和開(kāi)頭所說(shuō)的“大哲學(xué)家”觀點(diǎn)不同。B.人的命運(yùn)是人力絕對(duì)不能戰(zhàn)勝的，而環(huán)境卻是可以通過(guò)個(gè)人努力來(lái)改變和戰(zhàn)勝的。C.建立事功更多的靠命運(yùn)，所以“以成敗論英雄”是不合理的，項(xiàng)羽的經(jīng)歷即可證明。D.因?yàn)橥瓿傻赖轮灰悠湮恍衅涫卤M倫盡職即可，所以道德的成就與人生的遭遇無(wú)關(guān)。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章在闡明“命運(yùn)”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，著重論述人生能有的成就與成功三要素的關(guān)系。B.文章在綜述人生成就與成功要素后，以并列結(jié)構(gòu)從立言、立德、立功方面進(jìn)行論證。C.文章引述孟子之言和因立于危墻下被壓死的事例，論證了“命”與“運(yùn)”的不同點(diǎn)。D.文章采用道理和事例論據(jù)相結(jié)合的論證方式，語(yǔ)言通俗易懂生動(dòng)形象，觀點(diǎn)鮮明深刻。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.立志成為大學(xué)問(wèn)家或大政治家，不一定能實(shí)現(xiàn)，但只要自己努力，定能成為道德模范。B.某人購(gòu)買(mǎi)福利彩票中了特等獎(jiǎng)，說(shuō)明他今年“命”好，至于將來(lái)好不好，還不能確定。C.成功與他人有關(guān)，如果沒(méi)有英國(guó)的縱容和法國(guó)的疏忽，希特勒必然無(wú)法橫掃歐洲戰(zhàn)場(chǎng)。D.既然學(xué)力不能增減才的分量，那么如果現(xiàn)在寫(xiě)不好字，即使再努力，也無(wú)法成為書(shū)法家。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：長(zhǎng)期以來(lái)，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)“三點(diǎn)半”放學(xué)現(xiàn)象，帶來(lái)了家長(zhǎng)因未到下班時(shí)間接孩子難問(wèn)題，有的還因此把孩子送到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，增加了過(guò)重校外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致發(fā)生“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的現(xiàn)象。學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，可有效解決家長(zhǎng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題；可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容；還有助于更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。截至2021年5月底，全國(guó)共有10.2萬(wàn)所義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)展了課后服務(wù)，課后服務(wù)工作取得重要進(jìn)展。與此同時(shí)，部分學(xué)校的課后服務(wù)還存在著課后服務(wù)時(shí)間偏短、經(jīng)費(fèi)保障不到位、吸引力還不夠強(qiáng)等問(wèn)題，需要進(jìn)一步加大工作力度。（摘編自《教育部就“雙減”答記者問(wèn)：緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)》，《中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)》7月24日）材料二：南都教育聯(lián)盟日前發(fā)起了一項(xiàng)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如果校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)假期或周末不開(kāi)課，有近三成家長(zhǎng)沒(méi)想好怎么辦，剩下的超七成家長(zhǎng)的安排有這些主要選擇：超四成家長(zhǎng)會(huì)選擇為孩子報(bào)網(wǎng)課、36.64%的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參與校內(nèi)課后的學(xué)科特色托管班等。至于，為什么給孩子報(bào)培訓(xùn)班？調(diào)查結(jié)果如圖：（摘編自睿藝《校內(nèi)暑托還是校外培訓(xùn)，數(shù)據(jù)里的民意是什么？》，《南方周末》7月14日）材料三：課后服務(wù)必須突出育人導(dǎo)向，提供豐富課程，要根據(jù)實(shí)際情況分年級(jí)、分層次、系統(tǒng)性、個(gè)性化統(tǒng)籌開(kāi)設(shè)課后服務(wù)課程。課后服務(wù)一般由本校教師承擔(dān)，也可積極爭(zhēng)取退休教師、學(xué)生家長(zhǎng)、高校優(yōu)秀學(xué)生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等具備資質(zhì)的社會(huì)專(zhuān)業(yè)人員或志愿服務(wù)力量。此外，要圍繞德智體美勞五育內(nèi)容，征集和開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育教學(xué)資源，積極利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，免費(fèi)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源。各級(jí)教育部門(mén)要主動(dòng)抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面指導(dǎo)學(xué)校課后服務(wù)工作，制定課后服務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做好教師課后服務(wù)績(jī)效工資總量增核、完善教師合理取酬辦法等有關(guān)工作。（摘編自《江蘇教育報(bào)》8月14日）材料四：校內(nèi)課后延時(shí)服務(wù)推出已兩年多了，確實(shí)解決了一些家長(zhǎng)的“三點(diǎn)半”難題，得到不少家長(zhǎng)支持，但仍有擔(dān)憂(yōu)的聲音存在：有人擔(dān)心延時(shí)服務(wù)可能會(huì)變成變相的補(bǔ)課，也有人擔(dān)心延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量不高。事實(shí)上，在過(guò)去的實(shí)踐中，“費(fèi)力不討好”是一些學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)面臨的尷尬。一方面學(xué)校老師費(fèi)了很多時(shí)間和精力開(kāi)設(shè)課后延時(shí)班，為家長(zhǎng)下班后接送孩子提供便利。另一方面，學(xué)生家長(zhǎng)卻并不買(mǎi)賬，有的嫌延長(zhǎng)的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，有的不認(rèn)可延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量，仍然將孩子送去課外培訓(xùn)班或者托管班。（摘編自羅燕《課后延時(shí)服務(wù)咋能叫好又叫座？》，《民生周刊》2021年第15期）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，可使家長(zhǎng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題得到有效解決，有助于緩解家長(zhǎng)焦慮，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。B.課后服務(wù)工作已經(jīng)取得重要進(jìn)展，但在服務(wù)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)保障、吸引力等方面還存在問(wèn)題，仍需要進(jìn)一步加大工作力度。C.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)假期或者周末不開(kāi)課，超過(guò)70%的家長(zhǎng)給孩子安排了諸如網(wǎng)課、參與校內(nèi)課后的學(xué)科特色托管班等內(nèi)容。D.各級(jí)教育部門(mén)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定課后服務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做好課后服務(wù)績(jī)效工資總量增核、完善合理取酬辦法等工作。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.孩子放學(xué)早、家長(zhǎng)不便接的“三點(diǎn)半”現(xiàn)象是困擾不少家長(zhǎng)的難題，這是導(dǎo)致家長(zhǎng)把孩子送去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的根本原因。B.在假期給孩子報(bào)培訓(xùn)班，近六成家長(zhǎng)是為孩子“培養(yǎng)特長(zhǎng)與愛(ài)好”，近半受訪(fǎng)者認(rèn)為安排暑假培訓(xùn)班可“鞏固學(xué)習(xí)成果”。C.課后服務(wù)不必非由本校教師承擔(dān)，也可由家長(zhǎng)及社會(huì)人員或志愿服務(wù)力量承擔(dān)，以突出育人導(dǎo)向，為學(xué)生提供豐富課程。D.課后延時(shí)服務(wù)不僅是學(xué)校的“服務(wù)”，同時(shí)也可爭(zhēng)取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與，如果創(chuàng)造性地開(kāi)展，將取得更好的效果。（3）結(jié)合上述材料，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍苁埂罢n后延時(shí)服務(wù)叫好又叫座”。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。老胡的事孫犁一天，天快黑了，老胡同著他那一部分開(kāi)到這村里來(lái)。老胡的住處在一個(gè)鐵匠家里。等鐵匠家吃過(guò)晚飯，他去搬來(lái)一張桌子。桌子只有三條腿，他費(fèi)了很大的事才把它支架起來(lái)。還有一個(gè)高腳凳。用白紙將桌面鋪好，點(diǎn)上一個(gè)小燈碗，燈花很小，照在桌面上一個(gè)黃色的光圈；他就在這光圈里攤開(kāi)一本書(shū)。老胡說(shuō)自己是冀中區(qū)人，工作是寫(xiě)字，所以離不開(kāi)桌子、凳子、燈和書(shū)本。第二天老胡很早就起來(lái)了，他向山坡走去?，F(xiàn)在正是秋收快完，小麥已經(jīng)開(kāi)始下種的時(shí)候，地全都掘好了，土是黑顏色，濕的。地，橫的并排的，一壟壟伸到沙灘，像風(fēng)琴上的鍵板。有許多棗樹(shù)，棗葉還沒(méi)落，卻已經(jīng)發(fā)黃，淡淡的，人工無(wú)論如何配不出那樣的顏色。而在靠近村莊的楸樹(shù)、香椿、梧桐、花椒、小葉楊的中間，一棵大葉白楊高高聳起。到鐵匠一家吃飯的時(shí)候，老胡才看見(jiàn)鐵匠的女兒——叫梅的姑娘，十分可愛(ài)。小梅是父母的長(zhǎng)女。父母每天打馬掌鐵，把燒飯、打水、割柴的事，全交給她做了。她整天放下東西，就從來(lái)看不見(jiàn)她停下休息。現(xiàn)時(shí)秋風(fēng)起來(lái)，樹(shù)葉子要落了。她每天到山溝里去，摘杏葉、槐葉、楸樹(shù)葉，回來(lái)切碎了，漬在缸里做酸菜。她的走動(dòng)很敏捷，近乎瀟灑，腳步邁出去，不像平常走路，里面有過(guò)多的愉快、希望。秋末，山風(fēng)很大，刮了一整夜還沒(méi)停下。第二天，一起身，小梅手里提著一個(gè)白布口袋，披上一件和她的身體絕不相稱(chēng)的破棉襖走出去了。老胡問(wèn)她母親，知道是要去拾風(fēng)落棗子，就要幫她去拾。老胡披上他那件新發(fā)的黑布棉襖，奔到山坡上去。小梅走到山頂上了，那里風(fēng)很勁，只好斜著身子走，頭發(fā)豎了起來(lái)，又倒下去。老胡看見(jiàn)她的臉和嘴唇凍得發(fā)白，聲音也有些顫。爬過(guò)一個(gè)山，就到了一個(gè)山溝里面，小梅飛跑到棗樹(shù)叢里去。一夜風(fēng)，棗樹(shù)的葉子全落了，并且蹤影不見(jiàn)。小梅跳來(lái)跳去地?fù)焓暗叵碌募t棗。老胡也跟在后面拾。打棗時(shí)遺漏在樹(shù)尖上的棗，經(jīng)過(guò)了霜浸風(fēng)干，就甜得出奇。小梅把這一片地里的撿完了，就又爬上一層山坡去，直到口袋滿(mǎn)滿(mǎn)的?；氐郊依?，老胡已經(jīng)很疲倦，只和小梅的母親夸了夸小梅能干，就到自己的房間里去了。小梅把棗曬到房頂上去，又到菜園里拔蘿卜了。然后裝在籃子里提回來(lái)，坐在門(mén)檻上切去蘿卜莖和葉，把那些肥大白嫩的蘿卜堆在她的腳下，又摩去它們的毛根。她勞動(dòng)著，不說(shuō)一句話(huà)。陰歷十月底，這里飛了一場(chǎng)小雪。雪后，老胡五年不見(jiàn)面的妹妹，從冀中區(qū)過(guò)來(lái)，繞道來(lái)看哥哥。這天，老胡的臉，快樂(lè)得發(fā)著紅光。鐵匠的女人也慌忙來(lái)問(wèn)，老胡向她們介紹?！拔?，房東，你看，這是咱的妹妹，今年才十七歲，可是十三歲上就參加軍隊(duì)了哩！”又對(duì)靠在墻角上的小梅說(shuō)：“小梅，你看，我也有一個(gè)妹妹，和你同歲呀！”妹妹也笑著說(shuō)：“哥，你房東的小姑娘多俊?。　崩虾诿妹蒙磉叄瑔?wèn)了相熟的同志們和家鄉(xiāng)的情形，又問(wèn)妹妹在這次反“掃蕩”里的經(jīng)過(guò)。妹妹說(shuō)，反“掃蕩”開(kāi)始的時(shí)候，麥子剛割了，高粱還只有一尺高。她同三個(gè)女同志在一塊，其中小胡和大章，哥哥全認(rèn)識(shí)。敵人合擊武饒的那天，小胡被俘了去，犧牲了。她同大章向任河大地區(qū)突擊，大章又被起先充好人給她們帶路的漢奸捉住了。她一個(gè)人奔跑了半個(gè)多月，后來(lái)找到關(guān)系，過(guò)路西來(lái)。妹妹要趕路，說(shuō)得很亂很簡(jiǎn)單。最后說(shuō)，她們不久就回冀中區(qū)去老胡送妹妹，送了差不多有八里路才回來(lái)。別人不知道老胡心里的愉快，他好像新得到一個(gè)妹妹，她已經(jīng)不是一個(gè)孩子，是一個(gè)知道很多又做過(guò)許多事的妹妹了。這天夜里，又起了風(fēng)。風(fēng)呼呼地響，山谷助著聲威。從窗孔望出去，天空異常晴朗，星星在風(fēng)里清寒可愛(ài)。感情像北來(lái)的風(fēng)，從幽深的山谷貫穿到外面：幾年不見(jiàn)的家鄉(xiāng)的田園，今天跟著妹妹重新來(lái)到老胡的眼前了，它帶著可愛(ài)的戰(zhàn)斗的身段，像妹妹的勇敢一樣。這一晚，老胡想的很久，燈光爆炸跳躍。在老胡的心里，那個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的小梅和熱愛(ài)戰(zhàn)斗的妹妹的形象，她們的顏色，是濃艷的花也不能比，月也不能比；無(wú)比的壯大，山也不能比，水也不能比了。1942年11月20日夜記于山谷左邊的小屋（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)“桌子只有三條腿，他費(fèi)了很大的事才把它支架起來(lái)”，暗示鐵匠家生活艱難，為小梅的活動(dòng)提供了典型環(huán)境。B.小說(shuō)善于運(yùn)用白描手法，如第二段景物描寫(xiě)，寥寥數(shù)筆就描繪了一幅秋景圖；又如對(duì)小梅的刻畫(huà)，沒(méi)有細(xì)膩描寫(xiě)卻形象鮮明。C.小說(shuō)塑造的人物小梅、老胡的妹妹各具神采，代表了不同群體中的女性形象，但總體來(lái)看，老胡的妹妹犧牲更多，形象更為高大。D.小說(shuō)的語(yǔ)言具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，同時(shí)又把簡(jiǎn)練和細(xì)膩、直率和含蓄、清淡和濃烈和諧統(tǒng)一了起來(lái)，形成了獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。（2）茅盾曾評(píng)價(jià)孫犁的小說(shuō)：“他的小說(shuō)好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而絕不枝蔓?！闭?qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻＃?）小說(shuō)通過(guò)詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)極力謳歌了人性之美。請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)謳歌了哪些人性之美。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。吾彥，字士則，吳郡吳人也。出自寒微，有文武才干。身長(zhǎng)八尺，手格猛獸，膂力絕群。仕吳為通江吏。時(shí)將軍薛珝杖節(jié)南征，軍容甚盛，彥觀之，慨然而嘆。有善相者劉札謂之曰：“以君之相，后當(dāng)至此，不足慕也?！背鯙樾?，給吳大司馬陸抗?？蛊嫫溆侣裕瑢斡弥?，患眾情不允，乃會(huì)諸將，密使人陽(yáng)狂拔刀跳躍而來(lái)，坐上諸將皆懼而走，唯彥不動(dòng)，舉幾御之。眾服其勇，乃擢用焉。吳亡，彥始?xì)w降，武帝以為金城太守。帝嘗問(wèn)彥：“孫皓所以亡國(guó)者何也？”對(duì)曰：“吳主英俊，宰輔賢明?！钡坌υ唬骸熬鞒假t，何為亡國(guó)？”彥曰：“天祿永終，歷數(shù)有屬，所以為陛下擒。此蓋天時(shí)，豈人事也!”張華時(shí)在坐，謂彥曰：“君為吳將，積有歲年，蔑爾無(wú)聞，竊所惑矣?！睆﹨柭曉唬骸氨菹轮遥洳宦労酰俊钡凵跫沃?。帝嘗問(wèn)彥：“陸喜、陸抗二人誰(shuí)多也？”彥對(duì)曰：“道德名望，抗不及喜；立功立事，喜不及坑?！睍?huì)交州刺史陶璜卒，以彥為南中都督、交州刺史。重餉陸機(jī)兄弟，機(jī)將受之，云曰：“彥本微賤，為先公所拔，而答詔不善，安可受之!”機(jī)乃止。因此每毀之。長(zhǎng)沙孝廉尹虞謂機(jī)曰：“自古由賤而興者，乃有帝王，何但公卿。若何元干、侯孝明、唐儒宗、張義允等，并起自寒役，皆?xún)?nèi)侍外鎮(zhèn)，人無(wú)譏者。卿以士則答詔小有不善，毀之無(wú)已，吾恐南人皆將去卿，卿便獨(dú)坐也。”初陶璜之死也九真戍兵作亂逐其太守九真賊帥趙祉圍郡城彥悉討平之在鎮(zhèn)二十余年威恩宣著南州寧靖。自表求代，征為大長(zhǎng)秋。卒于官。（選自《晉書(shū)?吾彥傳》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.初/陶璜之死也/九真戍兵作亂/逐其太守/九真賊帥趙祉圍郡城/彥悉討平之/在鎮(zhèn)二十余年/威恩宣著/南州寧靖B.初/陶璜之死也/九真戍/兵作亂/逐其太守/九真賊帥趙祉圍郡城/彥悉討平之/在鎮(zhèn)二十余年/威恩宣著/南州寧靖C.初/陶璜之死也/九真戍/兵作亂/逐其太守/九真賊帥趙祉圍郡城/彥悉討平之在鎮(zhèn)/二十余年/威恩宣著/南州寧靖D.初/陶璜之死也/九真戍兵作亂/逐其太守/九真賊帥趙祉圍郡城/彥悉討平之在鎮(zhèn)/二十余年/威恩宣著/南州寧靖（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.杖節(jié)，意為執(zhí)持旄節(jié)。古代帝王授予將帥兵權(quán)或派遣使者，以旄節(jié)為憑信。B.陛下，對(duì)君王的尊稱(chēng)。陛，帝王宮殿的臺(tái)階。陛下，原指站在臺(tái)階下的侍者。C.孝廉，漢武帝時(shí)設(shè)立的朝廷通過(guò)考試來(lái)選拔、任命優(yōu)秀人才為官的一種制度。D.公卿，是“三公九卿”的簡(jiǎn)稱(chēng)，“公”為封爵之首，“卿”指高級(jí)長(zhǎng)官或爵位。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.吾彥出身貧寒。他出身于貧寒之家，有文武才干，曾經(jīng)有一個(gè)擅長(zhǎng)看相的人根據(jù)他的面相推測(cè)他將來(lái)可以擁有高官之位，不必羨慕他人。B.吾彥有勇有謀。陸抗佩服吾彥的勇謀，想要重用他，可是又擔(dān)心大家有看法，于是用計(jì)在眾人面前證明了他的勇敢，大家非常佩服吾彥。C.吾彥巧妙應(yīng)答。在武帝詢(xún)向?qū)O皓亡國(guó)的原因之時(shí)，他認(rèn)為吳國(guó)雖然君臣都好，但是吳國(guó)之所以滅亡，吳主被擒，是天命所致，與人事無(wú)關(guān)。D.吾彥頗得信任?；实墼?jīng)問(wèn)吾彥陸喜、陸抗二人哪一個(gè)財(cái)富更多，他卻從道德名望和立功立事兩個(gè)方面對(duì)二人進(jìn)行了比較式的分析和評(píng)價(jià)。（4）把文中加粗句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①密使人陽(yáng)狂拔刀跳躍而來(lái)，坐上諸將皆懼而走，唯彥不動(dòng)，舉幾御之。②卿以士則答詔小有不善，毀之無(wú)已，吾恐南人皆將去卿，卿便獨(dú)坐也。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。霽夜①孔平仲②寂歷③簾櫳④深夜明，睡回清夢(mèng)戍墻鈴?？耧L(fēng)送雨已何處？淡月籠云猶未醒。早有秋聲隨墮葉，獨(dú)將涼意伴流螢。明朝準(zhǔn)擬南軒望，洗出廬山萬(wàn)丈青?！咀ⅰ竣凫V：雨后或雪后轉(zhuǎn)晴。②孔平仲：宋代詩(shī)人，詩(shī)歌以“流麗清整，通暢明快”見(jiàn)長(zhǎng)。③寂歷：寂靜冷清。④簾櫳：窗簾和窗牖。（1）下列對(duì)這首宋詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)氖且豁?xiàng)A．古人有悲秋之傳統(tǒng)，但也有反其意而用之的，李白之稱(chēng)“秋興逸”，這首詩(shī)在意境塑造和情感傳達(dá)上也有“秋興逸”的意味。B．詩(shī)篇以“秋興“為主題，但不作空泛議論，詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)，將過(guò)去現(xiàn)在，室內(nèi)室外的諸種景物融為一體。尤其注意捕捉具體景物，以表現(xiàn)詩(shī)人的感受。C．最先觸發(fā)作者詩(shī)情的，是闖入夢(mèng)境的墻上響鈴。然而詩(shī)人先寫(xiě)從簾櫳透入室內(nèi)的月色。即先寫(xiě)醒后所見(jiàn)，次句再寫(xiě)夢(mèng)醒，這是一種倒敘。D．作者描寫(xiě)選取了秋月、秋聲、秋葉和秋螢等典型意象表現(xiàn)“秋興”。整首詩(shī)景物安排由明朗轉(zhuǎn)向幽暗，明暗的起伏變化成為本詩(shī)的詩(shī)脈。（2）有學(xué)者認(rèn)為這首詩(shī)的核心在于一個(gè)“清”字，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析作者是如何表現(xiàn)“清”的？（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）6．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《桃花源記》中，描寫(xiě)桃花源周邊草美花繁的兩句是“，”。（2）《三峽》中，酈道元寫(xiě)出三峽雄偉險(xiǎn)峻。山，連綿不斷，“”；“崖，“”，遮擋了天空和太陽(yáng)。（3）《送東陽(yáng)馬生序》中，宋濂回想自己求學(xué)時(shí)的艱辛，背著書(shū)箱，拖著鞋子，跋涉于深山大谷中的句子是：“，?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。琴棋書(shū)畫(huà)意思是彈琴、弈棋、寫(xiě)字、繪畫(huà)，常以表示個(gè)人的文化素養(yǎng)。在琴厚重的人文積淀之外，琴的審美在世界音樂(lè)中_____．（），從而創(chuàng)造出一種_____的意境，這和國(guó)畫(huà)的審美追求是統(tǒng)一的。而國(guó)畫(huà)是中華文化花園中的一朵奇葩，它大多以簡(jiǎn)單的筆墨為主在方寸之間融入天地萬(wàn)物，經(jīng)歷蘊(yùn)含豐富的人生體驗(yàn)和感悟。中國(guó)畫(huà)已吸收了不少西方藝術(shù)的技巧，更豐富了中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)力。反映了中華文化_____．同樣，圍棋發(fā)源于中華大地，已有幾千年歷史。圍棋縱橫十九路，方寸之內(nèi)是尖跳飛斷，棋盤(pán)之外有文理哲思。它用最簡(jiǎn)單的黑白、橫豎_____出最復(fù)雜的世間萬(wàn)物，沉淀了無(wú)數(shù)先人的智慧，蘊(yùn)含著中華民族對(duì)智慧的追求。圍棋文化佐證了中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，顯示出中華文化內(nèi)涵豐富、風(fēng)格獨(dú)特。而書(shū)法的美感就像濁氣下凝、聚為大地萬(wàn)物一樣。書(shū)法的美，是一種動(dòng)感的美，它是隨著筆墨的運(yùn)動(dòng)而成。書(shū)法家以一畫(huà)之筆跡，界破虛空，鑿破鴻蒙。所以，書(shū)法家就是要吮吸造化的元?dú)?，發(fā)為生機(jī)流蕩的生命形式。琴棋書(shū)畫(huà)流傳至今，難怪世界為之驚嘆。（1）依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．獨(dú)一無(wú)二空靈博采眾長(zhǎng)演變B．獨(dú)樹(shù)一幟空曠博大精深演變C．獨(dú)樹(shù)一幟空靈博采眾長(zhǎng)推演D．獨(dú)一無(wú)二空曠博大精深推演（2）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．而國(guó)畫(huà)是中華文化花園中的一朵奇葩，它以簡(jiǎn)單的筆墨在方寸之間融入天地萬(wàn)物，蘊(yùn)含豐富的人生體驗(yàn)和感悟。B．而國(guó)畫(huà)是中華文化花園中的一朵奇葩，它大多以簡(jiǎn)單的筆墨在方寸之間融入天地萬(wàn)物，經(jīng)歷豐富的人生體驗(yàn)和感悟。C．而國(guó)畫(huà)是中華文化花園中的一朵奇葩，它以簡(jiǎn)單的筆墨為主在方寸之間融入天地萬(wàn)物，經(jīng)歷豐富的人生體驗(yàn)和感悟。D．而國(guó)畫(huà)是中華文化花園中的一朵奇葩，它大多以簡(jiǎn)單的筆墨在方寸之間融入天地萬(wàn)物，蘊(yùn)含豐富的人生體驗(yàn)和感悟。（3）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．琴?zèng)]有肆意的宣泄，只在含蓄中流露出平和超脫的氣度。琴與詩(shī)歌密不可分，都講求韻味，講求弦外之音，虛實(shí)相生B．只在含蓄中流露出平和超脫的氣度，琴?zèng)]有肆意的宣泄。琴與詩(shī)歌密不可分，都講求韻味，講求弦外之音，虛實(shí)相生C．琴?zèng)]有肆意的宣泄，只在含蓄中流露出平和超脫的氣度。都講求韻味，講求弦外之音，虛實(shí)相生，琴與詩(shī)歌密不可分D．只在含蓄中流露出平和超脫的氣度，琴?zèng)]有肆意的宣泄。都講求韻味，講求弦外之音，虛實(shí)相生，琴與詩(shī)歌密不可分（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，11分）8．（11分）閱讀下面的文字，完成下列各題?，F(xiàn)在，肥胖發(fā)生率越來(lái)越高，很多人從多方面探究肥胖是如何形成的。生活中，①。暴飲暴食、缺乏鍛煉和身體疾病等，而由肥胖帶來(lái)的健康問(wèn)題也引起了人們的重視?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)。②。肥胖可能引起記憶衰退，而記憶功能障礙反過(guò)來(lái)又可能影響食欲和進(jìn)食決定。換句話(huà)說(shuō)，肥胖可能讓人記不清吃過(guò)沒(méi)有和吃過(guò)多少，因而吃得更多，變得更胖。當(dāng)感到饑餓時(shí)，常人③，而肥胖者卻覺(jué)得根本沒(méi)吃過(guò)什么食物。胃里的食物像一團(tuán)空氣。這表明，我們胃里實(shí)際有多少食物和我們對(duì)記憶中已經(jīng)吃了多少食物的認(rèn)知在共同決定我們吃或不吃以及吃多少，而記憶受損可能讓我們吃得過(guò)多，從而導(dǎo)致肥胖。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（2）文中畫(huà)波浪線(xiàn)處使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。四、寫(xiě)作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（1）在組織中學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生甘做“配角”，不愿當(dāng)“主角”。（2）“配角綜合征”是一種不喜歡向前闖、甘當(dāng)團(tuán)隊(duì)配角的心理。近日，《中國(guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心對(duì)2000人展開(kāi)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，48.4%的受訪(fǎng)者有“配角綜合征”。同時(shí)，50.4%的受訪(fǎng)者表示身邊有“配角綜合征”人群。針對(duì)上述兩則材料中的現(xiàn)象，有人認(rèn)為我們處于新時(shí)代，應(yīng)當(dāng)“爭(zhēng)當(dāng)主角”；有人認(rèn)為“甘當(dāng)配角”也是工作、生活中的一種正常選擇。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2022年黑龍江省哈爾濱六中高考語(yǔ)文一模試卷·答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。市上有許多所謂的“大哲學(xué)家”，他們所談的命運(yùn)是指“先定”，既有“先定”，就有人要“先知”它，以便從中獲利。古人也談命，如孔子說(shuō)：“知天命?！泵献诱f(shuō)：“莫之為而為者，天也；莫之致而至者，命也?！避髯诱f(shuō)：“節(jié)遇之謂命?！蔽艺f(shuō)的“命”就是他們所說(shuō)的“命”?！澳露痢笔遣幌胨鼇?lái)而來(lái)，“節(jié)遇”是無(wú)意中的遭遇。所以說(shuō)“命運(yùn)”就是一個(gè)人無(wú)意中的遭遇。命和運(yùn)不同：運(yùn)是一個(gè)人在某一時(shí)期的遭遇，命是一個(gè)人在一生中的遭遇。在一時(shí)期中，幸的遭遇比不幸的遭遇多，是運(yùn)好；在一生中，幸的遭遇比不幸的遭遇多，是命好。所謂努力能戰(zhàn)勝“命運(yùn)”，這個(gè)“命運(yùn)”是指環(huán)境而言。環(huán)境是努力可以改變的，至于“命運(yùn)”，人力不能戰(zhàn)勝，否則就不成其為“命運(yùn)”。孟子說(shuō)：“知命者不立于巖墻之下?！币蛔鶋煲沽?，你還以為命好，立在下面，因而壓死，那是活該，不能算是知命。人生能有的成就有三：學(xué)問(wèn)、事功、道德，即立言、立功、立德。而成功的要素亦有三：才、命、力，即天資、命運(yùn)、努力。要成為大學(xué)問(wèn)家，必須有天資，即才。有人從未學(xué)過(guò)作詩(shī)，他的詩(shī)形式上雖然不好，卻有幾個(gè)字句很好，這種人是可以學(xué)作詩(shī)的，因?yàn)樗凶髟?shī)的才。一個(gè)人的才的分量是一定的，有幾分就只有幾分，學(xué)力不能加以增減。譬如寫(xiě)字，你能有幾筆寫(xiě)得好，就只能有幾筆寫(xiě)得好。學(xué)力只不過(guò)將原來(lái)不好的稍加潤(rùn)飾，來(lái)陪襯好的，它只能增加量而不能提高質(zhì)。不過(guò)諸位不要灰心，以為自己沒(méi)有才便不努力。你有沒(méi)有才，現(xiàn)在還不曉得，所謂“自有仙才自不知”，或許你大器晚成呢！既有天才，再加學(xué)力，就能在學(xué)問(wèn)上有所成就。至于事功的建立，則是“命運(yùn)”的成分多。劉邦因?yàn)轫?xiàng)羽的不行而成功，如果項(xiàng)羽比他更行，他絕不會(huì)成功。學(xué)問(wèn)是個(gè)人之事，成功則與他人有關(guān)。康德能夠成為大哲學(xué)家，并不是因?yàn)橛?guó)沒(méi)有大哲學(xué)家。而希特勒能夠橫行，卻是英國(guó)的縱容和法國(guó)的疏忽所致。所謂“時(shí)無(wú)英雄，豎子成名”，所以，事功方面的成就靠命運(yùn)的成分大?！靶l(wèi)青不敗由天幸，李廣無(wú)功緣數(shù)奇”，我們不應(yīng)以成敗論英雄。道德方面的成就則需要努力，和天資、命運(yùn)的關(guān)系小，因?yàn)橥瓿傻赖?，不必做與眾不同的事，只要就其所居之位，做自己應(yīng)該做的事，盡倫盡職即可。能盡自己和別人的關(guān)系，做自己該做的事，就是道德，和自己的地位、事業(yè)都沒(méi)關(guān)系。不論何人，只要盡心竭力，對(duì)社會(huì)的價(jià)值是沒(méi)有分別的。做官發(fā)財(cái)是“求之有道，得之有命”，唯有道德是“求則得之，舍則失之”，做不做的權(quán)全在自己。（摘編自馮友蘭《論命運(yùn)》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是DA.孔孟等古人說(shuō)的“命”，指人無(wú)意中的遭遇，和開(kāi)頭所說(shuō)的“大哲學(xué)家”觀點(diǎn)不同。B.人的命運(yùn)是人力絕對(duì)不能戰(zhàn)勝的，而環(huán)境卻是可以通過(guò)個(gè)人努力來(lái)改變和戰(zhàn)勝的。C.建立事功更多的靠命運(yùn)，所以“以成敗論英雄”是不合理的，項(xiàng)羽的經(jīng)歷即可證明。D.因?yàn)橥瓿傻赖轮灰悠湮恍衅涫卤M倫盡職即可，所以道德的成就與人生的遭遇無(wú)關(guān)。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是CA.文章在闡明“命運(yùn)”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，著重論述人生能有的成就與成功三要素的關(guān)系。B.文章在綜述人生成就與成功要素后，以并列結(jié)構(gòu)從立言、立德、立功方面進(jìn)行論證。C.文章引述孟子之言和因立于危墻下被壓死的事例，論證了“命”與“運(yùn)”的不同點(diǎn)。D.文章采用道理和事例論據(jù)相結(jié)合的論證方式，語(yǔ)言通俗易懂生動(dòng)形象，觀點(diǎn)鮮明深刻。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是AA.立志成為大學(xué)問(wèn)家或大政治家，不一定能實(shí)現(xiàn)，但只要自己努力，定能成為道德模范。B.某人購(gòu)買(mǎi)福利彩票中了特等獎(jiǎng)，說(shuō)明他今年“命”好，至于將來(lái)好不好，還不能確定。C.成功與他人有關(guān)，如果沒(méi)有英國(guó)的縱容和法國(guó)的疏忽，希特勒必然無(wú)法橫掃歐洲戰(zhàn)場(chǎng)。D.既然學(xué)力不能增減才的分量，那么如果現(xiàn)在寫(xiě)不好字，即使再努力，也無(wú)法成為書(shū)法家?！痉治觥浚?）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力，答題時(shí)要找出原文相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)?！窘獯稹浚?）D.“道德的成就與人生的遭遇無(wú)關(guān)”錯(cuò)誤。末段指出“道德方面的成就則需要努力，和天資、命運(yùn)的關(guān)系小”，不是“無(wú)關(guān)”。（2）C.“論證了‘命’與‘運(yùn)’的不同點(diǎn)”錯(cuò)，此例意在論證努力能戰(zhàn)勝環(huán)境。（3）B.“某人購(gòu)買(mǎi)福利彩票中了特等獎(jiǎng)，說(shuō)明他今年‘命’好”錯(cuò)誤。由原文第二段“運(yùn)是一個(gè)人在某一時(shí)期的遭遇，命是一個(gè)人在一生中的遭遇”可知，中獎(jiǎng)是“運(yùn)”好，不是“命”好。C.“必然”過(guò)于絕對(duì)化，原文第五段信息是“而希特勒能夠橫行，卻是英國(guó)的縱容和法國(guó)的疏忽所致。所謂‘時(shí)無(wú)英雄，豎子成名’，所以，事功方面的成就靠命運(yùn)的成分大”，可見(jiàn)文中說(shuō)的是“成分大”，也就是“如果沒(méi)有英國(guó)的縱容和法國(guó)的疏忽，希特勒有可能無(wú)法橫掃歐洲戰(zhàn)場(chǎng)”。D.“無(wú)法成為書(shū)法家”錯(cuò)誤。由原文第四段“你有沒(méi)有才，現(xiàn)在還不曉得”可知，現(xiàn)在字不好，不代表沒(méi)有“才”，所以此項(xiàng)推論不成立。故選：A。答案：（1）D（2）C（3）A（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：長(zhǎng)期以來(lái)，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)“三點(diǎn)半”放學(xué)現(xiàn)象，帶來(lái)了家長(zhǎng)因未到下班時(shí)間接孩子難問(wèn)題，有的還因此把孩子送到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，增加了過(guò)重校外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致發(fā)生“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的現(xiàn)象。學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，可有效解決家長(zhǎng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題；可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容；還有助于更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。截至2021年5月底，全國(guó)共有10.2萬(wàn)所義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)展了課后服務(wù)，課后服務(wù)工作取得重要進(jìn)展。與此同時(shí)，部分學(xué)校的課后服務(wù)還存在著課后服務(wù)時(shí)間偏短、經(jīng)費(fèi)保障不到位、吸引力還不夠強(qiáng)等問(wèn)題，需要進(jìn)一步加大工作力度。（摘編自《教育部就“雙減”答記者問(wèn)：緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)》，《中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)》7月24日）材料二：南都教育聯(lián)盟日前發(fā)起了一項(xiàng)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如果校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)假期或周末不開(kāi)課，有近三成家長(zhǎng)沒(méi)想好怎么辦，剩下的超七成家長(zhǎng)的安排有這些主要選擇：超四成家長(zhǎng)會(huì)選擇為孩子報(bào)網(wǎng)課、36.64%的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參與校內(nèi)課后的學(xué)科特色托管班等。至于，為什么給孩子報(bào)培訓(xùn)班？調(diào)查結(jié)果如圖：（摘編自睿藝《校內(nèi)暑托還是校外培訓(xùn)，數(shù)據(jù)里的民意是什么？》，《南方周末》7月14日）材料三：課后服務(wù)必須突出育人導(dǎo)向，提供豐富課程，要根據(jù)實(shí)際情況分年級(jí)、分層次、系統(tǒng)性、個(gè)性化統(tǒng)籌開(kāi)設(shè)課后服務(wù)課程。課后服務(wù)一般由本校教師承擔(dān)，也可積極爭(zhēng)取退休教師、學(xué)生家長(zhǎng)、高校優(yōu)秀學(xué)生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等具備資質(zhì)的社會(huì)專(zhuān)業(yè)人員或志愿服務(wù)力量。此外，要圍繞德智體美勞五育內(nèi)容，征集和開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育教學(xué)資源，積極利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，免費(fèi)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源。各級(jí)教育部門(mén)要主動(dòng)抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面指導(dǎo)學(xué)校課后服務(wù)工作，制定課后服務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做好教師課后服務(wù)績(jī)效工資總量增核、完善教師合理取酬辦法等有關(guān)工作。（摘編自《江蘇教育報(bào)》8月14日）材料四：校內(nèi)課后延時(shí)服務(wù)推出已兩年多了，確實(shí)解決了一些家長(zhǎng)的“三點(diǎn)半”難題，得到不少家長(zhǎng)支持，但仍有擔(dān)憂(yōu)的聲音存在：有人擔(dān)心延時(shí)服務(wù)可能會(huì)變成變相的補(bǔ)課，也有人擔(dān)心延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量不高。事實(shí)上，在過(guò)去的實(shí)踐中，“費(fèi)力不討好”是一些學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)面臨的尷尬。一方面學(xué)校老師費(fèi)了很多時(shí)間和精力開(kāi)設(shè)課后延時(shí)班，為家長(zhǎng)下班后接送孩子提供便利。另一方面，學(xué)生家長(zhǎng)卻并不買(mǎi)賬，有的嫌延長(zhǎng)的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，有的不認(rèn)可延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量，仍然將孩子送去課外培訓(xùn)班或者托管班。（摘編自羅燕《課后延時(shí)服務(wù)咋能叫好又叫座？》，《民生周刊》2021年第15期）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA.學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，可使家長(zhǎng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題得到有效解決，有助于緩解家長(zhǎng)焦慮，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。B.課后服務(wù)工作已經(jīng)取得重要進(jìn)展，但在服務(wù)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)保障、吸引力等方面還存在問(wèn)題，仍需要進(jìn)一步加大工作力度。C.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)假期或者周末不開(kāi)課，超過(guò)70%的家長(zhǎng)給孩子安排了諸如網(wǎng)課、參與校內(nèi)課后的學(xué)科特色托管班等內(nèi)容。D.各級(jí)教育部門(mén)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定課后服務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做好課后服務(wù)績(jī)效工資總量增核、完善合理取酬辦法等工作。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是DA.孩子放學(xué)早、家長(zhǎng)不便接的“三點(diǎn)半”現(xiàn)象是困擾不少家長(zhǎng)的難題，這是導(dǎo)致家長(zhǎng)把孩子送去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的根本原因。B.在假期給孩子報(bào)培訓(xùn)班，近六成家長(zhǎng)是為孩子“培養(yǎng)特長(zhǎng)與愛(ài)好”，近半受訪(fǎng)者認(rèn)為安排暑假培訓(xùn)班可“鞏固學(xué)習(xí)成果”。C.課后服務(wù)不必非由本校教師承擔(dān)，也可由家長(zhǎng)及社會(huì)人員或志愿服務(wù)力量承擔(dān)，以突出育人導(dǎo)向，為學(xué)生提供豐富課程。D.課后延時(shí)服務(wù)不僅是學(xué)校的“服務(wù)”，同時(shí)也可爭(zhēng)取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與，如果創(chuàng)造性地開(kāi)展，將取得更好的效果。（3）結(jié)合上述材料，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍苁埂罢n后延時(shí)服務(wù)叫好又叫座”?！痉治觥浚?）本題主要考查文本內(nèi)容的理解和分析的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（2）本題考查概括分析材料內(nèi)容的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括?！窘獯稹浚?）C.依據(jù)材料二，原文以假設(shè)為前提“如果校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)假期或周末不開(kāi)課”，以預(yù)測(cè)為判斷“超四成家長(zhǎng)會(huì)選擇報(bào)網(wǎng)課，36.6%的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參與校內(nèi)課后的學(xué)科特色托管班等”，“會(huì)選擇”是未然行為，“安排了”是已然行為。（2）A.依據(jù)材料一：原文只有“有的（家長(zhǎng)）因此把孩子送去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，只能說(shuō)明是部分家長(zhǎng)送孩子去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的原因之一，沒(méi)有“根本原因”的說(shuō)法，屬無(wú)中生有。B.依據(jù)材料二圖表，可以看出鞏固學(xué)習(xí)成果送去課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的占50.16%，過(guò)半。C.依據(jù)材料三，原文為“具備資質(zhì)……社會(huì)人員或志愿服務(wù)力量”，選項(xiàng)C省去了“具備資質(zhì)的”，缺少限定性。（3）叫好又叫座的建議可以結(jié)合“各級(jí)教育部門(mén)要主動(dòng)抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面指導(dǎo)學(xué)校課后服務(wù)工作，制定課后服務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做好教師課后服務(wù)績(jī)效工資總量增核、完善教師合理取酬辦法等有關(guān)工作”概括得出“加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，做好政策引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)及經(jīng)費(fèi)支持”；“課后服務(wù)必須突出育人導(dǎo)向，提供豐富課程，要根據(jù)實(shí)際情況分年級(jí)、分層次、系統(tǒng)性、個(gè)性化統(tǒng)籌開(kāi)設(shè)課后服務(wù)課程”概括得出“提高課后服務(wù)水平，豐富服務(wù)內(nèi)容”；“要圍繞德智體美勞五育內(nèi)容，征集和開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育教學(xué)資源，積極利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，免費(fèi)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源”概括得出“拓寬服務(wù)渠道”；“有人擔(dān)心延時(shí)服務(wù)可能會(huì)變成變相的補(bǔ)課，也有人擔(dān)心延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量不高”概括得出“利用好校內(nèi)課堂資源，提高課堂學(xué)習(xí)效率，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)”。答案：（1）C（2）D（3）叫好又叫座的建議：國(guó)家層面：提供相應(yīng)保障。加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，做好政策引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)及經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校層面：提高課后服務(wù)水平，豐富服務(wù)內(nèi)容。開(kāi)設(shè)分年級(jí)、分層次、系統(tǒng)化、個(gè)性化課程，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。社會(huì)層面：拓寬服務(wù)渠道。引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)師資參與課后服務(wù)。資源方面：豐富優(yōu)質(zhì)線(xiàn)上教育教學(xué)資源，做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線(xiàn)上學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生方面：利用好校內(nèi)課堂資源，提高課堂學(xué)習(xí)效率，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。老胡的事孫犁一天，天快黑了，老胡同著他那一部分開(kāi)到這村里來(lái)。老胡的住處在一個(gè)鐵匠家里。等鐵匠家吃過(guò)晚飯，他去搬來(lái)一張桌子。桌子只有三條腿，他費(fèi)了很大的事才把它支架起來(lái)。還有一個(gè)高腳凳。用白紙將桌面鋪好，點(diǎn)上一個(gè)小燈碗，燈花很小，照在桌面上一個(gè)黃色的光圈；他就在這光圈里攤開(kāi)一本書(shū)。老胡說(shuō)自己是冀中區(qū)人，工作是寫(xiě)字，所以離不開(kāi)桌子、凳子、燈和書(shū)本。第二天老胡很早就起來(lái)了，他向山坡走去。現(xiàn)在正是秋收快完，小麥已經(jīng)開(kāi)始下種的時(shí)候，地全都掘好了，土是黑顏色，濕的。地，橫的并排的，一壟壟伸到沙灘，像風(fēng)琴上的鍵板。有許多棗樹(shù)，棗葉還沒(méi)落，卻已經(jīng)發(fā)黃，淡淡的，人工無(wú)論如何配不出那樣的顏色。而在靠近村莊的楸樹(shù)、香椿、梧桐、花椒、小葉楊的中間，一棵大葉白楊高高聳起。到鐵匠一家吃飯的時(shí)候，老胡才看見(jiàn)鐵匠的女兒——叫梅的姑娘，十分可愛(ài)。小梅是父母的長(zhǎng)女。父母每天打馬掌鐵，把燒飯、打水、割柴的事，全交給她做了。她整天放下東西，就從來(lái)看不見(jiàn)她停下休息?，F(xiàn)時(shí)秋風(fēng)起來(lái)，樹(shù)葉子要落了。她每天到山溝里去，摘杏葉、槐葉、楸樹(shù)葉，回來(lái)切碎了，漬在缸里做酸菜。她的走動(dòng)很敏捷，近乎瀟灑，腳步邁出去，不像平常走路，里面有過(guò)多的愉快、希望。秋末，山風(fēng)很大，刮了一整夜還沒(méi)停下。第二天，一起身，小梅手里提著一個(gè)白布口袋，披上一件和她的身體絕不相稱(chēng)的破棉襖走出去了。老胡問(wèn)她母親，知道是要去拾風(fēng)落棗子，就要幫她去拾。老胡披上他那件新發(fā)的黑布棉襖，奔到山坡上去。小梅走到山頂上了，那里風(fēng)很勁，只好斜著身子走，頭發(fā)豎了起來(lái)，又倒下去。老胡看見(jiàn)她的臉和嘴唇凍得發(fā)白，聲音也有些顫。爬過(guò)一個(gè)山，就到了一個(gè)山溝里面，小梅飛跑到棗樹(shù)叢里去。一夜風(fēng)，棗樹(shù)的葉子全落了，并且蹤影不見(jiàn)。小梅跳來(lái)跳去地?fù)焓暗叵碌募t棗。老胡也跟在后面拾。打棗時(shí)遺漏在樹(shù)尖上的棗，經(jīng)過(guò)了霜浸風(fēng)干，就甜得出奇。小梅把這一片地里的撿完了，就又爬上一層山坡去，直到口袋滿(mǎn)滿(mǎn)的?；氐郊依?，老胡已經(jīng)很疲倦，只和小梅的母親夸了夸小梅能干，就到自己的房間里去了。小梅把棗曬到房頂上去，又到菜園里拔蘿卜了。然后裝在籃子里提回來(lái)，坐在門(mén)檻上切去蘿卜莖和葉，把那些肥大白嫩的蘿卜堆在她的腳下，又摩去它們的毛根。她勞動(dòng)著，不說(shuō)一句話(huà)。陰歷十月底，這里飛了一場(chǎng)小雪。雪后，老胡五年不見(jiàn)面的妹妹，從冀中區(qū)過(guò)來(lái)，繞道來(lái)看哥哥。這天，老胡的臉，快樂(lè)得發(fā)著紅光。鐵匠的女人也慌忙來(lái)問(wèn)，老胡向她們介紹。“喂，房東，你看，這是咱的妹妹，今年才十七歲，可是十三歲上就參加軍隊(duì)了哩！”又對(duì)靠在墻角上的小梅說(shuō)：“小梅，你看，我也有一個(gè)妹妹，和你同歲呀！”妹妹也笑著說(shuō)：“哥，你房東的小姑娘多俊??！”老胡坐在妹妹身邊，問(wèn)了相熟的同志們和家鄉(xiāng)的情形，又問(wèn)妹妹在這次反“掃蕩”里的經(jīng)過(guò)。妹妹說(shuō)，反“掃蕩”開(kāi)始的時(shí)候，麥子剛割了，高粱還只有一尺高。她同三個(gè)女同志在一塊，其中小胡和大章，哥哥全認(rèn)識(shí)。敵人合擊武饒的那天，小胡被俘了去，犧牲了。她同大章向任河大地區(qū)突擊，大章又被起先充好人給她們帶路的漢奸捉住了。她一個(gè)人奔跑了半個(gè)多月，后來(lái)找到關(guān)系，過(guò)路西來(lái)。妹妹要趕路，說(shuō)得很亂很簡(jiǎn)單。最后說(shuō)，她們不久就回冀中區(qū)去老胡送妹妹，送了差不多有八里路才回來(lái)。別人不知道老胡心里的愉快，他好像新得到一個(gè)妹妹，她已經(jīng)不是一個(gè)孩子，是一個(gè)知道很多又做過(guò)許多事的妹妹了。這天夜里，又起了風(fēng)。風(fēng)呼呼地響，山谷助著聲威。從窗孔望出去，天空異常晴朗，星星在風(fēng)里清寒可愛(ài)。感情像北來(lái)的風(fēng)，從幽深的山谷貫穿到外面：幾年不見(jiàn)的家鄉(xiāng)的田園，今天跟著妹妹重新來(lái)到老胡的眼前了，它帶著可愛(ài)的戰(zhàn)斗的身段，像妹妹的勇敢一樣。這一晚，老胡想的很久，燈光爆炸跳躍。在老胡的心里，那個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的小梅和熱愛(ài)戰(zhàn)斗的妹妹的形象，她們的顏色，是濃艷的花也不能比，月也不能比；無(wú)比的壯大，山也不能比，水也不能比了。1942年11月20日夜記于山谷左邊的小屋（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)“桌子只有三條腿，他費(fèi)了很大的事才把它支架起來(lái)”，暗示鐵匠家生活艱難，為小梅的活動(dòng)提供了典型環(huán)境。B.小說(shuō)善于運(yùn)用白描手法，如第二段景物描寫(xiě)，寥寥數(shù)筆就描繪了一幅秋景圖；又如對(duì)小梅的刻畫(huà)，沒(méi)有細(xì)膩描寫(xiě)卻形象鮮明。C.小說(shuō)塑造的人物小梅、老胡的妹妹各具神采，代表了不同群體中的女性形象，但總體來(lái)看，老胡的妹妹犧牲更多，形象更為高大。D.小說(shuō)的語(yǔ)言具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，同時(shí)又把簡(jiǎn)練和細(xì)膩、直率和含蓄、清淡和濃烈和諧統(tǒng)一了起來(lái)，形成了獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。（2）茅盾曾評(píng)價(jià)孫犁的小說(shuō)：“他的小說(shuō)好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而絕不枝蔓?！闭?qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻＃?）小說(shuō)通過(guò)詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)極力謳歌了人性之美。請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)謳歌了哪些人性之美。【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握小說(shuō)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)指定某種寫(xiě)作特色的理解和分析能力，答題時(shí)要根據(jù)題干中相關(guān)寫(xiě)作特色的提示，準(zhǔn)確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)小說(shuō)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀小說(shuō)，結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容進(jìn)行概括和分析?！窘獯稹浚?）C.“老胡的妹妹犧牲更多，形象更為高大”錯(cuò)誤。小說(shuō)中，小梅代表了根據(jù)地的普通女性，老胡的妹妹代表了軍隊(duì)中的女性，作者筆下的她們是不同的女性形象的代表，沒(méi)有高下之分。故選C。（2）題干的要求是分析這篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)。分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)要從情節(jié)、線(xiàn)索、選材等方面考慮。從這篇小說(shuō)的情節(jié)來(lái)看，小說(shuō)沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的構(gòu)成，體現(xiàn)了“散文化”的特點(diǎn)，從這點(diǎn)來(lái)看，好像不講究篇章結(jié)構(gòu)。同時(shí)，小說(shuō)以“老胡”為敘述角度，以老胡的所見(jiàn)所想所感為線(xiàn)索，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；著重寫(xiě)了小梅的勞動(dòng)場(chǎng)景和妹妹的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，選材集中，情節(jié)簡(jiǎn)單；小說(shuō)始終洋溢著對(duì)根據(jù)地軍民的贊美之情，主題集中。從這些方面來(lái)看，小說(shuō)又“絕不枝蔓”。（3）人性之美，從某種程度上說(shuō)，就是人的品性之美。小說(shuō)的主要人物是小梅、老胡的妹妹，次要人物是老胡。小梅是根據(jù)地普通女性的代表，她一天忙到晚，沒(méi)有停歇的時(shí)候，但她依然愉快，熱愛(ài)勞動(dòng)；老胡的妹妹是根據(jù)地參軍女性的代表，在反侵略的斗爭(zhēng)中，她不懼犧牲，英勇無(wú)畏；小說(shuō)還寫(xiě)了老胡和妹妹的情感之深厚，妹妹前來(lái)看望，老胡非常高興；看到妹妹的成長(zhǎng)，老胡心里非常愉快；妹妹離開(kāi)，老胡“送了差不多有八里路才回來(lái)”，這是親情之美。從這些方面分析、概括，即可得出答案。答案：（1）C（2）①小說(shuō)沒(méi)有完整、復(fù)雜、曲折的故事情節(jié)，體現(xiàn)了“散文化”的特點(diǎn)，好像不講篇章結(jié)構(gòu)。②小說(shuō)以“老胡”這一人物貫穿始終，以老胡的所見(jiàn)所想所感為線(xiàn)索貫穿全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③小說(shuō)寫(xiě)了小梅的勞動(dòng)場(chǎng)景和老胡妹妹的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，選材集中，情節(jié)簡(jiǎn)單。④小說(shuō)始終圍繞對(duì)主要人物的贊美來(lái)寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)在艱苦環(huán)境下人物身上體現(xiàn)出的勤勞、勇敢精神的贊美，主題集中。（3）①熱愛(ài)勞動(dòng)之美。小梅不停勞動(dòng)，而且快樂(lè)，在她身上體現(xiàn)了普通勞動(dòng)者的熱愛(ài)勞動(dòng)之美。②親情之美。妹妹的到來(lái)，讓老胡無(wú)比高興；妹妹的成長(zhǎng)，讓老胡無(wú)比愉快。老胡送別妹妹時(shí)，“送了差不多有八里路才回來(lái)”，兄妹情深體現(xiàn)了親情之美。③抵御侵略、敢于斗爭(zhēng)之美。老胡的妹妹十三歲就參加了軍隊(duì)，在反“掃蕩”斗爭(zhēng)中歷經(jīng)艱險(xiǎn)，但她并沒(méi)有退卻。在她身上體現(xiàn)了敢于斗爭(zhēng)、永不屈服的人性之美。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。吾彥，字士則，吳郡吳人也。出自寒微，有文武才干。身長(zhǎng)八尺，手格猛獸，膂力絕群。仕吳為通江吏。時(shí)將軍薛珝杖節(jié)南征，軍容甚盛，彥觀之，慨然而嘆。有善相者劉札謂之曰：“以君之相，后當(dāng)至此，不足慕也?！背鯙樾?，給吳大司馬陸抗。抗奇其勇略，將拔用之，患眾情不允，乃會(huì)諸將，密使人陽(yáng)狂拔刀跳躍而來(lái)，坐上諸將皆懼而走，唯彥不動(dòng)，舉幾御之。眾服其勇，乃擢用焉。吳亡，彥始?xì)w降，武帝以為金城太守。帝嘗問(wèn)彥：“孫皓所以亡國(guó)者何也？”對(duì)曰：“吳主英俊，宰輔賢明?！钡坌υ唬骸熬鞒假t，何為亡國(guó)？”彥曰：“天祿永終，歷數(shù)有屬，所以為陛下擒。此蓋天時(shí)，豈人事也!”張華時(shí)在坐，謂彥曰：“君為吳將，積有歲年，蔑爾無(wú)聞，竊所惑矣?！睆﹨柭曉唬骸氨菹轮遥洳宦労?？”帝甚嘉之。帝嘗問(wèn)彥：“陸喜、陸抗二人誰(shuí)多也？”彥對(duì)曰：“道德名望，抗不及喜；立功立事，喜不及坑?！睍?huì)交州刺史陶璜卒，以彥為南中都督、交州刺史。重餉陸機(jī)兄弟，機(jī)將受之，云曰：“彥本微賤，為先公所拔，而答詔不善，安可受之!”機(jī)乃止。因此每毀之。長(zhǎng)沙孝廉尹虞謂機(jī)曰：“自古由賤而興者，乃有帝王，何但公卿。若何元干、侯孝明、唐儒宗、張義允等，并起自寒役，皆?xún)?nèi)侍外鎮(zhèn)，人無(wú)譏者。卿以士則答詔小有不善，毀之無(wú)已，吾恐南人皆將去卿，卿便獨(dú)坐也?！背跆砧酪簿耪媸鱽y逐其太守九真賊帥趙祉圍郡城彥悉討平之在鎮(zhèn)二十余年威恩宣著南州寧靖。自表求代，征為大長(zhǎng)秋。卒于官。（選自《晉書(shū)?吾彥傳》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是AA.初/陶璜之死也/九真戍兵作亂/逐其太守/九真賊帥趙祉圍郡城/彥悉討平之/在鎮(zhèn)二十余年/威恩宣著/南州寧靖B.初/陶璜之死也/九真戍/兵作亂/逐其太守/九真賊帥趙祉圍郡城/彥悉討平之/在鎮(zhèn)二十余年/威恩宣著/南州寧靖C.初/陶璜之死也/九真戍/兵作亂/逐其太守/九真賊帥趙祉圍郡城/彥悉討平之在鎮(zhèn)/二十余年/威恩宣著/南州寧靖D.初/陶璜之死也/九真戍兵作亂/逐其太守/九真賊帥趙祉圍郡城/彥悉討平之在鎮(zhèn)/二十余年/威恩宣著/南州寧靖（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是CA.杖節(jié)，意為執(zhí)持旄節(jié)。古代帝王授予將帥兵權(quán)或派遣使者，以旄節(jié)為憑信。B.陛下，對(duì)君王的尊稱(chēng)。陛，帝王宮殿的臺(tái)階。陛下，原指站在臺(tái)階下的侍者。C.孝廉，漢武帝時(shí)設(shè)立的朝廷通過(guò)考試來(lái)選拔、任命優(yōu)秀人才為官的一種制度。D.公卿，是“三公九卿”的簡(jiǎn)稱(chēng)，“公”為封爵之首，“卿”指高級(jí)長(zhǎng)官或爵位。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.吾彥出身貧寒。他出身于貧寒之家，有文武才干，曾經(jīng)有一個(gè)擅長(zhǎng)看相的人根據(jù)他的面相推測(cè)他將來(lái)可以擁有高官之位，不必羨慕他人。B.吾彥有勇有謀。陸抗佩服吾彥的勇謀，想要重用他，可是又擔(dān)心大家有看法，于是用計(jì)在眾人面前證明了他的勇敢，大家非常佩服吾彥。C.吾彥巧妙應(yīng)答。在武帝詢(xún)向?qū)O皓亡國(guó)的原因之時(shí)，他認(rèn)為吳國(guó)雖然君臣都好，但是吳國(guó)之所以滅亡，吳主被擒，是天命所致，與人事無(wú)關(guān)。D.吾彥頗得信任?；实墼?jīng)問(wèn)吾彥陸喜、陸抗二人哪一個(gè)財(cái)富更多，他卻從道德名望和立功立事兩個(gè)方面對(duì)二人進(jìn)行了比較式的分析和評(píng)價(jià)。（4）把文中加粗句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①密使人陽(yáng)狂拔刀跳躍而來(lái)，坐上諸將皆懼而走，唯彥不動(dòng)，舉幾御之。②卿以士則答詔小有不善，毀之無(wú)已，吾恐南人皆將去卿，卿便獨(dú)坐也?！痉治觥浚?）本題考查斷句，注意句意，抓好常見(jiàn)的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu)。（2）本題考查考生對(duì)文化常識(shí)的了解。文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，考生既要了解識(shí)記文學(xué)著作名稱(chēng)、主要內(nèi)容、表達(dá)的主題，還要了解識(shí)記作者名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、創(chuàng)作情況等方面知識(shí)。（3）本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)行對(duì)比。（4）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”，調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字?！窘獯稹浚?）句意：當(dāng)初，陶璜死的時(shí)候，戍守九真的士兵作亂，把當(dāng)?shù)氐奶仳?qū)逐走了，九真賊帥趙祉圍攻郡城，吾彥全力平息了這次叛亂。在九真二十多年，恩惠威嚴(yán)顯著，南方州縣平靜。“戍兵作亂”指“戍守九真的士兵作亂”，句意完整，不可斷，排除BC?！岸嗄辍敝浮霸诰耪妗钡臅r(shí)間，不可斷，故選A。（2）C.“考試”應(yīng)為“察舉制”。（3）D.“哪一個(gè)財(cái)富更多”錯(cuò)，原文“陸喜、陸抗二人誰(shuí)多也”，意思是陸喜、陸抗兩個(gè)人哪一個(gè)更優(yōu)秀。（4）①密，暗中；陽(yáng)狂，假裝瘋狂；舉幾御之，舉起幾案來(lái)抵擋刺客。譯為：暗中派人假裝瘋狂拿著刀跳竄過(guò)來(lái)，在座的各位將領(lǐng)都害怕得逃走了，只有吾彥坐著不動(dòng)，舉起幾案來(lái)抵擋刺客。②小有不善，稍有點(diǎn)不妥；毀，詆毀；無(wú)已，不停；去，離開(kāi)；獨(dú)坐，孤單。譯為：你們因?yàn)槲釓┗卮鸹实鄣膯?wèn)話(huà)稍有點(diǎn)不妥，就不停地詆毀他。我擔(dān)心南方的士人都將會(huì)遠(yuǎn)離你們，那時(shí)你們便孤單了。答案：（1）A（2）C（3）D（4）①暗中派人假裝瘋狂拿著刀跳竄過(guò)來(lái)，在座的各位將領(lǐng)都害怕得逃走了，只有吾彥坐著不動(dòng)，舉起幾案來(lái)抵擋刺客。②你們因?yàn)槲釓┗卮鸹实鄣膯?wèn)話(huà)稍有點(diǎn)不妥，就不停地詆毀他。我擔(dān)心南方的士人都將會(huì)遠(yuǎn)離你們，那時(shí)你們便孤單了。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。霽夜①孔平仲②寂歷③簾櫳④深夜明，睡回清夢(mèng)戍墻鈴?？耧L(fēng)送雨已何處？淡月籠云猶未醒。早有秋聲隨墮葉，獨(dú)將涼意伴流螢。明朝準(zhǔn)擬南軒望，洗出廬山萬(wàn)丈青?！咀ⅰ竣凫V：雨后或雪后轉(zhuǎn)晴。②孔平仲：宋代詩(shī)人，詩(shī)歌以“流麗清整，通暢明快”見(jiàn)長(zhǎng)。③寂歷：寂靜冷清。④簾櫳：窗簾和窗牖。（1）下列對(duì)這首宋詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)氖且豁?xiàng)DA．古人有悲秋之傳統(tǒng)，但也有反其意而用之的，李白之稱(chēng)“秋興逸”，這首詩(shī)在意境塑造和情感傳達(dá)上也有“秋興逸”的意味。B．詩(shī)篇以“秋興“為主題，但不作空泛議論，詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)，將過(guò)去現(xiàn)在，室內(nèi)室外的諸種景物融為一體。尤其注意捕捉具體景物，以表現(xiàn)詩(shī)人的感受。C．最先觸發(fā)作者詩(shī)情的，是闖入夢(mèng)境的墻上響鈴。然而詩(shī)人先寫(xiě)從簾櫳透入室內(nèi)的月色。即先寫(xiě)醒后所見(jiàn)，次句再寫(xiě)夢(mèng)醒，這是一種倒敘。D．作者描寫(xiě)選取了秋月、秋聲、秋葉和秋螢等典型意象表現(xiàn)“秋興”。整首詩(shī)景物安排由明朗轉(zhuǎn)向幽暗，明暗的起伏變化成為本詩(shī)的詩(shī)脈。（2）有學(xué)者認(rèn)為這首詩(shī)的核心在于一個(gè)“清”字，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析作者是如何表現(xiàn)“清”的？【分析】（1）本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞能力。答題前，先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)歌的內(nèi)容，所用的表達(dá)技巧和表達(dá)的思想情感?！窘獯稹浚?）D．“景物安排由明朗轉(zhuǎn)向幽暗”錯(cuò)誤，景物安排應(yīng)該是由幽暗轉(zhuǎn)向明朗。（2）“早有秋聲隨墮葉，獨(dú)將涼意伴流螢”作者以清晨秋葉的墜落聲，戍墻上的鈴聲之清泠，與昨夜狂風(fēng)暴雨對(duì)比映襯，展現(xiàn)出一種夜雨初霽的清靜，突出人們內(nèi)心的無(wú)限祥和之感?！暗禄\云”是視覺(jué)描寫(xiě)，“涼意”是觸覺(jué)描寫(xiě)，“秋聲隨墮葉”是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，通過(guò)不同感官，展現(xiàn)出清靜之感?！懊鞒瘻?zhǔn)擬南軒望，洗出廬山萬(wàn)丈青”展現(xiàn)出一種自然清靜之感，以清泠的墻鈴聲、落葉聲反襯夜雨之后，秋夜的清冷、寂靜。答案：（1）D（2）對(duì)比，作者以清晨秋葉的墜落聲，戍墻上的鈴聲之清泠，與昨夜狂風(fēng)暴雨對(duì)比映襯，突出一夜暴風(fēng)雨之后，夜雨初霽的清靜。調(diào)動(dòng)多種感官，視覺(jué)角度，寫(xiě)“淡月籠云”，觸覺(jué)角度，寫(xiě)“涼意”，聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)“秋聲隨墮葉”，營(yíng)造出一種清凈、清新之感。想象，詩(shī)歌尾聯(lián)作者想象經(jīng)過(guò)暴雨洗過(guò)的廬山，必然是一片青翠，給人清爽之感。譯文：深夜從睡夢(mèng)中醒來(lái)，只見(jiàn)月色透過(guò)窗簾，一片寂靜?；叵肫饋?lái)，夢(mèng)中似乎隱隱也聽(tīng)到城墻角樓上傳來(lái)的風(fēng)鈴叮當(dāng)聲。忽然想起睡前曾有急風(fēng)驟雨，雖然眼前這淡月籠云的景象還是一樣，但那急風(fēng)驟雨現(xiàn)在已不知飄向何處了。只留下早就開(kāi)始零落的秋葉，聽(tīng)著秋葉落地的聲音，看著螢火蟲(chóng)在涼意漸濃的夜空中劃出流動(dòng)的軌跡。明天早上準(zhǔn)備從南邊窗戶(hù)遠(yuǎn)望，那廬山巍峨的雄姿，一定被夜雨洗滌得一片青翠，更具一番秋日清爽的誘人魅力。賞析：此詩(shī)寫(xiě)秋夜雨霽的清靜景色，表現(xiàn)出爽快的精神境界。首聯(lián)倒敘，先寫(xiě)醒后所見(jiàn)，再寫(xiě)由戍墻響鈴而夢(mèng)覺(jué)；頷聯(lián)回?cái)⒂觎V前風(fēng)雨交加的情景，早在夢(mèng)醒前便已是“淡月籠云”了；頸聯(lián)寫(xiě)眼前風(fēng)吹葉落，螢火橫飛；尾聯(lián)推想經(jīng)過(guò)雨洗之后的廬山，明日必然是蒼翠欲滴。古人寫(xiě)秋，一般都因宋玉有“悲哉秋之為氣也”之句，而發(fā)悲秋之感；但也有反其意而用之的，如李白詩(shī)中稱(chēng)“秋興逸”，劉禹錫說(shuō)“勝春朝”。此詩(shī)表現(xiàn)清爽的心境，也是一種逸興。詩(shī)篇將以上那種意境和感受，以細(xì)膩清新的筆觸生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，令人讀罷，仿佛也經(jīng)歷了一場(chǎng)蕩滌心肺的秋雨洗禮，置身于詩(shī)人所營(yíng)造的那個(gè)清風(fēng)明月之夜，令人寧?kù)o淡泊，神思遐舉。而尾聯(lián)詩(shī)人忽以豪邁之筆，又將讀者推至到一個(gè)清曠爽朗的境界，令人不禁逸興遄飛，精神煥發(fā)?！办V夜”，這里是指雨霽之夜。在作詩(shī)手法上，詩(shī)人更是別出心裁，為了更好地創(chuàng)造意境，不僅將時(shí)間延展了，而且將順序交叉著。詩(shī)篇以“秋興”為主題，但不作空泛議論，而是捕捉具體景物，以表現(xiàn)詩(shī)人的感受。詩(shī)中畫(huà)面相對(duì)獨(dú)立，而時(shí)空轉(zhuǎn)換又為復(fù)雜。詩(shī)人將過(guò)去現(xiàn)在、室內(nèi)室外的諸種景物融合一體，讀者體會(huì)這種跳越而感受得更真切豐富，詩(shī)篇本身也隨之?dāng)U大了容量，避免了板滯平直。最先觸發(fā)作者詩(shī)情的，是闖入夢(mèng)境的墻上響鈴。然而詩(shī)的開(kāi)頭卻先寫(xiě)從簾櫳透入室內(nèi)的明亮夜色。即先寫(xiě)醒后所見(jiàn)，次句再寫(xiě)夢(mèng)醒?？匆股谇?，而夢(mèng)覺(jué)在后，這是一種倒敘；頷聯(lián)出句又先寫(xiě)雨霽前風(fēng)雨交加的情景，然后再寫(xiě)眼前“淡月籠云”的景色，又是一種回?cái)ⅲ荒┞?lián)由夜推想到朝，懸想經(jīng)過(guò)雨洗之后的廬山，必然是蒼翠欲滴。詩(shī)境不限于雨霽，而是回?cái)㈧V前的風(fēng)雨和推想第二日的山色。這種時(shí)間的交叉和延展，不僅避免了平直，而且擴(kuò)大了容量。清爽的秋興是通過(guò)秋夜景物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)的核心是一個(gè)“清”字，“清興”融化在“清景”之中。這清景，就是秋月、秋聲、秋葉和秋螢。古人說(shuō)，“秋風(fēng)清，秋月明”，清風(fēng)明月是秋夜的富于特征性的景色；秋葉飄落伴隨著秋聲，再加上閃閃發(fā)亮的點(diǎn)點(diǎn)流螢，更為秋夜增添了清涼之意。描寫(xiě)這種清秋之景，詩(shī)人采用了對(duì)比映襯的手法。明暗線(xiàn)索貫穿全篇。詩(shī)人的景物安排由幽暗轉(zhuǎn)向明朗，成功地捕捉住讀者的注意力，明暗的起伏變化成為詩(shī)篇的詩(shī)脈。訴諸視覺(jué)的朦朧月色，在夜深人靜的時(shí)候，尤其顯得“寂歷”，接著以訴諸聽(tīng)覺(jué)的“戍墻鈴”的清冷之聲與之映襯，即所謂靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，這便更顯得清寂。在提起“狂風(fēng)送雨已何處”時(shí)，暗示讀者，雨霽之前有一陣狂風(fēng)暴雨。這狂風(fēng)暴雨和詩(shī)人眼前清寂的霽夜，恰又構(gòu)成鮮明的對(duì)比。這便加強(qiáng)了雨過(guò)天晴的切身感受。秋聲是聽(tīng)出來(lái)的，墮葉也是聽(tīng)出來(lái)的，在夜里，落葉不是肉眼觀察到的。這里用秋聲墮葉的聽(tīng)覺(jué)動(dòng)態(tài)和月夜飛螢的視覺(jué)動(dòng)態(tài)交相輝映，對(duì)于引動(dòng)清秋逸興，也很有藝術(shù)效果。總之，用對(duì)比映襯手法描寫(xiě)秋夜景色，從而很好地表現(xiàn)出清秋逸興，這種前后強(qiáng)烈的明暗反差，使詩(shī)篇跌宕生姿，彼此映襯而又相互和諧，烘托出詩(shī)人感念于秋之清曠爽朗的主題，大大增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）6．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《桃花源記》中，描寫(xiě)桃花源周邊草美花繁的兩句是“芳草鮮美，落英繽紛”。（2）《三峽》中，酈道元寫(xiě)出三峽雄偉險(xiǎn)峻。山，連綿不斷，“略無(wú)闕處”；“崖，“隱天蔽日”，遮擋了天空和太陽(yáng)。（3）《送東陽(yáng)馬生序》中，宋濂回想自己求學(xué)時(shí)的艱辛，背著書(shū)箱，拖著鞋子，跋涉于深山大谷中的句子是：“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。”【分析】本題考查名句默寫(xiě)。根據(jù)課文原文和句子的語(yǔ)境分析作答。【解答】故答案為：（1）芳草鮮美落英繽紛（重點(diǎn)字：繽、紛）（2）略無(wú)闕處隱天蔽日（重點(diǎn)字：闕）（3）當(dāng)余之從師也負(fù)篋曳屣行深山巨谷中（重點(diǎn)字：篋、屣）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。琴棋書(shū)畫(huà)意思是彈琴、弈棋、寫(xiě)字、繪畫(huà)，常以表示個(gè)人的文化素養(yǎng)。在琴厚重的人文積淀之外，琴的審美在世界音樂(lè)中_____．（），從而創(chuàng)造出一種_____的意境，這和國(guó)畫(huà)的審美追求是統(tǒng)一的。而國(guó)畫(huà)是中華文化花園中的一朵奇葩，它大多以簡(jiǎn)單的筆墨為主在方寸之間融入天地萬(wàn)物，經(jīng)歷蘊(yùn)含豐富的人生體驗(yàn)和感悟。中國(guó)畫(huà)已吸收了不少西方藝術(shù)的技巧，更豐富了中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)力。反映了中華文化_____．同樣，圍棋發(fā)源于中華大地，已有幾千年歷史。圍棋縱橫十九路，方寸之內(nèi)是尖跳飛斷，棋盤(pán)之外有文理哲思。它用最簡(jiǎn)單的黑白、橫豎_____出最復(fù)雜的世間萬(wàn)物，沉淀了無(wú)數(shù)先人的智慧，蘊(yùn)含著中華民族對(duì)智慧的追求。圍棋文化佐證了中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，顯示出中華文化內(nèi)涵豐富、風(fēng)格獨(dú)特。而書(shū)法的美感就像濁氣下凝、聚為大地萬(wàn)物一樣。書(shū)法的美，是一種動(dòng)感的美，它是隨著筆墨的運(yùn)動(dòng)而成。書(shū)法家以一畫(huà)之筆跡，界破虛空，鑿破鴻蒙。所以，書(shū)法家就是要吮吸造化的元?dú)?，發(fā)為生機(jī)流蕩的生命形式。琴棋書(shū)畫(huà)流傳至今，難怪世界為之驚嘆。（1）依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA．獨(dú)一無(wú)二空靈博采眾長(zhǎng)演變B．獨(dú)樹(shù)一幟空曠博大精深演變C．獨(dú)樹(shù)一幟空靈博采眾長(zhǎng)推演D．獨(dú)一無(wú)二空曠博大精深推演（2）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA．而國(guó)畫(huà)是中華文化花園中的一朵奇葩，它以簡(jiǎn)單的筆墨在方寸之間融入天地萬(wàn)物，蘊(yùn)含豐富的人生體驗(yàn)和感悟。B．而國(guó)畫(huà)是中華文化花園中的一朵奇葩，它大多以簡(jiǎn)單的筆墨在方寸之間融入天地萬(wàn)物，經(jīng)歷豐富的人生體驗(yàn)和感悟。C．而國(guó)畫(huà)是中華文化花園中的一朵奇葩，它以簡(jiǎn)單的筆墨為主在方寸之間融入天地萬(wàn)物，經(jīng)歷豐富的人生體驗(yàn)和感悟。D．而國(guó)畫(huà)是中華文化花園中的一朵奇葩，它大多以簡(jiǎn)單的筆墨在方寸之間融入天地萬(wàn)物，蘊(yùn)含豐富的人生體驗(yàn)和感悟。（3）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是AA．琴?zèng)]有肆意的宣泄，只在含蓄中流露出平和超脫的氣度。琴與詩(shī)歌密不可分，都講求韻味，講求弦外之音，虛實(shí)相生B．只在含蓄中流露出平和超脫的氣度，琴?zèng)]有肆意的宣泄。琴與詩(shī)歌密不可分，都講求韻味，講求弦外之音，虛實(shí)相生C．琴?zèng)]有肆意的宣泄，只在含蓄中流露出平和超脫的氣度。都講求韻味，講求弦外之音，虛實(shí)相生，琴與詩(shī)歌密不可分D．只在含蓄中流露出平和超脫的氣度，琴?zèng)]有肆意的宣泄。都講求韻味，講求弦外之音，虛實(shí)相生，琴與詩(shī)歌密不可分【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)和成語(yǔ)的理解和正確運(yùn)用。能力層級(jí)為理解B．理解詞語(yǔ)要理解詞語(yǔ)的基本義、引申義和比喻義；辨析詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩；辨析常見(jiàn)的同義詞、多義詞、反義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；聯(lián)系生活和自己的積累，推想句子中有關(guān)生詞和新生詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義。正確理解與運(yùn)用常見(jiàn)成語(yǔ)則需要了解成語(yǔ)的基本含義和所攜帶的故事意義，辨析常見(jiàn)成語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；判斷成語(yǔ)使用的正誤；辨析常用成語(yǔ)的感情色彩等。（2）本題考查病句辨析修改，能力層級(jí)為D級(jí)。所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。本題著重考查句式雜糅和搭配不當(dāng)，應(yīng)了解病句類(lèi)型并注意辨析修改。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”中“簡(jiǎn)明”即語(yǔ)言表達(dá)要“簡(jiǎn)要”“明白”使人能明白無(wú)誤地理解不會(huì)產(chǎn)生歧義。“連貫”是指語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意句與句之間的組合與銜接，做到話(huà)題一致，句序合理，銜接自然?！暗皿w”指能夠根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，符合語(yǔ)境的要求?！窘獯稹浚?）獨(dú)樹(shù)一幟，比喻與眾不同，自成一家；獨(dú)一無(wú)二：指沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的，形容十分稀少。這里寫(xiě)琴的與眾不同，應(yīng)選“獨(dú)樹(shù)一幟”?？侦`：形容景色變化不可捉摸，或文藝作品靈活生動(dòng)，不落俗套；空曠：指地方廣闊。語(yǔ)境是形容意境，故選“空靈”。博采眾長(zhǎng)：指廣泛地采納各家的長(zhǎng)處；博大精深：指（思想、學(xué)說(shuō)等）廣博高深。前面提到“中國(guó)畫(huà)已吸收了不少西方藝術(shù)的技巧”，可知中國(guó)畫(huà)采納各家長(zhǎng)處，故選“博采眾長(zhǎng)”。推演：指推斷、演繹；演變：指發(fā)展變化。語(yǔ)境是它用最簡(jiǎn)單的黑白、橫豎演繹出最復(fù)雜的世間萬(wàn)物，故選“推演”。故選C。（2）原句的第一個(gè)錯(cuò)誤是句式雜糅，“大多以簡(jiǎn)單的筆墨為主”句式雜糅，應(yīng)改為“大多以……”，或“以……為主”，排除A項(xiàng)。第二個(gè)錯(cuò)誤是搭配不當(dāng)，“經(jīng)歷”不能與“感悟”搭配，可把“經(jīng)歷”改為“蘊(yùn)含”，排除BC兩項(xiàng)，故選D。（3）前句提到“琴的審美在世界音樂(lè)中獨(dú)樹(shù)一幟”。后句應(yīng)接“琴?zèng)]有肆意的宣泄”，因?yàn)樵?huà)題是“琴”，“琴”是主語(yǔ)，所以應(yīng)放在前面，且用“沒(méi)有……只在”這樣的形式表明琴的獨(dú)樹(shù)一幟，排除BD兩項(xiàng)。下句接“琴與詩(shī)歌密不可分”，注意“都”指的是“琴與詩(shī)歌”，所以“琴與詩(shī)歌密不可分”應(yīng)在“都講求韻味”前面，排除CD兩項(xiàng)。故選A。答案：（1）C（2）D（3）A（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，11分）8．（11分）閱讀下面的文字，完成下列各題?，F(xiàn)在，肥胖發(fā)生率越來(lái)越高，很多人從多方面探究肥胖是如何形成的。生活中，①。暴飲暴食、缺乏鍛煉和身體疾病等，而由肥胖帶來(lái)的健康問(wèn)題也引起了人們的重視?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)。②。肥胖可能引起記憶衰退，而記憶功能障礙反過(guò)來(lái)又