《軸對(duì)稱圖形》教案

《軸對(duì)稱圖形》教案《軸對(duì)稱圖形》教案「篇一」1、觀察、思考：議一議：觀察圖片揭示軸對(duì)稱概念：像這樣，把一個(gè)圖形沿著某一條直線翻折過去，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱,也稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這條直線就是對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（即兩個(gè)圖形重合時(shí)互相重合的點(diǎn)）叫做對(duì)稱點(diǎn)．2、動(dòng)手操作：（1）演示操作（2）用一張正方形的紙片。折疊后，把下列圖形剪出來，并與同學(xué)交流你的剪法。3、探索思考：觀察圖示軸對(duì)稱圖形概念：如果把一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線叫做對(duì)稱軸。自學(xué)情況在黑板上反饋出來。（每組4人上黑板）【典題選講】：指出下列圖形中的軸對(duì)稱圖形，畫出它們的對(duì)稱軸。是軸對(duì)稱圖形的是（填寫序號(hào)）?！緦W(xué)習(xí)體會(huì)】；1、討論、交流：軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。2、說說生活中的軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，與同學(xué)討論、交流，同小組互相補(bǔ)充?！菊n堂練習(xí)】：1、課本第8頁練習(xí)：1、2、32、判斷題：（1）.軸對(duì)稱圖形只有一條對(duì)稱軸.………（）（2）.兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這兩個(gè)圖形是全等圖形.………………（）（3）.全等的兩個(gè)圖形一定成軸對(duì)稱.……………（）（4）.軸對(duì)稱圖形指一個(gè)圖形，而軸對(duì)稱是指兩個(gè)圖形而言………（）《軸對(duì)稱圖形》教案「篇二」教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第29頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，初步理解對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的含義，掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形的方法。2、經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動(dòng)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間觀念。3、體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和美感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握識(shí)別軸對(duì)稱圖形的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物圖片等。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣1、說說在游樂場(chǎng)喜歡玩的項(xiàng)目，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、從蝴蝶形狀的風(fēng)箏引出“對(duì)稱”。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）觀察圖形，認(rèn)識(shí)對(duì)稱1、觀察幾幅對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)ΨQ。2、說一說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形1、猜一猜：出示幾幅軸對(duì)稱圖形，猜一猜它們是怎么來的。2、動(dòng)手操作，剪出軸對(duì)稱圖形（1）師示范剪一件上衣的過程：折一折、畫一畫、剪一剪。（2）生動(dòng)手剪出自己喜歡的軸對(duì)稱圖形。（3）交流展示學(xué)生的作品3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸（1）看一看，摸一摸，說一說（2）畫一畫：師示范畫出對(duì)稱軸，然后學(xué)生自己畫，再交流。4、初步理解軸對(duì)稱圖形（1）說一說軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，初步理解軸對(duì)稱圖形。（2）議一議：討論判斷軸對(duì)稱圖形的方法（對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱圖形）。（3）舉一舉身邊的軸對(duì)稱圖形的例子。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、判一判：哪些是軸對(duì)稱圖形。2、猜一猜：出示軸對(duì)稱圖形的一半，猜出它是什么圖形。3、折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、欣賞軸對(duì)稱圖形的美麗《軸對(duì)稱圖形》教案「篇三」第四課時(shí)：圓面積的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：課本第69～70頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.已知圓的周長(zhǎng)求圓的面積的方法；2.步熟練掌握已知圓的半徑或直徑求圓面積的方法；3.生認(rèn)識(shí)圓環(huán)，掌握?qǐng)A環(huán)面積的計(jì)算方法，并能應(yīng)用圓面積知識(shí)解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的面積公式，求環(huán)形面積的計(jì)算方法。教學(xué)用具：光盤。教學(xué)過程：一、學(xué)前導(dǎo)入：圓的面積公式是什么？明確：圓的面積=圓的面積

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我們已經(jīng)學(xué)過已知半徑、直徑求圓面積的方法，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)已知圓的周長(zhǎng)求圓面積以及圓環(huán)面積的計(jì)算，以便于應(yīng)用它來解決生產(chǎn)、生活實(shí)際問題。（板書課題：圓面積的應(yīng)用。）二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握已知圓的周長(zhǎng)求圓的面積的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)求環(huán)形的面積。三、練習(xí)實(shí)踐，討論發(fā)現(xiàn)：1.出示例2：光盤的銀色部分是一個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？（讀題出示光盤圖）2.思考：①光盤的面積是什么圖形的面積？②求光盤的面積是求哪部分的面積？③怎樣求環(huán)形光盤的面積？明確：光盤的面積是圓環(huán)的面積，求光盤的面積就是求環(huán)形的面積。3.演示：老師拿教具演示環(huán)形形成的過程，學(xué)生認(rèn)真觀察。討論所得：從外圓的面積中減去內(nèi)圓的面積就得到環(huán)形的面積。即：環(huán)形的面積=外圓面積－內(nèi)圓面積4.學(xué)生列式計(jì)算。（老師巡視了解情況）學(xué)生上黑板板書。四、鞏固練習(xí)：1．課本第69頁“做一做”。小結(jié)：環(huán)形面積=外圓面積－內(nèi)圓面積。2．練習(xí)十六第4、5、6題。五、作業(yè)安排：

練習(xí)十六第7～9題。第五課時(shí)：軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：軸對(duì)稱圖形。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形與對(duì)稱軸；2.會(huì)找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；并知道對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能準(zhǔn)確找出學(xué)過的平面圖形的對(duì)稱軸，畫出與給定圖形對(duì)稱的圖形。2.畫出由多個(gè)圓組成的組合圖形的對(duì)稱軸。教具、學(xué)具：畫好的圓若干個(gè)。教學(xué)過程：一、學(xué)前導(dǎo)入：課前布置學(xué)生收集軸對(duì)稱圖形。老師將學(xué)生收集到的軸對(duì)稱圖形連同自己準(zhǔn)備的蜻蜓、天平等軸對(duì)稱圖形貼到黑板上。進(jìn)入主題，板書課題：軸對(duì)稱圖形。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。2.掌握軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的畫法三、教學(xué)實(shí)施：1.動(dòng)手發(fā)現(xiàn)：圓是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（學(xué)生動(dòng)手把圓對(duì)折）明確：圓是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的直線就是圓的對(duì)稱軸。小結(jié)：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。2.討論回答：一個(gè)圓有多少條對(duì)稱軸？你能畫出幾條？（學(xué)生展開討論。）出示兩個(gè)圓，學(xué)生在圖中分別畫出兩個(gè)圓的對(duì)稱軸。明確：圓又無數(shù)條對(duì)稱軸。四、鞏固練習(xí)：1.完成教材第59頁“做一做”的第一題?；仡櫭鞔_：只有一條對(duì)稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形。有兩條對(duì)稱軸的是：長(zhǎng)方形。有三條對(duì)稱軸的是：等邊三角形。有四條對(duì)稱軸的是：正方形。有無數(shù)條對(duì)稱軸的是：圓。2.完成第59頁教材“做一做“的第2題。（學(xué)生先描點(diǎn)畫線，畫出與給定圖形對(duì)稱的圖形。）3.完成教材61頁練習(xí)十四的第5題。（學(xué)生觀察交流）觀察所得：發(fā)現(xiàn)兩圓的關(guān)系，對(duì)稱軸有三種情況，即只有一條對(duì)稱軸，有兩條對(duì)稱軸和有無數(shù)條對(duì)稱軸。4.完成教材第61頁練習(xí)十四的第6～9題。

五、作業(yè)安排：練習(xí)十四第7、8、9題。《軸對(duì)稱圖形》教案「篇四」一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過觀察和操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱概念。2、能準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象力，使學(xué)生在操作中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念。4、結(jié)合教材、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念，畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，建立空間觀念。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、剪刀、紙、筆五、學(xué)習(xí)過程（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入（出示課件―小熊圖）同學(xué)們：我們一塊來欣賞這兩幅小熊圖，大家比一比，看看哪個(gè)小熊更漂亮？說說你的理由。生：第一只小熊更漂亮，因?yàn)榈诙€(gè)小熊的耳朵有一只大一只?。簧旱谝恢恍⌒芨?，因?yàn)榈诙€(gè)小熊的腳一只長(zhǎng)一只短。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得很好，為什么第二只小熊的耳朵、腳大小不一樣就不漂亮呢？這就是我們今天這節(jié)要研究的課題。板書：軸對(duì)稱圖形（二）演示導(dǎo)學(xué)、形成概念師：同學(xué)們，你們會(huì)剪紙嗎？如果不會(huì)，那就和老師一起來剪紙吧。（展示課件―剪紙圖，以小組為單位，在老師的演示下，每個(gè)小組剪一個(gè)圖形。）師：同學(xué)們，你們的圖形剪好了嗎？好，現(xiàn)在把手中的圖張開，看一看，你們都剪出了些什么樣圖形？生：我剪的是一個(gè)。生：我剪的是一個(gè)。師：嗯，同學(xué)們剪得不錯(cuò)，很有創(chuàng)意（剪得好的，有特色的加以表揚(yáng)）。師：好，請(qǐng)同學(xué)們看老師手里的這個(gè)圖形，現(xiàn)在，老師現(xiàn)在沿著這個(gè)折痕折回去，同學(xué)們，你們看到了什么？生：我看到這個(gè)圖形是原來那個(gè)圖的一半了。生：我看到這個(gè)圖形又合在一塊了。師：沿著折痕這條直線折后，折痕的兩側(cè)的圖形怎么樣了？（在學(xué)生思考的同時(shí)，教師將手中的圖形：開――合――開――合。）生：兩側(cè)的圖形重合在一起了。師：是不是完全重合在一起了？生：是完全重合在一起了。（教師將手中重合的圖形再次張開）師：像這樣，折痕兩側(cè)和圖形能夠完全重合，我們就可以說折痕兩側(cè)的圖形是對(duì)稱的。師：像這樣，如果沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。板書：軸對(duì)稱圖形師：好，現(xiàn)在大家一起來總結(jié)一下，按照我們剛才剪紙的步驟，用自己的話說：“什么是軸對(duì)稱圖形？”。生：。生：……，（教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充）。師：好，說得不錯(cuò)，（教師手里拿著所剪的圖形，指著折痕給學(xué)生看。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下，這是什么？生：是折痕。師：對(duì)，那折痕所在的這條直線是什么？（教師啟發(fā)：我們知道這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，那么折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。）板書：對(duì)稱軸（出示課件―軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸概念，全部學(xué)生一起朗讀。）師：讀得不錯(cuò)，下面我們來看一下軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（展示課件―對(duì)稱軸畫法）師：對(duì)稱軸是直線還是線段？生：是線段。師：你們同意他的意見嗎？生：是直線。師：師：對(duì)，對(duì)稱軸是直線，而不是線段，因此，我們?cè)诋媽?duì)稱軸的時(shí)候，一定要畫成直線，而不要畫成線段。師：好，同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)同學(xué)們打開書100頁中做一做。（請(qǐng)學(xué)生說，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，先讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。）生：。師：你們同意他的意見嗎？（同意他的意見的同學(xué)舉手！）（三）動(dòng)手操作、加深認(rèn)識(shí)師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過了哪些平面圖形？生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓等。師：好，總結(jié)得很好，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（出示課件―常見的平面圖形）師：想一想，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？生：正方形、梯形、三角形、長(zhǎng)方形、圓。師：他說得對(duì)不對(duì)呢？讓我們親手來做一做吧。（小組合作，教師將常見的平面圖形發(fā)給學(xué)生，每小組一個(gè)，動(dòng)手操作，判斷所給圖形是不是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。）學(xué)生匯報(bào)：師：現(xiàn)在每一個(gè)小組推選一名代表上來告訴大家，你們小組的圖形的是不是軸對(duì)稱圖形，如果是，有幾條對(duì)稱軸？生：梯形（等腰梯形）板書：（）條生：三角形（等腰三角形）板書：（）條生：長(zhǎng)方形板書：板書：（）條生：三角形（銳角三角形）生：三角形（等邊三角形）板書：（）條生：正方形板書：板書：（）條生：梯形板書：生：圓板書：（）條生：平行四邊形生：鈍角三角形師：圓有多少條對(duì)稱軸？生：兩條生：四條生：無數(shù)條師：你是怎么知道的？生：通過對(duì)折發(fā)現(xiàn)，圓可以對(duì)折無數(shù)次，所以有無數(shù)條對(duì)稱軸。師：好，說得真好，……，總結(jié)等要三角形、等要梯形只有一條對(duì)稱軸。長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸。正方形有四條對(duì)稱軸。（展示課件―正方形的對(duì)稱軸）圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。（教師將常見的軸對(duì)稱圖形貼在黑板上，并寫出它的對(duì)稱軸的條數(shù)）（四）綜合練習(xí)，發(fā)展思維1、完成做一做中的第一小題（展示課件―五角星的對(duì)稱軸、）2、下面的數(shù)字，哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？（展示課件―哪些數(shù)字是軸對(duì)稱圖形）3、歸納小結(jié)本課內(nèi)容師：同學(xué)們通過今天學(xué)習(xí)，你們知道了什么？（教師指著板書）生：什么叫軸對(duì)稱圖形？生：什么叫對(duì)稱軸？生：怎樣找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸？并且有的圖形還不只一條對(duì)稱軸。師：同學(xué)們，在我的身邊，有很多的物體是軸對(duì)稱圖形，你能舉一個(gè)你所知道的軸對(duì)稱圖形的物體嗎？生：。師：說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師這里收集了一些是軸對(duì)稱圖形物體（展示課件―身邊的軸對(duì)稱圖形），漂亮嗎？生：漂亮師：是的，這些物體很漂亮，都是軸對(duì)稱圖形。師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你們知道為什么第一只小熊比第二只小熊更漂亮嗎？生：因?yàn)榈诙恍⌒艿亩?、腳不對(duì)稱，所以。生：。六、課后探討通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有三條對(duì)稱軸，那么請(qǐng)大家思考一下，這個(gè)正八邊形有多少條對(duì)稱軸？（展示課件―正八邊形圖）七、板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形《軸對(duì)稱圖形》教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。2、能畫出平移后的圖形。教學(xué)建議：1、注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和探究。2、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。3、注意知識(shí)的科學(xué)性。章節(jié)名稱圖形的運(yùn)動(dòng)(二)課時(shí)課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。內(nèi)容分析學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,能在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，發(fā)展空間觀念。學(xué)情分析在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱圖形的概念，并能畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng),加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。2、能畫出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。2、能畫出平移后的圖形。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作教學(xué)策略軸對(duì)稱教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}情境與教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、媒體應(yīng)用、設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)達(dá)成、導(dǎo)入新課。一、創(chuàng)設(shè)情境出示軸對(duì)稱圖片師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形。(板書：軸對(duì)稱圖形)二、復(fù)習(xí)舊知1、你還見過哪些軸對(duì)稱圖形?2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形?3、看書中圖片，畫出對(duì)稱軸。三、學(xué)習(xí)新知1、出示例1(1)這幅圖對(duì)稱嗎?(2)中間這一條直線表示什么?(3)點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是個(gè)小格。(4)點(diǎn)B和點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是個(gè)小格。(5)點(diǎn)C和點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是個(gè)小格。(6)我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離2、小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者畫對(duì)稱圖形。2、出示例2(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)?(2)在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。(3)小結(jié)：1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。3、在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。四、課堂練習(xí)：P84做一做五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?《軸對(duì)稱圖形》教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。2、過程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組圖形中，識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)方法：觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、剪刀等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？2、（學(xué)生自由回答）3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱?！景鍟簩?duì)稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。二、探索新知。（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱。觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（4）教師小結(jié)。這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合?！遁S對(duì)稱圖形》教案「篇七」教學(xué)目標(biāo)：1、通過各種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。2、通過觀察、操作、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能正確判斷。教學(xué)難點(diǎn)：探索某些對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。教具：課件、實(shí)物圖、各種對(duì)稱圖片。學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、彩色紙。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)入新課1談話交流2、師：老師帶你們欣賞一幅美麗的圖片，晴朗的天空，碧綠的草地，小鳥自由自在的飛翔，瞧，蝴蝶也到了我們大家中間，小蝴蝶漂亮嗎？它哪美呢？今天呀，小蝴蝶還給大家?guī)硪粋€(gè)問題，想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？3、出示圖片（蜻蜓、臉譜、樹葉、蝴蝶）邊出示邊問這是什么？你覺得他們美嗎？你能說說它們哪兒美呢？（注意引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察物體，顏色、形狀，此處引出兩邊一樣大）4、生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢？（學(xué)生舉例子）5、生活中這樣的圖形很多很多，那它們都有一個(gè)什么樣的共同特點(diǎn)呢？6、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，像這樣兩邊一樣大的圖形在我們數(shù)學(xué)中把它們叫作對(duì)稱圖形（板書課題）二、動(dòng)手驗(yàn)證，感知探究1、師：對(duì)稱在我們的生活中應(yīng)用非常的廣泛，下面我們來欣賞一下（播放課件），這個(gè)圖形你見過嗎？在哪見過？它們美