安徽省宿州市時村中學(xué)2024屆高考臨考沖刺語文試卷含解析

安徽省宿州市時村中學(xué)2024屆高考臨考沖刺語文試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5亳米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

媒體新近提出一個名曰“語言癌”的概念，一時間應(yīng)者甚眾，“語言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱

議，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門所致。當(dāng)表情包大面積代替詞語表達,當(dāng)音頻和視頻大

范圍代替文字表述，當(dāng)非規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言吞噬規(guī)范中文，當(dāng)“西語”未加消化地侵入漢語，“語言癌”悄然生成、蔓

延，現(xiàn)代人無法用精準(zhǔn)的中文表情達意。

著名作家余光中認(rèn)為，這和中文的“惡性西化”有很大關(guān)系，大家只顧學(xué)英文、看翻譯小說，不再看用字精簡的

中文經(jīng)典，結(jié)果英文沒學(xué)好，卻把中文學(xué)壞了?；啚榉保宰敬?，加上電視、網(wǎng)絡(luò),遂將“講病態(tài)中文”

變成時尚。作家張曉風(fēng)還分析說，電視記者常在現(xiàn)場連線時拉高音調(diào)，吐出長串、不知所云的話語，這種“腔

調(diào)”潛移默化感染到觀眾，“癌細胞”就一點點擴散了。這些分析無疑是切中肯磬的。也許有人認(rèn)為，“語言癌”的

癥狀在地區(qū)較為明顯，大陸癥狀略輕。其實，在這一點上，兩岸只是表現(xiàn)形式不同而已。咱們大陸這邊的電視節(jié)目“口

水”也不少，“講病態(tài)中文”在現(xiàn)實生活中更是常見，“英文沒學(xué)好卻把中文學(xué)壞了〃的例子。

打造健康環(huán)保的“球色語言環(huán)境”，一方面，我們需要看到流行語中的健康新生詞語，并及時將它融入語言河海,

豐富語言寶庫；另一方面，我們也必須適時進行語言清污，對形形色色的“語言癌細胞增生”梳理判別并加

以o唯有如此，“語言癌”才會逐步治愈。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.推波助瀾累贅俯拾即是遏止

B.興風(fēng)作浪繁雜應(yīng)接不暇遏止

C.興風(fēng)作浪累贅應(yīng)接不暇遏制

D.推波助瀾繁雜俯拾即是遏制

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“語言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門

所致。

B.“語言癌”這一新概念，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門

所致。

C.“語言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門。

D.“語言癌”這一新概念，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門。

3.下列句子中標(biāo)點符號的使用，正確的是（）

A.“我不知道是誰的掛號信退回來了？”張師傅說。

B.我生平最受用的有兩句話：一是“貢任心”，二是“趣味”。

C.版畫是在不同材料的版面上（如木板、石板、鋼板等）通過手工制版印刷而成的。

D.中國的年俗：如剪窗花呀、貼春聯(lián)呀、放鞭炮呀……每一項都有豐富的文化內(nèi)涵。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

人世間（節(jié)選）

梁曉聲

馬賽的夏季氣候宜人。

下午四點多鐘時，夕陽高懸在老港口的上方，余暉灑滿碼頭，湛藍的海水變成了檳榔紅，被涼爽的海風(fēng)吹撫起紅

鯉魚鱗片似的波紋。

老人們照例在廣場上散步，有互相牽手的老夫婦，也有牽著大狗小狗踽踽路獨行的老人。卡努比埃爾大街上，三

三兩兩的游人持著相機或畫夾信步走來。當(dāng)?shù)氐睦先藗兪撬麄儤芬姷囊坏里L(fēng)景，老人們同樣樂得看到來自國內(nèi)外的游

人。夕陽即將投入海中，海里仍有戀水的泳者。躺在沙灘上的泳者仍不愿離去，為的是再多享受一會兒。.

周蓉從車站寬闊的大理石臺階上緩緩走下。

她的頭發(fā)中有了不少白發(fā)，顯然超過了她的實際年拎。容顏、體形卻并沒有發(fā)生多大改變，胖瘦適中。長年辛勞,

促使她善于調(diào)節(jié)壓力，防止壓垮了身體。她的臉龐依然動人，只不過一笑起來眼角就顯出魚尾紋。她很少笑，因為值

得高興的事情還是太少。那樣一張臉與頭頂隱隱的白發(fā)搭配在一起不大協(xié)調(diào)，女兒曾勸她染發(fā)，她也曾動過染發(fā)之念,

但知道自已屬于過敏體質(zhì)，未敢輕舉妄動。

胡陰說法國的染發(fā)劑很高級，不會讓皮膚過敏，當(dāng)然得請專業(yè)技師操作。

陰陰說服她并陪去了一次，她一聽價格轉(zhuǎn)身便走。她覺得太貴了，絕對不能接受。但她沒說價格問題。

陰陰哭了，對她說：“對不起媽媽，太對不起你了，都是我不好，把媽媽拖累到了這種地步！”

當(dāng)時，母女二人住在離巴黎不遠的小城魯昂，周蓉在那里一家最大的瓷器店做推銷員。很快脫穎而出。除了她的

英法兩種語言水平和知識分子氣質(zhì)，還因為她來自武器的故鄉(xiāng)中國，頗能講出一套鑒賞瓷器的知識，其實，那些來自

魯昂市周邊小鎮(zhèn)和鄉(xiāng)下的女推銷員，對她相當(dāng)排斥，但她的業(yè)績受到老板的公開肯定，而她的親和力也成功地團結(jié)了

她們。她們后來贊嘆說，如果只聽聲不見人，外國游客會誤以為她是法語廣播員轉(zhuǎn)行，而她們自己只不過是普通法國

人了！

后來她們來到馬賽。她應(yīng)聘到一家國際旅游公司做導(dǎo)游。公司原本安排地在亞洲區(qū)。她堅持做歐洲區(qū)導(dǎo)游。強烈

的自尊心，讓她太怕見到國內(nèi)的熟人了。

公司主管問她，做亞洲區(qū)導(dǎo)游，經(jīng)常接待自己的同胞，有什么不好呢？

她只得撒謊，說要求做歐洲區(qū)導(dǎo)游主要是為了提高自己的英語水平，同時學(xué)習(xí)德語和其他歐洲語言。

主管說：“您的想法值得尊重，但您更應(yīng)該尊重公司的想法。”

結(jié)果，她還是被分在了亞洲區(qū)。

那一夜，她重重顧慮，徹夜難眠。

第二天，她將自己在法國出版的兩部書送給了主管。這兩部書銷量都不大，一部名為《莊子和他的言行》，另一部

是《老子和孔子有什么不同》，都屬于中國古代哲學(xué)的通俗讀物。所得稿費，全用來供女兒上學(xué)了。

陰陰雖然心氣很高，卻未能考入巴黎大學(xué)，進了一所高等專科學(xué)校工商管理專業(yè)，學(xué)費比普通大學(xué)少不了多少。

好在陰陰懂事了，體恤母親的不易，不但節(jié)儉，還經(jīng)常打工。即便如此，那四年里，周蓉至少身兼兩份工作。

公司主管翻看了一下書，見都有她的法語簽名，難以相信地問道：“您寫的？”

周蓉點頭說：“是的。我還準(zhǔn)備寫第三部書，一部向中國介紹法國及鄰國風(fēng)情風(fēng)光的書，所以……”

“但這與您堅持要做歐洲區(qū)的導(dǎo)游有什么直接關(guān)系呢？”對方打斷了她的話。

“如果您是一位經(jīng)常旅游的人，那么您一定很想知道，一個您所去的國家與哪些國家毗鄰？以便預(yù)先做出更系統(tǒng)

的旅游計劃。我無法離開法國，所以只能通過與歐洲游客的接觸，間接了解一些法國鄰國的旅游資源……”

那時，連她都幾乎對自己的謊話深信不疑了。

“您等一會兒?！敝鞴苷f，注視著她思忖片刻，拿著她的書走開了。

十幾分鐘后，主管回到了她面前：“您的要求可以實現(xiàn)了?！?/p>

他又說：“我的上司也希望獲得您的簽名書?！?/p>

她說：“會的，我很榮幸?！?/p>

他說：“他讓我轉(zhuǎn)告您，即使您并沒寫出計劃中的第三本書，他也不會認(rèn)為您欺騙了我們。”

“請?zhí)嫖抑x謝他，他真是個好人?！彼膬?nèi)心充滿感激。

周蓉剛剛送走了一批歐洲游客。

她在馬賽那家旅游公司帶團的次數(shù)最多，加起來的時間也最長。她是全公司導(dǎo)游中學(xué)歷最高的，每一批旅游者離

開之前，都會給予她這位曾經(jīng)的中國副教授導(dǎo)游員高度評價。即使在異國他鄉(xiāng)，在為生存四處奔波、生活狀態(tài)極不穩(wěn)

定的情況下，她也表現(xiàn)出了優(yōu)秀的素質(zhì)。她聊以自慰的是，自己在法國從未讓周家丟人，也從未讓祖國蒙羞。

列車開走后，周蓉在車站的長途電話室與蔡曉光通電話。盡管沒說幾句話就掛斷了，卻并未影響她的好心情。她

只是有點兒遺憾，因為自己居然忘了告訴蔡曉光最重要的話——她不久就可以回國了！

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.開篇描寫馬賽優(yōu)美的自然風(fēng)光與和諧的人文場景，為全文營造了溫馨的氛圍，同時，又使周蓉從事旅游業(yè)這一內(nèi)

容的出現(xiàn)顯得不突兀。

B.周蓉不是一個只會讀書的知識分子，她曾做過中國大學(xué)的副教授，有著良好的氣質(zhì)與修養(yǎng)，這種素質(zhì)使她能融入

社會甚至商業(yè)活動中。

C.周蓉送給主管《莊子和他的言行》和《老子和孔子有什么不同》兩部書，一是為了宣傳中華文化，再就是希望以

才能打動領(lǐng)導(dǎo)。

D.文章寫了周蓉的國外生活，表現(xiàn)了普通人的奮斗、擔(dān)當(dāng)精神以及融入血液，不會割舍的家國情懷，是中國優(yōu)秀知

識分子的一個縮影。

2.請以周蓉這一形象為例，分析小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。

3.小說里大量情節(jié)是以插敘形式表現(xiàn)出來的，這有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。

3、閱讀下面這首詩，完成下面小題。

南鄉(xiāng)子?重陽日，宜州城樓宴集，即席作

黃庭堅

諸將說封侯，短笛長歌獨倚樓。萬事盡隨風(fēng)雨去，休休，戲馬臺南金絡(luò)頭。

催酒莫遲留，酒味今秋似去秋。花向老人頭上笑，羞羞，白發(fā)簪花不解愁。

［注］①黃庭堅仕途多舛，此詞是被貶宜州后所作。②戲馬臺，在今徐外。東晉時大將劉裕（后來的宋武帝）因北伐立功被

封宋公，于重陽節(jié)在戲馬臺大宴群僚。金絡(luò)頭,多為有功武將戰(zhàn)馬頭部的佩飾。

1.詞的上闋前兩句運用手法，寫出了詞人的性格。

2.此詞與辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》都用到了劉裕的典故，其作用有何不同？請簡要分析，

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

對于我在一九五七年的加盟,武漢這座巨大的城市，只如一滴水掉入這長江中一樣，可謂雪泥鴻爪。但對于我來

說，它就幾乎塑造了我的生命。我常常會想，這座城市有如一本攤開著的書，長江是它的書脊。南北兩岸是它攤開的

扉頁。而行走的我，穿行在它的街巷中，就仿佛①_______o我曾經(jīng)想要努力地去讀懂它的每一行文字的內(nèi)容，努力去

參選沉淀在這些文字深處的寓意，努力去看清落在這些字后的陰影，努力去獲悉在這些字后的故事，我在這樣無數(shù)次

的穿行中成長。成長起來的我深深地明白：有些東西你是無法讀懂無法參選無法看清也無法獲悉的,你知道的永遠只

是表面，而隱藏在深處的東西，尤其與人的命運相關(guān)的故事，它們多半就終身地障藏了，隱藏在歷史的塵土之下，時

光一層層地覆蓋著它們，今生今世也無人知曉。

所以，如果你問我為什么喜歡武漢這座城市？與其他無關(guān)，也許只是因為這一次次的探尋，讓它成為我最熟悉的

面孔。古詩云，相看兩不厭，唯有敬亭山。②°

1.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是

A.對武漢這座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入這長江中一樣，可謂雪泥鴻爪。

B.對于武漢這座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入這長江中一樣，可謂批蜉撼樹。

C.對我在一九五七年的加盟，武漢這座巨大的城市，只如一滴水掉入這長江中一樣，可謂九牛一三。

D.對于武漢這座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入這長江中一樣，可謂滄海一粟。

2.文中畫下劃線的句子可改寫成“你讀不懂、參不透、看不清、獲悉不了某些東西”，從語義上看與原文基本相同,

但原文表達效果更好，原因分析有誤的一項是

A.原文句式綿長，符合探求過程中意吸的流動性和含混性；

B.使語氣更加舒緩，增強語言的感染力；

C.“有些東西”前置，起到強調(diào)作用.

D.使謂語行為表達更加貫通流暢。

3.畫橫線處分別補進的語句恰當(dāng)都恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.①走在它的字里行間一樣②我的敬亭山就是武漢

B.①在它的字里行間走一樣②我的敬亭山就是武漢

C.①在它的字里行間走一樣②武漢就是我的敬亭山

D.①走在它的字里行間一樣②武漢就是我的敬亭山

5、閱讀下面這首宋詩.完成各題.

期無人①（節(jié)選）

陸游

丈夫出門無萬里，風(fēng)云之會立可乘。

追奔露宿青海月，奪城夜踏黃河冰。

鐵衣度璉②雨颯颯，戰(zhàn)鼓上隴雷憑憑。

三更窮虜送降款③。天明積甲如丘陵。

中華初識汗血馬，東夷再貢霜毛鷹。

（注）①胡無人，古樂府篇名，多表現(xiàn)邊塞生活。②碩（qi）:沙石堆積之地。③降款：投降的文書。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.前兩句寫大丈夫馳騁疆場，正趕上邊塞戰(zhàn)機，“立可乘”表現(xiàn)其求戰(zhàn)心切，斗志旺盛。

B.五、六句從聽覺方面來寫，身披鎧甲的勇士在雨中穿過戈壁灘，在隴地的雷鳴中作戰(zhàn)。

C.七、八句描繪了勝利后的場景，敵人勢窮力竭，連夜送來降書，繳下的鎧甲堆積如山。

D.“汗血馬”“霜毛鷹”代指貢品，詩人借以表達“四夷賓服”“天下定一”的理想。

2.詩歌三、四包塑造了怎樣的人物形象？是如何塑造的？

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）,此時無聲勝有聲……,鐵騎突出刀槍鳴。（白居易《琵琶行》）

（2）青山隔送行，,o（王實甫《長亭送別》）

（3）燕、趙之君，始有遠略，,<,（蘇洵《六國論》）

（4）寄蜉蝴于天地，o,羨長江之無窮。（蘇軾《赤壁賦》）

（5）柔情似水，,忍顧鵲橋歸路。,又豈在、朝朝暮暮。（秦觀《鵲橋仙》）

7、閱讀下面文章，完成小題。

古典詩歌的現(xiàn)代傳承

楊景龍

綜觀20世紀(jì)中國新詩，從創(chuàng)作實踐到理論批評，從語言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術(shù)精神，繼承了中國古典

詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造

性轉(zhuǎn)化。

胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)物，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認(rèn)，他的新詩“實

在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強或弱，或顯或隱，或多或少，都無法完全逃離古典詩

歌傳統(tǒng)的一脈血緣。

古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香

空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起好像舊詩名句，丁香空結(jié)雨中愁，的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句

“如果排鹿舟再酢瓶些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪酢屈舟，載不動，許多愁”。

古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化

情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。

古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的

辭色情調(diào)與晚唐溫李詩詞，卞之母詩歌的煉字球句與南宋黑、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體

的淺俗，俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭斌歌行，白話小詩

的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、

異域風(fēng)光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，

鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構(gòu)句分節(jié)押韻，意象化，比興象征，構(gòu)思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事

性和戲劇化，互文與用典等，其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。

開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國詩歌文

發(fā)展演變的整體觀，理清20世紀(jì)新詩的詩學(xué)背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就，作

出較為準(zhǔn)確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準(zhǔn)；促使古典詩

藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學(xué)科；而在廣泛的意義

上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的能力。

（選自《光明日報》，有刪改）

1.根據(jù)文意，卜列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關(guān)系的一項是

A.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風(fēng)/伴你浪跡四方”，與唐代李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩句“我

寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，可說是活脫相似。

B.李瑛的《謁托馬斯?曼墓》中的“細雨剛停，細雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔

州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。

C.席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢，其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的

掘進。

D.洛夫做過將古詩句“加工改造”的實驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟

然凝在半空”。

2.下列對“古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項是

A.能夠擴大古詩研究者的視野，完善知識結(jié)構(gòu)，整體把握中國古典詩歌史的發(fā)展演變。

B.能夠拓展中國新詩的領(lǐng)域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科。

C.能夠較為準(zhǔn)確地評估古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就C

I).在廣泛的意義上能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

3.下列對原文的分析與概括，不符合文意的一項是

A.中國新詩在繼承古詩優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，橫向移植外來作品，并對外來作品進行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

B.白話新詩從一開始出現(xiàn)，就秉承了古典詩歌的遺傳基因?！秶L試集》的作者胡適也認(rèn)可這一觀點。

C.古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。

D.小到意象、詩句，大到詩人風(fēng)格、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡(luò)和痕跡。

8、閱讀下面文字，完成下列小題。

今夜有雪

曾劍

李明輝走進這片曠野時，天空更加陰沉灰暗。這時風(fēng)正強勁，一陣一陣的。那些早已凍僵的枯草，到底經(jīng)不住它

的摧殘，一根根從腰折斷。曠野一片寂將，寂靜得只能聽見嗚嗚的風(fēng)聲。

李明輝佇立在風(fēng)中。風(fēng)像無形的小刀，輕輕切割他面部的肌肉。他沒顧及疼痛舉目搜尋掩體所在的位置。

眼前是一片大草地，是一望無際向同一方向撲倒的枯草。李明輝懷疑自己走錯了地方，身后的通信員也狐疑地向

四周看，他同樣找不到兵待過的跡象。李明輝正要往前走，走向另一片草地，前面的枯草叢忽地伸出一面紅旗。通信

員急忙走過去，李明輝道一聲：“慢，小心掉進去。”李明輝驚喜地立在那兒，等著兵們給他開道，他的確找不到進

去的地方。他為他的部下能偽裝出這種效果而興奮不已。

通道開了，就在李明輝的腳下。通道口的門居然是一捆高粱稈，它四周的縫隙間夾上了枯草，往那通道口一擋，

與四周的枯草渾然一體，所以李明輝難以發(fā)現(xiàn)入口。通信員打開手電筒，李明輝彎腰慢慢走進去。

通道不寬不窄，兩個人側(cè)身剛好能擠過去。李明輝滿意地點點頭，在手電光的指引下，他走進了一個戰(zhàn)炮班的掩

體，五六個戰(zhàn)士正躺在土坑上休息，發(fā)現(xiàn)手電光，問了聲：“口令！”見是營長，戰(zhàn)士們彈美一樣坐起來，腰板立馬

挺得筆直。

李明輝掀開戰(zhàn)士們的被禱，見下面鋪了半尺厚的枯草。妙極了！李明輝說：“我上軍部開會，僅一天半時間，你

們就干得這么漂亮。偽裝是高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭中的一個難題，也是這次戰(zhàn)術(shù)演練的一大項。咱們構(gòu)筑的工事，除

蔽性好，實用性強，肯定能在集團軍考核驗收中獲得好名次。大家再加加工，力爭把第一名奪過來，”戰(zhàn)士們異口同

聲地回答：“是！”

“有沒有通戈孔？”李明輝問。

“有?！?/p>

“水不會流進來，通氣孔都是從最頂端斜開出去的?！?/p>

聲音短促有力，李明輝聽出，是營基準(zhǔn)炮炮長丁曉亮在回答。

李明輝要過手電筒，亮開，仔細察看掩體。他的目光突然停留在頭頂?shù)囊桓绢^上，他伸手摸了摸，又用手指摳

了一陣子。

“這樹干是從哪兒弄來的？”李明輝問。

“報告營長，是從營房帶來的?！倍粤链鸬馈?/p>

“我再問一次，樹干是從哪兒弄來的？”

“是我們從那邊樹林里砍來的，令夜有雪，我們怕天黑前完不成偽裝任務(wù)?！倍粤恋穆曇裘黠@地弱了下去。

李明輝不再吱聲、沿著通道，弓著腰向別的掩體走去。他看完了全營的工事，立刻用電話命令各連：“撤除所有

新的樹木，一根不留！”

然而，十分鐘過去，沒有一個連隊行動。

李明輝下了第二道命令：“全營官兵，撒出掩體，集合！”頃刻，兩百多名官兵螞蟻一樣鉆出地面，呈四路縱隊

向這邊集合。

“同志們，”李明輝開始他的講話，“我知道大家不分白天黑夜地干，是為了我們營，砍老百姓的樹支撐掩體頂

蓬，也是為了把任務(wù)完成得更快更好。但是，在這片鹽堿地上，老百姓種一棵樹容易嗎？他們種樹不是要用木頭，是

防風(fēng)沙，是為了活命！而我們呢，呼啦啦一下子給別人砍倒十幾棵，不心痛嗎？我們砍伐百姓的防護林，形象不好，

影響極壞。”

“同志們，我們只有將樹埋上！即便如此，我們已犯的錯誤也是埋不掉的?！崩蠲鬏x聲音顫抖，布滿血絲的眼睛

濕潤了。他極力控制自己的情緒，接著講：“后天軍長將帶領(lǐng)作戰(zhàn)指揮部人員來驗收偽裝情況，但實際上，屬于我們

的時間只有今天天黑前的幾個小時，天氣預(yù)報，今夜有雪。為了使偽裝達到最佳效果，為了在這次聆收評比中取得好

名次，我們必須克服重重困難，在下雪前搞好偽裝，大家能不能做到？”

“能！”聲音響徹陰沉的天空。李明輝看著草地上的二十多個土坑，心里一陣驚痛：這是全營官兵的心血呀。天

寒地凍，整整干了四天，而現(xiàn)在，一切又得重新開始。他摘下棉帽子，輕輕嘆了聲：“唉！”

李明輝帶領(lǐng)全營指揮分隊，出現(xiàn)在這片曠野。村子里，老百姓陶辭在這“幺兩”“洞兩”的口令聲中。當(dāng)這動聽

的口令聲驟然停止時，一個個身著迷彩服的兵又勞作開了，遠遠望去，像一只只涌動的螞蟻。

迎春花開遍曠野時，細心的老百姓發(fā)現(xiàn)，他們的防護林加寬了。幾千林幼苗，像部隊集合的兵，雖在風(fēng)中，卻一

個個站得那么直，那么立整。

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說反映的是和平年代的軍人風(fēng)貌.他們不畏艱苦，練兵備戰(zhàn)，不忘責(zé)任，堅守底線，很好地處理了集體榮譽與

百姓利益的矛盾，其行可敬，其心可親。

B.小說中的營長李明輝認(rèn)識到老百姓種一棵樹不易，也考慮到戰(zhàn)士們代表的是軍隊的形象，就毫不猶豫地命令戰(zhàn)士

們將樹埋上，即便心疼戰(zhàn)士也堅守本色。

C.一般而言，軍事題材類小說多表現(xiàn)宏大的敘事和英雄的人物，可這篇小說的主人公選取的是底層角色，講述的也

是尋常生活，展示出人物精神的中和之美。

D.小說結(jié)尾時寫村子里的老百姓陶醉在“幺兩〃“洞兩”口令聲的想象中，勾勒出戰(zhàn)士們在曠野中連夜勞作、情緒高

昂的場景，有利于提升小說的格調(diào)。

2.標(biāo)題“今夜有雪”在小說情節(jié)展開中起什么作用？請簡要分析。

3.請分析這篇小說的寫作特色。

9、閱讀下面的文字，完成各題。

讀過《水滸傳》的人，都會有一種強烈的感覺，即它的語言的地域色彩與其他名著不同。它不像《西游記》《儒林

外史》《紅樓夢》那樣，是以一種地方話作為基礎(chǔ)方言，形成全書的語言色彩，而是既有大量的山東話，又有大量的江

浙話。兩種方言構(gòu)成了全書語言的地域色彩。

《水滸傳》語言的地域色彩，與《水滸傳》成書之前說話藝術(shù)發(fā)展的歷史、與宋代“靖康之變”后南北文化交流、

其中包括說話藝術(shù)中心南移這兩個因素直接相關(guān)。我國的說話藝術(shù)源遠流長。大約在中唐時期，說話就成為一個面向

社會大眾的獨立的藝術(shù)品種，到北宋時期，說話進一步發(fā)展，分為小說、說鐵騙兒、說參請、講史四家，還有了專題

說話藝人、獻藝的固定場地。當(dāng)時的汴京成為全國的文化也包括說話藝術(shù)的中心。靖康之變后，杭州成為新的政治文

化中心。北方官話作為一種強勢方言，集中、成片地進入汪洋大海般的吳語區(qū)。同時，杭州原居民使用的吳語方言，

因為有周圍廣大吳語區(qū)為依托，也不會被北方官話代替。兩種方言在并存并行的局面中，經(jīng)過長時期的交流、碰撞、

磨合，就形成了以兩種方言為基礎(chǔ)的混合型的方言?！端疂G傳》的語言就是在這種南北文化交流融合的大背景下形成的。

近代以來，學(xué)術(shù)界公認(rèn)《水滸傳》是在宋元說話藝術(shù)的基礎(chǔ)上成書的。南末羅煒的《醉翁談錄》記載的《石頭孫

立》《青面獸》《花和尚》《武行者》這四種話本的名目，應(yīng)當(dāng)是最平出現(xiàn)的小本水滸故事。最早講說這些水滸故事的，

是南宋初年南移入杭州的魯西南箝山東人。他們以山東人用濃厚的山東鄉(xiāng)音講說發(fā)生在山東的英雄好漢的故事，受到

新移居杭州的廣大北方市民和北方士兵的熱烈歡迎。但是，他們畢竟生活在杭州，他們的受眾必然也有或多或少的杭

州原居民，因此他們在講說時也就不能不注恚適當(dāng)吸取一些吳語聞匯，以吸引原居民。同時，他們的行業(yè)晚輩承傳人，

這些自幼生長在杭州的年青一代，在嚴(yán)格遵循父老、師尊的說話家數(shù)、規(guī)矩和口耳相傳的水滸故事內(nèi)容的同時，在講

說時也會自覺或不自覺地摻入了更多吳語方言詞匯和句式。而且年代越久，承傳的輩分越多，故事中的吳語方言色彩

越重，以至達到了并存并行的程度。經(jīng)過幾代說話藝人淘沙取金、班蕪存精般的千錘百煉，水滸故事發(fā)展到南宋后期

的《宣和遺事》具有整體框架的三十六人的大故事，最后到思想、藝術(shù)俱臻成熟的元代后期的“施時庵的本”，水滸

故事的基本內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格終于定型化，再也容不得后輩藝人隨意作出改動了。直到元末明初經(jīng)羅貫中最

后“編次”成為定本的百回《水滸傳》，羅貫中雖然作了一些加工和增益，但對我們前面指出的那些基本部分，并未觸

動。

總之，《水滸傳》語言以江漸吳語方言和山東方言為基礎(chǔ)方言構(gòu)成的雙重地域色彩，是在南北宋交替之后，在南北

經(jīng)濟和文化交流、融合的大背景下出現(xiàn)的現(xiàn)象；是當(dāng)時文化中心南移，大批北方包括山東箝說話藝人移入杭州，說話藝

術(shù)在一個南北兩方的人們?nèi)壕庸蔡?、兩種方言并存并行的特殊環(huán)境中生存和發(fā)展而形成的產(chǎn)物。這種雙重語言成分，

由于經(jīng)過幾代藝人千錘百煉的功夫，它們和諧自然地融合在一起，放射出強烈的藝術(shù)魅力，顯示出有別于其他長篇名著

的獨特風(fēng)格。

（摘編自李永祜《＜水游傳》語言的地域色彩與南北文化融合》

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.《水滸傳》語言的地域色彩指的是小說中人物語言和敘述語言大量的山東話和江浙話并存。

B.南北方人在“靖康之變”后群居共處是《水滸傳》語言的地域色彩特征形成的一個客觀因素。

C.《水滸傳》語言的地域色彩的形成與《水滸傳》成書之前我國說話藝術(shù)發(fā)展的歷史息息相關(guān)。

D.相較于《水滸傳》的思想內(nèi)容，《水滸傳》語言的地域色彩擁有更強烈的藝術(shù)魅力，值得研究。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章開篇采用了對比的論證手法，通過與其他名著的語言進行比較，指出了《水滸傳》語言的雙重地域色彩的特

征。

B.文章從我國的說話藝術(shù)的發(fā)展、宋代政治變遷、南北文化大融合的角度來闡述《水滸傳》語言地域色彩出現(xiàn)的原

因。

C.第三段先說明《水滸傳》成書的基礎(chǔ)，再分析講書藝人的講書情況，閘釋各種語言因素的融入，直至“編次”成

為定本。

D.文章運用“總分總”結(jié)構(gòu)，通過分圻《水滸傳》語言的地域色彩的成因來揭示《水滸傳》的價值和影響，論證思

路清晰。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.《西游記》等作品的語言和《水滸傳》一樣具有鮮明的地域色彩，所不同的是這些作品是以一種地方話作為基礎(chǔ)方

言,形成全書的語言色彩的。

B.從《水滸傳》的成書過程可以看到，在語言融合進程中，強勢方言總是沖破障礙占據(jù)優(yōu)勢地位，并在文學(xué)作品的

語言特征中鮮明地表現(xiàn)出來。

C.最早講說水滸故事的魯西南籍山東人只能用山東鄉(xiāng)音講說發(fā)生在山東的英雄好漢故事，而其行業(yè)晚輩承傳人在講

說時己能運用吳語方言。

D.元代后期《承滸傳》“施耐庵的本”思想、藝術(shù)俱臻成熟，特別是在語言上，雙重語言成分和諸自然地融合在一

起，后人再也難以作出一些變動。

10>（一）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

達奚長儒，字富仁，代人也。長儒少懷節(jié)操，膽烈過人。十五襲爵樂安公。周太祖引為親信，以質(zhì)直恭勤，授大

都督。教有戰(zhàn)功，俾輔國將軍，累遷使持節(jié)、撫軍將軍、通直散騎常侍。平藥之役，恒為先鋒，攻城野戰(zhàn)，所當(dāng)必破

之。宣政元年，除左前軍勇猛中大夫。后與烏丸就圍陳將吳明徹于呂梁，陳遣驍將劉景率勁勇七千來為聲援，軌令長

儒逆拒之c長儒于是取車輪數(shù)百，系以大石，沉之清水，連轂相次，以待景軍c景至船艦礙輪不得進長儒乃縱奇兵水

隨俱發(fā)大破之任教工人及獲吳明徹以功進色大將軍高祖笠祥,進位上大將軍，封薪春郡公，邑二千五百戶。

開皇二年，突厥沙缽略用牛并弟葉護及潘那可汗眾十馀萬，寇掠而南，詔以長儒為行軍總管，率眾二千擊之。遇

于周，眾寡不敵，軍中大懼，長儒慷慨，神色愈烈。為虜所沖突，散而復(fù)聚，且戰(zhàn)且行，轉(zhuǎn)斗三日，五兵咸盡，士卒

以拳毆之，手皆見骨，殺傷萬計，虜氣稍奪，于是解去。長儒身被五創(chuàng)，通中者二；其戰(zhàn)士死傷者十八九。突厥本欲

大掠秦、隴，既逢長儒，兵皆力戰(zhàn)，虜意大沮，明日，于戰(zhàn)處焚尸慟哭而去。高祖日：“長儒受任北鄙，式遇寇賊，

凡十有四戰(zhàn)，所向必摧。自非英威奮發(fā)，奉國情深，撫御有方，士卒用命，豈能以少破眾，若斯之偉？”

其年，授寧州刺史，尋轉(zhuǎn)郵州刺史，羋修去職。長儒性至孝，水漿不入口五日，毀悴過禮，殆去滅性，天子嘉嘆。

起為夏州總管三州六鎮(zhèn)都將事，匈奴憚之，不敢就塞。以病免。又除襄州總管，在職二年，轉(zhuǎn)蘭州總管。復(fù)轉(zhuǎn)荊州總

管三十六州諸軍事，高祖謂之曰：“江陵要害，國之南門，今以委公，朕無慮也?！睔q馀，卒官。謚日威。

（摘編自《隋書?列傳第十八》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.景至船艦/礙輪不得進/長儒乃縱奇兵/水陸俱發(fā)/大破之/俘數(shù)千人及獲吳明徹/以功進位大將軍/

B.景至/船艦礙輪不得進/長儒乃縱奇兵/水陸俱發(fā)/大破之/俘數(shù)千人及獲吳明徹/以功進位大將軍/

C.景至船艦/礙輪不得進/長儒乃縱奇兵/水陸俱發(fā)/大破之/俘數(shù)千人/及獲吳明徹/以功進位大將軍/

D.景至，/船艦礙輪不得進/長儒乃縱奇兵/水陸俱發(fā)/大破之/俘數(shù)千人/及獲吳明徹/以功進位大將軍/

2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.假，此處是臨時擔(dān)任、代理官職之意，古漢語中還有權(quán)、攝、署等詞也有代理官職的意思。

B.受禪，指古代土朝更迭，新帝承受舊帝讓給的帝位。后來也有以禪讓之名，行奪權(quán)之實的。

C.可汗，指的是我國古代北方突厥、契丹、蒙古、匈奴等游牧民族建立的汗國的最高統(tǒng)治者。

D.母憂，亦稱為“母艱”“內(nèi)艱”，如若母親去世，古代朝廷官員按制須離職回祖籍守制三年。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.達奚長儒出身貴族，自幼膽識過人.在北周與隋兩朝他都憑才略出眾而受皇帝的賞識和重用。

B.達奚長儒足智多謀，作戰(zhàn)屢次立功。在對抗陳將劉景一戰(zhàn)中他因出奇制勝而進位為上大將軍。

C.達奚長儒不畏強敵，御敵視死如歸.對突厥一戰(zhàn)，他率兵奮勇拼殺，身負重傷，終使敵離去。

D.達奚長儒善掌軍事，赤誠報效國家.他擔(dān)任軍中要職，震懾了敵人，為國家消除了邊塞之憂。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴長儒受任北鄙，式遏寇賊，凡十有四戰(zhàn)，所向必摧。

⑵長儒性至孝，水漿不入口五日，毀悴過禮，殆將滅性，天子嘉嘆。

11、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

晁錯者，潁川人也，以文學(xué)為太常掌故。錯為人峭直刻深。孝文帝時，天下無治《曲申》者，獨聞濟南伏生故泰

號古，治《尚書》，年九十余，老不可征，乃詔太常使人往受之。太常遺錨受《尚書》伏生所。還，因上便宜事，以《書》

稱說。詔以為太子舍人、門大夫、家令。以其辯得幸太子，太子家號曰“智囊”。數(shù)上書孝文帝，言削諸侯事，及法

令可更定者。書數(shù)十上，孝文不聽，然奇其材，遷為中大夫。當(dāng)是時，太子善錯計策，袁盎諸大功臣多不好錯。

景帝即位，以錯為內(nèi)史。錯常數(shù)請間言事，輒聽，寵幸傾九理，法令多所更定……遷為御史大夫，請諸侯之罪過，

削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集議，莫敢難，獨賣嬰爭之，由此與錯有。錯所更令三十章，諸侯皆喧

嘩疾晁錯。錯父聞之，從潁川來，謂錯曰：“上初即位，公（漢時君稱臣，父稱子，平輩互稱，皆為公）為政用事，

侵削諸侯，劑疏人骨肉,人口議多怨公者，何也？”晁錯目：“固也。不如此，天子不尊，行他不安?！卞e父目：“劉

氏安矣，而晁氏危矣，吾去公歸矣！”遂飲藥而死，曰：“吾不忍見禍及吾身?！彼朗嗳?，吳楚七國果反，以誅錯

為名。及竇嬰、袁盎進說，上令晁錯衣朝衣斬東市。

晁錯已死，謁者仆射鄧公為校尉，擊吳楚軍為將。還，上書言軍事，謁見上。上問曰：“道軍所來，聞晁錯死，

吳楚罷不？”鄧公日：“吳王為反數(shù)十年矣，發(fā)怒削地，以誅錯為名，其意非在錯也。且臣恐天下之士噤口，不敢復(fù)

言也！〃上日：“何栽？”鄧公曰：“夫晁錯患諸侯強大不可制故請削地以尊京師萬世之利也計畫始行卒受大我，內(nèi)

杜忠臣之口，外為諸侯報仇，臣竊為陛下不取也?！庇谑蔷暗勰涣季?，曰：“公言善，吾亦恨之，”

太史公曰：……晁錯為家令時，數(shù)言事不用；后擅權(quán)，多所變更。諸侯發(fā)難，不急匡救，欲報私仇，反以亡軀。

語曰“變古亂常，不死則亡”，豈錯等謂邪！

（選自司馬遷《史記?袁盎昆錯列傳》）

贊日：晁錯銳于為國遠慮，而不見身害。其父睹之，經(jīng)于溝讀①，亡益救敗，不如趙母指括②，以全其宗。悲夫！

錯雖不終，世哀其忠。故論其施行之語著于篇。

（選自《漢書?袁盎晁錯傳》）

（注）①經(jīng)于溝瀆；意為在不得已時選擇自殺而死。②趙母指括：戰(zhàn)國時趙國大將趙括的母親曾上書對趙王說“括

不可使將”，又說“王終遣之，即有如不稱，妾得無隨坐乎”。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.夫晁錯/患諸侯強大不可制/故請削地以尊京師/萬世之利也/計畫始/行卒受大戮/

B.夫晁錯患諸侯強大不可制/故請削地/以尊京師萬世之利也/計畫始/行卒受大戮/

C.夫晁錯患諸侯強大不可制/故請削地以尊京師/萬世之利也/計畫始行/卒受大教/

D.夫晁錯/患諸侯強人不可制/故請削地/以尊京師萬世之利也/計畫始行/卒受大戮/

2,下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.《尚書》，我國最早的歷史文獻匯編，與《大學(xué)》《論語》《孟子》合稱“四書”。

B.博士，古代官名。秦朝及西漢初期，負責(zé)掌管古今史事侍問及書籍典章之事。

C.九卿，古代部分中央行政長官的總稱?！扒洹睘楣倜?，其具體名稱歷代多所變更。

D.宗廟，天子或諸侯祭祀祖先的專用房屋，也可以作為朝廷和國家政權(quán)的代稱。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.晁錯文采出眾，能言善辯。他曾奉命跟隨伏生學(xué)習(xí)《尚書》，學(xué)成歸來效命于太子，因能言善辯深得太子喜愛和信

任，被其譽為“智囊”。

B.晁錯敢于直諫，招惹嫌隙。他曾提出削藩和修改法令制度的建議，盡管不被孝文帝采納，可依然屢次進諫，他的

計策引發(fā)袁盎等人的反感。

C.晁錯心懷國家，忠貞不二。他以國家社稷安危為重，主張削藩；其父預(yù)見晁錯這樣做必定會招來殺身之禍而進行

勸阻，可晁錯不為所動。

D.晃錯留名青史，受人贊譽。對晁錯出眾的才華、銳意改革的決心以及不惜以身犯險的精神，司馬遷和班固都不約

而同地給予了高度評價。

4.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）錯常數(shù)請問言事，輒聽，寵幸傾九卿，法令多所更定。

（2）語曰"變古亂常，不死則亡”，其錯等謂邪！

12、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

①潘光旦：教育者的職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生如何思考，而不是思考什么。

②馮友蘭：大學(xué)就是自學(xué)為主，當(dāng)研究生等于學(xué)游泳，老師把你扔在池子里，游過去你就畢業(yè)了。做學(xué)生都是靠

自己闖過來的，你把著他的手，那是教不出來的。

③《老子》：授人以魚，不如授之以漁；授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。

④群愈：師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。

⑤《禮記》：經(jīng)師易得，人師難求C

在我們的成長過程中，遇見或聽到許多師者，你對他們有怎樣的感觸和認(rèn)識，結(jié)合上面材料，談?wù)勀銓熣叩膼酆耷?/p>

仇。文中不得出現(xiàn)現(xiàn)在的師名、生名、校名。

要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案

1、1.A

2.D

3.B

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)

合語境辨析正誤。

第一處，推波助瀾：比喻助長事物的聲勢以擴大影響（多含貶義）。興風(fēng)作浪：比喻煽動

情緒，挑起事端或進行破壞活動。語境說的是中文被“惡性西化”，電視、網(wǎng)絡(luò)的助長作用，所以應(yīng)選“推波助瀾”。

第二處，累贅：形容文字繁復(fù)或語言啰唆。繁雜：事情多而且雜亂。語境是修飾語言，所以應(yīng)填“累贅”。

第三處，俯拾即是：只要彎下身子來撿，到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯別字等

很多。應(yīng)接不暇：原形容美景繁多，看不過來。后來多形容人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。語境強調(diào)的是“英文沒

學(xué)好卻把中文學(xué)壞了”的例子多，所以應(yīng)填“俯拾即是”。

第四處，遏制，強調(diào)阻止的過程。遏止，強調(diào)結(jié)果。語境強調(diào)的是對形形色色的“語言癌細胞增生”的處理結(jié)果，所

以應(yīng)填“遏止”。

故選A。

2.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干

部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。然后比對選項，找出選項間的不同之處再進行比較、辨析。

文段中劃線的這個句子有三處問題：一是語序不當(dāng)，應(yīng)是先在短時間內(nèi)升溫，然后才會引起關(guān)注；二是先“關(guān)注”后

“熱議”；三是句式雜糅，最后一句陳述原因，既用了“因”，又用了“所致"°A、B、C三項均存在不同的問題，

應(yīng)排除。

故選D。

3.本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。解答此類題目，需熟記常見標(biāo)點的使用規(guī)則，包括逗號、句號、頓號、引號、

括號、書名號等。高考試卷對標(biāo)點符號的考察涉及面廣，迄今為止，除著重號外，其余15中常用的標(biāo)點符號都在高考

試題中出現(xiàn)過，一些易混的標(biāo)點符號在高考中出現(xiàn)的頻率較高，成為考查的熱點。作答時審清題干要求，結(jié)合內(nèi)容及

標(biāo)點使用規(guī)則仔細判斷。本題要求選擇“下列句子中標(biāo)點符號的使用，正確的是”。

A項，問號使用錯誤，句中無疑問語氣。

C項，括號應(yīng)調(diào)至“材料”后，緊跟被解釋的內(nèi)容。

D項，將冒號改為逗號。冒號不能在“如”的前面。一般來說二者不能同時存在，但是除了如后面的成分復(fù)雜，為了

避免句子混亂，可以在如后面加冒號。

故選B。

2、1.C

2.①用外貌（肖像）描寫凸顯人物的內(nèi)心世界，如“只不過一笑起來眼角就顯出魚尾紋”“那樣一張臉與頭頂隱隱的

白發(fā)搭配在一起不大協(xié)調(diào)”寫國外生活給她的壓力，給她的沉重感。②用人物的言行揭示人物的性格特點，如周蓉堅

持做歐洲區(qū)導(dǎo)游，表明她的強烈的自尊心，周蓉與旅游公司主管的對話，可以看到周蓉的智慧等特征。③側(cè)面烘托，

更好地塑造了人物形象，如以用用的哭和訴說來表現(xiàn)周蓉的節(jié)儉，用其他女推銷員的贊嘆來表現(xiàn)周蓉的法語水平之高

等。

3.①突出人物的性格，使人物形象更加豐滿。如插入周蓉在瓷器店做推銷員一事，展現(xiàn)了人物精神風(fēng)貌和人格魅力。

②補充說明了有關(guān)人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實，主題深化突出。插敘內(nèi)容涉及人物打工等，表現(xiàn)了周蓉為女兒

的付出與奉獻。③插敘內(nèi)容打破了原有的時間敘述順序，使結(jié)構(gòu)更具變化，曲折有致，避免平鋪直敘。如小說從周蓉

走出車站寫到周蓉在車站的長途電話室與蔡曉光通電話。

【解析】

1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰

當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分

析概括，注意結(jié)合語境。

C項，“一是為了宣傳中華文化，再就是希望以才能打動領(lǐng)導(dǎo)”錯，周蓉之所以送書給主管，是為了讓他相信她帶歐

洲旅游團是為了了解旅游信息，從而完成第三本書，這樣她就可以不用帶亞洲團，避免見到同胞尷尬了。

故選C。

2.本題考查鑒賞人物塑造的手法。塑造人物的手法分為正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫就是通過人物的外貌、語言、

動作、神態(tài)、心理描寫來塑造人物，側(cè)面描寫就是通過其他人物的評論等塑造人物。本文塑造周蓉的形象用到了正面

描寫和側(cè)面描寫手法。

外貌描寫有，“她的頭發(fā)中有了不少白發(fā)，顯然超過了她的實際年齡”“她的臉龐依然動人，只不過一笑起來眼角就

顯出魚尾紋”“她很少笑，因為值得高興的事情還是太少。那樣一張臉與頭頂隱隱的白發(fā)搭配在一起不大協(xié)調(diào)”，再

結(jié)合“長年辛勞，促使她善于調(diào)節(jié)壓力，防止壓垮了身體”可知，國外生活給她的壓力，給她的沉重感。

語言、動作、心理描寫等，“她堅持做歐洲區(qū)導(dǎo)游。強烈的自尊心，讓她太怕見到國內(nèi)的熟人了”“那一夜，她重重

顧慮，篌夜難眠”這是心理描寫，表現(xiàn)她強烈的自尊心；“第二天，她將自己在法國出版的兩部書送給了主管”“是

的。我還準(zhǔn)備寫第三部書，一部向中國介紹法國及鄰國風(fēng)情風(fēng)光的書，所以……”“如果您是一位經(jīng)常旅游的人，那

么您一定很想知道，一個您所去的國家與哪些國家毗鄰？以便預(yù)先做出更系統(tǒng)的旅游計劃。我無法離開法國，所以只

能通過與歐洲游客的接觸，間接了解一些法國鄰國的旅游資源……”這是言行描寫，體現(xiàn)了她的智糠。

側(cè)面描寫有，“用躬哭了，對她說：'對不起媽媽，太對不起你了，都是我不好，把媽媽拖累到了這種地步！'”通

過女兒殂殂的哭訴，表現(xiàn)了周蓉的節(jié)儉；“她們后來贊嘆說，如果只聽聲不見人，外國游客會誤以為她是法語廣播員

轉(zhuǎn)行，而她們自己只不過是普通法國人了”通過其他店員的夸贊表現(xiàn)周蓉法語水平之高。

3.本題考查對插敘作用的理解。插敘是敘述的方式之一。其特點是在原來的敘述過程中，由于表達的需要，中斷原來

的敘述搔入另一段敘述，插入的敘述結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。插敘的向容，或是過去的事，或是另外一件事。插

敘的作用可從對情節(jié)的補充、對人物形象的塑造，對主題的強化等角度分析。

比如插敘周蓉在瓷器店打工的情節(jié)，“周蓉在那里一家最大的瓷器店做推銷員。很快脫穎而出。除了她的英法兩種語

言水平和知識分子氣質(zhì)，還因為她來自瓷器的故鄉(xiāng)中國，頗能講出一套鑒賞瓷器的知識”“但她的業(yè)績受到老板的公

開肯定，而她的親和力也成功地團結(jié)了她們”，就向讀者展示了周蓉的知識水平和人格魅力。

插入染發(fā)等情節(jié)，”班理說服她并陪去了一次，她一聽價格轉(zhuǎn)身便走。她覺得太貴了，絕對不能接受”“班班哭了，

對她說：‘對不起媽媽，太對不起你了，都是我不好，把媽媽拖累到了這種地步！'”表現(xiàn)了周蓉為女兒的犧牲與奉

獻；

插入申請帶歐洲團等情節(jié)，“第二天，她將自己在法國出版的兩部書送給了主管”“是的。我還準(zhǔn)備寫第三部書，一

部向中國介紹法國及鄰國風(fēng)情風(fēng)光的書，所以……”，展現(xiàn)了周蓉的自尊與智慧。

這些情節(jié)突出人物的性格，使人物形象更加豐滿；并豐富了文章的內(nèi)容，使得主題更加突出；同時插敘內(nèi)容打破了原

有的時間敘述順序，使結(jié)構(gòu)更具變化，曲折有致，避免平鋪直敘。

【點睛】

插敘的作用一般包括以下幾點：

(1)插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯把的作用。

(2)有時會起到解釋說明的作用。

(3)使文章脈絡(luò)清晰。

(4)使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

3、1.對比孤高淡泊

2.辛詞通過贊頌劉?！敖鸶觇F馬，氣吞萬里如虎”來嘆惜南宋王朝的無能,表達自己抗敵救國的熱情。黃詞借“劉裕

大宴戲馬臺”的典故點題，切重陽宴集之題也借劉裕創(chuàng)建的英雄業(yè)績“盡隨風(fēng)雨去”“休休”，流露出對人事無常的

感慨,寄托看淡是非得失、升沉榮辱的思想感情。

【解析】

1.此題考查鑒賞詩歌表達技巧、人物性格的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步:

結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。分析形象特點方法有①分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、

心理等。②分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。③分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象

所承載的思想感情。④要知人論世，了解相關(guān)背景資料。《南鄉(xiāng)子-諸將說封侯》是北宋詞人黃庭堅創(chuàng)作的一首詞。詞

的上片通過重陽登高飲酒時的見聞，聯(lián)系自己一生的坎坷遭遇，抒發(fā)了萬事皆休的深深感慨，下片表達了詞人以酒解

愁，白發(fā)簪花，強顏為歡，苦中尋樂的曠達情懷，反映了作者晚年在冷酷現(xiàn)實面前的矛盾心態(tài)。詞的開頭兩句就描繪

了一組對立的形象：諸將在侃侃而談，議論立功封侯。而自己卻悄然獨立，和著笛聲，倚樓長歌。對比何等鮮明。這

一組對比用反差強烈的色調(diào)進行描繪，一熱一冷，一動一靜，互為反襯，突出了詞人耿介孤高、淡泊的形象。

2.此題考查把握詩歌用典作用的能力。用典作用：使立論有根據(jù)；委婉表意；減少語辭之繁累；充實內(nèi)容、美化詞句。

其中明典者，令人一望即知其用典也。暗典者，于字面上看不出用典之痕跡，須詳加玩味，方能體會。翻典者，即反

用以前之典故，使產(chǎn)生意外之效果。翻譯：各位將領(lǐng)在議論立功封侯，而我卻悄然倚樓和著笛聲放聲高歌。世間的一

切榮辱得失之事都像風(fēng)雨一樣飄然而去，罷了，罷了，戲馬臺上南朝宋武帝劉裕歡宴重陽的盛會，不就只剩下如今的

馬籠頭了嗎？催促喝酒不要遲緩，杯中的佳釀今年還是和去年一樣，不要辜負這大好秋光。酒興勃發(fā)的我把花簪在頭

上?；ㄐΦ溃骸安恍撸恍?，即使你白發(fā)頭上插花，你也不懂得銷愁?！薄叭f事盡隨風(fēng)雨去，休休，戲馬臺南金絡(luò)頭。”

作者說：一切的是非得失、升沉榮辱，都淹沒在時光流逝的波濤中，被時代的風(fēng)雨沖洗得一干二凈了，算了吧，還有

什么可說呢！即使是像宋武帝劉裕在彭城戲馬臺歡宴重陽的盛會，不也成為歷史的陳跡而一去不復(fù)返了么！辛棄疾寫

劉裕，貝!由他的遺跡再聯(lián)想起他的功業(yè)。然后在最后三句回憶劉裕的功業(yè)。劉裕以京口為基地，削平了內(nèi)亂，取代了

東晉政權(quán)。他曾兩度揮戈北伐，先后滅掉南燕、后秦，收復(fù)洛陽、長安，幾乎可以克復(fù)中原，作者想到劉裕的功勛，

非常欽佩，最后三句，表達了詞人無限景仰的感情。英雄人物留給后人的印象是深刻的，可是劉裕這樣的英雄，他的

歷史遺跡，如今也是同樣地找不到了，只有那“斜陽草樹，尋常巷陌”。

【點睛】

詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（D襯托，分正襯和反襯。反襯

又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像（又叫虛實結(jié)合）；（3）對比；（4）白描。修辭手

法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒

情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這

種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

4、1.D

2.B

3.D

【解析】

1.本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前

提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯;

三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、

句意準(zhǔn)確。題干要求“文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是“。劃線句子有兩處語病，一是“主客體

顛倒”；二是對因不明詞義的誤用而造成語句前后矛盾。

A項，“可謂雪泥鴻爪”用詞錯誤，“雪泥鴻爪”的意思是“鴻雁在雪泥上踏過留下的痕跡，比喻往事遺留下的痕跡”，

這里強調(diào)的是在巨大的武漢的掩映下“我”個人的渺小，與痕跡無關(guān)。故使用不當(dāng)；

B項，“可謂妣蜉撼樹”用詞錯誤，“批蜉撼樹”的意思是“比喻力量很小而想動搖強大的事物，不自量力”，此句

并沒有強調(diào)“不自量力”之意，故用“批蜉撼樹”不合句意；

C項，“對我在一九五七年的加盟”表述有誤，主客顛倒，正確的理解應(yīng)是“對于武漢這座巨大的城市，我在一九五

七年的加盟”；

D項，“滄海一粟”的意思是“大海里的一顆谷粒，形容非常渺小”，原句“對于”無誤，不用修改。

故選D。

2.本題主要考查理解句子意思及變換句式的能力。也考查正確使用標(biāo)點符號的能力。解答此類試題，需要審清題干要

求，如本題“文中畫下劃線的句子可改寫成：'你讀不懂、參不透、看不清、獲悉不了某些東西'，從語義上看與原

文基本相同，但原文表達效果更好，為什么”，原句是“成長起來的我深深地明白”的內(nèi)容，沒有標(biāo)點，符合探求過

程中意識的流動性和含混性。使語氣更加急促。后面“讀懂”“參透"“看清''”獲悉”的“有些東西”，“有些東

西”前置，起到強調(diào)作用。

B項，“使語氣更加舒緩，增強語言的感染力”表述有誤，這個作用應(yīng)該是加了標(biāo)點符號后的效果，沒有加標(biāo)點符號

的句子使預(yù)期更加急促。

故選B。

3.這是一道補寫題，屬于語言表達能力里的銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的

語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補

寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，

語句通順。題干要求“畫橫線處分別補進的語句恰當(dāng)都恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?，文中有兩處畫橫線處。

具體而言，第一處，結(jié)合“而行走的我，穿行在它的街巷中”“仿佛”“我曾經(jīng)想要努力地去讀懂它的每一行文字的

內(nèi)容，努力去參透沉淀在這些文字深處的寓意，努力去看清落在這些字后的陰影”等分析，走在它的字里行間一樣。

第二處，結(jié)合“如果你問我為什么喜歡武漢這座城市”“相看兩不厭，唯有敬亭山”等分析，此處可以填入武漢就是

我的敬亭山。

【點睛】

語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。

要認(rèn)真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成

分搭配，驗證其當(dāng)否。對于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗

證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不

明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

5、1.B

2.形象：塑造了不畏艱險、勇敢作戰(zhàn)的報國將士形象。如何塑造：①通過動作描寫。“追奔”“奪城”等動作表現(xiàn)“丈

夫”勇敢作戰(zhàn)。②借環(huán)境烘托?！袄渎丁薄扒嗪Ｔ隆薄包S河冰”寫戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦，從而表現(xiàn)“丈夫”不畏艱險。

【解析】

1.該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，

首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情