教育教學(xué)技能試題及答案

第第#頁共15頁教育教學(xué)技能試題及答案20__年教師資格證考試教育教學(xué)技能試題及答案單項(xiàng)選擇題：1．英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識正確答案：D2.新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系其中新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）。A、上位關(guān)系B、下位關(guān)系C、組合關(guān)系D、并列關(guān)系正確答案：A1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃。WebQuest1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃。A、杜威B、布魯納C、斯金納D、伯尼.道奇正確答案：D在交流與討論中（）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。A、頭腦風(fēng)暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論正確答案：D教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類他把教學(xué)目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域。A、認(rèn)知、情感和動作技能了解、理解和應(yīng)用生理、心理和情感認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案：A）的評價(jià)第二階段課程整合中的教師評價(jià)可簡化為三個階段第一階段是對（是對教學(xué)實(shí)施的評價(jià)第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成模式。）的評價(jià)第二階段A、教學(xué)管理教學(xué)行為教學(xué)科研教學(xué)設(shè)計(jì)正確答案：D為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對于個學(xué)校來說教師的培訓(xùn)的組織工作存在（）兩種方式。逐層推進(jìn)；分層推進(jìn)；全程培訓(xùn)分層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn)全員培訓(xùn)A、由點(diǎn)及面逐層推進(jìn)；分層推進(jìn)；全程培訓(xùn)分層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn)全員培訓(xùn)由面到點(diǎn)由上到下全體培訓(xùn)D、 由點(diǎn)及面正確答案：A全體培訓(xùn)8．信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革國外稱這種變革為“（）”。A、第二次教育革命第三次教育革命第四次教育革命第五次教育革命正確答案：C9.信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學(xué)習(xí)探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題解決學(xué)習(xí)基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論正確答案：D10.從狹義上說信息技術(shù)(InformationTechnology)是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、為主干結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技()術(shù)科A()術(shù)科文字紙張D、印刷術(shù)正確答案：A1L信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)提出一種新的A、課程結(jié)構(gòu)、B、課程內(nèi)容、課程資源、“四結(jié)合”及即()。課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合正確答案：D“四結(jié)合”及即()。課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合12．在交流與討論中要求學(xué)生之間對各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評價(jià)和討論而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)這種交流與討論形式是指（）A、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）B、辯論合作性討論異步討論（如BBS、電子郵件討論等）正確答案：A13.綜合實(shí)踐課主要包括（）幾部分。信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐勞動技術(shù)教育信息技術(shù)教育合作性學(xué)習(xí)社會實(shí)踐勞動技術(shù)勞動技術(shù)教育社區(qū)服務(wù)實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育合作性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐勞動技術(shù)教育正確答案：A14．一般情況下導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖C、題頭圖和備注D、框架和導(dǎo)航文字圖正確答案：B15.在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時(shí)從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地結(jié)合在一起這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（）方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情景提供多種通道信息培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力模擬歷史人物或歷史事件模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：A16、下面的（）不屬于科學(xué)課程。人、歷史8、化學(xué)C物理D、生物正確答案：A（）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、教學(xué)模式B、教學(xué)結(jié)構(gòu)C、教學(xué)設(shè)計(jì)D、教學(xué)方法正確答案：A與“知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）。有線性的橫向?qū)Ш骄€性的縱向?qū)Ш椒蔷€性的樹狀導(dǎo)航非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案：D、（）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。A、客觀題測驗(yàn)B、表現(xiàn)性評價(jià)檔案袋分析論文題測驗(yàn)正確答案：C20、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（）A、分離模式整合模式鋸齒模式交替模式正確答案：A21、帕金斯（Perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（）A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng)信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者正確答案：D22、下面的結(jié)構(gòu)圖是由（）提出的。人、加涅斯金納皮亞杰D、羅杰斯正確答案：A23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括（）提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動的工具交流方式單一提供各種學(xué)習(xí)策略正確答案：C24、在（）視圖下不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。人、大綱視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖口、普通視圖正確答案：C斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（）本體性知識；實(shí)踐性知識；條件性知識內(nèi)容知識；教學(xué)法的知識；實(shí)踐的知識學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正確答案：B最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（）橫排縱排環(huán)形D、兩側(cè)正確答案：A在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中又可以劃分為（）四個層次。信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具1212、D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具正確答案：B28、（）是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程學(xué)生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)。A、隱性課程學(xué)科課程顯性課程口、活動課程正確答案：A美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作精通技術(shù)的使用。A、技術(shù)效能工具B、社會、倫理及人文問題基本操作和概念技術(shù)通信工具正確答案：C能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計(jì)各種布30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中局”的信息技術(shù)可以與（）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計(jì)各種布A、結(jié)合具體情境探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法探索某些實(shí)物體積的測量方法能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小體會圖形的相似90D、通過觀察實(shí)例認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)度90正確答案：A判斷題：地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯）計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋都需要遵循一定的反饋原則。（對）4、3、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（錯）信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程存在著固定的模式教師只要掌握這個4、（錯）對）（錯）對）、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會整合和知識整合。、認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。（錯）8、將氣旋與反氣旋運(yùn)動過程設(shè)計(jì)成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運(yùn)用的表現(xiàn)形式可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識氣旋與反氣旋。（對）9、信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（對）10、美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。（錯）11、［美］國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計(jì)算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。（錯）信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（對）13、接受學(xué)習(xí)一定是被動的。（錯）14、我國在20__年啟動中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯）15、在多媒體教學(xué)環(huán)境中教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者從中心走向邊緣。（對）16、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（錯）17、在美國的社區(qū)”案例中運(yùn)用交互式的教育節(jié)目”的活動是S績效的使用技術(shù)資源解決問題、相互交流并舉例說明想法、觀點(diǎn)和情節(jié)”指標(biāo)。（對）、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個別輔導(dǎo)。（錯）對）、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。對）、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。（對）、理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇。（對）、利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（對）23、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展生成情節(jié)。（錯）、在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（對）、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中在統(tǒng)計(jì)與概率部分學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用TCT交流運(yùn)算結(jié)果。（錯）教師是蠟26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位如燭”。（錯）教師是蠟、為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀需要把學(xué)生作為主