《小松鼠找花生果》教案

《小松鼠找花生果》教案《小松鼠找花生果》教案「篇一」《小松鼠找花生果》教案《小松鼠找花生果》教案(一)教學(xué)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價(jià)的能力，因而，在面對低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"生、里、果"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦?，它是誰?2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。3、指導(dǎo)生字和有些長句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)指名讀(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?(3)指導(dǎo)朗讀[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語]2、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。(1)分角色朗讀對話(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"。3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段過渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"。(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))(4)表情朗讀4、突破難點(diǎn)(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?(2)用"因?yàn)椤浴?說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。[以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]四、回歸整體，表情朗讀同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。[課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。1、練習(xí)生字并找朋友2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。3、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?二)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語”說話。3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題1.出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。(板書：花生果)2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎?誰來介紹它。(板書：小松鼠)3.今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書：找)4、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)檢查課文是否讀通順(生開火車讀)2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。三檢查自讀1.出示生字。生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。四指導(dǎo)寫生字出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”。1、小組學(xué)習(xí)：①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)2、師范寫，提示。3、生描紅、寫字。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》，齊讀課文。2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?二角色遷移，體驗(yàn)文本1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。出示“從那以后……沒有……?！笨磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。6.出示“誰……呢?”。蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。7.練讀第4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?(生說話)9.小松鼠有沒有找到花生果三、記誦積累，內(nèi)化語言1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)2.演讀背誦。(1)師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。(3)小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。四、運(yùn)用語言，超越文本聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字)1.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。2.自學(xué)筆順。3.每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸1.花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里?你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?(土豆、芋艿、紅薯、藕……)泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎?2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘?！缎∷墒笳一ㄉ方贪浮钙挂弧⒔虒W(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體、課件。四、主要板書：26、小松鼠找花生等……就……（高興）↓每天（急切）↓直到……也沒……（失望）↓自言自語……（奇怪）五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：1、課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。2、課外：朗讀課文。六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)：（一）揭示課題。1、指名讀課題。2、提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？（二）范讀課文。（三）自讀課文。1、學(xué)生輕聲自由讀。2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。（四）檢查自讀情況。1、指名分段讀課文。2、師生正音。（五）學(xué)習(xí)第一段。1、指導(dǎo)看圖。（出示圖一）這是什么地方？樹林長著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長得怎么樣呢？2、指名讀第一段。（1）相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子（2）指名拼讀。3、理解詞句。（1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？（2）練習(xí)用“綠油油”說話。（3）這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫。4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。旁、油、葉。（七）作業(yè)。1、寫字。2、填上合適的詞。（）的樹林（）的花生（）的葉子（）在小花第二課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、讀生字卡片。2、填空：樹林（）種了許多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。（二）學(xué)習(xí)第二段。1、過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！2、指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。4、指導(dǎo)朗讀。（1）小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀？（2）蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀？（3）分角色朗讀課文。5、聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？6、指名讀小松鼠想的句子。7、出示生字：等。（正音）指名讀，齊讀。8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么？（三）學(xué)習(xí)第三段。1、輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。2、討論：（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？3、指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）（四）學(xué)習(xí)第四段。1、指名讀。2、理解“自言自語”。3、出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。（2）指名讀句子。4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？5、指導(dǎo)朗讀。（五）學(xué)習(xí)第五段。1、指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？2、自由讀，說說這一段寫什么？（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？（2）花生是怎么結(jié)果的？3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。（六）總結(jié)課文。1、分角色朗讀課文。2、討論。小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？3、總結(jié)。（七）作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。第三課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、讀生字卡片。2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。3、指名分角色朗讀課文。（二）指導(dǎo)背誦。1、指導(dǎo)背誦第一段。（1）自由讀，說說這一段有幾句話？（2）想想每句話寫了什么？（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背，齊背。2、指導(dǎo)背誦第二段。（1）請兩個(gè)學(xué)生分角色表演。（2）同桌練習(xí)背誦。3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。5、練習(xí)分角色背誦全文。（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。等、吃、每、怪、被、誰。（四）作業(yè)。1、背誦課文。2、寫字。3、寫出下面字的偏旁。油（）葉（）等（）被（）?！缎∷墒笳一ㄉ方贪浮钙箤W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）2、出示課件（插圖2）問：（1）圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）（2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）（3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對自己說的）用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”。（4）原來小松鼠在干什么？（――找花生）（5）揭題“小松鼠找花生”。二、了解課文情節(jié)過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。（課件出示：松鼠與鼴鼠的對話）3、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）4、聽了的話小松鼠會(huì)想什么？5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”。6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）8、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。三、吃花生，學(xué)生字過渡：每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。A、指名抽讀檢查生字掌握情況B、小組合作學(xué)習(xí)生字師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識(shí)字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）C、全班交流1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）四、寫字指導(dǎo)“生”。過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價(jià)自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）五、拓展課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？《小松鼠找花生果》教案「篇四」課文《小松鼠找花生》教案范文學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。學(xué)習(xí)輔助手段：老師：生字卡片，課件學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí)（“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）4全班齊讀課題。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)［運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識(shí)記生字的方法。）10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）11、（多媒體出示）大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。4、你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評價(jià)）6、誰愿意來比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。3、電腦范寫，學(xué)生書空。4、生描紅、寫字。五、課堂小結(jié)我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。小小松鼠每天等，許多天呀過去了?；洳灰娊Y(jié)果子。松鼠自言自語說。花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)——（動(dòng)畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）二、朗讀生趣，深入感知（一）以演代講，演中體會(huì)1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的“格外”一詞，就是這個(gè)意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？(多媒體出示畫面)3、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧?。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請學(xué)生表演讀。）6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟1、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有”。⑴理解“每天”。①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］（2）等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。②來評價(jià)一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了?、勖x，通過言語神情來表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。（3）等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）理解“自言自語”。①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。③這時(shí)，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走？④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）⑤指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。⑥誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？［通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫?。］（三）、小組討論，解決疑問1、是誰摘走了小松鼠的花生??？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動(dòng)