寧夏石嘴山市2024-2025學(xué)年高三語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題含解析

2024-2025第一學(xué)期高三年級(jí)第一次月考語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）作為數(shù)字化時(shí)代的文化熱詞，“圈層”指人們信息的接受、文娛產(chǎn)品的選擇以及社交，在某一相對(duì)固定的群體范圍內(nèi)進(jìn)行。大眾文化圈層化，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的副產(chǎn)品。依據(jù)人生經(jīng)驗(yàn)、教化背景、愛(ài)好愛(ài)好等多方面的大數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用者被劃定為若干個(gè)群組。不同種類的信息和文娛產(chǎn)品，依此“精準(zhǔn)”推送。在此過(guò)程中，個(gè)體構(gòu)建起具有獨(dú)特自我標(biāo)識(shí)的信息世界，對(duì)信息和學(xué)問(wèn)的獲得，也在不知不覺(jué)中成為“從我相識(shí)或認(rèn)可的人那里獲得”?！叭印钡某霈F(xiàn)有其必定性。面對(duì)海量?jī)?nèi)容，人們須要高效率地篩選出有效信息，因此形成對(duì)特定信息源的偏好和依靠。另外，當(dāng)前文藝類型和文化產(chǎn)品極大豐富，文化市場(chǎng)不斷細(xì)分，無(wú)論個(gè)人愛(ài)好多么小眾，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和社交媒體，都能找到同好。特定文化圈層一經(jīng)形成，創(chuàng)建和溝通的模式隨之誕生：同好之人可以一起探討，共同深耕這一領(lǐng)域。比如某視頻彈幕網(wǎng)站涵蓋7000多個(gè)愛(ài)好圈層，很多內(nèi)容漸漸從小眾走向大眾。比如，以民族舞蹈、民樂(lè)、漢服等為代表的“國(guó)風(fēng)”內(nèi)容增長(zhǎng)快速。當(dāng)前“國(guó)風(fēng)”愛(ài)好者已經(jīng)超過(guò)4000萬(wàn)，創(chuàng)作者大多是95后，是熱衷優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的年輕群體。年輕人對(duì)“獨(dú)特性”的追求也加固了圈層，各種應(yīng)用通過(guò)精準(zhǔn)推送進(jìn)一步強(qiáng)化這一趨勢(shì)。這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單造成“信息繭房”效應(yīng)，即圈層內(nèi)部與文化整體相隔膜，缺乏對(duì)社會(huì)整體的理解和認(rèn)知。有鑒于此，一方面，我們要清晰認(rèn)知大眾文化“圈層化”的形成過(guò)程，相識(shí)到是技術(shù)的迭代和青年文化尋求特性標(biāo)識(shí)的訴求彼此呼應(yīng)，形成了今日的圈層化。另一方面，則要從大眾文化圈層化現(xiàn)象中，獲得推動(dòng)社會(huì)文化生產(chǎn)的有益啟示。對(duì)身處文化圈層中的個(gè)體來(lái)說(shuō)，可推動(dòng)圈層文化中的部分文化要素為時(shí)代和社會(huì)共享，主動(dòng)促進(jìn)圈層文化與文化整體的互動(dòng)互通，實(shí)現(xiàn)圈層文化的“破壁”“出圈”。數(shù)字化時(shí)代，人們看似可以駕馭無(wú)窮信息和海量學(xué)問(wèn)，但要達(dá)到這一點(diǎn)，首先要走出自己的舒適圈、小天地，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶給每個(gè)人的挑戰(zhàn)，也是我們必需培育的媒介素養(yǎng)。大眾文化的圈層化，是社會(huì)發(fā)展必定現(xiàn)象，我們要正視它、探討它、善用它，激發(fā)其內(nèi)在文化創(chuàng)建力，使其成為推動(dòng)社會(huì)文化蓬勃發(fā)展的力氣。（選自羅小茗《既要特色，也要共識(shí)（網(wǎng)絡(luò)文化關(guān)鍵詞）》，《人民日?qǐng)?bào)》）1.下列關(guān)于原文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“圈層”是指信息的接受、文娛產(chǎn)品的選擇以及社交，在某一固定的群體范圍內(nèi)進(jìn)行。B.隨著創(chuàng)建和溝通的模式產(chǎn)生，出現(xiàn)了特定文化圈層，同好之人可以一起探討，共同深耕。C.通過(guò)大數(shù)據(jù)被“精準(zhǔn)”推送的不同種類的信息和文娛產(chǎn)品完全符合個(gè)體的需求。D.一個(gè)文化圈層的形成可以有助于這一領(lǐng)域文化的發(fā)展，但也可能導(dǎo)致“信息繭房”效應(yīng)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采納層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，以舉例論證、道理論證論述了“圈層文化”，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。B.其次段以當(dāng)前“國(guó)風(fēng)”內(nèi)容增長(zhǎng)快速為例，意在論證同好之人可以一起探討，共同深耕這一領(lǐng)域。C.文章其次、三段論述了“大眾文化圈層”的形成緣由以及大眾文化圈層化出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。D.文章以數(shù)字時(shí)代的文化熱詞“圈層”為核心，論述客觀、辯證，體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.即使沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的發(fā)展，大眾文化圈層化在肯定條件下也可能會(huì)出現(xiàn)。B.對(duì)圈層中的個(gè)體而言，要想駕馭無(wú)窮信息和海量學(xué)問(wèn)，就要實(shí)現(xiàn)圈層文化的“破壁”“出圈”。C.面對(duì)大眾文化圈層化，要認(rèn)知其形成過(guò)程和緣由，在其現(xiàn)象中獲得推動(dòng)社會(huì)文化生產(chǎn)有益啟示。D.“圈層”的出現(xiàn)，與面對(duì)海量?jī)?nèi)容時(shí)人們對(duì)特定信息源的偏好和依靠以及文化市場(chǎng)的不斷細(xì)分有關(guān)。【答案】1.D2.B3.A【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析理解實(shí)力。A.“在某一固定的群體范圍”錯(cuò)誤，原文第一段是“在某一相對(duì)固定的群體范圍”，選項(xiàng)缺少“相對(duì)”一詞。B.強(qiáng)加因果關(guān)系，從原文其次段“特定文化圈層一經(jīng)形成，創(chuàng)建和溝通的模式隨之誕生”可見(jiàn)“特定文化圈層的形成”與“創(chuàng)建和溝通的模式的誕生”并沒(méi)有因果關(guān)系。C.“完全符合”表述過(guò)于肯定化。文中表述為“依據(jù)人生經(jīng)驗(yàn)、教化背景、愛(ài)好愛(ài)好等多方面的大數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用者被劃定為若干個(gè)群組。不同種類的信息和文娛產(chǎn)品，依此‘精準(zhǔn)’推送”。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章段落論證特點(diǎn)的分析實(shí)力。B．“意在論證同好之人可以一起探討，共同深耕這一領(lǐng)域”錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)是意在論證同好之人的共同深耕，使很多內(nèi)容漸漸從小眾走向大眾。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、分析作者觀點(diǎn)看法的實(shí)力。A．“即使沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的發(fā)展，大眾文化圈層化在肯定條件下也可能會(huì)出現(xiàn)”錯(cuò)誤。依據(jù)第一段“大眾文化圈層化，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的副產(chǎn)品”可知，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用，就沒(méi)有大眾文化圈層化現(xiàn)象的出現(xiàn)。故選項(xiàng)表達(dá)錯(cuò)誤。故選A。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，共12分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：曬苦，曬老師，曬友，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都講一個(gè)曬字，從發(fā)出自己小家的裝修狀況，到曬出各個(gè)政府大樓的豪華裝修，形形色色的曬文化，已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)深化人心。曬苦：一位80后網(wǎng)友發(fā)帖傾訴自己的生活和熱播電視劇《蝸居》的女主角竟起先驚人相像。該帖中“房奴”“甲流”“蝸居”等敏感詞匯和樓主的經(jīng)驗(yàn)，快速引起網(wǎng)友憐憫和共鳴。在心理詢問(wèn)中，有五成“房奴”心理上或多或少會(huì)產(chǎn)生焦慮心情，年輕“房奴”更易產(chǎn)生心理亞健康，將上網(wǎng)訴苦作為緩解精神壓力的方法，這種曬苦行為已成廣闊網(wǎng)民解壓方式之一。曬老師：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，慶賀老師節(jié)的方式也正在靜靜發(fā)生變更。白領(lǐng)們說(shuō)，畢業(yè)后生活壓力太大，在網(wǎng)上“曬曬”老師，和別人共享老師“逸事”，有很好的放松作用。通過(guò)一個(gè)個(gè)曬老師的帖子，很多網(wǎng)友不但回憶老師的音容笑貌，還留下了老師的名字，以及令人懷念的點(diǎn)滴往事。曬友：曬友，是指曬客們彼此之間互稱曬友?！皶瘛闭纬梢环N個(gè)人聯(lián)合個(gè)人以對(duì)抗強(qiáng)大現(xiàn)實(shí)的方式，“曬”也成為一種個(gè)人找尋群體的聯(lián)絡(luò)方式。“曬”這一種新的力氣還在聚集和成長(zhǎng)中，很難估量它僅僅是一種流行，還是將更許久地存在下來(lái)，但明顯，它現(xiàn)在的力氣就足以讓人驚羨。（節(jié)選自豆瓣《什么是曬文化?》）材料二：“曬文化”是一種新型文化現(xiàn)象，它是指?jìng)€(gè)體以自媒體為主要媒介，將自己的生活日常、看法心情通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享給他人，與人共享自己生活體驗(yàn)和心情感受的文化心理和行為。我們應(yīng)辯證看待“曬文化”，它有利有弊，就是一把“雙刃劍”。有“利”的一面，網(wǎng)絡(luò)“曬文化”有助于緩解個(gè)人壓力。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，隨著自媒體的出現(xiàn)，群眾起先成為信息發(fā)布者，不僅豐富了信息面，也達(dá)到了放飛自我的目的。對(duì)曬客而言，“曬”彌補(bǔ)了內(nèi)心的缺陷，獲得了被關(guān)注的滿意感。看客通過(guò)看帖，共享了解到世界不同的事物，既能降壓，也能放松心情。另一方面，網(wǎng)絡(luò)“曬文化”有助于學(xué)問(wèn)傳播。網(wǎng)絡(luò)“曬文化”秉承共享的精神，曬客更樂(lè)于將自己的心境、經(jīng)驗(yàn)、收獲在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行共享，使學(xué)問(wèn)得到了更為廣泛的傳播。在網(wǎng)絡(luò)“曬文化”中，曬客通過(guò)共享獲得點(diǎn)贊和評(píng)論，增加了共享的動(dòng)力，看客通過(guò)觀看和學(xué)習(xí)，駕馭了更為多元的學(xué)問(wèn)，兩者都分別獲得了進(jìn)步。有“害”一面，曬客個(gè)人“曬”的文化內(nèi)容并非都主動(dòng)向上。曬客將自己的喜愛(ài)的內(nèi)容進(jìn)行共享，其中隱藏著曬客自己的價(jià)值觀，一旦看客對(duì)曬客的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)可，自身的價(jià)值觀也會(huì)受其影響，發(fā)生變更。同時(shí)，“曬”文化沒(méi)有固定規(guī)則，是一種極為自由，甚至是一種戲劇性的表達(dá)，有的沒(méi)有邊際的語(yǔ)言和嬉笑怒罵，拆解了語(yǔ)言的優(yōu)雅與神圣。時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)讓青年沉溺在小天地?zé)o法自拔，過(guò)分關(guān)注“剛好滿意”，忽視了學(xué)習(xí)與工作的價(jià)值。進(jìn)一步說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)“曬”文化可能給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，比如網(wǎng)絡(luò)“曬”文化中所傳播的消極和低俗的內(nèi)容，摯友圈內(nèi)充溢埋怨批判的消極內(nèi)容，可能會(huì)給摯友帶來(lái)潛移默化的消極影響。還有一些“曬客”以共享低俗的不雅的內(nèi)容來(lái)吸引眼球，牟取利潤(rùn)。由于自媒體的受眾面廣，外加多級(jí)傳播形式，負(fù)面內(nèi)容由個(gè)人覆蓋到多人，這類內(nèi)容的傳播簡(jiǎn)單給社會(huì)，尤其給青少年帶來(lái)極大的不良影響。（節(jié)選自中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)《“曬文化”：當(dāng)代青年的自我認(rèn)同與價(jià)值引領(lǐng)》）材料三：“秋天的第一杯奶茶”源自一位女孩曬出的與男友的微信閑聊記錄。閑聊時(shí)，男友向女孩發(fā)出52元的愛(ài)心紅包，作為她購(gòu)買奶茶的費(fèi)用——天氣轉(zhuǎn)涼，有人惦記，有人愛(ài)?！扒锾斓牡谝槐滩琛钡闹攸c(diǎn)不是奶茶，而是年輕人的“曬文化”——?jiǎng)诼档墓ぷ?、生活中，通過(guò)“曬”這樣一種形式，大家得以用簡(jiǎn)短的方式獲得快速的精神享受?！皶裎幕碧N(yùn)含了劇烈的情感需求，附帶豐富的社交屬性。有心理專家分析，人們會(huì)在“曬”中不斷關(guān)注他人反應(yīng)，期望得到更多的社會(huì)認(rèn)可。在這種行為模式中，很簡(jiǎn)單出現(xiàn)社交“爆款”和跟風(fēng)現(xiàn)象，曬奶茶就是最新的例子。在摯友圈不?！皶駮駮瘛钡谋澈?，我們應(yīng)當(dāng)看到身邊摯友渴望關(guān)切和溝通的情感所在，感受人與人之間的那一份真實(shí)的暖和。但在“曬文化”的流行之下，不行避開(kāi)地會(huì)帶來(lái)內(nèi)容造假、信息平安、上癮沉迷等新問(wèn)題。比如最近引發(fā)熱議的“拼單”曬圖群，則呈現(xiàn)出“曬文化”的另一個(gè)側(cè)面。三十幾個(gè)人“拼單”輪番在豪華酒店里拍照等。這種虛假的做法一旦形成風(fēng)氣，可能在網(wǎng)絡(luò)世界形成負(fù)面的價(jià)值引導(dǎo)，影響青年一代的三觀和認(rèn)知。事實(shí)上，全部的網(wǎng)紅現(xiàn)象都是社交功能的一種拓展，都或多或少地具備了社交功能。“秋天的第一杯奶茶”正是這個(gè)時(shí)代無(wú)比活躍的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的真實(shí)寫(xiě)照。（節(jié)選自《蘇州日?qǐng)?bào)：讀懂“曬文化”背后的情感需求》4.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.由于巨大的房貸壓力，有5成的年輕房奴產(chǎn)生了焦慮心情，將曬苦行為作為自己解壓的方式之一。B.在網(wǎng)上“曬曬”老師不僅可以放松自己的心情，還可以留下那些老師以及同學(xué)們相處的美妙回憶。C.形形色色的曬文化，已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)深化人心，并將作為一種新的力氣，許久地生存下去。D.曬文化是指?jìng)€(gè)體將自己的生活日常、看法心情共享給他人，與人共享自己生活體驗(yàn)和心情感受的心理與行為。5.下列關(guān)于“曬”的意義理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)于曬客而言，“曬”可以彌補(bǔ)內(nèi)心缺陷，獲得被關(guān)注的滿意感，從而降壓，放松心情。B.在“曬文化”中，曬客與看客都從不同的角度有所收獲，分別獲得各自的進(jìn)步。C.曬客的價(jià)值觀會(huì)給看客帶來(lái)影響，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)讓年輕人沉溺在小世界無(wú)法自拔。D.摯友圈所傳播的消極低俗的內(nèi)容，給摯友們帶來(lái)了潛移默化的消極影響。6.分析“秋天的第一杯奶茶”現(xiàn)象的意義。【答案】4.B5.B6.呈現(xiàn)了人們劇烈的情感需求，渴望關(guān)切與溝通；同時(shí)，這又是一種社交現(xiàn)象，拓展了自己的社交功能?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的實(shí)力。A．“有5成的年輕房奴”錯(cuò)。原文是“在心理詢問(wèn)中，有五成‘房奴’心理上或多或少會(huì)產(chǎn)生焦慮心情，年輕‘房奴’更易產(chǎn)生心理亞健康”，可見(jiàn)“5成的房奴”，并不是指“年輕房奴”；C．“許久地生存下去”錯(cuò)。原文是“很難估量它僅僅是一種流行，還是將更許久地存在下來(lái)”，可見(jiàn)能否“許久”的存在，還未可知；D．“曬文化是指?jìng)€(gè)體將自己的生活日常、看法心情共享給他人……”缺少信息。原文是“它是指?jìng)€(gè)體以自媒體為主要媒介，將自己的生活日常、看法心情通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享給他人……”，可見(jiàn)是“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)”將自己的心情共享給他人，選項(xiàng)缺少這一信息。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的實(shí)力。A．“對(duì)于曬客而言……從而降壓，放松心情”錯(cuò)。原文是“看客通過(guò)看帖，共享了解到世界不同的事物，既能降壓，也能放松心情”，可見(jiàn)能夠降壓并且放松心情的是“看客”，不是曬客；C．“曬客的價(jià)值觀會(huì)……會(huì)……”錯(cuò)。原文是“‘曬’文化沒(méi)有固定規(guī)則……時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)讓青年沉溺在小天地?zé)o法自拔”，可見(jiàn)“曬”文化的沒(méi)有固定規(guī)則會(huì)讓青年沉溺無(wú)法自拔，而是不“曬客的價(jià)值觀”；D．“給摯友們帶來(lái)了潛移默化的消極影響”錯(cuò)。原文是“‘曬’文化中所傳播的消極和低俗的內(nèi)容，摯友圈內(nèi)充溢埋怨批判的消極內(nèi)容，可能會(huì)給摯友帶來(lái)潛移默化的消極影響”，留意是“可能會(huì)”。故選B。6題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子含意及整合信息歸納要點(diǎn)的實(shí)力。“秋天的第一杯奶茶”現(xiàn)象，其實(shí)就是“曬”文化現(xiàn)象，分析其背后的情感需求和社交意義，就是這種現(xiàn)象的意義。“秋天的第一杯奶茶”是指一個(gè)女孩從男友那里感受到“天氣轉(zhuǎn)涼，有人惦記，有人愛(ài)”。結(jié)合“‘秋天的第一杯奶茶’的重點(diǎn)不是奶茶，而是年輕人的‘曬文化’——?jiǎng)诼档墓ぷ鳌⑸钪?，通過(guò)‘曬’這樣一種形式，大家得以用簡(jiǎn)短的方式獲得快速的精神享受?！畷裎幕N(yùn)含了劇烈的情感需求，附帶豐富的社交屬性”“在摯友圈不停‘曬曬曬’的背后，我們應(yīng)當(dāng)看到身邊摯友渴望關(guān)切和溝通的情感所在，感受人與人之間的那一份真實(shí)的暖和”，可以看出這種現(xiàn)象呈現(xiàn)了人們劇烈的情感需求，渴望關(guān)切與溝通；結(jié)合“事實(shí)上，全部的網(wǎng)紅現(xiàn)象都是社交功能的一種拓展，都或多或少地具備了社交功能?！锾斓牡谝槐滩琛沁@個(gè)時(shí)代無(wú)比活躍的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的真實(shí)寫(xiě)照”，可以看出“秋天的第一杯奶茶”所代表的“曬”文化是一種社交現(xiàn)象，拓展了自己的社交功能。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，共15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。這個(gè)“毅”字很重要宗璞昆明下著雪，雪花英勇地直落到地上。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色。天陰沉沉的，可是潔白得發(fā)亮，一切都似乎覆蓋在淡淡的光里。這在昆明是很少見(jiàn)的。幾個(gè)學(xué)生從校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來(lái)看著墻上，雪光隨著他們聚在這里。各樣的宣揚(yáng)抗戰(zhàn)的標(biāo)語(yǔ)壁報(bào)，或只是幾句話，有的剛貼上去，有的已經(jīng)掉了一半，帶著厚厚糊的紙張被冷風(fēng)吹得颯颯地響，似乎在喊叫。孟嵋坐在教室里。教室房頂?shù)难箬F皮換成了茅草，屋角有一條裂縫，原來(lái)很窄，現(xiàn)在變寬了。七年了，還沒(méi)有走出斗爭(zhēng)，那裂縫仿佛也長(zhǎng)大了，變老了，是在等著我們?nèi)ゴ騽僬堂矗窟@一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》選修課。有些理工科的學(xué)生也選讀，還有從別的學(xué)校特地趕來(lái)的。他們說(shuō)，聽(tīng)江先生的課，猶如飲一杯特制的美酒，裝的是中華文化的浪漫精神。講義是江昉自編的，他正在?？薄冻o》，把探討心得和他詩(shī)人的創(chuàng)建力融合在一起，使得這門課特別叫座。這些日子因戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動(dòng)擔(dān)心，這間教室現(xiàn)在還是坐滿了人。嵋在椅子的擱板上擺好講義和筆記本，正襟危坐。旁邊的同學(xué)在小聲說(shuō)話，一個(gè)同學(xué)上前把黑板細(xì)致地擦了一遍，一面哼著“打勝仗，打勝仗。中華民族要自強(qiáng)——”打勝仗，打勝仗！嵋心里想著，再不打勝仗，連這教室都老了。江昉抱著一摞書(shū)走進(jìn)教室，把手中的書(shū)攤在桌上，把口中叼著的煙斗放在講臺(tái)上，他從不含著煙斗上課。他拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)了“國(guó)殤”兩個(gè)大字。教室里一陣翻講義的聲音，隨即是安靜。江昉坐在椅上，兩眼望著屋頂，漸漸地吟誦。他的聲音低沉而嘹亮，抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生們隨著聲音細(xì)致地讀著詩(shī)句。讀完全詩(shī)，江昉把攤在桌子上的書(shū)又摞整齊。這是他的習(xí)慣，帶了書(shū)來(lái)，攤一下就算是用過(guò)了。默然片刻以后，他起先講，先介紹了《國(guó)殤》在《九歌》中的地位，便逐句講解。江昉講話時(shí)，微闔雙目，有時(shí)把煙斗在桌上磕一磕。講完這兩句，他問(wèn)大家：“我說(shuō)得夠明白？”稍停了一下，又接下去講。講到“首身離兮心不懲”這一句時(shí)，激揚(yáng)起來(lái)：“首身分別是古來(lái)一句常用的話，用詳細(xì)的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《離騷》中有句云‘雖九死其猶未悔’一個(gè)人，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，就要靠這點(diǎn)精神。最終一句‘魂魄毅兮為鬼雄’，有的版本作‘子魂魄兮為鬼雄’，這樣一來(lái)就差一些，還是‘魂魄毅兮為鬼雄好’，這個(gè)‘毅’字很重要?！苯瓡P起身到黑板前寫(xiě)字，只聽(tīng)“哧”的一聲，長(zhǎng)衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，上面有好幾個(gè)破洞，棉絮從破洞里露出來(lái)。他毫不覺(jué)得，只管講解并描述，同學(xué)們也視而不見(jiàn)。寫(xiě)完板書(shū)，他就捏著粉筆站著講，棉絮探著頭陪伴他始終到下課。幾個(gè)同學(xué)圍上去提問(wèn)題。其他同學(xué)在爭(zhēng)論滇西狀況。敵人占據(jù)了我滇西土地，切斷了滇緬?cǎi)R路，一切外援物資都靠空運(yùn)。這條空運(yùn)道路特別艱險(xiǎn)，飛機(jī)在山谷中飛行，又有敵機(jī)攔截，墜落犧牲常有所聞。大家憤憤不已。有人說(shuō)戰(zhàn)場(chǎng)聽(tīng)起來(lái)太遠(yuǎn)了，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)去，每人都出一把力。嵋想到了“面目枯槁、衣衫襤褸”這幾個(gè)字，似乎有人這樣形容屈原，他用生命的膏汁點(diǎn)燃豐富的思想，把自己燒盡。他的死猶如琴弦的崩裂，猶如夜空中刺眼的閃電，留下滾滾雷鳴，響徹古今。先生們也是這樣，會(huì)不會(huì)？或許那也是值得的。江昉走后，嵋整理書(shū)包。同學(xué)莊無(wú)因走了進(jìn)來(lái)，手里拿著一把傘：“要下雪了，知道么？”又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。兩人走進(jìn)圖書(shū)館，在最里面的長(zhǎng)桌前，對(duì)面坐了。無(wú)因取出一疊粗紙，起先筆談?！敖馕鰩缀斡袉?wèn)題么？”嵋的下節(jié)課是解析幾何，無(wú)因特來(lái)做課前輔導(dǎo)。“現(xiàn)在的問(wèn)題不是解析幾何，我有更重要的問(wèn)題?！睙o(wú)因臉上顯出一個(gè)大問(wèn)號(hào)?！拔以谙耄鐣?huì)須要我們做什么？我們最應(yīng)當(dāng)做什么？我想去從軍?！贬以凇皬能姟毕旅嬷刂禺?huà)了條橫線?！澳銖能娔茏鍪裁矗课液茈y想象?！奔毖┰诖巴怙h舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進(jìn)了冷風(fēng)，有同學(xué)過(guò)去將窗關(guān)緊。這一切他們兩人都不覺(jué)得?！拔易鑫夷茏龅囊磺??！边@是嵋的回答。無(wú)因在后面接著寫(xiě)道：“我可以做些建議么？”“我知道你的建議，應(yīng)當(dāng)好好讀書(shū)，可是現(xiàn)在更須要我們的地方是戰(zhàn)場(chǎng)。”無(wú)因看了不語(yǔ)。嵋又推過(guò)一張紙來(lái)，上寫(xiě)著：“我只是煩了，連教室都老了。我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束斗爭(zhēng)。我想，那也是我們的本分?！薄爱?dāng)然我也有這樣的本分，不過(guò)我也有別的本分。你也有別的本分?！贬姨ь^望了無(wú)因一眼，不覺(jué)“哧”地一笑，仍低頭看那張粗紙，寫(xiě)道：“你應(yīng)當(dāng)接著讀書(shū)，你會(huì)有大作為的?！薄盎蛟S戰(zhàn)場(chǎng)上的每一個(gè)生命都會(huì)有大作為。我信任你就會(huì)為這世界增加很多，增加什么我不知道?！薄澳鞘菙?shù)學(xué)定理？”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翹的睫毛掛著幾顆晶瑩的水珠。兩人相視無(wú)語(yǔ)。無(wú)因收起那些粗紙，兩人走出圖書(shū)館。急雪已經(jīng)過(guò)去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。無(wú)因打傘送嵋到教室，便自走了。嵋不知這節(jié)課講些什么?？粗贻p的教員，只覺(jué)得他很像一個(gè)士兵。晚飯后父親弗之才回來(lái)，他是學(xué)校的歷史系教授，也是教務(wù)長(zhǎng)，下午剛?cè)ニ瓦^(guò)一批參軍的學(xué)生。他說(shuō)：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰慧活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場(chǎng)，我們不得不如此。我難受的是，自己不能去?！睙艄饣璋担ブL(zhǎng)嘆一聲。這時(shí)嵋突然大聲說(shuō)：“爹爹，娘，我要去從軍?！蹦赣H碧初猛然站起來(lái)，一手扶住嵋的肩。“你？”弗之說(shuō)，“可你是女孩子！”正上高二的小弟合子委屈地說(shuō)：“我已經(jīng)去報(bào)過(guò)名了?？墒撬麄冋f(shuō)我年紀(jì)太小了?！贬艺f(shuō)：“我細(xì)致考慮過(guò)了，我要為成功加一把力?！薄鞍敓o(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。”弗之喃喃自語(yǔ)?！拔也槐厥邪榜R，也不是替爺征——不過(guò)，也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧?！闭f(shuō)著，望了母親一眼，不覺(jué)流下淚來(lái)。碧初也已淚光瑩然，弗之伸手拭去了妻子的淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語(yǔ)?；鹋枥锶紵哪咎坑杉t轉(zhuǎn)白，發(fā)出稍微的聲響。這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來(lái)講，她做出什么事，他們都不會(huì)驚異。誰(shuí)都有責(zé)任去打勝這場(chǎng)斗爭(zhēng)，難得有這些好青年。可是嵋原委是女孩子，年紀(jì)又小，叫人怎么放心。碧初坐起來(lái)，走到燈下縫東西。弗之說(shuō)：“又縫什么？燈這么暗，不要縫了?！北坛鯂@息道：“你沒(méi)望見(jiàn)嵋的手凍成什么樣了？想縫一雙棉手套，反正家里有舊布，總比買的便宜?！备ブ话肷?。碧初又縫了一會(huì)見(jiàn)他還在那里，便說(shuō)：“總有方法的，只要大家在一起，我什么也不怕——現(xiàn)在，嵋又要走了?！备ブ畤@道：“這也是她的志氣。”碧初不再說(shuō)話，小小的銀針在手里飄舞。三日后，嵋戴著母親縫制的暖和的手套，告辭了父母，和同學(xué)一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報(bào)到去了。注釋：本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《西征記》，有修改，標(biāo)題為選者所擬?！段髡饔洝肥且钥谷斩窢?zhēng)時(shí)期西南聯(lián)合高校的生活為背景創(chuàng)作的。7.下列對(duì)作品內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)運(yùn)用一系列動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地呈現(xiàn)了江昉先生授課時(shí)的個(gè)人風(fēng)采。B.小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)“急雪”烘托了孟嵋在與莊無(wú)因?qū)υ挄r(shí)內(nèi)心的憤憤不平。C.縫手套的細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)了碧初困難的心情，其中有對(duì)女兒的理解，亦有不舍。D.小說(shuō)中《國(guó)殤》《木蘭辭》的詩(shī)句，起到了塑造人物、凸顯主題的作用。8.有人說(shuō)“教化是國(guó)之命脈，先生是教化之魂魄”，小說(shuō)中的江昉就是這樣的先生，請(qǐng)概括其形象特點(diǎn)，并結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以分析。9.小說(shuō)中畫(huà)波浪線的句子表現(xiàn)了孟嵋的心理變更，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)孟嵋的心理經(jīng)驗(yàn)了哪些變更，并簡(jiǎn)要分析變更的緣由?！敬鸢浮?.B8.①學(xué)術(shù)功底扎實(shí)；②教學(xué)魅力獨(dú)特；③有傳統(tǒng)士大夫安貧樂(lè)道的風(fēng)范；④有中國(guó)學(xué)問(wèn)分子的家國(guó)情懷。9.心理變更：由對(duì)打勝仗的渴望，對(duì)抗戰(zhàn)長(zhǎng)期沒(méi)有成功的埋怨、郁悶；到有了從軍的想法；到最終堅(jiān)決了從軍的決心。緣由：①孟嵋聽(tīng)到同學(xué)“打勝仗”的小聲哼唱，引發(fā)了她的心理活動(dòng)；②孟嵋受到江昉先生授課內(nèi)容的影響，與莊無(wú)因關(guān)于國(guó)難當(dāng)頭青年人社會(huì)責(zé)任的探討，推動(dòng)了她的心理變更；③孟嵋聽(tīng)到父親送別參軍學(xué)生后的感喟，堅(jiān)決了她從軍報(bào)國(guó)的心理。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的實(shí)力。B.“烘托了孟嵋在與莊無(wú)因?qū)υ挄r(shí)內(nèi)心的憤憤不平”錯(cuò)誤，曲解文意，情感分析不當(dāng)。從孟嵋與莊無(wú)因?qū)υ捈婕垪l的傳遞表達(dá)中，可以看出二人關(guān)系還是挺不錯(cuò)的，莊無(wú)因希望年輕、有文化的孟嵋走文化救國(guó)的道路，而孟嵋想的是干脆投筆從戎，二者觀點(diǎn)有分歧，但是從“嵋抬起眼睛又一笑，微向上翹的睫毛掛著幾顆晶瑩的水珠”語(yǔ)句看出孟嵋理解莊無(wú)因?qū)ψ约旱年P(guān)切和好意，只不過(guò)觀點(diǎn)并不一樣，所以內(nèi)心斷不會(huì)“憤憤不平”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的實(shí)力。

從“聽(tīng)江先生的課，猶如飲一杯特制的美酒，裝的是中華文化的浪漫精神。講義是江昉自編的，他正在?？薄冻o》，把探討心得和他詩(shī)人的創(chuàng)建力融合在一起，使得這門課特別叫座”等描寫(xiě)的語(yǔ)句可以看出江先生的學(xué)術(shù)造詣特別高深，而講課內(nèi)容特別好玩，所以學(xué)生特別多，吸引了一大波粉絲。江先生詳細(xì)講到“魂魄毅兮為鬼雄”和“子魂魄兮為鬼雄”的區(qū)分是重點(diǎn)突出了“毅”字，呼應(yīng)了標(biāo)題，也表現(xiàn)了他為抗日呼喊的愛(ài)國(guó)情懷和勇毅的精神。從“長(zhǎng)衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，上面有好幾個(gè)破洞，棉絮從破洞里露出來(lái)。他毫不覺(jué)得，只管講解并描述，同學(xué)們也視而不見(jiàn)。寫(xiě)完板書(shū)，他就捏著粉筆站著講，棉絮探著頭陪伴他始終到下課”等語(yǔ)句可以看出作為堂堂的高校教授的他安貧樂(lè)道的精神和敬業(yè)奉獻(xiàn)的執(zhí)著精神?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)人物心理變更的把握及其變更緣由的分析實(shí)力。從“打勝仗，打勝仗！嵋心里想著，再不打勝仗，連這教室都老了”看出她的正義情愫，渴望趕走日本帝國(guó)主義的情懷；從“我只是煩了，連教室都老了。我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束斗爭(zhēng)”表現(xiàn)了她對(duì)斗爭(zhēng)曠日長(zhǎng)久的郁悶和報(bào)效祖國(guó)的想法；從“我細(xì)致考慮過(guò)了，我要為成功加一把力”可以看出她堅(jiān)決從軍、保家衛(wèi)國(guó)的決心。而觸動(dòng)內(nèi)心變更的緣由，一個(gè)是抗日當(dāng)下的大局勢(shì)使然，凡是有熱血的炎黃子孫都有為祖國(guó)的獨(dú)立、和平而拋頭顱、灑熱血的愿望，加上江先生講課內(nèi)容的激勵(lì)，使孟嵋深受洗禮。另外和莊無(wú)因的對(duì)話：是抗日救國(guó)，還是文化救國(guó)的探討，進(jìn)一步堅(jiān)決了她的革命動(dòng)機(jī)；最終，家里面小弟參軍的愿望和父親送走一批學(xué)生參軍等因素的鼓舞，最終促使孟嵋毅然決然地加入了前線抗日隊(duì)伍的行列，光榮地成為了曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班的學(xué)員。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。三月，劉?？贡矸ツ涎郲注]，朝議皆以為不行，惟左仆射孟昶、車騎司馬謝裕、參軍臧熹以為必克，勸裕行。裕以昶監(jiān)中軍留府事。夏四月己巳，劉裕發(fā)建康，帥舟師自淮入泗。五月，至下邳，留船艦、輜重，步進(jìn)至瑯邪。所過(guò)皆筑城，留兵守之。劉裕過(guò)大峴，燕兵不出，裕舉手指天，笑逐言開(kāi)。左右曰：“公未見(jiàn)敵而先喜，何也？”裕曰：“兵已過(guò)險(xiǎn)，士有必死之志；余糧棲畝，人無(wú)匱乏之憂。虜已入吾掌中矣?！绷录核龋Ｖ翓|莞。（慕容）超先遣公孫五樓、左將軍段暉等將步騎五萬(wàn)屯臨朐，聞晉兵入峴自將步騎四萬(wàn)往就之使五樓帥騎進(jìn)據(jù)巨蔑水前鋒孟龍符與戰(zhàn)破之五樓退走裕以車四千乘為左右翼方軌徐進(jìn)，與燕兵戰(zhàn)于臨朐南，日向昃，輸贏猶未決。參軍胡籓言于裕曰：“燕悉兵出戰(zhàn)，臨朐城中留守必寡，愿以奇兵從間道取其城，此韓信所以破趙也?！痹Ｇ不O及建威將軍河內(nèi)向彌潛師出燕兵之后，聲言輕兵自海道至矣，向彌擐甲先登，遂克之。超大驚，單騎就段暉于城南。裕因縱兵奮擊，燕眾大敗，超遁還廣固，獲其玉璽、輦及豹尾。裕乘勝逐北至廣固，丙子，克其大城，超收眾入保小城。裕筑長(zhǎng)圍守之。撫納降附，采拔賢俊，華夷大悅。于是因齊地糧儲(chǔ)，悉停江、淮漕運(yùn)。二月，南燕賀賴盧、公孫五樓為地道出擊晉兵，不能卻。丁亥，劉裕悉眾攻城，或曰：“今日往亡，不利行師?！痹Ｔ唬骸拔彝送?，何為不利！”四面急攻之。悅壽開(kāi)門納晉師，超與左右數(shù)十騎逾城突圍出走，追獲之。裕數(shù)以不降之罪，超神色自若，一無(wú)所言。裕忿廣固久不下，欲盡坑之。韓范諫曰：“彼皆衣冠舊族，先帝遺民；今王師吊伐而盡坑之，使安所歸乎？”裕改容謝之，送超詣建康，斬之。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·劉裕滅南燕》）[注]南燕（398年—410年），晉時(shí)十六國(guó)之一，由慕容德所建，其侄子慕容超嗣位后，為東晉權(quán)臣劉裕所滅。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.聞晉兵入峴/自將步騎四萬(wàn)往/就之使五樓帥騎進(jìn)據(jù)巨蔑水/前鋒孟龍符與戰(zhàn)/破之五樓/退走/裕以車四千乘為左右翼/方軌徐進(jìn)/B.聞晉兵入峴/自將步騎四萬(wàn)往就之/使五樓帥騎進(jìn)據(jù)巨蔑水/前鋒孟龍符與戰(zhàn)/破之五樓/退走/裕以車四千乘為左右翼/方軌徐進(jìn)C.聞晉兵入峴/自將步騎四萬(wàn)往就之/使五樓帥騎進(jìn)據(jù)巨蔑水/前鋒孟龍符與戰(zhàn)/破之/五樓退走/裕以車四千乘為左右翼/方軌徐進(jìn)/D.聞晉兵入峴/自將步騎四萬(wàn)往/就之使五樓帥騎進(jìn)據(jù)巨蔑水/前鋒孟龍符與戰(zhàn)/破之/五樓退走/裕以車四千乘左右翼/方軌徐進(jìn)11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.建康，即六朝古都洛陽(yáng)。三國(guó)時(shí)稱為建業(yè)，晉時(shí)稱為建鄴或建康。B.日向昃，即日昃，指太陽(yáng)偏西，相當(dāng)于北京時(shí)間的13～15時(shí)。C.璽，印章。古時(shí)尊卑通用，自秦漢以后唯皇帝印稱“璽”。D.漕運(yùn)，指歷代將所征糧食運(yùn)往京師或其他指定地點(diǎn)的運(yùn)輸方式12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉裕在眾多朝臣的反對(duì)聲中討伐南燕，率船隊(duì)從淮河進(jìn)入泗水，經(jīng)下邳后步行前進(jìn)到達(dá)瑯邪郡，在所經(jīng)過(guò)之地修筑城池，并留下士兵防守。B.劉裕軍經(jīng)過(guò)大峴山險(xiǎn)要關(guān)口時(shí)，南燕兵沒(méi)反抗；劉裕軍與南燕兵大戰(zhàn)于臨朐，輸贏未決，后劉裕派兵包抄南燕軍后部，最終大敗南燕軍。C.慕容超戰(zhàn)敗逃回廣固，劉裕乘勝追擊，攻克廣固外城，筑圍墻圍困退守內(nèi)城的慕容超，還提拔和任用當(dāng)?shù)氐馁t俊，當(dāng)?shù)匕傩仗貏e興奮。D.南燕軍隊(duì)開(kāi)挖地道，從地道中出擊也沒(méi)打退東晉軍隊(duì)；劉裕為確保成功，選擇在往亡日率領(lǐng)全軍進(jìn)攻，最終殲滅了南燕并抓獲慕容超。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）愿以奇兵從間道取其城，此韓信所以破趙也。（2）今王師吊伐而盡坑之，使安所歸乎？【答案】10.C11.A12.D13.（1）（我）懇求帶領(lǐng)一支軍隊(duì)，出敵不意，從小路奪取臨朐城，這是當(dāng)年韓信戰(zhàn)勝趙國(guó)的策略方式。（2）現(xiàn)在王師（原來(lái)）是來(lái)討伐有罪的統(tǒng)治者，勸慰受苦的百姓的，但現(xiàn)在又想將他們?nèi)炕盥?，你將讓百姓回到哪里去呢？【解析】?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實(shí)力?！白詫⒉津T四萬(wàn)往就之”的意思是（慕容超）親自率領(lǐng)步卒、騎兵四萬(wàn)人前往。省略主語(yǔ)“慕容超”，“將”作謂語(yǔ)，“步騎四萬(wàn)”既作“將”的主語(yǔ)又作“往就”的主語(yǔ)，“之”作“往就”的賓語(yǔ)，故“自將步騎四萬(wàn)往就之”中間不能斷開(kāi)，這樣解除A、D項(xiàng)；“五樓退走”意為公孫五樓兵敗逃走。句中“五樓”作“退走”的主語(yǔ)，故應(yīng)在“五樓”前斷開(kāi)，這樣解除B項(xiàng)。原文標(biāo)點(diǎn)：聞晉兵入峴，自將步騎四萬(wàn)往就之，使五樓帥騎進(jìn)據(jù)巨蔑水。前鋒孟龍符與戰(zhàn)，破之，五樓退走。裕以車四千乘為左右翼，方軌徐進(jìn)。斷句后，疏通語(yǔ)意為：聽(tīng)到東晉軍隊(duì)已經(jīng)通過(guò)了大峴山，慕容超親自率領(lǐng)步卒、騎兵四萬(wàn)人前往，同時(shí)派公孫五樓率領(lǐng)騎兵進(jìn)據(jù)巨蔑水。東晉前鋒孟龍符與公孫五樓大戰(zhàn)，大破公孫五樓，公孫五樓兵敗逃走。劉裕以四千乘戰(zhàn)車為左右翼，排陣并行，緩慢前進(jìn)。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并駕馭常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的實(shí)力。A．“建康，即六朝古都洛陽(yáng)”錯(cuò)。“洛陽(yáng)”改為“南京”，即建康是六朝古都南京。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的實(shí)力。D．“劉裕為確保成功，選擇在往亡日率領(lǐng)全軍進(jìn)攻”概述有誤。劉裕率領(lǐng)全軍進(jìn)攻，是在二月丁亥日，恰好是迷信中的往亡日，不利于出兵打仗，劉裕于是曲解“往亡”的意思，并非“為確保成功，選擇在往亡日率領(lǐng)全軍進(jìn)攻”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。第（1）題得分點(diǎn)：句首省略主語(yǔ)“我”；“間道”，意為“小路”；“所以”，意為“用來(lái)”；“此……也”，推斷句，譯為“這是……”。第（2）題得分點(diǎn)：“吊伐”，意為“討伐有罪的統(tǒng)治者，勸慰受苦的百姓”；“而”，表轉(zhuǎn)折，卻；“坑”，活埋；“安所歸”，賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤八鶜w安”，譯為“回到哪里”。參考譯文：三月，劉裕上奏章懇求討伐南燕，朝廷協(xié)商都認(rèn)為不行行，只有左仆射孟昶、車騎司馬謝裕、參軍臧熹認(rèn)為肯定成功，勸導(dǎo)劉裕出征。夏季四月己巳日，劉裕從建康動(dòng)身，率領(lǐng)船隊(duì)從淮河進(jìn)入泗水。五月，到達(dá)下邳，把船只、軍用物資留下，步行前進(jìn)到瑯邪郡，所經(jīng)過(guò)的地方修筑城池，留下士兵防守。劉裕順當(dāng)通過(guò)了大峴山，沒(méi)有見(jiàn)到南燕兵出現(xiàn)，劉裕舉手指著天空，臉上露出喜悅的笑容。左右的侍從問(wèn)道：“您沒(méi)有見(jiàn)到敵軍先興奮起來(lái)，這是為什么呢？”劉裕說(shuō)：“軍隊(duì)已經(jīng)通過(guò)險(xiǎn)關(guān)，士兵們懷有必死的決心；余糧保存在田地里，我們沒(méi)有缺乏軍糧的后顧之憂。敵人已經(jīng)駕馭在我手中了?！绷录核热?，劉裕到達(dá)東莞。慕容超先派公孫五樓、左將軍段暉等人率領(lǐng)步卒、騎兵五萬(wàn)人屯駐臨朐，聽(tīng)到東晉軍隊(duì)已經(jīng)通過(guò)了大峴山，慕容超親自率領(lǐng)步卒、騎兵四萬(wàn)人前往，同時(shí)派公孫五樓率領(lǐng)騎兵進(jìn)據(jù)巨蔑水。東晉前鋒孟龍符與公孫五樓大戰(zhàn)，大破公孫五樓，公孫五樓兵敗逃走。劉裕以四千乘戰(zhàn)車為左右翼，排陣并行，緩慢前進(jìn)。與南燕兵大戰(zhàn)于臨朐之南，太陽(yáng)偏西時(shí)分，還沒(méi)有分出輸贏。參軍胡藩對(duì)劉裕說(shuō)：“燕軍全部出動(dòng)，防守臨朐城的士兵肯定不多。我（懇求）帶領(lǐng)一支軍隊(duì)，出敵不意，從小路奪取臨朐城，這是當(dāng)年韓信戰(zhàn)勝趙國(guó)的策略方式?！眲⒃Ｅ汕埠约敖ㄍ④姾觾?nèi)人向彌隱私出兵包抄燕軍后部，進(jìn)攻臨朐，對(duì)外宣稱是從海道前來(lái)增援的輕裝部隊(duì)到達(dá)了。向彌穿著盔甲首先登城，于是攻破臨朐城。慕容超大驚失色，單槍匹馬逃跑到城南段暉軍中。于是，劉裕揮軍發(fā)起進(jìn)攻，南燕軍大敗，慕容超逃回廣固，東晉繳獲了南燕國(guó)的玉璽、皇輦以及豹尾。劉裕乘勝追擊燕軍到達(dá)廣固，丙子日，攻克了廣固外城。慕容超聚集殘軍退守內(nèi)城。劉裕修筑了長(zhǎng)長(zhǎng)的圍墻防守。同時(shí)招撫倒戈和歸附者，提拔和任用賢才俊杰，華夷百姓都特別興奮。劉裕憑借著齊地糧食保證了軍糧的足夠，于是把長(zhǎng)江、淮河的漕運(yùn)全部停止。二月，南燕大臣賀賴盧、公孫五樓挖通地道，從地道中出去攻擊東晉軍，但是沒(méi)有打退。二月丁亥日，劉裕率領(lǐng)全軍攻城，有人說(shuō)：“今日是往亡日，不利于出兵打仗?！眲⒃Ｕf(shuō)：“我們前往，他們滅亡，怎么不利？”于是，東晉軍繞城四面進(jìn)攻。悅壽打開(kāi)城門放進(jìn)東晉軍隊(duì)，慕容超與左右侍從幾十個(gè)人翻過(guò)城墻突圍逃走，被東晉軍追獲。劉裕列數(shù)慕容超不倒戈的罪行，慕容超神情自若，特別冷靜，一句話也沒(méi)有說(shuō)。劉裕憤恨廣固城久攻不下，打算把全城的軍民活埋。韓范勸諫說(shuō)：“他們都是高門士族，是先帝留下來(lái)的后代，現(xiàn)在王師（原來(lái)）是來(lái)討伐有罪的統(tǒng)治者，勸慰受苦的百姓的，但現(xiàn)在又想將他們?nèi)炕盥瘢銓⒆尠傩栈氐侥睦锶ツ?？”劉裕?tīng)后變更神色并致歉。（僅）把慕容超送到東晉都城建康處死。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題?；瓷舷矔?huì)梁州故人韋應(yīng)物江漢曾為客，相逢每醉還。浮云一別后，流水十年間。歡樂(lè)情如舊，蕭疏鬢已斑。何因不歸去？淮上有秋山。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)，詩(shī)人回憶了與老摯友曾經(jīng)共飲的美妙時(shí)間，以及兩人之間的深厚情意。B.頷聯(lián)，詩(shī)人借助“浮云”“流水”這兩個(gè)常見(jiàn)的意象，抒發(fā)了闊別十年的感慨。C.頸聯(lián)，點(diǎn)題，寫(xiě)相逢時(shí)的歡樂(lè)，開(kāi)懷暢飲，把酒言歡，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，表達(dá)了詩(shī)人欣喜愉悅之情。D.尾聯(lián)，筆鋒一轉(zhuǎn)，秋色中紅樹(shù)滿山，令人留戀，表達(dá)與友人攜手同游的愿望。15.賞析本詩(shī)中對(duì)比手法?！敬鸢浮?4.C15.（1）首聯(lián)每每出游宴飲必定扶醉而歸的快樂(lè)與相別后的黯淡對(duì)比，心中不覺(jué)黯然，讓人生發(fā)出歲月不饒人的無(wú)限感慨。（2）頷聯(lián)“一別”與“十年”形成顯明的比照，表現(xiàn)一別十年的傷感。讓人產(chǎn)生世事滄桑，人生無(wú)定，歲月蹉跎之感。（3）頸聯(lián)相逢時(shí)暢飲的喜悅與兩鬢蒼蒼、青春不再的蒼老之態(tài)相比照，一喜一悲，對(duì)比劇烈?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的實(shí)力。C.“寫(xiě)相逢時(shí)的歡樂(lè)，開(kāi)懷暢飲，把酒言歡，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)”錯(cuò)誤。“歡樂(lè)情如舊，蕭疏鬢已斑”意為“今日相見(jiàn)歡樂(lè)融洽一如從前，人已頭發(fā)稀疏、兩鬢花白了”，不僅表達(dá)了快樂(lè)的感情，更抒發(fā)了時(shí)間易逝、歲月無(wú)情的感慨。故選C。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色的實(shí)力。首聯(lián)“江漢曾為客，相逢每醉還”，寫(xiě)詩(shī)人當(dāng)年與友人在他鄉(xiāng)聚首，每次相逢都是盡醉而還。詩(shī)人寫(xiě)這段往事，仿佛是試圖從甜蜜的回憶中得到安慰，然而其結(jié)果反而引起歲月蹉跎的哀痛。頷聯(lián)“浮云一別后，流水十年間”，寫(xiě)詩(shī)人與故人分別后，詩(shī)人漂泊不定，一晃就是十年。詩(shī)人將往昔共醉的快樂(lè)與別后的黯淡進(jìn)行對(duì)比，不禁生發(fā)出時(shí)間易逝、歲月無(wú)情的感慨?！耙粍e”與“十年”也形成對(duì)比，抒發(fā)了人生漂泊無(wú)定的滄桑之感。頸聯(lián)“歡樂(lè)情如舊，蕭疏鬢已斑”，寫(xiě)今日相見(jiàn)雖然歡樂(lè)如舊，惋惜人已蒼老鬢發(fā)斑斑。久別重逢，確有喜的一面。然而這喜悅，卻是表面的，或者說(shuō)是短暫的。十年的漂泊生涯，使得人蒼老了。這一副蒼老的形象，不言悲而悲情溢于言表，漂泊之感也就盡在不言之中，這里將相逢的喜悅與蒼老之態(tài)進(jìn)行對(duì)比，使人更覺(jué)傷感。（三）名篇名句理解性默寫(xiě)（6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中空缺的部分。（1）《小石潭記》中“____________，____________”兩句寫(xiě)出游魚(yú)逍遙自由輕靈游動(dòng)的姿態(tài)。（2）龔自珍《己亥雜詩(shī)》（其五）中的“____________，_________”與李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”有異曲同工之妙，現(xiàn)在常用來(lái)形容無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（3）《陋室銘》中描寫(xiě)陋室美麗的自然環(huán)境句子是“____________，____________”。【答案】①.俶爾遠(yuǎn)逝②.往來(lái)翕忽③.落紅不是無(wú)情物④.化作春泥更護(hù)花⑤.苔痕上階綠⑥.草色入簾青【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的實(shí)力。默寫(xiě)的時(shí)候要留意如下詞語(yǔ)：“俶爾”“翕”“階”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從________到文字書(shū)籍，從廣播電視到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵與傳承方式在不斷________。短視頻的興起，在拓展學(xué)問(wèn)邊界的同時(shí)，也讓“學(xué)問(wèn)普惠”的愿景漸漸接近現(xiàn)實(shí)。短視頻將平日里肅穆的學(xué)問(wèn)內(nèi)容更加形象化的方式傳遞給受眾，學(xué)問(wèn)原有的高深、枯燥的刻板印象得到變更，拉近了群眾與科學(xué)文化學(xué)問(wèn)之間的距離。有關(guān)人士希望學(xué)問(wèn)界人士能通過(guò)以抖音為代表的短視頻平臺(tái)，在15秒到1分鐘的時(shí)長(zhǎng)里，以短小精悍而又圖文并茂的形式，讓用戶享受學(xué)問(wèn)普惠所帶來(lái)的好處。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)問(wèn)生產(chǎn)的容量、傳播通路變得日趨多元。（）——讓學(xué)問(wèn)覆蓋更廣泛的受眾、提升學(xué)問(wèn)的功能價(jià)值。2024年11月15日，北京字節(jié)跳動(dòng)科技有限公司開(kāi)展“抖音公開(kāi)課”教化扶貧活動(dòng)，深度走訪貴州省“益童樂(lè)園”站點(diǎn)，以抖音視頻為“教具”，用________的形式向當(dāng)?shù)貙W(xué)齡兒童現(xiàn)場(chǎng)講授地理、生物、天文等學(xué)科的科普學(xué)問(wèn)。對(duì)于處在大山深處的孩子們而言，抖音上妙趣橫生的科普內(nèi)容，________拓展他們的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們能夠“走出”深山，去探究外部世界。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.口耳相傳演化寓教于樂(lè)有助于B.薪火相傳嬗變?cè)⒔逃跇?lè)有助于C.薪火相傳演化深化淺出有利于D.口耳相傳嬗變深化淺出有利于18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.短視頻的最大價(jià)值是學(xué)問(wèn)的沉淀與傳播，從而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的“普及”和“惠及”B.推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的“普及”和“惠及”，短視頻的最大價(jià)值在于學(xué)問(wèn)的沉淀與傳播C.短視頻對(duì)于學(xué)問(wèn)沉淀與傳播的最大價(jià)值，在于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的“普及”和“惠及”D.推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的“普及”和“惠及”，是短視頻對(duì)于學(xué)問(wèn)沉淀與傳播的最大價(jià)值19.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.短視頻將平日里肅穆的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，以更加形象化的方式傳遞給受眾，學(xué)問(wèn)原有的高深、枯燥的刻板印象得到變更。B.短視頻將平日里肅穆的學(xué)問(wèn)內(nèi)容更加形象化的方式傳遞給受眾，使學(xué)問(wèn)原有的高深、枯燥的刻板印象得到變更。C.短視頻以更加形象化的方式，使平日里肅穆的學(xué)問(wèn)內(nèi)容傳遞給受眾，一改學(xué)問(wèn)原有的高深、枯燥的刻板印象。D.短視頻將平日里肅穆的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，以更加形象化的方式傳遞給受眾，一改學(xué)問(wèn)原有的高深、枯燥的刻板印象?！敬鸢浮?7.A18.C19.D【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生辨析和正確運(yùn)用成語(yǔ)、詞語(yǔ)的實(shí)力?？诙鄠鳎阂钥谡f(shuō)耳聽(tīng)的方式傳授。薪火相傳：前一根柴剛燒完，后一根柴已經(jīng)燒著，火恒久不熄，比方師生傳授，學(xué)問(wèn)和技藝一代代地繼承下去。語(yǔ)境中說(shuō)的是“學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵與傳承方式”，故第一處應(yīng)選“口耳相傳”?！把莼焙汀版幼儭?，這兩個(gè)詞都有“發(fā)展變更”的意思，但前者的語(yǔ)義重在“歷時(shí)較久的變更”，后者重在蛻變、更替。其次處強(qiáng)調(diào)“不斷”，應(yīng)選“演化”。寓教于樂(lè)：把教化跟消遣融合為一體，使人在消遣中受到教化。深化淺出：指文章或言論的內(nèi)容很深刻，措辭卻淺顯易懂。語(yǔ)境中說(shuō)的是用抖音的視頻進(jìn)行科普，故第三處應(yīng)選“寓教于樂(lè)”?！坝兄凇焙汀坝欣凇保@兩個(gè)詞都有“對(duì)……有好處”的意思，但前者側(cè)重于“幫助”，后者側(cè)重于“有利”，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子們的幫助，第四處應(yīng)選“有助于”。故選A。【18題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連接連貫的實(shí)力。從整個(gè)文段來(lái)看，括號(hào)內(nèi)要填的語(yǔ)句主語(yǔ)應(yīng)為“短視頻”，據(jù)此分析可解除B、D兩項(xiàng)。從括號(hào)后面的內(nèi)容來(lái)看，“讓學(xué)問(wèn)覆蓋更廣泛的受眾”這是學(xué)問(wèn)的“普及”，“提升學(xué)問(wèn)的功能價(jià)值”這是學(xué)問(wèn)的“惠及”。這些都是短視頻對(duì)于學(xué)問(wèn)傳播方面的價(jià)值，當(dāng)然短視頻價(jià)值還表現(xiàn)在其他更為廣泛的領(lǐng)域，據(jù)此解除A。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析和修改病句的實(shí)力。原句有兩處語(yǔ)病，一是成分殘缺，“更加形象化的方式”前缺少介詞“以”，解除B；二是中途易轍，“學(xué)問(wèn)……的印象得到變更”改換了主語(yǔ)，應(yīng)改為“一改……印象”，據(jù)此解除A、C項(xiàng)；綜上所述，修改最恰當(dāng)?shù)臑镈項(xiàng)。故選D。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。寄生植物，顧名思義，①___，并像螞蟥吸血一樣吸取所依附植物的養(yǎng)分而生長(zhǎng)的植物。被依附的植物被稱作寄主植物。寄生植物通過(guò)吸器刺穿寄主植物的組織，與其維管系統(tǒng)（植物傳輸養(yǎng)分和水的管道結(jié)構(gòu)）相連，并從寄主身上取得養(yǎng)分和水分。有的寄生植物還能從寄主身上偷取一部分基因。②____，就算沒(méi)有遇到合適的寄主也能存活，一旦遇到寄主則能快速生長(zhǎng)。寄生植物演化出了各種寄生奇招，而為了和寄主長(zhǎng)期“搞好關(guān)系”，它們?cè)谖○B(yǎng)分的同時(shí)也會(huì)為寄主植物服務(wù)。寄生植物的種類繁多，約占世界上植物物種總數(shù)的特別之一。目前世界上已被確認(rèn)的寄生植物超過(guò)4000種，它們生活在從熱帶雨林到北極苔原的全部主要生態(tài)系統(tǒng)中。寄生植物依據(jù)自身不同的特點(diǎn)，③____：莖寄生植物通過(guò)莖依附在寄主植物上，根寄生植物則依附在寄主的根上；有的寄生植物有特定的寄主，有的卻有多種寄主；有的寄生植物完全依靠寄主存活，有的則不完全依靠寄主。【答