安徽省淮南市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題【含答案解析】

2024～2025學(xué)年度九年級(jí)第二次適應(yīng)性作業(yè)設(shè)計(jì)語文試卷溫馨提示：本試卷滿分150分（其中卷面書寫5分），答題時(shí)間為150分鐘。請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的。一、語文積累與運(yùn)用。（35分）1.請(qǐng)根據(jù)提示默寫出古詩文原句（1）古詩詞中，經(jīng)常運(yùn)用典故來敘事抒情?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，詩人用典故表達(dá)回鄉(xiāng)后物是人非、恍如隔世的詩句是：____________，____________。《行路難》中詩人引用兩個(gè)典故，表達(dá)世路雖艱，但自己對(duì)前途并未喪失信心的詩句是：____________，____________。《長(zhǎng)沙過賈誼宅》中詩人借兩個(gè)典故，并聯(lián)系自己被貶經(jīng)歷，道出千古文人的悲劇命運(yùn)的兩句詩是：____________、____________？（2）古典詩歌中有一種獨(dú)特的藝術(shù)手法，就是“意象疊加法”，純用名詞組句，不標(biāo)明名詞間的關(guān)系，讓讀者自由組合，獲得廣闊的想象理解的空間，組成的畫面更豐滿?！渡躺皆缧小分械膬稍娋鋉___________，____________就是采用了這種手法的。（3）《岳陽樓記》中，與“進(jìn)亦憂，退亦憂”相照應(yīng)，表現(xiàn)作者關(guān)心國(guó)家大事的句子是：____________，____________。【答案】①.懷舊空吟聞笛賦②.到鄉(xiāng)翻似爛柯人③.閑來垂釣碧溪上④.忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊⑤.漢文有道恩猶?、?湘水無情吊豈知⑦.雞聲茅店月⑧.人跡板橋霜⑨.居廟堂之高則憂其民⑩.處江湖之遠(yuǎn)則憂其君【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“賦、柯、碧溪、薄、茅”等字詞容易寫錯(cuò)。2.請(qǐng)閱讀下面的文字，完成后面小題春，是綠水逶迤，是暖風(fēng)拂面，是芳草長(zhǎng)堤，是花香鳥語，是秀山麗水，讓人陶醉而欣喜；秋，是秋風(fēng)xiāo（）瑟，是北雁南飛，是楓葉似火，是落葉金黃，是碩果累累，讓人感傷而滿足。可是，你是否想過，那盎然的春色是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那絢爛的秋景是接受酷暑róng（）煉后的結(jié)晶……（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。長(zhǎng)堤（）盎然（）xiāo（）瑟rónɡ（）煉（2）下面短語與“綠水逶迤”結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)是（）A.暖風(fēng)拂面 B.芳草長(zhǎng)堤 C.花香鳥語 D.秀山麗水（3）將劃波浪線的句子改為反問句。那盎然的春色是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿。（4）畫橫線句子運(yùn)用了_______、_______的修辭手法?！敬鸢浮浚?）①.dī②.àng③.蕭④.熔（2）A（3）難道那盎然的春色不是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿嗎？（4）①.排比②.比喻【解析】【小問1詳解】考查字音、字形。①長(zhǎng)堤：沿江河湖海邊修筑的擋水建筑物。長(zhǎng)堤——dī；②盎然：氣氛、趣味洋溢的樣子。盎然——àng；③蕭瑟：形容景色凄涼。注意“蕭瑟”中的“蕭”不要寫成“簫”；④熔煉：熔化煉制。注意“熔煉”中的“熔”不要寫成“溶”?！拘?詳解】考查短語結(jié)構(gòu)。“綠水逶迤”是主謂短語；A.主謂短語；B.偏正短語；CD都是并列短語；故選A?！拘?詳解】考查句式轉(zhuǎn)換。陳述句轉(zhuǎn)反問句的方法：將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)、有等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)、沒有等）；將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)、沒有等）改為肯定詞（是、能、會(huì)、有等）；在肯定詞或否定詞前面加上“怎么、難道”等反問語氣詞；句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。據(jù)此可知改換后的句子為：難道那盎然的春色不是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿嗎？【小問4詳解】考查修辭手法的辨析。劃線句“是秋風(fēng)蕭瑟，是北雁南飛，是楓葉似火，是落葉金黃，是碩果累累”有五個(gè)相同句式，據(jù)此可判定運(yùn)用了排比的修辭手法；“楓葉似火”把“楓葉”比作“火”，據(jù)此可判定運(yùn)用了比喻的修辭手法。3.實(shí)驗(yàn)中學(xué)九（1）班舉行以“君子自強(qiáng)不息”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”語出《易經(jīng)》，原文是“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。甲圖是清華校園里的碑刻作品，乙圖是書法作品，請(qǐng)指出它們各屬于什么書體？你喜歡哪種書體，并說明理由。（2）班主任計(jì)劃圍繞班會(huì)主題開展系列活動(dòng)，已經(jīng)設(shè)計(jì)好前兩項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)第三項(xiàng)。活動(dòng)一：講述“君子自強(qiáng)不息”的名人故事活動(dòng)二：舉辦“青年自強(qiáng)不息”的演講比賽活動(dòng)三：______________________________（3）習(xí)近平主席說：“一個(gè)有希望的民族不能沒英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒先鋒?！敝腥A民族自古就有很多這樣的英雄和先鋒，他們?cè)谧约旱臅r(shí)代挺起了民族脊梁。這些自強(qiáng)不息的人物中，有立志“精忠報(bào)國(guó)”的______，有“聞雞起舞”的______。（4）在此次活動(dòng)中，你們小組準(zhǔn)備派出你參加以“青年當(dāng)自強(qiáng)不息”為主題的演講，在討論論據(jù)的使用時(shí)，大家紛紛發(fā)言，你認(rèn)為下列不符合此主題的論據(jù)是（）A.少年的成龍自立自強(qiáng)，不依靠他人，努力刻苦練就一身本領(lǐng)。成龍的輝煌難道不是他少年自強(qiáng)的必然結(jié)果嗎？B.小樹擺脫了大樹的蔽護(hù)，終成棟梁，雛鷹離開了母親的喂養(yǎng)，終得翱翔，我們青年人不應(yīng)該貪圖安逸享受。C.我們學(xué)過的課文中就有很好的例子，孟子曾大聲疾呼“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。D.習(xí)近平總書記就曾叮囑我們：“青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！保?）班級(jí)準(zhǔn)備于11月20日下午三點(diǎn)在學(xué)校1號(hào)階梯教室舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你以班委會(huì)的名義擬寫一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)語文張老師來參加。【答案】（1）甲圖：隸書；乙圖：行書。隸書字體莊重方正、線條粗細(xì)變化，輕重頓挫，富有美感；行書筆畫簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)自由、節(jié)奏和諧。（2）示例：舉行“君子自強(qiáng)不息”的詩歌朗誦會(huì)。（3）①.岳飛②.祖逖（4）C（5）示例：邀請(qǐng)函尊敬的張老師：您好！班級(jí)準(zhǔn)備于4月20日下午三點(diǎn)在學(xué)校1號(hào)階梯教室舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的班會(huì)活動(dòng)，特邀請(qǐng)您百忙之中抽空參加。期待您的蒞臨！九（1）班班委會(huì)2023年4月15日【解析】【小問1詳解】本題考查字體鑒賞。甲幅字起筆蠶頭收筆燕尾，為隸書。“自”“物”字形呈寬扁，橫畫長(zhǎng)而豎畫短，莊重方正；“德”“載”等字輕重頓挫，富有美感，講究“蠶頭燕尾”“一波三折”。乙幅字筆畫簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)自由、節(jié)奏和諧，為行書，“天”“行”等字字體端正平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)自由，“以”“載”“物”等字筆畫之間留下了相互牽連，因此為行書。【小問2詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞主題“君子自強(qiáng)不息”設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式要適合中學(xué)生，可以開展征文比賽、詩歌朗誦會(huì)、照片展、座談會(huì)等，聯(lián)系示例可知，活動(dòng)符合“動(dòng)詞＋‘……（活動(dòng)主題）’的……（活動(dòng)形式）”即可。示例：開展“如何自強(qiáng)不息”的辯論賽?！拘?詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)識(shí)記。根據(jù)“精忠報(bào)國(guó)”，聯(lián)想到人物“岳飛”?！端问贰ぴ里w傳》：“初命何鑄鞫之，飛裂裳以背示鑄，有‘盡忠報(bào)國(guó)’四大字，深入膚理。”岳飛后背刻“盡忠報(bào)國(guó)”（在清朝之前，“精忠報(bào)國(guó)”為“盡忠保國(guó)”，后演化為“精忠報(bào)國(guó)”。）。根據(jù)“聞雞起舞”，聯(lián)想到人物“祖逖”。傳說東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖年輕時(shí)就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局，總是慷慨激昂，滿懷義憤，為了報(bào)效國(guó)家，他們?cè)诎胍挂宦牭诫u鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解。C.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”意思是：在富貴時(shí)，要克制自己，不揮霍放縱；在貧賤時(shí)，不改變自己的意志；在強(qiáng)權(quán)下，不屈服?。這體現(xiàn)了大丈夫應(yīng)有的品德和氣節(jié)，?這是孟子眼中“大丈夫”形象，未體現(xiàn)“青年當(dāng)自強(qiáng)不息”這一主題；故選C。【小問5詳解】本題考查語言運(yùn)用和表達(dá)能力。解答時(shí)，注意對(duì)不同對(duì)象稱呼用語以及措辭的委婉恰當(dāng)。由題干可知，要以以班委會(huì)的名義邀請(qǐng)語文張老師參加活動(dòng)，因此邀請(qǐng)時(shí)需使用敬稱，說明清楚自己的來意，同時(shí)注意稱呼，自我介紹、活動(dòng)緣由、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)名稱，格式等。示例：邀請(qǐng)函尊敬的張老師：您好！九（1）班準(zhǔn)備在學(xué)校1號(hào)階梯教室舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的班會(huì)活動(dòng)，時(shí)間是4月20日下午三點(diǎn)，特別邀請(qǐng)您參加此次活動(dòng)，期待您的蒞臨！九一班班委會(huì)2023年4月15日二、閱讀（55分）【一】（21分）閱讀下面文字，回答問題。繩子那頭①我的父親是一個(gè)修理空調(diào)的工人。②暑假的一天，天氣悶熱，整個(gè)城市的空調(diào)機(jī)都拼命地轉(zhuǎn)著。我感覺實(shí)在無聊，便要求與父親、母親一起出去干活。父親原先不同意，但在我的糾纏下，他還是允許了。正午烈日當(dāng)頭，父親匆匆出門，回來時(shí)手里拿著一瓶新買的防曬油，在我身上細(xì)細(xì)抹了個(gè)遍，然后才放心地帶著我走出家門。這是我第一次與父親出去干活。③我們爬上六樓來到雇主家。了解了空調(diào)的問題后，父親從工具袋中拿出一條毛巾，疊好，圍在我的腰上，又拿出一根粗粗的繩子，一頭拴在他腰上，另一頭在我身上手中外面纏了幾圈后，緊緊地系到屋里的暖氣片上。然后，父親高興地對(duì)母親說：“這回不用你來了，兒子拉著我就行了。他拉著我，我更踏實(shí)，你只管遞工具就行。”④說完，父親就要從窗戶內(nèi)往外爬。我一把拉住他：“你這是要干啥？多危險(xiǎn)?。　备赣H卻只是笑笑。接著，他爬出窗戶，我照母親的話，慢慢地放繩子，父親就這樣一點(diǎn)點(diǎn)爬到樓外，吊在距地面十幾米的墻上。⑤太陽仿佛從來沒有這樣近過，它肆意地釋放著熱量，大地仿佛是一塊紅薯，被無情地烘烤著，發(fā)出陣陣熱氣。我站在窗戶邊，熱氣迎面吹來，額頭上的汗滴總往眼睛里跑。我的胳膊剛到窗臺(tái)就猛地縮回，墻已經(jīng)被曬得滾燙了。⑥繩子那頭傳來父親的聲音：“手套！”母親慢慢遞下一雙粗糙的手套。“這么熱的天還要戴手套？”我不解地問。⑦“你爸好出汗，他怕手一滑，工具會(huì)脫手掉下去，砸著人可就不好了?！蹦赣H回答說。我握著手里的繩子，聽著繩子那頭傳來的敲擊聲，眼睛有些濕潤(rùn)，以前我從來不知道父親做的是這樣的工作。⑧突然，我感到繩子那頭重重地下墜，幸好我眼疾手快，迅速地拉回繩子。繩子那頭傳來父親的聲音：“踩空了，嚇?biāo)牢伊恕雹帷澳銢]事吧？”我和母親焦急地問?！皼]事，沒劃傷，你看兒子勁兒就是比你大。”父親的話帶著笑意，而我卻很想哭。⑩繩子那頭喊了聲：“把我拉上去一些！”我便用力把他拉回墻邊。父親艱難地爬著，他的雙手有些發(fā)抖，等到他踩到空調(diào)外機(jī)上，他的身體全部進(jìn)入我的視野：皮膚黝黑，深深的皺紋刻入他的額頭，兩鬢也白了。我驀地發(fā)現(xiàn)，這么多年，我竟沒有如此認(rèn)真地觀察過他。他已經(jīng)沒有了年輕時(shí)的活力，可是他才四十多歲?。q月啊，你過早地催老了我的父親！?一會(huì)兒，雇主拿來一支雪糕送給正在干活的父親。父親接過雪糕，道了聲謝。然后，他摘下臟手套，把雪糕袋往衣服上干凈的地方擦了擦，遞給了我。?“天兒太熱，小心中暑，兒子你吃吧?！彼χf。“我不吃，你吃吧……”“讓你吃你就吃。”父親似乎有點(diǎn)不高興。我拆開包裝袋，咬了一口冰涼的雪糕，一股清爽的感覺流遍全身，父親笑著看我吃完整塊雪糕。我從來沒有吃過如此美味的雪糕。?父親又要下去干活了，我慢慢地放著繩子，我感到一股神奇的力量從繩子那頭傳來，那是一種親切厚重的感覺，一種踏實(shí)的感覺。?我緊緊地握住手中的繩子，緊緊地拉住繩子那頭的人——那是一個(gè)偉大的人。（選文有改動(dòng)）4.閱讀全文，說父親對(duì)兒子的呵護(hù)體現(xiàn)在哪些方面？5.第⑤段畫線句子屬于什么描寫？有何作用？6.揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語，品味其表達(dá)效果。①父親艱難地爬著，他的雙手有些發(fā)抖，等到他踩到空調(diào)外機(jī)上，他的身體全部進(jìn)入我的視野。②父親的話帶著笑意，而我卻很想哭。7.文章結(jié)尾說“那是一個(gè)偉大的人”請(qǐng)具體說說父親的偉大體現(xiàn)在哪些方面?！敬鸢浮?.買并涂防曬油；墊毛巾；讓雪糕。5.第⑤段畫線句從內(nèi)容上看屬于環(huán)境描寫，突出了天氣炎悶熱、惡劣的特點(diǎn)，側(cè)面表現(xiàn)出父親工作艱辛。6.①“爬著”“發(fā)抖“運(yùn)用了動(dòng)作描寫。表現(xiàn)父親工作危險(xiǎn)艱辛，表達(dá)了兒子的愧疚之情。②運(yùn)用心理描寫“笑意“寫出父親不想讓我們擔(dān)心和著急，還安慰我和母親。“想哭”寫出“我”因父親工作危險(xiǎn)艱辛感到后怕、難過。表達(dá)兒子對(duì)父親敬重、感激之情。7.父親對(duì)兒子的疼愛，吃苦耐勞的品質(zhì)，強(qiáng)烈的責(zé)任感，讓兒子認(rèn)為父親是一個(gè)偉大的人?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章事件的概括能力。根據(jù)第②段“正午烈日當(dāng)頭，父親匆匆出門，回來時(shí)手里拿著一瓶新買的防曬油，在我身上細(xì)細(xì)抹了個(gè)遍，然后才放心地帶著我走出家門”可知，父親慈愛地買來防曬油，并在“我”身上抹個(gè)遍體現(xiàn)父親對(duì)“我”細(xì)致呵護(hù)，怕我曬傷；根據(jù)第③段“父親從工具袋中拿出一條毛巾，疊好，圍在我的腰上，又拿出一根粗粗的繩子，一頭拴在他腰上，另一頭在我身上手中外面纏了幾圈后，緊緊地系到屋里的暖氣片上”可知，父親將毛巾墊在繩子里邊纏在“我”身上是怕繩子勒“我”太緊，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的細(xì)致呵護(hù)；根據(jù)第?段“父親接過雪糕，道了聲謝。然后，他摘下臟手套，把雪糕袋往衣服上干凈的地方擦了擦，遞給了我”可知，父親會(huì)把僅有的一只解暑的雪糕擦干凈給“我”，體現(xiàn)父親對(duì)“我”的呵護(hù)?！?題詳解】本題考查景物描寫的作用及理解。由“太陽仿佛從來沒有這樣近過”“大地仿佛是一塊紅薯”可知，這是環(huán)境描寫；再由“它肆意地釋放著熱量”“被無情地烘烤著，發(fā)出陣陣熱氣”可知，交代了當(dāng)時(shí)的天氣狀況，突出了天氣的炎熱程度，從側(cè)面體現(xiàn)了父親工作的艱辛。【6題詳解】本題考查對(duì)加點(diǎn)詞語的分析。①“爬著”“發(fā)抖”是動(dòng)作描寫，結(jié)合第⑧段“突然，我感到繩子那頭重重地下墜，幸好我眼疾手快，迅速地拉回繩子。繩子那頭傳來父親的聲音：‘踩空了，嚇?biāo)牢伊恕焙偷冖舛巍捌つw黝黑，深深的皺紋刻入他的額頭，兩鬢也白了。我驀地發(fā)現(xiàn)，這么多年，我竟沒有如此認(rèn)真地觀察過他。他已經(jīng)沒有了年輕時(shí)的活力，可是他才四十多歲啊！歲月啊，你過早地催老了我的父親”分析可知，父親作業(yè)時(shí)踩空了險(xiǎn)些掉下去，兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地體現(xiàn)了父親工作的困難艱辛和危險(xiǎn)，而“我”看到父親工作表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼與愧疚。②“笑意”是對(duì)父親的心理描寫，由第⑧段“突然，我感到繩子那頭重重地下墜，幸好我眼疾手快。迅速地拉回繩子。繩子那頭傳來父親的聲音：‘踩空了，嚇?biāo)牢伊恕焙偷冖岫巍啊銢]事吧？’我和母親焦急地問”聯(lián)系分析，可以得知，父親知道"我"和母親對(duì)他十分擔(dān)心，所以父親的笑是因?yàn)榭吹?我"和媽媽害怕而故意裝出來的，故作輕松是為了安慰“我”和母親，不想讓我們擔(dān)心和著急；再由第⑨段“沒事，沒劃傷，你看兒子勁就是比你大”可知，父親是看到兒子能幫助自己，父親心里感到高興和欣慰；“我很想哭”正是因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H工作的危險(xiǎn)、艱苦，心里無比的難受，感到害怕、擔(dān)心和心疼，以及在如此危險(xiǎn)的情況下，父親還不忘安慰“我”和母親，表達(dá)“我”對(duì)父親的敬佩和感激之情。【7題詳解】本題考查人物形象。由第⑤段“大地仿佛是一塊紅薯，被無情地烘烤著，發(fā)出陣陣熱氣”可知，天氣如此炎熱，父親卻還要在室外工作，可見父親是一個(gè)吃苦耐勞、勤勞工作的人；由第⑦段“你爸好出汗，他怕手一滑，工具會(huì)脫手掉下去，砸著人可就不好了”可知，父親在炎熱的天氣中戴著手套是不想工具掉下去砸到人，可見父親是一個(gè)善良的人；由文章第②段“暑假的一天，無氣悶熱，整個(gè)城市的空調(diào)機(jī)都拼命地轉(zhuǎn)著。我感覺實(shí)在無聊，便要求與父親、母親一起出去干活。父親原先不同意，但在我的糾纏下，他還是允許了。正午烈日當(dāng)頭，父親匆匆出門，回來時(shí)手里拿著一瓶新買的防曬油，在我身上細(xì)細(xì)抹了個(gè)遍，然后才放心地帶著我走出家門”和第⑩段“雇主拿來一支雪糕送給正在干活的父親。父親接過雪糕，道了聲謝。然后，他摘下臟手套，把雪糕袋往衣服上干凈的地方擦了擦，遞給了我”可知，父親是一個(gè)淳樸慈愛的人；由第⑨段“沒事，沒劃傷，你看兒子勁兒就是比你大”可知，父親怕“我”和母親擔(dān)心對(duì)"我"和母親進(jìn)行安慰，可見他是一個(gè)體貼細(xì)心的人。正是父親這些美好的品質(zhì)讓兒子覺得父親是一個(gè)偉大的人?！径糠沁B續(xù)文本閱讀（18分）材料一：①兒童在教育過程中的成長(zhǎng)，一定意義上就是在重演人類的發(fā)展史。我們的祖先通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人類文明的提升，我們每個(gè)人，特別是在兒童階段的成長(zhǎng)，都離不開勞動(dòng)的淬煉。②《朱子家訓(xùn)》中說：“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔?！笨梢姡湃酥v究從細(xì)節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動(dòng)習(xí)慣，從而保持身體和精神的基本健康?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)卻不讓孩子做家務(wù)或參加其他勞動(dòng)，習(xí)慣大包大攬，目的是讓孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。然而，這卻剝奪了孩子一個(gè)非常重要的全面“學(xué)以成人”的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)這樣的做法，并不一定能幫助孩子提升學(xué)業(yè)成績(jī)，反而可能會(huì)讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足。難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。我們必須謹(jǐn)記：盡管人類文明有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。③現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力。這對(duì)于德育、智育、體育、美育都有重要影響。比如說，人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界，讓兒童學(xué)習(xí)通過勞動(dòng)創(chuàng)造美的世界，可以提升兒童的審美情趣。由于勞動(dòng)教育關(guān)涉諸多方面的教育，因此必須系統(tǒng)、合理地加以推進(jìn)。材料二：①2023年合肥市普通中學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示：我市普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)；70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛勞動(dòng)；68.75%的初中生、76.97%的高中生將集中體現(xiàn)吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗精神的科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人等作為自己未來的理想職業(yè)。②調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，我市仍有部分學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣有待加強(qiáng)。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“從不”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶爾”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)。材料三：中華民族是一個(gè)勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”，到《國(guó)語》中的“勞則思，思則善心生”，再到《朱子家訓(xùn)》中的“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”，諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持的中華傳統(tǒng)美德。當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動(dòng)教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生適用多學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。勞動(dòng)教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長(zhǎng)、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng)，進(jìn)一步彰顯勞動(dòng)教育在新時(shí)代的綜合育人價(jià)值。8.根據(jù)以上材料，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.兒童若缺少勞動(dòng)，可能會(huì)在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足。難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。B.對(duì)兒童而言，勞動(dòng)教育必須系統(tǒng)合理地加以推進(jìn)，因?yàn)檫@會(huì)關(guān)涉到諸多方面的教育。C.合肥市普通中學(xué)學(xué)生中，把工程師作為自己未來理想職業(yè)的，初中生比高中生的比例高。D.材料一闡述了勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重要性，材料三闡述了新時(shí)代如何積極開展勞動(dòng)教育。9.材料一第②段采用了多種論證方法，請(qǐng)指出其中的一種說說它有什么作用。10.請(qǐng)根據(jù)上述三則材料，說說新時(shí)代中小學(xué)開展勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的問題。11.材料一中說“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界”，請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?.C9.示例1：引用論證。引用《朱子家訓(xùn)》，表明古人重視從生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，從而論證了家長(zhǎng)讓孩子接受勞動(dòng)教育的重要性。示例2：對(duì)比論證。把家長(zhǎng)大包大攬的目的與實(shí)際結(jié)果作對(duì)比，闡述了家長(zhǎng)不讓孩子接受勞動(dòng)教育的危害，從而論證了勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。示例3：道理論證。剖析家長(zhǎng)大包大攬，不讓孩子做家務(wù)的危害，論證了勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。10.①要讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力。②要端正學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。③要使勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。④要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合。⑤要重視與家庭教育形成合力。11.示例1：勞動(dòng)能讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更美，我們打掃衛(wèi)生，布置教室，張貼書法、繪畫作品，使教室更美。我們要多參加勞動(dòng)，讓生活更美好。示例2：勞動(dòng)能讓我們生活環(huán)境更美，我們?cè)谕ピ?、小區(qū)種花，使庭院小區(qū)更加舒適、美觀。我們應(yīng)該多參加勞動(dòng)，讓生活更美好?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀文章通過三個(gè)材料強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性，結(jié)合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)需求，分析了勞動(dòng)對(duì)于人格發(fā)展、道德提升、智慧增長(zhǎng)等方面的核心作用。材料一集中論述了勞動(dòng)在兒童成長(zhǎng)和教育中的基礎(chǔ)地位；材料二提供了合肥市中學(xué)的實(shí)際數(shù)據(jù)，揭示學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的現(xiàn)狀和不足；材料三則從歷史與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角提出了創(chuàng)新勞動(dòng)教育的方法和意義。這三個(gè)材料互相呼應(yīng)，構(gòu)建了勞動(dòng)教育在理論與實(shí)踐層面的重要性和緊迫性。【8題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與辨析。C．有誤，根據(jù)材料二第①段中“68.75％的初中生、76.97％的高中生將集中體現(xiàn)吃苦耐勞……未來的理想職業(yè)”一句可知，選項(xiàng)“把工程師作為自己未來理想職業(yè)的，初中生比高中生的比例高”的說法是錯(cuò)誤的；故選C?！?題詳解】本題考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。使用論證方法的目的就是為了論證觀點(diǎn)，因而在解答論證方法作用時(shí)，要緊扣文章的論點(diǎn)或分論點(diǎn)分析作答。材料一第②段引用了《朱子家訓(xùn)》中說的“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”話，說明古人講究從細(xì)節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動(dòng)習(xí)慣，運(yùn)用了引用論證的方法，論證了“每個(gè)人，特別是在兒童階段的成長(zhǎng)，都離不開勞動(dòng)的淬煉”的觀點(diǎn)。接著又將家長(zhǎng)大包大攬目的（讓孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書學(xué)習(xí)）與實(shí)際結(jié)果（可能會(huì)讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)）進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，闡述了家長(zhǎng)不讓孩子接受勞動(dòng)教育的危害，從而論證了“勞動(dòng)仍然是我們‘學(xué)以成人’的基礎(chǔ)性活動(dòng)”的活動(dòng)?！艾F(xiàn)在有的家長(zhǎng)卻不讓孩子做家務(wù)或參加其他勞動(dòng)，習(xí)慣大包大攬，目的是讓孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。然而，這卻剝奪了孩子一個(gè)非常重要的全面‘學(xué)以成人’的機(jī)會(huì)”剖析了家長(zhǎng)習(xí)慣大包大攬，不讓孩子做家務(wù)或參加其他勞動(dòng)的危害，又是道理論證，證明了勞動(dòng)是孩子“學(xué)以成人”的機(jī)會(huì)。根據(jù)以上分析，寫出其中任意一種論證方法及作用即可。【10題詳解】考查學(xué)生對(duì)問題的探究能力。在整體感知文本材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析概括作答。結(jié)合材料一中“現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在。勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力”可知，要通過勞動(dòng)鍛煉孩子的體質(zhì)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力；根據(jù)材料二中的第①段的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，“普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀”，根據(jù)第②段的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣很差。由此可知，必須要端正學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，樹立正確的理想觀，并培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣；根據(jù)材料三中“諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持的中華傳統(tǒng)美德”可知，要重視學(xué)校勞動(dòng)教育與家庭勞動(dòng)教育的結(jié)合；再根據(jù)材料三“這就要求勞動(dòng)教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求”、材料三“勞動(dòng)教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合”提煉“要使勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求”“要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合”作答即可?！?1題詳解】本題材料閱讀拓展。開放性試題。首先理解句子“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界”的含義：勞動(dòng)是人存在的基本方式，人們用勞動(dòng)創(chuàng)造出了絢麗多彩的服飾、風(fēng)味各異的美食、雄偉壯麗的建筑、智能優(yōu)質(zhì)的交通交流工具，這些物質(zhì)之美都是由勞動(dòng)創(chuàng)造的；同時(shí)，人們靠勞動(dòng)養(yǎng)育自己、完善自己、成就自己，在勞動(dòng)中體會(huì)到了快樂和成就感，這是美的體驗(yàn)。其次聯(lián)系自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，談?wù)劯惺艿降膭趧?dòng)的好處：如通過大掃除、植樹等活動(dòng)，不僅鍛煉了自己的身體，美化了校園，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了美好的環(huán)境，而且還增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何與老師、同學(xué)溝通合作，增強(qiáng)了合作意識(shí)。作答時(shí)結(jié)合具體的勞動(dòng)事例，體現(xiàn)出在勞動(dòng)中感悟到的美好即可?！救课难晕拈喿x（16分）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保ā逗耐た囱罚疽摇胯F腳道人嘗愛赤腳走雪中，興發(fā)則朗誦《莊子·秋水》，又愛嚼梅花滿口，和雪咽之，或問：“咽此何為？”道人曰：“吾欲寒香沁入心骨。”道人曾夜半登祝融峰觀日出，仰天大叫曰：“云海蕩吾心胸！”居無何，飄然而去，莫知所之。（選自《霞外雜俎·后跋》，有刪改）12.解釋下列加點(diǎn)的詞。①余拏一小舟②余強(qiáng)飲三大白而別③或問：“咽此何為？”④鐵腳道人嘗愛赤腳走雪中13.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。②居無何，飄然而去，莫知所之14.請(qǐng)你說說文中劃線句子景物描寫的妙處。15.乙文中的鐵腳道人也是一個(gè)“癡”人，說說他有哪些“癡”行？（用文中的原句）請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文談?wù)剰堘泛丸F腳道人都具有什么樣的性格特點(diǎn)？【答案】12.①撐（船）；②古人罰酒時(shí)用的酒杯；③有人；④曾經(jīng)。13.①大雪接連下了三天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。②過了一會(huì)，就飄然離去，沒有人知道他去了哪里。14.這幾句景物描寫采用了白描手法，以極其簡(jiǎn)練的語言，由遠(yuǎn)及近，由高到低，勾勒出了天、云、山、水連成一片，渾然一體，白茫茫一片的湖心亭雪景的總體輪廓，物我交融，天人合一，情景交融，既透露出作者游湖觀雪的雅趣，又有一種孤獨(dú)、落寞之感。15.“嘗愛赤腳走雪中”“又愛嚼梅花滿口，和雪咽之”“曾夜半登祝融峰觀日出”；特立獨(dú)行、不隨俗流、率性本真、有個(gè)性追求等?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《湖心亭看雪》通過細(xì)致的景物描寫和人物對(duì)話，展示了張岱在大雪中獨(dú)自泛舟湖心的“癡”情與孤獨(dú)，而《霞外雜俎》的鐵腳道人則在大自然中自由揮灑個(gè)性，體現(xiàn)了癡迷自然、心胸開闊的情懷。兩文都呈現(xiàn)出人物對(duì)自然的熱愛與執(zhí)著。張岱和鐵腳道人雖表現(xiàn)方式不同，卻都展現(xiàn)了對(duì)自然與自我內(nèi)心的追尋及癡情，揭示了對(duì)生命的無盡熱愛與深刻思考?！?2題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。（1）句意：我撐著一葉小舟。拏：撐（船）；（2）句意：我盡力喝了三大杯酒。白：古人罰酒時(shí)用的酒杯；（3）句意：有人問他：“你為什么要咽下它們？”或：有人；（4）句意：鐵腳道人曾經(jīng)愛赤著腳在雪中行走。嘗：曾經(jīng)?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：（1）俱：全、都；絕：消失；（2）居無何：過了不久；去：離開；所之：去（了哪里）?！?4題詳解】本題考查景物描寫的妙處。“天與云與山與水，上下一白”疊用三個(gè)“與”字，由遠(yuǎn)及近，由高到低，生動(dòng)地寫出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象?！吧舷乱话住敝耙弧弊?，是狀其混茫難辨，使人惟覺其大；而“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”之“一”字，則是狀其依稀可辨，使人惟覺其小。同時(shí)由“長(zhǎng)堤一痕”到“湖心亭一點(diǎn)”，到“余舟一芥”，到“舟中人兩三粒”，其鏡頭則是從小而更小，直至微乎其微。這“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~，一個(gè)小似一個(gè)，寫出視線的移動(dòng)，景物的變化。運(yùn)用白描手法，寥寥幾筆，不加烘托、渲染地勾勒出了一幅素潔淡雅、萬籟無聲的西湖雪景圖，給人一種超凡脫俗的美感，也寫出了人景相融，天人合一的美妙意境，以及人在茫茫天地之間的孤獨(dú)、落寞之感?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解及人物形象。第一問：“癡”行：結(jié)合“嘗愛赤腳走雪中”“又愛嚼梅花滿口，和雪咽之”“曾夜半登祝融峰觀日出”可知，這些行為表現(xiàn)了鐵腳道人與自然親近的熱情以及獨(dú)特的審美追求。他在極寒環(huán)境中赤足行走，甚至在寒冷中咽梅花與雪，體現(xiàn)出一種不因?yàn)閲?yán)寒被限制的自由和豪放。深夜登山觀日出并高聲呼喊，更反映出其崇尚自然之美的狂放性情，這些都是他的“癡”行。注意要用原文回答。第二問：從甲文《湖心亭看雪》中的“是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”可知，作者特地選擇大雪三日后的夜晚去湖心亭觀雪，表現(xiàn)其特立獨(dú)行、率性本真；結(jié)合“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”可知，這處從雪后之景起筆，寧靜、空明的景致傳達(dá)出清涼、孤寂的意緒，天地茫然一色（大雪無痕），作者癡的是天人合一的山水之樂，體現(xiàn)的是作者對(duì)高潔人格的追求；作者癡迷于世俗之外的雅情雅致，茫茫天地中能如作者來觀雪的人極少，只有兩人，表現(xiàn)作者超凡脫俗的行為和孤高自賞（特立獨(dú)行）的情懷；乙文鐵腳道人“嘗愛赤腳走雪中”“又愛嚼梅花滿口，和雪咽之”“曾夜半登祝融峰觀日出”不是凡人之舉，在雪中走路，嚼梅花和雪一起吞咽下去，半夜登上為了看日出，鐵腳道人特立獨(dú)行、不隨俗流、率性本真（隨性而為）。梅花是高潔志趣的象征，而“吾欲寒香沁入心骨”，可見其志趣高潔，有個(gè)性追求?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”【乙】鐵腳道人曾經(jīng)愛赤著腳在雪中行走，興致來了就朗誦《莊子?秋水》，又愛咀嚼梅花，和著雪一起咽下。有人問他：“你為什么要咽下它們？”鐵腳道人說：“我想要讓梅花的寒香沁入我的心里、骨頭里。”鐵腳道人曾在半夜登上祝融峰觀看日出，仰天大叫：“云海蕩滌了我的心胸?。　边^了一會(huì)，就飄然離去，沒有人知道他去了哪里。三、寫作（55分）16.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴(yán)謹(jǐn)；莫懷戚在田間散步時(shí)，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；史鐵生從潑潑灑灑的北海菊花，懂得了母愛的深沉和生命的堅(jiān)強(qiáng)；梁衡從奔騰不息的壺口瀑布，懂得了中華民族的柔中有剛、勇往直前……生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(zhǎng)。請(qǐng)以“懂得”為話題，寫一篇600字左右文章，敘寫自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真