【++初中語文+】第9課《從百草園到三味書屋》課件++統(tǒng)編版語文七年級上冊

1.

學(xué)習(xí)默讀，把握文章結(jié)構(gòu)，整體感知文章基本內(nèi)容。2.

品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物，以及通過外貌、語言、動作描寫刻畫人物的方法。3.

把握“回憶性散文”的敘述視角，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟童年的美好與成長的意義。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。本文選自魯迅的回憶性散文《朝花夕拾》（原名“舊事重提”）寓意：朝花帶露，夕時拾取。課前導(dǎo)入

魯迅（1881—1936）《朝花夕拾》是一部散文集，共收錄了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時回憶起少年時代的事。背景資料確鑿菜畦桑椹油蛉斑蝥纏絡(luò)珊瑚腦髓竹篩秕谷書塾淵博蟋蟀宿儒蟬蛻厥土倜儻盔甲錫箔攢斂覓系人跡至罕人聲沸鼎金羅叵竇拗záoｑíshènlíngmáoluòshānhúsuǐshāirúbǐshúyuānshuàituìjuétìtǎngkuīxībócuánliǎnｍìhǎndǐngpǒdòuǎoｊì認(rèn)識字音多音字（）拗（）執(zhí)拗（）拗口拗ǎoniùào（）攢動（）積攢攢cuánzǎn注意下列詞語的字形和字義人跡罕至：少有人來。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。覓食：（mì尋找）斂：（liǎn放）在盒里攢：（cuán湊在一塊兒）成小球拗：（ǎo用力彎曲）過去整體感知文章的主要內(nèi)容默讀提示：1.

默讀不出聲，不動唇，不動指，不回讀。2.

全文約2486字，建議閱讀時間5分鐘。3.

抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點(diǎn)，迅速理解文章大意。百草園

三味書屋

這篇文章主要講述了魯迅在百草園和三味書屋這兩個不同階段的童年生活。百草園

三味書屋

空間順序

（1-8）過渡（9）（10-24）我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛戆伞紵o從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……2.再次默讀課文，圈畫文中關(guān)鍵語句，談?wù)剝簳r的“我”對“百草園”和“三味書屋”分別抱有怎樣的態(tài)度?？凑n文開頭，作者是怎樣介紹百草園的？1研讀課文我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。“似乎”表示不確定,“確鑿”表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”,印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定，是因?yàn)樽窇泝簳r的生活，又都?xì)v歷在目。研讀課文作者說“似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎確鑿”兩個詞用在一句話中是否矛盾?為什么?2不矛盾。百草園動植物之趣（第2段）神奇的傳說之趣（第3—6段）冬日捕鳥之趣（第7—8段）研讀課文第一部分寫百草園是“我”的樂園。主要體現(xiàn)在哪些方面？3三個方面桑葚石井欄菜畦皂莢樹研讀課文鳴蟬在樹葉里長吟肥胖的黃蜂輕捷的叫天子像人形的何首烏根木蓮藤菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。不必說……也不必說……單是……就有……。研讀課文作者描寫了百草園中的哪些景物？1作者描寫了百草園中的這么多景物,用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?2百草園動植物之趣

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

菜畦石井欄皂莢樹桑椹靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚(碧綠的)(光滑的)(高大的)(紫紅的)長吟伏竄高低不必說也不必說視覺聽覺研讀課文“不必說……也不必說……單是……就有……”分別寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn),分別從哪些角度、什么順序描寫這些景物的？3(肥胖的)(輕捷的)鳴蟬黃蜂叫天子動靜結(jié)合，條理分明由低到高寫靜物由高到低寫動物單是……就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻開按住噴動作纏絡(luò)像蓮房擁腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物味道拍研讀課文景物描寫寫法小結(jié)3.語言準(zhǔn)確、生動。多修辭、多修飾、多形容詞、多動詞。1.抓住特征，描寫有序。（整體到局部，上到下，遠(yuǎn)到近）2.觀察細(xì)致，角度多樣。從顏色（視覺）、形狀（觸覺）、聲音（聽覺）、味道（味覺）來準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作?！皢问恰焙竺娴膬?nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。研讀課文“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用？4不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實(shí)則獨(dú)具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實(shí)際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。從記敘順序看，3-6段屬于插敘。研讀課文第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？5神奇?zhèn)髡f之趣冬日捕鳥之趣1.找出表示捕鳥動作的詞。2.說說運(yùn)用這些動詞有什么作用？3.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？表示捕鳥動作的詞（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥雀下來（）食，（）到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看啄走拉罩掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。這些動詞準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了冬天下雪時的百草園給“我”帶來了無窮的樂趣，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。研讀課文

作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）動植物——對自然的探索美女蛇的故事——做人之險捕鳥的方法——不能太性急好奇：

成長啟蒙10書屋內(nèi)的陳設(shè)11對先生的印象12-15詢問怪哉蟲17-20小園玩耍21-23課堂讀書24課堂游戲研讀課文作者寫了三味書屋的哪些事情和人？116學(xué)習(xí)內(nèi)容觀點(diǎn)一：我認(rèn)為是有趣的。1.“怪哉”是怎么回事？2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻。3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。4.用荊川紙蒙在小說的繡像上描畫等。對于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。研讀課文1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)。2.不許亂問、不許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。3.受罰（戒尺、罰跪）4.個性得不到發(fā)展……研讀課文觀點(diǎn)二：我認(rèn)為是枯燥的。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。從哪些事例可以看出來？研讀課文三味書屋的老師是一個什么樣的老師。3外貌品質(zhì)由xxx（事例）可以看出先生是一個xxx的人。由“有一條戒尺，但是不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生，說明先生是一個和藹、嚴(yán)而不厲的老師。由“我”問“怪哉”蟲看出他的方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學(xué)識淵博的人。去后園玩，去的多了不可以，一同回來也不行，可以看出先生是一個對孩子教育有方的人。（開始對“我”嚴(yán)厲，后來好多了）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個教學(xué)認(rèn)真的老師。研讀課文方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲、寬容、迂腐第11段：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（外貌描寫）第14段：“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。（語言、神態(tài)描寫，教學(xué)方式比較守舊）第19段：他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則，但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道：“讀書!”（神態(tài)、語言描寫，和藹又嚴(yán)格）第23段：他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（動作、神態(tài)描寫，讀書入迷，自我陶醉）背景資料一

那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書塾，一面要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學(xué)遲到了。素以品行方正、教書認(rèn)真著稱的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說了這樣一句話：“以后要早到！”魯迅聽了沒有說什么，默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早”。從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生?！对纭穮遣嵄尘百Y料二壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。第一種:兩部分是對比關(guān)系，把百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是適合兒童心理和發(fā)展的樂園，表現(xiàn)了兒童廣泛的生活樂趣，一個是妨礙兒童身心發(fā)展的私塾生活，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。合作探究本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？1對于這個問題，有三種不同的看法。合作探究第二種:兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的。三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童束縛和損害。第三種:兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫串全文的是甜美歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，大家可以根據(jù)自己的理解發(fā)表不同的看法，只要言之成理即可。百草園三味書屋“我”的變化相同點(diǎn)充滿趣味，有快樂的童年回憶伴隨著成長的過程，逐漸適應(yīng)有限制的生活不同點(diǎn)無拘無束，隨意而充實(shí)有趣味但也枯燥、有限制隨意而充實(shí)的童年生活是寶貴的財富，而生活的種種限制也是成長要付出的代價。合作探究“百草園”的生活與“三味書屋”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么變化？