課題2+化學(xué)方程式+第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊同步課堂（人教版2024）

課題2化學(xué)方程式第2課時(shí)課題名稱課題2化學(xué)方程式的書寫原則化學(xué)方程式的配平方法教學(xué)目標(biāo)1.了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。2.掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式，能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。3.采用自學(xué)、點(diǎn)評、練習(xí)、反饋相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。4.通過對化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)方程式的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)方程式的配平。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】：1.從物質(zhì)種類、質(zhì)量和反應(yīng)條件等方面考慮，下列反應(yīng)的化學(xué)方程式能提供給你哪些信息？1.S+O2SO22.Fe+CuSO4═Cu+FeSO43.CuO+H2Cu+H2O引導(dǎo)學(xué)生分析木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學(xué)方程式；氫氣與氧氣反應(yīng)生成水：各原子個數(shù)的關(guān)系提出問題：“如何書寫化學(xué)方程式呢？”引入新課?！咎剿餍轮勘容^幾種描述化學(xué)反應(yīng)的方法：中文陳述、文字表達(dá)式、符號表達(dá)式、化學(xué)方程式一、書寫化學(xué)方程式要遵循兩個原則：1.絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。2.遵守質(zhì)量守恒定律，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等?！居懻摻涣鳌颗袛嗷瘜W(xué)反應(yīng)方程式：C＋O2eq\o(=,\s\up7(點(diǎn)燃))CO2、Mg＋O2eq\o(=,\s\up7(點(diǎn)燃))MgO2、H2＋O2eq\o(=,\s\up7(點(diǎn)燃))H2O是否正確？化學(xué)方程式的書寫步驟H2＋O2eq\o(→,\s\up7(點(diǎn)燃))H2O中，式子右邊的氧原子數(shù)少于左邊的，為使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，就需要配平，即在式子兩邊的化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)?！九淦交瘜W(xué)方程式的方法】：“一寫、二配、三等、四標(biāo)、五查”(1)寫:左邊寫反應(yīng)物的化學(xué)式，右邊寫生成物的化學(xué)式，式子兩邊用一條短線連接(2)標(biāo):在短線上注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，如加熱(常用“△”號表示)、點(diǎn)燃、催化劑等。(3)配:化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使等號兩邊各原子的種類和數(shù)目相等。(4)等:將短線改為等號。生成新的狀態(tài)：有沉淀生成、有氣體生成常見反應(yīng)條件：加熱(△)、點(diǎn)燃、高溫、通電、催化劑反應(yīng)物、生成物中都有固體則不標(biāo)“↓反應(yīng)物、生成物中都有氣體則不標(biāo)“↑”箭頭只標(biāo)給生成物氣體↑，沉淀↓【易錯提醒】點(diǎn)燃≠加熱（△）；點(diǎn)燃≠燃燒（不能寫燃燒）；高溫≠加熱（△）；不能寫成電解1個條件：一般寫在等號上方；2個條件：分別寫在等號上下方配平化學(xué)方程式注意：1.配平時(shí)只能在化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)，絕不能改動化學(xué)式右小標(biāo)的數(shù)字，或在化學(xué)式中添加數(shù)字，否則就違背了客觀事實(shí)；2.在化學(xué)方程式中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)化學(xué)式前邊所配的計(jì)量數(shù)比應(yīng)是最簡整數(shù)比，即不存在公約數(shù)；3.對于同一個化學(xué)方程式，常?？梢杂脦追N不同方法進(jìn)行配平，配平時(shí)并不局限于某一種方法。三、化學(xué)方程式的配平方法1.觀察法：這種方法對一些簡單的方程式很有效，湊數(shù)進(jìn)行配平。配平時(shí)首先在反應(yīng)物或生成物中找出一種化學(xué)式相對比較復(fù)雜的物質(zhì)，把它的化學(xué)計(jì)量數(shù)看作1，以此為標(biāo)準(zhǔn)來確定其他化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù)。然后,根據(jù)已確定的化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù)來確定其他化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù)，并將短線改為“=”例如：H2Oeq\o(→,\s\up7(通電))H2↑＋O2↑，通過觀察很容易看出，反應(yīng)方程式左邊是一個氧原子，而反應(yīng)方程式右邊是兩個氧原子，在H2O前配2，結(jié)果H2O中氫原子的個數(shù)變成4，再在H2前配上2，觀察可以看出此化學(xué)方程式已配平，得2H2Oeq\o(=,\s\up7(通電))2H2↑＋O2↑。2.最小公倍數(shù)法

（1）找出關(guān)鍵元素（是O）。反應(yīng)前、后該（氧）原子個數(shù)的最小公倍數(shù)是10（2）最小公倍數(shù)除以化學(xué)式中該原子的個數(shù)，把得到的數(shù)字寫到化學(xué)式前面。在O2前面配上計(jì)量數(shù)5，在P2O5前面配上計(jì)量數(shù)2（3）再配平其他原子。前后磷原子個數(shù)的最小公倍數(shù)是4，在P前面配上計(jì)量數(shù)4例如：CH4＋O2eq\o(→,\s\up7(點(diǎn)燃))CO2＋H2O，應(yīng)先從H入手，在H2O前配上化學(xué)計(jì)量數(shù)2得CH4＋O2eq\f(點(diǎn)燃,)CO2＋2H2O，再將O配平得CH4＋2O2eq\f(點(diǎn)燃,)CO2＋2H2O(將橫線改成等號)，這樣這個化學(xué)方程式就完整了。3.奇數(shù)配偶法（1）找出關(guān)鍵元素（是O）：反應(yīng)前、后某元素出現(xiàn)次數(shù)最多，并且短線兩邊該原子總數(shù)為一邊奇數(shù)、一邊偶數(shù)。（2）把奇數(shù)配成偶數(shù)。（優(yōu)先考慮×2）（3）再配平其它原子和氧原子，短線變等號。例如：FeS2＋O2eq\o(→,\s\up7(點(diǎn)燃))Fe2O3＋SO2，F(xiàn)e2O3中O為奇數(shù)個，在Fe2O3前配上偶數(shù)2得FeS2＋O2eq\f(點(diǎn)燃,)2Fe2O3＋SO2，然后配平Fe，即在FeS2的前面配上化學(xué)計(jì)量數(shù)4，再配平與Fe相關(guān)的S，在SO2的前面配上偶數(shù)8；最后配平O，在O2的前面配上奇數(shù)11，得4FeS2＋11O2eq\f(點(diǎn)燃,)2Fe2O3＋8SO2，將橫線改為等號，這樣這個化學(xué)方程式就完整了。C2H2C2H2+O2CO2+H2O練習(xí)奇數(shù)配偶配平：遇到原子團(tuán)：一般作為整體考慮。如果不進(jìn)行配平，化學(xué)方程式的左右兩邊原子數(shù)目往往不相等，違反了質(zhì)量守恒定律。?配平的過程在化學(xué)方程式兩邊添加適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使得反應(yīng)前后每一種元素的原子總數(shù)相等，證明化學(xué)方程式已經(jīng)配平?！菊n后小結(jié)】1.化學(xué)方程式的書寫原則(1)以客觀事實(shí)為基礎(chǔ),(2)遵守質(zhì)量守恒定律2.化學(xué)方程式的書寫步驟五字口訣:寫—標(biāo)—配—等—查3.配平化學(xué)方程式的方法：①觀察法②最小公倍數(shù)法③奇數(shù)配偶法【課堂練習(xí)】：1.根據(jù)化學(xué)方程式能獲得的信息是（）①該反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物；②化學(xué)反應(yīng)的快慢；③反應(yīng)發(fā)生所需要的條件；④參加反應(yīng)的各粒子的相對數(shù)量；⑤反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。A.①③④⑤B.①④⑤C.②D.③④⑤2.目前有關(guān)部門做出決定，司機(jī)酒后駕車會受到嚴(yán)懲。交警常用一種“酒精檢測儀”檢查司機(jī)是否酒后駕車。其反應(yīng)原理為C2H5OH+4CrO3+6H2SO4=2X+2CO2↑+9H2O，反應(yīng)中紅色的CrO3轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的化合物X，則X的化學(xué)式為（）A.Cr2O3B.CrSO3C.Cr2(SO4)3D.Cr2S3板書設(shè)計(jì)課題課題2如何正確書寫化學(xué)方程式1.化學(xué)方程式的書寫原則（1）必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)（2）遵守質(zhì)量守恒定律2.化學(xué)方程式的書寫步驟（1）“寫”（