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安徽省滁州市2025屆高三沖刺模擬語(yǔ)文試卷請(qǐng)考生注意:1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。1、下列各句中,沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.據(jù)說(shuō)在愷撒被刺殺的前夜,當(dāng)時(shí)人們?cè)?jīng)注意到,有一顆碩大的流星隕(yǔn)落在西北方向,而西北方向正是愷撒當(dāng)時(shí)的府邸所在,于是當(dāng)時(shí)有不少流言,認(rèn)為愷撒即將遭到不測(cè)。B.無(wú)論生活在省內(nèi)或省外,中原作家都會(huì)把腳下這片熟悉的土地上的人民的生活當(dāng)作創(chuàng)作源泉,從中汲(jī)取寫(xiě)作靈感,再現(xiàn)中原人的生存狀態(tài)和精神世界。C.試想,如果他們?yōu)橐粫r(shí)之譽(yù)而急躁,那就不會(huì)有《離騷》《紅樓夢(mèng)》等光照千秋的扛(káng)鼎之作了。古往今來(lái),那些留得住的精品力作,哪一個(gè)不是遠(yuǎn)離浮躁、謳心瀝血鑄就的!D.改革創(chuàng)新電信普遍服務(wù)補(bǔ)償(chánɡ)機(jī)制,支持農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)寬帶建設(shè),是補(bǔ)上公共產(chǎn)品和服務(wù)“短板”、帶動(dòng)有效投資、促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展的重要舉錯(cuò)。2、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。2016年5月23日,第69屆戛納電影節(jié)在一片噓聲中落幕。從所有競(jìng)賽片得到的評(píng)價(jià)來(lái)看,德國(guó)喜劇電影《托尼·埃德曼》在首映后得到了一片好評(píng),卻沒(méi)有摘得任何獎(jiǎng)項(xiàng)。尤其片中法國(guó)國(guó)寶級(jí)女演員伊莎貝爾·于佩爾發(fā)揮出色,沒(méi)有獲得任何獎(jiǎng)項(xiàng)更讓人感到遺憾。這樣的結(jié)果,讓評(píng)論界、評(píng)審團(tuán)和得獎(jiǎng)?wù)咧g產(chǎn)生了一種對(duì)立的情緒。
對(duì)此,大會(huì)主席米勒解釋說(shuō):別用好萊塢眼光看戛納。對(duì)于上面的事件,你有怎樣的認(rèn)識(shí)?要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。3、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。2016年5月18日,張學(xué)友“AClassicTour”巡演在京舉辦發(fā)布會(huì),對(duì)主持人夸耀他的6000萬(wàn)唱片銷(xiāo)量和打破吉尼斯紀(jì)錄的巡演場(chǎng)次一笑置之,只說(shuō)打破巡演次數(shù)“很累的”。談到今后的打算,他表示:“想趁體力尚可的時(shí)候再做一次,也告訴二十多歲的后輩,堅(jiān)持一下你們也可以在我這把年紀(jì)繼續(xù)唱歌?!睙o(wú)論怎么說(shuō),張學(xué)友的這份對(duì)職業(yè)的熱情,在娛樂(lè)圈愈發(fā)稀缺,也愈發(fā)珍貴。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。4、閱讀下面的文字,完成下列小題。(甲)“青山看不厭,流水趣何長(zhǎng)”,中國(guó)人的自然觀是讓身心融于青山綠水,融于自然中。建筑也不例外,木結(jié)構(gòu)在建筑之中的使用,充分體現(xiàn)了人、建筑、自然的和諧統(tǒng)一。(乙]中國(guó)曾經(jīng)是世界上最大的、也是歷史最悠久的傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑使用國(guó)。其應(yīng)用范圍之廣,工藝之精,藝術(shù)成就之高,令世人向往。無(wú)論是半坡遺址的木骨泥墻,還是河姆渡遺址的干欄建筑,甚至是歷經(jīng)千余年仍然屹立的南禪寺、佛光寺與應(yīng)縣木塔,它們都在訴說(shuō)著土木的故事與情懷。時(shí)過(guò)境遷,傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑逐漸式微。但現(xiàn)在,在全球一體化的低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在強(qiáng)調(diào)人和自然和諧共生的生態(tài)文明社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中,(丙)木結(jié)構(gòu)建筑——這一承載著中國(guó)數(shù)千年建筑文明的載體,在工業(yè)文明的支撐下,猶如鳳凰涅槃、浴火重生,正在回歸。1.文段中的加點(diǎn)詞,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.甚至 B.時(shí)過(guò)境遷 C.式微 D.涅槃2.文段中畫(huà)線(xiàn)的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲 B.乙 C.丙5、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)孟子《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)》中列舉了六位經(jīng)過(guò)磨煉終擔(dān)大任的人,其中講舜的句子是“__________”講傅說(shuō)的句子是“__________”。(2)杜牧《阿房宮賦》中“_______”一句直接點(diǎn)明阿房宮占地廣闊,而“________”則指出阿房宮是依著山勢(shì)走向修建的。(3)白居易《琵琶行》中“______,_______”兩句表達(dá)出音樂(lè)演奏的一種特殊效果:雖然中間暫時(shí)停頓,但聽(tīng)眾仍會(huì)沉浸在原來(lái)的審美情境中。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夙興夜寐,_________。(《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(2)_________,則芥為之舟。(莊子《逍遙游》)(3)_________,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫《登高》)(4)夜深忽夢(mèng)少年事,_________。(白居易《琵琶行》)(5)_________,亦使后人而復(fù)哀后人也。(杜牧《阿房宮賦》)(6)_________,抱明月而長(zhǎng)終。(蘇軾《赤壁賦》)(7)子曰:“人而不仁,如禮何?人而不仁,_________?”(《論語(yǔ)·八佾》)(8)看似尋常最奇崛,_________,(王安石《題張司業(yè)詩(shī)》)7、閱讀下面的文字,完成小題。通道陸穎墨那一年,一艘潛艇在水下試航時(shí)觸礁。大批的救生艦船很快趕到了出事地點(diǎn),水上飛機(jī)也逼近附近的海面。這里的海區(qū)不算太深,但也不淺。要把潛艇打撈上來(lái)修理不是很快能夠辦到的。眼下最重要的事情,就是盡快讓艇內(nèi)的潛艇兵脫險(xiǎn)。按照操典,潛艇兵水下脫險(xiǎn)的唯一通道就是魚(yú)雷發(fā)射管。但這又是一個(gè)非常危險(xiǎn)的求生通道。整個(gè)過(guò)程必須進(jìn)行得天衣無(wú)縫。你要是耐不住水壓,或者有其他的一點(diǎn)失手,都可能毀于一旦。所以說(shuō),技術(shù)重要,體質(zhì)重要,心理素質(zhì)更重要。輪機(jī)兵小王剛進(jìn)發(fā)射管就讓海水嗆了一下。還好,管內(nèi)水不多,他掙扎著退回艙內(nèi)。艇長(zhǎng)趕緊過(guò)來(lái)問(wèn)有什么困難,小王咳著擺擺手說(shuō):“沒(méi)事,沒(méi)事。”艇長(zhǎng)讓他休息一下再走,就轉(zhuǎn)身去指揮別人了。潛艇兵們分三個(gè)發(fā)射管出來(lái),一個(gè)一個(gè)浮出了海面。現(xiàn)場(chǎng)搶險(xiǎn)指揮員緊張地?cái)?shù)著出來(lái)的人數(shù),可是,數(shù)到最后一個(gè)數(shù)字,他卡住了——有一位沒(méi)有出來(lái)。經(jīng)艇長(zhǎng)核實(shí),少的正是小王。幸好,潛艇一出事就向水面拋出了浮標(biāo),浮標(biāo)上有一個(gè)磁石電話(huà)。有了它,水上指揮水下脫險(xiǎn)就方便多了。和艇內(nèi)聯(lián)系,還真有人接了,自然是那個(gè)輪機(jī)兵小王。只要活著就好!趕緊問(wèn)出了什么麻煩。輪機(jī)兵支支吾吾好半天,但艇長(zhǎng)很快聽(tīng)明白了:他不敢再進(jìn)那個(gè)通道。的確,凡是從魚(yú)雷管鉆出來(lái)的,沒(méi)人不心有余悸。那里面充滿(mǎn)了恐怖。但是,要是不從那兒出來(lái),只有死亡。艇長(zhǎng)在船上氣得直咬牙。他是最后一批離開(kāi)潛艇的,只是沒(méi)法兒和小王同鉆一個(gè)通道。怎么能想到求生的路上也出現(xiàn)逃兵呢!“這家伙,我在下面的時(shí)候他說(shuō)沒(méi)事,硬是把我騙過(guò)去了,要不,我非……”海上的天氣瞬息萬(wàn)變,說(shuō)話(huà)間就傳來(lái)氣象警報(bào):強(qiáng)熱帶風(fēng)暴即將來(lái)到。各救險(xiǎn)艦船向指揮船請(qǐng)示撤離。請(qǐng)示到艦隊(duì),正在做遙控指揮的艦隊(duì)司令說(shuō):“不能放棄。只要還有一線(xiàn)希望,就必須努力。”他以最快的速度又召集了一批潛水專(zhuān)家,一道乘水上飛機(jī)趕到現(xiàn)場(chǎng)。司令和水下的人親自通話(huà),把風(fēng)暴要來(lái)的情況也做了重申。正說(shuō)著,風(fēng)浪已漸漸起來(lái)了,艦身?yè)u晃,電話(huà)線(xiàn)斷了。司令嘆口氣放下了電話(huà),看看遠(yuǎn)處海天的烏云,嘆了口氣。“首長(zhǎng),我下去一趟?!甭曇艉芷降瑓s把大家嚇了一跳。下去,就是說(shuō)潛下水,從發(fā)射管再鉆進(jìn)去。這和脫險(xiǎn)過(guò)程反著來(lái),危險(xiǎn)性卻要增加好幾倍。司令細(xì)看,是潛艇學(xué)院的一名潛水教員。學(xué)院不歸艦隊(duì)管,他是主動(dòng)要求跟司令來(lái)的。教員說(shuō):“這是我的學(xué)生,他出不來(lái),是我沒(méi)教好。”聽(tīng)這話(huà),大家都搖頭。起先艇長(zhǎng)就要下去,說(shuō)就是扇那小子耳光也要把他扇出來(lái),因缺乏科學(xué)性而未被批準(zhǔn)去冒險(xiǎn)。眼下風(fēng)浪越來(lái)越大,可不能再搭上一個(gè)。教員說(shuō):“第一,我以一個(gè)老潛水員的名義,保證自己不出危險(xiǎn);第二,為了中國(guó)海軍潛水教員的名譽(yù),我必須下去。我深信我和我的學(xué)生不會(huì)是不合格的?!彼玖羁纯此?,沉吟。教員急了:“首長(zhǎng),風(fēng)浪來(lái)了,沒(méi)時(shí)間再耽誤了!”司令抓了抓他的胳膊。于是,他扶著搖晃的舷梯,很快潛入海中。他一進(jìn)入艇內(nèi),小王呆住了。從艇體的搖晃中,小王只感受到越來(lái)越強(qiáng)的風(fēng)暴,而且,晃動(dòng)也加快了裂縫的滲水。等兩個(gè)人面對(duì)面站著時(shí),海水已齊到胸口?!袄蠋煟趺础斐鋈?我不能害您……”教員掏出了身上的潛水碼表,說(shuō):“你出去不出去不關(guān)我的事。,,小王一愣?!拔沂菫榱宋也畔聛?lái)的,向你討回我的一樣?xùn)|西?!薄皷|西?”小王更不明白了。“是的,一個(gè)潛水教員的名譽(yù)。我沒(méi)想到,我的學(xué)生會(huì)有在技術(shù)上不合格的。現(xiàn)在,我要給你補(bǔ)考?!薄敖虇T……”輪機(jī)兵不知說(shuō)什么好,“我技術(shù)上沒(méi)問(wèn)題,只是心里……”“不對(duì)。從我多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),只有技術(shù)不好的人才出不去。我擔(dān)保,你的心理素質(zhì)沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題??磥?lái),當(dāng)年你結(jié)業(yè)時(shí)的合格成績(jī)有假?!薄安弧Y(jié)業(yè)時(shí)我的成績(jī)是真的。”這一點(diǎn),小王還要較個(gè)真?!澳悄阕C明給我看——補(bǔ)考!”教員重新?lián)P了揚(yáng)碼表?!翱墒?,教員,我還是覺(jué)得……”“考場(chǎng)里不許腦子走神,只有考試?!苯虇T接著大聲點(diǎn)了對(duì)方的名字,“王國(guó)華!”“……到?!薄盎卮饹](méi)有力量,重來(lái)!王國(guó)華!”回答還是不讓人滿(mǎn)意。水已經(jīng)到了教員的下巴,他的呼吸明顯地急促了。但他竭盡全力又喊了一聲學(xué)生的名字?!巴鯂?guó)華!”終于,學(xué)生短促有力地回了一聲:“到!”“考試開(kāi)始,聽(tīng)口令:……”學(xué)生看了老師一眼,按著口令麻利地開(kāi)始行動(dòng)。他進(jìn)入了那個(gè)通道。1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.“大批的救生艦船很快趕到了出事地點(diǎn),水上飛機(jī)也逼近附近的海面”,小說(shuō)開(kāi)頭營(yíng)造出緊張的氛圍,把讀者迅速帶入小說(shuō)情境。B.小說(shuō)運(yùn)用了對(duì)比手法,“就是扇那小子耳光也要把他扇出來(lái)”表現(xiàn)了艇長(zhǎng)的急躁沖動(dòng),與下文教員的沉著冷靜形成了鮮明的對(duì)比。C.“司令抓了抓他的胳膊”這一細(xì)微的動(dòng)作描寫(xiě),既寫(xiě)出了司令員對(duì)教員生命安危的擔(dān)心,也有對(duì)教員行動(dòng)的鼓勵(lì)與贊許。D.“教員”身上體現(xiàn)了許多軍人的優(yōu)秀品質(zhì),他來(lái)到艦艇后采用“教學(xué)”的方法營(yíng)救被困在艦艇中的小王,體現(xiàn)了其機(jī)智勇敢的一面。2.“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn)在小說(shuō)中起到了怎樣的作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.“通道”作為標(biāo)題,意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?、閱讀下面的文字,完成下列小題。人類(lèi)發(fā)現(xiàn)社會(huì)也可以計(jì)劃,是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn),也就是說(shuō)人類(lèi)已走出了鄉(xiāng)土性的社會(huì)了。在鄉(xiāng)土社會(huì)里沒(méi)有這想法的。在鄉(xiāng)土社會(huì)人可以靠欲望去行事,而在現(xiàn)代社會(huì)中欲望并不能做人們行為的指導(dǎo)了,發(fā)生“需要”,因之有“計(jì)劃”。從欲望到需要是社會(huì)變遷中一個(gè)很重要的里程碑。我們常可以看到人類(lèi)并不是為行為而行為,為活動(dòng)而活動(dòng)的,行為或是活動(dòng)都是手段,是有所為而為的??偸怯袀€(gè)“要”在領(lǐng)導(dǎo)自己的活動(dòng)。我們說(shuō)人類(lèi)行為有動(dòng)機(jī)的。說(shuō)人類(lèi)行為有動(dòng)機(jī)包含兩個(gè)意思,一是人類(lèi)對(duì)于自己的行為是可以控制的,要這樣做就這樣做,不要這樣做就不這樣做,也就是所謂意志;一是人類(lèi)在取舍之間有所根據(jù),這根據(jù)就是欲望。欲望如果要能通過(guò)意志對(duì)行為有所控制,它必須是行為者所自覺(jué)的。自覺(jué)是說(shuō)行為者知道自己要的是什么。人類(lèi)依著欲望而行為,他們的行為是否必然有利于個(gè)體的健全發(fā)展,和有利于社會(huì)間各個(gè)人的融洽配合,社會(huì)的完整和持續(xù)?每天人都在吃淀粉,吃維他命A……你回去在實(shí)驗(yàn)室研究,淀粉供給熱料,維他命A給人這個(gè)那個(gè),——合于營(yíng)養(yǎng),用以維持生命。但是你去找一個(gè)鄉(xiāng)下老問(wèn)他,為什么吃辣子,大蒜,他會(huì)回答你,“這才好吃,下飯的呀?!焙贸?,是欲望,那是自覺(jué)的。直接決定我們行為的確是這些欲望。欲望是什么?食色性也,那是深入生物基礎(chǔ)的特性。這里似乎有一種巧妙的安排,為了種族綿續(xù),人會(huì)有兩性之愛(ài);為了營(yíng)養(yǎng),人會(huì)有五味之好。在鄉(xiāng)土社會(huì)中個(gè)人的欲望常是合于人類(lèi)生存條件的。兩者所以合,那是因?yàn)橛⒎巧锸聦?shí),而是文化事實(shí)。我說(shuō)它是文化事實(shí),意思是人造下來(lái)教人這樣想的。譬如說(shuō),北方人有吃大蒜的欲望,并不是遺傳的,而是從小養(yǎng)成的。所謂“自私”,為自己打算,怎樣打算法卻還是由社會(huì)上學(xué)來(lái)的。問(wèn)題不是在要的本身,而是在要什么的內(nèi)容。這內(nèi)容是文化所決定的。我說(shuō)欲望是文化事實(shí),這句話(huà)并沒(méi)有保證說(shuō)一切文化事實(shí)都是合于人類(lèi)生存條件的。文化中有很多與人類(lèi)生存條件無(wú)關(guān)甚至有害的。以吃一項(xiàng)來(lái)說(shuō),如果文化所允許我們?nèi)肟诘臇|西樣樣都是合于營(yíng)養(yǎng)原則的,我們也不至有所謂毒物一類(lèi)的東西了。再說(shuō)得遠(yuǎn)一些,我常覺(jué)得把“生存”作為人類(lèi)最終的價(jià)值是不太確切的。人類(lèi)如果和其他動(dòng)植物有些不同的地方,最重要的,在我看來(lái),就在人在生存之外找到了若干價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),所謂真善美之類(lèi)。鄉(xiāng)土社會(huì)是個(gè)傳統(tǒng)社會(huì),傳統(tǒng)就是經(jīng)驗(yàn)的累積,能累積就是說(shuō)經(jīng)得起自然選擇的,各種“錯(cuò)誤”——不合于生存條件的行為——被淘汰之后留下的那一套生活方式。不論行為者對(duì)于這套方式怎樣說(shuō)法,它們必然是有助于生存的。在鄉(xiāng)土社會(huì)中有很多行為我們自以為是用來(lái)達(dá)到某種欲望或目的,而在客觀的檢討中,我們可以看到這些行為卻在滿(mǎn)足主觀上并沒(méi)有自覺(jué)的需要,而且行為和所說(shuō)的目的之間毫無(wú)實(shí)在的關(guān)聯(lián)。譬如驅(qū)鬼,實(shí)際上卻是驅(qū)除了心理上的恐懼。在鄉(xiāng)土社會(huì)中欲望經(jīng)了文化的陶冶可以作為行為的指導(dǎo),結(jié)果是印合于生存的條件。但是這種印合并不是自覺(jué)的,并不是計(jì)劃的,鄉(xiāng)土文化中微妙的配搭可以說(shuō)是天工,而非人力,雖則文化是人為的。鄉(xiāng)土社會(huì)環(huán)境不很變,因之文化變遷的速率也慢,人們有時(shí)間可以從容的作盲目的實(shí)驗(yàn),錯(cuò)誤所引起的損失不會(huì)是致命的。社會(huì)變動(dòng)得快,原來(lái)的文化并不能有效的帶來(lái)生活上的滿(mǎn)足知,人類(lèi)不能不推求行為和目的之間的關(guān)系了。這時(shí)發(fā)現(xiàn)了欲望并不是最后的動(dòng)機(jī),而是為了達(dá)到生存條件所造下的動(dòng)機(jī)。于是人開(kāi)始注意到生存條件的本身了,——在社會(huì)學(xué)里發(fā)生了一個(gè)新的概念,“功能”。功能是從客觀地位去看一項(xiàng)行為對(duì)于個(gè)人生存和社會(huì)完整上所發(fā)生的作用。功能并不一定是行為者所自覺(jué)的,而是分析的結(jié)果,是營(yíng)養(yǎng)而不是味覺(jué)。這里我們把生存的條件變成了自覺(jué),自覺(jué)的生存條件是“需要”,用以別于“欲望”?,F(xiàn)代社會(huì)里的人開(kāi)始為了營(yíng)養(yǎng)選擇他們的食料,這是理性的時(shí)代,理性是指人依了已知道的手段和目的的關(guān)系去計(jì)劃他的行為,所以也可以說(shuō)是科學(xué)化的。在現(xiàn)代社會(huì)里知識(shí)即是權(quán)力,因?yàn)樵谶@種社會(huì)里生活的人要依他們的需要去作計(jì)劃。從知識(shí)里得來(lái)的權(quán)力是我在上文中所稱(chēng)的時(shí)勢(shì)權(quán)力;鄉(xiāng)土社會(huì)是靠經(jīng)驗(yàn)的,他們不必計(jì)劃,因?yàn)闀r(shí)間過(guò)程中,自然替他們選擇出一個(gè)足以依賴(lài)的傳統(tǒng)的生活方案。各人依著欲望去活動(dòng)就得了。(節(jié)選自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)·從欲望到需要》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.說(shuō)人類(lèi)行為有動(dòng)機(jī)包含兩個(gè)意思:人類(lèi)對(duì)于自己的行為是可以控制的,就是所謂意志;人類(lèi)在取舍之間有所根據(jù),就是欲望。B.功能是從客觀地位去看一項(xiàng)行為對(duì)于個(gè)人生存和社會(huì)完整上所發(fā)生的作用。功能并不是行為者所自覺(jué)的,而是分析的結(jié)果。C.人類(lèi)如果和其他動(dòng)植物有些不同的地方,最重要的,在我看來(lái),就在人在生存之外找到了若干價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),所謂真善美之類(lèi)。D.現(xiàn)代社會(huì)里的人開(kāi)始為了營(yíng)養(yǎng)選擇他們的食料,這是理性的時(shí)代,理性是指人依了已知道的手段和目的的關(guān)系去計(jì)劃他的行為。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.《鄉(xiāng)土中國(guó)·從欲望到需要》論述鄉(xiāng)土社會(huì)的變遷,“從欲望到需要”是鄉(xiāng)土社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)很重要的里程碑。B.為了說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)的特征,作者把鄉(xiāng)土社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)照起來(lái)論述。如,鄉(xiāng)土社會(huì)變動(dòng)慢、小,現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)更快、更大。C.作者用事實(shí)論證“欲望并非生物事實(shí),而是文化事實(shí)”,北方人愛(ài)吃大蒜不是遺傳的生物事實(shí),而是從小養(yǎng)成的文化事實(shí)。D.鄉(xiāng)土社會(huì)是依托經(jīng)驗(yàn)傳承的傳統(tǒng)社會(huì),現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)即權(quán)力的理性社會(huì);鄉(xiāng)土社會(huì)里欲望支配行動(dòng),現(xiàn)代社會(huì)里需要支配行動(dòng)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.鄉(xiāng)土社會(huì)里,行為是不自覺(jué)的,手段和目的的關(guān)系不明確;現(xiàn)代社會(huì)里,行為是自覺(jué)的,手段和目的的關(guān)系明確。B.鄉(xiāng)土社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)自然選擇的,是合乎生存的;現(xiàn)代社會(huì)的計(jì)劃是為了生存的需要而制定的,是科學(xué)的。C.鄉(xiāng)土社會(huì)里,行為手段和目的的關(guān)系不明確,比如用來(lái)達(dá)到驅(qū)鬼目的的驅(qū)鬼行為,沒(méi)能夠驅(qū)鬼,卻驅(qū)除了恐懼。D.在鄉(xiāng)土社會(huì)中欲望可以作為行為的指導(dǎo),結(jié)果是印合于生存的條件;而在現(xiàn)代社會(huì)中欲望不作人們行為的指導(dǎo)。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。摩洛哥王子徐則臣要不是碰上個(gè)賣(mài)唱的,這輩子我都不會(huì)關(guān)心摩洛哥在哪里。那家伙唱得真不錯(cuò),嗓子一會(huì)兒像劉歡一會(huì)兒像張雨生。模仿田震《自由自在》的時(shí)候,我跟上他的那種狹窄、茫然又激越的聲音,可以亂真。當(dāng)然,跟上之前我給了他十塊錢(qián)。給錢(qián)的時(shí)候我臉是紅的。我心疼,十塊錢(qián)不是小數(shù)目。但已經(jīng)掏出來(lái)了,哪好意思再塞回兜里呢。他看出來(lái)我喜歡田震的歌,接下來(lái)他唱的都是田震的歌,《執(zhí)著》《干杯朋友》月牙泉》《未了情》。從地鐵的這頭唱到那頭。地鐵在西直門(mén)站停下,我得下車(chē)了。他停下彈奏和歌唱,扭著身子指自己后背。他的夾克上印著五個(gè)字:摩洛哥王子?;氐狡椒?,我跟行健說(shuō):“見(jiàn)著摩洛哥王子了。摩洛哥在哪兒???”行健哼了一聲:“我還見(jiàn)著西班牙王妃了呢?!泵滋}已經(jīng)從他的百寶箱里翻出了世界地圖,舊書(shū)攤上花兩塊錢(qián)買(mǎi)的。“北非,在北非。頭頂上就是西班牙?!彼训貓D攤在我們的小飯桌上,我把腦袋也伸過(guò)去。摩洛哥頭頂上不僅有西班牙,還有葡萄牙。左邊是浩瀚的大西洋,右邊是阿爾及利亞。邊境之南是我只在地理課本.上見(jiàn)過(guò)的毛旦塔尼亞。聊完就洗洗睡了。很快我們就把摩洛哥和賣(mài)唱的小伙子忘到了腦后。不是記不住,是所有激動(dòng)人心的事情最終跟我們都沒(méi)關(guān)系。我們還住在北京西郊的一間平房里,過(guò)著以晝伏夜出為主的日常生活。我依然隔三差五地出沒(méi)在地鐵2號(hào)線(xiàn)沿線(xiàn),逢人不備的時(shí)候,鬼鬼祟祟地幫我辦假證的姑父洪三萬(wàn)打小廣告。行健和米蘿也是,他們幫陳興多打小廣告,偶爾我們會(huì)在同一條街或者同一條地鐵線(xiàn)上碰頭。有一天傍晚,我在西直門(mén)站地鐵口的背風(fēng)處吃烤紅薯,行健從身后拍了我的肩膀,說(shuō):“看見(jiàn)你那個(gè)‘摩洛哥王子’了?!薄澳羌一锸遣皇侵挥幸患路??”米蘿說(shuō)。他們看見(jiàn)的也是那件印有“摩洛哥王子”的夾克?!八€帶著個(gè)頭發(fā)亂得像草窩的小女孩。他妹妹?”他們看見(jiàn)他的時(shí)候,他正從保溫杯里倒水給一個(gè)臟兮兮的小姑娘喝。我哪知道。“我跟他說(shuō)起你,”行健說(shuō),“他竟然記得?!蔽依^續(xù)吃烤紅薯?!安恍牛俊泵滋}說(shuō),“我們真說(shuō)起了你。說(shuō)你給了他十塊錢(qián),他沒(méi)想起來(lái);說(shuō)你跟著他聽(tīng)田震的歌,從車(chē)頭聽(tīng)到車(chē)尾,他就一下子想起來(lái)了。他說(shuō),那個(gè)哥們啊,背個(gè)軍用黃書(shū)包?!笨磥?lái)是真的,那天我的確背著一個(gè)軍用黃書(shū)包。其實(shí)那幾年我背的都是這個(gè)包,就一個(gè)包。打小廣告的一套家伙都裝在里面:刻著洪三萬(wàn)電話(huà)號(hào)碼的一個(gè)大印章,墨水瓶,涂墨水的板刷,印有我姑父電話(huà)的假證業(yè)務(wù)范圍的名片,當(dāng)然還有紙和筆,以備不時(shí)之需。能撒名片的時(shí)候撒名片,可以直接蓋上個(gè)大戳的時(shí)候就蓋戳,實(shí)在不行,用筆在一切可以寫(xiě)字的地方寫(xiě)上我姑父的名字和他的電話(huà)號(hào)碼。“那是他妹妹么?”米蘿又問(wèn),“穿得可不如他啊?!蔽艺娌恢?。我也只見(jiàn)過(guò)那家伙一次。秋風(fēng)乍起,紙片和幾片樹(shù)葉被吹進(jìn)了地鐵口。一群人走出來(lái),像這個(gè)秋天的黃昏,有種虛弱的單薄。最后出來(lái)的是一串飽滿(mǎn)的歌聲?!昂C娴褂持利惖陌姿?,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻……”沒(méi)有吉他聲,但我知道“摩洛哥王子”來(lái)了。果然,摩洛哥王子和一個(gè)扎著兩個(gè)蓬亂小辮的女孩從地鐵站走出來(lái)。他在教那女孩唱《讓我們蕩起雙槳》。小女孩六七歲的樣子,鼻梁不高,臉有點(diǎn)臟,褂子還是用北方鄉(xiāng)村里當(dāng)被面的花布做的。摩洛哥王子該有二十出頭,看上去比行健和米蘿大?!澳銈冄健蹦β甯缤踝诱f(shuō)?!皝?lái)一根不?”行健揮揮右手夾著的中南海香煙。摩洛哥王子笑笑,從兜里掏出一把零錢(qián)遞給那小女孩,說(shuō):“過(guò)馬路注意安全啊。別忘了歌詞?!毙∨ⅹq豫一下還是接住了,然后向他擺擺手:“謝謝哥哥,我記著呢?!碧^(guò)馬路牙子走到對(duì)面去了。我們湊在一起抽煙,像一群不良少年。“你妹妹?”我還是問(wèn)了?!靶』??不是?!蹦β甯缤踝映闊煹膭?dòng)作很熟練,“地鐵里認(rèn)識(shí)的?!薄八@樣——干啥的?”米蘿問(wèn)?!耙X(qián)的?!薄耙X(qián)的”就是“乞討的”。地鐵里有各種各樣的乞討者:殘疾人;賣(mài)藝的,像摩洛哥王子這樣;老人;孩子,比如那個(gè)小姑娘,叫小花?“最近老是遇到她?!蹦β甯缤踝诱f(shuō)?!澳銥樯兑o她錢(qián)?”米蘿問(wèn)?!八f(shuō)一天下來(lái)要不夠數(shù),回到家她爸會(huì)打她?!蔽覀兌蓟鹆?,這什么爹!哪天好好修理他一頓?!吧园参鹪??!蹦β甯缤踝觿裎覀??!拔乙蚕敫』ǖ陌职终?wù)?,小花不讓。怕談過(guò)了挨的揍更多。你們是干啥的?”我想告訴他我們是做小廣告的,行健瞪了我一眼,說(shuō):“你叫啥名字?”“王楓?!薄澳阋路嫌≈鴤€(gè)‘摩洛哥王子’,算啥?”“一直想整個(gè)樂(lè)隊(duì),叫‘摩洛哥王子’,我是主唱。不過(guò)得慢慢來(lái)。還有嗎?再來(lái)一根?!泵靼琢?。他只是想象中的“摩洛哥王子”的主唱。但他的廣告做得好,八字還沒(méi)一撇,他就把樂(lè)隊(duì)名字印到衣服上了。(選自2015年第9期《長(zhǎng)江文藝》,有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.小說(shuō)以“要不是碰上個(gè)賣(mài)唱的,這輩子我都不會(huì)關(guān)心摩洛哥在哪里”開(kāi)頭,不僅交代事情的起因,還制造懸念,易于激起讀者的閱讀興趣。B.“我”欣賞王楓歌唱得不錯(cuò)、給他十塊錢(qián)的時(shí)候“我臉是紅的”還“心疼”,這樣寫(xiě)既表現(xiàn)了“我”對(duì)工楓的欣賞,又寫(xiě)出了“我”的吝嗇。C.“我”回到平房跟行健說(shuō)自己“見(jiàn)著摩洛哥王子了”,行健竟然說(shuō)他“還見(jiàn)著西班牙王妃了呢”,表明他根本不相信“我”說(shuō)的話(huà)。D.小說(shuō)描寫(xiě)了一群北漂青年的日常生活,也以真實(shí)的筆觸,反映了這群青年在北京所從事的職業(yè)狀況,表現(xiàn)了北漂生活的不易。2.小說(shuō)在刻畫(huà)王楓這個(gè)形象時(shí),突出了他的哪些形象特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)賣(mài)唱的北漂青年的平常事,卻用了“摩洛哥王子”這樣一個(gè)題目,請(qǐng)?zhí)骄恳源藶轭}的作用。10、閱讀下面的文言文,完成下列小題。諸葛亮,字孔明,瑯邪陽(yáng)都人也。亮早孤,從父玄為袁術(shù)所署豫章太守,玄將亮及亮弟均之官。會(huì)漢朝更選朱皓代玄,玄素與荊州牧劉表有舊,往依之。時(shí)先主屯新野,聞亮名,凡三往,乃見(jiàn)。曹公來(lái)征,先主率其眾南行,為曹公所追破。至于夏口,亮曰:“事急矣,請(qǐng)奉命求救于孫將軍?!睍r(shí)權(quán)擁軍觀望成敗,亮說(shuō)權(quán)曰:“將軍若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡,不如早與之絕;若不能當(dāng),何不案兵束甲,北面而事之!”權(quán)曰:“吾不能舉全吳之地,十萬(wàn)之眾,受制于人。非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者,然豫州新敗之后,安能抗此難乎?”亮曰:“曹操之眾,遠(yuǎn)來(lái)疲弊。且北方之人不習(xí)水戰(zhàn)又荊州之民附操者逼兵勢(shì)耳非心服也今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)與豫州協(xié)規(guī)同力破操軍必矣?!睓?quán)即遣周瑜等水軍三萬(wàn),隨亮詣先主,并力拒曹。曹公敗于赤壁,引軍歸鄴。建興六年春,亮身率諸軍攻祁山。魏明帝西鎮(zhèn)長(zhǎng)安,命張郃拒亮。亮使馬謖督諸軍在前,與郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度,大為張郃所破。亮還漢中,戮謖以謝眾。上疏曰:“臣以弱才,不能訓(xùn)章明法,至有街亭違命之闕,咎皆在臣授任無(wú)方。臣明不知人,恤事多暗,《春秋》責(zé)帥,臣職是當(dāng)。請(qǐng)自貶三等,以督厥咎?!笔甏?,亮悉大眾由斜谷出,據(jù)武功五丈原,與司馬宣王對(duì)于渭南。其年八月,亮疾病,卒于軍,時(shí)年五十四。及軍退,宣王案行其營(yíng)壘處所,曰:“天下奇才也!”景耀六年秋,魏征西將軍鐘會(huì)征蜀,至漢川,祭亮之廟,令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采。初,亮自表后主曰:“成都有桑八百株,薄田十五頃,子弟衣食,自有余饒。若臣死之日,不使內(nèi)有余帛,外有贏財(cái),以負(fù)陛下?!奔白?,如其所言?!度龂?guó)志·蜀書(shū)·諸葛亮傳》1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民/附操者逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)/與豫州協(xié)規(guī)同力/破操軍必矣B.且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民附操者/逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)/與豫州協(xié)規(guī)同力破操軍/必矣C.且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民附操者/逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)/與豫州協(xié)規(guī)同力/破操軍必矣D.且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民附操者/逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵/數(shù)萬(wàn)與豫州協(xié)規(guī)同力/破操軍必矣2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.從父,即叔父。在古代,以“從”稱(chēng)堂房親屬,意為宗族中次于至親的親屬。B.牧,指州郡長(zhǎng)官。文中劉備曾被封為豫州牧,所以孫權(quán)稱(chēng)劉備為劉豫州。C.中國(guó),華夏族建國(guó)于黃河流域一帶,以為居天下之中,故稱(chēng)中國(guó)。后泛指中原地區(qū)。D.表,封建時(shí)代稱(chēng)臣子給君主的奏章,以抒發(fā)至誠(chéng)之情為主,一般不用于陳述事情。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.諸葛亮明于時(shí)局,有雄辯之才。在向?qū)O權(quán)求救時(shí),他先激將孫權(quán),再深入分析敵我雙方形勢(shì),最終勸動(dòng)孫權(quán)放棄觀望,合力抗曹。B.諸葛亮公正無(wú)私,不回避錯(cuò)誤。街亭戰(zhàn)敗之后,諸葛亮主動(dòng)承擔(dān)過(guò)失,認(rèn)為是自己任人無(wú)方,慮事不周所致,上疏請(qǐng)求自貶三等。C.諸葛亮才能出眾,贏得對(duì)手敬重。他去世之后,司馬懿巡行其營(yíng)壘處所,對(duì)他贊嘆有加;鐘會(huì)征蜀,命令士兵不得在他墳?zāi)棺笥曳拍链虿?。D.諸葛亮廉潔自律,不謀求財(cái)利。諸葛亮上表說(shuō)有八百株桑樹(shù),十五頃田地,可以養(yǎng)活家人,此外不謀求多余財(cái)物,在他去世后,果真如此。4.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)若不能當(dāng),何不案兵束甲,北面而事之?。?)謖違亮節(jié)度,大為張郃所破。亮還漢中,戮謖以謝眾。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。馬公,名燧,字洵美,汝州郟城人也。天寶末,安祿山擁幽陵之師南向,以光祿卿賈循為留后,燧以書(shū)干循,勸誅逆將向潤(rùn)容等,循疑留不決,竟及于禍。寶應(yīng)中,陳鄭節(jié)度李涼公移鎮(zhèn)上黨,雅知公才,表為晉州趙城尉。時(shí)王師既破史朝議,乃復(fù)河洛,有回鶻可汗之助,因肆暴而歸,以功自負(fù),其強(qiáng)難屈,李涼公使上介致餼①,皆懼不敢行。公官方解巾②,急病不讓?zhuān)瑥皆勂鋲?。申明要約,氣盛詞直,虜皆?xún)?yōu)從??珊鼓耸谝云鞄茫┺k,且曰:“有犯禁者,公其董之?!庇谑欠棵C然,莫不畏服。河北副元帥仆固懷恩,居將相之重,恃父子之勇,可汗又其子婿也,借之為援,將有異圖。公密覘其情,請(qǐng)為之備。初,偽范陽(yáng)節(jié)度使李懷仙,與相、衛(wèi)、恒、定等四帥相繼來(lái)降,懷恩結(jié)為黨助,奏復(fù)其職。至是擁眾據(jù)汾上,子玚圍太原,相、衛(wèi)饋運(yùn),以相掎角。公至安陽(yáng),說(shuō)其帥曰:“懷恩憯刻以逞欲,其子輕佻而好勝,人人自為計(jì),坐待帳下之變耳?”深陳利病,勸喻激切,由是感公言,至涕泣改圖。因約懷仙等三人,奉章獻(xiàn)款。既回鶻北歸,懷恩與玚繼死。公之明識(shí)遠(yuǎn)略,皆此類(lèi)也。大歷十年,夏五月,汴宋兵馬使李靈耀以濮陽(yáng)叛,俄?yè)?jù)浚郊,國(guó)家始務(wù)靖叛,特屈常憲,因以節(jié)度留后授之,而又結(jié)魏師以略東郡,不利。六月,詔公與淮西節(jié)度李忠臣夾攻之。時(shí)寇鋒盛,忠臣每戰(zhàn)皆北,將棄師以免者數(shù)矣,公激以壯志,或紿之吉夢(mèng)。忠臣既慚且憤,引師復(fù)還。先是忠臣軍汴南,公軍汴北,每與虜角,所向無(wú)前,初敗之于滎澤,又破之于西梁固。至是靈耀以其勇悍者八千人,號(hào)為“餓狼營(yíng)”,盡銳來(lái)拒,公引部決戰(zhàn),遂勝入大梁。翌日,馀黨以城內(nèi)八千人降于公,公悉讓忠臣,退于坂橋,其士吏擄獲,悉以家財(cái)購(gòu)而復(fù)之,大梁之人,至今知感。履險(xiǎn)則忠以盡敵,成功則讓以保身,此又將帥之明哲也。(節(jié)選自唐代權(quán)德輿《司徒兼侍中上柱國(guó)北平郡王贈(zèng)太傅馬公行狀》,有刪改)(注釋?zhuān)偕辖椋汗糯倜?。致餼:饋贈(zèng)禮物。②解巾:巾,古代隱士常戴的一種頭巾,后用解巾代指出任官職。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.有犯禁者,公其董之董:關(guān)注B.至是擁眾據(jù)汾上擁:聚集C.而又結(jié)魏師以略東郡略:劫掠D.每與虜角,所向無(wú)前角:作戰(zhàn)2.下列各句中,加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是A.以功自負(fù)焉用亡鄭以陪鄰B.請(qǐng)為之備秦王不懌,為一擊缶C.因約懷仙等三人不如因善遇之D.忠臣既慚且憤不出,火且盡3.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)時(shí)寇鋒盛,忠臣每戰(zhàn)皆北,將棄師以免者數(shù)矣,公激以壯志,或紿之吉夢(mèng)。(2)履險(xiǎn)則忠以盡敵,成功則讓以保身,此又將帥之明哲也。4.文言文閱讀材料中有三個(gè)故事體現(xiàn)了馬燧的“明識(shí)遠(yuǎn)略”,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作?!皾h語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”作為每年年末的語(yǔ)言年俗和文化盛宴,堅(jiān)持用字詞勾勒年度熱點(diǎn),濃縮時(shí)代精神,聯(lián)結(jié)語(yǔ)言文化,讓人們?cè)陉P(guān)注社會(huì)生活、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的同時(shí),體會(huì)漢語(yǔ)豐富的文化內(nèi)涵。2019年進(jìn)入候選的年度漢字有“愛(ài)”“穩(wěn)”“融”“創(chuàng)”“難”。請(qǐng)你以高中生李小紅的身份給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫(xiě)一封信,從上述候選字中推薦一個(gè)年度漢字,陳述你的理由,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲:不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案1、A【解析】
本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答此類(lèi)題目,要明確題干的要求。識(shí)記字音,平時(shí)一定要注意分類(lèi)歸納,反復(fù)記憶。要依據(jù)字形和字義辨析字音。識(shí)記字形可使用結(jié)構(gòu)分析法:一是字形本身結(jié)構(gòu),二是詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意結(jié)合語(yǔ)境,把字的音、形、義結(jié)合在一起來(lái)考慮。本題要求選擇“下列各句中,沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“汲”應(yīng)讀作jí;C項(xiàng),“扛”應(yīng)讀作gāng,“謳心瀝血”應(yīng)為“嘔心瀝血”;D項(xiàng),“舉錯(cuò)”應(yīng)為“舉措”。故選A。2、例文:人與人之間要多一分理解第69屆戛納電影節(jié),首映后得到好評(píng)的德國(guó)喜劇電影《托尼·埃德曼》沒(méi)有摘得任何獎(jiǎng)項(xiàng),尤其片中法國(guó)女演員于佩爾發(fā)揮出色,也沒(méi)有獲得任何獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣的結(jié)果,讓評(píng)論界、評(píng)審團(tuán)和得獎(jiǎng)?wù)咧g產(chǎn)生了一種對(duì)立的情緒。對(duì)此,大會(huì)主席米勒解釋說(shuō):別用好萊塢眼光看戛納。這就是說(shuō)對(duì)事情的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不同時(shí),人們要給予更多的相互理解,才能接受現(xiàn)實(shí)生活中的種種事情。彼此理解,理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,可以在人與人之間架起一座心靈的橋梁。如果評(píng)論界、評(píng)審團(tuán)和得獎(jiǎng)?wù)叨寄苡美斫獾难酃饪创丶乙皇?,那么他們之間就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)立的情緒。所以,人們?cè)谏钪杏錾厦芎驼`解的時(shí)候,多一份寬容互讓?zhuān)嘁稽c(diǎn)互相理解是多么重要。從小處說(shuō),人與人之間的互相理解能化解鄰里矛盾。明朝時(shí),在京城做官的董篤行接到家信,得知家里蓋房為地基而與鄰居爭(zhēng)吵,希望他能借權(quán)望來(lái)出面解決此事。董篤行馬上修書(shū)回復(fù):“千里捎書(shū)只為墻,不禁使我笑斷腸;你仁我義結(jié)近鄰,讓出兩尺又何妨?!奔胰俗x后主動(dòng)在建房時(shí)讓出幾尺。鄰居效法董家,結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方。這就是著名的“仁義胡同”的故事。正因?yàn)槎V行及家人主動(dòng)讓利才打動(dòng)鄰居,互相理解化解了矛盾,才成就一段佳話(huà)。往大處講,理解能在國(guó)家政治生活中起到化干戈為玉帛,安邦定國(guó)的重要作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí),藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿,位在廉頗之上。廉頗很不服氣,揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后,沒(méi)有爭(zhēng)一時(shí)之氣,而是從國(guó)家大局出發(fā),給予老將軍廉頗以理解,盡量回避、容讓?zhuān)罱K打動(dòng)廉頗,有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的著名典故。當(dāng)然,互相理解說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)難。人與人要做到互相理解,首先得學(xué)會(huì)從別人的立場(chǎng)去思考問(wèn)題和看待利弊。如果我們要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn),視野開(kāi)闊一點(diǎn),人與人之間的互相理解就多一點(diǎn)。人和人之間因互相理解而芳香四溢;因謙讓寬容而風(fēng)和日暄。學(xué)會(huì)寬容,互相理解,為別人敞開(kāi)自己的心門(mén),我們會(huì)得到一個(gè)天高地闊的世界。【解析】
命題方式:任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題要點(diǎn):任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù),在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫(xiě)作考場(chǎng)作文的第一步是審題,即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。題干要求考生對(duì)材料所給的事件,寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)。這就要求考生要把握材料的內(nèi)容,明確材料的中心話(huà)題,在中心話(huà)題的指引下進(jìn)行立意作文。本次作文的寫(xiě)作任務(wù)是,要求考生對(duì)材料中的事件寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)。審題過(guò)程:這是一則以現(xiàn)實(shí)事件為材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。材料以戛納電影節(jié)為背景,反映出時(shí)代矛盾?!皠e用好萊塢眼光看戛納”——大會(huì)主席米勒的解釋?zhuān)牧现械倪@句關(guān)鍵句讓我們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)有了更多的理解。時(shí)代表現(xiàn)出多元化特征,我們也應(yīng)該對(duì)不同的標(biāo)準(zhǔn)給予理解。從這一角度,運(yùn)用思辨性分析,可樹(shù)立“多元時(shí)代”“標(biāo)準(zhǔn)”“客觀認(rèn)識(shí)生活”等立意方向。評(píng)選,是對(duì)藝術(shù)作品從不同角度的審視,表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的尊重。表現(xiàn)出色的伊莎貝爾·于佩爾未能摘得最佳女主角桂冠,引起公眾噓聲。戛納的標(biāo)準(zhǔn)不同于奧斯卡,這需要公眾理解。從這一角度,可樹(shù)立“藝術(shù)的價(jià)值”“理解”“角度”等立意方向。參考立意:多元時(shí)代需要允許不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的存在;標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的;人們要客觀認(rèn)識(shí)生活;藝術(shù)的價(jià)值不是靠簡(jiǎn)單的獲獎(jiǎng)衡量的;標(biāo)準(zhǔn)不同,需要大眾多理解;價(jià)值評(píng)判的角度不唯一;不要用同樣的標(biāo)準(zhǔn)看待不同的事情;……行文結(jié)構(gòu):議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文,首先通過(guò)分析材料由此自己的觀點(diǎn);然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述,層進(jìn)式注意分論點(diǎn)的提取,文章首先由戛納電影節(jié)上獲得好評(píng)的德國(guó)喜劇電影《托尼·埃德曼》沒(méi)有獲得任何獎(jiǎng)項(xiàng)引出中心論點(diǎn)“人與人之間要多一分理解,社會(huì)就多一分和諧”,然后圍繞這一中心論點(diǎn),從小到家,大到國(guó)都需要彼此理解,接著分析論證理解的重要性,然后論證如何坐待相互理解。最后結(jié)合現(xiàn)實(shí),重申中心論點(diǎn),總結(jié)全文。參考素材:理解是一泓清泉,喚醒干渴已久的人們,理解就是一杯釅茶,苦盡甘來(lái)總是甜。所以,敞開(kāi)你的心扉,讓自己去理解別人,也讓別人理解自己?;ハ嗬斫?,是冰天雪地中的一股暖流,能融化冰雪;互相理解是狂風(fēng)暴雨里的一把雨傘,能遮風(fēng)擋雨;互相理解,是人心荒漠中的一抹綠茵,能點(diǎn)亮生命。1938年,司湯達(dá)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴馬修道院》寫(xiě)成了,他貧困寒傖,將這部書(shū)廉價(jià)賣(mài)出五年的版權(quán)。一天,巴爾扎克看到《立憲報(bào)》上刊登了《巴馬修道院》中的一章,讀到描寫(xiě)滑鐵盧戰(zhàn)役的章段,不禁為其精湛的描述拍案叫絕。他寫(xiě)成了長(zhǎng)篇論文《司湯達(dá)研究》,高度評(píng)價(jià)了杰作《巴馬修道院》。巴爾扎克的這種做法,在文人相輕的社會(huì)里,人們是難以理解的,受到了不少人的非議。批評(píng)家圣勃夫竟誣蔑說(shuō):“一定是受了司湯達(dá)的賄賂?!倍蜖栐诵闹袇s坦蕩蕩,對(duì)造謠中傷之語(yǔ)不屑一顧,他向世人宣告:“我寫(xiě)那篇談?wù)撠悹枺此緶_(dá))的文章,是大公無(wú)私、誠(chéng)心實(shí)意的?!边@是司湯達(dá)所未預(yù)料的,得到這位“最高的評(píng)斷者”的推薦,真是喜出望外,他原來(lái)以為《巴馬修道院》這部小說(shuō)起碼要到四十年后才會(huì)為人們所理解。司湯達(dá)立即復(fù)信巴爾扎克,向他致以真誠(chéng)的謝意,還求教了創(chuàng)作上的問(wèn)題。美國(guó)有位總統(tǒng)馬辛利,因?yàn)橐粋€(gè)用人問(wèn)題,遭到一些人強(qiáng)烈反對(duì)。在一次國(guó)會(huì)會(huì)議上,有位議員當(dāng)面粗野地譏罵他。他氣鼓鼓的,但極力忍耐,沒(méi)有發(fā)作。等對(duì)方罵完了,他才用溫和的口吻道:“你現(xiàn)在怒氣應(yīng)該平和了吧,照理你是沒(méi)有權(quán)利這樣責(zé)問(wèn)我的,但現(xiàn)在我仍然愿詳細(xì)解釋給你聽(tīng)?!彼倪@種讓人姿態(tài),使那位議員羞紅了臉,矛盾立即緩和下來(lái)。試想,如果馬辛利得理不讓人,利用自己的職位和得理的優(yōu)勢(shì),咄咄逼人進(jìn)行反擊的話(huà),那對(duì)方是決不會(huì)服氣的。由此可見(jiàn),當(dāng)雙方處于尖銳對(duì)抗?fàn)顟B(tài)時(shí),得理者的忍讓?xiě)B(tài)度,有“釜底抽薪”之妙,能使對(duì)立情緒“降溫”。理解一切,就會(huì)原諒一切。(拉丁諺語(yǔ))你所不理解的東西是你無(wú)法占有的。(歌德)對(duì)于知識(shí),我們應(yīng)有懷疑的精神;對(duì)于朋友,則將采取信任的態(tài)度。(劉墉)【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面:一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事;二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn),要求學(xué)生就事論理,把理說(shuō)清,話(huà)道明,并且分析事件要貫穿寫(xiě)作始終;三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象,考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作,而不能脫離這些任務(wù)。寫(xiě)作這類(lèi)作文,首先要明確寫(xiě)作要求,弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí),明確是非。第三,選好角度,圍繞是非,確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”,就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意,同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度,也就是自己積累了相關(guān)素材,有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫(xiě)作時(shí),可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn),就準(zhǔn)確、全面、有思辨性,符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。第四,圍繞材料就事說(shuō)理,類(lèi)比論證展開(kāi)寫(xiě)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外,還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中,這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。八、句子默寫(xiě)3、例文用熱情,澆灌生命寒梅傲骨茁壯,梅花熱情于那冰天雪地的寒冷;江河流水滾滾,江河熱情于那海納百川的壯闊;雄鷹展翅翱翔,雄鷹熱情于那無(wú)際蒼穹的自由。生命需要熱情,用熱情澆灌生命,讓生命之花絢爛,讓生命之樹(shù)常青。物如此,人亦然。有熱情的生命更加頑強(qiáng)。是什么讓鄧小平那黑白不分的年代,心系祖國(guó),忍受那巨浪式的三起三落?是他對(duì)生命的熱情。是什么讓屠格涅夫在懸崖邊上放下準(zhǔn)備結(jié)束生命的刀子,向叢林深處孩子的哭聲跑去?是他對(duì)生命的熱情。是什么讓身處逆境的海子發(fā)出“面朝大海,春暖花開(kāi)”的斗志?是他對(duì)生命的熱情。若不是內(nèi)心存著一份對(duì)生命的熱情,我們偉大的領(lǐng)袖鄧小平那飽受時(shí)代逼迫而甚是疲憊的生命或許沒(méi)有力氣再去實(shí)行一項(xiàng)震驚世界的改革;若不是內(nèi)心存著一份對(duì)生命的熱情,屠格涅夫鋒利的刀子可能斷送了他的生命,同時(shí)也讓那些不朽的作品沒(méi)有問(wèn)世的機(jī)會(huì);若不是內(nèi)心存著一份對(duì)生命的熱情,不會(huì)有海子那不朽的詩(shī)篇《面朝大海,春暖花開(kāi)》激勵(lì)著信心動(dòng)搖的人們。生命需要熱情,用熱情澆灌生命,生命會(huì)更加頑強(qiáng)。然而,熱情的燈火一旦被撲滅了,又該是怎樣一種境況呢?人一旦失去熱情的生命就會(huì)失去生存的勇氣。為什么老舍毅然決然地走向太平湖?因?yàn)樗麑?duì)生命失去了熱情。為什么劉少奇沉默不語(yǔ),不再辯解了?因?yàn)樗麑?duì)生命失去了熱情。為什么傅雷夫婦選擇了結(jié)束自己的生命?因?yàn)樗麄儗?duì)生命失去了熱情。假如他們都對(duì)生命充滿(mǎn)熱情,太平湖不會(huì)成為老舍的墳?zāi)梗瑒⑸倨娌粫?huì)被那個(gè)時(shí)代所吞噬,傅雷會(huì)有更多的傳世之作??墒?,生命一旦失去了熱情,便已脆弱無(wú)力,失去生存的勇氣。生命需要熱情,用熱情澆灌生命,我們要像汪國(guó)真“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程”一樣的熱愛(ài)生命;我們要像泰戈?duì)枴笆股缦幕ㄖk爛”一樣的熱愛(ài)生命;我們要像布萊克“手掌中握住無(wú)限,剎那間便是永恒”一樣的熱愛(ài)生命。生命需要熱情,用熱情澆灌生命,讓生命之花炫爛,讓生命之樹(shù)常青,生命需要熱情,熱情的生命更向上,熱情的生命更頑強(qiáng)!【解析】
本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則材料作文。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式,是敘事類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、說(shuō)理類(lèi),還是描寫(xiě)類(lèi);然后針對(duì)不同類(lèi)型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。比如本次作文,考生要分析材料的中心事件,分析事件中人物的表現(xiàn),然后找到最佳的立意方向。審題:材料所給內(nèi)容,以張學(xué)友6000萬(wàn)唱片銷(xiāo)量和打破吉尼斯紀(jì)錄巡演后對(duì)自己人生的思考為背景,表現(xiàn)出對(duì)職業(yè)精神的思考。首先說(shuō)他對(duì)主持人的夸耀是“一笑置之”,這說(shuō)明他是非常謙虛的。從他的表現(xiàn)可以看出,他懷著熱情,與命運(yùn)相向而行,演繹出美麗的舞蹈。張學(xué)友出道20多年,當(dāng)他再次站上舞臺(tái),我們能看到時(shí)光刻在他身上的印記。他的事跡也告訴我們,因?yàn)槟軌颉氨M力而為”,因?yàn)槟軌虿粩嗟爻阶约?,他才沒(méi)被時(shí)間打敗。他的精神,不僅為娛樂(lè)圈的后輩樹(shù)立了榜樣,更為整個(gè)社會(huì)點(diǎn)亮了一盞精神的燈塔。由此,可以從“謙虛”、“生命的熱情”“堅(jiān)持”“榜樣的力量”等方面構(gòu)思立意。此外,根據(jù)材料的最后一句“張學(xué)友的這份對(duì)職業(yè)的熱情,在娛樂(lè)圈愈發(fā)稀缺,也愈發(fā)珍貴”也可以從藝人應(yīng)該如何對(duì)待藝術(shù)這個(gè)角度進(jìn)行立意。寫(xiě)作這一題目,需要對(duì)話(huà)題內(nèi)容進(jìn)行深入解讀,以積極健康的思想觀念,表達(dá)對(duì)時(shí)代精神的全面思考。選材上,古今能夠體現(xiàn)話(huà)題內(nèi)涵的精英人物,都可以成為寫(xiě)作對(duì)象。分析時(shí),可以安排清晰的思路,雕琢生動(dòng)的語(yǔ)言,展示從容大氣的寫(xiě)作風(fēng)格。參考立意:做事要盡力而為;堅(jiān)持方能成功;生命的熱情;謙虛展現(xiàn)人格魅力。行文構(gòu)思:首先擬一個(gè)觀點(diǎn)明確的標(biāo)題,如《用熱情,澆灌生命》;然后以排比句開(kāi)篇,并以“物如此,人亦然”引出下文;正文部分采用正反對(duì)比論證,闡述熱情對(duì)于生命的價(jià)值;結(jié)尾部分收束全篇,呼應(yīng)開(kāi)頭。素材:1.這個(gè)人就是鄂州市農(nóng)民女作家陳家怡。她之所以能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,是因?yàn)樗龍?jiān)持走自己的路,把別人的打擊當(dāng)做創(chuàng)作的動(dòng)力,其鍥而不舍的精神十分可貴。如果之前她遇到困難就放棄了,將一輩子碌碌無(wú)為,永遠(yuǎn)也嘗不到甘甜的果實(shí)。所以說(shuō),不管做什么事,一定不能半途而廢,堅(jiān)持才能獲得成功!2.因?yàn)閳?jiān)持,司馬遷忍辱負(fù)重,嘔心瀝血而成就了《史記》;因?yàn)閳?jiān)持,文天祥回首南方,談笑人生;因?yàn)閳?jiān)持,曹雪芹甘守清貧而成就《紅樓夢(mèng)》……許多事例向我們證實(shí)了一個(gè)真理:持之以恒,成功在握。3.“水滴石穿,繩鋸木斷”。小小的水滴怎么能把堅(jiān)硬的石頭滴穿呢?細(xì)細(xì)的繩子又怎么能把硬梆梆的木頭鋸斷?這里的奧秘就是堅(jiān)持。一滴水的力量很小,但是許許多多的水滴不懈地沖擊石頭,年復(fù)一年,日復(fù)一日,再堅(jiān)硬的石頭也會(huì)被滴穿。同樣道理,如果用繩子不停地鋸木頭,木頭最終也會(huì)被鋸斷。這就是堅(jiān)持的力量。4.寒梅傲骨臨雪,它的熱情融化了冰天雪地的寒冷;江河流水滾滾,它的熱情包攬了海納百川的壯闊;雄鷹展翅翱翔,它的熱情展現(xiàn)了無(wú)際蒼穹的自由。一個(gè)人可以沒(méi)有金錢(qián)、沒(méi)有權(quán)勢(shì),但他不能沒(méi)有熱情,生命需要熱情!5.生命需要熱情,我們要用熱情澆灌生命,像汪國(guó)真“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程”一樣的熱愛(ài)生命;像泰戈?duì)枴吧缦幕ㄖk爛”一樣的熱愛(ài)生命;像布萊克“手掌中握住無(wú)限,剎那間便是永恒”一樣的熱愛(ài)生命!【點(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式,是敘事類(lèi)、說(shuō)明類(lèi),還是描寫(xiě)類(lèi);然后針對(duì)不同類(lèi)型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。有些材料作文的材料比較散,常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事,好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料,審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如,既可以著眼于甲事物立意,又可以著眼于乙事物立意,還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可以聯(lián)系事物(對(duì)象)的正面立意,還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。而有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。4、1.A2.B【解析】
1.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此類(lèi)題目,首先要明確題干的要求,然后把握詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。如果是關(guān)聯(lián)詞則需要結(jié)合句子和句子之間的關(guān)系進(jìn)行分析。A項(xiàng),“甚至”,連詞,示更進(jìn)一層的意思;從文中“無(wú)論是……,還是……,……它們都”可知,這些內(nèi)容之間是并列關(guān)系,應(yīng)改為“或者”;B項(xiàng),“時(shí)過(guò)境遷”,隨著時(shí)間的推移,情況發(fā)生變化,使用正確;C項(xiàng),“式微”,指事物由興盛而衰落,使用正確;D項(xiàng),“涅槃”,指熄滅生死輪回后的境界,使用正確。故選A。2.本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此類(lèi)試題,首先要了解常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)的用法和常見(jiàn)誤區(qū),然后要結(jié)合句子、短語(yǔ)之間的關(guān)系來(lái)分析是否使用正確。B項(xiàng),“其應(yīng)用范圍之廣,工藝之精,藝術(shù)成就之高”中間的兩處逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào),即改為“范圍之廣、工藝之精、藝術(shù)成就之高”。故選B。5、舜發(fā)于畎畝之中傅說(shuō)舉于版筑之間覆壓三百余里驪山北構(gòu)而西折別有幽愁暗恨生此時(shí)無(wú)聲勝有聲【解析】
本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi),一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。本題屬于前者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫(xiě),考生應(yīng)先分析語(yǔ)境,然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ):“畎”“版”“覆”“驪”“幽”“聲”。【點(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫(xiě),光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字,然后要立足于“寫(xiě)”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。6、靡有朝矣覆杯水于坳堂之上無(wú)邊落木蕭蕭下夢(mèng)啼妝淚紅闌干后人哀之而不鑒之挾飛仙以遨游如樂(lè)何成如容易卻艱辛【解析】
本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類(lèi):識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě)),其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě),情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要掌握一定的技巧:第一是“反復(fù)”,這是與遺忘作斗爭(zhēng)的最佳方法,其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解;最后,在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字,我們要善于積累。(示例)此題中需注意“靡”“坳堂”“庭”“蕭蕭”“闌干”“鑒”“挾”“遨游”“艱辛”等字在語(yǔ)境中的意思和字形的正確書(shū)寫(xiě)?!军c(diǎn)睛】名句的識(shí)記,除了反復(fù)誦讀外,就是要注重理解記憶,也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來(lái)幫助。目的是記準(zhǔn)、寫(xiě)對(duì)。情景式默寫(xiě),一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼,然后所填的詩(shī)句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。7、1.B2.①渲染了緊張的氣氛,產(chǎn)生了扣人心弦的效果。②襯托出教員和其他軍人不懼艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏的精神。③推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn)引出了教員自告奮勇的下水救人的情節(jié)。3.①標(biāo)題“通道”一語(yǔ)雙關(guān)。既指潛艇上唯一的逃生通道魚(yú)雷發(fā)射管,也是一名潛艇兵成長(zhǎng)為合格的優(yōu)秀的士兵的“通道”;②潛艇兵王國(guó)華在“通道”面前經(jīng)受了考驗(yàn),其背后是廣大官兵的共同付出,“通道”體現(xiàn)了我軍廣大官兵英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌,也是他們共同成長(zhǎng)的“通道”。(其他答案,言之有理亦可酌情給分)【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句;將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析,尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。B項(xiàng),“就是扇那小子耳光也要把他扇出來(lái)”是艇長(zhǎng)內(nèi)心著急的反應(yīng),不是用來(lái)與教員的沉著冷靜形成鮮明對(duì)比的。故選B。2.本題考查小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有:提供人物活動(dòng)的典型環(huán)境,渲染故事氣氛,烘托人物形象,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,暗示社會(huì)環(huán)境,深化作品主題。從效果上講,小說(shuō)中“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn),渲染了緊張的氣氛,產(chǎn)生了扣人心弦的效果。因?yàn)闈撏П鴤?,從發(fā)射管出來(lái),一個(gè)一個(gè)浮出了海面,唯獨(dú)小王還沒(méi)有出來(lái),而海上的天氣瞬息萬(wàn)變,,強(qiáng)熱帶風(fēng)暴已經(jīng)來(lái)到,如果小王再不出來(lái),就有生命的危險(xiǎn)。從人物上看,“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn),更能襯托出教員和其他軍人不懼艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏的精神。因?yàn)榻虇T要“下去一趟”,這和脫險(xiǎn)過(guò)程反著來(lái),危險(xiǎn)性卻要增加好幾倍;而教員只是潛艇學(xué)院的一名潛水教員,學(xué)院不歸艦隊(duì)管,他卻是主動(dòng)要求跟司令來(lái)的。在最危險(xiǎn)的時(shí)刻,教員挺身而出,更能襯托出他的英勇無(wú)畏。并且,小說(shuō)寫(xiě)艦隊(duì)司令以最快的速度又召集了一批潛水專(zhuān)家,這些都能表現(xiàn)軍人不懼艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏的精神。從情節(jié)上看,“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn),推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。因?yàn)樾⊥踹€沒(méi)有從發(fā)射管出來(lái),“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn),讓情況變得更加危險(xiǎn),這才引出了下文中教員自告奮勇下水救人的情節(jié),讓故事的發(fā)展更加扣人心弦。3.本題考查標(biāo)題在文中的作用。小說(shuō)標(biāo)題作用一般有:交代主要人物;概括小說(shuō)主要事件;點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍;貫穿全文,起線(xiàn)索作用;具有象征意義;揭示小說(shuō)主旨,深化主題;寄托作者情感;展開(kāi)情節(jié),前后呼應(yīng);對(duì)比諷刺,強(qiáng)化效果;奠定文章的感情基調(diào);從給讀者的感情來(lái)說(shuō),還有吸引讀者興趣的作用。從標(biāo)題的內(nèi)涵上看,標(biāo)題“通道”一語(yǔ)雙關(guān),既指潛艇上唯一的逃生通道魚(yú)雷發(fā)射管,也是潛艇兵小王成長(zhǎng)為合格的優(yōu)秀的士兵的“通道”;從文章的主旨看,潛艇兵小王在“通道”面前經(jīng)受了考驗(yàn),其背后是廣大官兵的共同付出,“通道”體現(xiàn)了我軍廣大官兵英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌,也是他們共同成長(zhǎng)的“通道”。從文章的主要人物看,教員要“下去一趟”救小王,這和脫險(xiǎn)過(guò)程正好反著,這條“通道”危險(xiǎn)性卻要增加好幾倍,小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)“通道”的危險(xiǎn)性,更能表現(xiàn)人物品質(zhì)的可貴。從小說(shuō)的情節(jié)看,小說(shuō)圍繞小王不敢出通道、教員要下“通道”救小王、小王最后走出“通道”,可見(jiàn)“通道”是文章的線(xiàn)索,故事情節(jié)的設(shè)置與“通道”相關(guān)。8、1.B2.B3.D【解析】
1.此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章,注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣,在通讀全文的基礎(chǔ)上,迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落,然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。B項(xiàng),“功能并不是行為者所自覺(jué)的”錯(cuò)誤,原文是“功能并不一定是行為者所自覺(jué)的,而是分析的結(jié)果”,改為“不一定是”。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類(lèi)型,重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng),“為了說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)的特征,作者把鄉(xiāng)土社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)照起來(lái)論述”錯(cuò)誤,為了說(shuō)明鄉(xiāng)土社會(huì)的特征(變遷)。故選B。3.本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答這類(lèi)題目,應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置,然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較,并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。D項(xiàng),“在鄉(xiāng)土社會(huì)中欲望可以作為行為的指導(dǎo)”說(shuō)法絕對(duì),原文“在鄉(xiāng)土社會(huì)中欲望經(jīng)了文化的陶冶可以作為行為的指導(dǎo)”。故選D?!军c(diǎn)睛】論述類(lèi)文本答題技巧:1.讀通讀懂原文。通讀全文,把握全文基本內(nèi)容,明確作者的基本觀點(diǎn),務(wù)必理清論述的結(jié)構(gòu)和思路。2.篩選關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。不動(dòng)筆筆墨不讀書(shū),讀的過(guò)程中,在點(diǎn)、線(xiàn)和特殊符號(hào)等各種標(biāo)記的輔助下,篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句,以備解題之需。3.關(guān)鍵信息代入原文,找對(duì)應(yīng)句。在認(rèn)真閱讀題干和選項(xiàng)的基礎(chǔ)上,將題干和選項(xiàng)所涉及到的信息代入原文,找出原文中與題干和選項(xiàng)相應(yīng)的對(duì)應(yīng)句。4.題干與原文對(duì)比異同找選項(xiàng)。一定要注意題干和選項(xiàng)所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。5.立足原文,排除干擾項(xiàng)。閱讀的目的,就是排除干擾項(xiàng),確定正確答案。9、1.B2.①心地善良。幫助乞討的小女孩小花。②做事理性。對(duì)于“我們”都火了,打算哪天好好修理小花的父親一頓,王楓讓“我們”稍安勿躁。③熱愛(ài)音樂(lè)。想組建自己的樂(lè)隊(duì),并給樂(lè)隊(duì)提前想好了名字。3.①制造懸念,吸引讀者;貫穿全文,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②突出了王楓內(nèi)心的美好.反映了他的精神追求。③肯定了王楓對(duì)理想的追求,突顯了小說(shuō)的主題?!窘馕觥?/p>
1.本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng),“又寫(xiě)出了‘我’的吝嗇”錯(cuò)誤,不是吝嗇,是因?yàn)槲抑皇菐椭酶复蛐V告的,也沒(méi)有錢(qián)。故選B。2.本題考查小說(shuō)中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。先總體概括人物形象,然后逐點(diǎn)結(jié)合文章分析。本題,“摩洛哥王子笑笑,從兜里掏出一把零錢(qián)遞給那小女孩”“過(guò)馬路注意安全啊。別忘了歌詞”“小女孩猶豫一下還是接住了”“小花?不是”“地鐵里認(rèn)識(shí)的”“她說(shuō)一天下來(lái)要不夠數(shù),回到家她爸會(huì)打她”,可以看出王楓心地善良。“我們都火了,這什么爹!哪天好好修理他一頓”“稍安勿躁”“我也想跟小花的爸爸談?wù)劊』ú蛔?。怕談過(guò)了挨的揍更多……”,可以看出王楓的理性?!澳羌一锍谜娌诲e(cuò),嗓子一會(huì)兒像劉歡一會(huì)兒像張雨生”“一直想整個(gè)樂(lè)隊(duì),叫‘摩洛哥王子’,我是主唱。不過(guò)得慢慢來(lái)……”,可以看出王楓熱愛(ài)音樂(lè)。3.本題考查探究標(biāo)題的作用。把握小說(shuō)標(biāo)題的作用:貫穿全文,起線(xiàn)索作用;概括小說(shuō)主要事件;點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景;渲染環(huán)境氛圍,奠定文章的感情基調(diào);烘托人物的思想性格,突顯人物形象;揭示小說(shuō)主旨,深化主題;從給讀者的帶來(lái)的感受角度來(lái)說(shuō),還有吸引讀者,引發(fā)閱讀沖動(dòng)的作用。概括起來(lái)有情節(jié)、環(huán)境、人物、主題和效果五個(gè)方面。本文講述了“我”、米蘿和行健是每天在大街上晝伏夜出,專(zhuān)職打小廣告、辦假證的社會(huì)最底層人員,遇到了賣(mài)唱的流浪歌手王楓和在街頭乞討的小女孩小花。表達(dá)效果上,“他停下彈奏和歌唱,扭著身子指自己后背。他的夾克上印著五個(gè)字:摩洛哥王子”,“摩洛哥王子”一個(gè)具有異域風(fēng)情的名字和王楓的身份和地位形成鮮明對(duì)比,吸引讀者閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上,從開(kāi)頭到結(jié)束,“一直想整個(gè)樂(lè)隊(duì),叫‘摩洛哥王子’,我是主唱。不過(guò)得慢慢來(lái)。還有嗎?再來(lái)一根”,這個(gè)題目貫穿全文,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人物形象上,王楓雖然生活在社會(huì)最底層,可是他的心靈純潔而美好,他一心想幫小花,且在生活的底層一直不放棄自己組建樂(lè)隊(duì)的追求。主題上,肯定了王楓對(duì)理想的追求,表達(dá)了對(duì)藝術(shù)、對(duì)美的渴求,是沒(méi)有門(mén)檻,也沒(méi)有階層之分的?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)選擇題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解,也涉及到了對(duì)文章主旨的探究,還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類(lèi)題的方法是:(1)快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。(2)認(rèn)真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。(3)吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。(4)細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。(5)對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。10、1.C2.D3.B4.(1)(您)如果不能抵抗,為什么不放下武器、捆起鎧甲(或:解除武裝),北面稱(chēng)臣侍奉他呢?。?)馬謖違背諸葛亮的約束管理,被張郃打得大敗。諸葛亮回到漢中,斬殺馬謖來(lái)向三軍謝罪?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)等。本題中,“又荊州之民附操者”本句是定語(yǔ)后置句,“附操”是“民”的定語(yǔ),不能斷開(kāi),排除A;“今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)”,“數(shù)萬(wàn)”是修飾“兵”的,不能斷開(kāi),排除D;“與豫州協(xié)規(guī)同力”,“協(xié)規(guī)同力”指齊心協(xié)力,是“與豫州”的謂語(yǔ),不能斷開(kāi),排除B。本句譯為:況且北方人不習(xí)慣打水戰(zhàn),另外荊州投降曹操的百姓,只是被兵勢(shì)所逼罷了,并不是心甘情愿的。現(xiàn)在將軍您如果能夠派遣猛將,統(tǒng)領(lǐng)數(shù)萬(wàn)軍隊(duì),和劉豫州合謀并力,就一定能夠打敗曹操。故選C。2.本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力??忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累,尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容,需要分門(mén)別類(lèi),進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí),根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。D項(xiàng),“表……一般不用于陳述事情”說(shuō)法錯(cuò)誤。表是中國(guó)封建時(shí)代一種公文文體,是中國(guó)古代臣子向帝王上書(shū)陳情言事的一種特殊文體。故選D。3.本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題目,首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。B項(xiàng),“諸葛亮公正無(wú)私,不回避錯(cuò)誤”說(shuō)法錯(cuò)誤。斬馬謖不能理解為“公正無(wú)私”。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn):“當(dāng)”,同“擋”,抵抗,抵擋;“案兵束甲”,放下武器、捆起鎧甲,意指解除武裝;“北面”,臣服于人。第二句得分點(diǎn):“節(jié)度”,管理、部署、約束;“為……所”,表被動(dòng);“謝”,謝罪?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主,意譯為輔。具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?!傲簟?,就是保留,保留一些不需要翻譯的名詞;“刪”,就是刪除,刪除無(wú)須譯出的文言虛詞;“補(bǔ)”,就是增補(bǔ),補(bǔ)充省略的成分;“換”,就是替換,用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯;“調(diào)”調(diào)整,把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式;“變”,就是變通,在忠于原文的基礎(chǔ)上,靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn):信達(dá)雅。答好此題,要積累文言基礎(chǔ)知識(shí),要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關(guān)鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據(jù)上下文語(yǔ)境,推敲斷定解釋即可。譯文:諸葛亮,字孔明,是瑯邪郡陽(yáng)都縣人。諸葛亮小時(shí)候父親就去世了;叔父諸葛玄被袁術(shù)推薦暫時(shí)代理豫章太守,諸葛玄就帶著諸葛亮和諸葛亮的弟弟諸葛均前去上任。適逢漢朝改選朱皓代替諸葛玄,諸葛玄平常和荊州牧劉表有舊交,就前去投靠他。當(dāng)時(shí)劉備駐軍在新野,聽(tīng)聞諸葛亮的名聲,前后總共往返三次,才得以見(jiàn)面。曹操北來(lái)征伐,劉備就率領(lǐng)軍隊(duì)往南行走,被曹軍打敗追趕。到了夏口,諸葛亮說(shuō):“現(xiàn)在事情很緊急,我請(qǐng)求奉您的命令去向?qū)O權(quán)求救。”當(dāng)時(shí)孫權(quán)正擁軍旁觀誰(shuí)成功誰(shuí)失敗,諸葛亮游說(shuō)孫權(quán)說(shuō):“將軍如果能夠憑著吳越的軍隊(duì)和中原對(duì)抗,就不如趁早和他斷絕關(guān)系;如果不能夠抵擋的話(huà),何不解除武裝,向他北面稱(chēng)臣來(lái)事奉他呢!”孫權(quán)說(shuō):“我不能拿東吳所有的土地,十萬(wàn)軍隊(duì)被人家控制。除了劉豫州沒(méi)有人可以抵擋曹操了,然而劉豫州剛打了敗仗,怎能夠抵抗這樣的災(zāi)難呢?”諸葛亮說(shuō):“曹操的軍隊(duì),從老遠(yuǎn)的北方南下,都非常疲倦。況且北方人不習(xí)慣打水戰(zhàn),另外荊州投降曹操的百姓,只是被兵勢(shì)所逼罷了,并不是心甘情愿的?,F(xiàn)在將軍您如果能夠派遣猛將,統(tǒng)領(lǐng)數(shù)萬(wàn)軍隊(duì),和劉豫州合謀并力,就一定能夠打敗曹操。”孫權(quán)立刻派遣周瑜等三萬(wàn)水軍,隨著諸葛亮去拜見(jiàn)劉備,一起出力抵抗曹操。曹操在赤壁打了個(gè)敗仗,率領(lǐng)軍隊(duì)回到建鄴。建興六年春天,諸葛亮親身率領(lǐng)各路軍隊(duì)攻打祁山。魏明帝西遷坐鎮(zhèn)長(zhǎng)安,命令張郃抵抗諸葛亮。諸葛亮派馬謖督率各軍前進(jìn),和張郃在街亭大戰(zhàn)。馬謖違背諸葛亮的約束規(guī)定,被張郃打得大敗。諸葛亮回到漢中,斬殺馬謖來(lái)向三軍謝罪。上奏疏說(shuō):“臣憑著微弱的才能,不能宣揚(yáng)軍令,訓(xùn)明法度,以至于有馬謖在街亭違背命令的過(guò)錯(cuò)。所有的錯(cuò)都在我授人任官不當(dāng)。臣的見(jiàn)識(shí)不能了解人才的好壞,考慮事情大多不夠聰明,《春秋》記載,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗該督責(zé)的是主帥,臣下的職位正當(dāng)受此罪責(zé)。我自請(qǐng)貶職三等,來(lái)督責(zé)這個(gè)罪過(guò)?!苯ㄅd十二年春天,諸葛亮帶領(lǐng)所有軍隊(duì)從斜谷出發(fā),占據(jù)在武功五丈原,和司馬宣王(懿)在渭水南邊列陣對(duì)抗。這年八月,諸葛亮生重病,死在軍中,享年五十四歲。等到蜀軍撤退以后,司馬宣王(懿)去巡察諸葛亮所設(shè)的軍營(yíng)堡壘等處所,說(shuō):“諸葛亮真是天下奇才??!”景耀六年秋天,魏國(guó)征西將軍鐘會(huì)征伐蜀國(guó)時(shí),到漢水,祭拜諸葛亮廟,下令士兵不能夠在諸葛亮墳?zāi)沟母浇畈?、牧馬和砍柴。先前,諸葛亮自己給后主上表說(shuō):“成都有八百株桑樹(shù),有十五頃薄田,供給家里人的穿衣吃飯,還會(huì)有盈余。等到我死的時(shí)候,不會(huì)讓家里有多余的布帛,外面有多余的錢(qián)財(cái),而辜負(fù)陛下?!痹谒ナ篮?,果真像他所說(shuō)的那樣。11、1.A2.B3.(1)當(dāng)時(shí)叛軍兵力強(qiáng)盛,李忠臣每次(與叛軍)作戰(zhàn)都慘敗,多次要拋棄部下逃生,馬燧(就)用豪言壯志激勵(lì)他,或者用(戰(zhàn)勝叛軍的)好夢(mèng)哄他。(2)處于危險(xiǎn)的環(huán)境中就(為國(guó)家)盡忠,全殲敵軍,成功之后就謙退,保全性命,這又是將帥的英明睿智(之處)。4.諫賈循誅逆;預(yù)見(jiàn)仆固懷恩叛國(guó);勸安陽(yáng)帥脫離叛軍?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞一詞多義的理解能力??忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中,結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng),“董”,監(jiān)查、處理。故選A。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言虛詞一詞多義的理解能力??忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中,結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng),第一個(gè)“以”,介詞,憑借;第二個(gè)“以”,連詞,來(lái);B項(xiàng),兩個(gè)“為”意思相同,都是介詞,替,給;C項(xiàng),第一個(gè)“因”,副詞,于是;第二個(gè)“因”,介詞,趁著;D項(xiàng),第一個(gè)“且”,連詞,表并列,又;第二個(gè)“且”,副詞,表時(shí)間,將要;故選B。3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn):“北”,失敗;“激”,激勵(lì);“紿”,哄騙,欺騙。第二句得分點(diǎn):“履”,涉,處于;“讓”,謙退;“明哲”,英明睿智。4.本題考查學(xué)生對(duì)文中指定信息進(jìn)行篩選和簡(jiǎn)析的能力。題干要求選出三個(gè)體現(xiàn)了馬燧的“明識(shí)遠(yuǎn)略”的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。意在要求學(xué)生圍繞馬燧的“明識(shí)遠(yuǎn)略”對(duì)文中故事進(jìn)行復(fù)述,考查學(xué)生讀懂文言文的能力。斷句題所述故事即是其中之一。圍繞馬燧的“明識(shí)遠(yuǎn)略”篩選傳主事跡。第一個(gè)故事是諫賈循誅殺逆將,賈循猶豫不決,后真遭致禍患(被殺);第二個(gè)故事是他預(yù)見(jiàn)到仆固懷恩叛國(guó),請(qǐng)求早作防備;第三個(gè)故事是他成功勸得安陽(yáng)帥脫離了叛軍,后叛軍失敗,仆固懷恩父子相繼而亡?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主,意譯為輔。具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?!傲簟保褪潜A?,保留一些不需要翻譯的名詞;“刪”,就是刪除,刪除無(wú)須譯出的文言虛詞;“補(bǔ)”,就是增補(bǔ),補(bǔ)充省略的成分;“換”,就是替換,用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯;“調(diào)”調(diào)整,把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式;“變”,就是變通,在忠于原文的基礎(chǔ)上,靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn):信達(dá)雅。答好此題,要積累文言基礎(chǔ)知識(shí),要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關(guān)鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據(jù)上下文語(yǔ)境,推敲斷定解釋即可。譯文:馬燧,字洵美,汝州郟城縣人。天寶末年,安祿山糾集幽州部隊(duì)(造反),南下進(jìn)攻(唐朝),任命光祿卿賈循為留后。馬燧給賈循上書(shū),勸他誅殺叛將向潤(rùn)容等,賈循猶豫不決,最后反被安祿山所殺。寶應(yīng)年間,陳鄭節(jié)度使李涼公李抱玉被調(diào)去鎮(zhèn)守上黨,李涼公向來(lái)知道馬燧是個(gè)有才干的人,就向朝廷上表,保舉他為趙城尉。當(dāng)時(shí)朝廷軍隊(duì)已經(jīng)打敗了史朝議,收復(fù)河洛地區(qū),回鶻可汗派大軍參與了平叛戰(zhàn)爭(zhēng),這時(shí)候就燒殺搶掠而回,因?yàn)橛衅脚汛蠊Χ浅?裢?難以壓服。李涼公想派遣使者去給回鶻送禮,(收服回鶻軍隊(duì)),眾人都不敢去。馬燧當(dāng)時(shí)剛剛做官,事情緊急,也就不推辭閃躲,直接去到回鶻軍隊(duì)的營(yíng)壘。馬燧向他們講明要求,訂立盟約,言辭有氣勢(shì),道理很充分,(所有接受盟約的)回鶻人都給予優(yōu)厚的待遇?;佞X首領(lǐng)于是授予馬燧令旗,委托他辦理一切事宜,并且說(shuō):“如果有違背法令的,請(qǐng)您主持查處,(殺了他們)。”于是回鶻軍隊(duì)上下沒(méi)有誰(shuí)不害怕。河北元帥卜固懷恩,擔(dān)任國(guó)家將相的重要職務(wù),依仗父子的勇猛,又借助女婿回鶻登里可汗作為外援,打算要叛亂。馬燧暗地里覺(jué)察到這一點(diǎn),請(qǐng)李抱玉早早防備。當(dāng)初(安史之亂后期),安祿山手下的將領(lǐng)、范陽(yáng)節(jié)度使李懷仙與相、衛(wèi)、恒、定四個(gè)地方的統(tǒng)帥相繼投降卜固懷恩。卜固懷恩私下里接納他們作為黨羽,奏請(qǐng)朝廷讓他們繼續(xù)擔(dān)任原來(lái)的官職。這時(shí),仆固懷恩聚集軍隊(duì)占據(jù)汾州,派兒子卜固玚圍攻太原,相、衛(wèi)作為后方基地輸送糧草,構(gòu)成掎角之勢(shì)。馬燧到安陽(yáng),勸安陽(yáng)帥(薛嵩)說(shuō):“仆固懷恩刻薄寡恩,努力追求私欲,他的兒子輕佻急躁又急功好勝,(仆固懷恩的)手下各有打算,您不采取行動(dòng),想等到帳下變亂的那一天么?”馬燧深刻地陳說(shuō)厲害關(guān)系,激烈直率、慷慨地勸說(shuō)安陽(yáng)帥讓他明白當(dāng)今時(shí)勢(shì)。(薛嵩)因此被馬燧的言語(yǔ)和真誠(chéng)感動(dòng),至于淚流滿(mǎn)面,最終改變了志愿,(與卜固懷恩劃清界限),于是聯(lián)絡(luò)李懷仙等三人,投降朝廷。回鶻從中原撤軍北歸之后,仆固懷恩與他的兒子卜固場(chǎng)先后被殺。馬燧見(jiàn)識(shí)高明,眼光遠(yuǎn)大,都如同這樣。大歷十年夏五月,汴宋兵馬使李靈耀在濮陽(yáng)起兵叛唐,不久占據(jù)浚縣郊野。朝廷最初想努力平息叛亂,特地違背國(guó)家一般原則,(沒(méi)有派兵剿殺李靈耀),于是授予他節(jié)度留后的官職,(但)李靈耀又聯(lián)合魏博節(jié)度使田承嗣的軍隊(duì)劫掠?xùn)|郡,不過(guò)沒(méi)有得逞。六月,朝廷下詔讓馬燧與準(zhǔn)西節(jié)度使李忠臣夾擊李靈耀。當(dāng)時(shí)叛軍兵力逐漸強(qiáng)盛,李忠臣每次(與叛軍)作戰(zhàn)都慘敗,多次要拋棄部下逃生,馬燧(就)用豪言壯志激勵(lì)他,或者用(戰(zhàn)勝叛軍的)好夢(mèng)哄他。李忠臣又慚愧又氣憤,于是又率領(lǐng)軍隊(duì)回來(lái)與叛軍作戰(zhàn)。最初,李忠臣駐軍汴南,馬燧駐軍汴北,每次與叛軍交戰(zhàn),沒(méi)有不勝利的,先在滎澤打敗叛軍,又在西梁固打敗叛軍。這時(shí)候李靈耀把他軍隊(duì)里最勇猛剽悍的八千人編成一支隊(duì)伍,號(hào)稱(chēng)“餓狼營(yíng)”,率領(lǐng)所有的精銳部隊(duì)來(lái)抵擋唐軍。馬燧率領(lǐng)部下與李靈耀作戰(zhàn),最終勝利,進(jìn)入大梁外城。第I二天,李靈耀的余黨率領(lǐng)城里的八千人向馬燧投降,馬燧把全部俘虜都讓給李忠臣,自己率軍退至板橋,手下士兵擄掠的財(cái)物全部被他用家財(cái)買(mǎi)回來(lái),然后再還給本人,大梁的人,至今感激馬燧的恩德。處于危險(xiǎn)的環(huán)境中時(shí)就(為國(guó)家)盡忠,全殲敵軍,成功之后就謙退,保全性命,這又是將帥的英明睿哲(之處)。12、例文:攻堅(jiān)克難,共創(chuàng)大同之景《光明日?qǐng)?bào)》的編輯們:你們好!近日,聽(tīng)聞貴報(bào)正在進(jìn)行“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,將選出2019年的年度漢字。作為一名高中生,我也時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)心國(guó)家命運(yùn),我認(rèn)為2019年的年度漢字是“難”
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